Portafolio de arquitectura Maria Luisa Arango UPB Medellín

PORTAFOLIO DE

ARQUITECTURA Maria Luisa Arango Zea Escuela de arquitectura y diseño Universidad Pontificia Bolivariana Medellín 2016-2020

T# TALLER ...

AÑO 201 - 0

UBICACIÓN

DOCENTES

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TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN HOJA DE VIDA UPB OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

CICLO PROFESIONAL T6-10 INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis

TALLER 10

10

TALLER 8

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ALCANCES TALLER 7

96

TALLER 6

INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis INTRODUCCIÓN Componente teórico y conceptual Componente contextual Componente empírico Síntesis

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CICLO BÁSICO T1-5 TALLER 5

METODOLOGÍA

OBJETIVOS

4 5 6 9

126

TALLER 4

146

TALLER 3

164

TALLER 2

178

TALLER 1

192 3

INTRODUCCIÓN El siguiente Portafolio de carrera, tiene como objetivo presentar de manera sintética la metodología y los alcances del proceso proyectual del estudiante en cada uno de los proyectos del semestre. El portafolio se convierte en la evidencia de los niveles de competencia alcanzadas por el estudiante en los diferentes ciclos de formación, así como, debe dar cuenta del análisis, desarrollo, evolución, proceso y propuesta en cada uno de los proyectos presentados respondiendo a los enunciados formulados por los docentes dentro de la Carta Descriptiva del taller respectivo.

INTRODUCTION The following Career Portfolio aims to synthetically present the methodology and scope of the student’s project process in each of the semester’s projects.

The portfolio becomes the evidence of the levels of competence achieved by the student in the different training cycles, as well as, must account for the analysis, development, evolution, process and proposal in each of the projects presented responding to the statements formulated by teachers within the Descriptive Letter of the respective workshop.

Maria Luisa Arango Zea

Educación Actualidad

2016

Universidad Pontificia Bolivariana Pregrado en arquitectura Medellín-Colombia

2019 - 2 Distinción Académica del Área de Investigación: Monografía de grado PDT VIVIENDA: La adaptabilidad del espacio a través de la flexibilización.

2019- 1 Congreso de negociación y liderazgo GERENCIAR Eafit.

2018 - 2 XXVI BIENAL colombiana de arquitectura y urbanismo.

Colegio San José 2002 de las Vegas 2015

Primaria y bachillerato Medellín-Colombia

Estudios complementarios

Perfil

La capacidad de indagar, interpretar y dar respuesta a los requerimientos de la sociedad fue lo que me llevó a formarme como arquitecta profesional; proyectando creativa e integralmente espacios habitables arquitectónicos, desde una perspectiva ética, ambiental y cultural, que parten desde la investigación contextual y conceptual, comprendiendo a lo largo de mi carrera universitaria todos los procesos de gestión y ejecución que conlleva los proyectos de arquitectura y urbanismo para desempeñarme en la aplicación a nivel profesional.

Curso básico de construcción: Servicio Nacional de aprendizaje SENA – Bello, Antioquia Curso en asistencia técnica en procesos constructivos (2017-1) Curso en asistencia técnica en acabados (2017-2) Curso de instalaciones hidráulicas y sanitarias (2018-1)

Competencias

Habilidades Novato

Básico

Intermedio Avanzado

Experto

Trabajo en equipo Sentido ético Liderazgo Proactividad Adaptación al cambio Responsabilidad ambiental Comunicación interpersonal acertiva

AutoCAD Sketchup

Intereses y gustos Viajar

Photoshop sostenibilidad

InDesign

Personales

Lumion Diseño interior y exterior

Idiomas Español

Nativo

Ingles

B1

Innovación

Laborales

Revit

Capacidad de aprendizaje Responsabilidad Optimismo Creatividad Compromiso Inteligencia emocional

Vray para Rhino Microsoft office

Referencias

Contacto

Luis Guillermo sañudo Velez

Carlos Rubiano Bernal

Julián Oquendo

maluisa_98@hotmail.com +(57) 311 370 3155 Medellín - Colombia

Phd. Arquitecto, docente Coordinador de la línea de investigación en paisaje.

Arquitecto especialista carlos.rubiano@eledecol.com

Arquitecto especialista julianoquendov@gmail.com

+57 320 6822777

+57 31745772552

luis.sanudo@upb.edu.co +57 300 7864127

MISIÓN La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

MISSION The Pontifical Bolivarian University has as its mission, the integral formation of the people who constitute it, through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with teaching, research and services processes, reaffirming the values of Christian humanism, to The good of society.

VISIÓN

VISSION

La Universidad Pontificia bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

The Pontifical Bolivarian University has as vision, to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of people with ethical, scientific, business, academic and social leadership at the service of the country

ESTRUCTURA CURRICULAR El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicas consignadas en el proyecto institucional de la Upb. Esta se estructura por ciclos y por áreas. Se definen cuatro ciclos de formación: ciclo básico universitario, ciclo básico disciplinar, profesional y ciclo de integración (optativo). Y se define en cinco arias: proyectos, técnica, representación, urbanismo, crítica y proyecto, investigación. Aestas áreas se asocian las competencias que deben adquirir en en cada ciclo de formación, las cuales son evaluadas en los umbrales de verificación (semestres 3, 5, 8 y 10).

La Upb ha definido, en su proyecto institucional, los lineamientos para la estructura curricular de todos los programas académicos por ciclos de formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el programa de arquitectura definido los ciclos de formación: el ciclo básico de disciplinar y el ciclo profesional

CURRICULAR STRUCTURE The curriculum proposes an integrated curriculum based on curricular and pedagogical references recorded in the Upb institutional project. This is structured by cycles and by areas.

Four training cycles are defined: basic university cycle, basic disciplinary cycle, professional cycle and integration cycle (optional). And it is defined in five arias: projects, technique, representation, urban planning, criticism and project, research. These areas are associated with the skills that must be acquired in each training cycle, which are evaluated in the verification thresholds (semesters 3, 5, 8 and 10).

Upb has defined, in its institutional project, the guidelines for the curricular structure of all academic programs by training cycles. Taking these guidelines as a reference, the architecture program defined the training cycles: the basic discipline cycle and the professional cycle.

C I C L O

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P R O F E S I O N A L

Con un alto componente flexible, propicia la diversidad de formación a partir de las experiencias de investigación, las asignaturas optativas y electivas, los cursos de investigación PDT y los proyectos de titulación. Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares; adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, conseguir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; Comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medio ambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este ciclo verifica en la práctica académica profesional el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional y diversificar los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el proyecto de titulación, la investigación y las asignaturas electivas y optativas.

With a high flexible component, it fosters the diversity of training based on research experiences, elective and elective subjects, PDT research courses and degree projects. These emphases are associated with disciplinary areas; adequate management of the means of representation, to interpret, achieve and communicate architectural and urban projects; Understanding of the different technical, aesthetic and environmental and administrative factors involved in the project; understanding of concepts related to habitat and sustainability, critical position vis-à-vis the aesthetic dimensions of the city and contemporary housing; application of autonomous design methods, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters, this cycle verifies in professional academic practice the achievement of the competences associated with professional practice and diversify the emphasis of training from the experiences of: the degree project, research and elective and elective subjects .

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T10 TALLER DE TITULACIÓN

AÑO 2020 - 2

UBICACIÓN Cristo Rey, Macro proyecto Río Sur, polígono R28 renovación Urbana, Medellín

DOCENTE Arq. Carlos Betancur

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OBJETIVOS - Realizar un ejercicio de razonamiento crítico independiente y autónomo para formular proyectos con alto nivel de experimentación, originalidad y ambición arquitectónica. Los proyectos deberán tener un marco conceptual claro formulando ideas potentes que posean y evidencien un alto grado de innovación.

-Capacidad de argumentar las ideas de manera gráfica, oral y escrita.

-Capacidad para producir información gráfica de alta calidad que comunique las ideas y conceptos planteados.

-Capacidad para producir información planimetrica en dos y tres dimensiones que evidencie las intenciones espaciales formuladas.

-Alto nivel de lectura del contexto, para proponer soluciones con respuestas acertadas a las condicionantes del lugar (en su definición más amplia lugar histórico, social, cultural, ambiental, morfológico, etc.).

-El taller busca una alta calidad de diseño en el proyecto y sus sistemas, definiéndolos siempre en relación con las ideas formuladas.

-Claridad en la formulación del sistema de soporte del proyecto (estructura) y su materialidad (tectónica) en atención a las ideas formuladas.

-Las ideas formuladas deben estar presentes en todas las escalas de materialización del proyecto (desde lo urbano hasta el detalle constructivo).

-Los proyectos deberán hacer especial atención a la calidad de los espacios propuestos interiores y exteriores.

ALCANCES Urbano: Plnateamiento grupal de un plan parcial (9semanas) Arquitectónico: Planteamiento individual del edificio mixto (6semanas) VIVIENDA 70% OTRO USO 30% Se busca que los estudiantes planteen ideas innovadoras y radicales para considerar el futuro del hábitat urbano y la vivienda colectiva. Se esperan propuestas experimentales, robustas y sólidas desde el comportamiento teórico, repensando las maneras de habitar. ¿Cómo debe ser la ciudad y la vivienda del futuro? ¿Cómo podemos repensar la vivienda y la ciudad para afrontar la pandemia actual y situaciones similares futuras?

METODOLOGÍA -Evaluaciones en grupo y en parejas de docentes. Las parejas de evaluación cambian a lo largo del semestre.

-Metodología para abordar el ejercicio tipo concurso, al interior de cada grupo de trabajo se definirá la metodología para abordar el encargo.

-Todos los trabajos tendrán al menos 3 sustentaciones públicas a lo largo del semestre como preparación para la sustentación final.

-Alto grado de autonomía de parte de los estudiantes.

-Dedicación semanal estudiante: 8hora de clase + 24 horas autónomas = 32 horas semanales.

-Trabajo de acompañamiento de los distintos asesores aportando desde su área de conocimiento al desarrollo de los proyectos.

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12

Render realizado por el autor.

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T10

MARCO CONCEPTUAL SOPORTES TEÓRICOS REVERSE EFFECT Paul Lewis; Marc Tsurumaki; Jeanne Gang Chicago Una crisis se convierte en el catalizador para explorar cómo los complejos desafíos que enfrentan las vías fluviales de Chicago pueden generar el renacimiento revolucionario de su ribera.

Reverse Effect está destinado a convertirse en una herramienta que pueda capacitar a una nueva generación de habitantes de Chicago, desde arquitectos y diseñadores hasta legisladores, defensores y ciudadanos comunes, para reimaginar y remodelar el futuro del río juntos, así como una hoja de ruta para el río más amplio de la nación.

Renacimiento.

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10 HISTORIAS SOBRE VIVIENDA COLECTIVA a+t research group Se analizan diez obras esenciales a través de dibujos y textos que destacan su aportación histórica al desarrollo de la vivienda deseable. El libro es un reconocimiento a maestros como Ignazio Gardella, Jean Renaudie, Ralph Erskine o Fumihiko Maki entre otros, que defendieron su visión personal de la arquitectura lejos de los dogmatismos y cerca de los usuarios. Cada historia es un viaje a través de múltiples enlaces que relacionan el proyecto con obras que lo precedieron, lo sitúan frente a las de su generación y lo identifican con los diseños del siglo 21.

LA VENTANA INDISCRETA Alfred Hitchcock Referente cinematográfico

Recordamos el obligado confinamiento de James Stewart por tener una pierna enyesada en la película “La ventana indiscreta”.

Actualmente en el ámbito social nos encontramos en una situación similar, este gran ejemplo nos muestra como desde una ventana pueden pasar tantas cosas y relacionarnos de diferentes maneras con amigos, vecinos y/o familiares.

Viviendas en altura en relación con el espacio público lejano.

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T10

MARCO CONTEXTUAL BARRIO CRISTO REY Polígono R28 de renovación urbana Macro proyecto Río Sur. Unidad de actuación #10

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Esquemas realizados a nivel grupal

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T10

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PLAN PARCIAL ECÓPOLIS

Modelo realizado a nivel grupal.

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T10

JARDINES DE CAPTACIÓN DE AGUAS LLUVIA

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Fotografías recuperadas de www.elcolombiano.com

AS

Modelo realizado a nivel grupal.

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T10

CONTEXTO HISTÓRICO

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Fotografías recuperadas de www.elcolombiano.com

MEDEL

LLĂ?N

Modelo realizado a nivel grupal.

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T10

SÍNTESIS PROYECTUAL SANA OASIS

USO RESIDENCIAL Y EQUIPAMIENTO DE SALUD

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¿Cómo podemos vivir en una ciudad que es densa y compacta con hábitos saludables, desde la arquitectura?

Dibujos realizados por el autor y fotografías recuperadas de www.pinterest.com

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T10

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Espacios en altura que mejoran los hรกbitos con prรกcticas de salud preventiva y actividades de medicina natural curativa como la helioterapia, hidroterapia, frutoterapia y yoga

Modelo 3D y esquemas realizados por el autor

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T10

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Modelo 3D y esquemas realizados por el autor

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T10

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Planta primer piso y esquemas realizados por el autor

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Imaginario primer piso Render realizado por el autor

T10

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SEGUNDO PISO: IPS MEDICINA GENERAL En los primeros pisos se encuentra la ips que es de medicina general. AquĂ­ se logra conformar zonas para que las personas puedan hacer diferentes actividades, invirtiendo mucho mejor el tiempo mientras esperan que sean atendidos en su cita mĂŠdica.

Planta realizada por el autor.

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T10

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Modelo y esquema realizado por el autor.

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T10

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Plantas y esquemas realizados por el autor.

Plantas y esquemas realizados por el autor.

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T10

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Plantas y esquemas realizados por el autor.

Plantas y esquemas realizados por el autor.

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T10

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FotografĂ­as recuperadas de www.elcolombiano.com

Imaginario circulaciรณn viviendas 43

Modelo realizado nivel grupal.

Render arealizado por el autor

T10

PISO 8 Nivel +34.10m

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Planta realizada por el autor.

PISO 9 Nivel +38.10m

Planta realizada por el autor.

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T10

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AGRUPACIÓN PISO 8 Y 9 Modelo y esquema realizado por el autor.

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T10

PISO 10 Nivel +42.10m

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Planta realizada por el autor.

Modelo y esquemas realizados por el autor.

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T10

PISO 13 Nivel +54.

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Planta realizada por el autor.

.10m

Modelo y esquemas realizados por el autor.

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T10

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AGRUPACIÓN PISO 13 Modelo y esquema realizado por el autor.

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T10

Imaginario terraza hidroterapia 54 FotografĂ­as recuperadas de www.elcolombiano.com Render realizado por el autor

Modelo realizado a nivel grupal.

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T10

SECCIÓN LONGITUDINAL A-A’

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Secciรณn realizada por el autor.

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T10

SECCIÓN LONGITUDINAL B-B’

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Secciรณn realizada por el autor.

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T10

Estructura aporticada.

Cerchas externas e internas 60

NĂşcleos estructurales

Pórticos + cerchas + núcleos

ESTRUCTURA MIXTA

Modelo y esquemas realizados por el autor.

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T8 TALLER INFRAESTRUCTURAS SOCIALES HABITAT URBANO Y EQUIPAMIENTOS PARA EL BIENESTAR

AÑO 2020 - 01 UBICACIÓN El Perpetuo Socorro, Distrito creativo de Medellín DOCENTES Arq. Camilo Restrepo Villa Arq. Julián Oquendo

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OBJETIVOS -Reflexionar y desarrollar críticamente la tectónica del proyecto (Estructura, sistemas constructivos y materialidad).

-Entender las relaciones que se generan entre estructura, actividades, contexto urbano, luz, aire, materia y energía.

-Desarrollar relaciones interesantes entre el exterior y el interior en los diferentes espacios del proyecto.

-Reflexionar sobre las maneras de perforar y/o relacionar el proyecto entre el afuera y el adentro.

-Reflexionar sobre los diferentes materiales y efectos lumínicos del proyecto.

-Proponer una condición material y lumínica al proyecto de acuerdo a las reflexiones sobre el programa y el lugar.

-Desarrollar la relación interior-exterior de los espacios comprendiendo las implicaciones técnicas involucradas en la composición de la imagen del proyecto y su impresión tectónica.

-Definir elementos de paisajismo dentro del proyecto.

ALCANCES El nivel de desarrollo de éste taller de umbral, exige la verificación de la capacidad de los estudiantes de abordar desde un modelo 3D y el detalle arquitectónico, los cuestionamientos claves en la búsqueda de soluciones técnicas de la materialidad y tectónica del edificio, tomando decisiones no solo conceptuales, sino también de forma y función, determinando así un proyecto consolidado, que responde de manera crítica a un contexto y a una apuesta clara por cómo será un hábitat urbano para el bienestar.

METODOLOGÍA A través de estrategias metodológicas específicas y verificado en 5 momentos evaluativos: estudio de caso, idea básica, anteproyecto, pre-proyecto y proyecto final; el curso pretende ser un instrumento que permita no solo reflexionar sobre principios fundamentales de la arquitectura o la relación entre forma, estructura y función, sino también sobre la relación del edificio público en la configuración de los tejidos sociales.

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T8 TALLER INFRAESTRUCTURAS SOCIALES, HABITAT URBANO Y EQUIPAMIENTOS PARA EL BIENESTAR

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Render realizado por el autor.

PROYECTO: CENTRO AEROPÓNICO CULTURAL

RESUMEN El proyecto funciona como equipamiento para intercambiar conocimiento a través de un vacío central productivo, de manera escultórica y funcional, por medio de huertas aeropónicas rodeadas de usos coexistentes para la recreación, la educación, la vivienda, el arte, la gastronomía y la ciencia.

El edificio se muestra permeable y muy verde, tanto al interior como al exterior, esto con el fin de hidratar y revitalizar el Perpetuo Socorro, protegiendo y cuidando las huertas aeropónicas para cosechar y al mismo tiempo vender frutas, verduras, flores, etc.

De esta manera potencializando el comercio existente en la zona y la alimentación orgánica y local para el bienesta

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T8

MARCO CONCEPTUAL SOPORTES TEÓRICOS MANUAL OF SECTION Paul Lewis; Marc Tsurumaki; David J. Lewis Princeton Architectural Press, New York Siempre se deja para el final de los proyectos hacer completamente la sección y este libro pretendde mostrar este dibujo como una de las mejores herramientas de representación en un proyecto, porque con esta se puede diseñar y mostrar de forma espacial, estructural, material, etc. El edificio completo.

A lo largo del libro encontramos varias secciones de proyectos dónde se evidencia lo dicho anterior mente.

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MANUEL DE ESTRUCTURAS ILUSTRADO Francis D. K. Ching, Barry Onouye, Douglas Zuberbuhler Proporciona toda la información y herramientas necesarias para tener en cuenta a la hora de pensar y diseñar correctamente la estructura de un proyecto. S e debe diseñar la estructura al tiemo que los espacios y la forma, nos permite entender que la estructura no es un tema separado o añadido, sino que hace parte de la compoición del edificio.

WHY DENSITY? a+t research group Son conceptos prácticos a nivel urbano aplicados a 20 edificios de vivienda colectiva.

La densidad no tiene nada que ver con la explotación volumétrica de la ciudad. No es una cuestión de almacenar tantas viviendas como sea posible. No es una cuestión de reducir vacíos. h t t p s : / / w w w. l a i e . e s / e s / l i b r o / w h y density/9788460657514/550949

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T8

MARCO CONTEXTUAL

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Esquemas realizados por el autor y fotografĂ­as tomadas por el autor

LUGAR DE TRABAJO: Perpetuo socorro, Distrito creativo de Medellin Modelo realizado por el autor.

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T8

MARCO EMPÍRICO REFERENTES EMPÍRICOS

A/D/O 1

Por: nARCHITECTS Cliente: MINI / BMW Localización:Greenpoint, Brooklyn, Nueva York Programa: Centro creativo con espacio de trabajo (público + rentable), espacio para fabricantes, restaurante y minorista. Lo caracteriza su diversidad espacial y circualción.

www.archdaily.com

2

CENTRO CÍVICO CRISTALERÍAS PLANELL Por: H Arquitectes Localización: Barcelona Poner en valor su fachada protegida de valor patrimonial, integrándola y no singularizándola, en un ejercicio en el que la sostenibilidad energética se convierte en protagonista. https://www.floornature.es/harquitectes-centro-civico-antiguas-cristalerias-planell-bar-14459/

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CULTURAL AND SPORTS CENTER BRUTHER Por: BRUTHER Localización: Paris, Francia Diseñado como un espacio para unificar y revelar, el Centro Wangari Maathai en el área de Saint-Blaise de París fue creado para liberarse de las limitaciones. Fue creado para que los habitantes pudieran apropiarse del espacio

3

www.archdaily.com

REGEN VILLAGES Por: EFFEKT Localización: Almere, Holanda ReGen Villages agrega no solo valor ambiental y financiero, sino también valor social, al crear un marco para empoderar a las familias y desarrollar un sentido de comunidad, donde las personas se vuelven parte de un ecosistema local compartido: reconectando a las personas con la naturaleza y el consumo con la producción.

4

https://www.effekt.dk/regenvillages

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T8

SÍNTESIS PROYECTUAL CENTRO AEROPÓNICO CULTURAL IDEA: El centro aeropónico surge a partir del hallazgo de ventas informales de frutas y jugos en el barrio. Para esto se piensa principalmente en un espacio de producción y otro de consumo. Cómo resultado tenemos un edificio de caracter educativo, que busca el bienestar por medio de la enseñanza y el intercambio cultural a través de un vacío central productivo, junto con espacios comunitarios que se conectan a un mercado orgánico para emprender mientras se desarrolla en sincronía actividades de usos coexistentes (leer un libro en un café, ver exposiciones en la galería mientras aprendo en los talleres, emprender miestras se muestra el proceso de cosecha, etc). E intercambiando conocimiento mientras se acompaña a un familiar en el hospital por un periodo de tiempo.

Este vacío central esta compuesto por huertas aeropónicas, es decir, huertas verticales en el aire, en los últimos pisos. Esto con el fin de tener mayor área útil. Las huertas serían comunitarias con alquiler previo de tiempo estimado para rotar entre la comunidad de comerciantes.

En el primer piso estarían también cultivos con especies más grandes y el mercado, con el fin de tener un fácil acceso para las personas que vienen en los buses del aeropuerto. El edificio cuenta con áreas de laboratorios para cuidar y controlar los cultivos, ademas de brindarle al Perpetuo un espacio para la ciencia.

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CONTEXTO ACTUAL SIN PRO

LOTE #1 USOS ACTUALES

SECCIÓN

OYECTO

1

CONTEXTO FUTURO CON PROYECTO

SECCIÓN 2

SECCIÓN 3

PROYECTO FINAL

Dibujos y renders realizados por el autor.

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T8

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Collages realizados por el autor.

Render proyecto de noche realizado por el autor.

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T8

PROGRAMA Educación, arte, alojamiento, gastronomía,recreación, ciencia, producción, comercio.

76 Esquemas realizados por el autor.

Esquemas realizados por el autor.

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T8

ESTRUCTURA

78 Esquemas realizados por el autor.

DETALLE CONSTRUCTIVO Plano realizado por el autor.

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T8

MATERIALIDAD

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Dibujos y renders realizados por el autor.

SISTEMAS EFICIENTES

Esquema realizado por el autor.

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T8

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Dibujos y renders realizados por el autor.

F R A G M E N T O

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T8

SECCIÓN VS FACHADA

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El centro aeropónico integra actividades comunitarias, desde lo educativo, laboral y recreativo; esto se evidencia en la diversidad de usos que tiene en su interior, como la biblioteca, el gimnasio urbano, los laboratorios, la galería, el mercado, el restaurante, etc. Ofreciéndole al barrio y a la ciudad un equipamiento urbano, sostenible e innovador para el bienestar.

El proyecto se diseña con el fin de mejorar las condiciones socioculturales y económicas del sector, pensando en el bienestar de los usuarios por medio de la producción de alimentos orgánicos, incentivando a la buena alimentación y al mismo tiempo invitando tanto al acompañante del hospital y al turista, como al que trabaja o vive cerca, para que enseñe y aprenda a cultivar, es decir, un intercambio de conocimientos sobre la producción de los alimentos que se consumen.

Planos realizados por el autor.

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T8

PLANIMETRÍA

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PLANTA PRIMER NIVEL Planos realizados por el autor.

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T8

PISO 3 N. +9.60m

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SECCIÓN LONGITUDINAL B-B’ Planos realizados por el autor.

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T8

PISO 5 N. +18.15m

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SECCIÓN TRANSVERSAL A-A’ Planos realizados por el autor.

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T8

PISO 7 N.+27.00m

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IMAGINARIO INTERIOR Planos y renders realizados por el autor.

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T8

PISO 8 N.+32.50m

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Vacío huertas aeropónicas

IMAGINARIO INTERIOR Planos y renders realizados por el autor.

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T7 TALLER VERTICAL CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - CRÍTICA Y PROYECTO

AÑO 2019 - 01

UBICACIÓN Dabeiba, Antioquia

DOCENTES Arq. Miguel Mesa Arq. Rodrigo Toledo Arq. Mariana Mejía

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OBJETIVOS • Contextualizar geográfica, histórica, política y socialmente el proyecto.

• Utilizar en el proceso de formulación de ideas, herramientas como la toma de referentes, que no sólo se encuentran en el ámbito arquitectónico, sino también en el arte, el cine, la música y la literatura.

• Desarrollar las ideas proyectuales en la propuesta.

• Crear espacios con un carácter monumental, que sean referente espacial del lugar en que se emplaza.

ALCANCES • Habilidad de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones y en las diferentes escalas.

• Dominio de los medios y herramientas para comunicar oral, escrita, gráfica y/o volumétricamente las ideas y proyectos, tanto urbanos como arquitectónicos.

• Conciencia de la función social de la arquitectura y de la capacidad del arquitecto para aportar ideas a la sociedad para mejorar el hábitat

METODOLOGÍA Durante el semestre se desarrollará el proyecto en cuatro etapas: ideas iniciales, idea básica, anteproyecto y ante proyecto avanzado; de tal manera que el trabajo del estudiante abarque desde la concepción del proyecto en términos críticos, teóricos, urbanos y arquitectónicos hasta el desarrollo de detalles constructivos

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T7 TALLER VERTICAL CONFIGURACIÓN DE LO RURAL - CRÍTICA Y PROYECTO

CASA DE LA RECONCILIACIÓN CAMINOS FRAGMENTADOS Todo lo que dejó roto la guerra

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Dibujos realizados por el autor.

RESUMEN Este ejercicio consiste en una casa de la reconciliación en la ETCR en Llano grande, cerca a Dabeiba, Antioquía. Se parte de la premisa de crear un lugar monumental, que sea icono del pos-conflicto, este edificio debe ser propicio para la meditación, permitir que el usuario pueda pasar allí cortas y largas estancias sin que parezca un hotel.

Render realizado por el autor.

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T7

MARCO CONCEPTUAL SOPORTES TEÓRICOS

FUTURO PRIMITIVO Sou Fujimoto

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ESTRATEGIAS CONCEPTUALES Fragmentos que representan y articulan el vacío y la ausencia que deja la guerra sin tratar de llenarlos, sino más bien de transformarlos.

Camino de plata (HILO O CORDÓN DE PLATA): Caminos que unen espacios, experiencias y sensaciones, que ayudan a unir el cuerpo físico con lo espiritual.

Camino de ariadna (HILO DE ARIADNA): Caminos que vinculan nuestro pasado con el presente, al hombre exterior con el hombre interior(tanto la persona como el edificio y la historia de colombia).

101

T7

MARCO CONTEXTUAL LUGAR DE TRABAJO: Llano Grande, Dabeiba, Antioquia

102 Dibujos realizados en grupo.

Dibujos realizados en grupo.

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T7

MARCO EMPÍRICO REFERENTES EMPÍRICOS Edificado en las cercanías de la Puerta de Brandenburgo entre los años 2003 y 2005, el monumento en memoria de los judíos asesinados en Europa pretende enfrentarse a la noción de monumento en sí misma. La traducción literal del nombre alemán es “Monumento memorial a los judíos asesinados en Europa”.

Se trata de una cuadrícula formada por 2.711 bloques de hormigón de diferentes alturas, que permite que los visitantes elijan su camino de entrada y salida.

Desde el sureste del monumento, se puede acceder a un espacio subterráneo en el que se ubica el centro de información

El interior de la casa consiste, simplemente, en un gran espacio continuo, que se define por un lado por largas paredes sinuosas, con las diferentes áreas definidas por las cavidades lisas excavadas en el suelo y que hacen eco en el techo. Los muros perimetrales están bañados por una luz suave y difusa que desciende de los tragaluces. Todas las necesidades prácticas y los servicios (cocina, baños, almacenamiento, etc) están satisfechos por diversos contenedores colocados al lado de la sala de estar. Se descansa y se duerme bien en las zonas de vida o en los dormitorios de reposo, encerrados dentro de las paredes laterales. El segundo patio informal curvilíneo asegura una ventilación cruzada y permite un acceso más directo e informal hacia el exterior.

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En sus formas hay fuertes simbolismos, una parte de ellos están escondidos pero otra parte se muestran manifiestamente, y pertenecen a la doctrina budista y a la tradición filosófica japonesa más antigua.

El mismo loto, símbolo del Cielo, representa la aparición de Amida Buda, que según la creencia popular lleva un mensaje celeste del Paraíso.

Respetando las particularidades dogmáticas y sus símbolos fundantes Ando crea una obra nueva y sincrética: el aporte occidental está dado por el material y la técnica; el oriental, por el ingreso –diríase crudo- de los factores naturales. El viento, la luz y el agua no están meramente “evocados” en esta construcción, sino que constituyen una verdadera “experiencia” en el cuerpo del visitante.

El Cristo Rey del cerro del cubilete es una imponente estatua de 20 metros de altura y 80 toneladas de peso. La base de la misma alberga una capilla de Adoración Eucarística y un templo que constituyen la cima de la montaña. El simbolismo de la imagen y de varios signos del Santuario lleva un poderoso mensaje a los miles de peregrinos que lo visitan de forma constante y que organizan grupos de adoradores para pasar la noche en oración bajo su figura. Contenido publicado en es.gaudiumpress. org, en el enlace https://es.gaudiumpress.org/content/60723-El-Monumento-a-Cristo-Rey-en-Guanajuato--Mexico--testigo-y-protagonista-del-heroismo-de-la-fe#ixzz6EBAPmRfY Se autoriza su publicación desde que cite la fuente.

105

T7

SÍNTESIS PROYECTUAL Vacío doble altura a c. técnico

A paritr de los conceptos: recorrido, laberintos y reconciliación, se tiene como misión crear un proyecto rural con memoria a las vìctimas del conflicto armado en Colombia, ubicado en un municipio del paìs llamado Dabeiba, especìficamente en la vereda LLano Grande, donde se formaron en el 2012 despuès del acuerdo de paz, Espacios Territoriales de Capacitación y Reincorporación (ETCR) en 24 zonas del Colombia.

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Archivo

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Vacío doble altura a recepción

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IDEA:

Vacío doble altura a galería

B. 17 C.H DE 0.20 m

CASA DE LA RECONCILIACIÓN LABERINTO CAMINOS FRAGMENTADOS Todo lo que dejó roto la guerra

N.P.A. 3.00

Oficinas

Cafetín Vacío doble altura a hall de acceso z. admin

Laberinto - Recorrer - mirar - perderse - indagar - reconocer - perseguir - encontrar- intercambiar - transformar

106 Dibujos realizados por el autor.

Vacío doble altura a sala de juntas

PLANTA OFICINAS ESCALA 1: 125

Dibujos realizados por el autor.

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T7

108 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

109

T7

MATERIALIDAD: ESTUCO PEBBLE DASH CAFÉ para mostrar la fortaleza de las victimas del conflicto.

Producen diferentes sensaciones relacionadas con la tierra, además de ser muros protectores.

El muro como elemento estructurador del espacio.

Los muros del proyecto cumplen mùltiples funciones, desde la circulaciòn y la habitabilidad, hasta plegarse para formar el mobiliario.

Meditaciòn en acciòn dentro de un edificio en forma de laberinto

110 Dibujos y renders realizados por el autor.

Módulo en forma de “T” que se repite en todo el proyecto para formar espacios, circulaciones, muebles, jardines, duchas, etc. Sensación de atravesar un muro o recorrerlo por dentro.

Detalle constructivo de mobiliario plegable en zona de intercambio tipo “trueque”.

Dibujos y renders realizados por el autor.

111

T6 TALLER VERTICAL ESPECÍFICO

AÑO 2018 - 02

UBICACIÓN Centro de Medellín

DOCENTES Arq. Juan David Botero Arq. Horacio Valencia Arq. Julián Oquendo

112

OBJETIVOS Estructuras formales: patio, pabellón, torre. Se plantean cuatro ejercicios durante el semestre tres de ellos proyectuales, que implicarán el esfuerzo de todos en el proceso, Tanto de estudiantes como profesores, esfuerzo que permitirá que el final de este mes a las 10 de cada uno hayan madurado y las capacidades se hayan incrementado.

ALCANCES El curso entiende que uno de los materiales básicos de la arquitectura es la arquitectura misma, y que sólo en la medida en que se conocen, estudian y comparan edificios es posible hacer que esta avance. Pero también entendemos que la arquitectura debe poner sus esfuerzos en el hombre, quien es el fin último de los edificios, y debe relacionar, el hombre, con el mundo a través de la cuidadosa inserción de la arquitectura en el lugar

METODOLOGÍA Con la formulación del curso se busca explorar tres estructuras formales básicas de la arquitectura moderna y contemporánea y de las cuales se desprenden innumerables subgrupos: el patio, el pabellón y el edificio en altura, cada una de esas condensa el conocimiento y formulación de un número al número de proyectos, por lo tanto utilizar de forma conciente cada una de estas estructuras implica a su vez estar en contacto con la historia misma de la arquitectura.

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T6 TALLER VERTICAL ESPECÍFICO

114 Renders realizados por el autor.

CENTRO DE ARTES Y OFICIO DE DISEÑO TEXTIL

RESUMEN El proyecto se desarrolla en dos partes, en primera instancia el patio y en segundo lugar la torre plataforma. Se encuentra ubicado en el centro de Medellín, entre la Av. Bolivar y la Av. Carabobo. Es un sector donde predomina el comercio textil y debido a esto el programa se desarrolla en torno a este tema, proporcionando espacios de aprendizaje y producción como aulas, talleres, biblioteca y auditorio para los habitantes de esta zona de la ciudad, gracias a su fácil acceso por su cercanía al metro.

Por otro lado, uno de sus objetivos principales es proporcional un amplio espacio público en la zona generando espacios libres en un lugar tan denso como lo es el centro de la ciudad

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T6

MARCO CONTEXTUAL LUGAR DE TRABAJO:

Se encuentra ubicado en el centro de Medellín, entre la Av. Bolivar y la Av. Carabobo. Es un sector donde predomina el comercio textil y debido a esto el programa se desarrolla en torno a este tema, proporcionando espacios de aprendizaje y producción como aulas, talleres, biblioteca y auditorio para los habitantes de esta zona de la ciudad, gracias a su fácil acceso por su cercanía al metro.

116 Dibujos realizados por el autor.

LOTE

USUARIOS

Dibujos realizados por el autor.

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T6

MARCO EMPÍRICO REFERENTES EMPÍRICOS

COPPER HOUSE II

118 Dibujos y maquetas realizados por el autor.

REFERENTE FACHADA PATIO: MUSEO DE ARTE NELSON ATKINS (vidrio u-glass)

Dibujos realizados por el autor.

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T6

SÍNTESIS PROYECTUAL CENTRO DE ARTES Y OFICIO DE DISEÑO TEXTIL

120 Dibujos y esquemas realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T7

122 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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C I C L O

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B Á S I C O

El ciclo básico universitario tiene por propósito el desarrollo de la identidad en torno a los valores y principios del humanismo cristiano para la formación integral, en coherencia con el proyecto institucional. Este ciclo es una de transversal de la formación para todos los programas académicos de la UPB. El ciclo básico disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en arquitectura; los aportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el proyecto arquitectura y el contexto; el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinarios. Comprende los semestres 1,2,3,4 y 5. Los semestres 3 y 5 son umbrales de verificación de niveles de competencias.

The basic university cycle aims to develop identity around the values and principles of Christian humanism for integral formation, in coherence with the institutional project. This cycle is one of transversal training for all UPB academic programs.

The basic disciplinary cycle develops the fundamentals of the discipline of architecture and the acquisition of skills to understand the conception of space; the language of representation and communication in architecture; the conceptual and procedural contributions for the control of the constructed fact; the rules of the city and the territory at different scales and levels of intervention; the understanding of the relationship between the architecture project and the context; the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the solution of professional and disciplinary problems. It includes semesters 1,2,3,4 and 5. Semesters 3 and 5 are thresholds for verifying competency levels.

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T5 TALLER VIVIENDA COLECTIVA

AÑO 2018 - 01

UBICACIÓN Barrio Manila, Medellín

DOCENTE Arq. Juan Pablo Giraldo Arq. Ángela María Tobon Arq. Carlos David Gonzalez.

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OBJETIVOS • • • • • •

Construir un soporte teórico sobre la vivienda colectiva a partir de dos componentes fundamentales: la relación vivienda y ciudad; y las nuevas ideas sobre el espacio doméstico en el siglo XXI. Comprender el contexto de la mitad, específicamente el de la vivienda colectiva Medellín.

Proponer un proyecto arquitectónico coherente en términos técnicos, que resuelva de manera creativa sistema de agrupación.

Proyectar tipologías de vivienda con un alto grado de innovación y que propicien forma de habitar adecuadas para los usuarios propuestas.

Reflexionar sobre el espacio doméstico para realizar propuestas que aborden las problemáticas sociales urbanas que se encuentra en el sector de trabajo.

Proponer nuevos esquemas de cohabitación a partir del análisis de los hábitos de los usuarios de las condiciones sociales y culturales del lugar para formular un sistema de espacios colectivos.

ALCANCES Y METODOLOGÍA • • • • • • • •

Desarrollo de las planimetría completa del proyecto en escala 1:200. En las plantas deben mostrar los espacios colectivos del proyecto.

El planteamiento del primer piso es fundamental ya que se considera principalmente la relación con la ciudad y con el barrio. Esta planta se entregará en escala 1:100 Desarrollar el sistema de soporte del proyecto. La estructura debe ser planteada y dibujar en todas las plantas.

Formular los sistemas técnicos e instalaciones del proyecto dibujando los Buitrones en la planimetría. Cuartos técnicos en sótano, cuarto de basura, shut de basuras y portería.

Desarrollar la psicología de las viviendas. Escala 1:50 Maqueta del proyecto en escala 1:200 Maquetas 1:75 de las tipologías propuestas (tres) Planteamiento de los parqueaderos del proyecto (en sótano o semisótano, no se admiten parqueaderos en el primer piso), los requerimientos de parqueaderos son: un parqueadero privado por cada tres viviendas y un parqueadero de visitantes por cada tres viviendas. Son mínimo 20 parqueaderos

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T5 TALLER VIVIENDA COLECTIVA

128 Render realizado por el autor.

NOMBRE PROYECTO MÓDULOS PANÓPTICOS DE EMPRENDIMIENTO COLECTIVO RESUMEN Idear un proyecto de vivienda colectiva para el barrio Manila, que sintetice la respuesta al entorno urbano, a la heterogeneidad de los usuarios y que logre desde sus sistemas técnicos, espaciales y constructivas, generar impactos a nivel ambiental que construyan al desarrollo sostenible.

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T5

MARCO CONCEPTUAL SOPORTES TEÓRICOS FUTURO PRIMITIVO Sou Fujimoto

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T5

MARCO CONTEXTUAL LUGAR DE TRABAJO: MANILA, MEDELLÍN Manila antes de ser barrio fue una finca. El Seminario Conciliar y luego Isaac Restrepo Posada, fueron sus propietarios. A estas “mangas” se llegaba en tranvía por la calle de La Estación, ahora calle 10.

Con el paso de los años, los edificios y unidades residenciales y las vías congestionadas tomaron lugar en estas laderas del sur; sin embargo, hay un sector en el que perdura el alma de barrio: Manila, con sus calles amplias, casas de no más de cuatro pisos y su ambiente tranquilo y fresco.

132 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

133

T5

MARCO EMPÍRICO REFERENTES EMPÍRICOS KROYERS PLADS INTEGRACIÓN CONTEXTUAL DE VIVIENDAS + PERMEABILIDAD COBE ARCHITECTS DINAMARCA.

El proyecto cuenta con diferentes tipologías de apartamentos las cuales se diferencian según las distribuciones de espacios, orientación de muros exteriores, altura, número de pisos y número de habitaciones. Las zonas húmedas se encuentran estratégicamente ubicadas en todas las plantas.

134 Dibujos realizados por el autor.

+

Dibujos realizados por el autor.

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T5

SÍNTESIS PROYECTUAL MÓDULOS PANÓPTICOS DE EMPRENDIMIENTO COLECTIVO A partir de un estudio de emprendiIDEA: miento en la ciudad, se encuentran PANÓPTICA: Sistema de control a través de una disposición del varios programas de la alcaldía, Com-

espacio donde me permite ver y ser visto desde un mismo punto.

fama, Bancolombia, etc. Que buscan potencializar con ayuda económica y oportunidades el emprendimiento de los ciudadanos.

Desarrollar un proyecto de vivienda colectiva en el barrio manila para cumplir con las necesidades de un emprendedor teniendo en el mismo edificio la vivienda, la producción y el comercio.

Atraer gente al interior del edificio mostrando como es el proceso del producto por medio de módulos panópticos de producción en la fachada exterior.

Permitirle al emprendedor tener la flexibilidad de tener un módulo panóptico vitrina de forma independiente o estar asociado a la tipología del soltero.

136 Dibujos y esquemas realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T5 USUARIOS

138 Dibujos y modelos realizados por el autor.

TIPOLOGÃŒAS

Dibujos realizados por el autor.

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T5 ESTRUCTURA

140 Dibujos y renders realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T5

142 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T5

144 Dibujos realizados por el autor.

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T4 TALLER ESPACIO PÚBLICO

AÑO 2017 - 02

UBICACIÓN CORREDOR TRANVÍA DE AYACUCHO

DOCENTES Arq. Carlos Andrés Pulido Arq. Sara Restrepo Ángel

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OBJETIVOS El objetivo central de este ejercicio en su fase final es la verificación de las competencias adquiridas en el curso mediante el desarrollo hasta la fase del proyecto del espacio público planteado por estudiante. Como objetivos específicos se desarrollan los siguientes apartados: Construcción completa del proyecto incorporando en la fase final los resultados de las anteriores etapas: análisis, ideas básicas, anteproyecto. Configuración de un proyecto integral de espacio público.

Incorporar las variables de orden técnico en el proyecto desarrollado. Desarrollar una mirada el detalle del espacio público a partir de un cambio de escala en el ejercicio proyectual.

ALCANCES El alcance de esta fase, entendida como ejercicio final de semestre, está en relación directa con las metas de aprendizaje formuladas en el programa general. En términos generales deberá dar cuenta de un proyecto de espacio público que incorpore los órdenes de lo social, lo político y lo económico, la estética, la técnica, la ciudad y fundamentalmente las condiciones de la espacialidad pública. Un proyecto que permita evaluar la competencia para desarrollar un espacio público en un contexto y mediante un proceso integral.

METODOLOGÍA El proyecto debe presentar un marco teórico y conceptual que ordene el desarrollo de la propuesta en las distintas escalas de intervención. El proyecto deberá resolver la inserción del espacio público en el contexto urbano considerando todas las variables estudiadas en las fases de análisis previas y dando respuesta a las problemáticas y oportunidades identificadas.

El proyecto debe resolver funcional y técnicamente el espacio público incorporando variables de orden paisajístico, sociales, técnico y otras. Todo lo anterior enmarcado en un sistema de representación propia del espacio público.

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T4 ESPACIO PÚBLICO

GIMNASIO EDUCATIVO

RESUMEN Con una mirada interdisciplinaria, el Taller aborda el tema del diseño del espacio público (diseño urbano) y explora el rol del arquitecto en la concepción y materialización de éste.

El ejercicio se concentra en el desarrollo del proyecto de espacio público para el área de intervención seleccionada dentro del sector Ayacucho, incorporando las variables técnicas y los desarrollos en detalle del proyecto.

El objetivo de este taller es crear diseños de espacio público que satisfagan las necesidades tanto técnicas como estéticas requeridas en los diferentes ejercicios de proyección del semestre.

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ESTRATEGIAS: Incentivar educación del futuro (terrazas abiertas, rampas eléctricas conectoras, estructuras que miran hacia el cielo, salas de estudio y local comercial.)

Gimnasio griego (lugar abierto que contiene mas espacios de enseñanza sobre diferentes temas como salud, deporte, lectura, etc.)

Color naranjado (dinamismo, juventud, alegría, diversión, innovación, modernidad.

Dibujos realizados por el autor.

149

T4

MARCO CONCEPTUAL SOPORTES TEÓRICOS CIUDADES PARA LA GENTE

Autor: JAN GEHL Año de publicación: 2014 lugar: Ciudad Autónoma de Buenos Aires Idioma: español Editorial: infinito

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CONFERENCIA ESTRATEGIAS PROYECTUALES Carlos Puerta y Verรณnica

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T4

MARCO CONTEXTUAL LUGAR DE TRABAJO: Espacio público en el Corredor Urbano del Tranvía Ayacucho.

ENTRE LA ESTACIÓN BUENOS AIRES Y EL SECTOR LAS MELLIZAS

152 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T4

MARCO EMPÍRICO REFERENTES EMPÍRICOS

PROBLEMÁTICAS: Se encuentran dos instituciones educativas en la zona pero hay falta de reconocimiento de la educación.

El proyecto inicia abriendo una amplia comunicación entre las instituciones educativas y el exterior incentivando a las personas a aprender de diferentes maneras, que no sea sólo en un aula de clase, si no, que utilice las oportunidades que presenta el espacio público, tanto para caminar como para detenerse y disfrutar de numerosas experiencias.

Con base al libro “ciudades para la gente” de Jan Gehl, se pretende recuperar el espacio público para darle prioridad al bienestar de los peatones, buscando así ciudades vitales, sostenibles, seguras y sanas.

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PASEO DE NOVA ICARIA

https://blog.thomascook.in/the-most-pristine-barcelona-beaches/

RAMPAS MECÁNICAS VITORIA GASTEIZ

https://nortexpres.com/vitoria-toda-la-semana-sin-escaleras-mecanicas/0e524cdb-decf-4a5e-9f89-47f8e0ecd500/

PARQUE LAS VEGAS

“En definitiva, pensar la ciudad como un ecosistema, planificar y diseñar a favor de la naturaleza, defender un urbanismo sostenible y una movilidad sostenible, o hablar de ciudades sanas sólo tiene sentido si confiamos en la voluntad de nuestra sociedad para comprender y para actuar” (Juan Luis de las Rivas Sanz, 2008) https://www.eldiario.ec/especial/parque-las-vegas/

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T4

SÍNTESIS PROYECTUAL GIMNASIO EDUCATIVO IDEA: Objetivo principal: adoptar formas que crean sensaciones de continuidad, no sólo en la tierra, sino también hacia el cielo abro paréntesis cierra paréntesis, proyectando la educación del futuro.

El proyecto cuenta con estructuras arquitectónicas que representan dinamismo, juventud, alegría, diversión, inovación, y vitalidad, por medio de su forma y color cierro paréntesis.

Se crean terrazas de educación, rodeando dos instituciones educativas, al estilo de un gimnasio griego, el cual era un lugar abierto, que contenía diferentes espacios para que los griegos aprendieran por medio de actividades deportivas, lúdicas y temáticas.

PLANTA GRUPAL 156 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos y maquetas realizados por el autor.

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T4

158 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T4

160 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T4

162 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T3 TALLER EQUIPAMIENTOS DE MEDIANA ESCALA AÑO 2017 - 01

UBICACIÓN Nueva Villa La Iguaná

DOCENTES Arq. Luis Fernando Ramirez Arq. Carlos Serna

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OBJETIVOS Proponer y desarrollar un proyecto de arquitectura de mediana escala, que responder correctamente el contexto local y barrial en el cual se inserta, amarra específicamente al trazado del espacio público y la vía de acceso, al terreno y sus pendientes, que lo de mita y a los elementos naturales que están allí presentes.

Estructurar y definir en cuanto a forma y función, un uso, unos posibles usuarios y un énfasis particular para su proyecto, partiendo de las reflexiones, investigaciones e inquietudes planteadas y resueltas a lo largo del semestre.

Formular desde la formal, programático y técnico, diversos sistemas especiales que, agrupadas entre sí, conforma una infraestructura y una pieza arquitectónica interesante, contundente, potente y acorde con su uso como equipamiento barrial.

Desarrollar destrezas para la comprensión y la formulación de los aspectos técnicos y de soporte del proyecto arquitectónico (materialidad, proporciones, estructura, sistemas constructivos, etc.)

ALCANCES Estructurar un proyecto arquitectónico coherente y singular en temas formales, espaciales y programáticos, que a la vez, esté en concordancia con las condiciones del lote, del barrio, de los usuarios y del programa entregado.

Argumentar de forma teórica, formal y técnica el programa que el proyecto alberga, además del énfasis particular de cada uno.

Comunicar el proyecto arquitectónico propuesto, haciendo uso de herramientas gráficas, orales, escritas y volumétricas que me adoras y con gran contenido exclusivo y técnico

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T3 EQUIPAMIENTOS DE MEDIANA ESCALA

PARQUE BIBLIOTECA LA IGUANÁ RESUMEN Pretende que el estudiante termine de definir los aspectos técnicos, constructivos y espaciales del proyecto, en coherencia con lo que ha venido desarrollando durante este semestre. Con este fin, es fundamental evolucionar en el dominio de las herramientas de representación y comunicación como los planos (plantas, secciones, fachadas y detalles técnicos), imágenes tridimensionales o fotomontaje, collages, imaginarios y maquetas; insumos que permitirán evidenciar el nivel de detalle al cual llegó su proyecto.

La representación del proyecto final debe ser una síntesis de todo el conjunto de ideas reflexiones en investigaciones a lo largo del semestre, con el fin de mostrar a las competencias proyectuales adquiridas.

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Dibujos realizados por el autor.

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T3

MARCO CONCEPTUAL SOPORTES TEÓRICOS Autor: Peter Zumthor Editores: Barcelona: Editorial Gustavo Gili, S.L. Año de publicación: 2006 País: España Idioma: español ISBN: 84-252-2117-X

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T3

MARCO CONTEXTUAL LUGAR DE TRABAJO: NUEVA VILLA, LA IGUANÁ

LOCALIZACIÓN

FENÓMENOS: APILAMIENTO Y CIRCULACIÓN EXTERIOR 170 Dibujos realizados por el autor.

El parque biblioteca La IguanĂĄ se encuentra localizado cerca a una iglesia, un colegio y una cancha; permitiendo ser un punto central en el barrio para los habitantes. Tanto niĂąos como adultos podrĂĄn tener acceso a esta.

Dibujos realizados por el autor.

171

T3

MARCO EMPÍRICO REFERENTES EMPÍRICOS Desde un principio se viene trabajando la idea de un proyecto de cubos sólidos dentro de un contenedor rectangular traslúcido, el cual funciona como capa protectora de los libros de la biblioteca y favorece a la conexión visual del edificio con el barrio.

PRIMERA ABSTRACCIÓN

A su vez cuenta con una circulación exterior del contenedor de vidrio la cual comunica los tres cubos y remota uno de los fenómenos abstraídos del barrio, permitiendo contextualizar el proyecto en el barrio, favoreciendo el sentido de pertenencia a los habitantes de este.

IDEA BÁSICA

ANTEPROYECTO

PROYECTO FINAL 172 Maquetas realizadas por el autor.

MONTAIN BOOK

https://www.mvrdv.nl/projects/126/book-mountain

Con la forma de una montaña de libros en la plaza del mercado de la ciudad, la nueva biblioteca de Spijkenisse es tanto un anuncio como una invitación para leer. Apilar las diversas funciones del edificio produce su forma piramidal, que a su vez está envuelta en 480 metros de estanterías y espacios de lectura. El edificio sirve como punto de referencia para tecnologías sostenibles.

MVRDV también diseñó el Barrio de la Biblioteca adyacente que consta de 42 unidades de vivienda social, estacionamiento y espacios públicos.

CIUDAD: Spijkenisse AÑO: 2012.

ARQUITECTOS: MVRDV

Dibujos realizados por el autor.

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T3

SÍNTESIS PROYECTUAL PARQUE BIBLIOTECA LA IGUANÁ

174 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T3

176 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T2 TALLER VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS

AÑO 2016 - 02

UBICACIÓN Santa Cruz, Medellín

DOCENTE Arq. Andrés Castles

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OBJETIVOS •

Comunicar en 2 o 3 dimensiones las propuestas proyectuales, utilizando los códigos propios de lenguaje arquitectónico.

•

Coherencia entre la idea arquitectónica, la propuesta del sistema estructural y la reflexión sobre los materiales.

•

Aproximación al contexto, a sus condiciones topográficas, climáticas, históricas, culturales y sociales.

•

Búsqueda de información para aproximarse a la solución del problema del enunciado del taller.

•

Responder con la arquitectura a un programa funcional preestablecido. Aparte aproximarse a la forma del proyecto desde los fundamentos de la disciplina, desde el arquitectónico (orden, composición, proporciones, escala, volumetría, circulaciones, significa) y urbano (relación interior-exterior, accesibilidad, recorridos, topografía, asoleamiento, usos)

ALCANCES El proyecto final incluye la definición precisa y funcional del espacio, partiendo de una base conceptual sólida que permita la formulación de intenciones espaciales claras para un proyecto arquitectónico de vivienda unifamiliar en el barrio Santa Cruz y, que tenga en cuenta la implantación del proyecto de acuerdo el lugar, la propuesta y desarrollo de un programa arquitectónico de acuerdo a un personaje que incorporemos básico, el sistema de soporte materialidad del proyecto.

El estudiante debe ser capaz de narrar el proyecto propuesto desde la construcción conceptual del mismo hasta la resolución definitiva, Incluyendo la investigación personal de textos y referentes, elaboración de dibujos, esquemas o textos propios necesarios para argumentar su proceso proyectual.

Los proyectos deben estar en plantados en el lugar adecuadamente, dando cuenta de la comprensión del contexto en accesos, niveles, visuales, proporciones de espacios habitables, disposición del volumen dentro del lote para ventilación e iluminación, entre otras disposiciones respecto al lugar.

El programa formulado para un habitante ficticio (Personaje de una película) debe ser coherente con un análisis exhaustivo de sus hábitos, personalidad, actuar, y requiere una adecuada interpretación para que pueda traducirse posteriormente en los espacios de una vivienda a la medida.

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T2 VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS

VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS PARA PERSONAJE DE UNA PELÍCULA: RODRIGO D

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RESUMEN El taller de proyectos dos tiene un énfasis en la comprensión del concepto de habitar a través de la construcción de las herramientas básicas del ejercicio proyecto, desde el análisis y la composición, el acercamiento al entendimiento inicial del lugar (social, físico, ambiental, geográfico) y la reflexión sobre el espacio doméstico, desde las ideas, el espacio, el programa y la técnica básica.

Por m una v ción y MED perso Cruz) llín, p

medio de un proceso largo y completo de aprendizaje con variedad de ejercicios (1.estudio de casos; 2.transformay 3.El lugar), llegamos al ejercicio final: CASA ENTRE DIANEROS, el cual consiste en crear una casa para un onaje de una película (Rodrigo D) en un barrio (Santa ) y un lote (lote n°6) en específico, en la ciudad de Medepor medio de la idea básica y el anteproyecto.

Maqueta realizada por el autor.

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T2

MARCO CONCEPTUAL COMPONENTES TEÓRICOS Rodrigo D: Película Colombiana Director: Víctor Gaviria Barrio el Diamante, Medellín Año: 1990 Rodrigo D. un joven de tan solo 18 años, le tocó vivir en una época de Medellín dónde las personas tenían que salir adelante trabajando, atracando o uniéndose a bandas de Punk. Rodrigo optó por el camino del Punk, era lo único que le interesaba desde que murió su madre; no le gustaba ayudar en la casa, ni a su padre en la carnicería, era una persona muy callada, introvertida y seria, la única bulla que hacia era cantar y pegarle con sus baquetas a todo.

Rodrigo vivía en el barrio El Diamante en Medellín, donde las pendientes y las terrazas son de gran predominio; las calles eran muy estrechas y las casas muy juntas. Además la mayoría de las actividades que hacen los habitantes se realizan en las terrazas y por esto se puede decir que las terrazas son muy importantes en la película, tienen una vista a toda la ciudad y son muy amplias.

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Maqueta final idea básica Para llegar al anteproyecto se partió de una idea básica la cual se basa en las características del personaje de una película en especifica, en este caso, Rodrigo D.

escala 1:100

TERRAZAS: se piensa en espacios amplios, abiertos, elevados y con contacto visual hacia el exterior, haciendo referencia a las terrazas del barrio.

Maqueta final idea básica

escala 1:100

INTROVERTIDO: se piensa en espacios encerrados y enterrados (espacios dentro de espacios), haciendo referencia a la personalidad del personaje

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Maqueta realizados por el autor.

T2

MARCO CONTEXTUAL LUGAR DE TRABAJO: SANTA CRUZ, MEDELLÍN

Imagen tomada de http://delaurbe.udea.edu.co/2015/07/19/lo-que-amenaza-al-futuro/

Santa Cruz Comuna n°2 de Medellín Localizado en la zona nororiental de Medellín. Área total: 219.52 Hectares Topografia: cuenta con un terreno variable, de altas pendientes; manzanas y lotes muy desproporcionados, creando así accesos dificultuosos, vias interrumpidas y configuración desorganizada.

Imagen tomada de https://www.google.com.co/ search?q=santa+cruz+medellin&biw=1093&bih=530&source=lnms&tbm=isch

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LOCALIZACIÓN

ESCALA 1:500

Lote n°6, localizado en Santa Cruz, con acceso por la CR50B. Es un lote socavado, con una línea de paramento a 3m de distancia de la calle, donde su acceso puede ser en pendiente subiendo y/o bajando o mediante un puente al mismo nivel de la calle; entre medianeros, ubicado en una alta pendiente del barrio.

Dibujos realizados por el autor. Fotos tomadas por el autor

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T2

MARCO EMPÍRICO

Se piensa en un vacío interno en el medio del proyecto, ya que es un lote entre medianeros y la ventilación e iluminación son perjudicadas. Este vacío origina un patio en el piso ¨subterráneo¨.

El proyecto cuenta con una circulación pensada como un elemento separado de la edificación resaltándola más y dándole mas importancia en el proyecto.

Se encuentra toda la zona de circulación a un solo costado del proyecto, esto con el fin de no quitar espacio de uso al edificio.

ESQUEMAS CIRCULACIÓN

El proyecto se implanta sobre el terreno, permitiendo tener un piso subterráneo

186 Dibujos realizados por el autor.

Al proyecto se accede mediante un puente al nivel de la calle, llegando al nivel 0.0 del proyecto, a 3m de distancia de la calle respetando la lĂ­nea de paramento de la cuadra.

MAQUETA ANTEPROYECTO

ESCALA 1:50

Dibujos y maquetas realizados por el autor.

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T2

SÍNTESIS PROYECTUAL Después de un largo proceso, el resultado al que llegamos es un anteproyecto diseñado y pensado para Rodrigo D. el cual debe cumplir y satisfacer sus necesidades.

Como se ha dicho anteriormente, Rodrigo D. es un personaje que vive en un barrio donde las terrazas sobresalen por su abundancia y porque la mayoría de las actividades diarias se realizan en estos espacios, como lo son: ensayar el punk, pasar el rato con los amigos, bañarse, admirar el paisaje, comunicarse con los vecinos del barrio, etc.

En el anteproyecto se piensa primero que todo en formalizar el proyecto, siendo un lugar habitable, cómodo, que cumpla con las necesidades básicas del ser humano; y después de este paso se piensa en empezar a incluir dichas terrazas para el proyecto que estarán ubicadas en el vacío interior

MAQUETA ANTEPROYECTO

188 Maquetas realizadas por el autor.

ESCALA 1:50

Dibujos realizados por el autor.

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T2

190 Dibujos realizados por el autor.

Dibujos realizados por el autor.

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T1 TALLER NATURALEZA

AÑO 2016 - 01

UBICACIÓN Bosque de clima cálido húmedo

DOCENTES Arq. Javier Castañeda Arq. Mauricio Gaviria

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NATURALEZA

RESUMEN La concepción de un primer proyecto arquitectura, propio para el habitar, desde lo privado y lo público; el concepto de un refugio a partir de referentes de la naturaleza, que desde una primera instancia tengan en cuenta el entorno en el que se localiza, ya sea de clima seco, húmedo, frío o cálido y responder Bioclimaticamente a estos condicionantes.

Ese ejercicio consistía en realizar una especie de refugio con base en referentes de la naturaleza escogidos por cada estudiante, logrando una especialidad agradable e implantando el proyecto teniendo en cuenta una inclinación y un clima específico.

El taller de proyectos 1 busca diseñar a partir de la abstracción, donde el proyecto final se realiza tomando referentes de la naturaleza, creando un refugio que tenga dos subespacios, uno público y otro privado, cumpliendo las necesidades básicas del usuario y añadiendo dos actividades, la del asearse y cocinar; además se adapta a un terreno con una pendiente del 20% y a un clima cálido húmedo.

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T1 TALLER NATURALEZA

Maqueta realizada por el autor. FotografĂ­a tomada por el autor

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T1

MARCO CONCEPTUAL SOPORTES TEÓRICOS Los referentes se ven plasmados tanto en el interior como en el exterior de la edificación, donde hablamos de una relación entre estructura y superficie

De la misma forma que las patas de una araña sostienen su cuerpo, se sostiene la edificación; gracias al ángulo que forma cada columna.

Las alas de la libélula permiten dar a la edificación un sentido mas orgánico, ya que por ser traslúcidas, se tomaron como referentes para dar al proyecto mas iluminación y ventilación.

Las formas geométricas que tienen las tortugas en su caparazón, permiten abstraer figuras irregulares desde 4 a 6 lados, los cuales son repetitivos y dan a la edificación armonía, orden y composición.

Tomado de http://naukas.com/2014/05/16/12-preguntas-y-respuestas-sobre-el-caso-de-las-aranas-reclusas-en-sevilla/ http://mx.depositphotos.com/51034565/stock-photo-dragonfly-with-transparent-wings-perched.html https://es.pinterest.com/pin/342203271662361958/

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ABSTRACCIÃ’N

1.

2.

3.

DIBUJOS REALIZADOS POR EL AUTOR

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T1

MARCO CONTEXTUAL LUGAR DE TRABAJO:

El proyecto está e bosque alejado, fav je y como está en medo evita humed edificación. Contin del clima, el proy aberturas grandes sombra en su inter espacio fresco y al e experimente una se

Localización realizada por el autor.

Escala 1:100 El proyecto se encuentra ubicado al final de un bosque donde el clima es cálido húmedo y cuenta con una pendiente del 20%, para llegar se diseñó un camino el cual seguía las formas de las cotas del terreno.

Fotografía tomada por el autor

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T1

MARCO EMPÍRICO REFERENTES EMPÍRICOS

en dirección hacia el voreciendo su paisaun clima cálido húdades al interior de la nuando con el tema yecto se diseñó con y un material que da rior para que sea un estar en su interior se ensación agradable.

Subespacio privado.

Fotografía tomada por el autor

Subespacio publico.

Fotografía tomada por el autor

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T1

SÍNTESIS PROYECTUAL NOMBRE PROYECTO IDEA: Finalmente el resultado al que llegamos es un refugio diseñado a base de elementos de la naturaleza, que permite al usuario pasar días placenteros en plena montaña, permitiendo realizar actividades básicas dentro de la edificación.

Maqueta final refugio. Fotografía tomada por el autor

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El refugio cuenta con dos subespacios, uno privado para un solo usuario donde realiza las actividades de dormir y asearse; por otro lado estĂĄ el subespacio pĂşblico, donde 3 usuarios realizan las actividades de cocinar y comer.

Planta general realizada por el autor

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T1

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