Consumo Responsable para todos

Cons um o R es p onsa b l e pa ra todo s

Juliana Prieto juliana.prieton@utadeo.edu.co CC 1.032.492.930

Daniela MariĂąo PeĂąa daniela.marinop@utadeo.edu.co CC 1.126.968.610

Ma Paula Fabeiro mariap.fabeiros@utadeo.edu.co CE 658.378

D i s e Ăąado ras

Índi ce

Intro Empalme Conceptualización Brief Primera Propuesta

Ecomap

Segunda Propuesta

Juego de memoria

Tercera Propuesta

Cuentos infantiles

Cuarta Propuesta

Canción/video

Quinta Propuesta

Libro para colorear

Sexta Propuesta

Taller de títeres

Séptima Propuesta

Econsumo web

Octava Propuesta

Taller de bolsas de tela

A udi o

Intr o

A partir de dos objetivos de desarrollo sostenible propuestos por las Naciones Unidas: Producción y consumo sostenible y educación de calidad y que formaron parte de los proyectos individuales realizados en el segundo corte de la materia Proyecto de diseño 1, se visualizaron las tres metas de transformación que permitieron realizar un empalme a partir del cual se generó un nuevo proyecto.

Tras unir esos conceptos construimos un nuevo objetivo que persigue construir sentido sobre la problemática del desperdicio de alimentos y desechos sólidos de Colombia, por medio de estrategias didácticas y educativas que impacten en los hábitos de consumo que actualmente tienen las personas y se le de una mayor visibilidad a la situación.

A continuación daremos cuenta del proceso que seguimos para proponer herramientas desde el diseño gráfico que permitan una trasformación social entorno a la problemática.

Empalm e

Met as

El consumo responsable; desechos sólidos en Bogotá, consumo de plásticos.

Garantizar inclusión y crear contenidos educativos pertinentes en las comunidades de aprendizaje

Desperdicio de frutas y verdura en consumidores y mercados.

Datos importantes Aprendizajes pertinentes, significativos e incluyentes.

6 de cada 10 niños no alcanzan los conocimientos básicos de lectura.

Descubrir contenidos de aprendizaje a través de la experiencia con el entorno.

Acceso inclusivo a la información y a espacios participativos.

Al 12.8% de los estudiantes no les interesa el estudio.

La responsabilidad social para la disponibilidad social del conocimiento.

No tienen en cuenta campañas educativas para enseñar a consumir responsablemente en los hogares y comercios.

El consumidor tiene un comportamiento indiferente ante la problemática mundial del desperdicio de alimentos.

De la producción de alimentos destinados al consumo humano se desperdician 13 billones de toneladas.

No hay conocimiento del daño que hace el plástico que estamos tan acostumbrados a usar.

9 de cada 10 colombianos no saben qué es consumo responsable.

321 municipios de Colombia tienen sus rellenos sanitarios al 95% de su capacidad.

6400 toneladas de basura se transportan a diario.

El 33% de todo los alimentos producidos a nivel mundial se pierden o desperdician cada año.

Los olores de este espacio generan problemas respiratorios en las comunidades cercanas.

Se debe crear el hábito de buen consumo por medio de la educación.

En el 2018 la producción de plásticos fue de 60 mil toneladas.

La educación es el medio para lograr transformaciones ambientales que se necesitan

Los proyectos ambientales no son tan visibles para lograr una transformación en los temas de desechos y desperdicios.

Crear hábitos de consumo responsable y sostenible a través de la educación de manera interactiva y didáctica para consumidores de diferentes edades y comunidades.

Entender el sistema

Actores involucrados - Niños - Adolescentes - Adultos

Referentes - Adultos mayores - Padres de familia - Estudiantes

Futuro Deseado - Tener la información disponible.

- Que las personas puedan crear hábitos de consumo a través de la educación.

- Motivar a los consumidores a contribuir con la reducción del desperdicio.

- Disminuir la producción de elementos que dañen el medioambiente.

- La información sobre el tema sea clara y concisa para llegar a todas las edades.

- Llamar la atención de las personas con diferentes modalidades de educación.

- Maca bites: Utilización de verduras maduras - Deplanta: Reutilización de aceite usado.

- Educación ecológica: Recurso educativo.

- Ecoalf: transformación de plástico.

- Marce la recicladora: Youtuber, reciclaje.

Posibilidades de exploración - Habilitar diferentes modalidades para brindar educación sobre el desperdicio.

- Que todas las personas tengan acceso a los espacios educativos.

- Hacer visible las actividades educativas que apoyen al medioambiente.

- Crear hábitos de consumo por medios impresos y digitales.

- Promover aprendizajes pertinentes que respondan a las necesidades ambientales.

Definir el problema

Según estudios realizados por el Departamento Nacional de Planeación de Colombia (DNP) en 2019 se generaron 11,6 millones de toneladas de residuos sólidos, de los cuales 9,76 millones de toneladas corresponden al total de desperdicio de los alimentos en el país. Estas cifras evidencian un comportamiento indiferente ante la problemática mundial del desperdicio de alimentos.

Hay que mencionar además que a pesar de las campañas de reciclaje que se han llevado a cabo en el país no ha habido cambios significativos en los hábitos de consumo y todavía 9 de cada 10 colombianos no saben qué es consumo sostenible.

Con este proyecto se espera promover actividades educativas que construyan sentido sobre el desperdicio de alimentos y desechos sólidos que generen recordación y propicien un consumo responsable.

Importante!

Problema principal

Concepto clave

Conceptualiza ci รณn

E s t ilo gr áf ico Para definir el estilo gráfico tuvimos en cuenta las edades, el entorno y las cualidades sociales, económicas y culturales de las comunidades con las que decidimos trabajar.

Paleta de colores:

Tipografía: lo suficientemente seria para un adulto pero entendible para un niño

Gibson (familia completa) DK Lemon yellow sun (Regular)

Tipo de ilustración amigable, clara y concisa.

Versátil, que sirva para un cuento infantil pero que también sea amigable para los adultos.

Concepto Sabemos que crear hábitos no es tan simple, toma tiempo y dedicación por eso llegamos a un concepto sencillo, fácil de abordar y que no sólo genere un cambio (adultos) sino que también construya las costumbres (niños). La idea de crear una comunidad involucra varios aspectos empezando por las edades y los hábitos que ya existen. Un ejemplo claro se encuentra en las tiendas de barrio donde usan muchas bolsas de plástico sin saber el daño que hacen. Por lo tanto, se buscaron alternativas que eduquen a las comunidades evitando la producción innecesaria de propaganda que resultará en la basura.

Se busca trabajar con una comunidad que esté dispuesta a desaprender y desprender viejas prácticas para empezar de cero con estilos de vida completamente sostenibles haciendo visible elementos ya existentes los cuales no implican un gasto adicional y no son tan complicados como parece.

Bri e f

Problema de dise ño

Existe una problemática mundial sobre los desechos, que se evidencia para el caso colombiano en el cual durante 2019 se hayan generado 11,6 millones de toneladas de residuos sólidos, de los cuales 9,76 millones de toneladas conrresponden a alimentos.

(Departamento Nacional de Planeación de Colombia) El proceso de reciclaje no es un aprendizaje global y automático, y apesar de las campañas que se han llevado a cabo, no se han producido cambios significativos en los hábitos de consumo. Actualmente nueve de cada diez colombianos no saben que es “consumo sostenible” prevaleciendo un comportamiento indiferente ante la problemática del desperdicio.

Con este proyecto se espera generar transformaciones en el comportamientode las personas por medio de estrategias didácticas específicas que incluyan a las comunidades como parte integral del proceso de formación en cuanto a hábitos, costumbres y relaciones con el medio ambiente, que construyan sentido sobre el desperdicio de alimentos y desechos sólidos.

Dimensión

¿Qué queremos transformar?

Materialización

Función

Impacto

% de impacto

Social: La ausencia de herramientas accesibles que inviten al consumo sostenible en Colombia.

QUe no se promueve en las tiendas de barrio la utilización de materiales reutilizables.

Estrategia que permite la participación social para la fabricación de bolsas de uso permanente a partir de prendas de vestir.

Facilitar la gestión anticipada de información, que permita procesar los desechos sólidos y reciclar.

Construir sentido sobre los estilos de vida sostenibles.

15%

Divulgación de información de manera educativa pero amigable.

Construir sentido sobre los residuos sólidos y el desperdicio de alimentos.

35%

Las personas se reconozcan, construyendo sentido sobre la sostenibilidad.

Adquisición de nuevos hábitos sostenibles.

25%

Facilitar la gestión anticipada de información, que permita procesar los desechos sólidos y reciclar.

Promover la economía del reciclaje.

10%

Las personas construyan sentido sobre los residuos sólidos y el desperdicio.

Las personas puedan tomar la decisión de cambiar su estilo de vida por uno eco sostenible.

15%

Pedagógica: no hay suficiente contenido educativo pertinente para que los niños comprendan cómo funciona el consumo responsable.

Que no se promueven didácticas para la comprensión de la problemática del desperdicio de alimentos y el umento de desechos sólidos.

Psicológica: No hay suficiente contenido educativo pertinente para que los niños comprendan cómo funciona el consumo responsable

Que las personas no reconocen que el desperdicio y los residuos que generan por su malos comportamientos.

Económica: La ausencia de prácticas de disposición de desechos sólidos en Colombia.

Que se carece de información para el gestionar correctamente los desechos.

Ambiental: Las personas no conocen la magnitud de la problemática que impacta a Colombia en el presente y las afectaciones futuras.

Que las personas no conocen la problemática del desperdicio de alimentos y desechos sólidos.

1) Herramienta que persigue facilitar a los usuarios, nuevos conocimientos que le permitan aprender de forma amena sobre el consumo responsable y la sostenibilidad.

2) Herramienta que permita que los niños identifiquen esta situación de una manera lúdica y didáctica.

1) Herramienta que persigue la identificación de comportamientos inadecuados frente a la problemática.

2) Herramienta que permita un acercamiento a la información y proponga actividades didácticas que aborden la problemática.

Herramienta que persigue facilitar a los usuarios la ubicación de puntos de acopio de desechos, factibles de ser reciclados o reutilizados.

Herramienta que persigue la identificación de la situación actual para construir sentido sobre ella.

D ise ño es t r até gico

P ri m era p r op uesta

Ecomap

Entendiendo que en Colombia no se promueve masivamente un estilo de vida orientado hacia el consumo sostenible y se carece de información para el gestionar correctamente los desechos, trabajamos en una herramienta que persigue facilitar a los usuarios la ubicación de puntos de acopio de desechos, factibles de ser reciclados o reutilizados.

La pieza pretende propiciar que las personas adquieran hábitos ecosostenibles y gestionen sus desechos de manera correcta.

Dimesión económica: La ausencia de prácticas de disposición de desechos sólidos en Colombia, nos inspiró a crear una aplicación cuya función es facilitar la gestión anticipada de información, que permita procesar los desechos sólidos y reciclar, para así promover la economía del reciclaje.

Nivel de impacto: 3*

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

Realizar el derrotero fue esencial para tener en cuenta las interacciones que suceden en cada pantalla.

Era importante definir el estilo gráfico de la aplicación, ya que se debía notar la unidad en el paso de las pantallas.

Para realizar el mapa teníamos que tener en cuenta el público objetivo e icorporar algún tipo de motivación a fin de crear la noción de acciones sostenible .

S e g unda p r op uesta

Econsumo Ju e go d e m e mor i a .

Entendiendo que en Colombia no se promueven didácticas para la comprensión de la problemática del desperdicio de alimentos y la acumulación de los desechos sólidos, trabajamos en una herramienta que persigue facilitar a los usuarios, nuevos conocimientos que le permitan aprender de forma amena sobre el consumo responsable y la sostenibilidad.

La pieza pretende promover que las personas adquieran hábitos ecosostenibles y gestionen sus desechos de la manera correcta.

Dimesión pedagógica: no hay suficiente contenido educativo pertinente para que los niños comprendan cómo funciona el consumo responsable. Su función es la divulgación de información de manera educativa pero amigable, para así construir sentido sobre los residuos sólidos y el desperdicio de alimentos.

Nivel de impacto: 3*

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

Para realizar el juego debíamos identificar cuál era el enfoque lúdico sin dejar a un lado el aprendizaje, por lo que decidimos que sería un juego de memoria.

Era importante tener en cuenta que aun cuando está diseñado para niños de 8-10 años está orientado a toda la familia.

Fue fundamental identificar los tipos de datos/tips que se iban a presentar, pues debían ser fáciles de comprender para que las personas lo interioricen y lo puedan poner en práctica.

T ercera p r op uesta

Cue ntos Inf ant iles

Entendiendo que en Colombia las personas no reconocen sus malos hábitos de compra, consumo y manejo de los desperdicios, trabajamos una herramienta que persigue la identificación de comportamientos inadecuados frente a la problemática, a fin de que transformen su manera de ver la situación y mejoren sus acciones.

La pieza pretende promover especialmente en los niños pequeños, nuevas conductas de consumo sostenible. En los adultos se persigue que reconozcan sus hábitos inadecuados y conozcan alternativas de transformación sostenible.

Dimensión psicológica: las personas no reconocen que el desperdicio y los residuos que generan por su malos comportamientos. La materialización persigue que las personas se reconozcan, construyendo sentido sobre la sostenibilidad, permitiendo adquirir nuevos hábitos.

Nivel de impacto: 4*

¿Es el feo el más rico?

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

¿Qué le pasó a Doña Juana?

Para realizar el cuento debíamos tener el cuenta el público objetivo para ser concreta con las palabras que se enuncian.

La historia debía ser concisa, puntual y efectiva para dar un mensaje sobre la problemática tratada.

Las ilustraciones debían ir acorde con el texto y no opacarlo, sino complementarlo.

Cua rta p r op uesta

V ide o/c anc ión Il u s t r a c i ón a ni m a d a

Entendiendo que en Colombia las personas no conocen la problemática del desperdicio de alimentos y desechos sólidos, trabajamos una herramienta que persigue la identificación de la situación actual para construir sentido sobre ella.

La pieza pretende promover de una manera sencilla y amigable, qué es el consumo responsable y cómo pueden tomar la decisión de hacer algo por ello.

Dimesión ambiental: las personas no conocen la magnitud de la problemática que impacta a Colombia en el presente y las afectaciones futuras. Su función es que las personas construyan sentido sobre los residuos sólidos y el desperdicio, y puedan tomar la decisión de cambiar su estilo de vida por uno eco sostenible.

Nivel de impacto: 4*

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

Debíamos mostrar formas de transformar la situación actual, no solo contar el problema.

Las ilustraciones debían representar lo que la canción dice.

Era fundamental que la canción y el video dieran a entender de una manera concisa y clara lo que queríamos decir.

Q uinta p r op uesta

L a magia de los r esiduos Li b r o p a r a d e c or a r

Entendiendo que en Colombia los niños carecen de modelos que les permita conocer el problema del desperdicio y los desechos, trabajamos una herramienta que persigue que ellos identifiquen esta situación de una manera lúdica y didáctica, promoviendo acciones que aborden de manera positiva la problemática.

La pieza pretende promover que los niños tengan la información para crear hábitos desde temprana edad, construyendo sentido sobre los beneficios que aporta el consumo responsable, propiciando una nueva generación con educación sostenible.

Dimesión pedagógica: no hay suficiente contenido educativo pertinente para que los niños comprendan cómo funciona el consumo responsable. Su función es la divulgación de información de manera educativa pero amigable, para así construir sentido sobre los residuos sólidos y el desperdicio de alimentos.

Nivel de impacto: 3*

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

Las ilustraciones tenían que ser muy sencillas para que no fuera una actividad complicada.

El libro debía proponer otra interacción que tuviese actividades adicionales y contenido de uso permanente.

Era fundamental que el libro para decorar diera a entender de una manera concisa y clara la problemática.

S exta p r op uesta

Talle r de t íte r es

Entendiendo que en Colombia la mayoría de los niños pequeños no reconocen el desperdicio que generan y no tienen fácil acceso a los medios digitales para informarse, trabajamos una herramienta que persigue tengan un acercamiento a la información sobre el desperdicio y los residuos y realicen actividades didácticas que aborden la problemática.

La pieza promueve, a través de juegos divertidos, el uso de los materiales inorgánicos no reciclables.

Dimesión psicológica: las personas no reconocen que el desperdicio y los residuos que generan por su malos comportamientos. La materialización persigue que las personas se reconozcan, construyendo sentido sobre la sostenibilidad, permitiendo adquirir nuevos hábitos.

Nivel de impacto: 3*

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

Debíamos mostrar formas de transformar la situación actual, no solo contar el problema.

Las ilustraciones debían representar lo que la canción dice.

Es fundamental que la canción y el video dieran a entender de una manera concisa y clara lo que queríamos decir.

S épti ma p r op uesta

ECONS UMO

we b

Entendiendo que en Colombia no se promueven masivamente los estilos de vida sostenible ni existen suficientes espacios para visibilizar emprendimientos eco conscientes, el consumo responsable y disposición de desechos sólidos, trabajamos una herramienta que permite encontrar toda la información sobre la problemática, tips, empresas sostenibles, educación y más.

La pieza ofrece diversos contenidos que inviten a las personas a construir sentido entorno a la sostenibilidad, consumo y formas de vida responsables con el medio ambiente.

Dimensión social: La ausencia de herramientas accesibles que inviten al consumo sostenible en Colombia, nos inspiró a crear una aplicación cuya función es facilitar la gestión anticipada de información, que permita procesar los desechos sólidos y reciclar, para así construir sentido sobre los estilos de vida sostenibles.

Nivel de impacto: 4*

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

Identificar los aspectos más importantes de la página para colocarlos en el home y tengan visibilidad rápida.

El menú debe contar con todas aquellas herramientas que la coDisponer de interacciones munidad eco sostenible varias para que la persona desea tener. se sienta parte de la página web.

Ofrecer múltiples espacios para diferentes comunidades.

¿ ?

Taller

Sabías que

en el 2018 se fabricaron 60 mil toneladas de bolsas plásticas en Colombia

Hemos hecho una alianza con los tenderos y sastres de tu barrio para disminuir esta cifra.

Trae telas o ropa que ya no uses

Mientras que haces tus compras, nosotros trabajaremos con los sastres de tu barrio.

Cuando estés listo para empacar tendrás una bolsa reutilizable para las compras del día a día.

Diseño único

¡Te esperamos!

ECONSUMO busca reducir los residuos * sólidos en todo Colombia pero necesitamos la ayuda de todos los que estén dispuestos a hacer un cambio en sus estilos de vida.

Entra a www.econsumo.com, regístrate, acumula puntos y dona a fundaciones que están comprometidas 100% con el medioambiente.

Oc tava p r op uesta

Talle r de bols as de te l a

Entendiendo que en Colombia no se promueve en las tiendas de barrio la utilización de materiales reutilizables, trabajamos una estrategia que permite la participación social para la fabricación de bolsas de uso permanente a partir de prendas de vestir.

La pieza pretende promover el uso de materiales que sustituyen a aquellos que contaminan el ambiente donde se pretende que las tiendas de barrio promuevan que las personas fabriquen bolsas de compra con prendas de vestir desechadas, contando con la asistencia de costureras de su mismo barrio.

Dimensión social: La ausencia de herramientas accesibles que inviten al consumo sostenible en Colombia, nos inspiró a crear una aplicación cuya función es facilitar la gestión anticipada de información, que permita procesar los desechos sólidos y reciclar, para así construir sentido sobre los estilos de vida sostenibles.

Nivel de impacto: 3*

*El nivel de impacto que se propone en una escala del 1-5.

Desarrollo de la estrategia de un taller práctico y eficiente.

En conclusión, se decidió diseñar un poster.