n om a d e l a C i ud a d A ut ó l a r g e t n I l a u x e S n ció E n l a l e y d e E d uc a n i st e r i o d e l a n t e a q ue : “ E l M i p 2 o l u c í t r a l e , s e r n im os d e B ue n o s A i r e s o b l i ga t o r i o s m í a l u c i r r u c s o d i n e t lo s co n s E d uc a c i ó n e l a b o r a l a s d i s t i n t a s e t a pa a t n e u c n e o d n e i n e r sa l e s, t e g r a d u a l e s y t r a n sv s a l u m n o s/ a s” . d e d e sa r r o l l o d e l o
Los contenidos se presentarán organizados en dos grandes ejes: • •
El cuerpo. La relación con uno mismo y con los demás.
GRADO: 6 Y 7 A Y B. TEMA : TRASTORNOS ALIMENTICIOS . Fundamentación: A partir de la sanción de la ley Nº 2.110/06 de Educación Sexual Integral de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la educación sexual sistemática forma parte del Diseño Curricular para la Escuela Primaria. Primer y segundo ciclo. La necesidad de que la escuela se ocupe de la educación sexual de manera integral. La inclusión sistemática de la educación sexual exige que se encuadre en un marco formativo que haga explícito el respeto por los derechos humanos, y desde ese marco se brinde tanto información como escenarios formativos, de modo que no quede librada a las creencias personales de los educadores sobre el tema. Objetivos. . Establecer una relación entre los malos hábitos alimenticios, la aparición de enfermedades y trastornos alimenticios como resultado de una forma de vida moderna; para promover un cambio de actitud y estilo de vida. . Conocer los hábitos alimenticios a partir de evaluar las frecuencias de consumo de los grupos básicos de alimentos, identificando el aporte de energía y nutrientes en la dieta. . Evaluar los estilos de vida y relacionarlos con hábitos alimenticios. . Determinar cómo influyen los patrones culturales estéticos, propiciando la cultura del consumo y de la imagen sobre los hábitos alimenticios. Contenidos Desde este marco legal, y como parte de los contenidos curriculares, “la nutrición, el cuidado del cuerpo”, en ciencias naturales y la publicidad, el uso de las redes sociales, el cuidado al elegir dónde y qué información se lee en la web,tic y Educación Física: El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas entre niños o niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno/a mismo/a y por el/la otro/a y la aceptación y valoración de la diversidad / La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación, en la publicidad y en el deporte espectáculo. Formación Ética y Ciudadana: La reflexión sobre ideas y mensajes, transmitidos por los medios de comunicación, referidos a la imagen corporal y los estereotipos. Espacio : aula y sala de informática. Participantes: docentes de grado. Karina López, Natalia Racciatti, López Fernando y Hernán Colombo. Modalidad de trabajo.Taller de reflexión. Debate y puesta en común de opiniones acerca de los videos y documentales vistos.
Estrategias de motivación y colaboración Ver cortos de los videos : https://youtu.be/sLOicNWupQ8 ; https://youtu.be/3eXC28QPme8;"https://www.youtube.com/embed/Ll480aSDir0". Para llevar a cabo un video‐debate, para escuchar sus opiniones con respecto a la forma de vida que lleva cada uno y que está influyendo en el cambio de hábitos alimenticios. Trabajar un ejercicio de respuestas razonadas con respecto agua como alimento, la cantidad a consumir y la fibra natural e industrializada en nuestra alimentación.
Actividades Se trabajarán actividades que proponen los cuadernillos de “Educación Sexual Integral para la Educación Primaria, Contenidos y propuestas para el aula. Ministerio de Educación de la Nación.” Actividad 1: Promoviendo la salud Actividad 2: Yo soy mi cuerpo Actividad 3: Poder hablar de nuestros cambios Actividad 4: Proyecto de vida: adolescencia y sexualidad Actividad 5: Bellezas de la publicidad Actividad 6: Hablemos de VIH/sida en la escuela ......
GRADO: 5° A TEMA: CONTINUIDAD “ EL ARCÓN DE LA MEMORIA OBJETIVOS: • FAVORECER LA LECTOESCRITURA, COMO LA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS. • CREAR ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN, VINCULACIÓN SOCIAL Y TOMA DE DECISIONES EN POST DE UNA CONVIVENCIA PACÍFICA. • COMPARTIR Y RECORDAR MOMENTOS, IDEAS, EMOCIONES EN UN MOMENTO POSTERIOR ( FIN DE CICLO). ESPACIO: DE ESCRITURA, EXPRESIÓN, DIÁLOGOS EN EL AULA. PARTICIPANTES: ALUMNOS DE 5TO, DOCENTE DE GRADO, APND. MODALIDAD DE TRABAJO: TIENE CONTINUIDAD Y EN RELACIÓN A PROYECTO DE VIDA SALUDABLE, SITUACIONES TANTO INDIVIDUAL, COMO GRUPAL Y EN PUESTA EN COMÚN. SE REPARTEN TARJETA A CADA ALUMNO CON LA SIGUIENTE FRASE EL DÍA MÁS FELIZ …. Y EL MÁS AMARGO …. LUEGO SE JUNTAN, TANTO LAS TARJETAS COMO LOS ALUMNOS EN FORMA CIRCULAR PARA LECTURA DE ALGUNAS Y DIÁLOGOS AL RESPECTO. AL FINAL SE ANOTARÁN COMO REFERENCIA Y SU POSTERIOR REFLEXIÓN ASPECTOS FAVORABLE Y NO FAVORABLE SEGÚN SITUACIÓN MENCIONADA, PRIORIZANDO SU RELACIÓN CON DERECHOS HUMANOS/ INFANTIL. EN OTRO MOMENTO SE RETOMA TRABAJO SOBRE DERECHOS CON LECTURA DE LOS MISMOS. MATERIAL: TARJETAS EN PAPEL IMPRESO, CAJA REPRESENTATIVA AL ARCÓN, HOJA OFICIO, LÁPIZ O LAPICERA, FIBRAS, ETC.
HISTORIETA