Coordinación con la etapa de educación infantil y 1er curso de primaria 2º intern

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ curso 2017-2018 PROYECTO EDUCATIVO MEDIDAS DE COORDINACIÓN CON LA ETAPA EDUCATIVA ANTERIOR Y POSTERIOR

COORDINACIÓN CON LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL y 1er curso de PRIMARIA En las instalaciones de nuestro centro está ubicada la Guardería “La Casa de niños y niñas”, lo cual facilita la coordinación y el conocimiento del profesorado y familias de ambos centros.

Desde el curso 2009-2010, venimos celebrando unas Visitas Didácticas guiadas de los alumnos de 2 años acompañados de sus tutoras y de sus padres a nuestro colegio. Esto exige por parte de la Jefatura de estudios una organización de horario lectivo adaptado para que los más pequeños y sus padres puedan conocer “in situ” nuestra oferta educativa, nuestras instalaciones, alumnado y forma de trabajar. En estas visitas participan todos los profesores responsables de recursos y especialidades, así como el Equipo Directivo y madres del AMPA que hablan del colegio desde el punto de vista de los padres.

Otras actividades son: la celebración conjunta del Día de los Derechos del niño, con una manifestación en nuestro patio en la que participa alumnado de ambas etapas, así como el profesorado y familias que puedan acudir.

COORDINACIÓN DE ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 2º CICLO Y PRIMARIA Con el fin de facilitar el cambio de etapa al alumnado de Ed. Infantil, el profesorado lleva a cabo las siguientes acciones: -

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Durante dos o tres días en el mes de junio se va con los alumnos de 5 años a la zona de patio en la cual jugarán al siguiente curso, podría ser interesante compartir recreo con los niños que están en 1º y 2º en ese momento, durante esos dos o tres días.

Se lleva al alumnado a ver las aulas que ocuparán al siguiente curso, y se les presenta al profesorado que al siguiente curso les dará clase.

El equipo docente de 5 años y las previsibles tutoras de 1º para el siguiente curso se reúnen para: o Formar los nuevos grupos de acuerdo con los siguientes criterios:  Equilibrar la presencia de niños y niñas en cada grupo  Equilibrar la presencia de etnias e inmigrantes en los nuevos grupos  Equilibrar la presencia de capacidades (ACNES), comportamientos, ambiente social.  Equilibrar parentescos, procurando que hermanos (gemelos, mellizos,…), primos, tíos, etc, no coincidan en el mismo grupo  También pudiera tenerse en cuenta en estas edades la fecha de nacimiento, al igual que en la formación de grupos de 3 años. o Para informar sobre madurez y proceso de aprendizaje de cada niño.

El primer día de curso, el profesorado de Infantil que fue tutora de 5 años,

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a las 9 de la mañana recoge a ese grupo y le lleva a las aulas de 1º, junto con la tutora de 1º.

COORDINACIÓN CON LOS IES DE LA ZONA Desde el curso 2001-02 nuestro centro mantiene una colaboración muy estrecha con los IES de la Zona: Galileo, Leopoldo Cano y Diego de Praves, participando en el Plan de Zona conjuntamente con éstos y otros centros del Barrio Pajarillos-Pilarica en dos convocatorias y habiendo sigo otorgado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León el premio como Mejor Experiencia de Calidad. Aquellas experiencias educativas en un contexto sociocultural y económico desfavorecido, en la que estábamos implicados TODOS los centros educativos de la Zona, públicos y concertados de todas las etapas educativas, con la colaboración de miembros de la inspección educativa y el apoyo de la Directora Provincial, produjeron grandes logros en la mayoría de los Centros afrontando las necesidades educativas de las familias y alumnado de una forma positiva, aumentando expectativas y cambiando mentalidades especialmente en el profesorado de nuestros centros.

De aquellos ambiciosos e ilusionantes Planes han quedado algunas actuaciones que seguimos manteniendo con los IES, en especial con el IES Galileo y el IES Diego de Praves que tienen el Proyecto de Sección Bilingüe, lo que da continuidad a nuestro alumnado. Estas son:  Reuniones con los IES de la Zona para intercambiar información de los alumnos: la prescriptiva al final de curso y otras que puedan surgir.  Reuniones con el profesorado de las Secciones Bilingües de los centros para conocer y adoptar medidas que promuevan la continuación de nuestro alumnado en la S. Bilingüe del IES, en las que se proponen actividades con ex alumnos nuestros que ya están en los IES, como: o Preparación de encuentros de alumnos de ambas etapas, 6º de Primaria y 1º de la ESO, en los que se promueve la comunicación en el idioma Inglés de los alumnos. o Actuaciones teatrales en Inglés del alumnado del IES a los alumnos de Primaria.  Participación de nuestros alumnos, tanto de 6º de EP como de EI, en talleres ofertados por los IES de la zona.  Intervención de los directores de los tres IES citados, en los periodos previos a la escolarización, en la reunión que organizamos en el centro para los padres de 6º, para hacerles la orientación del paso a la ESO.  Visitas de los alumnos de 6º a los IES acompañados por sus padres.