eTwinning podcasting project (in 4 languages)

Marie-Hélène Fasquel (Lycée Raoul Dautry) Limoges, France

Maria Gismondi (Liceo Bruno Touschek) Grottaferrata, Italy

Mariella Sorrentino (Liceo Vito Fazio Allmayer) Alcamo, Italy

Sabine Burkhardt (Hebbelschule ) Kiel, Germany

Podcasting project. Podcasting at our fingertips

In these (mes of crisis, hopelessness, and exhaus(on, it has been all the more important to come together digitally. Students and teachers from Italy, France, and Germany have joined forces in the interna'onal eTwinning project “Podcas'ng project. Content crea'on at our finger'p”.

This project is manifold which mainly focuses on helping our youth to build digital competence, both as users and content creators. Moreover, the teachers wanted the students to share, to be hopeful again, to learn more about this pandemic, and to show them that they were not alone in this unique situa(on.

“It has been a different way to comfort each other during this hard period” - Miriam B.

While being mostly in lockdown, the students were s(ll able to broaden their horizons by learning collabora(vely in a wider European community.

Working collabora(vely allowed them to virtually travel through Europe and lean on each other as well as learn from each other. The project includes four schools from three countries: Italy, Germany, and France.

The schools are : ●Lycée "Raoul Dautry", Limoges, France, ●Liceo "Vito Fazio Allmayer", Alcamo, Italy, ●Hebbelschule Kiel, Germany, and ●Liceo “Bruno Touschek”, GroTaferrata, Italy.

The project contains core elements of successful Project Based learning: 1. Establishing real-world connec(ons, 2. Anchoring the project within school curricula, 3. Structuring collabora(on for students’ success, 4. Facilita(ng learning in a student-driven environment, 5. Embedding assessment throughout the project, and 6. Publicly presen(ng the final products.

In order to understand the importance of fact-checking and cri(cal thinking, the project started with the topic “disinforma(on in the media”, in which the students learned how to debunk fake news.

One of the main concerns of the teachers was the promo(on of a safer and beTer Internet, used cri(cally and respec`ully. Copyright issues were tackled. Special aTen(on was given to awareness of disinforma(on, scam, and online safety.

In short, the students experienced collabora'on at its best for a whole school year and were able to escape the fa(gue of the long-term pandemic!

They • started out by presen(ng themselves and playing games to get to know each other, • presented their school and city crea(vely, • created a logo for the TwinSpace (their safe environment to exchange on the eTwinning pla`orm) • studied the essen(al topic of Fake News in a period when disinforma(on could be deadly (par(cularly those about Coronavirus). They had to learn how to debunk fake news to become more informed ci(zens and then make their own podcast presen(ng some fake news of their own as convincingly as possible.

• studied COVID-19 and online educa(on and collabora(vely interviewed ten experts from these two fields. Then they made podcasts from these interviews and created their own podcas(ng channels on Soundcloud and Spreaker.

They worked in groups of 10 including students from the 3 countries and enjoyed collabora(ng and helping each other preparing an ambi(ous project, thus unlocking their poten(al in a holis(c experience. What is more, the students owned their studies.

hTps://www.spreaker.com/show/news-injec(ons-from-the-frontline hTps://soundcloud.com/news-injec(ons-etwinning

This project allowed all students to learn and improve together. They worked on a real-life project and shared it with the world.

It allowed them to improve their 21st-century skills, in par(cular - Crea&vity (artwork, logos…), - Cri&cal thinking, - Communica&on, - Informa&on literacy, - Media literacy, - Technology literacy, and - Flexibility.

They also learned more about The Sustainable Development Goals (SDGs), more specifically about -Good Health and Well-being, and -Quality Educa&on.

The eTwinning Podcast Café The “eTwinning Podcast Café” was conceived as a virtual environment where both teachers and students could meet in a cozy and comfortable atmosphere. Students knew that they would not be evaluated but only had to relax and sip their favorite beverage, they could chat about the latest podcast they had published or one of their favorites.

What the students enjoyed the most: “Interac(ng with foreign students.” (all students) “I liked exchanging with Italian and German students to broaden my culture” (Clara) “I enjoyed the project which allowed me to discover a lot about Italy and Germany as well as about the main topics we studied.” (Cléo) “I loved the expert calls and studying with other students.” (Eloi, Mar(n) “We can speak about our differences, our preferences, with students from Italy and Germany.” (Mané) “It really has been amazing gekng to know so many people from all over Europe and the whole process behind a podcast. It also has been very interes(ng to interview the experts who clarified our doubts about the COVID-19 vaccina(on and remote learning.” (Silvia C.) “I enjoyed asking ques(ons to experts and learning about COVID-19 from someone who actually fights this pandemic in real life.” (Tigran) “We have also managed to develop new technological knowledge and common interests. A project that deserves to be done in every class.” ( Giulia G.) “I par(cularly enjoyed the collabora(on and team spirit!” (Camille) “I improved my English thanks to the exchanges with the group and the fun tasks.” (Maxime) “Above all, the most important thing was the opportunity to learn and prac(ce English. It’s a project that has given us so much, and I’m so glad I had an opportunity like this.” (Maria Lucia) “I also learned how to manage a podcast and the various processes to create it. It was an immersive experience that I will always take with me” (Claudia A.)

“Thanks to this project I have understood how to debunk fake news, but I have also improved my vocabulary, and I have discovered news that I believed to be true but that in reality was just a hoax” (Vanessa B.) “It has been a different way to comfort each other during this hard period” (Miriam B.) “We also learned important new informa(on about the pandemic we are experiencing and about vaccines, improving our language skills and at the same (me expanding our knowledge.

It was truly a well organized and executed project” (Nadia C.) “I know that the knowledge I gained will be very useful to me especially now that we are s(ll in the cri(cal period of the pandemic and in the future to avoid believing in fake news” (Giorgia F.) “It was, hands down, the best podcas(ng experience I have ever had” (Girolamo S.) “Thanks to this project I have found out how podcasts are actually made. I began to hear many of them and I discovered a very interes(ng world. We can't wait to publish our podcast.

We are very sa(sfied with the result we have achieved, it is very rewarding to have been able to do a good job as a team.” (Sofia R.)

Marie-Hélène Fasquel (Lycée Raoul Dautry) Limoges, Frankreich

Maria Gismondi (Liceo Bruno Touschek) Grottaferrata, Italien

Mariella Sorrentino (Liceo Vito Fazio Allmayer) Alcamo, Italien

Sabine Burkhardt (Hebbelschule ) Kiel, Deutschland

Podcasting project. Podcasting at our fingertips

In diesen Zeiten der Krise, der Hoffnungslosigkeit und der Erschöpfung ist es umso wich<ger gewesen, sich digital treffen. Schüler:innen und Lehrer:innen aus Italien, Frankreich und Deutschland haben in dem interna<onalen eTwinning - Projekt "Podcas<ng project. Content Crea<on at our finger<ps" zusammengearbeitet.

Dieses Projekt ist sehr vielfäl<g, zielt aber vor allem darauf ab, dass die ProjekPeilnehmer ihre Medienkompetenz sowohl als Nutzer als auch als Ersteller erweitern. Darüber hinaus war es uns wich<g, unseren Schüler:innen eine PlaSorm zum Austausch mit europäischen Gleichaltrigen zu geben, um wieder Hoffnung zu schöpfen, um mehr über diese Pandemie zu erfahren und trotz des Lockdowns ihren Horizont zu erweitern.

"Es war eine andere Art, sich gegenseitig in dieser schweren Zeit zu trösten.“ - Miriam B.

Die Zusammenarbeit ermöglichte es ihnen, virtuell durch Europa zu reisen, sich gegensei<g zu unterstützen und voneinander zu lernen.

Das Projekt umfasst vier Schulen aus drei Ländern: Italien, Deutschland und Frankreich.

Die Schulen sind: Lycée "Raoul Dautry", Limoges, Frankreich, Liceo "Vito Fazio Allmayer", Alcamo, Italien, Hebbelschule Kiel, Deutschland, und Liceo "Bruno Touschek", GroPaferrata, Italien.

Das Projekt enthält Kernelemente des erfolgreichen projektbasierten Lernens:

• • • • • •

Herstellen von Bezügen zur realen Welt Verankerung des Projekts in den Lehrplänen der Schule Strukturierte Zusammenarbeit der Schüler Erleichterung des Lernens in einer schülergesteuerten Umgebung EinbePung der Bewertung in das Projekt Öffentliche Präsenta<on der Endprodukte

Um die Bedeutung von Faktenüberprüfung und kri<schem Denken zu verstehen, begann das Projekt mit dem Thema "Desinforma<on in den Medien", bei dem die ProjekPeilnehmer:innen lernten, wie man Fake News entlarvt.

Eines unserer Hauptanliegen war die Förderung eines sichereren und besseren Internets, das kri<sch und respektvoll genutzt wird. Der von uns im Twinspace veröffentlichte Online-Verhaltenskodex und die Ne<quePe bildeten dafür die Grundlage.

Danach halfen sie den Schülern bei der Erstellung eines sicheren Profils im TwinSpace und setzten sich mit Urheberrechtsfragen auseinander. Besonderes Augenmerk wurde auf die Sensibilisierung für Desinforma<on sowie Betrug und Sicherheit im Internet bei gleichzei<ger sozialer Distanzierung gelegt. Wir Lehrerinnen bemühten uns, das Beste aus den pädagogischen Online-Ressourcen zu machen und planten die jeweils nächsten SchriPe des Projekts grundsätzlich gemeinsam.

Kurz gesagt, alle ProjekPeilnehmer:innen erlebten über ein gesamtes Schuljahr hinweg Zusammenarbeit vom Feinsten , was e suns ein wenig leichter machte, der Müdigkeit der Langzeitpandemie entkommen!

Die Schüler:innen

• stellten sich zunächst vor und spielten Spiele, um sich kennenzulernen.

• präsen<erten ihre Schule und ihre Stadt krea<v.

•erstellten ein Logo für den TwinSpace (ihre sichere Umgebung zum Austausch auf der eTwinning PlaSorm).

• beschäeigten sich mit dem wich<gen Thema "Fake News" in einer Zeit, in der Fake News tödlich sein können (insbesondere jene über das Coronavirus). Sie mussten lernen, sie zu entlarven, um besser informierte BürgerInnen zu werden und dann einen eigenen Podcast zu erstellen, in dem sie einige Fake News so überzeugend wie möglich präsen<eren.

• studierten COVID-19 und Online-Bildung und interviewten gemeinsam zehn Experten aus diesen beiden Bereichen. Anschließend erstellten sie Podcasts aus ihren Interviews und erstellten ihre eigenen Podcas<ng-Episoden auf Soundcloud und Spreaker.

• Sie arbeiteten in 10er-Gruppen mit Schüler:innen aus den 3 Ländern, verteilten die Aufgaben untereinander und erstellten aus eigener Ini<a<ve heraus eine Gruppe, in der alle Schüler:innen des Projekts privat kommunizierten. https://www.spreaker.com/show/news-injections-from-the-frontline https://soundcloud.com/news-injections-etwinning

Darüber hinaus trug die gemeinsame Projektarbeit zur Erweiterung der “21st century skills” bei: Krea<vität, Kollabora<on, kri<sches Denken, Kommunika<on, Informa<onskompetenz, Medienkompetenz und Flexibilität.

Sie lernten auch mehr über die Ziele für nachhal<ge Entwicklung (SDGs), insbesondere über “Gesundheit und Wohlbefinden” und “Hochwer<ge Bildung”. eTwinning Podcas.ng Café Das "eTwinning Podcast Café" wurde als virtueller Raum konzipiert, in dem sich alle ProjekAeilnehmer:innen in einer gemütlichen und komfortablen Atmosphäre treffen konnten. Die Schüler wussten, dass es nicht die Zeit war, um geprüJ oder bewertet zu werden, sondern dass sie entspannt auf ihrer Couch sitzen und an ihren Lieblingsgetränken nippen konnten, um über den neuesten veröffentlichten Podcast oder einen ihrer Favoriten zu plaudern.

In einer durch die Pandemie aufgewühlten Welt, in der das Reisen unmöglich geworden ist, sollte das "eTwinning Podcast Café" ein virtueller Ort sein, an dem man das Gefühl bekommt, einfach nur in einem Café abzuhängen und neue Leute kennenzulernen.

Was unseren Schüler:innen am Besten gefallen hat: "Die Interak<on mit ausländischen Schüler:innenn." (allen) "Ich mag es, mich mit italienischen und deutschen Schüler:innen auszutauschen und meine Kultur zu erweitern." (Clara) "Ich habe das Projekt genossen, das es mir erlaubt hat, viel über Italien und Deutschland zu erfahren.

Und auch die Themen haben mir gefallen.”(Cléo) "Mir haben die Expertengespräche und das Lernen mit anderen europäischen Schüler:innen gefallen."

(Eloi, Mar<n) "Wir können mit den Schüler:innen aus Italien und Deutschland über unsere Unterschiede und Vorlieben sprechen." (Mané) " Es war wirklich toll, so viele Leute aus ganz Europa kennenzulernen und den ganzen Prozess hinter einem Podcast kennenzulernen. Es war auch sehr interessant, die Experten zu interviewen, die unsere Zweifel über die COVID-19-Impfung und das Distanzlernen geklärt haben." (Silvia C.) "Es hat mir Spaß gemacht, den Experten Fragen zu stellen und etwas über COVID-19 von jemandem zu erfahren, der diese Pandemie tatsächlich im echten Leben bekämpe." (Tigran) "Wir haben es auch geschan, neues technologisches Wissen und gemeinsame Interessen zu entwickeln. Ein Projekt, das es verdient, in jeder Klasse durchgeführt zu werden." ( Giulia G.) "Mir hat besonders die Zusammenarbeit und der Teamgeist gefallen!" (Camille) "Ich habe mein Englisch dank des Austauschs mit der Gruppe und der lus<gen Aufgaben verbessert." (Maxime) "Das Wich<gste war vor allem die Möglichkeit, Englisch zu lernen und zu üben. Das Projekt hat uns so viel gegeben und ich bin sehr froh, dass ich so eine Gelegenheit haPe." (Maria Lucia) "Ich habe auch gelernt, wie man einen Podcast verwaltet und die verschiedenen Prozesse zur Erstellung eines Podcasts. Es war eine eindringliche Erfahrung, die ich immer behalten werde." (Claudia A.) "Dank dieses Projekts habe ich verstanden, wie man Fake News entlarvt, aber ich habe auch mein Vokabular verbessert und habe Nachrichten entdeckt, die ich für wahr hielt, die aber in Wirklichkeit nur ein Hoax waren" (Vanessa B.) "Es war eine andere Art, sich gegensei<g in dieser schweren Zeit zu trösten" (Miriam B.) "Wir haben auch wich<ge neue Informa<onen über die Pandemie, die wir erleben, und über Impfstoffe gelernt, unsere Sprachkenntnisse verbessert und gleichzei<g unser Wissen erweitert. Es war wirklich ein gut organisiertes und durchgeführtes Projekt" (Nadia C.) "Ich weiß, dass das Wissen, das ich gewonnen habe, sehr nützlich für mich sein wird, besonders jetzt, wo wir uns noch in der kri<schen Phase der Pandemie befinden und in der Zukune, um zu vermeiden, dass ich die Fake News glaube." (Giorgia F.) "Es war mit Abstand die beste Podcas<ng-Erfahrung, die ich je gemacht habe" (Girolamo S.)

"Dank dieses Projekts habe ich herausgefunden, wie Podcasts eigentlich gemacht werden. Ich habe angefangen, viele von ihnen zu hören und habe eine sehr interessante Welt entdeckt. Wir können es kaum erwarten, unseren Podcast zu veröffentlichen. Wir sind sehr zufrieden mit dem Ergebnis, das wir erreicht haben, es ist sehr befriedigend, dass wir als Team eine gute Arbeit leisten konnten."(Sofia R.) “Das Projekt gab mir wieder viel Hoffnung und sogar Krae, mich zu mo<vieren. Ich fühle mich von ausländischen Studenten, die in der gleichen Situa<on sind, verstanden. Es ist fantas<sch, was die heu<ge Technik alles möglich macht, und ich schätze das sehr! Ich könnte noch lange so weiterarbeiten, ohne dass mir langweilig wird.” (Amelie T.)

Marie-Hélène Fasquel (Lycée Raoul Dautry) Limoges, France

Maria Gismondi (Liceo Bruno Touschek) Grottaferrata, Italie

Mariella Sorrentino (Liceo Vito Fazio Allmayer) Alcamo, Italie

Sabine Burkhardt (Hebbelschule ) Kiel, Allemagne

Podcasting project. Podcasting at our fingertips

En ces temps de crise et d'épuisement, il est d'autant plus important de coopérer en ligne entre lycées de différents pays. Des étudiants et des enseignantes d'Italie, de France et d'Allemagne ont uni leurs forces dans le cadre du projet interna.onal eTwinning « Podcas.ng project. Content crea.on at our finger.p. ».

L’un des buts de ce projet est d’aider nos élèves à développer des compétences numériques, à la fois en tant qu'uElisateurs et en tant que créateurs de contenu. En parallèle, ils ont étudié les deux thémaEques du covid et de l’enseignement à distance, qui les touchaient

« Cela a été une façon différente de se réconforter pendant cette période difficile. » - Miriam B.

directement. Tout en étant pour la plupart du temps confinés, les élèves ont pu élargir leur horizon en collaborant dans une communauté européenne.

Travailler ensemble leur a permis de voyager virtuellement à travers l'Europe, de s'appuyer les uns sur les autres et d'apprendre les uns des autres.

Le projet comprend quatre écoles de trois pays : l'Italie, l'Allemagne et la France.

Les écoles sont : ●Lycée "Raoul Dautry", Limoges, France, ●Liceo "Vito Fazio Allmayer", Alcamo, Italie, ●Hebbelschule Kiel, Allemagne, ●Liceo « Bruno Touschek », GroVaferrata, Italie.

Le projet conEent des éléments essen.els de la pédagogie de projet : 1.Ancrage dans la vraie vie, 2.Dans les programmes scolaires, 3.CollaboraEon, 4.Environnement axé sur les élèves et leurs besoins, 5.IntégraEon de l’évaluaEon posiEve tout au long du projet, 6.Produits finis partagés en ligne.

Le projet a débuté avec le thème de la « désinformaEon dans les médias », ce qui a permis aux élèves de démys.fier les fake news.

L'une des principales préoccupaEons des enseignantes a été la promoEon d'un Internet plus sûr. Une aVenEon parEculière a été accordée à la sensibilisaEon aux lois de copyright, à la propriété intellectuelle et à la désinformaEon, à l'arnaque et à la sécurité en ligne.

Les élèves ont - commencé par se présenter et jouer à des jeux pour se connaître, - ont présenté leur école et leur ville de manière créaEve, - ont créé un logo pour le TwinSpace (leur environnement sûr pour échanger sur la plateforme eTwinning), - étudié le sujet des Fake News lorsque la désinformaEon pouvait être mortelle.

- Ils ont dû apprendre à démysEfier les fausses nouvelles pour devenir des citoyens plus informés et créer leur propre podcast présentant leurs fake news de manière aussi convaincante que possible.

- étudié le COVID-19 et l'éducaEon en ligne et interviewé dix experts de ces deux domaines.

- Ensuite, ils ont réalisé des podcasts à parEr de ces interviews et créé leurs propres chaînes de podcasEng sur Soundcloud et Spreaker.

- Ils ont travaillé en groupes de 10, comprenant systémaEquement des élèves des trois pays et ont aimé collaborer et s'entraider pour préparer un projet ambiEeux, libérant ainsi leur potenEel. hVps://www.spreaker.com/show/news-injecEons-from-the-frontline hVps://soundcloud.com/news-injecEons-etwinning

Ce projet a permis à tous les élèves d'apprendre et de s'améliorer ensemble, en préparant un projet réel et en le partageant avec le monde enEer. Cela leur a permis d'améliorer leurs compétences du 21e siècle, en parEculier • la créa.vité (illustra.ons, logos…), • la collabora.on, • le développement de la pensée cri.que, • la communica.on, • la maîtrise de l'informa.on, • l'éduca.on aux médias, • les nouvelles technologies, et • la flexibilité.

Ils en ont également appris davantage sur les objec.fs de développement durable (ODD), plus par.culièrement sur la -bonne santé et le bien-être, -une éduca.on de qualité.

L’eTwinning Podcast Café L’«eTwinning Podcast Café» a été conçu comme un environnement virtuel où les enseignants et les étudiants pouvaient se retrouver dans une atmosphère chaleureuse et confortable. Les étudiants savaient que ce n'était pas le moment d'être testé ou évalué mais détendus sur leur canapé, sirotant leurs boissons préférées, ils pouvaient discuter du dernier podcast qu'ils avaient publié ou de l'un de leurs favoris.

Ce que nos élèves ont apprécié : « Interagir avec des étudiants étrangers. » (tous les étudiants) « J'aime échanger avec des étudiants italiens et allemands et élargir ma culture. » (Clara) « J'ai apprécié le projet qui m'a permis de découvrir beaucoup de choses sur l'Italie et l'Allemagne ainsi que sur les principaux sujets que nous avons étudiés. » (Cléo) « Nous avons adoré les appels d'experts et étudier avec d'autres étudiants. » (Eloi, MarEn) « Nous pouvons parler de nos différences, de nos préférences, avec des étudiants d'Italie et d'Allemagne. » (Mané) « C'était vraiment incroyable de connaître tant de gens de toute l'Europe et tout le processus derrière un podcast. Il a également été très intéressant d'interroger les experts qui ont clarifié nos doutes sur la vaccinaEon COVID-19 et l'apprenEssage à distance. » (Silvia C.) « J'ai aimé poser des quesEons aux experts et en apprendre davantage sur le COVID-19 de quelqu'un qui luVe réellement contre la pandémie dans la vraie vie. » (Tigran) « Nous avons également réussi à développer de nouvelles connaissances technologiques et des intérêts communs. Un projet qui mérite d'être mis en place dans chaque classe. » (Giulia G.) « J'ai parEculièrement apprécié la collaboraEon et l'esprit d'équipe ! » (Camille) « J'ai amélioré mon anglais grâce aux échanges avec le groupe et aux tâches amusantes. » (Maxime) « Le plus important était surtout de pouvoir apprendre et praEquer l'anglais. C'est un projet qui nous a tellement apporté, et je suis tellement contente d'avoir eu une telle opportunité ! » (Maria Lucia) « J'ai aussi appris à gérer un podcast et les différents processus pour le créer. Ce fut une expérience immersive que je garderai toujours avec moi. » (Claudia A.) « Grâce à ce projet, j'ai compris comment démysEfier les fausses nouvelles, mais j'ai aussi amélioré mon vocabulaire, et j'ai découvert des nouvelles que je croyais être vraies mais qui en réalité n'étaient que des canulars ! » (Vanessa B.)

« Cela a été une façon différente de se réconforter pendant ceVe période difficile. » (Miriam B.) « Nous avons également appris des informaEons importantes sur la pandémie que nous vivons et sur les vaccins, nous avons amélioré nos compétences linguisEques et en même temps élargi nos connaissances. C'était vraiment un projet bien organisé et bien exécuté » (Nadia C.)

« Je sais que les connaissances que j'ai acquises me seront très uEles surtout maintenant que nous sommes encore dans la période criEque de la pandémie et à l'avenir pour éviter de croire des fake news. » (Giorgia F.) « Ce fut, sans conteste, la meilleure expérience de podcasEng que j'aie jamais eue. » (Girolamo S.) « Grâce à ce projet, j'ai découvert comment les podcasts sont réellement réalisés. J'ai commencé à en entendre beaucoup et j'ai découvert un monde très intéressant. Nous sommes très saEsfaits du résultat obtenu, c'est très graEfiant d'avoir pu faire du bon travail en équipe. » (Sofia R.) « Le projet m'a redonné beaucoup d'espoir et même la force de me moEver. Je me sens compris par les étudiants étrangers qui sont dans la même situaEon. C'est fantasEque ce que la technologie d'aujourd'hui rend possible et je l'apprécie beaucoup ! Je pourrais conEnuer comme ça pendant longtemps sans me lasser. » (Amelie T.)

Marie-Hélène Fasquel (Lycée Raoul Dautry) Limoges, Francia

Maria Gismondi (Liceo Bruno Touschek) Grottaferrata, Italia

Mariella Sorrentino (Liceo Vito Fazio Allmayer) Alcamo, Italia

Sabine Burkhardt (Hebbelschule ) Kiel, Germania

Podcasting project. Podcasting at our fingertips

In questo periodo di crisi causata dalla pandemia da Coronavirus, è stato fondamentale per un gruppo di studen8 e insegnan8 provenien8 dall’Italia, dalla Francia e dalla Germania me<ere insieme le loro forze per incontrarsi virtualmente.e collaborare al proge<o internazionale etwinning “Podcas8ng project. Content crea8on at our finger8p”.

Si tra<a di un proge<o con molteplici aGvità, il cui l’obieGvo principale è stato quello di aiutare i giovani a sviluppare competenze digitali, sia in qualità di uten8 che come creatori di contenu8. Nel contempo, gli studen8 hanno approfondito le problema8che rela8ve al covid 19 e alla didaGca a distanza, che hanno vissuto in prima persona. Pur essendo per lo più confina8 nelle proprie case, i giovani partecipan8 hanno potuto ampliare i loro orizzon8 collaborando all’interno di una comunità europea.

"È stato un modo diverso di confortarci a vicenda durante questo periodo difficile" - Miriam B.

Lavorare in modo collabora8vo ha permesso loro di viaggiare virtualmente a<raverso l'Europa e di sostenersi l'uno l' altro , imparando gli uni dagli altri.

Il proge<o ha coinvolto qua<ro scuole di tre diversi paesi europei: ●Lycée "Raoul Dautry", Limoges, Francia, ●Liceo "Vito Fazio Allmayer", Alcamo, Italia, ●Hebbelschule Kiel, Germania, e ●Liceo "Bruno Touschek", Gro<aferrata, Italia.

Il percorso proge<uale con8ene alcuni elemen8 essenziali del “project based learning”: •Stabilire connessioni con il mondo reale; •Ancorare il proge<o al curriculum scolas8co •Metodo collabora8vo; •Ambiente di apprendimento basato sui bisogni degli studen8; •Integrazione della valutazione forma8va; •Condivisione su pia<aforma ele<ronica dei prodoG finali realizza8.

Il proge<o ha avuto inizio con la tema8ca “disinformazione nei media”, che ha permesso agli studen8 di imparare a smascherare le fake news.

Una delle principali preoccupazioni degli insegnan8 è stata quella di promuovere un uso consapevole e sicuro di Internet, a tal fine è stato creato un codice di comportamento online e una ne8que<e des8nata a studen8 e insegnan8 partner. Par8colare a<enzione è stata data al copyright, alla truffa, alla sicurezza online e alla disinformazione.

Gli alunni sono sta8 coinvol8 un un’ampia gamma di aGvità quali : ● Presentazioni personali e giochi interaGvi come fase di socializzazione; ● Presentazioni mul8mediali sulla propria scuola e ci<à; ● Creazione del logo del proge<o e votazione online;

● Modulo propedeu8co sulle fake news e come smascherarle, in un periodo in cui la disinformazione potrebbe nuocere gravemente alla salute (in par8colare quelle sul Coronavirus); ● Inventare una fake news e presentarla tramite un podcast, rendendola credibile; ● Modulo di studio sul Covid-19, sui vaccini e sull'istruzione online, a<raverso varie fon8 come ad esempio ar8coli giornalis8ci traG da testate autorevoli; ● Realizzazione di un podcast collabora8vo suddiviso in 10 puntate, ogni puntata basata sull’intervista fa<a ad un esperto del se<ore medico (virologo, infermiere, psicologo, etc), educa8vo (dirigente scolas8co, docente) ● Creazione di due canali di podcas8ng su Soundcloud e Spreaker.

Gli studen8 hanno lavorato in gruppi mul8nazionali di 10 componen8 ciascuno, appartenen8 ai 3 Paesi e si sono diver88 a collaborare e ad aiutarsi a vicenda nella realizzazione di un proge<o ambizioso, in cui hanno potuto esprimere liberamente non solo le proprie capacità linguis8che ma anche crea8ve, a<raverso lo strumento digitale. h<ps://www.spreaker.com/show/news-injec8ons-from-the-frontline h<ps://soundcloud.com/news-injec8ons-etwinning

Si è tra<ato di un modo innova8vo di fare scuola, partecipando ad un proge<o di vita reale e condividendolo con il mondo intero, gli alunni hanno accresciuto le proprie conoscenze e competenze, in par8colare le competenze del 21° secolo: ●Crea8vità; ● Collaborazione; ●Pensiero cri8co; ●Comunicazione; ●Alfabe8zzazione media8ca; ●Competenze digitali; ●Flessibilità.

Hanno anche approfondito le proprie conoscenze sugli ObieGvi di sviluppo sostenibile (SDGs), in par8colare su: •Salute e benessere; ●Istruzione di qualità.

etwinning Podcast Café L ' "etwinning Podcast Café" è stato concepito come un ambiente virtuale dove insegnan< e studen< potevano incontrarsi in un'atmosfera accogliente e confortevole. Gli studen< sapevano che non era il momento di essere esamina< o valuta<, ma rilassa< sul loro divano, e sorseggiando le loro bibite preferite, potevano chiacchierare sull'ul<mo podcast pubblicato o su uno dei loro preferi< e, perché no, suonare musica dal vivo.

In un mondo sconvolto dalla pandemia, dove viaggiare è diventato impossibile, l' "etwinning Podcast Café" voleva essere il luogo virtuale ideale, dove fosse possibile promuovere e rafforzare le relazioni, indipendentemente dal Paese di provenienza.

Ecco ciò che i nostri alunni hanno apprezzato: "Interagire con gli studen8 stranieri". (tuG gli studen8) "Mi è piaciuto incontrare gli studen8 italiani e tedeschi e ampliare la mia cultura" (Clara) "Mi è piaciuto il proge<o perché mi ha permesso di apprendere molto sull'Italia e la Germania e sugli argomen8 principali che abbiamo studiato". (Cléo) "Mi sono piaciute molto gli incontri con gli esper8 e studiare con gli altri studen8". (Eloi, Mar8n) "Possiamo parlare delle nostre differenze, delle nostre preferenze, con studen8 italiani e tedeschi." (Mané) " È stato davvero incredibile conoscere così tante persone da tu<a Europa e l'intero processo per la realizzazione di un podcast. È stato anche molto interessante intervistare gli esper8 che hanno chiarito i nostri dubbi sulla vaccinazione COVID-19 e sull'apprendimento a distanza." (Silvia C.) "Mi è piaciuto fare domande agli esper8 e approfondire le conoscenze sul COVID-19 grazie a chi comba<e davvero questa pandemia nella vita reale". (Tigran) "Siamo anche riusci8 a sviluppare nuove conoscenze tecnologiche e interessi comuni. Un proge<o che merita di essere realizzato in ogni classe". (Giulia G.) "Ho apprezzato par8colarmente la collaborazione e lo spirito di squadra!" (Camille) "Ho migliorato il mio inglese grazie agli scambi con il gruppo e ai compi8 diverten8". (Maxime) "Sopra<u<o, la cosa più importante è stata l'opportunità di imparare e pra8care l'inglese. È un proge<o che ci ha dato tanto, e sono felice di aver avuto un'opportunità come questa." (Maria Lucia) "Ho anche imparato a come ges8re un podcast e la procedura per crearlo. È stata un'esperienza coinvolgente che porterò sempre con me" (Claudia A.) "Grazie a questo proge<o ho capito come smascherare le fake news, ma ho anche ampliato il mio vocabolario, e ho scoperto no8zie che credevo vere ma che in realtà erano solo bufale" (Vanessa B.) "È stato un modo diverso di confortarci a vicenda durante questo periodo difficile" (Miriam B.) "Abbiamo anche appreso nuove importan8 informazioni sulla pandemia che s8amo vivendo e sui vaccini, migliorando le nostre competenze linguis8che e allo stesso tempo ampliando le nostre conoscenze. È stato davvero un proge<o ben organizzato ed eseguito" (Nadia C.) "So che le conoscenze acquisite mi saranno molto u8li sopra<u<o ora che siamo ancora nel periodo cri8co della pandemia e in futuro per evitare di credere alle fake news" (Giorgia F.) "È stata sicuramente la migliore esperienza di podcas8ng che abbia mai avuto" (Girolamo S.) "Grazie a questo proge<o, ho scoperto come sono faG realmente i podcast. Ho iniziato a sen8rne mol8 e ho scoperto un mondo molto interessante. Non vediamo l'ora di pubblicare il nostro podcast.

Siamo molto soddisfaG del risultato che abbiamo o<enuto, è molto gra8ficante essere riusci8 a fare un buon lavoro di squadra"(Sofia R.) “Il proge<o mi ha dato di nuovo molta speranza e anche la forza di mo8varmi. Mi sento capito dagli studen8 stranieri che si trovano nella stessa situazione. È fantas8co quello che la tecnologia di oggi rende possibile e lo apprezzo molto! Potrei andare avan8 così per molto tempo senza annoiarmi.“ (Amelie T.)