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PERFIL COMUNIDAD IB

EL CURRÍCULO DEL PAI

El Programa de los Años Intermedios ( del Bachillerato Internacional® ( comprende ocho grupos de asignaturas:

• Adquisición de Lenguas

• Lengua y Literatura

• Individuos y Sociedades

• Ciencias

• Matemáticas

• Ar tes

• Educación Física y para la Salud

• Diseño

Enel cuar to y el quinto año del programa, los alumnos tienen la opción de estudiar, dentro de cier tos

requisitos locales y satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de los alumnos Asimismo, cada año los alumnos del PAI deben par ticipar como mínimo en una unidad interdisciplinaria

CONTEX TOS GLOBALES

Los alumnos aprenden de manera óptima cuando sus experiencias de aprendizaje tienen contex to y están relacionadas con sus vidas y su experiencia del mundo que conocen

El uso de los contex tos globales permite que los alumnos del PAI lleguen a comprender la condición que los une como seres humanos y la responsabilidad que compar ten de velar por el planeta Esto se logra mediante exploraciones adecuadas al desarrollo de los alumnos de los siguientes contex tos globales

APRENDIZA JE CONCEPTUAL EN EL PAI

En el diseño PAI se utilizan dos tipos de conceptos

• CONCEPTOS CLAVE, per tenecientes a los distintos grupos de asignaturas, que apor tan amplitud disciplinaria al programa, Son ideas impor tantes, amplias y organizadoras que tienen per tenencia dentro de los grupos de asignaturas y las disciplinadas, pero que también los trascienden y ofrecen conexiones que pueden transferirse en el tiempo y entre las distintas culturas

contenidos de las distintas asignaturas

CONCEPTOS CLAVE

Los conceptos clave son ideas impor tantes que forman la base de la enseñanza y el aprendizaje en el PAI

Los conceptos clave fomentan el pensamiento de orden superior de los alumnos y los ayudan a conec tar información y temas con una comprensión conceptual más completa Los conceptos clave sir ven de guía para transferir conocimientos y comprensión entre las distintas disciplinas y grupos de asignaturas

representan comprensiones cuyo alcance va más allá de los ocho grupos de asignaturas del PAI de los cuales se ex traen:

APRENDIZA JE CONCEPTUAL EN EL PAI

CONCEPTOS RELACIONADOS

Los conceptos relacionados fomentan el aprendizaje profundo Estos conceptos se basan en disciplinas relacionados ayuda a los alumnos a desarrollar una comprensión conceptual más completa y elaborada Los conceptos relacionados pueden surgir del tema de una unidad o de las carac terísticas y los procesos de una asignatura

de cómo se utilizan para elaborar unidades del PAI Los siguientes conceptos relacionados obligatorios ser virán de marco para las evaluaciones elec trónicas del PAI, y los alumnos deberán encontrar todos los conceptos per tinentes en el transcurso de su par ticipación en el PAI Los profesores pueden agregar conceptos relacionados que se ajusten a las necesidades de los alumnos y a los requisitos de los currículos locales o nacionales

APRENDIZA JE CONCEPTUAL EN EL PAI

Los enfoques del aprendizaje son estrategias, habilidades y ac titudes deliberadas que permitan el entorno de enseñanza y aprendizaje

un alumno no solo es impor tante qué se aprende, sino también cómo se aprende

• Enseñar a los alumnos a aprender ha sido siempre un objetivo de la enseñanza del IB pero ahora apoya de una manera más explícita la enseñanza de estas habilidades, estableciendo un vínculo entre el Programa del Diploma ( PD) y el Programa de la Escuela Primaria ( PEP) y entre el Programa de los Años Intermedios (PAI) y el Programa de Orientación Profesional (POP).

• Los enfoques del aprendizaje mejorarán la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todos los programas y contribuirán a crear profesores y alumnos más comprometidos

ENFOQUE DEL APRENDIZA JE

Los objetivos generales de los proyec tos del PAI son fomentar y favorecer que los alumnos

Par ticipen de forma autónoma en una indagación constante dentro de un contex to global

Generen nuevas perspec tivas creativas y desarrollen una mejor comprensión mediante una investigación profunda

Demuestren las habilidades, las ac titudes y los conocimientos requeridos para realizar un proyec to durante un período prolongado

Demuestren una acción responsable mediante el aprendizaje, o como resultado del mismo

Valoren el proceso de aprendizaje y se sientan orgullosos de sus logros

EL PROYEC TO PERSONAL DEL PAI

http://d2sogmhdubr y8r.cloudfront.net/MYP+nanos/Personal+project+-+Spanish/index.html#/menu/5b33a3104f0af37ef6568de8

OBJE TIVOS DEL PROYEC TO PERSONAL

CRITERIOS DE E VALUACIÓN

CRITERIO A: PLANIFICACIÓN

CRITERIOS DE E VALUACIÓN

CRITERIO B: APLICACIÓN DE HABILIDADES

CRITERIOS DE E VALUACIÓN

CRITERIO C: REFLEXIÓN

del Proyec to Personal del PAI

CRITERIOS DE E VALUACIÓN

COMPONENTES

Componentes del Proyec to Personal

Los objetivos generales

OBJETIVOS GENERALES

Recopilación de la información

Los alumnos pueden recopilar la información en un Diario de Trabajo en nuestro caso trabajaremos con un diario digital. En caso de tenerlo físico se realizará recopilaciones digitales del mismo para poder tener las referencias al momento de presentar las pruebas de trabajo desarrolladas en el proceso de proyec to personal

RECOPILACIÓN

Establecimiento de un objetivo

PROCESO DEL PROYECTO

PLAN DE ACCIÓN

ENFOQUES DE APRENDIZAJE

Evaluación del produc to

ESTRUC TUR A INFORME

todos los aspec tos de cada criterio. A continuación se da las indicaciones de los aspec tos que deben constar en cada uno de los criterios a desarrollarse

INFORME

INFORME

El Informe debe tener los siguientes aspec tos:

En nuestro caso que el informe lo vamos a realizar de manera escrita:

INFORME

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El criterio A debe tener el siguiente esquema para que cumpla los requisitos deseados:

Objeivo de aprendizaje

El objetivo debe presentar un desaño impor tante, basándose en intereses personales, global.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaboración de una Rúbrica

criterios que me permitan evaluar el proceso del mismo y poder conseguir con éxito la elaboración del mismo Te recomendamos usar esta página para elaborar la rúbrica dependiendo tu produc to.

E JEMPLO DE RUBRICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Cronograma

El estudiante debe elaborar un cronograma en que se pueda evidenciar de manera los ejempos establecidos

E JEMPLO DE CRONOGRAMA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio B: Aplicación de habilidades

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la elaboración del informe, las citas de fuentes de investigación se debe utilizar las siguientes reglas:

NORMAS APA 7

NORMAS APA 7

Los estudiantes deben demostrar las habilidades de investigación excelentes mediante la investigación de una amplia variedad de fuentes y de diferentes tipos; la evaluación