2
Contenido
de
maestros
Aida Díaz de Rodríguez Presidenta
Víctor Bonilla Sánchez Vicepresidente
José Luis Vargas Vargas Director Ejecutivo
AMPR Grichelle Toledo Correa
Secretaria General Interina
María del Carmen Gutiérrez
Directora Oficina de Relaciones Públicas
Rebecca González Pérez Periodista
Aldo Rivera Fotografía
Marangely Nieves Artista Gráfico
Edición Núm. 1 2019 Una publicación de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Todos los derechos reservados. amprnet.org@gmail.com
PO Box 191088 San Juan, PR 00919-1088 Tel. 787-767-2020 www.asociaciondemaestros.org
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
M e n s a j e d e l a P r e s i e n t a d e l a A M P R y d e l a S e c r e t a r i a G e n e ra l d e l a A M P R - L o c a l S i n d i c a l
3
Mensaje de la President
a
Queridos compañeros, Reciban mi abrazo solidario. Nunca antes el magisterio ni el pueblo se había enfrentado a una situación de quiebra del Gobierno ni a sus implicaciones. Estar en quiebra o bancarrota significa que no puedes pagar tus deudas porque no tienes el dinero suficiente. Tus deudas superan la cantidad de recursos económicos que tienes. De eso es que se trata la quiebra del Gobierno de Puerto Rico y de todas sus agencias y corporaciones. O sea, las deudas que tiene el Departamento de Educación por concepto de Carrera Magisterial o cualquier otra demanda por cobro de dinero adeudado a los maestros, fue tirado a quiebra y por la Constitución del país, no tienen garantía de pago. La buena noticia es que el magisterio no ha estado solo ante esas desgracias. Desde el 1911, los maestros organizados bajo la Asociación de Maestros de Puerto Rico, de forma visionaria, entendieron que un maestro solo puede estar indefenso ante los atropellos y las injusticias, pero un maestro unido, organizado y con el respaldo de una gran organización, es un ejército vivo, listo a enfrentar cualquier batalla. Eso, unido a nuestra estratégica afiliación a la American Federation of Teachers, (AFT) en el 2016, ha hecho que hoy contemos con abogados especialistas que están ante la jueza del Tribunal Federal de Quiebra, Laura Taylor Swain, defendiendo las pensiones y las deudas que el gobierno tiene con los maestros. ¿Garantías? Ninguna. Pero la quiebra fue radicada en enero de 2017, hoy estamos en febrero de 2019 y nuestros maestros siguen retirándose con sus beneficios. Es importante conocer que somos la única organización magisterial con presencia reconocida y autorizada “standing” ante ese foro y nos han tenido que escuchar, como hasta ahora lo han hecho. ¿Recuerdan la cantidad de ventanas de retiro temprano que distintos gobiernos abrieron, bajo el pretexto de achicar el gobierno? ¿Recuerdan las veces que levantamos la voz de alerta sobre el daño que esas ventanas le hacían al Sistema de Retiro para Maestros? Esas acciones concertadas o sencillamente improvisadas, lograron que hoy haya más maestros retirados que activos, cuando era con las aportaciones de los activos que se financiaban las pensiones de los retirados. Ahora hay tan pocos docentes activos que el dinero no rinde para pagar las pensiones de sobre 46,000 maestros retirados, acelerando la quiebra del retiro y su incapacidad para pagar sus responsabilidades. No nos hicieron caso, al contrario, nos criticaron. Una lástima que otros grupos no cerraran filas con nosotros en esos momentos. Cuando no se antepone el bienestar y el interés del magisterio, se asumen posiciones de complicidad. Pero seguimos en la lucha y con la frente en alto, porque aun cuando todos los empleados públicos perdieron ya sus retiros desde el año 2000 y 2013, decenas de miles de maestros continuamos con nuestro retiro de beneficio definido, pero queda mucho por hacer. Hay cientos de maestros nuevos que entraron a partir del 2014, que no tienen retiro, sino un plan de contribuciones definida. Ningún maestro del sistema público tiene tampoco seguro social. Para continuar nuestras luchas y defensas, el llamado es a la unidad con la Asociación. Mantenernos unidos para continuar teniendo los recursos necesarios para la defensa de los maestros ante cualquier foro. Muy cordialmente,
Aida Díaz de Rodríguez, Ed. D. Presidenta
Compañeros:
La vida nos presenta la oportunidad de un nuevo comienzo. ¡Lo que representa nuevas metas que alcanzar en el 2019! Con las metas, nos llegan nuevos retos y luchas que enfrentar. Para ello contamos con nuestro recién electo Comité Ejecutivo. Este grupo de educadores comprometidos trabajan incansablemente por ti. Agradecemos la confianza depositada por el magisterio puertorriqueño en nuestro equipo de trabajo, cuyo compromiso es continuar con la defensa de tus derechos y la negociación de mejores condiciones de empleo. ¡Nos queda mucho por hacer! Todos sabemos que el magisterio enfrenta una gran batalla ante las amenazas a nuestro Sistema de Retiro y los intentos del gobierno de eliminar derechos adquiridos a los trabajadores. La lucha se recrudece. La defensa de los derechos de nuestros miembros es sumamente importante para nosotros. Para ella contamos con un grupo de delegados muy comprometidos en las escuelas alrededor de toda la isla. Para darle continuidad a nuestra labor, tenemos varias metas para el 2019. Una de ellas es continuar con la capacitación de los delegados para fortalecer el rol de la unión en las escuelas y centros de trabajo. Además, intervenir en todos los asuntos que tengan relación con la sana administración de nuestro Convenio Colectivo. También, buscamos insertarnos en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales de nuestras comunidades, a través de nuestra contribución para mejorar el Sistema de Educación Pública. En fin, participar activamente en la defensa de nuestras comunidades escolares. ¡Contamos contigo! En solidaridad,
Grichelle Toledo Correa Secretaria General de la AMPR-Local Sindical
Actualidad
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
Un plan médico completo y accesible a todos los servidores públicos
Actualidad
4
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente como la ausencia de afecciones o enfermedades, lo que significa que es un todo en la vida de los seres humanos. Es por eso que hoy más que nunca cuando nos encontramos viviendo en un mundo lleno de contaminación ambiental, el aumento de enfermedades como el cáncer y la diabetes y virus que se propagan con rapidez es de vital importancia que cuentes con la cobertura de un seguro médico que te ofrezca calidad, no solo para ti, sino para tu familia. La selección de un plan médico a veces no es fácil, pero cuando se ponen las necesidades de un paciente como prioridad el escogido se hace fácil. En momentos como los que viven los puertorriqueños de crisis económica, en especial los que trabajan en el sector público es meritorio tomar en consideración el costo y la efectividad de los servicios. La industria de la salud sigue creciendo de forma acelerada y es importante que a la hora de seleccionar tu seguro médico sepas que estás poniendo tu vida en las manos de ellos. Por tal razón es importante que evalúes cuán sólida y estable es la compañía que maneja ese plan y cuanta confianza te ofrece. Si hablamos de solidez definitivamente PROSSAM es el plan médico que contra viento y marea se ha mantenido por más de 8 décadas al alcance de todos los servidores públicos. Tuvimos la oportunidad de dialogar con José A. Ortiz, director ejecutivo de PROSSAM para que explicara más a fondo la razón por las que PROSSAM es el plan de salud más completo para los servidores públicos.
En el mercado de planes médicos en Puerto Rico existen muchos seguros de salud y PROSSAM lleva 86 años dando servicio al magisterio, ¿Cómo nace PROSSAM? “Este plan surge como una iniciativa de la Asociación de Maestros de Puerto Rico para atender las necesidades del magisterio buscando alternativas de cubiertas accesibles en aquel momento (1933) por la situación económica del maestro. La AMPR logro con sus centros y el hospital El Maestro crear una red para brindar los servicios que en aquel momento se consideraban primarios. El hospital y el centro podían dar esos servicios y para el maestro era asequible”, explicó Ortiz.
Si pudiéramos señalar alguna Distinción de PROSSAM versus otros planes que existen actualmente en el mercado, ¿cuál sería? “Lo primordial que nos distingue es que es un plan médico administrado por servidores públicos y no hay una finalidad de lucro. Todo lo que se recibe por las primas se devuelve en servicios hacia el maestro y a los empleados públicos que están acogidos al plan. Siempre recalco que nuestros maestros y empleados públicos no son un número porque nos esmeramos por atender en vivo al beneficiario. Las cubiertas bajo Ley 95 están reguladas por ASES. En un momento dado, quizás hace 10 años, PROSSAM se podía manejar con más libertad, pero desde la reforma de Obama, tenemos que cumplirla y nuestro regulador que es ASES está pendiente a eso. Es así como PROSSAM se transformó en un plan médico completo. Antes, PROSSAM tenía limitaciones o servicios que no cubría, pero con Obama Care todo eso cambió”.
5 Antes PROSSAM era solo para el magisterio, pero de un tiempo para acá está abierto a otros servidores públicos, ¿eso es cierto? “La realidad es que nuestro plan siempre estuvo abierto para todos porque en virtud de la Ley 95 que hacía una excepción a los empleados públicos que se casaban con un maestro, ambos tenían aportación, se coordinaba ese beneficio para la otra persona, pero eso lo conocían los que se casaban con educadores. La gente no conocía a PROSSAM, como lo conocen hoy que estamos en los medios, es por eso que da la impresión que ahora le ofrecemos servicios a los empleados públicos bajo la Ley 95”.
Sobre la cubierta médica que siempre a los trabajadores les interesa saber porque a veces eso implica el ingreso al plan, ¿hay algún cambio en la cobertura médica? “Este año serán tres productos, una mandatoria que es por ley y otros dos modelos adicionales. La mandatoria es la Ultra y las otras dos son Max y Fit. Este año los trabajadores tienen que hacer un ejercicio bien exhaustivo porque la Max y Fit es distinta a cualquier otro plan, no hay comparable”.
Cuéntanos sobre los deducibles, ¿hubo algún aumento en esa área? “En la mandatoria se quedó igual. Nuestro plan sigue siendo el más económico del mercado. Cuando observamos la comparativa de ASES, definitivamente un plan como el de nosotros que es más por menos, no lo hay en el mercado”.
El grueso de los trabajadores son féminas, aparte que son las más que consumen, ¿cuáles beneficios se destacan en la cubierta dirigido a ese sector? “Cuando el Obama Care, se incluyeron unos servicios que son $0 copago y te voy a dar un ejemplo: la mamografía es $0 copago, pero hay que destacar que existen una variedad de mamografías. En PROSSAM no se hace esa distinción. Hay aseguradoras que tienen la mamografía regular y unas que son digitales, en otros planes te pueden decir que la digital sin tiene copago, pero en nuestro caso son $0 copago no importa el tipo de mamografía y no le pusimos límite de edad que en otros planes sí los dividen por edades. Por ejemplo, el cáncer está atacando a mujeres de veintitantos años y en los varones, el cáncer de próstata a los treinta y tantos años. En otros planes la cubierta de cancer tiene límite de edad y no los cubre. Nosotros, en PROSSAM no le ponemos límite de edad y están cubiertos”.
Si habláramos de logros a través de todos estos años, ¿cuál sería el gran logro de PROSSAM? “El gran logro es que con toda la problemática económica que impacta a todo el mundo hemos conseguido contener los gastos administrativos para cumplir con esa cubierta que es mandatoria, manteniendo los gastos administrativos bien bajos para poder ofrecer tarifas bajas”.
¿Cuál entiendes ha sido la clave del éxito para que PROSSAM se mantenga en el mercado como una alternativa sólida y de calidad para su beneficiarios? “La clave del éxito consiste en responderle a una clase que ha sido responsiva a nuestra oferta. Nosotros siempre buscamos la manera de ayudar a nuestros beneficiarios. Por ejemplo: un maestro que esté en Mayagüez y tenga que hacerse una
Actualidad
prueba especializada que se brinda solo en mi hospital base que es El Maestro yo puedo coordinar para que se quede en la Égida del Maestro y pernocte para que pueda tener el beneficio de $0 copago. Ahora mismo nos encontramos en conversaciones para buscar hospitales bases alrededor de la isla. Recuerda que PROSSAM es aceptado en la red de 43 hospitales en toda la isla. En otras compañías tu no vas a ver al director atendiendo ese tipo de problema, aquí somos como una familia y le damos prioridad a la atención de los pacientes”.
¿Por qué los servidores públicos deben seleccionar a PROSSAM como seguro médico? “Yo entiendo que el servidor público que ha sido tan desvalorado se identifica con nosotros porque este plan es administrado por ellos mismos y pueden sentir la necesidad de cerca. Nosotros contamos con 17,000 beneficiarios, una red de 43 hospitales y sobre 4,000 proveedores de servicios médicos. El que llega a PROSSAM sabe que la atención es directa y cercana”.
¿Qué planes futuros tienes para la oficina de PROSSAM? “Hay muchos retos este año.Hemos fortalecido el área del servicio al cliente. Vamos a salir a la calle y a llegar a las escuelas para que el magisterio sienta la cercanía. Estaremos disponibles para orientación y charlas. Que los educadores sepan que este plan es para todos y que vean a PROSSAM fuera de líneas ideológicas, porque maestros somos todos, al igual que los servidores públicos. Fuimos creados por ustedes y para ustedes”.
6
Actualidad
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
Pide a los transitorios que no pierdan la esperanza $125 que otorgó hace unos meses el gobernador Ricardo Rosselló. Esta situación injusta provocó que la Asociación de Maestros de Puerto Rico radicara una demanda contra el Departamento de Educación. Se espera una respuesta afirmativa a esta demanda para que los maestros transitorios reciban justicia.
Los maestros transitorios merecen justicia. Algunos llevan más de 10 años sin permanencia y no obtuvieron el aumento salarial de
La Asociación de Maestros ante la necesidad de organizar a los transitorios para que tengan voz y voto en sus asuntos, enmendó su Reglamento para permitir la creación del Departamento de Docentes Transitorios. El pasado mes de noviembre, los transitorios asociados, reunidos en Asamblea, ejercieron sus derechos y eligieron una directiva para encaminar sus luchas de la mano de la Asociación. Entre las luchas se encuentra la permanencia, el aumento salarial, el respeto, entre otros asuntos de importancia para este sector.
El presidente electo en la Directiva de los Transitorios es el maestro ocupacional, Fabián L. Cosme Andino quien lleva 13 años en el sistema público y labora en la escuela superior vocacional Tomás Ongay en Bayamón. “Para mí, la Asociación de Maestros es sinónimo de esperanza porque le brinda un servicio a los maestros y nos defiende. Sin ese apoyo nuestra situación sería muy difícil. Actualmente llevamos muchos años esperando nuestras permanencias y aumentos. Ahora contamos con un instrumento que nos permite organizarnos y ser la voz en representación de todos los transitorios ante Educación y ante el gobierno”, explicó Cosme. El profesor adelantó que tiene varias ideas en las que está trabajando a favor de los maestros transitorios. “Estoy trabajando para que los maestros transitorios tengan sus permanencias. Tenemos un plan y lo estamos encaminando. Les digo a los maestros transitorios que no pierdan las esperanzas
y se unan a nosotros. Hay que unir al magisterio en la Asociación. Que conozcan el trabajo que hacemos. Unidos somos más fuertes”, dijo. Para mejorar la educación en Puerto Rico Cosme Andino entiende que hay que ser un poco más simple. “Los estudiantes necesitan aprender más de valores y eso se enseña en la casa. En mi experiencia como maestro me he encontrado de todo un poco, hay padres pendientes a sus hijos, pero hay padres que uno los llama y nunca visitan la escuela”. Cosme Andino, quien es el primero en ocupar el puesto de presidente de los transitorios, hizo un llamado a todos los compañeros: “estamos aquí para servir, para trabajar y como soy el primero en estrenar esta posición me toca a mí crear las bases para adelantar la causa de los transitorios y defender sus derechos”, finalizó.
“Les digo a los maestros transitorios que no pierdan las esperanzas y se unan a nosotros. Hay que unir al magisterio en la Asociación. Que conozcan el trabajo que hacemos. Unidos somos más fuertes”, Fabián L. Cosme Andino
7
Actualidad
“Lo importante en el magisterio es tocar vidas” “La crisis emocional que está viviendo el país afecta mucho el estado anímico de cada uno de mis estudiantes y nosotros podemos verlo en la sala de clases a diario. Hay que buscar la manera de que ellos quieran estar en las escuelas y no se sientan obligados”, afirmó Maldonado. Maldonado Martínez quien enseña la materia de inglés entiende que estamos en los mejores tiempos para que los estudiantes en el sistema público aprendan el segundo idioma.
Cuando tuvimos la oportunidad de conocerla y aceptó nuestra entrevista para dialogar sobre su faceta de maestra y asociada, en su rostro se pintó una sonrisa. Y es que Idalia M. Maldonado Martínez quien lleva 29 años en el magisterio y es maestra de inglés en la escuela superior Florencia García de Las Piedras entiende que la educación es su vocación y que uno de los mayores retos que enfrenta el magisterio hoy día es lidiar con el desánimo en los estudiantes. “A parte de mi función como maestra también soy la presidenta de la Junta Local de Las Piedras en la Asociación de Maestros, y así como la AMPR es uno de los pilares que sostiene al magisterio en los momentos de necesidad, nos motiva y nos protege, de la misma forma nosotros tenemos una gran misión de motivar a nuestros estudiantes”, expresó Maldonado. La docente entiende que una de sus aportaciones sería trabajar para que los estudiantes no abandonen sus estudios y lograr que permanezcan en las escuelas educándose.
“Ahora con tanta tecnología tú tienes el inglés a tu alcance. Lo tienes en la computadora, en los juegos, en los celulares, en las canciones, en las series y películas, y eso hace que la juventud despierte, porque a lo que realmente le tienen miedo los puertorriqueños es a hablarlo”, aseguró la educadora. Un consejo que la docente les da a sus estudiantes y a cualquier persona que desee mejorar el idioma inglés es atreverse a hacer las cosas distintas en su diario vivir y tratar de integrar el idioma de forma constante. “Yo le digo a mis estudiantes que ellos tienen que cambiar todo, periódico, radio, televisión, música. Todo lo que sea auditivo que lo hagan en su segundo idioma para que puedan practicar y afinar el oído para que se acostumbren al idioma y también mejoran la pronunciación”. Para esta apasionada de la enseñanza sería una buena propuesta que existieran escuelas especializadas en el segundo idioma para que todos tuvieran la oportunidad de mejorar su inglés.
“Deben existir más escuelas y además que sería tremenda idea que en cada escuela pública hubiera aparte de la clase de inglés, un laboratorio de inglés que sea conversacional y práctico. Eso ayudaría mucho al estudiante a perder el miedo de hablarlo”. Si a Idalia le dieran la oportunidad de mejorar la educación del sistema público lo primero que haría sería “despolitizar el Departamento de Educación, porque la educación es la llave para llevar a Puerto Rico a ser un mejor país y no deben haber intereses personales cuando se trata de la educación de un pueblo. De igual forma les digo a mis compañeros maestros que tenemos que unirnos en una sola voz sin pensar en nada que no sea el estudiante y el campo educativo. A los estudiantes hay que enamorarlos para que quieran estar en la escuela es por esta razón que para lograr ese propósito es bien importante la empatía del maestro con el estudiante. Nosotros como maestros debemos tenerle el mismo amor tanto al talentoso como al desventajado”. Según esta extrovertida profesora, para la enseñanza se nace y viene en los genes. “Todo lo que a ti te gusta tu lo haces bien, por eso es importante la madurez y la experiencia, eso viene en los genes, es como un paquete completo. Cuando tú desde pequeña coges ese papel y ese lápiz sin saber que vas a ser maestra y te conviertes en una, tú vives y tocas vidas, porque lo importante en el magisterio es tocar vidas. Ese es el encanto que tiene que tener el maestro, que cuando tú le des ese toque al estudiante te saquen A y B. Por eso es que entiendo que los grupos no deben ser todos los talentosos juntos, debe ser una combinación para que unos a otros se ayuden. Porque los pares se ayudan mejor”, puntualizó Maldonado Martínez.
“La crisis emocional que está viviendo el país afecta mucho el estado anímico de cada uno de mis estudiantes y nosotros podemos verlo en la sala de clases a diario. Hay que buscar la manera de que ellos quieran estar en las escuelas y no se sientan obligados”, Idalia M. Maldonado Martínez
8
Actualidad
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
Estudiantes de emocionados con
escuela de teatro
Hamilton
El catalogado musical de la década; Hamilton llegó a Puerto Rico a finales del mes de enero, luego de una exitosa temporada en Broadway, Nueva York. La euforia que causó esta pieza teatral creada por LinManuel Miranda, actor de padres puertorriqueños, logró acaparar la atención de los boricuas, entre estos los estudiantes de la escuela José Julián Acosta y Calbo, quienes solicitaron ayuda para la compra de boletos. Gracias a las gestiones de la Asociación de Maestros de Puerto Rico y la American Federation of Teachers (AFT) se logró el obsequio de 50 boletos. Fue de esa forma que el pasado 15 de enero, 45 estudiantes y 5 maestros tuvieron la oportunidad de disfrutar de este musical inspirado en Alexander Hamilton, biografía escrita en 2004
a ayudar en su proceso de enseñanza. El aprendizaje que obtienen al ver una obra de esta magnitud, no se adquiere en un salón de clases y el Departamento de Educación debe entenderlo. Nos alegra haber podido ayudar a estos estudiantes y al grupo de maestros que los acompaña”, indicó Aida Díaz en compañía de los estudiantes en el Centro de Bellas Artes. Por su parte, el profesor José Eligio Vélez añadió que “lo importante aquí es la enseñanza que obtuvimos y la experiencia adquirida a través de esta obra de teatro”. Al finalizar el musical los estudiantes quedaron complacidos y en sus rostros se evidenciaba la emoción que sintieron con el dramatismo de la historia.
por el historiador Ron Chernow. Los estudiantes que fueron seleccionados por medio de sorteo llevado a cabo en los predios de la escuela, agradecieron el gesto de ambas organizaciones porque para muchos de ellos fue un sueño cumplido.
“Esta experiencia la debieron tener todos los estudiantes en Puerto Rico, no sólo un grupo de teatro. De igual manera, los maestros también debieron tener esta oportunidad porque les iba
La pieza musical se presentó en Puerto Rico durante las fechas del 11 al 27 de enero logrando llenar todas las funciones a capacidad y atrayendo a importantes celebridades locales e internacionales que se dieron cita al teatro y de paso disfrutaron las maravillas de Puerto Rico.
9
Actualidad
Los golpes del destino la llevan a trabajar en la
NASA Por: Rebecca González Pérez
La vida de la maestra Elizabeth Torres Rodríguez ha sido una montaña rusa desde hace varios años y es desde el escritorio en su salón de clases en la escuela José Julián Acosta y Calbo que la docente en ciencias se sincera con De Maestros y narra cómo llega a ser la primera maestra boricua en formar parte de la Academia Espacial en la NASA. “Siempre me incliné a la educación, no quería ser maestra. Yo soy maestra por accidente, yo me gradué de Biología de la UPR Río Piedras y entré a la escuela de medicina del Recinto de Ciencias Médicas, pero debido a que mi mamá tuvo un infarto y era la única que trabajaba, yo tuve que buscar trabajo. Conseguí trabajo en esta escuela y el director que estaba para ese tiempo, me envió a certificarme como maestra”, explicó.
Torres Rodríguez se visualizaba como doctora en cardiología, pero las vueltas de la vida la llevaron por otro rumbo y terminó ejerciendo como maestra, y hoy día lleva 26 años en el sistema público. “Tuve la oportunidad de regresar a la escuela de medicina en algún momento, pero ya pasaba de los 30 años y entendía que no era mi momento. Luego de muchos años me decidí a realizar una maestría en Ciencias Ambientales y hoy día soy especialista ambiental”, relató la simpática maestra. La experta en ciencias tuvo la oportunidad de trabajar con la EPA a nivel de Estados Unidos, pero rechazó la oportunidad por su familia. “Soy bien familiar y mis padres me retenían, al igual que el que era mi esposo también me aguantaba a estar en Puerto Rico. Otra vez decliné lo que me tenía el destino. De hecho, yo trabajo con las vaquerías aquí en Puerto Rico, les doy consejos a los ganaderos
de cómo trabajar con las lagunas anaeróbicas, que es donde van las aguas de lavado de todas las vaquerías y los desperdicios, para que ellos sepan cómo manejar esas aguas para que las vacas no se enfermen”, contó. La educadora quien viaja todos los días desde el pueblo de Arecibo hacia el Viejo San Juan asegura que su vida es sumamente ocupada y que a veces el tiempo no le alcanza para realizar todas sus tareas, pero algunas de las que más orgullosa se siente es el formar parte de la Academia Espacial para maestros en la NASA y ser el enlace en Puerto Rico con la oficina de educación del Kennedy Space Center. “Yo trabajo con todos los proyectos educativos que vienen de NASA a Puerto Rico, tanto para maestros como para estudiantes. También elaboramos talleres para maestros en diferentes disciplinas de las ciencias como climatología, astronomía y situaciones de emergencias.También trabajo con la oficina de educación de Kennedy Space Center y ellos me han abierto un mundo
de posibilidades. Ellos me recomendaron para un premio a nivel de Estados Unidos en Geociencia y lo obtuve. Ese reconocimiento es la primera vez que se le otorga a un maestro puertorriqueño”, afirmó. La apasionada de las ciencias explica que su logro más grande fue ser seleccionada como la única profesora puertorriqueña en pertenecer a la Academia Espacial para maestros a raíz de un escrito que envió a última hora en el que explicó las emociones vividas durante y después del paso del huracán María por Puerto Rico. “De 2,500 solicitudes a nivel mundial solo iban a seleccionar 25 personas y para mi sorpresa fui una de ellas. Este grupo de maestros se encarga de transformar todas las investigaciones que se hagan en un currículo educativo para llevarlo a las escuelas”, explicó entre lágrimas la profesora, quien aceptó que el 2017 fue un año duro para ella por algunas situaciones personales. Actualmente, la también meteoróloga graduada de Penn State se encuentra trabajando en un proyecto con el Instituto Smithsonian para este verano.
“En verano estaré en Washington trabajando una propuesta con un maestro de Seattle y una maestra de Indonesia sobre cómo podemos hacer recuperación de costas por medio de drones con cámaras. Lo estamos trabajando primero ,para luego implementarlo en las escuelas y que sean los estudiantes quienes hagan este tipo de investigación”, adelantó. Sobre proyectos que trabaja en la actualidad con sus estudiantes de la escuela José Julián Acosta, la docente habló sobre uno denominado Veggie con sus estudiantes del tercer año. “Es un proyecto que tiene NASA donde los estudiantes son los científicos. Nosotros sembramos aquí 5 tipos de lechuga en condiciones tropicales a ver como crecían esas lechugas. Luego los estudiantes hacen el informe directo a los científicos de NASA, y eso es una data real que se va a utilizar en el futuro para que NASA no tenga que estar enviando cohetes con suministros a las estaciones porque les ocupan mucho espacio, sino que te envío las semillas y tu las siembras en la estación internacional y produces tu propio alimento. Los estudiantes de esta escuela son un grupo privilegiado
porque en Puerto Rico se escogieron 15 escuelas para desarrollar este proyecto y esta escuela es una de ellas”, destacó. Como maestra de estudiantes de escuela superior, Torres Rodriguez asegura ser muy estricta, pero le satisface ver sus estudiantes triunfar. “Yo enfatizo mucho en la responsabilidad del estudio, porque ellos van a ser el futuro de este país. Hay que crearles ese sentido, no solo el conocimiento científico, sino la responsabilidad que tenemos como ciudadanos y que ellos saquen el país hacia adelante”, dijo la maestra que cuenta con cinco grupos de estudiantes. Finalizando nuestra entrevista no podíamos irnos sin preguntarle si en algún momento le gustaría reunirse con la secretaria de Educación, Julia Keleher para plantearle algunas ideas debido a su vasto conocimiento y sus enriquecedoras experiencias. “Nosotros nos reunimos al principio de ella comenzar como secretaria. Le hicimos ver que había un consorcio de NASA en Puerto Rico y que había talleres para los maestros. Vino un educador
de NASA y ofrecimos trabajar proyecto STEM online para los maestros, y no sé, nosotros estamos tratando, pero ahora mismo tú no tienes un director de Ciencias en el Departamento de Educación y eso nos crea un problema de cómo le llega el mensaje a los maestros de nuestra comunidad. Nosotros le planteamos varias situaciones y le hicimos algunos ofrecimientos y todavía estamos a la espera”, finalizó la educadora. Nota: La AMPR, Local Sindical ha recogido las recomendaciones de esta maestra y las ha incluido entre los temas a discutir con la Secretaria de Educación.
12
Actualidad
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
Los pensionados, las pensiones y la quiebra Otro gran logro fue llamar la atención de la jueza para que detuviera el pago de $7 millones a un grupo llamado “Bonistas del Patio”. Ese pago, al momento de la redacción de este artículo no se sabe si fue anulado por completo. El Gobierno de Puerto Rico es quien lo avala. Esperamos que no se pague pues cada centavo que llega a los bolsillos de “buitres” menos sobra para el recobro de lo que le adeudan a los maestros y ponen en mayor riesgo las pensiones de los maestros.
¿Sabes cuánto nos ha costado la quiebra del gobierno? Dicen que en abogados y consultores, la quiebra ya se ha llevado más de $225 millones en un año. Luego de 5 años, ¿cuánto habremos pagado entonces? El Centro de Periodismo Investigativo, en uno de sus artículos estima que incluyendo los gastos que genera la Junta de Control Fiscal, el costo será de $1,200 millones. ¿Cómo se supone que se debe sentir un maestro retirado que recibe de pensión $1,200 al mes o un maestro activo que al año recibe apenas $22,000 cuando se entera que su gobierno está en quiebra y para salir de la misma va a gastar billones de dólares? ¿Cómo se puede entender
que la Junta de Control Fiscal anualmente solicite un aumento en su presupuesto mientras amenaza al magisterio de quitarle su retiro de beneficio definido? La Junta de Control Fiscal tiene 19 empleados y de esos, cuatro realizan tareas administrativas, y según su informe de gastos, en julio del año pasado, gastó en ese solo mes $5.7 millones de dólares. ¡Cuántas pensiones y salarios de maestros se podrían pagar con esa cifra! La Asociación de Maestros de Puerto Rico, gracias a su afiliación con la American Federation of Teachers (AFT), participa del Comité de Acreedores de Deudas No Garantizadas que defiende a los maestros ante el Tribunal Federal de Quiebra. Gracias a eso, los maestros
a quienes el gobierno les debe dinero y los maestros pensionados, a quienes la Junta de Control Fiscal les quiere reducir sus pensiones, tienen una voz que los defiende y representa ante ese foro. La lucha es ardua y se da radicando reclamaciones, mociones, y demás documentos legales, para la aprobación o desaprobación de la jueza Taylor Swain, encargada de la quiebra del Gobierno de Puerto Rico. Además, se ejerce un rol fiscalizador y en esa acción han logrado mucho. Uno de los logros más significativos fue la anulación de $6 millones de la deuda emitida por el gobierno con garantía constitucional por parte de la jueza Taylor Swain.
¿Qué hubiera sido del magisterio activo y retirado si la AMPR y la AFT no existieran? Unir, sumar y luchar es la consigna a seguir.
13
Actualidad
La Junta de Directores de la AMPR en acción
El sábado, 19 de enero de 2019, la nueva Junta de Directores electa de la Asociación de Maestros de Puerto Rico tuvieron su primer adiestramiento en conjunto con el Comité Ejecutivo de la AMPR, Local Sindical para concienciar sobre sus deberes y responsabilidades ante sus representados, sus comunidades y el país, entre otros objetivos. Como dato curioso, la Junta de Directores de la Asociación es la más grande entre todas las juntas que existen en organizaciones en Puerto Rico. Nuestra Junta consta de 88 posiciones, a saber: una presidenta y un vicepresidente electo de la AMPR; un presidente electo por los asociados en cada Junta Local (son 79 juntas locales - una por municipio, incluyendo la UPR); un expresidente (vacante), la secretaria general de la AMPR, Local Sindical; el presidente de la Junta de Directores de EDUCOOP; los presidentes electos de los Departamentos de Maestros Pensionados y Retirados, el de Personal Docente Transitorios, el de Personal No Docente, y el de Educadores en Formación. ¡No hay organización magisterial más democrática, representativa, pluralista, activista
y transparente que la nuestra!
Comité Ejecutivo AMPR-Local Sindical
izquierda a derecha: Al frente - Angel J. Pérez Hernández, Secretario de Formación Sindical (Escuela José Pagán de Jesús, Vega Alta), Myrna E. Ortiz Castillo, Secretaria de Actas y Finanzas (Escuela Rafael Colón Salgado, Bayamón), Bryan Molina Cabrera, Secretario General Alterno (Escuela Superior Vocacional Agrícola, Corozal) y Grichelle Toledo Correa, Secretaria General (Escuela Juana A. Méndez, Carolina). Atras - Sara R. Bonilla del Río, Representante Alterno de Humacao (Escuela José Santos Quiñones, Canóvanas), Sybaris A. Morales Paniagua, Representante Regional de San Juan (Escuela Libre de Música Ernesto Ramos Antonini, San Juan), Elba Aponte Santos, Representante Regional de Caguas (Escuela Violeta Reyes Pérez, Cidra), Elda M. Gautier Ríos, Representante Regional de Humacao (Escuela José Santos Quiñones, Canóvanas), Christian Molina Sánchez, Representante Regional de Arecibo (Escuela Enrique de Jesús Borrás, Arecibo), Nelson Soto Miranda, Representante Reginal de Bayamón (Escuela SU José R. Barrer, Morovis), Jesús Rosa Vélez, Representante Regional de Mayagüez (Escuela Dr. Efraín Sánchez Hidalgo, Toa Baja), José E. Torres Rodríguez, Representante Regional de Ponce (Escuela Loaíza Cordero Del Rosario, Yauco) y Eulogia Ortíz Burgos, Representante Alterna de Ponce (Escuela Manuel M. Monserrate, Santa Isabel). Durante la 107ma Asamblea Anual Ordinaria de la Asociación de Maestros de Puerto Rico, el Lcdo. Rafael Nadal Arcelay juramentó a los maestros electos por el voto directo de los afiliados a la Unión AMPR-Local Sindical, a ocupar los puestos de liderato de su Comité Ejecutivo por los próximos 3 años, como establece la Ley 45-1998 según enmendada, La Ley 333-2004 y los Reglamentos de la Unión y de la AMPR. La elección se celebró el 5 de diciembre de 2018.
14
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
Actualidad
Desarrollo profesional al servicio del magisterio
La gran mayoría de los talleres son presenciales, pero hoy día la tecnología sigue avanzando y se les puede facilitar la vida a los maestros con la educación en línea. “Ahora mismo estamos encaminados a eso. Queremos que la oficina se modernice en términos de todo lo digital. Pronto tendremos a disposición de los asociados todo en web. Habrá cursos en líneas, las publicaciones El Sol y Magisterio y una biblioteca virtual. Por el momento estamos trabajando con los cursos en línea”, destacó.
La Oficina de Investigación y Desarrollo Profesional (OIDP) es la unidad responsable de ofrecer los servicios de investigación y desarrollo profesional para los socios en la AMPR. En su misión de crear nuevos conocimientos para la continua formación del magisterio y de la educación en Puerto Rico, focaliza su trabajo en la creación de contenidos educativos que fortalezcan los diversos ofrecimientos, desde el desarrollo profesional hasta publicaciones. Se trabaja para que los educadores cuenten con una sólida preparación que les permita enfrentarse a los diversos retos del mundo profesional, conscientes de su rol y activistas por un mejor Puerto Rico.
Desde hace aproximadamente un año la oficina ha pasado por un proceso de reestructuración con el fin de que los asociados cuenten con mejores servicios que les permitan tener acceso a nuevos conocimientos, metodologías, ideas y discusiones de lo que ocurre con la educación dentro y fuera de Puerto Rico. “Nos interesa enfocarnos en la educación en general, no solo en el sistema público, sino en el privado también. Estamos trabajando hacia eso para que el Consejo de Educación de Puerto Rico nos acredite nuestro programa de desarrollo profesional”, explicó el director de la Oficina de Desarrollo Profesional, Eloy Ruiz Rivera.
Ruiz Rivera destaca que la oficina se divide en dos áreas de importancia, una es la de desarrollo profesional y el área investigativa. “La Unidad de Investigación es responsable de generar diversas investigaciones sobre temas actuales de la educación dentro y fuera de Puerto Rico para crear nuevos contenidos para nuestros socios desde diversos productos y plataformas. El área de Desarrollo Profesional provee servicios directos para socios dirigidos al fortalecimiento y adquisición de prácticas educativas ejemplares por medio de talleres y seminarios”, dijo.
Para finalizar, Ruiz Rivera adelantó que la oficina también se dedica a realizar investigaciones sobre diversos temas de la educación.
“Anualmente presentaremos investigaciones relacionadas a diferentes temas educativos”.
15
Revista El Sol La revista El Sol es la revista educativa más antigua de Puerto Rico, fundada en 1956, dirigida a presentar los hallazgos de investigaciones educativas recientes e ilustraciones prácticas para los docentes. Sirve como medio de comunicación, diálogo y divulgación de la teoría, la reflexión y la praxis sobre diversos temas educativos en Puerto Rico y el exterior. Cuenta con cuatro secciones: Teoría e investigación, Ilustraciones prácticas, Espacio libre y Reseñas. La revista está dirigida por una Junta Editora, la cual evalúa y selecciona los trabajos que se publicarán. Se publica dos veces al año, en los meses de febrero y septiembre. Para publicar un artículo debe seguir las normas señaladas en la Política Editorial y enviar el trabajo a la Dra. Ana Helvia Quintero, a la dirección revista@amprnet.org
El Sol.4.0:
contenido de desarrollo profesional en línea. Este grupo lo puedes encontrar en Facebook y trata de una comunidad de docentes que discute, comparte y fomenta metodologías, contenidos y proyectos exitosos, así como sus principales inquietudes, necesidades e ideas sobre el desarrollo profesional. Su objetivo como grupo consiste en mantener un canal abierto de comunicación con los docentes, en una interacción de doble vía para intercambiar ideas de diferentes temas relacionados a la educación.
Magisterio El anuario Magisterio es una publicación académica arbitrada que se publica una vez al año por la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Fue fundada en 2011 con la finalidad de promover un diálogo que genere debates sobre aspectos importantes sobre la educación en Puerto Rico que promuevan iniciativas y propuestas que procuren adelantar la agenda educativa. Magisterio publica artículos inéditos sobre educación y temas relacionados, en español y en inglés, producto de la más reciente investigación sobre temas educativos y afines a la profesión docente. Se publica en el mes de diciembre. Para publicar un artículo debe seguir las normas señaladas en la Política Editorial y enviar el trabajo a la Dra. Ana Helvia Quintero, a la dirección revista@amprnet.org
Actualidad
16
Actualidad
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
La violencia y el acoso escolar: Problema mundial, según informe de la UNESCO
Por: UNESCO
Un nuevo informe de la UNESCO confirma que la violencia y el acoso escolar son problemas importantes en todo el mundo. El texto, titulado Behind the numbers: Ending school violence and bullying [Detrás de los números: Poner fin a la violencia y el acoso escolar] se publicó en el Foro Mundial de Educación 2019 en Londres. En esta reunión anual de ministros de Educación se demostró que a pesar de la gravedad del problema, algunos países han hecho progresos significativos para reducir o contener el flagelo.
La publicación presenta los datos más actualizados y completos sobre la violencia y el acoso escolar, analizando las tendencias mundiales y regionales, la naturaleza y el impacto de la cuestión, y las respuestas nacionales satisfactorias. Reúne datos cuantitativos y cualitativos de una serie de encuestas mundiales y regionales que abarcan a 144 países y territorios de todas las regiones.
más común la intimidación psicológica. El acoso sexual es el segundo más común en muchas regiones. La violencia escolar y la intimidación afectan tanto a los alumnos como a las alumnas. El acoso físico es más común entre los niños, mientras que el psicológico es más frecuente entre las niñas. Además, aumentan también el acoso en línea y por teléfono móvil, dice el Informe.
Así, casi uno de cada tres estudiantes (32%) ha sido intimidado por sus compañeros en la escuela al menos una vez en el último mes y una proporción similar se ha visto afectada por la violencia física, según la publicación. La intimidación física es la más frecuente en muchas regiones, con la excepción de Norteamérica y Europa, donde es
Los niños percibidos de alguna manera como diferentes son más propensos a sufrir intimidaciones. Según los estudiantes entrevistados, la apariencia física es la causa más común de intimidación, seguida por la raza, la nacionalidad y el color de la piel.
Por qué es importante: La intimidación tiene un efecto negativo significativo en la salud mental, la calidad de vida y el rendimiento académico de los niños. Los que son intimidados con frecuencia son casi tres veces más propensos a sentirse como extraños en la escuela y más del doble de propensos a faltar a clases que aquellos que no sufren bullying. Obtienen peores resultados educativos que sus compañeros y también más probabilidades de abandonar la educación formal después de terminar la escuela secundaria.
17 Hay soluciones: Se ha demostrado que existen medidas eficaces para reducir o mantener una baja prevalencia de la violencia y el acoso escolar: En casi la mitad de los 71 países y territorios estudiados la intimidación ha disminuido y una proporción similar de países también ha visto una disminución en las peleas o ataques físicos. Estos países tienen en común una serie de factores de éxito, en particular el compromiso de promover un clima escolar y un entorno en el salón seguro y
positivo, sistemas eficaces de denuncia y seguimiento de la violencia y el acoso escolar, programas e intervenciones basados en datos empíricos, formación y apoyo a los docentes, respaldo y orientación de los alumnos afectados, empoderamiento y participación de los estudiantes, etc. El liderazgo político y el compromiso de alto nivel, junto con un sólido marco jurídico y normativo que aborde la violencia contra los niños y la violencia e intimidación en las escuelas, han demostrado su eficacia para reducir o mantener una baja prevalencia de la violencia y la intimidación.
Stefania Giannini, subdirectora General de Educación de la UNESCO, dijo: “Nos alienta enormemente que casi la mitad de los países sobre los que se dispone de datos hayan reducido las tasas de violencia escolar y de intimidación. Esto demuestra que a través de una combinación de un fuerte liderazgo político y otros factores como la formación, la colaboración, la información y el seguimiento, podemos aliviar el clima de miedo creado por el acoso escolar y la violencia. Todos los niños y jóvenes tienen derecho a un entorno de aprendizaje seguro, inclusivo y eficaz”.
Behind the numbers: Ending school violence and bullying es una de las contribuciones de la UNESCO a la campaña Safe to Learn, [Seguros para aprender] una iniciativa dedicada a poner fin a la violencia en las escuelas para que los niños puedan aprender, prosperar y hacer realidad sus sueños. La campaña fue concebida inicialmente por miembros de la Alianza Mundial para poner fin a la violencia contra los niños y niñas: UNESCO, UNICEF, Departamento para el Desarrollo Internacional del Reino Unido (DFID) y la Iniciativa de las Naciones Unidas para las Niñas (UNGEI). Puede descargar el informe (en inglés): https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/pf0000366483
Escuelas de Canóvanas por
Cansados de tanta violencia que azota al país y ver que el gobierno no toma acción, los estudiantes de la escuela José Santos en Canóvanas, el pasado 1 de febrero realizaron un hermoso evento para dejar claro que lo que anhelan es un cese a la ola criminal y poder vivir en paz en las escuelas y comunidades. La actividad denominada Caravana para la paz contó con el apoyo de la Asociación de Maestros, padres, estudiantes y vecinos del barrio San Isidro en el mencionado pueblo. La representante de la región de Humacao de la AMPR, Elda Gautier tuvo a su cargo la dirección de esta caravana a la cual se unieron personas en bicicleta, a pie y en carros.
Actualidad
Estudiantes de la escuela adyacente Pedro Albizu Campos también salieron al patio con sus maestros mientras la caravana pasaba por su escuela en total apoyo a esta iniciativa. “Queremos vivir en paz, no solo en esta comunidad sino en todo Puerto Rico. Pedimos un alto a la violencia”, expresó Elda Gautier representante de la región de Humacao de la AMPR.
la paz
18
Actualidad
w w w. a s o c i a c i o n d e m a e s t r o s . o r g - E d i c i ó n N ú m . 1 , 2 0 1 9
EDUCOOP: Siete décadas de solidaridad y cooperativismo en el corazón del magisterio Por: Valerie Marrero
También a lo largo de éstas siete décadas de solidaridad y cooperativismo en el corazón del magisterio hemos aportado económicamente a las familias con el programa de bienestar social, el programa de becas y el campamento EDUCAMP en el que brindamos adiestramientos que permiten al socio adquirir destrezas que le ayudan a crear unas fuentes de ingreso adicional. En la Asamblea de Delegados el 28 diciembre de 2018 la historia de EDUCOOP tomó un giro trascendental al enmendarse el Reglamento General para abrir nuestra Cooperativa a toda la comunidad.
Desde que surgió la primera cooperativa moderna en el famoso Callejón del Sapo (Toad Lane) en Inglaterra, las posibilidades de reivindicación económica para el trabajador cambiaron para siempre. El Cooperativismo como doctrina socio-económica no surge por corrientes políticas ni económicas. Las cooperativas nacen como una invención popular producto de la necesidad, en el curso de una historia rica en ensayos y tanteos (Catalá, 2004, p.16). EDUCOOP nació de la necesidad en el año 1948 y gracias a la persistencia de Virgilio Brunet. Ubiquémonos en esa década de los cuarenta. El salario de un maestro era aproximadamente 60 dólares al mes. El precio de la carne, la leche y el café habían aumentado entre un 25% a un 50% a principio de la década (Dietz, 1986). Para 1939 había estallado la segunda guerra mundial por lo tanto también hubo una marcada escasez de alimentos.
Los esfuerzos para fundar EDUCOOP comenzaron en 1921 con la intención de crear un banco para maestros. Esta idea fue presentada en un Certamen anual de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Seis años después, se nombró una comisión especial para estudiar la viabilidad del proyecto y determinar el capital inicial. Luego de rendir el informe y consultar con las Juntas Locales de la Asociación, el capital no pudo ser levantado debido a las condiciones en que quedó el país luego del paso del huracán San Felipe el 13 de septiembre de 1928. Don Virgilio decide asesorarse con Cooperativistas de la talla de Héctor Zayas Chardón y se comienza a hablar de la creación de una Cooperativa para maestros. El 3 de abril de 1948 veintiún maestros incorporan la Cooperativa de Ahorro y Crédito de la Asociación de Maestros EDUCOOP. EDUCOOP desde sus inicios otorgó financiamiento a la clase magisterial que no tenía acceso abierto a la banca tradicional. En la primera década de fundación, la cantidad de socios ascendió a 15,802 miembros. Más allá
de los millones de dólares otorgados en préstamos, la experiencia cooperativa trasciende a través de los trabajos realizados por la Junta de Directores y los diferentes comités que conforman EDUCOOP como: el Comité Educativo, el Comité de Supervisión, el Consejo Facilitador entre otros. La Junta de Directores y los Comités permiten la participación activa de nuestros socios en la toma de decisiones y en la búsqueda de soluciones que permitan el desarrollo de la empresa. Esta estructura democrática es posible en las cooperativas ya que cada socio nuestro es un dueño. Por lo tanto, la Cooperativa sirve como incubadora de liderato voluntario, puesto que la dinámica de trabajo aporta con nuevos conocimientos administrativos fomentando al desarrollo personal del miembro. Este crecimiento individual tiene consecuencias positivas para el resto de la matrícula porque redunda en decisiones acertadas para toda la matrícula.
El magisterio es un gremio que ha impactado toda la sociedad. Todos pasamos por las manos de un maestro. ¡Qué mejor forma de comenzar el 2019 que abriendo las puertas a todos los sectores de la comunidad para coexistir y cooperar juntos aportando a la economía del país!
Prof. Victor Bonilla Sánchez Presidente Junta Directores, EDUCOOP
•
Servicios legales para asuntos personales - ¡costo compartido!
•
Planes gratuitos en línea por www.guiapad.org y www.sharemylesson.org *
•
Universidad gratuita para título de grado asociado en línea para asociados y sus familias* www.unionplusfreecollege.org
•
Hasta $50,000 de seguro por muerte accidental y desmembramiento en actividades relacionadas con el empleo en la AMPR y de $5,000 por parte de la AFT.
•
$5,000 de seguro por muerte accidental y desmembramiento si es en actividades no relacionadas con el empleo o la AMPR.
•
$4,000 para beneficiarios o herederos legales del socio en caso de fallecimiento**
•
Talleres y seminarios de desarrollo profesional y recursos de investigación.
•
Representación sindical y Convenio Colectivo***
•
Descuentos en Comercios participantes
•
Descuentos en entretenimiento – cines, parques temáticos, teatros, restaurantes*
•
Hasta 25% de descuento en alquiler de auto*
•
Clínicas sobre deuda estudiantil*
•
15% de Descuento en servicio inalámbrico de AT&T*
•
EDUCOOP, Cooperativa de Ahorro y Crédito de la AMPR (Opcional)
•
Plan de Auxilios Especiales (opcional)
*Beneficios de la AFT. **Afiliados que tienen PROSSAM. ***Miembros de la Unidad Apropiada del Departamento de Educación.