ACTIVIDAD 1. REFLEXION SOBRE LA METODOLOGIA DE ESTUDIOS A DISTANCIA
Enumere y argumente los aspectos que no esperaba que se presentaran en la modalidad de estudios a distancia. Recuerde que en esta actividad se evalúan competencias de redacción, fundamentación de sus argumentos en la lectura del libro. 1.) La relación entre el rol del tutor y el rol del aprendiz. Por medio de la metodología de estudio a distancia se promueve mas el aprendizaje autónomo, eso quiere decir que el estudiante debe aprender a resolver las diferentes situaciones por sí mismo y el rol del tutor es solamente de asesor y guía, mientas que en la metodología tradicional estábamos acostumbrados estar bajo la sombra de docentes que seguían un programa académico y dictaban una clase magistral. En el nuevo caso, nosotros los estudiantes somos los autores y actores principales de nuestro propio conocimiento y no hay límites para nuestra imaginación e iniciativa de investigación.
2.) El uso de las Tics. Herramientas que contribuyen al acceso universal a la educación por medio de multimedia, buscadores académicos, videoconferencias, bibliotecas virtuales, blogs, libros digitales, etc., permitiendo desarrollar investigaciones más profundas acerca de los temas y además facilitan la interacción entre el tutor y el aprendiz ya que ofrecen flexibilidad en cuanto a espacio y tiempo, las Tics además contribuyen a la gestión administrativa de los docentes.
3.) El trabajo colaborativo ya que este modelo de educación articulado con los beneficios de las Tics permite la interacción entre grupos de estudiantes sin límites de espacio y tiempo por medio de foros, correo electrónico, blogs, redes sociales, etc.
De los aspectos mencionados cuales son requisitos básicos para el aprendizaje en la modalidad a Distancia. El acceso permanente a un computador conectado a internet es la herramienta principal para acceder a esta metodología de educación a distancia, pero el ingrediente principal para llevar a cabo con éxito este proceso de aprendizaje es el autoconocimiento, el cual permite que el aprendiz autónomo se haga un auto diagnóstico critico a partir del cual establezca necesidades de aprendizaje, objetivos, estrategias a desarrollar para su avance y la auto regulación constante para el logro de los objetivos propuestos.
Elabore una pregunta relevante que usted piense que cualquier estudiante de este bloque estaría en capacidad de responder. Que estrategias de aprendizaje pueden utilizarse en el marco del aprendizaje autónomo?
ACTIVIDAD 2. MODELO DE EDUCACION A DISTANCIA Desde el material entregado en el curso: guía de inducción, guía interactiva, plataforma blackboard, libros de consulta y consulta propia, elabore un mapa utilizando la herramienta Cmap tools o la que estime conveniente, donde presente las categorías fundamentales que identifican el modelo de Educación a Distancia y el modelo propuesto por la EAN.
Modelo de educación a distancia.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO
Es una capacidad que se desarrolla individualmente a través de la propia iniciativa por medio de la capacidad intelectual
Se apoya en las TICS para los procesos de comunicación y para la búsqueda de información
Modelo de educación universidad EAN.
Se requiere un alto nivel de meta cognición, un auto diagnostico crítico de su propio funcionamiento cognitivo
ACTIVIDAD 3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Elabore una tabla que describa y de respuesta sobre cinco estrategias de aprendizaje en cuanto a: objetivo de uso, como es la mejor forma de realizarla, en qué situación se sugiere aplicarla, cuales son las ventajas y cuales las desventajas.
TIPO DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO DE USO
FORMA DE REALIZARLA
SITUACION PARA APLICARLA
VENTAJAS
Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo.
Acceder al conocimiento, predecir, formular hipótesis y plantear objetivos, además seleccionar ideas importantes
Proceso de recordación acerca de lo que se conoce y suponer basándose en procesos mentales mientras se examina el material y el conocimiento anterior
La interpretació n de textos, y análisis profundos y sobre para recordarlo.
Estrategias para la producción del conocimiento.
Resolver problemas y tomar decisiones, acceder al conocimiento -tomar notas
Reconocer, identificar o admitir un problema y la toma de decisiones. Evaluar el avance hacia la solución. Generar hipótesis Enunciar conclusiones
Producción y aplicación de conocimient o como componer resolver problemas, tomar decisiones e investigar.
Estrategias de composición.
Planificar mediante la interacción, hacer mapas mentales, revisar y hacer sugerencias
Recoger información necesaria recordando información importante, identificar ideas principales y secundarias.
Para la autoevaluación
Permite verificar la orientación hacia las metas, identificar dificultades en la comprensión de conceptos, ampliar el aprendizaje de nuevos conceptos y ponerlos en práctica. Permite evaluar y re trabajar durante la redacción y en la conclusión de cada borrador. -podemos interactuar con los demás para que así nos den su punto de vista crítico y su opinión Permite hacer borradores antes de presentar el trabajo final
CONGNITIVAS
TIPO DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO DE USO
FORMA DE REALIZARLA
SITUACION PARA APLICARLA
VENTAJAS
Estrategias para dominar variables de la tarea
Analizar la tarea y diseñar estrategias adecuadas vinculadas a la tarea
Identificar variables personales tales como creencias, actitudes, motivaciones, tiempo etc. Plantear estrategias personales adecuadas Analizar factores ambientales
Para desarrollar trabajos y tareas que nos planteen con un sentido critico y profundizar Para obtener asesoría de personas más experimenta das en cada contexto
Permite investigar a profundidad los temas para darles un sentido critico
Estrategias para dominar variables personales.
Identificar los materiales o recursos necesarios y las actividades a realizar, las tareas y determinar criterios de éxito. Aplicarla en proyectos de interés personal para que la experiencia sea mas motivante
Evaluar el entorno físico más adecuado de acuerdo a nuestras necesidades de concentración y acceso a los recursos
En diferentes lugares: hogar, oficina, lugares públicos, etc.
Permite flexibilidad de tiempo y espacio.
META COGNITIVAS
Estrategias para dominar variables ambientales.
Permite interactuar con otros para obtener refuerzos al entendimiento
ACTIVIDAD 4. CONCEPTOS FUNDAMENTALES REFERIDOS AL APRENDIZAJE AUTONOMO DESDE UN PERFIL GRUPAL DE APRENDIZ AUTONOMO Elaborar una presentación en donde exponga las características relevantes del aprendiz autónomo y como desde su realidad lo están evidenciando en lo personal, profesional y en el ámbito de estudiantes bajo la modalidad a distancia. PRESENTACION DEL APRENDIZ AUTONOMO En primer lugar es importante destacar que para emprender un proceso de aprendizaje autónomo tiene que existir en el aprendiz una necesidad y/o un fuerte deseo por lograr un objetivo. Partiendo de ahí, entender en qué consiste el sistema de educación a distancia, y como aprender a aprender entre otros temas que se tratan en este bloque de comunicaciones ayuda a formar en el estudiante de Negocios Internacionales competencias muy importantes para el éxito de su carrera profesional. La curiosidad y recursividad tienen que ser parte de esas competencias a fortalecer. Ser consciente de que hay que ser constante y disciplinado para establecer y respetar una programación y desarrollar hábitos de estudio es crucial para ser exitoso en el proceso. Una actitud positiva hace que el camino sea más fácil para manejar las contingencias y así alcanzar las competencias requeridas en las dimensiones comunicativas, sociales y afectivas que debe desarrollar el profesional de Negocios Internacionales. Para ser un aprendiz autónomo, debemos primero tener claro cuál es nuestra motivación y cuáles son los objetivos que me estoy proponiendo con el estudio de un programa. Segundo, un compromiso absoluto, ya que iniciar un programa implica el cumplimiento de fechas y horarios, los cuales deben llevarse a cabo completamente, para adquirir un conocimiento adecuado y organizado. La responsabilidad no se queda atrás, la persona es quien evalúa su trabajo y tendrá el criterio para definir cuan preparado esta y si ese conocimiento puede ser aplicado a sus necesidades actuales y futuras. El aprendiz autónomo es una persona que cuenta con habilidades como; la toma de decisiones, planeación de proyectos, además puede comprender con mayor facilidad y abordar temas de interés; Es una persona altamente competitiva, se enfrenta a un reto personal constante y su único propósito es el de prepararse a sí mismo, para desarrollar un sinfín de capacidades, no solo como conocedor de un tema especifico, sino siendo capaz de transmitirle a los demás sus ideas, siendo critico y facilitador de estrategias o herramientas para la solución de problemas.
Esto en general podríamos decir que describe a un aprendiz autónomo y no sería suficiente, porque quien desarrolla este perfil es una persona que no solo tiene la facilidad de adquirir conocimiento por sí solo, sino que también es una persona autónoma, capaz de realizar cualquier proyecto que se proponga, además de que será el líder de muchos de esos proyectos. Tendrá todas las capacidades para decidir en diferentes circunstancias, porque es una persona segura de sí misma y del potencial que ha desarrollado en el transcurso de su carrera.
Si el objetivo final es aprender: reflexione y exponga cual debe ser la actitud del aprendiz autónomo sobre el desarrollo de actividades académicas. La persona debe tener una disposición y aceptar que debe haber un cambio en sus actividades cotidianas, ya que debe incorporar en su nueva vida estos horarios y tiempos a los cuales no estaba probablemente habituado. Esta disposición lleva al aprendiz a aplicar de manera adecuada la autodisciplina y la autorregulación para alcanzar los objetivos que se propone.
ACTIVIDAD 5. PROCESOS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DE PENSAMIENTO Diseñar una tabla de doble entrada o cuadro sinóptico donde evidencie las habilidades de pensamiento basados en ejemplos teórico - prácticos tomados de su realidad como estudiante bajo la modalidad a Distancia.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONCEPTOS
Consiste en el domino global del tema en diferentes niveles. COMPRENSION 1. Comprensión-traducción 2. Comprensión –interpretación 3. Comprensión-extrapolación Es una idea que nace al relacionar dos o más conceptos con el propósito de expresar algo GENERALIZACION sobre un objeto, transferir y aplicar otras situaciones la síntesis elaborada, para ampliar y enriquecer el conocimiento adquirido.
EJEMPLOS TEORICOPRACTICOS Permite analizar los textos de una manera más presuntiva, buscar palabras exactas que nos permitan traducir en palabras claves para lograr una mejor interpretación. Permite articular varios conocimientos para llegar a una idea principal y elaborar síntesis más completas
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CLASIFICACION
SECUENCIACION
COMPARACION Y CONTRASTACION
ANALISIS
CONCEPTOS Tiene que ver con la acción de agrupar cosas, ideas o eventos en categorías o jerarquías que comparten características o atributos comunes y cobra sentido desde la lectura de los parámetros establecidos por la misma, por lo que estos deben ser expresados de manera clara y explícita. Organizar ideas, eventos, fenómenos o conceptos, atendiendo a los criterios establecidos para su ordenamiento con base en las normas definidas que corresponden a un orden lógico para permitir el desarrollo de otras habilidades como comparación y contrate, resolución de problemas. Contribuye al reconocimiento de patrones, elementos comunes, semejanzas y diferencias en una situación concreta. Consiste en identificar y articular simultáneamente semejanzas y diferencias entre varias ideas o eventos e implican la presencia de por lo menos dos elementos tomados como punto de referencia, y la revisión de la presencia o ausencia de los mismos en cada uno de elementos Consiste en la descomposición del objeto de aprendizaje que implica una serie de etapas: -Ubicación espacio temporal -Identificación de componentes -Clasificación de los componentes Además, comprende las funciones que desempeña cada uno de los componentes y las del objeto considerado globalmente.
EJEMPLOS TEORICOPRACTICOS Gráficos como mapas mentales, tablas de clasificación y comparación, charts, etc.
Rrepresenta un efecto positivo en el desempeño y la productividad porque posibilita identificar vías de acción o rutas a seguir en la ejecución de las tareas en su ambiente de actuación.
-Matrices -Cuadros -Esquemas
Cuando se identifican: -Las causas a partir de los efectos -Las variables o causas del problema -Los elementos constitutivos del objeto global -Lo simple como elemento de un compuesto -Las fases o etapas a partir del proceso -Los principios y fines a partir de la naturaleza del objeto de síntesis.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
HABILIDAD DE SINTESIS
HABILIDAD DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
CONCEPTOS Es el proceso de construcción cognitivo más completo y la culminación de los procesos anteriores de conceptualización, comprensión y análisis. Es el resultado de la confrontación entre tesis y antítesis. Este proceso conduce a la formación de estructuras intelectuales con las cuales una persona es capaz de interpretar, valorar y transformar la realidad de manera original y creativa.
El proceso de solución de problemas consta de cinco elementos fundamentales. 1. La persona que toma la decisión y que se enfrenta al problema. 2. Los aspectos que pueden ser intervenidos por esta. 3. Elementos fuera de control del tomador de decisiones 4. Las restricciones y 5. Los resultados esperados
EJEMPLOS TEORICOPRACTICOS Es una conclusión global donde se aprecia claramente el impacto que sobre el hecho tuvieron espacio cada uno de los elementos analizados, en forma breve y concreta, esta conclusión podría verse como un proceso de síntesis. En este proceso se debe identificar: -¿Qué es? (concepto) -¿De qué elementos consta? (análisis) -¿Qué función desempeña? (proceso) La exploración y búsqueda de alternativas de acción y opciones de solución a los problemas y dificultades que presenta el ámbito de actuación. Ejemplos: -Plantear el problema -Analizar el problema -Solucionar el problema