Revista #ISPA

Ejemplar gratuito

Año 1/ N°1- Diciembre 2017Revista del Instituto San Pablo Apóstol Tucumán - Argentina

Los adolescen tes toman la p alabra En la sociedad actual donde la Comunicación pareciera amen Digital azar las formas m ás tradicionales comunicarnos, de los estudiantes de 6° año de Co presentan artícul m un ic ac ión os, cuentos y en trevistas sobre te interesan y preo mas que cupan a los adol escentes.

Instituto San Pablo Apóstol F- 18 Calle San Martín 392, Ingenio San Pablo, Tucumán Teléfono: 0381 491-7003 - ispahuasi@arnet.com.ar

Autoridades Representante Legal: C.P.N. Lucía María Alurralde Rectora: Lic. Elizabet de Fátima Guindan Directora de estudio: Lic. Adriana Parrado Psicopedagoga: Lic. María Laura Humacata Secretaria: Prof. María Isabel Brizuela Secretaria Administrativa: Andrea Pérez Dorao Personal Auxiliar: Miguel Llanos - Carmela González- Lito Villa Capellán: Presbítero Luis Brandán

Docentes Departamento Lengua e Idiomas Sonia Brandán - Elina López Canceco – Marcos Cortés - Ximena Esquivel - Romina Jarma Ivana Lozano - Fanny Maidana - Carina Juárez - Carolina Morales – Mónica Orellana Claudia Palacios - Mariana Prado.

Departamento de Ciencias Exactas y Naturales Fabiana Agüero - Romina Andrade - Enrique Brito - Susana Gómez -Eduardo Madrid Alicia Moreno - Osvaldo Muruaga - Juana Romero - Ariel Soria.

Departamento de Ciencias Sociales Fabiana Agüero - Marcela Centeno - Marcos Cortés - Andrea Dorao - Fabrizio Fortuna Noemí Gramajo - Julio César Gómez Aranda - Silvia Luna - Mirta Ramos - Cecilia Recupero Zulema Quinteros - Gerardo Vera.

Departamento de Educación física y Arte Cecilia García -Silvana Gómez - Noemí Gramajo - Lorena Jarma - Lucía Muñoz Masa Matías Medina - Joaquín Palacios - Federico Quintana - Hugo Villareal.

Departamento de Tutoría y Religión Graciela Aguilar - Elina López Canceco - Ma. Laura Humacata - Mario González- Beatriz Medina - Adriana Parrado.

Departamento Jurídico Contable Cecilia Albarracín -Manuel Giménez -Fabrizio Fortuna - Susana Nanni - Elena Squissi.

Perceptores Angelina Díaz - Roxana Hernández - Sebatían Ledesma - Juan Carlos Rodríguez Gustavo Rodríguez - Natalia Salinas.

Editorial #ISPA es el resultado del trabajo conjunto de los estudiantes de 6° año de comunicación del Ins tuto San Pablo Apóstol, que realizaron en el marco de la materia "Comunicación Digital", bajo la dirección y coordinación de la Lic. Mariana Prado.

En esta primera edición de la revista se presentan cuentos, entrevistas y ar culos de producción propia de los alumnos de la promoción 2017, quienes desean dejar una huella en el ins tuto que les brindó conocimientos y herramientas que los ayudaron a crecer cada día. Es su deseo que las próximas promociones con núen con este proyecto y que lo puedan realizar con esmero y mucho entusiasmo, ya que es una experiencia enriquecedora en su rol como productores de comunicación.

Índice 4- La amistad y su influencia 5- El valor de la familia 6- La música 7- Los adolescentes y los videojuegos 8 y 9- Adicciones en los adolescentes 10- 12 Instituto San Pablo Apóstol 13- Ética en el periodismo 14 y 15- Embarazo adolescente 16- Medios masivos y adolescentes 17- Tecnología en las aulas 18- Proyectos áulicos #ISPA- 03

Entrevista

La amistad y su influencia Por María Pía Srur Los adolescentes se sienten cómodos entre sus compañeros, quienes atraviesan los mismos cambios sicos y psicológicos que ellos. Es de mucha ayuda tener amigos que estén viviendo las mismas experiencias y que pueden disminuir las ansiedades de los momentos di ciles. Cuando cues onan las ideas o normas de los adultos, recurren a ellos para pedirles consejos, y cuando se plantean ideas o valores nuevos, pueden hablarles abiertamente sin temor a ser ridiculizados por los adultos o sen rse fuera de lugar. El grupo de compañeros también es un lugar donde establecer relaciones cercanas, que sirven como base para la in midad en la edad adulta. A demás, los amigos proveen diversión y emoción a los adolescentes con su compañía y recreación.

Para conocer más sobre la influencia de las amistades en los adolescentes, le hicimos una entrevista a la psicóloga Adriana Parrado. ¿Qué importancia cumplen los amigos en la adolescencia?

En la adolescencia, las amistades son tan importantes que muchas veces se las considera una familia. Muchas veces lo que la ocurre a uno le afecta a todo el grupo y buscan la manera de solucionarlo entre ellos.

#ISPA- 04

¿De qué manera influyen las amistades en los adolescentes?

Muchas veces, tenemos amistades buenas como malas, lo importante es saber diferenciar las que nos llevan por buen camino y las que nos llevan por mal camino. ¿Por qué prefieren consultar sus dudas con los amigos en lugar de la familia?

Porque muchas veces uno necesita el punto de vista de un amigo por más que hayan vivido las mismas situaciones y tengan las experiencias. No enen la confianza de preguntar a un adulto o familia por vergüenza o por miedo a que puedan llegar a decir.

Además, porque a veces sucede que los padres, en vez de escuchar y dar consejos a sus hijos, optan por ac tudes de prohibición. ¿Por qué les resulta más fácil hacer amistades por Internet en vez de hacerlo en persona?

Uno puede expresar sus emociones al no estar en presencia del otro, pierden un poco la vergüenza y al estar detrás de una pantalla se animas a expresar sus emociones. Así, por ejemplo, pueden expresar sus emociones con emojis.

Reflexión: Desde mi punto de vista las amistades son lo mejor en toda adolescencia, pero pueden ayudarte tanto como destruirte.

Lo mejor es saber elegir las amistades y aprovecharlas al máximo.

Cuento

El valor de la familia Por So a Navarro Hace 16 años, nacía en el estado de Texas, más específico en Dallas, un niño llamado Thomas, el segundo hijo de Vivian y John.

Durante su infancia, fue muy diver do y alegre, jugaba todo el empo con Jennie, su hermana cuatro años mayor, con quien emprendió nuevas aventuras.

Aunque todo eso cambió cuando Thomas llegó a la adolescencia, su personalidad comenzó a ser diferente. Thomas ya no cooperaba en su casa ni obedecía a sus padres, no le prestaba atención a Jennie y se juntaba con malas amistades.

Sus padres comenzaron a preocuparse porque ese po de comportamiento no era propio de Thomas ya que le habían inculcado una buena educación y valores.

Un día, Thomas, cansado de que sus padres y su hermana estén todo el empo diciéndole qué hacer y cómo comportarse, decide irse de su casa. ¿A dónde iría un adolescente enojado? A la casa de un amigo y, en este caso, ese amigo era Fred, un chico igual de problemá co que él. Estando allí Thomas se dio cuenta que todo era di cil sin sus padres, las comidas no eran las mismas, la atención era dis nta, tenía que lavarse su propia ropa y no tenía cerca a su hermana, quien a pesar de sus discusiones siempre lo ayudaba.

Luego de reflexionar, Thomas decide volver a su casa temiendo que sus padres no lo

aceptaran, pero no fue así. Al verlo en la entrada de su casa, lo esperaron contentos, ya que su hijo había decidido volver porque, al fin y al cabo, eran su familia, con quienes siempre podía contar.

Conclusión Como se presenta en el cuento, la etapa de la adolescencia presenta, en ocasiones, complicaciones para establecer buenas relaciones entre padres e hijos debido a que es una etapa conflic va. Son los padres transmisores de esos valores y normas é cas que, realizados de la manera correcta, ayudarán al adolescente a ir por buen camino Es muy importante aplicar en nuestras vidas las normas y valores ya que son una guía que nos permite ir por el camino correcto y que deberían ser respetadas ya que nos permiten ajustar c i e r ta s co n d u c ta s p a ra m e j o ra r l a convivencia dentro de la sociedad y del ámbito de la familia.

#ISPA- 05

Ar culo

Por Ma as Agus n Aguilar

La música, un medio de expresión y crecimiento En la actualidad, la música está en constante evolución y se encuentra en su máximo apogeo, gracias a las diferentes opciones con las que contamos, a los avances tecnológicos en el área de producción y a la facilidad con la que podemos obtenerla, tal es el caso de Spo fy, YouTube o ITunes solo por nombrar algunas. En el área de producción ahora cualquiera con un teléfono móvil puede grabar desde la comodidad de su casa y subir el material a las redes sociales. Esta modalidad de comunicación es la que Manuel Castells denomina “Autocomunicación de masas” y da cuenta de la capacidad de los usuarios de actuar también como productores de contenidos, es decir se comportan como prosumidores.

Este arte es un pilar fundamental para los seres humanos al momento de entablar una relación con otra persona, ya que compar r gustos con otros fortalece la relación. Para los adolescentes, la música es muy importante ya que están en una etapa di cil de su vida donde experimentan diferentes emociones como la felicidad, la tristeza o la ira así que usan la música para expresar lo que no pueden decir solamente con palabras, para “desenchufarse” de la realidad por un rato o simplemente como pasa empo.

#ISPA- 06

Hoy en día, ar stas del genero reggaetón han ganado mucha popularidad entre los jóvenes (inclusive algunos adultos), gracias a sus canciones con letras simples y subidas de tono, que tratan sobre temas como el sexo, el dinero y hasta la delincuencia, pero con un ritmo y melodía tan pegadizos que les han hecho ganar su puesto como tal. A nivel mundial, los ar stas que encabezan las listas son de los géneros pop y rock como Ed Sheeran o The Red Hot Chili Peppers con canciones que hablan también sobre temas un tanto explícitos, pero que usan recursos literarios como la metáfora para así “embellecer” la canción, sus melodías y ritmos no se quedan atrás siendo un tanto más complejos lo que les da esa cierta originalidad.

Toda música es arte y nos hace bien escucharla, ningún género es superior a otro. En todas las épocas exis ó lo que se denomina “música popular”, que fue tanto odiada como amada, cambiando únicamente su género y así será por los siglos de los siglos.

Ar culo

Los adolescentes y los videojuegos Por San ago Toledo “…Son las 4 AM. Tengo que terminar la par da. Una par da más y completo el juego.

Tremendo juegazo…”

Hoy en día, para las nuevas generaciones la tecnología es parte de su vida co diana hasta el punto de hacer de ella su principal prioridad. Se adentran en el mundo de la informá ca dejando atrás viejas costumbres que aprendieron cuando eran niños.

Las generaciones de esta época ya poseen en sus manos todo po de disposi vos, ya sea televisores en HD, computadoras de alta gama, teléfonos avanzados en cuanto a su sistema opera vo y, especialmente, consolas de videojuegos (PlaySta on 1, 2, 3 y 4, Xbox 360, Nintendo Wii, ordenadores en línea, etc).

La sociedad actual ene un fuerte vínculo con los videojuegos pero, en este caso, son los adolescentes los que más los aprovechan para su entretenimiento. Es tal su pasión hacia ellos que incluso son capaces de pasar horas y horas jugando y esto conlleva a que se distraigan de sus verdaderas ocupaciones, por ejemplo: los estudios. Están encerrados en su mundo y muy di cilmente se los puede traer de vuelta a la realidad. ¿Qué podemos aprender del videojuego?

Generalmente, su obje vo principal es el entretenimiento, el ocio y la recreación. Muchas personas consideran que jugar con videojuegos es una pérdida de empo”. Según James Gee “uno de los significados más comunes que ene ese pensamiento es el problema del contenido” y que, por lo tanto, no se aprende nada.

Sin embargo, esto no es del todo cierto porque cada videojuego ene un contenido dis nto, dependiendo del género al que pertenece.

Estos, por un lado “alientan la solidaridad” es decir, producen mejor conec vidad entre los usuarios. Los juegos en línea son un ejemplo ya que los jugadores intercambian conocimientos que aprendieron y, a la vez, van conociendo a más personas con las que podrán interactuar.

Por otro lado, los videojuegos es mulan el aprendizaje y el pensamiento ac vo y crí co.

Hay diferencias en losmodos de enseñar, por ejemplo: en la escuela si cometes un error pueden tacharlo como un fracaso total y ya no existe la oportunidad de intentarlo de nuevo, en cambio, en el videojuego es todo lo contrario; el jugador comete un error porque, o no supo manejar bien sus estrategias o porque desconocía lo que estaba más adelante pero en ese momento, ene a su disposición la famosa opción “TRY AGAIN” y con esto puede volver a intentar, corregir lo que hizo mal.

Por úl mo, podemos considerar que los videojuegos enen esa mala reputación de ser perjudiciales y que no colaboran en nada, pero eso es sólo una mala imagen que la sociedad le da cuando en realidad enen maneras diferentes de enseñarnos ciertos métodos de aprendizajes prác cos que pueden ayudar a darnos un mejor pensamiento de cómo empezar a hacer las cosas correctamente con solo presionar el botón “Inténtalo de nuevo”.

#ISPA- 07

Entrevista

Adicciones en los Adolescentes Por Franco Moreno – So a Antonella Nuñez

El consumo adic vo de sustancias en adolescentes cons tuye un problema de salud pública muy importante. Los riesgos y daños asociados a las adicciones en los adolescentes varían según cada sustancia y son sumamente peligrosos.

La sociedad actual, en todas sus la tudes, fomenta el desmembramiento familiar, consumismo desenfrenado, tratando de crear una desorganización social generando una crisis de valores, situación que propicia ciertas adicciones. Por esto es necesario tener en cuenta las variables personales, como el grado de su mo vación, conocimiento o experiencia en el consumo de adicciones en adolescentes y sus propiedades específicas.

A con nuación, presentamos una entrevista realizada a un joven de la comunidad de San Pablo que ha podido superar su adicción a la “Pasta Base”.

#ISPA- 08

1) ¿Recuerdas cómo empezó tu acercamiento a las drogas?

Mi acercamiento a las drogas empezó cuando tenía 12 años, no fue por nada en especial; suele pasar que otros comienzan debido a problemas entre otras cosas, pero mi caso no fue ese. Fue por crear vínculos con otras personas.

2) ¿Sen ste que la adicción cambió tu vida? ¿Recuerdas alguna situación en la que tu vida corrió peligro por la adicción?

Totalmente, cambió en todos los sen dos.

Pero, el cambio que más me afectó en lo personal fue el familiar; mi familia estaba muy cansada de todos los problemas que generaba en ese momento, muchos de ellos me hicieron de lado, y era entendible. Viví muchas situaciones en las que puse en riesgo a mi vida. Pero la que recuerdo que fue muy expuesta fue cuando robé y me lincharon, recibí un disparo en la espalda que casi quedo sin poder caminar.

3) ¿Cuándo sen ste que debías pedir ayuda?

Hubo un empo en el que me perdí rotundamente en la PASTA BASE, no comía, no dormía me desesperaba por consumir, había vendido todas mis cosas, sacaba pertenencias de mis padres. Un día, estaba acostado y no podía moverme, el pecho se me cerraba cada dos minutos, sen a que me estaba muriendo, fue como tocar fondo. Así fue como decidí recurrir a mi hermana, que fue quien me internó.

La adolescencia es una etapa llena de profundos cambios, tanto en el aspecto sico como emocional y psicológico. Las relaciones sociales y familiares influyen en gran medida el comportamiento de los adolescentes. Es así que la presión social en esta etapa de la vida puede llevar a decisiones equivocadas y esto, a su vez, a las adicciones como modo de canalización. Es por esto que el rol de la familia y la escuela, como ins tuciones formadoras, debe hacerse notar en la actualidad interesándose en la situación par cular de cada adolescente. Conocer las relaciones, emociones y preocupaciones de los jóvenes es importante para poder guiarlos y ofrecerles la contención e instrucción necesaria.

Preguntas Frecuentes 1 ¿Es el alcohol y el cigarro una droga?

Sí, son una droga de po legal, ambas con enen sustancias químicas que alteran el sistema nervioso central y generan adicción.

2 ¿Cómo sé cuándo tengo una adicción?

Aparecen ciertos síntomas, como la dependencia, tolerancia y otros factores como el empo de uso.

3 ¿Cuánto empo ene que pasar para que se considere una adicción?

Según el CIE-10 (Clasificación internacional de las Enfermedades) y el DSM-IV (Manual Diagnós co y Estadís co de los Trastornos mentales) al menos 12 meses, pero es de alerta si han pasado al menos 6 meses de uso con nuo de una sustancia.

4 ¿Existe alguna cura para las adicciones?

Sí, hay tratamientos médicos y terapéu cos que pueden llegar a ser altamente efec vos, pero no solo depende del tratamiento sino de la mo vación y esfuerzo del paciente.

5 ¿Qué hago si tengo una adicción?

Aceptar y buscar la ayuda.

6 ¿Cómo sé si una persona quiere curarse en verdad?

La angus a es un factor clave, si a una persona no le preocupa su situación, realmente es muy di cil que tenga interés en curarse.

Por José Agus n Argañaraz 7 ¿La mariguana no hace daño?

Se han hecho múl ples inves gaciones, donde la mariguana ene propiedades benéficas como en pomada, pero en el caso de su uso fumado o “recrea vo” es altamente dañina, pues no sólo degeneran las células nerviosas sino debilita el sistema inmunológico.

8 ¿Qué me puede hacer la mariguana si la consumo?

Mata tus neuronas, te deja propenso a enfermedades, virus y bacterias del exterior, provoca daños en el pensamiento como retrasos mentales y en un uso con nuo u abuso, genera depresión, ansiedad crónica, trastornos bipolares, paranoia, delirios, alucinaciones y, en los peores casos, esquizofrenia.

9 ¿Sólo consumo por diversión?

Esto es altamente riesgoso, es como estar jugando con fuego o con una serpiente, en cualquier momento te quemarás o te morderá la serpiente.

10 ¿Por qué mis amigos dicen que no ene nada de malo?

Falta de juicio crí co, una persona que usa drogas usualmente defenderá lo que hace con argumentos baratos, no los compres, es sen do común. Recuerda las drogas trastornan, su conciencia y razonamiento están alterados.

#ISPA- 09

Ins tuto San Pablo Apóstol

Un poco de historia…

Fue fundada por el Padre Pedro Wúrsmidtht en 1960 con el obje vo de sa sfacer la demanda educa va y laboral de la zona.

Históricamente se caracterizó por ser una ins tución abierta a la comunidad y sensible a las problemá cas del lugar. Alberga alumnos de dis ntas localidades: Lules, San Pablo, Yerba Buena, El Manan al e incluso de Capital. El cuerpo docente, en su mayoría locales, colaboraron con la puesta en funcionamiento del ins tuto, aportando no sólo recursos humanos sino, incluso, materiales económicos.

A lo largo de los años el colegio atravesó diferentes etapas. Una de las crisis más importantes que debió enfrentar fue la que se desencadenó como producto del cierre del Ingenio San Pablo en el año 1991, que afectó directamente la economía de la población paulistana. #ISPA- 10

Fortalezas El ins tuto siempre mantuvo determinado pres gio frente a la sociedad, en relación con la promoción de los valores que sos ene, fundamentalmente en lo referido al respeto, la disciplina, la solidaridad, en suma, la educación integral. A pesar de disponer de pocos recursos, tanto docentes como alumnos y familiares colaboran con diferentes campañas solidarias como el proyecto “Una navidad para todos”, que se lleva a cabo desde hace varios años. El obje vo principal de este proyecto no es sólo d o n a r o b j e t o s m a t e r i a l e s s i n o, fundamentalmente, brindar a otros la oportunidad de compar r una navidad e s p e c i a l . A s i m i s m o, s e re a l i za n diferentes colectas y campañas d e s n a d a s a c o l a b o ra r c o n l a s necesidades de la población, por ejemplo: las víc mas de la inundación

en diferentes puntos de la provincia y escuelas de las zonas.

Otra fortaleza es la integración que ex i ste e nt re l a co m u n i d a d y l a ins tución, vínculo que se refleja en la gran par cipación en las ac vidades extracurriculares como La Fiesta de la Familia, La Maratón y Fiesta de la Educación Física, los talleres ar s cos y literarios. Así también, se destaca la inclusión de estudiantes con capacidades diferentes que son acompañados por sus propios equipos pedagógicos y/o los docentes de la ins tución guiados en forma conjunta por Psicopedagoga y equipo direc vo.

En cuanto a lo económico, el colegio posee una cuota accesible, ya que considera la realidad social y económica de la población. La ins tución cumple con todos los requerimientos para mantener los regímenes de pago y contribuciones patronales de su cuerpo docente en empo y forma. #ISPA- 11

Perfil de los estudiantes Es importante destacar que en el colegio trabajamos para que nuestros alumnos con núen con sus estudios superiores, que aspiren al “sí se puede”. Destacamos el convenio con universidades entre ellas la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino (UNSTA) y SAN PABLO –T. quienes becan al mejor promedio de la ins tución para estudiar cualquier carrera de grado –con excepción de medicina.

En el crecimiento reconocemos a nuestros alumnos Mara José Lazarte Oribe, quien nos representó en el año 2016 y 2017 en las Olimpiadas de Geogra a a Nivel Nacional obteniendo el 3 puesto en 2016. Y de Emilio González Páez 2 premio a Nivel Nacional de las Olimpiadas de Tecnología. Obtuvo una beca para estudiar ITEBA en Bs. As.

En crecimiento El Ins tuto San Pablo Apóstol desde el año 2010 se encuentra en constante crecimiento en cuanto al número de alumnos, de 216 a 420. “Es un crecimiento pedagógico. Un gran avance en la construcción del aprendizaje, se lo ve reflejado en el gran compromiso de los alumnos y mucho más de los docentes, que se refleja en el incen vo de par cipar en Olimpiadas de Matemá ca, Tecnología, Geogra a y Robó ca. Intercolegiales en educación sica. Feria de Ciencias, etc. con muchos proyectos ins tucionales donde los alumnos buscan todo su aprendizaje. Además, se destacan algunos logros alcanzados en el aspecto edilicio: adquisición de nuevo mobiliario, reformas en los salones, etc. ”, afirmó la Rectora Lic. Elizabet Guindan.

#ISPA- 12

Ar culo

Ética en el periodismo Por Malena Monteros La é ca periodís ca se define como una serie de valores y normas morales que deberían regir el trabajo de los periodistas. Permi ría determinar qué hechos van a publicarse o darse a conocer y cuáles no. Por ejemplo, en el enunciado: “Fue violada a la salida de un boliche por que llevaba una falda muy corta”, el periodista no fue cuidadoso con la información que difundió y comunicó en base a sus prejuicios. Por lo que resulta obvia la importancia de una é ca y deontología profesional para los medios informa vos, tanto impresos como audiovisuales.

Actualmente, es muy di cil encontrar a profesionales de los medios dignos de admiración, respetados. Hoy ya no enen códigos. Hacen y deshacen sin que nada les importe. La é ca vendría a ser como esa voz interior, esa conciencia que todos tenemos y que nos marca qué está bien y qué no.

En este sen do, FOPEA (Foro para Periodistas Argen nos) nació como un espacio de reflexión diálogo y promoción de la calidad del periodismo. Sus obje vos son: - Promover la profesionalización de los periodistas y los debates sobre las cues ones más relevantes de la prác ca periodís ca.

- Promover las prác cas en defensa de la libertad de expresión.

- Denunciar y trabajar contra las restricciones impuestas a este derecho básico de la democracia.

- Promover el diálogo con todos los sectores involucrados en la profesión y con todos los sectores sociales. A su vez, FOPEA ene la misión de contribuir a mejorar la calidad del periodismo a través de la capacitación profesional, la elevación de los estándares é cos y la defensa de la libertad de expresión.

FOPEA ene sus principios é cos para la prác ca periodís ca, que son los valores esenciales para la búsqueda de la verdad y hones dad a la información, tanto como a los periodistas que adhieren al respeto, la hones dad, el pluralismo y la tolerancia.

CÓDIGOS DEONTOLÓGICOS - La distorsión deliberada jamás está permi da.

- El periodista debe evitar ejercer cualquier po de acoso.

-El buen gusto es un valor periodís co, por lo que la curiosidad escatológica, la estridencia innecesaria y la morbosidad son ac tudes a evitar.

- El buen uso del idioma español es una rigurosa obligación del periodista.

-Los métodos para obtener información merecen ser conocidos por el público.

- En casos de necesidad, cuando no exista otra forma de obtener una información, el periodista puede acordar con la fuente que no será iden ficada.

- Ninguna nota requiere el permiso de una fuente antes de ser publicada.

#ISPA- 13

Entrevista

Embarazo adolescente Por Lourdes Pérez

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define al embarazo adolescente como aquel que se presenta en una joven que se encuentra en una franja etaria entre los 12 y 19 años. En una entrevista la Psicóloga Lucía Ro n c e d o n o s c o m e n ta l o s a s p e c t o s psicológicos que se producen durante el embarazo en una adolescente.

1) ¿Cómo percibe una adolescente la no cia de un embarazo?

Es importante primero que nada hacer una dis nción entre la adolescencia temprana y adolescencia tardía. Ósea, anterior a los 15 años y posterior a los 15 años.

Con respecto a las presiones sociales y familiares es una pregunta muy compleja. Es importante saber que no sólo hay una única forma de tomar la no cia ya que todos somos diferentes, muchas personas se lo toman subje vamente a par r de sus vivencias, expecta vas e ideales que se hayan planteado. Es decir que este proyecto, ese afecto, el es lo de vida que se plantea el adolescente va a depender justamente de cuáles eran sus expecta vas previas. Las presiones sociales siempre van a estar presentes, tratándose de una franja etaria en riesgo y tan suscep ble en la adolescencia.

#ISPA- 14

2) ¿Qué factores influyen nega vamente durante el embarazo adolescente que pueden provocar el rechazo o no aceptación al bebé?

Primero que nada, hay que hacer una dis nción en un embarazo no deseado y planificación de un bebé ya que no es lo mismo. Los factores que influyen nega vamente durante un embarazo, por un lado, es muy probable que un bebé no haya sido en un embarazo planificado, también puede a que la adolescente pueda o no conocer métodos an concep vos y demás.

Estadís camente, no haya sido buscado.

3) ¿Cuáles son las consecuencias en un embarazo adolescente?

A nivel sico, el organismo se está terminando de desarrollar ósea que puede haber consecuencias a nivel sicas, consecuencias psicológicas, el hecho mismo que un ciudadano argen no siendo menor de 18 años no puede obtener un trabajo ya que no podrá mantener al bebé. Con lo cual tendría que ser cuidado por un familiar, entendiendo cada caso y a qué nivel socioeconómico pertenece (clase media, clase baja, clase alta) en otras cues ones.

Tes monio

Testimonio de adolescente de 17 años de la ciudad de Yerba Buena, Tucumán Por Milagros Sánchez

1) ¿Cómo es tu experiencia como madre adolescente?

Mi experiencia: Es un momento maravilloso por el cual estoy pasando.

2) ¿Sen s que hay prejuicios de la sociedad ante el embarazo adolescente?

En mi caso me siento muy prejuiciada por las personas.

3) ¿Cómo consideras que es la información sobre educación sexual que hay a disposición de los adolescentes? ¡Información hay muchas y bastantes buenas! Pero hay adolescentes que hacen la vista gorda o directamente les avergüenza el tema.

4) ¿Desde tu experiencia, cual sería tu mensaje para los adolescentes?

Desde mi caso, vivo la maternidad con mucha alegría. Formar una familia es una bendición. Pero, les recomendaría que primero terminen sus estudios y sigan su carrera porque la juventud se la disfruta, después será muy tarde.

#ISPA- 15

Ar culo

Usos de los medios masivos de comunicación en los adolescentes Por Mariano Collante Los medios de comunicación de masas, tales como la radio, la prensa y la televisión, son sobre todo transmisores de información.

También, con Internet, se ha ampliado el acceso y ha aumentado la can dad de información. Todos estos medios, además de brindar entretenimiento, forman parte de la cultura.

Ahora bien, ¿cómo afecta o ayuda esto a los jóvenes de hoy en día? Esta generación está muy acostumbrada a convivir con ellos y a u lizarlos gran parte del empo.

Generalmente, son usados para el ocio y entretenimiento. No obstante, son de gran ayuda a la hora que se requiere obtener información, datos, estadís cas u otro elemento.

Es cierto que los medios de comunicación son de gran importancia y ayuda para la vida co diana, pero, en el caso de los adolescentes es muy dis nto, ya que el 96% de ellos (según el Gabinete de Prospección Sociológica del Gobierno vasco) están conectados a Internet todo el día, todos los días, mayormente usando este empo en información, juegos, redes sociales, videos, etc. Al estar tan arraigados a estos medios se crea una especie de dependencia a ellos y a sus servicios.

Un caso muy relevante y actual es el de las redes sociales, las cuales son u lizadas por un

#ISPA- 16

83% de los usuarios con acceso a Internet. El enorme porcentaje del uso de estas plataformas convierte a las redes sociales en una adicción casi patológica debido a la necesidad que enen los adolescentes por usarlas y “actualizar su perfil” o “subir fotos” y compar rlas con amigos o seguidores.

Otro aspecto muy importante en el uso de los medios de comunicación son los teléfonos celulares. Al igual que con las redes sociales se creó una dependencia muy marcada hacia estos, pero con la diferencia de que es más fácil tener acceso a un teléfono que, muchas veces, crearse un perfil en alguna red social.

Los disposi vos móviles ofrecen un acceso a la información muy rápido, eficaz y prác co convir éndolos así en una herramienta muy importante para el día a día, pero como toda herramienta hay que saber u lizarla. Los adolescentes muchas veces no los usan de manera responsable, se entre enen, nuevamente, con juegos, videos y un sin n de opciones que ofrecen estas, dejándolo así más como un elemento de distracción que como un puente a la información al alcance de la mano.

Finalmente, considero que los medios de comunicación son de gran ayuda a la hora de hacer algún trabajo, estudiar, informarse, etc.; pero es necesario saber cómo y cuándo usarlos.

Cuento

Tecnología en las aulas Por Romina Ovejero Corría el año 2008 cuando el gobierno de la ciudad de San Pablo intentó introducir nuevas Tecnologías de la Información y la C o m u n i ca c i ó n ( T I C ) , p o r e j e m p l o : computadoras en las escuelas de la ciudad.

El obje vo era ayudar, mejorar y facilitar la información a los alumnos. La gran mayoría estaba muy feliz al enterarse de esto, pero algunas ins tuciones lo rechazaban porque pensaban que no sería bueno. Sólo miraban el lado nega vo (mirada apocalíp ca), que los alumnos se distraerían y desaparecería el po de enseñanza “tradicional”, que ya no se usarían libros, etc. Por ese mo vo no querían introducir el uso de estas tecnologías. ¿Cuál sería entonces el rol de los maestros con esta nueva didác ca? Su función sería sólo enseñarles a manejar los nuevos disposi vos, quedando relegado a segundo plano la enseñanza de la materia.

A un grupo de maestros se les ocurrió convocar al padre de una alumna que era ingeniero en informá ca, quien sólo u lizó dos clases para explicarles cómo funcionaba la computadora, el buen uso de Internet, etc.

Los alumnos al comienzo protestaban porque se sen an inseguros de poder aprender a manejar bien Word, Excel, etc.

Pero cuando se dieron cuenta que sólo

bastaba prestar atención a las simples reglas de uso dejaron de lado sus miedos a lo novedoso y comenzaron a trabajar con las TIC muy bien, lo que mo vó bastante a los docentes que comprobaron que el uso de la tecnología desata el interés y el entusiasmo en los alumnos.

Apocalíp cos: Pertenecen a la nueva generación. Son aquellos que miran hacia el pasado y se aferran a las viejas costumbres.

Encuentran en la cultura de masas la hipérbole de lo que consideran la “an cultura “, para ellos signo de la decadencia total.

Integrados: Están convencidos de las bondades de las nuevas tecnologías, y la difunden como parte fundamental de un futuro más libre y prometedor.

#ISPA- 17

Ar culo

Proyectos áulicos Por Delfina Avaca En el marco de la materia “Proyecto de Producción y Ges ón”, alumnos de 6° año de comunicación del Ins tuto San Pablo Apóstol realizaron diferentes proyectos áulicos para brindar beneficios dentro de las aulas del colegio.

Uno de los proyectos realizados fue "Cantemos Juntos " cancioneros. Su obje vo es incen var a los alumnos a que par cipen en el coro de la misa, a través de un cancionero muy bien guiado, tanto alumnos como profesores pueden usarlos sin problemas. Sus Integrantes son: Moreno Xiomara, Nieva Brisa y Malena Monteros.

Otro proyecto realizado fue “Tizeros”, el cual consiste en reemplazar los zeros de plás co por cajitas de maderas pintadas y decoradas a mano de un material más resistente. Cabe destacar que este proyecto fue pensado y trabajado en clases por sus integrantes, que son: Ovejero Romina y Avaca Delfina.

También, se realizaron “Percheros”. El proyecto se basa en brindar una comodidad a los profesores para que puedan colgar sus pertenencias, así sea abrigos bolsos etc. Todo el trabajo fue realizado a mano, tanto en horas de clases como fuera de la ins tución.

Integraron este proyecto: Veliz Nicolás, López Facundo y Ruffini Álvaro.

Todos estos proyectos áulicos fueron pensados y realizados por los alumnos con la ayuda de la profesora Carolina Morales Cabrera, quien dicta dicha materia.

#ISPA- 18

En la ruta de la vida, se presentan permanentemente nuevos desafíos. Hay momentos del viaje donde pensamos que no podremos alcanzar las metas propuestas.

A medida que vamos avanzando, el cansancio y el desánimo comienzan a aparecer. Sin embargo, no caminamos solos, hay personas que nos acompañan y nos alientan a seguir.

Queridos alumnos: Hoy es un día de alegría.

Llegaron al nal de este recorrido, pero el viaje sigue.

Los caminos se bifurcan, es tiempo de elegir.

Hay muchos senderos, pero sólo la ruta de sus sueños los llevará a la felicidad.

Recuerden siempre seguir sus sueños,ellos saben el camino.

¡Feliz Viaje!

#ISPA19 Lic. Mariana Prado