Page 1

Unidad Didáctica 6º de E.P.O. Lengua y Literatura Castellanas

Alicia Tarilonte Mancebo 5º Pedagogía, Ubu 2011/12 1


LECTURA El “Argo”, con los motores a toda máquina, avanzaba metro a metro contra la fuerza incontenible del tifón. Los maquinistas y fogoneros, en el vientre del barco, hacían esfuerzos sobrehumanos. Se habían atado con gruesas sogas para que los bruscos movimientos del barco no los lanzaran hacia las fauces abiertas de las calderas. Por fin llegaron al centro del tifón. ¡Qué espectáculo se les ofreció allí! Sobre la superficie del mar, liso como un espelllo, porque la propia fuerza del huracán barría las olas, bailaba un ser gigantesco. Se sostenía sobre una pata, se ensanchaba por arriba y parecía realmente un trompo del taño de una montaña. Daba vueltas con tal rapidez, que nos se podían distinguir los detalles. - ¡Un Sum-sum gomalasticum! – exclamó entusiasmado el profesor Quadrado,mientras se sujetaba las gafas, que la lluvia le hacía resbalar una y otra vez. - ¿Puede explicarnos esto un poco más? – refunfuñó don Melú-. Somos simples marinos y … - No molesta ahora al profesor con sus observaciones – le interrumpió la auxiliar Sara-. Es una ocasión única. Esa especie de trompo animal procede, probablemente, de las primeras etapas de la evolución. Debe de tener más de mil millones de años. Hoy no queda más que una variedad microscópica que a veces se encuentra en la salsa de tomate y, excepcionalmente, en la tinta verde. Un ejemplar de este tamaño es, seguramente, el único superviviente de su especie. - Pero nosotros estamos aquí – gritó a través del ulular del viento el capitán- para eliminar las causas del “tifón eterno”. Así que el profesor ha de decirnos cómo se puede parar esa cosa. - No lo sé – dijo el profesor-. La ciencia no ha tenido todavía ninguna ocasión de investigarlo. 2


- Está bien – dijo el capitán-. Primero le dispararemos y ya veremos qué pasa. - Es una pena – se quejó el profesor.- Disparar sobre el único ejemplar de Sum-sum gomalasticum. Pero el cañón contraficción ya apuntaba al trompo gigantesco. - ¡Fuego! – ordenó el capitán. De la boca del cañón salió una llamarada azul de un kilómetro de longitud. No se oyó nada, porque, como todo el mundo sabe, el cañón contraficción dispara proteínas. El proyectil luminoso voló hacia el Sum-sum, pero cayó bajo el efecto del trompo, se desvió, dio varias vueltas al monstruo y fue arrastrado hacia lo alto, donde desapareció entre las negras nubes. - ¡Es inútil! – gritó el capitán Gordon-. Tenemos que acercarnos más. - Es imposible acercarnos más – respondió don Melú-. Las máquinas trabajan a toda potencia y lo único que logramos es que la tempestad no nos empuje más lejos. - ¿Tiene alguna idea, profesor? – preguntó el capitán. Pero el profesor se encogió de hombros, al igual que sus auxiliares, que tampoco sabían qué aconsejar. Parecía que la expedición había fracasado. En ese momento, alguien tiró de la manga del profesor. Era la bella indígena. - ¡Malumba! – dijo con gesto elegante-. Malumba oisitu sono. Erbini samba insaltu lolobindre. Cramuna heu beni beni sadogau. - ¿Babalu? –preguntó sorprendido el profesor-. ¿Didi maha feinosi intu ge doinen malumba? La bella indígena asintió repetidamente y contestó: - Dodo um aufu sulamar vafad. - Oi-oi – respondió el profesor, mientras se acariciaba pensativamente el mentón. - ¿Qué es lo que dice? – quiso saber el primer oficial. - Dice – explicó el profesor. que en su pueblo hay una canción antiquísima, con la que se puede hacer dormir al “tifón andarín”, si es que alguien se atreve a cantarla. - ¡Qué ridículo! – refunfuñó don Melú- Una nana para un tifón. - ¿Qué opina usted profesor?- preguntó la auxiliar Sara-. ¿Es posible una cosa así? - No hay que tener prejuicios – dijo el profesor-. Muchas veces hay un fondo de verdad en las tradiciones de los indígenas. Quizá haya unas vibraciones sonoras determinadas que

3


tienen alguna influencia sobre el Sum-sum gomalasticum. No sabemos nada acerca de sus condiciones de vida. - No puede perjudicarnos – decidió el capitán-. Tenemos que probarlo. Dígale que cante. - Malumba didid oisafal huna-huna, ¿vafadu? Mamosan asintió y comenzó a entonar una cantinela muy peculiar que se componía de unas pocas notas que se repetían cada vez: Eni meni allubeni wanna tai susura teni.

Michael Ende escribió “Momo” en 1973.

❶ ¿Qué personajes aparecen en la lectura? ¿Quién o quiénes de ellos crees que están al mando de la situación?

❷ Describe brevemente la situación. ❸Indica el orden en que ocurren los acontecimientos de la historia.

Malumba canta una canción para dormir el tifón.

Los maquinistas y fogoneros se atan con sogas para evitar ser lanzados a las

calderas.

Sara explica acerca de las características de un sum-sum gomalasticum.

El capitán ordena disparar fuego sobre el sum-sum gomalasticum.

El profesor no sabe cómo solventar el problema.

❹¿Qué dispara realmente el cañón? ❺¿En qué medios líquidos podrías encontrarte con un Sum-sum gomalasticum? 4


1. A excepción del profesor, ¿cómo crees que se sentían los demás personajes cuando hablaba Malumba? 2. ¿Crees que se puede comparar con los sentimientos de compañeros de clase llegados de otros países?

1. Proyecto: El Argo era, en la mitología griega, era la nave de Jasón y los argonautas. Dividid la clase en tres grupos, uno de ellos trabajará la aventura de Jasón y los argonautas, otro el mito de Orfeo y, el tercer grupo, el capítulo homérico de Odiseo y el canto de las sirenas. Explicad el mito al otro grupo y relacionadlo con situaciones de la lectura de Michael Ende. 2. Proyecto “Ene mene miste” En grupos de tres a cuatro alumnos, confeccionad un idioma propio que incluya saludos básicos, frases de presentación, colores y números hasta 10. Ej.: “Ilo mani Juanol” = Yo me llamo Juan

& 1. La obra “Momo” es una crítica al consumismo y al estilo de vida occidental marcado por el trabajo y las prisas. Se realizará un debate en el que unos defenderán la necesidad de ese estilo de vida para que haya progreso y otros defenderán una postura que abogue por el decrecimiento y el movimiento slow.

Sugerencia de lectura de la lección: “Sin noticias de Gurb” de Eduardo

Mendoza. 5


VOCABULARIO Los localismos Son palabras, o los significados de éstas, que sólo se usan en determinados pueblos o zonas geográficas. En esta ocasión trabajaremos el habla típica del norte de Palencia y de la zona noreste leonesa.

❶Relaciona las siguientes palabras y expresiones del palentino con su acepción general: arranciar

bobo/a

corito/a

pasado de fecha

jetudo

mosquito

fato/a

hacer enfadar

cínife

desnudo/a

❷Sustituye las palabras en negrita por otras con el mismo significado A. Martina estaba tan cansada que, al final su madre la tuvo que llevar a cutos a) al médico b) en brazos c) a dormir B. No andéis coritos por el patio que os vais a coger una buena cimorra. a) insolación b) indigestión c) catarro

Los localismos: • •

varían de una zona geográfica a otra se plasman en el lenguaje oral

6


❸Rodea la palabra correcta melgo :

mellizo

obrero

carpintero

torniscón:

rosquilla

panceta

bofetón

fréjoles :

apero de labranza

alubias pintas tijeras

gocho:

cerdo

turbio

delicado

averado:

roto

tonto

descosido

❹Investiga sobre los localismos de tu zona y elabora una lista con cinco palabras asociadas a su acepción general

Los localismos deben evitarse en situaciones formales que requieran un habla más correcta. Por eso, se les puede confundir con los coloquialismos, que son las palabras que usamos en conversaciones informales y distendidas con gente de confianza.

& En el límite entre las provincias de Valencia, Alicante, Murcia y Albacete puedes encontrar el habla típica de Caudete. Prueba ahora tu ingenio con otros localismos.

Coloca en la tabla las siguientes palabras caudetanas y palentinas:

GOCHO GUAJE GUACHO ALTRAMUZ MANGARRO

COMBO MUCHACHO CUCÓN GOLPE FLOJO EN LA CABEZA TRAMUZO CHOCHO

GUARRO

7


ACEPCIÓN GENERAL

PALENTINO

CAUDETANO

Sustituye la palabra caudetana por su acepción común. Fíjate en la influencia lingüística. A. Miguelito nunca sale solo, es un bajoca (murciano) a. miedoso b. precavido c. judía B. El padre de Luis es yesaire (valenciano) a. fiestero b. buscador de setas c. escayolista C. Pareces Sherlock Holmes, todo el día golismeando (manchego) a. fumando en pipa b. cotilleando c. escribiendo D. Ha comido chocolate y ahora tiene la camiseta llena de relejes a. manchas b. rayas c. costuras

Recuerda los diferentes usos del lenguaje: coloquial y culto. Busca en la lectura de Ortografía una palabra culta y una palabra y una expresión coloquiales.

Lenguas de España: Busca en las lecturas de Momo, de la ortografía, de la expresión escrita y de la expresión oral, palabras o expresiones en catalán, gallego y euskera. 8


ORTOGRAFÍA Las palabras homófonas Son las palabras que se pronuncian igual pero su significado es diferente, al igual que su ortografía.

❶Rellena los veinte huecos de la lectura con las palabras del recuadro: varón honda haya barón ondas hayas arroyo arrolló callo

desecho hecho(x2)

echo aya

callado deshecho

cayado cayó pollo poyo

El *** de Montepalús tenía un hijo treintañero *** que se pasa las horas haciendo *** con su ***, en el estanque de palacio, además de encantando ofidios en el bosque de ***. -

“¡Que no *** manera de hacer un hombre *** y derecho de este *** de hijo” – se lamentaba Montepalús.

Un día, el noble, al *** de la familia dijo: -

¡Yo le ***! Porque si aquí siguiera que yo acabara ***.

Y dicho y ***. Acercóse, ***, a su vástago que, en ese justo momento montaba un *** porque nadie le curaba el *** de su pie. Sobre el *** de la ventana solito se curaba el pinrel cuando Montepalús, con un golpe de *** , *** al incauto que en , un tres i no res, *** al ***.

Texto propio

❷Completa con las palabras homófonas que faltan: A. ¿Y tú dices ser________ como Adonis, con todo ese ____________ en las pantorrillas? B. Ahora que hago testamento, ________ para quedarte con todos mis ____________. 9


❸Rodea el verbo correcto: A. B. C. D.

Los indecisos no saben aún a quién votar/botar en las próximas elecciones Tienes que rayar/rallar un poco de cáscara de naranja en el bizcocho. Mi hermana pequeña me rayó/ralló la tarea y el maestro me castigó por descuidado. Niño, deja de votar/botar el balón que me vienen los hombres grises.

Relacionado con la lectura de “Montepalús” se sugiere ver la película francesa “Tanguy, ¿qué hacemos con el niño?” de Étienne Chatiliez. Debatid en clase sobre el hecho de que muchos jóvenes no acaben de independizarse y sigan viviendo con los padres. • ¿Creéis que es porque no pueden o porque no quieren? Formad tres grupos, dos grupos que representen las dos posturas de los jóvenes y un tercer grupo que represente a los padres.

10


GRAMÁTICA g

Según la actitud del hablante las oraciones pueden ser: • • • • • •

Enunciativas: expresan un hecho Interrogativas: formulan preguntas Exclamativas: expresan estados de ánimo Imperativas: expresan una orden o mandato Dubitativas: expresan duda Desiderativas: expresan deseo

❶Escribe una frase de cada tipo estudiado debajo de cada imagen. No se puede repetir la misma variedad de oración.

______________________

__________________________

_________________________________________

_____________________________

11


______________________________

________________________

❷Escribe de qué tipo son las siguientes frases: a) b) c) d) e) f)

El selenita número 1 abrió la nave. ¡Dios mío! ¡Estamos sin combustible! Quizá hubiera sido mejor no haber aterrizado en el planeta azul. ¡Soluciona este problema cuanto antes, selenita número 2! ¡Ojalá pudiera! ¿Qué será de nosotros en este horrible planeta Tierra?

❸Escribe en tu cuaderno frases que expresen: -

una duda una orden una pregunta sorpresa deseo dolor

Recuerda: • • •

Las oraciones dubitativas contienen adverbios como quizá, tal vez. Las oraciones desiderativas contienen palabras como ¡ojalá! Los pronombres y determinantes de las oraciones exclamativas e interrogativas llevan tilde. ¡Qué gaita!

Transforma la frase en otra que exprese una nueva actitud del hablante según lo indicado entre paréntesis. Ej.: a) ¿Alguien conoce el sum-sum gomalasticum? (→ desiderativa) ¡Ojalá alguien conociera el sum-sum gomalasticum! b) Aquiles debiera haber escuchado a su madre Tetis. (→ interrogativa) __________________________________________________ c) Seguimos sin noticias de Gurb. (→ exclamativa) ________________________________________ 12


EXPRESIÓN ESCRITA ❶Lee el siguiente texto En conjunto, los días de mi infancia fueron bastante agradables. Mis padres eran pacientes y amables, y hasta cierto punto normales. Nunca me encadenaron en el sótano. Nunca hablaron de mí como de “esa cosa”. Nací niño y me permitieron seguir siéndolo. Mi amatxu, como se verá más adelante, me envió una vez a la escuela con pantaloncitos Capri, pero por lo demás no hubo apenas experiencias traumáticas en mi educación. Crecer fue fácil. No requirió ningún esfuerzo mental o físico por mi parte. Era algo que iba a suceder de todas maneras. Por eso, me temo que voy a contar en las páginas siguientes no es particularmente emocionante. Aún así, fue, con mucho, la época más aterradora, emocionante, interesante, instructiva, desconcertante, lasciva, dura, problemática, despreocupada, confusa, serán e inquietante de toda mi vida. Casualidades de la vida, lo mismo puede decirse de Estados Unidos durante aquellos años. Todo lo que aquí se cuenta es cierto y sucedió en realidad, más o menos, pero casi todos los nombres y algunos detalles han sido cambiados con la intención de evitar avergonzar a nadie. “Aventuras y desventuras del Chico Centella” Bryson, Bill

Las Memorias y la Biografía •

La biografía cuenta la vida de una persona. En la

autobiografía es la propia persona la que lo hace. Las Memorias, son relatos en los que una persona escribe su vida anterior al momento en que escribe. En ellas, al mismo tiempo, relata hechos destacables de su época.

13


❷Según la explicación anterior, ¿en qué tipo de texto podríamos incluir la lectura del Chico Centella?

❸Piensa en alguna persona importante para el mundo o que tú admires mucho. Explica por qué la has elegido.

❹Anota los datos más importantes de la persona elegida que crees que no debiera faltar en su biografía.

❺Taller de escritura: Elige una de las dos actividades que siguen y ponte a escribir: a)

Eres un buen conocedor de la vida, obra y milagros, de tu cantante favorito. Escribe su biografía.

Si eliges la biografía ten presentes las siguientes cuestiones: • • • •

b)

¿Dónde y cuándo nació? ¿Quiénes eran sus padres? ¿En qué trabajaban? ¿Cómo fue su infancia? ¿Cuál es su mejor y su peor recuerdo de esa época? ¿Dónde vivió su juventud? ¿A qué se dedicaba? ¿Recuerda algún amigo de esa época? ¿Cuándo se fue de casa? ¿Se ha casado? ¿Qué trabajos ha tenido?

Eres un longevo alienígena de cinco años, que escribe sus memorias en su lecho de muerte. Has vivido desde los seis meses en España o en la zona concreta que tú elijas. Ten presente que llegaste en extrañas circunstancias y ahora es el momento de revelar toda la verdad. No olvides que si eliges Las Memorias tienes que hablar un poco de los hechos importantes de la época del alienígena, en este caso.

Si has leído la lectura recomendada de “Sin noticias de Gurb” decide si el texto se podría aproximar al género de las Memorias o al de la biografía. Razona por qué.

14


EXPRESIÓN ORAL ❶Lee el siguiente texto El día de la madre. Se trata del día dedicado a la madre. La costumbre es hacerle un regalo. Los miembros de la familia se reparten los obsequios de la siguiente manera: El hijo pequeño: Se ha pasado dos meses confeccionando un collage con fieltro y cartulina en clase de plástica. Suele representar unos peces de colores sobre fondo azul marino. Estéticamente es horrible, pero a la madre le hace mucha ilusión porque es el regalito de su pequeño. La hija mayor y el hijo mediano. Comparten el gasto del obsequio de la madre. Si el encargado de comprarlo es el hijo, éste no se complica demasiado y adquiere un estuche de colonia y perfume envuelto en papel de celofán, que queda de lo más cuco. El padre. Es más indiscreto y, en vez de sorprender a su esposa con un regalo original, lo que hace es preguntarle qué quiera. La madre responde que nada, que no sea tonto que no necesita nada, que no se gaste el dinero, pero deseando en el fondo que su marido le compre algo, a ser posible, caro. El día señalado, el marido aparece con un chaquetón, que le ha costado una pasta. La madre se pone más contenta que un calamar, se coloca el chaquetón para lucirlo y se van todos a comer fuera. A pesar de que hace un calor espantoso, la mamá no se quita su regalo no para comer y lo pasa fatal, pero, hijo, como está de estreno…. El día del padre Suele ser un día dedicado al padre. Los miembros de la familia se reparten los obsequios de la siguiente manera: El hijo pequeño. Se ha pasado dos meses confeccionando un collage en el colegio con fieltro y cartulina. Es horrible, pero como lo ha hecho con mucha ilusión, el padre está encantado. La hermana mayor y el hermano mediano. Comparten los gastos del regalo. Si la compra la efectúa el chico, no se complica la vida y le regala un estuche de colonia y loción para después del afeitado, que envuelto en papel celofán queda fenomenal. La madre. Lejos de sorprender al marido con un regalo original, un par de días antes le pregunta qué prefiere. El padre dice que nada, que no se gaste el dinero, que a él le da igual, aunque en el fondo está deseando que su mujer tenga un detallito. Lo que pasa es que se queda con las ganas, porque como dijo que no quería nada……. “Familia no hay más que una y el perro lo encontramos en la calle” Gomaespuma 15


Hablar en público: LOS MONÓLOGOS CÓMICOS Imagina que alguien te pide que cuentes el texto anterior en forma de monólogo gracioso a un grupo de amigos. Piensa en todo lo que deberías tener en cuenta: • •

• •

• •

Hablar en público consiste en establecer una comunicación efectiva con la audiencia. Hay que saber llegar a ella. La intervención tiene que ser preparada a conciencia, por lo que tendrás que ensayar varias veces el texto. Apréndete de memoria el esquema general del texto y, poco a poco vete, añadiendo tu propia visión e incluso tus propias variantes. Construye una imagen interna de lo que siente tu personaje o personajes en cada momento: miedo, alegría, dolor…. Tienes que creerte el personaje. En los monólogos cómicos has de ser muy histriónico: exagera el entusiasmo, la tristeza… hasta el punto que parezca una caricatura. La expresión corporal, la expresión gestual y la modulación de la voz tienen que estar acordes al estado de ánimo que queremos transmitir, por lo tanto, son importantísimas. Utiliza muletillas y expresiones típicas del lenguaje oral para darle viveza y agilidad al monólogo. Presta mucha atención a los silencios. Dale tiempo al público para que se ría o entienda la gracia.

❷Elige una de las siguientes sugerencias y prepara un monólogo cómico para el resto de los compañeros de clase: • • • •

¿Qué pasaría si los hombres tuvieran la menstruación? Eres Gurb , alienígena, recién transformado en Marta Sánchez. Narra una tarde en un centro comercial o en las fiestas de un pueblo. Eres Nancy de “La tesis de Nancy” de Ramón J. Sender . Cuenta tus experiencias en Alcalá de Guadaira aprendiendo español. Elige un tema con el que te sientas más cómodo.

16

Dca_lengua  

Trabajo lengua

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you