Proyecto final Psicología Educativa y Teoría Psicométrica

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Curso: Psicológica Educativa y Teoría Psicométrica Catedrático: Licda. Evelyn Verena Ortiz Herrera

PROYECTO FINAL

Nombre: María Elisa Contreras Salguero PEM en Física y Matemáticas Carnet: 7668-19-933

Fecha de Entrega: 11/06/2022

ÍNDICE

Contenido PRESENTACIÓN.................................................................................................................................... 3 ACTIVIDAD 1: MEDICIÓN Y APRENDIZAJE ........................................................................................... 4 ACTIVIDAD 2: MEDICIÓN Y APRENDIZAJE ........................................................................................... 5 ACTIVIDAD 3:LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y EL APRENDIZAJE ..................................................... 6 ACTIVIDAD 4: PSICOMETRIA.............................................................................................................. 11 ACTIVIDAD 6: MÉTODO DE LA PSICOMETRIA ................................................................................... 12 ACTIVIDAD 7: EL MÉTODO CIENTIFICO Y LA PSICOMETRÍA .............................................................. 13 ACTIVIDAD 8: LA PSICOMÉTRIA Y LA SIMULACIÓN ENSAYO ............................................................. 14 ACTIVIDAD 10: MÉTODOS DE ESCALAMIENTO ................................................................................. 15 ACTIVIDAD 12:APRENDIZAJE COLABORATIVO TIEMPO DE REACCIÓN Y MEDICIÓN ........................ 16 ACTIVIDAD 14: CLASIFICACIÓN DE LOS TEST .................................................................................... 17 CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 19 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 20

PRESENTACIÓN En el presente trabajo podremos leer y analizar todo lo que estuvo relacionado al aprender y trabajar el curso de psicología educativa podremos aprender también lo que está relacionado a la psicometría se ocupa de los problemas de medición en la psicología utilizando la estadística como pilar básico para la elaboración de teorías y para el desarrollo de métodos y técnicas específicas. La práctica de estas teorías o técnicas se van enfocadas en todas las pruebas que se realizan para dar una puntuación a los diferentes rasgos individuales permitiendo fijar en las habilidades necesarias para cada área de trabajo.

En base En los procesos de evaluar y medir existen relaciones y diferencias notables, aunque muchas veces los utilizamos indistintamente. Los dilemas políticoteóricos que dan origen a la reforma educativa llevan a reflexionar e inquirir sobre el significado, la adopción y uso de estos términos. Por medición entendemos que es el proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo reglas específicas. Las expresiones numéricas no son sólo numéricos, sino también letras u otros símbolos. Las reglas las implantará quien desarrolle la unidad de medición. Entre otras cosas podremos leer y analizar en este proyecto.

ACTIVIDAD 1: MEDICIÓN Y APRENDIZAJE MEDICIÓN Y APRENDIZAJE En los procesos de evaluar y medir existen relaciones y diferencias notables, aunque muchas veces los utilizamos indistintamente. Los dilemas político-teóricos que dan origen a la reforma educativa llevan a reflexionar e inquirir sobre el significado, la adopción y uso de estos términos. Por medición entendemos que es el proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo reglas específicas. Las expresiones numéricas no son sólo numéricos, sino también letras u otros símbolos. Las reglas las implantará quien desarrolle la unidad de medición.

Las expresiones numéricas obtenidas mediante el proceso de medición se representan a través de las escalas de medición, ya mencionadas nominal, ordinal, de intervalo y de razón.

A continuación se mencionan tres problemas principales en el campo de la medición educativa y psicológica: 1. No hay un enfoque único ni particular para medir un comportamiento humano. Según la variedad y los tipos de comportamientos relacionados con una característica humana es necesario realizar diferentes enfoques para medirla.2.

2. La medición está basada en las muestras de comportamiento. Cualquier intento de medir el comportamiento humano está limitado a cómo se manifiesta en una muestra de ítems relacionados con la característica que se intenta medir y administrados en un periodo de tiempo particular.

3. El proceso de medición siempre está sujeto a error. El proceso de medición está limitado a una muestra de ejercicios o preguntas y a un periodo de tiempo en particular. Por ejemplo, si la misma prueba se administra en dos ocasiones cercanas, a la misma persona, se espera obtener resultados similares. Las inconsistencias en los resultados, bien sea debido a los ítems incluidos o al momento de administración, son considerados errores de medición. Lo fundamental es que los resultados que se produzcan sean similares cuando se está midiendo la misma característica.

Objetivo de Evaluar el aprendizaje 1- Superar las deficiencias del aprendizaje y sentar las bases normativas para que se realice una realimentación entre los profesores y alumnos realmente efectivos.

2- Que los educadores se encuentren motivados a enseñar y los estudiante motivados con adquirir conocimientos.

3- Calificar ese aprendizaje consecutivamente.

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Tener una medida numérica de cómo poder calcular el aprendizaje es muy importante que esta limitado a las necesidades y características que deseamos encontrar en un sujeto de estudio.

ACTIVIDAD 2: MEDICIÓN Y APRENDIZAJE En las etapas de evaluar y medir existen diferencias que no pueden pasar desapercibidas, aunque muchas veces los utilizamos indistintamente. Las expresiones numéricas no son sólo numéricos, sino también letras u otros símbolos.

Las reglas las determinara quien desarrolle la unidad de medición.

En otras palabras, la medición ofrece información numérica sobre el comportamiento o la característica de interés en el objeto de estudio o persona que está siendo observada. La medición de una característica psicológica es siempre de forma indirecta, ya que está basada en el comportamiento que se observa o se entiende que es de relevancia a la característica bajo estudio. La medición requiere comparar una cuestión con una unidad o estándar de medida y el uso de numerales para describir esta relación, no que se emitan juicios sobre los mismos. Las expresiones numéricas obtenidas mediante el proceso de medición se representan a través de las escalas de medición, ya mencionadas nominal, ordinal, de intervalo y de razón.

Cuando se habla de tiempo de reacción, se indica al tiempo que media entre el inicio del estímulo y la producción de la respuesta, esto se debe a que las actividades mentales son tratamiento de información, estos procesos mentales dentro de sus investigaciones se miden con el tiempo de reacción. Para desarrollar esta medida, se pasan a describir sus tipos de la siguiente forma: Cuando es estudia este tiempo, lo que se hace es una actividad de detección. Indicándosele a la persona que manifieste lo más rápidamente que pueda, cuándo aparece un estímulo.

Es necesaria para establecer ideas básicas en algunas áreas de la psicología, pero no se basta por sí sola, su efectividad y resultado de la gran cantidad de variables entre ellas el aprendizaje, la atención, la fatiga física y la psíquica, la edad, los factores temperamentales, etc.

Conclusión No.1 María Elisa Contreras Salguero La medición ofrece información cuantitativa sobre el comportamiento o la característica de interés en el objeto o persona que está siendo observada. La medición de una característica psicológica es siempre indirecta, ya que está basada

en el comportamiento que se percibe o se entiende que es de relevancia a la característica bajo estudio y tiempo de reacción, se hace referencia al tiempo que media entre el inicio del estímulo y la producción de la respuesta, esto se debe a que las actividades mentales son tratamiento de información, estos procesos mentales dentro de sus investigaciones se miden con el tiempo de reacción.

Conclusión 2 Edvin Ronaldo Pérez Muz.La medición y el tiempo de reacción son factores claves al momento de la evaluación, ya que, se debe conocer el tiempo estimado que toma a cada individuo reaccionar, analizar, comprender y responder a cada uno de los estímulos (notas, tareas, explicaciones, etc.) otorgarle un valor simbólico a cada una de las mediciones que se realizan ayuda tener un mejor conocimiento en las áreas las cuales se debe mejorar y así poder realizar una correcta retroalimentación.

Conclusión 3 Angela Betzabé Tambriz Dardón La medición del aprendizaje y los tiempos de reacción son dos factores importantes en la psicología para conocer de una forma más precisa la conducta de una persona, no habrá ningún instrumento ni forma exacta de saber específicamente del porqué de ciertas conductas en los individuos, pero si podemos utilizar estos dos aspectos como herramientas para comprender la conducta de un individuo en diferentes contextos sociales.

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

La medición y el tiempo de reacción son 2 ejes muy importantes de la psicología ofrece información cuantitativa sobre el comportamiento o la característica de interés en el objeto o persona que está siendo observada.

ACTIVIDAD 3:LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y EL APRENDIZAJE 1. Está asociado a los conceptos de personalidad, inteligencia, cognición, motivación, estilos de aprendizaje y otros términos de psicología.

R: Diferencias Individuales 2. ¿Qué es personalidad?

R: Conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos asociados al comportamiento.

3. ¿Quién estableció el concepto de personalidad para referirse a cualidades diferenciales, peculiares del individuo y relativamente estables en su conducta?

R: Alfredo Fiero 4. ¿Qué está relacionado con la personalidad?

R: El temperamento 5. ¿Qué incluye el estudio de la personalidad?

R: aptitudes y la capacidad 6. Algunos la definen como la capacidad para resolver problemas.

R: La inteligencia 7. Son patrones diferenciales en individuales de reacción ante la estimulación recibida.

R: Estilos Cognitivos 8. Tienen como función ayudar a sus estudiantes.

R: Profesor 9. Son retos para un docente.

R: Diferencias Individuales 10. Deben contener diferencias cognitivas y estilos de aprender.

R: Estrategias de enseñanza aprendizaje

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Está asociado a los conceptos de personalidad, inteligencia, cognición, motivación, estilos de aprendizaje y otros términos de psicología se llaman diferencias individuales ¿Qué es personalidad?

Conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos asociados al comportamiento.

Organizador Gráfico Diferencias Individuales

Inteligencia • conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos asociados al comportamiento.

Personalidad

• la capacidad para resolver problemas.

•Los estilos se relacionan con la estructura del pensamiento •patrones, diferenciales e individuales, de reacción ante laestimulación recibida, de procesamiento cognitivo de la información

Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Curso: Psicológica Educativa y Teoría Psicométrica Catedrático: Licda. Evelyn Verena Ortiz Herrera

Método estadístico en la medición

Nombre: María Elisa Contreras Salguero PEM en Física y Matemáticas Carnet: 7668-19-933

Fecha de Entrega: 04/03/2022

Introducción La estadística es una ciencia que utiliza conjuntos de datos numéricos para obtener, a partir de ellos, inferencias basadas en el cálculo de probabilidades, estudio que reúne, clasifica y recuenta todos los hechos que tienen una determinada característica en común, para poder llegar a conclusiones a partir de los datos numéricos extraídos.

Que por medio de la psicología unan ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea.

Establecen los métodos de mediciones en la psicometría.

METODOS ESTADÍSTICOS EN LA PSICOMETRÍA La estadística tiene su origen en el interés de los Estados por conocer los recursos con que contaban: número de habitantes, edad, tipo de trabajo que realizaban, condiciones de vida, propiedades, etc. En los imperios romano y egipcio ya aparecen manifestaciones de ese interés por procedimientos que permitieran obtener datos estadísticos (de estado). En cualquier caso, va a ser en el periodo de dominio napoleónico cuando se produzca el salto más sustancial en ese afán por disponer de información estadística.

El método estadístico consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación. En este artículo se explican las siguientes etapas del método estadístico: recolección, recuento, presentación, síntesis y análisis.

La psicología como ciencia se podría definir como el estudio de la mente, el cerebro y el comportamiento.

La psicometría es la disciplina metodológica de la psicología que se encarga de realizar las mediciones, aunque por sí misma no cuenta con un contenido psicológico propio, pero con un campo sustantivo: la psicometría realiza mediciones psicológicas requeridas por las ciencias del comportamiento, pero no es participen la formulación de teorías psicológicas propias, pues las mediciones las basa en otras teorías. Lo que si se le atribuyen son teorías de medición, pues se interesa en revisar la forma y validez con la que se miden los diferentes constructos psicológicos La psicometría logra sus mediciones mediantes los test psicológicos. Estos test son instrumentos estandarizados, principalmente cuestionarios, que intentan medir de forma indirecta aspectos del individuo, puede ser personalidad, inteligencia, actitudes, el objetivo es describir rasgos o características del sujeto mediante puntuaciones y categorías definidas.

En psicología se acepta la diversidad de procedimientos en la investigación, el análisis estadístico precisa, el conocimiento de la estadística interviene en todas las fases del trabajo de investigación, desde la decisión sobre las variables que se investigan y la planificación de la forma en que se han recoger los datos, hasta la interpretación de los resultados obtenidos en el análisis de los mismos. ¿Por qué la Estadística en el grado de Psicología? � Porque nos va a proporcionar un tipo de conocimientos y competencias que favorecen el pensamiento analítico y crítico.

� Porque nos va a capacitar para realizar estudios (investigaciones) en los que, bien poner a prueba conjeturas (hipótesis) que nos planteemos, bien buscar la respuesta a preguntas que nos surjan. � Porque es crucial tener unos conocimientos básicos de Estadística para poder leer publicaciones (notas de prensa, artículos en revistas especializadas, informes de investigación, etc.) acerca de temas psicológicos, que son las que en el futuro van a permitirnos especializarnos y mejorar nuestro desempeño profesional.

A modo de ejemplo de lo último, aunque no se trate más que de un fragmento de los resultados de un artículo de investigación y de una representación gráfica resultante de otro estudio, debemos ser capaces de leer la información contenida en las mismas, interpretarla y, también, valorar la forma en que esa información ha sido elaborada y ofrecida a sus destinatarios.

1. “La comunicación familiar tiene un efecto directo y positivo en esta dimensión de la autoestima (β= .57, p<.001), que a su vez tiene un efecto negativo en el consumo de sustancias, mediado por el rechazo del adolescente a la autoridad (β= -.22, p<.001; β= .35, p<.001). Esta variable, el rechazo a la autoridad, es precisamente la que muestra un efecto directo más importante en el consumo de sustancias (β= .35, p<.001): un mayor rechazo a la autoridad institucional en los adolescentes influye en su mayor consumo de sustancias.”

Fuente: Cava, M. J., Murgui, S. y Musitu, G. (2008). Diferencias en factores de protección del consumo de sustancias en la adolescencia temprana y media.

Psicothema, 20, 389-395

Conclusión La estadística tiene su origen en el interés de los Estados por conocer los recursos con que contaban: número de habitantes, edad, tipo de trabajo que realizaban, condiciones de vida, propiedades, etc.

Proporcionar un tipo de conocimientos y competencias que favorecen el pensamiento analítico y crítica, capacita para realizar estudios (investigaciones) en los que, bien poner a prueba conjeturas (hipótesis) que nos planteemos, bien buscar la respuesta a preguntas que nos surjan.

Es crucial tener unos conocimientos básicos de Estadística para poder leer publicaciones (notas de prensa, artículos en revistas especializadas, informes de investigación, etc.) acerca de temas psicológicos, que son las que en el futuro van a permitirnos especializarnos y mejorar nuestro desempeño profesional.

ACTIVIDAD 4: PSICOMETRIA 1. Organiza los dos tipos de ideas en una tabla de dos columnas.

No.

Ideas Principales

Ideas Secundarias

1.

El desarrollo del antiguo imperio chino generó los primeros sistemas de evaluación de los individuos en función de su habilidad.

A partir del siglo XVI se facilitó el tránsito hacia las pruebas que durante el siglo XIX se convirtieron en los primeros mecanismos de selección competitiva.

2. En el desarrollo de la psicometría se Inteligencia como un conjunto fue construyendo sobre el concepto determinado de aptitudes propio de inteligencia. cognitivas.

3. Woodworth desarrolló una prueba Thustone desarrollo las primeras que permitía detectar los casos pruebas de análisis de problemáticos sentando las bases consistencia interna de los test hizo otra contribución importante al desarrollo de psicometría.

4. El debate sobre los modelos o En 1950 se formaliza el modelo paradigmas de medida formó parte lineal clásico por primera vez y importante de la agenda psicométrica define sus asunciones principales. y se pusieron las bases para el desarrollo de modelos.

Elaboración de un mapa conceptual con base en la selección de ideas principales y secundarias con sus respectivos conectores.

1. Selecciona una herramienta digital para elaborar el mapa conceptual, puede ser Canva o Issu por ejemplo, o bien otra herramienta que usted elija.

2. Diseña el mapa, colocando adecuadamente las ideas principales y secundarias identificadas durante la lectura y expuestas en la tabla. Debe colocar una introducción explicativa del mapa conceptual. https://www.canva.com/design/DAE7Gvi7oiU/XZNLk_97toXNS2HWl5AxFQ/view?u tm_content=DAE7Gvi7oiU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_ source=publishsharelink

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

El desarrollo del antiguo imperio chino generó los primeros sistemas de evaluación de los individuos en función de su habilidad desde ahí partió para que en 1950 se formaliza el modelo lineal clásico por primera vez y define sus asunciones principales.

ACTIVIDAD 6: MÉTODO DE LA PSICOMETRIA ACTIVIDAD 2

https://issuu.com/mari3contreras/docs/m_todo_de_la_psicometria.p ptx ACTIVIDAD 3

https://www.canva.com/design/DAE7wCGV3_4/0v1iq5fXwHDmY3NjHeU7Q/view?utm_co ntent=DAE7wCGV3_4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sh arebutton

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Rimoldi ha sido uno de los pioneros en la Argentina que abordó la necesidad de estudiar cómo se logra la resolución de un problema y no conformarse solamente con un producto final, sino tratar de analizar los pasos del proceso.

ACTIVIDAD 7: EL MÉTODO CIENTIFICO Y LA PSICOMETRÍA CARACTERISITICAS 1. Es un método de investigación.

2. Sirve para la obtención o elaboración de aquellos conocimientos que provienen de las ciencias.

3. Tiene el propósito de adquirir conocimientos válidos por medio de ciertos instrumentos de gran confiabilidad.

4. Es uno de los métodos más importantes de la ciencia.

5. Contiene los siguientes fundamentos: la falsabilidad, repetitividad de los resultados y la reproducibilidad.

6. Busca la manera de hacer que la subjetividad del científico tenga un mínimo impacto en el trabajo investigativo.

7. Se considera a Galileo Galilei como el primero en aplicar el método científico.

8. Consiste en reunir o compilar ciertos hechos sobre el problema o asunto sobre el cual se investiga.

2. Responda Cuál es la importancia del Método Científico

La importancia del método científico reside en que a partir de él se puede obtener conocimiento fiable y válido, a partir de sus etapas; observación, medición, formulación de preguntas, análisis, hipótesis y experimentación.

RESUMEN La psicometría se ocupa de los problemas de medición en la psicología utilizando la estadística como pilar básico para la elaboración de teorías y para el desarrollo de métodos y técnicas específicas. La práctica de estas teorías o técnicas se van enfocadas en todas las pruebas que se realizan para dar una puntuación a los diferentes rasgos individuales permitiendo fijar en las habilidades necesarias para cada área de trabajo , los test se pueden crear por medio del método científico que es mediante el cual se pueden obtener conocimientos sobre diferentes temas, gracias a esto , se pueden realizar observaciones , llevar a cabo experimentaciones, mediciones, análisis, modificaciones de hipótesis y formulaciones amplias, por eso,

se ha catalogado a lo largo de la historia como uno de los métodos más importantes de la ciencia. Tiene su origen con el padre este método, según varias fuentes, fue Galileo Galilei, que fue un importante astrónomo, filósofo, físico y matemático italiano, como el padre de la ciencia, debido a las grandes observaciones astronómicas que realizó y también por su mejora al telescopio, fue entonces en el siglo XVII que cobró vida esta técnica del método científico. Según la historia, estos métodos han sido debatidos por muchísimos, siendo científicos como filósofos los encargados de realizar argumentos a favor de diferentes enfoques que puedan validar los conocimientos científicos y, no todos han estado de acuerdo sobre algunos enfoques, muchos los han hecho tendencia y se han mantenido y desarrollado por milenios.

Existen una serie de pasos que son los más utilizados al momento de utilizar el método científico, estos son la observación, planteamiento del problema, hipótesis, experimentación, análisis y conclusiones, pero es importante decir que en ocasiones se suelen muchas veces de estos, otros pasos adicionales como la documentación, el descubrimiento, nuevas preguntas entre otros.

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

La psicometría se ocupa de los problemas de medición en la psicología utilizando la estadística como pilar básico para la elaboración de teorías y para el desarrollo de métodos y técnicas específicas. Fue Galileo Galilei, que fue un importante astrónomo, filósofo, físico y matemático italiano, como el padre de la ciencia, debido a las grandes observaciones astronómicas que realizó y también por su mejora al telescopio.

ACTIVIDAD 8: LA PSICOMÉTRIA Y LA SIMULACIÓN ENSAYO LA PSICOMÉTRIA Y LA SIMULACIÓN ENSAYO La psicometría es la disciplina de la Psicología en la que se basan los procesos de medición: el diseño, la construcción, el ajuste y la puesta en marcha de pruebas psicológicas, así como los aspectos éticos de su aplicación. Por medio de una simulación que es una herramienta muy potente para la evaluación y el análisis de los sistemas nuevos y los ya existentes. Permite anticiparse al proceso real, validarlo y obtener su mejor configuración.

Como se relaciona la psicometría con la simulación por medio de una simulación basada en agentes que son muchos sistemas se caracterizan por tener unidades diferentes que se llaman agentes que condiciona las decisiones humanas por una serie de atributos y reglas que se basan el entorno de la persona.

Se necesita conocimiento previo de la situación por medio del método científico con una combinación de la estadística para crear prototipos, con una modelización de

la conducta adaptiva mediante simulación basada en agentes autónomos con la creación de la disciplina vida artificial dio a conocer mejor el funcionamiento de los mecanismos de los seres vivos gracias a la simulación.

Este problema tomó como referencia el enfoque de clasificación de conducta adaptativa el cual indica las acciones de un organismo como el resultado de la interacción de este con su entorno. Esta interacción sigue reglas específicas que sencillas pueden provocar la emergencia de patrones complejos.

Con estas simulaciones se ha podido ver un nivel bajo parámetros específicos de la regla de síntesis los agentes son capaces de organizar su conducta grupal partiendo de una situación inicial desorganizada.

Los modelos basados en agentes, paneles interactivos se pueden trabajar de manera interactiva ejemplo tenemos a netlogo web que por medio de una computadora podemos tomar una situación de un objeto de estudio y aplicarlos a mas objetos de estudio.

En conclusión la medición de las capacidades psíquicas recibe el nombre de psicometría. Se trata de la disciplina que atribuye cifras numéricas a condiciones y fenómenos psicológicos para que, de este modo, resulte posible la comparación de las características psíquicas de distintas personas y se pueda trabajar con información objetiva.

Por medio de una prueba psicométrica, por lo tanto, apunta a evaluar la psiquis de un individuo y a plasmar esos resultados mediante valores numéricos. Los tests psicométricos deben ser elaborados e interpretados bajo ciertos parámetros para que sus conclusiones sean acertadas pero para esto se debe trabajar primero las simulaciones.

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

La psicometría es la disciplina de la Psicología en la que se basan los procesos de medición: el diseño, la construcción, el ajuste y la puesta en marcha de pruebas psicológicas, así como los aspectos éticos de su aplicación. Por medio de una simulación que es una herramienta muy potente para la evaluación y el análisis de los sistemas nuevos y los ya existentes. Permite anticiparse al proceso real, validarlo y obtener su mejor configuración.

ACTIVIDAD 10: MÉTODOS DE ESCALAMIENTO Escalamiento Objetivos Escalamiento de Estímulos El objetivo escalar estímulos

Similitudes Sujetos es los

Diferencias Los sujetos actúan como instrumentos de medida.

ambientales que inciden sobre el organismo produciendo una respuesta.

Escalamiento Sujetos centrado en las El objetivo es respuestas escalar tanto los estímulos como los sujetos sobre un mismo continuo originando una escala de entrelazamiento.

La variación del atributo en los estímulos en los sujetos.

Escalamiento de El objetivo Sujetos estudiar diferencias individuales.

Los estímulos son ítems con diferentes puntuaciones de los sujetos.

es Sujetos las

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

En este cuadro comparativo se puede observar que los objetivos de los métodos de escalamiento se trata de estudiar de varias forma a un sujeto cada tipo de escalamiento busca descifrar una parte de la personalidad de la persona o sujeto de estudio.

ACTIVIDAD 12:APRENDIZAJE COLABORATIVO TIEMPO DE REACCIÓN Y MEDICIÓN https://www.canva.com/design/DAFAnyvCMpI/APoHvsyfjwgkahI6jZvcMw/view? utm_content=DAFAnyvCMpI&utm_campaign=share_your_design&utm_medium =link&utm_source=shareyourdesignpanel

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

El trabajo en equipo es un factor muy a tener en cuenta en el aprendizaje de cualquier materia. Pero su valor aumenta cuanto más diferente sea este mismo equipo porque existe más ideas y soluciones. En el tiempo de reacción tenemos que tomar en cuenta las características del sujeto de estudio.

ACTIVIDAD 14: CLASIFICACIÓN DE LOS TEST

Introducción Para comprender de mejor manera la clasificación de los test es necesario comprender La palabra inglesa test significa, como nombre, reactivo y prueba, y como verbo, ensayar, probar o comprobar. Se deriva del latín testis, cuya raíz figura en palabras españolas como testigo, testimonio, atestiguar, etc. Ha sido internacionalmente adoptada para denotar un cierto tipo de examen muy usado en Psicología y Pedagogía. Se considera test psicológico a toda aquella prueba, método o instrumento utilizado con el fin de evaluar o medir una o más de una de las diferentes características que forman parte de la psique del individuo. Los test psicológicos se basan en la conducta observable y en la expresión de la subjetividad del analizado de cara a inferir las características y estado mental del sujeto, siendo necesario un análisis. Los test psicológicos intentan en la medida de lo posible que la información que se obtiene a través su realización sea válida y fiable, intentando que reflejen lo que se pretende medir (no olvidemos que las características psicológicos son constructos no observables directamente) y que pueden ser replicados como llegamos a comprender esto por medio de un glosario.

1. Características: Cualidad o circunstancia que es propia o peculiar de una persona o una cosa y por la cual se define o se distingue de otras de su misma especie.

2. Comprobación: Es la acción o efecto de comprobar y verificar algo.

3. Estado: Situación o modo de estar de una persona o cosa, en especial la situación temporal de las personas o cosas cuya condición está sujeta a cambios.

4. Fiable: Que inspira seguridad.

5. Instrumento: Objeto fabricado, simple o formado por una combinación de piezas, que sirve para realizar un trabajo o actividad, especialmente el que se usa con las manos para realizar operaciones manuales técnicas o delicadas, o el que sirve para medir, controlar o registrar algo.

6. Inteligencia: Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad 7. Ítems: Es cada una de las partes individuales que conforman un conjunto.

8. Medición: Expresión numérica de las dimensiones de un objeto fabricado, en base a una referencia fija (unidad).

9. Método: Procedimiento que se sigue para conseguir algo.

10. Motor: Es el proceso gradual por el cual un niño adquiere el uso y la coordinación de los músculos grandes.

11. Psicométricos: Es la disciplina que se encarga de la medición en la psicología.

12. Reactivo: Una terminología utilizada para describir reacciones.

13. Sensorial: De los sentidos corporales o relacionado con ellos 14. Test: Prueba de confrontación, especialmente la que se emplea en pedagogía, psicotecnia, medicina, etc., para evaluar el grado de inteligencia, la capacidad de atención u otras aptitudes o conductas.

15. Válida: Que tiene valor legal o capacidad para producir el efecto que se espera. ¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Por medio de un glosario podemos comprender Se considera test psicológico a toda aquella prueba, método o instrumento utilizado con el fin de evaluar o medir una o más de una de las diferentes características que forman parte de la psique del individuo. Los test psicológicos se basan en la conducta observable y en la expresión de la subjetividad del analizado de cara a inferir las características y estado mental del sujeto.

CONCLUSIONES 1. La psicometría es la disciplina de la Psicología en la que se basan los procesos de medición: el diseño, la construcción, el ajuste y la puesta en marcha de pruebas psicológicas, así como los aspectos éticos de su aplicación. Por medio de una simulación que es una herramienta muy potente para la evaluación y el análisis de los sistemas nuevos y los ya existentes. Permite anticiparse al proceso real, validarlo y obtener su mejor configuración.

2. Galileo Galilei, que fue un importante astrónomo, filósofo, físico y matemático italiano, como el padre de la ciencia, debido a las grandes observaciones astronómicas que realizó y también por su mejora al telescopio, fue entonces en el siglo XVII que cobró vida esta técnica del método científico.

3. En los procesos de evaluar y medir existen relaciones y diferencias notables, aunque muchas veces los utilizamos indistintamente. Los dilemas político-teóricos que dan origen a la reforma educativa llevan a reflexionar e inquirir sobre el significado, la adopción y uso de estos términos.

BIBLIOGRAFÍA http://psicometriaypsicofisica.wikidot.com/tiempos-de-reaccion http://psicometriaypsicofisica.wikidot.com/medicion-y-aprendizaje http://ocw.uv.es/ciencias-de-la-salud/pruebas-1/1-3/t_01.pdf

https://www.unamenlinea.unam.mx/recurso/83050-el-metodo-estadistico http://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Cuauhtemo.pdf http://www.redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/2057/1/4.%20Las%20diferencias%20indi viduales%20y%20el%20aprendizaje.pdf http://ocw.uv.es/ciencias-de-la-salud/pruebas-1/1-3/t_01.pdf

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https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-test-psicologicos http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=660 https://www.slideshare.net/sernaorama/psicometria-tema1 https://www.cartagena99.com/recursos/alumnos/apuntes/Psicometria%20Tema%201%20 %20Introduccion.pdf https://www.docsity.com/es/tema-3-metodos-de-escalamiento/3373805/