PERFIL COMUNIDAD IB
EL CURRÍCULO DEL PAI
El Programa de los Años Intermedios ( del Bachillerato Internacional® ( comprende ocho grupos de asignaturas:
• Adquisición de Lenguas
• Lengua y Literatura
• Individuos y Sociedades
• Ciencias
• Matemáticas
• Ar tes
• Educación Física y para la Salud
• Diseño
Enel cuar to y el quinto año del programa, los alumnos tienen la opción de estudiar, dentro de cier tos
requisitos locales y satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de los alumnos Asimismo, cada año los alumnos del PAI deben par ticipar como mínimo en una unidad interdisciplinaria
CONTEX TOS GLOBALES
Los alumnos aprenden de manera óptima cuando sus experiencias de aprendizaje tienen contex to y están relacionadas con sus vidas y su experiencia del mundo que conocen
El uso de los contex tos globales permite que los alumnos del PAI lleguen a comprender la condición que los une como seres humanos y la responsabilidad que compar ten de velar por el planeta Esto se logra mediante exploraciones adecuadas al desarrollo de los alumnos de los siguientes contex tos globales
APRENDIZA JE CONCEPTUAL EN EL PAI
En el diseño PAI se utilizan dos tipos de conceptos
• CONCEPTOS CLAVE, per tenecientes a los distintos grupos de asignaturas, que apor tan amplitud disciplinaria al programa, Son ideas impor tantes, amplias y organizadoras que tienen per tenencia dentro de los grupos de asignaturas y las disciplinadas, pero que también los trascienden y ofrecen conexiones que pueden transferirse en el tiempo y entre las distintas culturas
contenidos de las distintas asignaturas
CONCEPTOS CLAVE
Los conceptos clave son ideas impor tantes que forman la base de la enseñanza y el aprendizaje en el PAI
Los conceptos clave fomentan el pensamiento de orden superior de los alumnos y los ayudan a conec tar información y temas con una comprensión conceptual más completa Los conceptos clave sir ven de guía para transferir conocimientos y comprensión entre las distintas disciplinas y grupos de asignaturas
representan comprensiones cuyo alcance va más allá de los ocho grupos de asignaturas del PAI de los cuales se ex traen:
APRENDIZA JE CONCEPTUAL EN EL PAI
CONCEPTOS RELACIONADOS
Los conceptos relacionados fomentan el aprendizaje profundo Estos conceptos se basan en disciplinas relacionados ayuda a los alumnos a desarrollar una comprensión conceptual más completa y elaborada Los conceptos relacionados pueden surgir del tema de una unidad o de las carac terísticas y los procesos de una asignatura
de cómo se utilizan para elaborar unidades del PAI Los siguientes conceptos relacionados obligatorios ser virán de marco para las evaluaciones elec trónicas del PAI, y los alumnos deberán encontrar todos los conceptos per tinentes en el transcurso de su par ticipación en el PAI Los profesores pueden agregar conceptos relacionados que se ajusten a las necesidades de los alumnos y a los requisitos de los currículos locales o nacionales
APRENDIZA JE CONCEPTUAL EN EL PAI
Los enfoques del aprendizaje son estrategias, habilidades y ac titudes deliberadas que permitan el entorno de enseñanza y aprendizaje
un alumno no solo es impor tante qué se aprende, sino también cómo se aprende
• Enseñar a los alumnos a aprender ha sido siempre un objetivo de la enseñanza del IB pero ahora apoya de una manera más explícita la enseñanza de estas habilidades, estableciendo un vínculo entre el Programa del Diploma ( PD) y el Programa de la Escuela Primaria ( PEP) y entre el Programa de los Años Intermedios (PAI) y el Programa de Orientación Profesional (POP).
• Los enfoques del aprendizaje mejorarán la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todos los programas y contribuirán a crear profesores y alumnos más comprometidos
ENFOQUE DEL APRENDIZA JE
Los objetivos generales de los proyec tos del PAI son fomentar y favorecer que los alumnos
Par ticipen de forma autónoma en una indagación constante dentro de un contex to global
Generen nuevas perspec tivas creativas y desarrollen una mejor comprensión mediante una investigación profunda
Demuestren las habilidades, las ac titudes y los conocimientos requeridos para realizar un proyec to durante un período prolongado
Demuestren una acción responsable mediante el aprendizaje, o como resultado del mismo
Valoren el proceso de aprendizaje y se sientan orgullosos de sus logros
EL PROYEC TO PERSONAL DEL PAI
http://d2sogmhdubr y8r.cloudfront.net/MYP+nanos/Personal+project+-+Spanish/index.html#/menu/5b33a3104f0af37ef6568de8
OBJE TIVOS DEL PROYEC TO PERSONAL
CRITERIOS DE E VALUACIÓN
CRITERIO A: PLANIFICACIÓN
CRITERIOS DE E VALUACIÓN
CRITERIO B: APLICACIÓN DE HABILIDADES
CRITERIOS DE E VALUACIÓN
CRITERIO C: REFLEXIÓN
del Proyec to Personal del PAI
CRITERIOS DE E VALUACIÓN
COMPONENTES
Componentes del Proyec to Personal
Los objetivos generales
OBJETIVOS GENERALES
Recopilación de la información
Los alumnos pueden recopilar la información en un Diario de Trabajo en nuestro caso trabajaremos con un diario digital. En caso de tenerlo físico se realizará recopilaciones digitales del mismo para poder tener las referencias al momento de presentar las pruebas de trabajo desarrolladas en el proceso de proyec to personal
RECOPILACIÓN
Establecimiento de un objetivo
PROCESO DEL PROYECTO
PLAN DE ACCIÓN
ENFOQUES DE APRENDIZAJE
Evaluación del produc to
ESTRUC TUR A INFORME
todos los aspec tos de cada criterio. A continuación se da las indicaciones de los aspec tos que deben constar en cada uno de los criterios a desarrollarse
INFORME
INFORME
El Informe debe tener los siguientes aspec tos:
En nuestro caso que el informe lo vamos a realizar de manera escrita:
INFORME
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El criterio A debe tener el siguiente esquema para que cumpla los requisitos deseados:
Objeivo de aprendizaje
El objetivo debe presentar un desaño impor tante, basándose en intereses personales, global.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elaboración de una Rúbrica
criterios que me permitan evaluar el proceso del mismo y poder conseguir con éxito la elaboración del mismo Te recomendamos usar esta página para elaborar la rúbrica dependiendo tu produc to.
E JEMPLO DE RUBRICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cronograma
El estudiante debe elaborar un cronograma en que se pueda evidenciar de manera los ejempos establecidos
E JEMPLO DE CRONOGRAMA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio B: Aplicación de habilidades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para la elaboración del informe, las citas de fuentes de investigación se debe utilizar las siguientes reglas:
NORMAS APA 7
NORMAS APA 7
Los estudiantes deben demostrar las habilidades de investigación excelentes mediante la investigación de una amplia variedad de fuentes y de diferentes tipos; la evaluación
proyec to; y presentar numerosas pruebas que demuestren el uso de una amplia gama de habilidades de investigación.
NORMAS APA 7
ANEXOS
ROMBO DE IDEAS
ANEXOS
RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN
ANEXOS
ANEXOS
STARBURSTING
ANÁLISIS DAFO
ANEXOS
LLUVIA DE IDEAS
ANEXOS
REFLEXIONES Y OPINIONES
ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
