MATERIAL 2 RECUPERACIÓN DE 2º ESO BLOQUE 1 1. Lee el texto y contesta a las cuestiones: La víspera de la noche de ir a la escuela no dormí. Encogido en la cama escuchaba el reloj de pared en la sala con la angustia de un condenado. El día llegó con una claridad de delantal de carnicero. No habría mentido si les hubiese dicho a mis padres que estaba enfermo. El miedo, como un ratón, me roía las entrañas. Y me meé. No me meé en la cama sino en la escuela. Lo recuerdo muy bien. Han pasado tantos años y aún siento una humedad cálida y vergonzosa resbalando por las piernas. Estaba sentado en el último pupitre, medio agachado con la esperanza de que nadie reparase en mi presencia hasta que pudiese salir y echar a correr por la alameda. “ A ver, usted, ¡Póngase de pie!” El destino siempre avisa. Levanté los ojos y vi con espanto que aquella orden iba por mí. ¿Cuál es su nombre? “Pardal” Todos los niños se rieron a carcajadas. Sentí como si me golpeasen con latas en las orejas. No me acordaba de nada. Ni de mi nombre. Todo había desaparecido de mi cabeza. Y fue entonces cuando me meé.
1. Explica el significado de las expresiones subrayadas en el texto.
2.Continúa en unas ocho líneas el fragmento intercalando diálogos, descripciones y narración.
3. Extrae del texto un ejemplo de cada una de las funciones del lenguaje y explica los rasgos lingüísticos que los caracterizan.
4. Transforma esta oración enunciativa en todas las modalidades posibles y explícalas: Todos los niños se rieron a carcajadas.
5. ¿De qué palabras provienen estos términos? Explica el significado y construye una oración con ellas: Filial Paternalista Linaje Poligamia
6. Define: Función del lenguaje
Indicadores de modalidad
BLOQUE 2 1. Lee el siguiente texto y contesta: Se arrojó de la cama, exaltado, y se asomó a la carretera. Allí abajo, sobre el asfalto, con una cantarilla vacía en la mano, estaba la Uca-uca. Le brillaron los ojos de una manera extraña. -Daniel, ¿sabes? Voy a La Cullera a por la leche. No te podré decir adiós en la estación. Daniel, al escuchar la voz grave y dulce de la niña, notó que algo muy íntimo se le desgarraba por dentro del pecho. La niña hacía pendulear la cacharra de la leche sin cesar de mirarle. Sus trenzas brillaban al sol. -Adiós, Uca-uca- dijo Daniel. -Daniel, ¿te acordarás demí? Daniel apoyó los codos en el alféizar y se sujetó la cabeza con las manos. Le daba mucha vergüenza decir aquello, pero esa era su última oportunidad. -Uca-uca…-dijo, al fin-. No dejes que nadie te quite las pecas, ¿me oyes? ¡No quiero que nadie te las quite! Y se retiró de la ventana violentamente, porque sabía que iba a llorar y no quería que la Uca- uca le viese. Y cuando empezó a vestirse le invadió una sensación muy vívida y clara de que tomaba un camino distinto del que El Señor le había marcado. Y lloró, al fin.
a. Analiza todos los elementos de esa narración.
b. Justifica el tipo de texto que seleccionamos atendiendo a sus rasgos lingüísticos: . Se arrojó de la cama, exaltado, y se asomó a la carretera.
.-Adiós Uca-uca- dijo Daniel
.Allí abajo, sobre el asfalto, con una cantarilla vacía en la mano, estaba la Uca-uca. Le brillaban sus trenzas al sol
. Y se retiró de la ventana violentamente porque sabía que iba a llorar.
c. Realiza el análisis morfológico de las palabras : - exaltado .asfalto .desgarraba .alféizar .grave .le .última .y d. Separa el sujeto del predicado y demuestra la concordancia. ¿Cuéles eran las pistas para averiguar el sujeto? . Se arrojó de la cama
.¿Te acordarás de mí?
. Le invadió una sensación muy vívida
.Sus trenzas brillaban al sol.
e. ¿Cómo se encuentra Daniel? ¿Por qué llora al final? ¿ Qué significa “tomaba un camino distinto al que el Señor le había marcado?
f. Realiza una descripción lo más detallada posible de la Uca- uca.
BLOQUE 3
1. Lee el siguiente texto y contesta: Señor conde, un hombre que vivía en una villa tuvo la desgracia de perder la vista, y por culpa de la ceguera, acabó en la pobreza. Un día, acudió a verlo otro ciego que era vecino suyo y le dijo: -No muy lejos de aquí hay una ciudad a la que podemos viajar para pedir limosna, y de esa manera, sacaremos lo necesario para vivir. -Ni pensarlo-respondió el otro ciego-. ¿Acaso no sabéis que para llegar a ese lugar hay que tomar un camino que está lleno de pozos y barrancos y de pasos muy difíciles? Está claro que, si hacemos ese viaje, antes de llegar a la ciudad acabaremos descalabrados. a. Transforma a estilo indirecto la primera intervención del diálogo.
b. Transforma a primera persona el primer párrafo del narrador.
2. Separa el sujeto del predicado en estas oraciones. ¿Recuerdas cuáles son las pistas para localizar al sujeto? Un día, acudió a verlo otro ciego. Por culpa de la ceguera acabó en la pobreza Sacaremos lo necesario para vivir Yo os acompañaré
3. Localiza en el texto una oración impersonal. Después realiza un cuadro en el que aparezcan todos los tipos de impersonales y un ejemplo de cada una.
4. Lee este texto expositivo y caracterízalo atendiendo a la definición, la estructura, la función, la organización, el tipo, los conectores… El chocolate es un alimento eminentemente energético por su elevado contenido calórico. Se obtiene a partir del cacao, fruto con propiedades estimulantes gracias a su contenido en teobromina. En Europa se consume desde el siglo XVI, cuando los españoles lo introdujeron procedente de América. Anteriormente, sin embargo, ya era consumido en México por los aztecas, quienes, tras secar la semilla y quitarle la cáscara, le añadían agua hirviendo para conseguir un chocolate bastante amargo. Más tarde, los españoles empezaron a elaborarlo con azúcar y finalmente, los suizos le añadieron leche, con lo que consiguieron mejorar su sabor y su olor.
5. Redacta un breve texto expositivo comparativo de unas diez líneas con los conectores adecuados.
BLOQUE 4 1. Analiza la estructura de estos SN indicando cuál es el determinante, el núcleo y el adyacente y de qué tipo son:
AQUELLOS MARAVILLOSOS A ÑOS
DOS CAJAS DE CARTÓN
MIS TÍOS DEL PUEBLO
ALGUNOS MOMENTOS DE TRANQUILIDAD
2. Forma SN que se correspondan con esta estructura: DET. INDEFINIDO+ SUST.+ ADJETIVO……………………………………………………………………………………
DET. POSESIVO+ SUST+ DE + SUST………………………………………………………………………………………..
DET. NUMERAL+ SUST+ ADJETIVO……………………………………………………………………………………….
DET. DEMOSTRATIVO+SUST+DE+SUST………………………………………………………………………………….
3. Completa estas palabras con g-j y recuerda la regla: Le…ía Le…ión Ave…entar a…enda te…er
4.Completa con la forma adecuada del p.p. simple: conducir, traer, traducir, deducir: Ellos nos…………………………………………. Un regalo muy curioso Los científicos ………………………………………. Que había un error en la fórmula ¿……………………………………….el texto del examen de inglés? El pastor los ………………………………………………… hasta lo más espeso del bosque
5. Relaciona cada verbo con su sinónimo:
Afincar
conquistar
asediar
residir
Invadir
habitar
establecer sitiar
6. Escribe una oración con estas palabras y explica su significado:
Inhóspita
Populoso
Populacho
Rústico
BLOQUE 5 1. Lee el siguiente texto argumentativo y completa el cuadro que se propone a continuación con la información del texto. Procura emplear tus propias palabras: Es frecuente que se recomiende un pronto inicio del aprendizaje de otra lengua por las ventajas educativas que tiene, ya que si se aprovechan las posibilidades de aprender que posee el niño, y las posibilidades de ampliar sus conocimientos culturales, se contribuye a enriquecer su personalidad. Sin embargo, también se han dado razones en contra de la imposición de la enseñanza de diferentes lenguas durante la primera infancia. Se dice, por ejemplo, que el bilingüismo provoca problemas emocionales y desequilibrios de la personalidad y del carácter. Estos pretendidos efectos negativos del bilingüismo con respecto a la personalidad han sido desmentidos por un gran número de investigadores. Se ha demostrado, que cuando hay dificultades, éstas no surgen como resultado del bilingüismo individual en sí, sino de las actitudes intolerantes que sufren los grupos lingüísticos minoritarios. Por el contrario, las posibilidades que se le ofrecen al bilingüe, en cuanto a apertura mental y afectiva, tanto en el plano social como en el cultural y literario, hacen que desarrolle una personalidad más rica, más libre y más equilibrada. En resumen, señalamos que el aprendizaje de un segundo idioma constituye un verdadero enriquecimiento de la educación primaria; cultiva en el niño actitudes favorables hacia otras culturas y pueblos, permite un futuro contacto con personas de lengua y mentalidad diferentes y puede enriquecer también otras partes del programa escolar como la educación artística y musical, la literatura o la geografía.
TEMA:………………………………………………………………………………………………………………………………………. RAZONES EN CONTRA:……………………………………………………………………………………………………………… INVALIDACIÓN DE LAS RAZONES EN CONTRA:………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. RAZONES A FAVOR:……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. CONCLUSIÓN:………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué conectores se han empleado en el texto? ¿Qué información aportan?
¿Qué es un argumento de autoridad? ¿Hay alguno en el texto?
2. Realiza un cuadro en el que aparezcan los diferentes tipos de textos argumentativos que existen.
3. Redacta un texto sobre los cursos de verano en el extranjero, exponiendo razones a favor, en contra, tus propias opiniones, algún argumento de autoridad, conectores… ( 10 líneas)
4. Diferencia en estas oraciones el sintagma nominal-sujeto, el sintagma verbal-predicado, justifica el sujeto según las pistas que aprendimos y di la clase de predicado que es según el verbo: - El aprendizaje de un segundo idioma constituye un verdadero enriquecimiento
-Los efectos positivos son frecuentes
5. Subraya las perífrasis verbales de estas oraciones, rodea con un círculo el auxiliar e indica su valor : .Esta mañana tenemos que ir a clase más temprano. .Van a abrir una piscina cubierta cerca de nuestro centro. .Deben de ser aproximadamente las cuatro. .Estuvimos comiendo hasta muy tarde.
6. Explica el significado de: .sincronizar: .bienal: .quinquenio: .coetáneo
7.Escribe palabras que se correspondan con estas reglas ( han de ser palabras aprendidas en la unidad): -Se escribe con y la parte final de un diptongo a excepción de…………………………… . Se escriben con y las palabras que contienen la sílaba yer, como…………………….. .Se escriben con y las palabras que contienen la sílaba yec, como………………………… . Se escriben con y las palabras que tienen ese sonido tras los prefijos: ad, dis y sub, como ………………………
BLOQUE 6 1. Localiza en este texto los rasgos típicos de la argumentación: Quizás este momento de recesión y crisis económica no parezca el mejor para hablar de la desdicha, de las hambrunas, de la enfermedad y de la muerte en el mal llamado Tercer mundo. A mí, sin embargo, seme antoja un momento ideal para reflexionar sobre la insolidaridad y la injusticia. Nuestros problemas parten de un tolerable bienestar, tan extraño a otros seres humanos que clama al cielo ¿Qué significan-pongo por caso- la liberación de la mujer, donde nadie lo está ni lo estará; la cooperación, donde solo existe sumisión; las dificultades de la enseñanza, donde todo son dificultades; la seguridad ciudadana, donde hay policías en lugar de maestros, cárceles en lugar de hospitales…? Hay algo que no podemos peRmitirnos ni un día más: la pasividad provocada por el adormecedor consuelo de pensar que nada o muy poco podemos hacer, y es mejor no intentarlo. Se debe hacer todo, se puede hacer mucho. Las pequeñas generosidades individuales se multiplican y crecen conjuntadas. Aliémonos en grupos de presión que se asienten y florezcan cada cual en su campo, que impulse a los gobernantes distraídos, que proclamen nuestro racional deber de seres humanos.
2. Redacta una instancia en la que realices una reclamación por algún hecho sucedido en el Centro.
3. Separa el sujeto del predicado. Justifica el sujeto y clasifica el predicado: Las palabras están gastadas
Los conflictos y los odios étnicos arden por todas partes
Por todas las latitudes de la Tierra brota una mortal enemistad
Están muriendo en el presente los países del futuro.
4. Subraya las perífrasis verbales de estas oraciones, rodea con un círculo el auxiliar e indica su valor : .Esta mañana tenemos que ir a clase más temprano. .Van a abrir una piscina cubierta cerca de nuestro centro. .Deben de ser aproximadamente las cuatro. .Estuvimos comiendo hasta muy tarde.
5. Explica el significado de: .sincronizar: .bienal: .quinquenio: .coetáneo
6 .Escribe palabras que se correspondan con estas reglas ( han de ser palabras aprendidas en la unidad): -Se escribe con y la parte final de un diptongo a excepción de…………………………… . Se escriben con y las palabras que contienen la sílaba yer, como…………………….. .Se escriben con y las palabras que contienen la sílaba yec, como………………………… . Se escriben con y las palabras que tienen ese sonido tras los prefijos: ad, dis y sub, como ………………………
BLOQUE 7 1. Redacta un texto prescriptivo que recoja las normas de funcionamiento del Centro, en unas diez líneas y respetando sus características (VERBOS, CONECTORES…)
2. Diferencia los pronombres de los determinantes y clasifícalos:
HUBO VARIOS HERIDOS, MUCHOS HAN MUERTO
ESTAS LLAVES SON MÍAS
SU CASA ES LA PRIMERA
¡QUÉ COSAS TIENE MI MADRE!
3. Identifica estos sintagmas y analiza su estructura: AQUELLOS ………………. …………………
SINTAGMA…………………………………. MARAVILLOSOS AÑOS …………………. ……………. ……………………. …………….
CANSADO ………………… …………………..
SINTAGMA……………………… DE TU COMPORTAMIENTO …………………………………. ………………………………….
BASTANTE ………………….. …………………..
SINTAGMA MAL ………………………………….. ……………………………………
Construye un sintagma que se corresponda con ésta: ……………………… ENLACE PREPOSICIÓN
SINTAGMA PREPOSICIONAL …………………………………………………………………………………………………………….. SINTAGMA NOMINAL DETERMINANTE NÚCLEO ADYACENTE INDEFINIDO SUSTANTIVO SINT. PREPOSICIONAL
4.Identifica en estas oraciones el sujeto y el predicado. Rodea con un círculo el complemento directo y explica qué pistas has empleado para averiguarlo: . En esta zona se vive muy bien en el verano . Tenemos mucha lluvia en primavera. . Ana estuvo preguntándome las respuestas de mi examen. .¿Vas a ver a tus padres esta tarde?
5. Completa con “s” o “x” estas palabras y completa las definiciones: e…altado
e…ento
e…encial
e…ilio
.Que se deja llevar por una pasión………………………………. . Es sinónimo de fundamental………………………………………….
6. Escribe una oración que contenga un complemento preposicional y un complemento directo con el mismo verbo y explica la diferencia de significado.
BLOQUE 8 1. Justifica el género al que pertenece este fragmento y transcríbelo como si fuera un texto narrativo en el que el narrador utilizara el estilo indirecto. Procura no repetir los verbos de lengua: (Entra Lisandro detrás de Elena. Oberón y Puck se apartan) LISANDRO ¿Piensas que te cortejo para burlarme de ti? ELENA Esos juramentos son de Hermia. ¿Acaso no se los diste a ella? LISANDRO No sabía lo que hacía cuando le hice esos juramentos a ella. ELENA Ni lo sabes ahora, a mi juicio, cuando la abandonas. LISANDRO Demetrio la quiere a ella, y no te quiere a ti. (Demetrio se despierta.)
2. Realiza el análisis morfológico de todos los pronombres y determinantes que aparecen en el texto anterior.
3. Justifica la función de los sintagmas señalados: El juez notificó el veredicto a la abogada
La chica hablaba
a sus padres
de una forma rara
Me molestan tus continuos reproches
Se vive muy bien
en esta ciudad
4. Construye una oración que contenga un CD que sea un S.PREP, un CD que sea un SN y un CC que sea otro SN:
5. Analiza la estructura de estos sintagmas:
EN LA COCINA DE MI CASA DE CAMPO
MUY CANSADO DE TU COMPORTAMIENTO
6. Justifica el uso de la tilde en las siguientes palabras:
HABLÁIS
PROHÍBO
DECAER
ACUÍFER
BLOQUE 9 1. Realiza el análisis métrico de este poema indicando el número se sílabas, la rima, si es de arte mayor o menor, si ha empleado licencias métricas, cambios según el acento...
La princesa está triste…¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, Que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, Está mudo el teclado de su clave sonoro, Y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
2. Justifica la función sintáctica que desempeñan los sintagmas señalados. Identifica el tipo de sintagma, el elemento por el que puede conmutar, el tipo de verbo del que depende…
3. Analiza los determinantes que aparecen en el texto y localiza los adyacentes que sean s. prep. complementos del nombre dentro de los sintagmas nominales
4. Pon tilde en el monosílabo que corresponda:
.Llegó ayer de su viaje a la India .Si, acepto el nuevo cargo .No quiero mas arroz .Le he dicho a el que iré.
Inventa un ejemplo con las mismas palabras en las que solo varíe la tilde.
5. Completa el cuadro: función CD
sintagma
pistas
ejemplo
SPREP (A) SN (PRON) VERBO COPULATIVO /ADV/
6. ¿Serías capaz de meter en cajas los sintagmas de estas oraciones y de identificarlos?
ME GUSTAN LAS PELÍCULAS DE ACCIÓN
AYER ESTUVE EN EL CINE
MI POEMA REVOLUCIONA LA PALABRA
LE DIRÉ LA VERDAD
BLOQUE 10 1. Identifica, explica y clasifica las figuras que aparecen en estos fragmentos: A.Nuestras vidas son los ríos Que van a dar en la mar Que es el morir
B. Es tan corto el amor y es tan largo el olvido
C. Un monte era de miembros eminente
D. Por una mirada, un mundo Por una sonrisa, un cielo, Por un beso…Yo no sé que te diera por un beso
2. Realiza el análisis métrico de estas estrofas e identifícalas: Un manotazo duro, un golpe helado, Un hachazo invisible y homicida, Un empujón brutal te ha derribado. No hay extensión más grande que mi herida, Lloro mi desventura y sus conjuntos Y siento más tu muerte que mi vida.
El ojo que ves no es Ojo porque tú lo veas Es ojo porque te ve
3. Identifica y compara estos dos poemas. No hace falta que hagas un minucioso análisis métrico.
Que por mayo era, por mayo, cuando hace la calor, cuando los trigos encañan y están los campos en flor, cuando canta la calandria y responde el ruiseñor, cuando los enamorados van a servir al amor; sino yo, triste, cuitado, que vivo en esta prisión; que ni sé cuándo es de día ni cuándo las noches son, sino por una avecilla que me cantaba el albor. Matómela un ballestero;
Un soneto me manda hacer Violante y en mi vida me he visto en tal aprieto; catorce versos dicen que es soneto: burla burlando, van los tres delante. Yo pensé que no hallara consonante y estoy a la mitad de otro cuarteto, más si me veo en el primer terceto, no hay cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando, y aun parece que con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aun sospecho que estoy los trece versos acabando: contad si son catorce, y está hecho.
4. Escribe estas oraciones activas en los dos tipos de pasiva posibles y explica los cambios que has realizado: .El Ayuntamiento cortará los árboles de mi barrio esta semana. . .
. Los científicos españoles realizaron varias investigaciones sobre el virus. . .
5. Analiza y clasifica estas oraciones:
ESTA SEMANA ENTREGARÁN A MIS PADRES LAS LLAVES DEL PISO
ALGUNOS LLEGARON DEMASIADO EXCITADOS POR SU VISITA
ESTUVE ENFERMO TODA LA SEMANA
ME ENCANTAN TUS PANTALONES NUEVOS