Secuencia Didáctica de Lengua Española para 4to de Primaria.

El Cuento

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Urania Montás Nivel Primario Segundo Ciclo

Didáctica Especial de la Lengua Española para el Segundo Ciclo del Nivel Primario

Docente: Samira Morillo Ogando

Sustentantes: María Lisbeth Abad Montero (20193-0183) Darolin Aureli Ogando Jimenez (20193-0126) Rosa María Mateo Figuereo (20193-0047) José Adrián Beriguete Vicente (20193-0191)

San Juan, RD. 25 de Noviembre del 2021.

Presentación Para muchas personas leer cuentos es una actividad común, normal o simplemente algo extra y divertido. Sin embargo, fuera de esas ideas, la lectura de cuentos a los niños le es de suma importancia, ya que desarrollan habilidades de lenguaje, es decir, la capacidad de escuchar y prestar atención.

Además, fomenta el desarrollo creativo y permite a los niños expresar emociones y sentimientos al identificarse con los personajes de la historia y es un excelente recurso para inculcar el amor por la lectura desde los primeros años.

Por tales razones, el siguiente trabajo ha sido elaborado con la finalidad de fortalecer las habilidades lingüísticas en niños de primaria de manera que puedan tanto disfrutar el proceso, así como leer, interpretar y producir sus propios cuentos de manera dinámica y divertida. La misma ha sido elaborada partiendo de criterios que se enfocan en los interese y gustos del niño/a, de tal forma que puedan producir en ellos aprendizajes significativos y sumergirlos en una gran aventura cargada de experiencia e imaginación.

Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 4toº grado de primaria, de la “Escuela San Francisco Javier, Fe y Alegría”, han manifestado que van a escribir cuentos sobre distintas personalidades que conocen. Les preocupa no contar con los conocimientos suficientes para entender bien la estructura de un cuento y crear los personajes con todas sus características, que se referirán a personas reales. Han recurrido a la docente de Lengua Española para pedir asesoría y ayuda en la adquisición de habilidades y conocimientos que les permitan redactar los cuentos con personajes bien diseñados, que reflejen la fortaleza y virtudes de las personalidades en las que se han inspirado. Para esto deben leer el cuento ´´las dos ranitas de Japón´´ e identificar sus personajes y dramatizarlos. Además, podrán identificar distintos tipos de palabras presentes en el cuento y aprenderán a dibujar y a pensar como los propios personajes.

Secuencia Didáctica Centro Educativo Área curricular

San Francisco Javier, Fe y Alegría Lengua Española Nivel

4to Grado Matricula del Femenina Masculino grado 28 16 12 Duración de la Clase Intención Pedagógica Propiciar y fomentar que lean y disfruten los diferentes cuentos identificando sus partes.

Competencia Comunicativa Competencia (s) Fundamental (es) Comprensión oral Competencia (s) Comprende cuentos que escucha para el disfrute y el desarrollo de la Especifica (s) imaginación y la creatividad.

Contenidos Indicadores de Logro - Diferencia un cuento Conceptuales El cuento: función y estructura (inicio, nudo y desenlace). que escucha de otro tipo de texto.

Procedimentales Escucha atenta de cuentos acordes con la edad e intereses.

- Responde preguntas Anticipación del contenido del cuento a partir del título, las (literales e inferenciales) ilustraciones y otras marcas textuales. orales relacionadas con Utilización de la estructura del cuento (inicio, nudo y los cuentos que escucha. desenlace), de los conectores de orden, causales y de continuidad, - Reconstruye oralmente de los verbos en presente y pasado, de los adjetivos, de la distinción el sentido global de los entre narrador y personajes y de las fórmulas de inicio y de cierre, cuentos que escucha. para comprender su contenido.

- Muestra disfrute y Inferencia, a partir del contexto, del significado de las motivación al escuchar palabras cuyo significado desconoce. cuentos.

- Conoce la estructura del Actitudinales Disfrute al escuchar cuentos. cuento.

Valoración de la función lúdica y estética de la lengua.

Interés y curiosidad por realizar predicciones de cuentos que escucha.

Valoración de la importancia de reconocer los sentimientos y motivaciones de los personajes.

Docente Responsable Tema

Los Sustentantes El Cuento

Primaria Segundo Ciclo

Sección 1 Actividades/Momentos Estrategias/Técnicas Exploración de los Inicio Rutina diaria (oración, video reflexivo, pase de conocimientos lista) previos.

Retroalimentación de la clase anterior con Intercambios orales. preguntas como: ¿Recuerdan cuál fue el tema de Trabajo en equipo. la clase pasada? ¿Qué podrían decirme de ese tema? ¿Qué importancia tiene ese tema para nosotros?

Desarrollo Recuperación de saberes previos.

El profesor lee un concepto de lo que es el cuento. Para que así los estudiantes pueden crear su propia definición tomando el leído por el profesor.

Una vez que dominen el concepto de cuento, el docente presenta un cartel con las funciones de los cuentos, dicha cartulina debe ser leída por un alumno.

En grupo de 3 los estudiantes deberán escribir más funciones de los cuentos, luego uno de cada equipo leerá las funciones encontradas.

Cierre Para finalizar haremos las siguientes preguntas ¿Qué aprendieron? ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido?

Se asigna la tarea investigar: estructura de los cuentos.

Despedida.

Recursos Materiales Cartulina Cuadernos Creyones Lápices Tecnológicos Video

Sección 2 Actividades/Momentos Estrategias/Técnicas Recursos Lluvia de ideas.

Inicio Físicos Oración Indagación dialógica. -Cuento las dos Juego. ranitas de Japón.

Reflexión aludida al tema.

-2 carteles Retroalimentación.

Tecnológicos Por medio del intercambio oral los estudiantes Kahoot. recuperan las experiencias vividas del pasado encuentro a través de preguntas como: ¿Qué hablamos en la clase pasada? ¿Cómo te ayudará en tu vida diaria el saber elaborar un cuento? ¿Con sus palabras, cuál es la función del cuento?

Desarrollo Presentación del tema del día a través de un cartel, explicando la estructura de los cuentos.

-Después de escuchar, se hará una lluvia de ideas, donde se les preguntará: ¿Cuál es la es la estructura del cuento? ¿Qué se hace en la introducción? ¿Qué se hace en el desarrollo y el cierre?

-Presentación del cuento las dos ranitas de Japón, para que puedan identificar su estructura.

-Luego se resuelven las dudas y aclaraciones y conclusiones del tema.

Cierre Se evalúan los conocimientos mediante Kahoot.

Asignación de tareas (elaboración de un cuento corto que contenga su estructura).

Valoración de la clase: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó? ¿Qué no les gustó de la clase?

Despedida.

Evaluación

Lista de Cotejo Criterios Diferencia un cuento que escucha de otro tipo de texto.

Identifica las partes del cuento.

Reconstruye oralmente el sentido global de los cuentos que escucha.

Muestra disfrute y motivación al escuchar cuentos.

Responde correctamente las preguntas.

Si

No

Justificación del cuento seleccionado

El texto seleccionado es una narración que trata de un tema de interés para los estudiantes de primaria, está formado por acciones que motivan a leer y dejan volar la imaginación del estudiante, factor que es importante para que los niños aprendan sobre ese texto, descubran la moraleja y sobre todo que tengan la capacidad de construir sus propios cuentos. Está encaminado a desarrollar las competencias fundamentales y específicas del área de Lengua Española. Así mismo, este cuento ayudará a desarrollar el pensamiento, crítico, reflexivo y lógico, que los ayuden a fomentar dichas competencias, habilidades y capacidades. Por estas razones elegí el cuento ´´las dos ranitas de Japón´´.

Criterios de selección del cuento

Cotejos

Nos deja un mensaje o aprendizaje.



Es un cuento motivador para los



estudiantes de 6to grado.

Tiene una imagen o imágenes que se



adecua al texto.

Tiene

una

buena

estructura



(Introducción, nudo y desenlace) Promueve la imaginación de los niños,



ya que es un cuento atractivo.



Lenguaje adecuado para los estudiantes.



Promueve las capacidades.

Responde

completamente

a

sus



de



necesidades.

Responde

a

distintos

estilos

aprendizaje, como el visual, verbal y auditivo.

Motivación para leer el cuento y realizar las actividades

Si eres uno de esos niños que disfruta la lectura, le gusta imaginarse los paisajes y situaciones, este cuento es para ti. Este cuento las dos ranitas en Japon, te hará experimentar situaciones divertidas y emotivas, además, podrás ver como las dos ranitas luchan por perseguir sus sueños de poder conocer Kioto y Osaka. Estoy muy segura que te gustaran todas las actividades presentes en este stan. ¿A quién no les gustan las ranitas bonitas, con sus ojos saltones y su gran entusiasmo? A todos nos gustan, pues presisamente, estas estarán presentes en todas las acciones que llevemos a cabo. La trama te envolverá y el desenlace tendrá un final muy inesperado, asi que ¡vamos a leer!

¡Acompáñame!

Las Dos Ranitas de Japón Esta es la historia de dos ranitas. Ambas vivían muy felices en Japón, pero en diferentes ciudades; una vivía en Kioto y la otra en Osaka. Una mañana, las dos ranitas se despertaron muy aburridas y decidieron que era hora de explorar otros lugares: -Hoy partiré hacia Osaka —se dijo la ranita de Kioto.

-Hoy viajaré a Kioto —se dijo la ranita de Osaka.

Sin saberlo, las ranitas empacaron sus cosas al mismo tiempo y salieron saltando hasta el camino de la montaña que unía las dos ciudades. El viaje resultó ser más largo de lo planeado y por esas cosas del destino; las dos ranitas, muy agotadas, se detuvieron en la cima de la montaña. Al encontrarse, las dos ranitas se observaron con emoción. Luego, se saludaron y entablaron conversación. Fue así como supieron hacia donde se dirigían.

— ¡Voy a Osaka! — Dijo la ranita de Kioto—. Escuché que es una ciudad esplendorosa.

— ¡Y yo voy a Kioto! — Respondió la ranita de Osaka—. Todos dicen que es una ciudad espléndida.

—Es una pena que no seamos más altas— dijo la ranita de Kioto—. Si lo fuéramos, podríamos ver desde lo alto de esta montaña la ciudad que queremos visitar.

— ¡Tengo una idea! — Exclamó la ranita de Osaka—. Parémonos de puntitas con nuestras patas traseras y apoyémonos una a la otra. Así podemos echarle un vistazo

a la ciudad a dónde vamos. Entonces, las dos ranitas se pararon de puntitas y se tomaron de las patas delanteras para no caerse.

La rana de Kioto alzó la cabeza y miró hacia Osaka. La rana de Osaka también alzó la cabeza y miró hacia Kioto — ¡Qué decepción! — Dijo la ranita de Kioto—. Osaka es igual a Kioto.

— ¡Qué desilusión! — Dijo la ranita de Osaka—. Kioto es igual a Osaka.

En ese momento, la ranita de Kioto dijo: —Me alegra que hayamos descubierto esto, ahora podemos ahorrarnos el largo viaje y regresar a casa.

Las dos se despidieron y comenzaron a saltar muy felices de vuelta a sus ciudades.

Sin embargo, las dos ranitas olvidaron que todas las ranitas del mundo tienen los ojos en la parte de arriba de la cabeza. En realidad, veían lo que estaba atrás y no adelante. ¡La ranita de Kioto estaba mirando hacia Kioto y la de Osaka estaba mirando hacia Osaka!

Autora: Paola Artmann

Bibliografía MINERD. (2016). Diseño Curricular Nivel Primario Segundo Ciclo.

Obtenido de https://ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direcciongeneral-de-curriculo/gZol-diseno-curricular-del-nivel-primariosegundo-ciclopdf.pdf Artmann, P. (2020). Las dos ranitas de Japón. Obtenido de https://arbolabc.com/cuentos-del-mundo/dos-ranitas-de-japon}