SOS.POCITO, UN PROYECTO SOLIDARIO

“Dar de comer al hambrientoâ€?, ennoblece al ser humano y nosotros y nosotras como enseĂąantes ponemos de relieve que nuestro colegio desarrolla un proyecto educativo de profundo rostro humano.

SOS.POCITO PROYECTO DE EDUCACIÓN EN LA SOLIDARIDAD CPIP LOPE DE VEGA -ALMONTE).

Curso 09-10

“ Operación Contra el Hambre”

“Dar de comer al hambriento”, ennoblece al ser humano y nosotros y nosotras como enseñantes ponemos de relieve que nuestro colegio desarrolla un proyecto educativo de profundo rostro humano.

I.- INTRODUCCIÓN.La “educación en la solidaridad” la entendemos globalizada con otras enseñanzas en el sentido de la transversabilidad que recoge nuestro ordenamiento educativo. Es objetivo esencial de éste potenciar la Educación en Valores Cívicos como una de las dimensiones fundamentales en la formación de nuestros alumnos y alumnas. En ese sentido se promueven propuestas, programas y actividades dirigidas a desarrollar la reflexión y sensibilización de profesores, profesoras, alumnas y alumnos. Por tanto, el trabajo dentro y fuera del aula son situaciones muy útiles para la educación de esos valores.

Además, supone un gran enriquecimiento humano y pedagógico para los protagonistas.

Por otra parte, hay que recordar lo que se recoge en el segundo párrafo de los Objetivos Generales del Colegio Lope de Vega. Dice así: “Será objetivo primordial de este Centro la creación y el fortalecimiento de hábitos para la convivencia, a través de la enseñanza de actividades encaminadas a la realización práctica de la libertad, la tolerancia y el trabajo solidario”.

Por último, señalar que existe entre nosotros y nosotras el deseo psicológico y la necesidad personal, como docentes, poner en práctica, de forma organizada, “acciones solidarias” que aporten elementos positivos a las actividades desde hace años se vienen realizando en el colegio en este sentido. Queremos decir con ello, que deseamos dejar de ser elementos pasivos que actuamos cuando alguna campaña solidaria nos llega de fuera del colegio (que también lo haremos), para pasar a convertirnos en maestros activos con nuestros alumnos y alumnas que orientamos nuestras acciones desde el colegio hacia nosotros mismos y hacia la sociedad.

Queda claro así, desde donde ubicamos este proyecto, hacia dónde dirigimos nuestras propuestas y como deseamos encauzar nuestras inquietudes en cuanto maestros implicados en la inmediata realidad de la Comunidad Educativa en que estamos ubicados como Colegio y en la realidad social local, provincial, regional, etc. que nos ha tocado vivir como ciudadanos.

II.- FUNDAMENTOS.Como hemos señalado arriba la “educación en los valores “es esencial en la acción educativa dentro y fuera de la escuela. El desarrollo de actividades dentro del aula en las que nos acerquemos (profesores y alumnos) a la comprensión de situaciones de injusticia (causas que las producen, cómo se manifiestan, consecuencias para las personas, etc.) permitirá la introversión de soluciones justas a esos problemas debe ser una de las claves para “contrarrestar la indiferencia” en que a veces cae la sociedad (gobiernos, administraciones, asociaciones, ciudadanos, etc.) ante los graves problemas que sufren determinados sectores desfavorecidos.

La interiorización individual y colectiva en el aula es una de las bases para que cada tutor o tutora con sus alumnos y alumnas vivencien la satisfacción de participar en paliar parcialmente o dar solución a algunos problemas. No obstante creemos que una acción conjunta de todo el colegio permitiría profundizar en la educación de los valores humanos que como maestros y maestras deseamos transmitir desde la escuela. Creemos, que este aspecto fundamental debe empapar nuestra acción académica. “El Colegio El Pocito” al profundizar en la “educación solidaria” a través de distintas “acciones solidarias u operaciones solidarias” que vayan

y complementando su impronta de colegio con profundo rostro humano.

III.- DIMENSIÓN DEL PROYECTO.Nace este proyecto con la idea de que puedan participar voluntariamente todos los maestros, maestras, alumnas y alumnos. Esperamos, como en años anteriores la activa colaboración de todos.

IV.- DURACIÓN. — Deseamos que SOS.POCITO hunda sus raíces educativas en nuestra escuela por lo que debe ser un proyecto a largo plazo. Si conseguimos que la Comunidad Educativa nos identifique públicamente por nuestro trabajo en los valores de educación solidaria al igual que se nos ve por otras actividades, escolares y extraescolares, que venimos realizando estaremos poniendo las bases de una acción educativa verdadera.

No obstante, cada año el claustro debería de discutir y determinar qué acciones solidarias llevamos a cabo y la manera en que las encauzamos, a quienes realizaremos aportaciones cuando sea necesario y a través de que organizaciones concretamos esas acciones, etc.

En el curso 03-04 se realizó la “Operación Manta”, el curso 04-05, llevamos a cabo la “Operación Limao Verde, Lamia” (Brasil)”, en el curso pasado realizamos “Operación Kara: Un maestro para un año (Togo)”, en el curso, 06-07, llevamos a cabo la “OPERACIÓN HAGUNÍA”, dirigida a recoger fondos económicos para material escolar destinado el “Colegio Said Argüelles” del pueblo Hagunía de los Campamentos de Refugiados Saharaui en Argelia, y en el presente curso 09-10 hemos decidido realizar una compaña que hemos definido como “Operación Contra el Hambre”, en la que los fondos que recoja-

mos serán entregados a una asociación solidaria local como es Cáritas.

V.- PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGÍA.Sabemos por experiencia, que cualquier actividad dentro del aula o en todas ellas, es decir en el colegio en su conjunto, necesita de la

comprensión y aprobación de la Comunidad Educativa para que tenga éxito. SOS.POCITO necesita ser comprendido, en su profunda dimensión humana, por alumnos, alumnas, maestros, maestras, madres y padres. Deberíamos recoger las ideas y propuestas de los alumnos y alumnas en la forma de realizarlo para favorecer la participación democrática.

Para conseguir la participación de padres, madres y AMPA en sus distintas maneras (dedicación de tiempo, aportaciones diversas, cambio de actitudes y hábitos, etc.) es necesario que cada maestro o maestra, que participe voluntariamente, explique a los padres y madres con detenimiento y suma claridad, (en asambleas de aula, con dípticos informativos, con pegatinas y carteles elaborados en las aulas,…) cada uno de los aspectos del proyecto que pretendemos realizar.

Igualmente, se debe informar a la dirección de la AMPA del colegio con la idea de recoger sugerencias, opiniones y aportaciones que nos ayuden a ser efectivos. Ganar su sensibilidad es muy importante.

Debemos evitar dar una imagen en la que el colegio aparezca casi exclusivamente como un agente recaudador de dinero u otras aportaciones materiales. Ésto debe ser sólo una de las actividades que se desprendan del proyecto de educación en la solidaridad SOS.POCITO. VI.- PROPUESTAS PARA EL CURSO 09-10 PRIMERO.La propuesta inicial del curso 03-04 decía así: “Aunque estamos abiertos a cualquier propuesta, creemos que sería una buena acción el comenzar con “el apadrinamiento de niños”. Acercar a nuestros alumnos a esta problemática nos puede dar un buen juego para crear la sensibilidad con otros niños que no tienen cubiertas las necesidades básicas: alimentación, agua, medicinas, educación, etc.

Por otra parte, la eficacia del proyecto en su dimensión social será más efectiva si los alumnos comienzan viendo que existen en nuestro pueblo personas y organizaciones no gubernativas (ONGs) que se dedican voluntariamente a realizar acciones solidarias. En este sentido también las acciones a realizar deberán estar determinadas por la entrevistas que realicemos con esas organizaciones (Cáritas, Rocío para Sahara, Amicus, etc.) en las que nos informen que acciones están

realizando y discutir si SOS.POCITO se une o no a alguna de esas acciones.

También deben tenerse en cuenta las propuestas de nuestros alumnos y alumnas”.

SEGUNDO.Como decíamos en el Apartado IV, en el presente curso 09-10, hemos decidido realizar una compaña que hemos definido como “Operación Contra el Hambre”, en la que los fondos que recojamos serán entregados a una asociación solidaria local como es Cáritas.

La situación actual de nuestro entorno hace más visible, que en otras ocasiones, las diferencias sociales existentes. Hay muchas personas, familias, que aún no disfrutan de la abundancia con que hemos identificado la denominada “sociedad del bienestar”. Observamos que existen necesidades básicas como el alimento y el vestido que determinados sectores almonteños no tienen cubiertas. El hambre que en las últimas décadas parecía ser una cuestión endémica del “tercer mundo” vemos como se va aflorando también en el “primer mundo”, en nuestro mundo, en nuestro país, en nuestra comunidad, en nuestro pueblo, en nuestra calle, en casa de nuestros vecinos, Casi atinamos a divisarla en nuestras aulas, en el rostro de algunos y algunas de nuestras alumnas y alumnos.

Sabemos, que el 16 de Octubre pasado, como cada 16 de octubre de de todos los años, se celebró el Día Mundial de la Alimentación, un día de lucha contra el hambre. Sabemos que ese día fue proclamado en 1979 por la Conferencia de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO). Sabemos que su finalidad es concienciar a los pueblos del mundo sobre el problema alimentario mundial y fortalecer la solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza. Y sabemos que ese día coincide con la fecha de fundación de la FAO en 1945.

Pues, bien, si sabemos todo eso y como somos conscientes como ciudadanos y ciudadanas de lo que decimos en los párrafos anteriores es por lo que en este curso hemos decidido llevar a cabo esta campaña para apoyar a una organización local gracias a la cual (y al trabajo y aportaciones solidarias y voluntario de niños, niñas, adultos y adultas) algunos de nuestros vecinos y vecinas tienen algo que llevarse a la boca y algo con lo que abrigarse.

VII.- RECOMENDACIONES.En las situaciones en que sea necesario el pedir a nuestros alumnos aportaciones económicas debemos concienciarles de que dichas aportaciones deben salir de sus propios ahorros, para evitar el que sean los padres los que las realicen. Si lo hacemos así si serán “verdaderas aportaciones solidarias” VIII.- COORDINACIÓN.El proyecto, en principio, será coordinado de forma colectiva por, Rocío Barón Guitart, Paqui Rocío Cáceres de la Torre, Manuel López Pérez, María Belén Moreno Rodríguez, María Ángeles Salas Acosta, Pedro Rodríguez Villa y Manuel López Vega.

A este grupo pueden unirse cuantos compañeros lo deseen para realizar las tareas propias de la coordinación ya que en el desarrollo del proyecto participan todos los maestros y maestras del Claustro.

IX.- NOTAS: Igual que años anteriores recordamos algunos aspectos que aprobados años anteriores debemos tener presente: 1) Se recuerda el sentido esencialmente educativo del proyecto. Se aconseja evitar, en lo posible, convertir las aulas en meras agencias recaudadoras, en el sentido que expresamos en el último párrafo del apartado quinto.

2) Reflexionemos sobre la necesidad de respetar la voluntariedad de participar en el proyecto por parte de las maestras y maestros. Igualmente, se recomendamos que tengamos la sensibilidad necesaria para hacer las cosas en el aula evitando el sentido obligatorio en las aportaciones de los alumnos y alumnas, ya que también la de ellos debe ser una cuestión voluntaria.

3) Recomendamos la conveniencia de explicar el proyecto a los padres y madres 4) Se tendrá una reunión con la AMPA para explicarles el proyecto.

5) Se recuerda que este tipo de actividades deben realizarse de forma integral con la Educación de Valores, o valores transversales recogidas en el Plan de Centro.

6) Subrayamos el que entendamos el proyecto como algo abierto y que el mismo irá tomando cuerpo con su desarrollo. El proyecto es una propuesta que nace con una vocación profundamente humana y de ahí el gran valor de desarrollar actitudes solidarias. Que estas actitudes cumplan una función de comunicación sana entre nosotros los maestros y maestras, entre los maestros, maestras, alumnas y los alumnos, entre los alumnos, en la totalidad del Colegio y del Colegio con la Comunidad Educativa, y por lo tanto con los padres y madres de nuestros alumnos y alumnas.

Almonte, Noviembre 2009