Oberschule Radebeul
Realisierungswettbewerb „Neubau Oberschule Kötzschenbroda in Radebeul“ 101000
Rea s e ungswe bewe b „Neubau Obe schu e Kö zschenb oda n Radebeu101000 “ 101000 Realisierungswettbewerb „Neubau Oberschule Kötzschenbroda in Radebeul“
Wettbewerbseinreichung 2018, Architekturbüro WeberBrunner Berlin
Das Raumprogramm der Oberschu e st n fo gende dre Ebenen und Raumfunkt onen aufgete t: Im Erdgeschoss bef nden s ch d e bodennahen, „ auten“ Nutzungen m t e ner großzüg gen Empfangsha e, dem Schu c ub m t Zugang zum Außenbere ch, Hausw rtschaft, Techn k-Fachräume, der Mus kraum n e nem akust sch separaten Bere ch, text es Gesta ten und d e Mensa nk . Küche und Nebenräumen sow e der GTA-Raum. D ese Räume können für Veransta tungen a s offene Räume zusammen gescha tet werden. D e zentra e Ha e b det e nen Kommun kat onsort, we cher auch a s Treffpunkt für d e Schü er d ent, es st das pu s erende Herz der Schu e. Im ersten Obergeschoss bef nden s ch a e we teren Fachräume, und es können Synerg en und kurze Wege für d e Lehrer zu Vorbere tungszwecken genutzt werden sow e d e B b othek, der Lehrerbere ch und d e Schu e tung erre cht werden. D e Räume für d e Pädagogen und d e Schu e tung s nd für d e Schü er über das Sekretar at erre chbar. Zusätz ch g bt es nnen egende Ersch eßung, we che durch verg aste E ementwände d e E nze räume g edert. Im Zentrum bef ndet s ch der offene mehrgeschoss ge Raum der Ink us on: kürzeste Wege, S cht und B ckbez ehungen, Or ent erung und Aufentha t, Kommun kat on und Treffpunkt. Das zwe te Obergeschoss st das „Zuhause-Geschoss“ der Schü er, h er s nd a e K assen-und D fferenz erungsräume. Es hat am me sten Tages cht durch e n großes Ober cht über dem zentra en Raum. D e Grundstruktur st dent sch zum ersten Obergeschoss. D e dre Geschosse werden n der M tte über e ne große nszen erte Treppe verbunden, d e schon von der offenen Empfangsha e aus d e B ckbez ehungen n das erste und zwe te Geschoss ermög cht und m t v e Tages cht e n spannendes Raumer ebn s darste t.
Haupteingang Neubau an der Harmoniestraße
Haupteingang Neubau an der Harmoniestraße Haup e ngang Neubau an de Ha mon es aße
kompaktes Volumen
Freiraum
m
Freiraum
Lehrer
Naturwissenschaften
m Haupteingang Neubau an der Harmoniestraße Schulleitung
kompaktes Volumen
1.OG Fachräume
Differenzierung
Schulclub Freiraum
2.OG Klassenräume
Raumschichten versus Hohlraum der inneren Halle
Mutation Dachrand um Maßstäblichkeit der Fassadenkanten zu reduzieren
Einfügen des Erdgeschosses
EG Bodennahe Nutzungen
kompaktes Volumen
kompaktes Volumen
kompaktes Städtebau und Adressierung Volumen Der Standort des Oberschulen-Neubaus in Kötzschenbroda zeichnet sich durch die Lage innerhalb eines grünen Wohngebiets mit freistehenden Wohngebäuden und Gartengrundstücken aus. Auf der Bauparzelle befindet sich teils alter, erhaltenswerter Baumbestand. Gegenüber des Grundstücks liegen die Grundschule und das ehem. Oberschulgebäude, welches neu als Hort genutzt werden wird. Diese beiden Gebäude stellen gut sichtbare Solitärgebäude dar und werden Freiraum über den Schulhof bzw. Pausenplatz erschlossen. Diese Atmosphäre zeichnet den Standort aus und wird mit dem Neubau als Qualität erhalten und gestärkt. Der Hauptzugang der Schule und des Schulclubs erfolgt von der Harmoniestraße. Der NebeneFreiraum vom Parkplatz, Abendzugang für den Schulclub, für die Anlieferung und ggf. die Lehrer Einfügen desingang Erdgeschosses befindet sich auf der westlichen Seite an der neuen Erschließungsstraße. Freiraum
Die städtebauliche Setzung erlaubt es eine möglichst große zusammenhängende Freifläche zu schaffen, dabei den größten Teil des Baumbestands zu erhalten und über ein offenes Landschaftskonzept zu integrieren: Es werden unterschiedliche Aufenthaltsbereiche über einfache grafische Bodenintarsien definiert und die Bäume teilweise mit sitzhohen Stufen eingefasst. Es entstehen sonnige und schattige Spielbereiche, aber auch Kommunikationsorte und Sitzplätze. Der Pausenhof kann auch als unterrichtsbezogener Freiraum als „Grünes Klassenzimmer“ genutzt werden sowie als Rückzugsbereich oder für Sport und als Bewegungsfläche. Der Pausenbereich ist übersichtlich und kann gut von den Lehrern überblickt werden. Die Erschließung durch die Feuerwehr ist über die Harmoniestraße möglich. Diedes Aufstellfläche wird auf dem Pausenhof Einfügen Erdgeschosses nachgewiesen.
Konzept Schule Das Raumprogramm der Oberschule wird in folgende drei Ebenen und Raumfunktionen aufgeteilt: Im Erdgeschoss befinden sich die bodennahen, „lauten“ Nutzungen mit einer großzügigen Empfangshalle, dem Schulclub mit Zugang zum Außenbereich, Hauswirtschaft, Technik-Fachräume, der Musikraum in einem akustisch separaten Bereich, textiles Gestalten und die Mensa inkl. Küche und Nebenräumen sowie der GTA-Raum. Diese Räume können für Veranstaltungen als offene Räume zusammen geschaltet werden. Die zentrale Halle bildet einen Kommunikationsort, welcher auch als Treffpunkt für die Schüler dient, es ist das pulsierende Herz der Schule. Durch Mutation Dachrand um Maßstäblichkeit unterschiedliches Mobiliar kann die Empfangshalle in separate Bereiche für die Schüler gegliedert der für Fassadenkanten zu reduzieren werden und sie kann bei schlechtem Wetter als Verweilort die großen Pausen dienen. Das gesamte Erdgeschoss ist durch fließende Raumübergänge und Blickbezüge einladend gestaltet. Im ersten Obergeschoss befinden sich alle weiteren Fachräume, und es können Synergien und kurze Wege für die Lehrer zu Vorbereitungszwecken genutzt werden sowie die Bibliothek, der Lehrerbereich und die Schulleitung erreicht werden. Die Räume für die Pädagogen und die Schulleitung sind für die Schüler über das Sekretariat erreichbar. Zusätzlich gibt es innenliegende Erschließung, welche durch verglaste Elementwände die Einzelräume gliedert. Konzept Schule
Naturwissen2.OG Klassenräume schaften Schulleitung Lehrer NaturwissenFachräume Das Gebäude wird in Massivbauweise mit einer Putzfassade und Holz-Metallfenstern und textilem Die drei Geschosse werden in der Mitte über eine große inszenierte Treppe verbunden, die schon1.OG w schaften Schulleitung Sonnenschutz wo notwendig vorgeschlagen. Die Fassadenoberfläche ist mit einem Strukturputz von der offenen Empfangshalle aus die Blickbeziehungen in das erste und zweite Geschoss erLehrer 1.OG Fachräume leicht gegliedert, um sich besser in der Maßstäblichkeit in die Umgebung einzufügen. Im Erdgesmöglicht und mit viel Tageslicht ein spannendes Raumerlebnis darstellt. Im Erdgeschoss steht
M
Einfügen des Erdgeschosses
mM Einfügen des Erdgeschosses
Mehrzweckraum 2.OG Klassenräume mit Mensa
zum morgendlichen Ankommen oder für die Hofpausen genügend Platz in der offenen Eingangshalle zur Verfügung. Hier kann sich auch das Schwarze Brett befinden. In jedem Geschoss sind die Stundentoiletten bzw. im Erdgeschoss die Pausentoiletten geplant. Da diese Räume zusammengefasst sind, ist eine sehr einfache TGA-Struktur umsetzbar.
m
choss ist zusätzlich eine Pfosten-Riegel-Verglasung im Bereich der Eingänge, Mensa etc. geplant. Die Unterrichtsräume erhalten großformatige Fenster mit einem Öffnungsflügel und einem großen Schulclub Flügel, der zum Putzen geöffnet werden kann.
Schulleitung Schulclub 1.OG Fachräume
Raumschichten versus Durch raumakustische Maßnahmen (Absorptionsflächen) werden die Empfehlungen zur HörEG Bodennahe Nutzungen Hohlraum der inneren Halle barkeit und Sprachverständlichkeit in Klassenräumen aus der DIN 18041 umgesetzt. Das Konzept
Raumschichten versus Hohlraum der inneren Halle
Erschließung und Kommunikation Durch diese einfache Grundstruktur entsteht eine innere Haupterschließung als Umgang des ermöglicht eine flexible Unterrichtsgestaltung durch Optimierung der Nachhallzeiten. GTA-Raum mehrgeschossigen Luftraums. Die einzelnen Räume werden von hieraus sternförmig erschlossen. Die Struktur bietet kurze Wege und ermöglicht eine qualitative Doppelnutzung der Flure als Es liegt dem Gebäude Mehrzweckraum ein wirtschaftliches Gebäuderaster von 8x8 Metern zu Grunde. Sowohl mitauch Mensa Aufenthaltsbereiche. Im ersten und zweiten Geschoss befinden sich großzügige Aufweitungen als die statische Struktur als die Gebäudehülle ermöglichen daher eine kostenbewusste Realis„Nischen“, wo sich die Schüler je nach Alter treffen, Hausaufgaben erledigen, Internet angeboten ierung mit tiefen Investitions- und geringen Unterhaltskosten. werden kann oder Unterlagen für die nächste Stunde vorbereitet. Durch die zentrale Erschließung ist diese undwerden ein jahrgangsübergreifender das Herz der Schule. Die Dif- dieBrandschutz Die kommunikativ drei Geschosse in der Mitte über eineTreffpunkt große inszenierte Treppe verbunden, schon Das Gebäude wird in Massivbauweise mit einer Putzfassade und Holz-Metallfenstern und textilem können mit Schiebe-Falt-Wänden erweitert bzw.ingeöffnet werden, wodurch Der Neubau wird als dreigeschossiges Gebäude geplant und entspricht durch die Gebäudehöhe Das Raumprogramm der Oberschule wird in folgende drei Ebenen und Raumfunktionen aufgeteilt: ferenzierungsräume von der offenen Empfangshalle aus die Blickbeziehungen das erste und zweite Geschoss erSonnenschutz wo notwendig vorgeschlagen. Die Fassadenoberfläche ist mit einem Strukturputz Überlegungen zu Inklusion und Clusterlernen in einer offenen unter 13m der Gebäudeklasse 4. Die mittlere offene Halle ist etwa 350 m2 je Geschoss groß. Die Schulprogramm wird in der äußeren Abwicklung der Räume in einer acht Meter tiefen Raumleicht gegliedert, um sich besser in der Maßstäblichkeit in die Umgebung einzufügen. Im Erdgesmöglicht auch und weiterführende mit viel Tageslicht ein spannendes Raumerlebnis darstellt. Im Erdgeschoss steht ImDas Erdgeschoss befinden sich die bodennahen, „lauten“ Nutzungen mit einer großzügigen Emp- perspektivisch Schullandschaft möglich wären. Gebäudegrundfläche umfasst ca. 1.600 m2, es sind dadurch keine inneren Brandwände (max. schicht untergebracht, welche sich als einfache statische Struktur durch alle Geschoss zieht. Im fangshalle, dem Schulclub mit Zugang zum Außenbereich, Hauswirtschaft, Technik-Fachräume, zum morgendlichen Ankommen oder für die Hofpausen genügend Platz in der offenen Eingangchoss ist zusätzlich eine Pfosten-Riegel-Verglasung im Bereich der Eingänge, Mensa etc. geplant. 60m) notwendig.Für jeden Unterrichts- und Schüleraufenthaltsbereich sind zwei Rettungswege Zentrum befindet sich der offene mehrgeschossige Raum der Inklusion: kürzeste Wege, Sichtderund Musikraum in einem akustischund separaten Bereich, textiles Gestalten und die Mensa inkl. Materialität, shalle zur Verfügung. Hier kann sich auch das Schwarze Brett befinden. In jedem Geschoss Die Unterrichtsräume Fenster mitwelche einemimÖffnungsflügel Blickbeziehungen, Orientierung Aufenthalt, Kommunikation und Treffpunkt. Konstruktion, Fassade übersind sichere Treppenräume innerhalberhalten von 35mgroßformatige bzw. 25m sicher gestellt, Erdgeschoss und einem großen die Stundentoiletten bzw. im Erdgeschoss Pausentoiletten geplant. Da dieseVoluRäume zusamFlügel, derDer zum Putzen geöffnet werden kann. Küche und Nebenräumen sowie der GTA-Raum. Diese Räume können für Veranstaltungen als Die Wahl eines einfachen Fassadenmaterials hilft diedie Idee eines einzigartigen, einheitlichen direkt ins Freie führen. zweite sichere Rettungsweg führt entweder über die benachbarten sind, ist eine umsetzbar. offene zusammen geschaltet werden. Die zentrale bildet Lernbereiche, welche ebenfalls direkt an einen sicheren Treppenraum angeschlossen sind. AlterDas Räume zweite Obergeschoss ist das „Zuhause-Geschoss“ derHalle Schüler, hiereinen sind Kommunikationsort, alle Klassen-und mensmengefasst zu betonen und verleiht ihmsehr den einfache CharakterTGA-Struktur und die Zugehörigkeit zum Ort. Die Putzfassade welcher auch als Treffpunkt für am diemeisten SchülerTageslicht dient, es durch ist daseinpulsierende Herz der Durch ist das prägende Fassadenbild des Quartiers. Es fügt sich dadurch trotz Größe und öffentlichem raumakustische Maßnahmen (Absorptionsflächen) werden die Empfehlungen zur Hörnativ führt derDurch Rettungsweg über die offene Treppe in der mehrgeschossigen Halle und durch den Differenzierungsräume. Es hat großes Oberlicht überSchule. dem zenund in Klassenräumen aus der DIN 18041 umgesetzt. Das Konzept unterschiedliches kann die Empfangshalle in separate Bereiche für die Schüler gegliedert Charakter Erschließung und Kommunikation tralen Raum. Die Mobiliar Grundstruktur ist identisch zum ersten Obergeschoss. in die Umgebung ein. Haupteingangbarkeit ins Freie aufSprachverständlichkeit den Pausenplatz.
Mutation Dachrand um Maßstäblichkeit der Fassadenkanten zu reduzieren
Gliederung des Volumens Der Neubau ist wie die meisten Nachbargebäude dreigeschossig, wobei die Gewichtung aus offener und geschlossener, leichter und massiver Anmutung umgekehrt im Vergleich zu den umVolumen und Freiraum Der Schulneubau wird als kompakter Baukörper vorgeschlagen, um einen möglichst großen Anliegenden Wohngebäuden ist: Obwohl sich das Hauptvolumen an der Harmoniestraße ausrichtet, teil an zusammenhängendem gut besonnten Freiraum zu erhalten und den Schülern und Lehrern fügt sich das Sockelgeschoss allenmöglichst vier Seiten große individuell in die Situation ein. Das Erdgeschoss Städtebau und Adressierung Die städtebauliche Setzung erlaubt eszueine zusammenhängende Freifläche zu sucht Offenheit mit teils Verglasungen geknickt stadträumlich zur Verfügung zu stellen. Das Programm der die Kontext dabei Der Standort dessowie Oberschulen-Neubaus in Kötzschenbroda zeichnet sich und durch Lagedefinieren inschaffen, dabeidabei den die größten Teil und desLeichtigkeit Baumbestands zuraumhohen erhalten und über ein durch offenes Land-zurückspringende Fassadenfluchten. Es entstehen unterschiedliche gedeckte Eingangssituationen durch Proportion und charakteristische Elemente die Maße, die Geometrie und das Volumen des nerhalb eines grünen Wohngebiets mit freistehenden Wohngebäuden und Gartengrundstücken schaftskonzept zu integrieren: Es werden unterschiedliche Aufenthaltsbereiche über einfache Gebäudes. und Außenräume, die von den Erdgeschossräumen genutzt werden können.
Differenzierung
GTA-Raum
Lehrer
m
kompaktes Volumen
m m
Haupteingang N
Differenzierung
2.OG Klassenräume
m
Einfügen des Erdgeschosses m Mutation Dachrand um Maßstäblichkeit der Fassadenkanten zu reduzieren
Mutation Dachrand um Maßstäblichkeit der Fassadenkanten zu reduzieren
EG Bodennahe Nutzungen
Mutation Dachrand um Maßstäblichkeit Raumschichten versus der Fassadenkanten zu reduzieren Mehrzweckraum Hohlraum der inneren Halle mit Mensa
GTA-Raum Raumschichten versus inneren H EG Hohlraum BodennahederNutzungen
m M w m aus. Auf der Bauparzelle befindet sich teils alter, erhaltenswerter Baumbestand. Gegenüber des grafische Bodenintarsien definiert und die Bäume teilweise mit sitzhohen Stufen eingefasst. Es Grundstücks liegen Grundschule und das ehem. Oberschulgebäude, neu Gebäudestruktur als Hort entstehen sonnige schattige Spielbereiche, aber eine auchorthogonale Kommunikationsorte und eine Sitzplätze. Mehrzweckraum m M Die oberenund beiden Geschosse haben dagegen Grundform und eher gesDie die annähernd quadratische Grundform der Schule stellt die welches kompakteste dar werden wird. Dieseeinen beiden Gebäude stellen gutinneren sichtbare dar und werden Der kannAnmutung auch als mit unterrichtsbezogener Freiraum als „Grünes Klassenzimmer“ geDas Gebäude wird in Massivbauweise mit einer Putzfassade und Holz-Metallfenstern Städtebau und Adressierung Die städtebauliche Setzung erlaubt es eine möglichstgenutzt große zusammenhängende Freifläche zuSolitärgebäude Konzept Die drei Geschosse werden in der Mitte über eine große inszenierte Treppe verbunden, die schon und kann identisch regelmäßigen Raum frei spielen. Durch dieSchule städtebauliche Sit-Pausenhof chlossene ortstypischen Lochfensteröffnungen, welche sich in der Proportion mit Mensa nutzt werden als Rückzugsbereich für Sport alsDachrand Bewegungsfläche. Dermerklich Pausen-aus über den Schulhofuation bzw.entsteht Pausenplatz erschlossen. Atmosphäre zeichnet den Standort aus eine große dadurch als PendantDiese ein ebenso fast quadratischer Freiraum, welcher und sowie Materialität an der Umgebung oder orientieren. Der und obere löst sich kaum Sonnenschutz wo notwendig vorgeschlagen. Die Fassadenoberfläche ist mit einem schaffen, dabei den größten Teil des Baumbestandsundzu undals über ein offenes LandDas Raumprogramm Oberschule wird in folgende drei und Raumfunktionen aufgeteilt: von der offenen Empfangshalle aus die Blickbeziehungen in das erste und zweite Geschoss erDer Standort des Oberschulen-Neubaus in Kötzschenbroda zeichnet sich durch die Lage inbereichder istdieser übersichtlich kann gut von den Lehrern überblickt werden. Die Erschließung durch wirderhalten mit demräumliche Neubau Qualität erhalten und Qualität für die Schule abergestärkt. auch für die Nachbarschaft darstellt und eine Konfrontation Strenge, und um das Neubauvolumen perspektivisch inEbenen der Straßenflucht einzuordnen und der die Feuerwehr ist überdie die bodennahen, Harmoniestraße möglich. Die Aufstellfläche wird aufmit dem einer Pausenhof Die drei Geschosse werden ineinzufügen der Mitte Städtebau und Adressierung Die städtebauliche Setzung erlaubt es eine möglichst große zusammenhängende Freifläche zu Konzept Schule Fassadenlinie eine leichte Bewegung zu verleihen. mit den benachbarten Wohngebäuden minimiert. Im Erdgeschoss befinden sich „lauten“ Nutzungen großzügigen Empmöglicht und mit vielfürTageslicht eindienen. spannendes Raumerlebnis darstellt. Im eine Erdgeschoss steht als Umgang leicht des gegliedert, um sich besser in der Maßstäblichkeit in die Umgebung nerhalb eines grünen Wohngebiets mit freistehenden Wohngebäuden und Gartengrundstücken schaftskonzept zu integrieren: Es werden unterschiedliche Aufenthaltsbereiche übererfolgt einfache ermöglicht eine flexible Unterrichtsgestaltung durch Optimierung der Nachhallzeiten. werden und sie kann bei schlechtem Wetter als Verweilort die großen Pausen Das Durch diese einfache Grundstruktur entsteht innere Haupterschließung Der Hauptzugang der Schule und des Schulclubs von der Harmoniestraße. Der Nebenenachgewiesen. w drei M Ebenen und w Raumfunktionen m M offenen Empfangshalle m aus die Städtebau und Adressierung m mm w erhalten und M von Der Standort des Oberschulen-Neubaus in Kötzschenbroda zeichnet sich durch die Lage inschaffen, dabeiHauswirtschaft, den größten Teil des gesamte Baumbestands einBlickbezüge offenes LandRaumprogramm der wird folgende fangshalle, dem Schulclub miterlaubt Zugang zum Technik-Fachräume, zum morgendlichen Ankommen oder für dieDas Hofpausen genügend Platz in der offenen Eingangchoss ist Geschosse zusätzlich eine Pfosten-Riegel-Verglasung im Bereich der Eingänge, Mensa grafische definiert und die Bäume teilweise mit sitzhohen Stufen aus. Auf der Bauparzelle befindet sich teils alter, erhaltenswerter Baumbestand. Gegenüber des Erdgeschoss durch fließende Raumübergänge einladend gestaltet. mehrgeschossigen Luftraums. DieOberschule einzelnen Räume werdenin von hieraus sternförmig erschlosingang vom Parkplatz, Abendzugang für deneingefasst. Schulclub, für dieEs Anlieferung und ggf. die Lehrer StädtebauBodenintarsien und Adressierung Die städtebauliche Setzung esFreifläche eineAußenbereich, möglichst zusammenhängende Freifläche zu ist zu Konzept Schuleüberund Die drei werden inaufgeteilt: der Mitte über einedergroße inszenierte Treppe Diesichstädtebauliche Setzung erlaubt eine möglichst große zum große Konzept Schule drei Geschosse werden in der Mitte eine große inszenierte Treppe verbunden, diemöglicht schon Das Gebäude wird inverbund Massi Städtebau und inAdressierung w überwder m8x8und mzu m m es mm w zusammenhängende m befinden sich w Diebietet Der Standort des Oberschulen-Neubaus in Kötzschenbroda zeichnet sich durch die Lage Es dem Gebäude ein wirtschaftliches Gebäuderaster von Metern Grunde. Sowohl befindet auf derWohngebiets westlichen Seite an der neuen Erschließungsstraße. des Volumens erstenunterschiedliche Obergeschoss alle weiteren Fachräume, und es können Synergien und Im sen. Die Struktur kurze Wege sich und ermöglicht eine qualitative Doppelnutzung Flure als mit freistehenden Wohngebäuden und Gartengrundstücken schaftskonzept zu integrieren: Es ein werden Aufenthaltsbereiche über einfache Erdgeschoss befinden die bodennahen, „lauten“ Nutzungen mitliegteiner großzügigen Empmit viel Tageslicht ein shalle zur Verfügung. Hier kann sich auch das Schwarze Brett befinden. In jedem Geschoss sind Die Unterrichtsräume erhalten großformatige Fenster miteine einem Öffnungsflügel undspe der Musikraum inGliederung einem akustisch separaten Bereich, textiles Gestalten und dieIm Mensa inkl. Grundstücks liegen die Grundschule und das ehem. Oberschulgebäude, welches neu als Hort entstehen sonnige und schattige Spielbereiche, abereines auchgrünen Kommunikationsorte und Sitzplätze. schaffen, dabei den größten Teil des Baumbestands zu erhalten und über offenes LandDas Raumprogramm derRaumfunktionen Oberschule wirdaufgeteilt: in folgende drei Ebenen und Raumfunktionen aufgeteilt: von der offenen Empfangshalle aus die Blickbeziehungen in das erste undnotwend zweite Der Standort des Oberschulen-Neubaus innerhalb Kötzschenbroda zeichnet sich durch die Lage indie statische Struktur als auch die Gebäudehülle ermöglichen daher kostenbewusste Realiskurze Wege für die Lehrer zu Vorbereitungszwecken genutzt werden sowie die Bibliothek, der Aufenthaltsbereiche. Im ersten und zweiten Geschoss befinden sich großzügige Aufweitungen als Der Neubau ist wie die meisten Nachbargebäude dreigeschossig, wobei die Gewichtung aus Das Raumprogramm der Oberschule wird in folgende drei Ebenen und von der offenen Empfangshalle aus die Blickbeziehungen in das erste und zweite Geschoss erSonnenschutz wo schaffen, dabei den größten Teil des Baumbestands zu erhalten und über ein offenes LandDer Standort des Oberschulen-Neubaus in Kötzschenbroda zeichnet sich durch die Lage inm teils alter, erhaltenswerter Baumbestand. Gegenüber des m m m die Bäume m teilweise mit sitzhohen Stufen eingefasst. m Es m dem Schulclub mit Zugang zum Außenbereich, m M Technik-Fachräume, m zum morgendlichenmAnkommen oder fü nerhalb eines W m W w grafische Bodenintarsien definiert fangshalle, Hauswirtschaft, aus. Auf Freiraum der Bauparzelle befindet sich der und zum Putzen geöffnet kann. die Stundentoiletten bzw. Erdgeschoss Pausentoiletten geplant. Da diese Räume zusamgenutzt werden wird. Diese beiden Gebäude stellen gut sichtbare Solitärgebäude dar und werden Der Pausenhof kann auch als unterrichtsbezogener als „Grünes Klassenzimmer“ geKüche und Nebenräumen sowie Es der GTA-Raum. Diese RäumeAufenthaltsbereiche als und die Schulleitung erreicht werden. Die Räume für dieim Pädagogen und die Schul-die „Nischen“, wo sich die Schüler je nach Alter treffen, Hausaufgaben erledigen, InternetFlügel, angeboten ierungmit mit tiefen Investitionsundwerden geringen Unterhaltskosten. Volumen und Freiraum offener und geschlossener, leichter und massiver Anmutung umgekehrt imkönnen Vergleich zufür denVeranstaltungen um-undLehrerbereich Im Erdgeschoss befinden sich die bodennahen, „lauten“ Nutzungen mit einer großzügigen Empmöglicht viel Tageslicht ein spannendes Raumerlebnis darstellt. Im Erdge nerhalb eines grünen Wohngebiets mit freistehenden Wohngebäuden und Gartengrundstücken schaftskonzept zu integrieren: werden unterschiedliche über einfache möglicht und viel Tageslicht einBereich, spannendes Raumerlebnis darstellt. Im stehtzur M leicht gegliedert, umsich sich Im Erdgeschoss befinden bodennahen, „lauten“ mit einer großzügigen Empnerhalb eines grünen Wohngebiets mit freistehenden Wohngebäudenmund Gartengrundstücken schaftskonzept zu integrieren: Es ehem. werden unterschiedliche überw einfache m um einen m großen An- Aufenthaltsbereiche m Wohngebäuden m ausrichtet, msich m die mm m Erdgeschoss w m w m Der Schulneubau wird als kompakter Baukörper vorgeschlagen, möglichst liegenden ist: Obwohl sich das Hauptvolumen an der Harmoniestraße leitung sind für die Schüler über Kommunikationsorte das SekretariatNutzungen erreichbar. Zusätzlich gibtSitzplätze. es innenliegende Er- der werden kann oder Unterlagen für die mit nächste Stunde vorbereitet. Durch die zentrale Erschließung Musikraum in einem akustisch separaten textiles Gestalten und die Mensa inkl. shalle Verfügung. Hier kann aub Grundstücks liegen die Grundschule und das Oberschulgebäude, welches neu als Hort entstehen sonnige und schattige Spielbereiche, aber auch und mengefasst sind, ist eine gliedert. sehr umsetzbar. über den Schulhof bzw. Pausenplatz erschlossen. Diese Atmosphäre zeichnet den Standort aus nutzt als Rückzugsbereich oderalter, für Sport und als Bewegungsfläche. Der Pausenoffene Räume zusammen geschaltet werden. Dieindividuell zentrale Halle einen Stufen Kommunikationsort, fangshalle, dem Schulclub miteinfache Zugang TGA-Struktur zum Außenbereich, Technik-Fachräume, zum morgendlichen Ankommen für die Hofpausenchoss genügend Platz in der grafische Bodenintarsien definiert die teilweise mitbildet sitzhohen eingefasst. aus. werden Auf der sowie Bauparzelle befindet sich teils Baumbestand. des Brandschutz ist diese kommunikativ und ein jahrgangsübergreifender Treffpunktoder das Herz Schule. Die Difteil angrafische zusammenhängendem gut besonnten Gegenüber Freiraum zu erhalten Schülern und Lehrern fügtsitzhohen sich das Sockelgeschoss zu allen vierBäume Seiten Es infangshalle, die Situation Das Erdgeschoss schließung, welcheEs durch verglaste Elementwände die Einzelräume istmbzw. zusätzlich eineoffe Pfo dem Schulclub mit Zugang zum Außenbereich, Hauswirtschaft, zumHauswirtschaft, morgendlichen Ankommen fürder die Hofpausen genügend Platz in m der oder offenen deserhaltenswerter Bodenintarsien definiert und dieden Bäume teilweise mit Stufenund eingefasst. w Technik-Fachräume, m mwerden, mfür wird m EingangMDas Programm mundund m definieren M ein. m w aus. Auf der Bauparzelle befindet sich teils alter, erhaltenswerter Baumbestand. Gegenüber mm genutzt die Schwarze Stundentoiletten Erdgescho Küche und Nebenräumen sowieund der die GTA-Raum. Diese Räume können Veranstaltungen als werden wird.werden. Diese beiden Gebäude stellen gut Solitärgebäude dar Der Pausenhof kann auch unterrichtsbezogener als „Grünes Klassenzimmer“ ge-separaten ferenzierungsräume können mit Schiebe-Falt-Wänden erweitert bzw. geöffnet wodurchraumakustische Der Neubau als dreigeschossiges Gebäude geplant und entspricht durch diebefinden. Gebäudehöhe sowie stadträumlich zur Verfügung zu stellen. der sichtbare Kontext dabei dabei die und Offenheit Leichtigkeitdient, mit teils raumhohen Verglasungen durch als geknickt zuDurch Maßnahmen (Absorptionsflächen) werden dieimEmpfehlung bereich ist übersichtlich und kann gut von den Lehrern überblickt Diewelches Erschließung durch welcher auch als sucht Treffpunkt für werden dieund Schüler es istauch das pulsierende Herz der Schule. Durch Freiraum und wird mit dem Neubau als Qualität erhalten und gestärkt. shalle zur Verfügung. Hier kann sich auch das Brett In jedem der Musikraum in einem akustisch Bereich, textiles Gestalten Mensa inkl. Grundstücks liegen die Grundschule und das ehem. Oberschulgebäude, neu als Hort entstehen sonnige und schattige Spielbereiche, aber Kommunikationsorte und Sitzplätze. erhaltG shalle zur Verfügung. Hier kannund sich das Schwarze Brett In jedem Geschoss Grundstücks Hort entstehen undElemente schattige Spielbereiche, aber Kommunikationsorte und der Musikraum in einem Das akustisch Bereich, textiles Gestalten die RaumMensa inkl.Räume mauch wunter w auch m Standort m EsSitzplätze. w äußeren m m m w w w liegen die Grundschule und das ehem. Oberschulgebäude, welchesmneu als mm durch Proportion undsonnige charakteristische die Maße, die Geometrie und das Volumen des rückspringende Fassadenfluchten. entstehen gedeckte Schulprogramm wird in und der Abwicklung der Räume in einer achtund Meter tiefen perspektivisch auch weiterführende Überlegungen zu Inklusion Clusterlernen in einer offenen 13mbefinden. der Gebäudeklasse 4. Die mittlere offenemengefasst Hallesind ist etwa 350 Die m2 jeUnterrichtsräume Geschoss groß. Die einfache offene zusammen geschaltet werden. Die zentrale Halle bildet einen Kommunikationsort, sind, istgeplant. eine sehr über dengut Schulhof bzw. Pausenplatz erschlossen. DiesemAtmosphäre zeichnet den aus nutztunterschiedliche werden sowie alsEingangssituationen Rückzugsbereich oder fürseparaten Sport als Bewegungsfläche. Der Pausenunterschiedliches Mobiliar kann die Empfangshalle in separate Bereiche für die Schüler gegliedert Erschließung und Kommunikation barkeit und Sprachverständlichkeit in Klassenräumen aus der DIN 18041 umgesetzt. die Feuerwehr istwird. überDiese die Harmoniestraße möglich. Die Aufstellfläche wird auf dem Pausenhof Küche und Nebenräumen sowie der GTA-Raum. Diese Räume können für Veranstaltungen als die Stundentoiletten bzw. im Erdgeschoss die Pausentoiletten Da diese R genutzt werden beiden Gebäude stellen sichtbare Solitärgebäude dar und werden Der Pausenhof kann auch als unterrichtsbezogener Freiraum als „Grünes Klassenzimmer“ geSchullandschaft möglich wären. Gebäudegrundfläche umfasst ca. 1.600 m2, es sind dadurch keine inneren Brandwände (max. Gebäudes. und Außenräume, dieKlassenzimmer“ von den Erdgeschossräumen genutzt werden können. schicht untergebracht, welche sich als einfacheRäume statische Struktur durchfür alle Geschoss zieht. Im Flügel, der zum Putzen geö genutzt werden wird. Diese beiden Gebäude stellen gut sichtbare Solitärgebäude dar und werden Der Pausenhof kann auch als unterrichtsbezogener Freiraum als „Grünes geKüche und Nebenräumen sowie der GTA-Raum. Diese können Veranstaltungen als die Stundentoiletten bzw. im Erdgeschoss die Pausentoiletten geplant. Da diese Räume zusamm m w m w w w m mm w mm und wirdDiese mit dem Neubau als Qualität erhalten undaus gestärkt. bereich ist übersichtlich und kann gut von denbefindet Lehrern überblickt werden. Die der Erschließung durch auch als Treffpunkt für die Schüler dient,des es ist das pulsierende Herz Schule. Durch 60m) notwendig.Für jeden Unterrichtsund Schüleraufenthaltsbereich sind zwei Rettungswege Zentrum sich der offene mehrgeschossige Raum Inklusion: kürzeste Wege, Sicht- welcher werden und siesowie kannals beiRückzugsbereich schlechtem Wetter alsfürVerweilort die großen Pausen dienen. Das Durch diese einfache Grundstruktur entsteht einezentrale innere Haupterschließung als Umgang ermöglicht eine flexible Unterrichtsgestaltung durch Optimierung der Nachhallzeiten nachgewiesen. Der Hauptzugang der Schule und des Schulclubs erfolgt von der Harmoniestraße. Der Nebenemengefasst sind, istder eine sehr einfache TGA-Struktur umsetzbar. über Diese den Schulhof bzw. zeichnet Pausenplatz Atmosphäre zeichnet den Standort nutzt werden oder Sport undfürals Bewegungsfläche. Der Pausenoffene Räume zusammen geschaltet werden. Die Halle bildet einen Kommunikationsort, nutzt werden sowie alswder Rückzugsbereich oderGebäudestruktur für Sport und Derdagegen Pausenoffene Räume zusammen geschaltet werden. Die zentrale Halle bildet einen Kommunikationsort, mengefasst umsetzbar. über den Schulhof bzw. Pausenplatz erschlossen. Atmosphäre den erschlossen. Standort aus Die annähernd Die Bewegungsfläche. oberen beiden Geschosse haben eine orthogonale Grundform und eine eher gesund Blickbeziehungen, Orientierung und Aufenthalt, Kommunikation und Treffpunkt. Materialität, Konstruktion, Fassadesind, ist eine sehr einfache sichere Treppenräume innerhalb vonw35m bzw. 25m sicher welche im Erdgeschoss quadratische Grundform Schule stellt die kompakteste dar als m M Bereiche müber für mgestellt, und w w m m Erschließung Kommunikation dieLehrern Feuerwehr ist über die Harmoniestraße möglich. Die Aufstellfläche wird auf dem Pausenhof unterschiedliches Mobiliar kann diedie Empfangshalle inTGA-Struktur separate die Schüler gegliedert mehrgeschossigen Luftraums. Die einzelnen Räume werden von hieraus sternförmig erschlosgesamte Erdgeschoss istAnmutung durch fließende Raumübergänge und Blickbezüge einladend gestaltet. ingang vom Parkplatz, Abendzugang für den Schulclub, für die Anlieferung und ggf. die Lehrer bereich ist übersichtlich und kann gut von den überblickt werden. Die Erschließung durch welcher auch als Treffpunkt für die Schüler dient, es ist das pulsierende Herz der Schule. Durch und wird mit dem Neubau als Qualität erhalten und gestärkt. Die Wahl eines einfachen Fassadenmaterials hilft Idee eines einzigartigen, einheitlichen Voludirekt ins Freie führen. Der zweite sichere Rettungsweg führt entweder über die benachbarten und kann einen identisch regelmäßigen inneren Raum frei spielen. Durch die städtebauliche Sitchlossene mit ortstypischen Lochfensteröffnungen, welche sich in der Proportion welcher auch als Treffpunkt für dieObergeschoss Schülermm dient, es ist das pulsierende Herz der Schule.werden Durch Durch raumakustische Ma und wird mit dem Neubau als Qualität erhalten und gestärkt. istSchule übersichtlich und kann gut von Lehrern überblickt Die Erschließung durch Mden von m undwerden. mdienen. m w m m w uationbereich m der nachgewiesen. und sie bei schlechtem alszum Verweilort für die großen Durch dieseangeschlossen einfache Grundstruktur Der Hauptzugang undeindes Schulclubs erfolgt dereineHarmoniestraße. Der Nebenemens zuin betonen undkann verleiht ihm den Charakter und dieWetter Zugehörigkeit Ort. Die Es Putzfassade Lernbereiche, welche direkt Das an einen sicheren Treppenraum sind. AlterMaterialität an der Umgebung Der obereFachräume, Dachrand löst sichund kaumes merklich aus Das zweite istsen. das „Zuhause-Geschoss“ der Schüler, hier sind alle Klassen-und entsteht dadurch als Pendant ebenso fast quadratischer Freiraum, welcher große liegt dem Gebäude einebenfalls wirtschaftliches Gebäuderaster von 8x8 Metern zu Grue Im ersten Obergeschoss befinden sich orientieren. alle weiteren können Synergien und Die Struktur bietet kurze Wege und ermöglicht eine qualitative Doppelnutzung der gegliedert Flure als befindet sich auf der westlichen Seite an der neuen Erschließungsstraße. Gliederung des Volumens unterschiedliches Mobiliar kann Empfangshalle separate Bereiche fürKommunikation die Schüler Erschließung und Pausen Kommunikation die Feuerwehr ist über die Harmoniestraße möglich. Die Aufstellfläche wird auf dem Erschließung und barkeit Sprachverständ die Feuerwehr ist aber über Die Aufstellfläche dem Pausenhof kannPausenhof die Empfangshalle in separate Bereiche für die die Schüler gegliedert Strenge,wird um das Neubauvolumen perspektivisch in derunterschiedliches Straßenflucht einzuordnen Mobiliar und der Differenzierungsräume. Es hat am meisten Tageslicht durch ein großes Oberlicht über dem zenist das prägende Fassadenbild Quartiers. Es fügtm sich dadurch trotz Größe und öffentlichem nativ führt der Rettungsweg über die der mehrgeschossigen Halleund und durch den räumliche Qualität für die Schule auch für die Nachbarschaft darstelltmöglich. und eine Konfrontation wdie m Wdieser wauf m des moffene Treppe inmehrgeschossigen w m gesamte Erdgeschoss durch fließende Raumübergänge und Blickbezüge einladend gestaltet. Luftraums. Die einz ingang erfolgt vom Parkplatz, Abendzugang fürHarmoniestraße denNebeneSchulclub, für dieWege Anlieferung und ggf. Lehrer die statische Struktur auch Gebäudehülle ermöglichen daher eine kostenbew Aufenthaltsbereiche. Imbei ersten und zweiten Geschoss befinden sich großzügige Aufweitungen als Der ist wie dieSchule meisten dreigeschossig, wobei dieminimiert. Gewichtung aus kurze für die Lehrer zudie Vorbereitungszwecken genutzt werden sowie die Bibliothek, werden siefürkann schlechtem Wetter als Verweilort für dieist großen dienen. Das Durch diese einfache Grundstruktur entsteht des eine innere Haupterschließung als nachgewiesen. DerNeubau Hauptzugang undNachbargebäude desDer Schulclubs von der Harmoniestraße. Der Haupteingang insals Freie auf dendie Pausenplatz. mit den benachbarten Wohngebäuden Fassadenlinie eine leichte Bewegung zu verleihen. tralen Raum. Dieder Grundstruktur ist identischund zum ersten Obergeschoss. Charakter in die Umgebung ein. Durch einfachePausen Grundstruktur entsteht eine innere Haupterschließung als Umgang ermöglicht eine flexible Unt werden und sie kann m bei schlechtem Wetter als Verweilort die großen Pausen dienen. Das Der Hauptzugang der Schule und des Schulclubs erfolgt von derderHarmoniestraße. Nebenenachgewiesen. m m w m diese befinden mder neuen Erschließungsstraße. m m Im ersten Obergeschoss sich alle weiteren Fachräume, und es können Synergien und sen. Die Struktur bietet kurze Wege und Gliederung des Volumens befindet sich auf der westlichen Seite an „Nischen“, wo sich die Schüler je nach Alter treffen, Hausaufgaben erledigen, Internet angeboten ierung mit tiefen Investitionsund geringen Unterhaltskosten. Volumen und Freiraum offener und geschlossener, leichter und massiver Anmutung umgekehrt im Vergleich zu den umLehrerbereich und die Schulleitung erreicht werden. Die Räume für die Pädagogen und die Schulmehrgeschossigen Luftraums. Die einzelnen Räume werden von hieraus sternför gesamte Erdgeschoss ist durch fließendegestaltet. Raumübergänge und BlickbezügeLuftraums. einladend gestaltet. ingang vom Parkplatz, Abendzugang für den Schulclub, für die Anlieferung und ggf. die Lehrer mehrgeschossigen Die Räume von die hieraus sternförmig erschlosingang vom Parkplatz, Abendzugang für den Erdgeschoss ist durch fließende Raumübergänge und die Blickbezüge einladend m einzelnen w werden M w m w m Der Neubaugesamte W wobei m Gewichtung w m Schulclub, für die Anlieferung und ggf. die Lehrer Aufenthaltsbereiche. Im ersten und zwe Wege für die Lehrer zu können Vorbereitungszwecken genutzt sowie Bibliothek, ist Zusätzlich wie die meisten liegenden Wohngebäuden ist: Obwohl dasneuen Hauptvolumen an der Harmoniestraße ausrichtet, leitung sind für Schüler über das Sekretariat erreichbar. gibt esNachbargebäude innenliegende Er-dreigeschossig, werden kann oder Unterlagen für dieaus nächste Stunde vorbereitet. Durch zentrale Erschließung Der Schulneubau wird als kompakter Baukörper vorgeschlagen, um einen möglichst großen AnIm ersten Obergeschoss sich allekurze weiteren und die es Synergien und ermöglicht sen. werden Die Struktur bietetDoppelnutzung kurze Wegeder und ermöglicht Doppelnutzung befindet sich auf der westlichen Seitesich an der Erschließungsstraße. Gliederung desdie Volumens sen. Struktur bieteterreicht kurze Wege und eine als eine Esqualitative liegt die dem Gebäude ein befindet sich auf der westlichen Seite an des Volumens W Im ersten Obergeschoss befinden sich alle m weiteren Fachräume, und esbefinden können Synergien und Fachräume, mdie Schul-der Flure w wim Vergleich wDie w der neuen m Erschließungsstraße. w w w w offenerwund geschlossener, Lehrerbereich und die Schulleitung werden. Die Räume für diequalitative Pädagogen und „Nischen“, wo sich Schüler je nach Volumen undGliederung Freiraum leichter und massiver Anmutung umgekehrt den umschließung, welche durch verglasteNachbargebäude Elementwände die Einzelräume gliedert. istkurze diese kommunikativ und zu ein jahrgangsübergreifender Treffpunkt das Herz derdieSchule. Die DifBrandschutz teil an zusammenhängendem gut besonnten Freiraum zu erhalten und den Schülern und Lehrern fügt sich das Sockelgeschoss zu allen vier Seiten individuell in die Situation ein. Das Erdgeschoss Aufenthaltsbereiche. Im ersten und zweiten Geschoss befinden sich großzügige Auf Der Neubau ist wie die meisten dreigeschossig, wobei die Gewichtung aus Wege für die Lehrer zu Vorbereitungszwecken genutzt werden sowie Bibliothek, der statische Struktur alsnä au Der Neubau Nachbargebäude dreigeschossig, die Gewichtung aus Wohngebäuden kurze Wege für Lehrersich zu das Vorbereitungszwecken genutzt werden sowie die Bibliothek, der sind Aufenthaltsbereiche. ersten Geschoss befinden sich großzügige Aufweitungen als kanndie wHauptvolumen an der mund zweiten m m m m m Der Schulneubau m m wie die meisten w wobei m werden oder Unterlagen für die alsistkompakter Baukörper um möglichst großen Anliegenden ist:die Obwohl Harmoniestraße ausrichtet, leitung für die Schüler über Im das Sekretariat erreichbar. Zusätzlich gibt esdie innenliegende Er- Gebäude ferenzierungsräume können mit Schiebe-Falt-Wänden erweitert bzw. geöffnet werden, wodurch Der Neubau wo wird als dreigeschossiges geplant und entspricht durch die G sucht dabeiund dieFreiraum Offenheit und Leichtigkeit mit teils raumhohenwird Verglasungen durch geknickt vorgeschlagen, zusowie stadträumlich zur Verfügung zu stellen. Das Programm und der Kontext definieren dabei „Nischen“, sich Schüler je nach Alter treffen, Hausaufgaben erledigen, Intern Volumen offener undeinen geschlossener, undzu massiver Anmutung umgekehrt im Vergleich zu denerreicht um- werden. Lehrerbereich undfür die Schulleitung erreicht Räume für die Pädagogen und die Schulund die Schulleitung Räume die und diewerden. Schul- Die „Nischen“, woverglaste sich die Schüler je nach AlterEinzelräume treffen, Hausaufgaben erledigen, Internet angeboten ierung mit tiefen Investition offener und geschlossener, leichter und massiver Anmutung imleichter Vergleich den W w m mzusammenhängendem w vier Seiten w m m m Volumen und Freiraum fügtumsich der dasLehrerbereich Sockelgeschoss zu allen individuell in dieDie Situation ein.weiterführende DasPädagogen Erdgeschoss schließung, welche durch Elementwände die gliedert. ist dieseHalle kommunikativ undm2 ein teil anunterschiedliche besonnten Freiraum erhalten und denumgekehrt Schülern Lehrern perspektivisch Überlegungen zu Inklusion und Clusterlernen in einer offenen unter 13mkann der oder Gebäudeklasse 4. offene ist etwa 350 Gescho Das Schulprogramm wird inund derObwohl äußerensich Abwicklung Räume in der einer acht Meter tiefen Raumdurch Proportion und charakteristische Elemente die Maße, die Geometrie und das Volumen des rückspringende Fassadenfluchten. Es entstehen gedeckte Eingangssituationen Wohngebäuden ist: das Hauptvolumen an Harmoniestraße ausrichtet, leitung sind fürauch die Schüler über das Sekretariat Zusätzlich gibtUnterlagen es innenliegende Erwerden Unterlagen fürDie diemittlere nächste Stunde vorbereitet. Durch diejejahrgan zentrale Dervorgeschlagen, Schulneubau wird als kompakter vorgeschlagen, um einengut möglichst großen An- zu sind für dieLeichtigkeit Schüler über das Sekretariat erreichbar. Zusätzlich gibt es innenliegende Er-erreichbar. werden kann oder für die nächste Stunde vorbereitet. Durch die zentrale Erschließung liegendenzur Wohngebäuden ist: Obwohl dasliegenden Hauptvolumen Harmoniestraße ausrichtet, Der Schulneubau wird als kompakter Baukörper um einen möglichstBaukörper großen AnwDassich man der wdefinieren m sucht dabei leitung mm mm m m die Offenheit und mit teils raumhohen Verglasungen durch geknickt zuferenzierungsräume können mit Schieb sowie stadträumlich Verfügung zu stellen. Programm und der Kontext dabei Gebäudegrundfläche umfasst ca. 1.600 m2, es sind dadurch keine inneren Brandw schicht untergebracht, welche sich als einfache statische Struktur durch alle Geschoss zieht. Im Schullandschaft möglich wären. Gebäudes. und Außenräume, die von den Erdgeschossräumen genutzt werden können. schließung, welche durch verglaste Elementwände die Einzelräume gliedert. und ein jahrgangsübergreifender ist diese kommunikativ einder jahrgangsübergreifender Treffpunkt das Herz der Sc teil an zusammenhängendem gut besonnten Freiraum zufügt erhalten undSockelgeschoss den Schülern und Lehrern fügtindividuell sich das Sockelgeschoss zu Das allenErdgeschoss vier Seiten individuell in die Situation Das Erdgeschoss ist diese wkommunikativ Treffpunkt dasund Herz Schule. Die DifBrandschutz sich das zu allen vierMaße, Seiten in die Situation ein. schließung, welcheein. durch Elementwände diegedeckte Einzelräume gliedert. teil an zusammenhängendem gut besonnten Freiraum zu erhaltenmund den Schülern und Lehrern m m W w w w w m w m mm Das Schulprogramm wird in der äußeren Abwicklung der Räume in einer acht Meter tiefen auch weiterführende Übe durch Proportion undund charakteristische Elemente die die Geometrie und des rückspringende Fassadenfluchten. Es verglaste entstehen unterschiedliche Eingangssituationen 60m) notwendig.Für jeden Unterrichtsund perspektivisch Schüleraufenthaltsbereich sind zwei R Zentrum befindet sichdas derVolumen offene mehrgeschossige Raum der Inklusion: kürzeste Wege, Sichtferenzierungsräume können mitRaumSchiebe-Falt-Wänden erweitert bzw.wird geöffnet wer sucht dabei die Offenheit und Leichtigkeit mit teils raumhohen Verglasungen durch geknickt zustadträumlich zu stellen. Das Programm der Offenheit Kontext definieren dabei Der Neubau als dreige ferenzierungsräume können mitmSchiebe-Falt-Wänden erweitert geöffnet werden, sowie stadträumlich zur Verfügung zu stellen.sowie Das Programm undzur derVerfügung Kontext definieren dabei sucht dabei die und Leichtigkeit durchmgeknickt w werden können. malle bzw. w wodurch m mmmit w teils raumhohen Verglasungen w M m Erdgeschossräumen genutzt m M m m Schullandschaft möglich wären. und zuAußenräume, die von schicht untergebracht, sich als einfache statischeüber Struktur durch Geschoss zieht. Im Gebäudes. sichere Treppenräume innerhalb von 35m bzw. 25m sicher gestellt, welche iminE Die annähernd quadratische Grundform der Schule stellt die kompakteste Gebäudestruktur dar Die oberen beiden und Geschosse haben dagegen einedieorthogonale Grundformund unddas eine eher gesund Blickbeziehungen, Orientierung und Aufenthalt, Kommunikation undden Treffpunkt. Materialität, Konstruktion, perspektivisch auch weiterführende und Clusterlernen Das Schulprogramm wirdFassade in der äußeren Abwicklung derperspektivisch Räume inwelche einer acht Meter tiefen Raumdurch Proportion charakteristische Elemente Maße, die Geometrie Volumen rückspringende Fassadenfluchten. Es entstehen unterschiedliche gedeckte Eingangssituationen unterw13m der auch weiterführende Überlegungen Inklusion und inÜberlegungen einer offenen zu Inklusion durch Proportion und charakteristische rückspringende Fassadenfluchten. Esdes entstehen Das Schulprogramm Raum- befindet m derzu m Clusterlernen m Gebäudeklas w unterschiedliche gedeckte Eingangssituationen m wird in der äußerenmAbwicklung w der Räume in einer acht Meter tiefen Zentrum m Elemente die Maße, die Geometrie m und daswVolumen des sich der offene mehrgeschossige Raum Inklusion: kürzeste Wege, Sichtdirekt ins Freie führen. Derwären. zweite sichere Rettungsweg führt entweder über die b chlossene welche sich in der Proportion Die Wahl untergebracht, eines einfachenwelche Fassadenmaterials hilft statische die Idee eines einzigartigen, Voluund kann einen identisch regelmäßigen inneren Raum frei spielen. Durch die städtebauliche Sitschicht sich als einfache Struktur durchmöglich alle einheitlichen Geschoss zieht. Im Schullandschaft möglich Gebäudes.Anmutung mit ortstypischen Lochfensteröffnungen, und Außenräume, die können. von den Erdgeschossräumen genutzt werden können. welche sich als einfache Schullandschaft wären. Gebäudegrundfläche umfas Gebäudes. und Außenräume, die von den Erdgeschossräumen genutzt werden schicht untergebracht, statische Struktur durch alle Geschoss zieht. Im m Aufenthalt, w wKonstruktion, w Fassade m m mdar W Geschosse haben dagegen eine orthogonale Grundform und eine eher gesund Blickbeziehungen, Orientierung und undwelche Treffpunkt. Materialität, DieDer annähernd quadratische Grundform der Schule die zweite kompakteste Gebäudestruktur Die oberen beiden Obergeschoss ist das „Zuhause-Geschoss“ der Schüler, hier sind alle Klassen-und mens zu betonen ihm den Charakter und die Zugehörigkeit zum Ort. Die PutzfassadeKommunikation Lernbereiche, ebenfalls direkt an einen sicheren Treppenraum angeschlosse uation entsteht dadurch als Pendant ein ebenso fast quadratischer Freiraum, welcher eine große und Materialität an der Umgebung orientieren. obere Dachrand löst sich kaum merklich aus stelltDas Zentrum befindetund sichverleiht der offene mehrgeschossige 60m) notwendig.Für jeden Zentrum befindet sich Mder offene mehrgeschossige Raum Inklusion: kürzeste Wege, Sicht- Raum der Inklusion: kürzeste Wege, Sichtm m w m w eines meinfachen m m m einen identisch regelmäßigen inneren Raum frei spielen. Durch die städtebauliche mmSitDie Wahl Fassadenmat kann chlossene Anmutung mit ortstypischen welcheder sich in Orientierung der Proportion istund dasBlickbeziehungen, prägende Fassadenbild des Quartiers. Es fügtKommunikation sich dadurch trotz und öffentlichem nativ führt derKonstruktion, RettungswegFassade über die offene Treppe in der mehrgeschossigen Halle un dieser Strenge, um das Neubauvolumen perspektivisch in der Straßenflucht einzuordnen und der Differenzierungsräume. Es hat am meisten Tageslicht durch ein großes Oberlicht über dem räumliche Qualität für die Schule aber auch für die Nachbarschaft darstellt und eine Konfrontation Die annähernd derund Schule stellt kompakteste Gebäudestruktur dar Die oberen beiden Geschosse haben dagegen eine orthogonale Grundform und eineLochfensteröffnungen, eherzenges-Aufenthalt, und Aufenthalt, undGröße Treffpunkt. Materialität, und an Blickbeziehungen, Orientierung und Kommunikation und Treffpunkt. Materialität, Konstruktion, Fassade über sichere Treppenräume Die annähernd quadratische Grundform Schule stellt die quadratische kompakteste Grundform Gebäudestruktur darentsteht Diedie oberen beiden Geschosse habenfast dagegen eine orthogonale Grundform und eine eher gesw w w m der m wuation W m sich kaum m m und derwelche Umgebung orientieren. Der obere Charakter Dachrand aus Das zweite Obergeschoss ist das „Zuhause-Geschoss“ der Schüler, hier sind zu betonen undeinzigartigen, verleiht ihm den C dadurch als Pendant ein ebenso quadratischer Freiraum, welcher eineist große inlöst die Umgebungmerklich ein. Haupteingang inseinfachen Freiealle auf Klassen-und den Pausenplatz.mens Fassadenlinie eineidentisch leichte Bewegung zu verleihen. tralen Raum. Die Grundstruktur identisch zumMaterialität ersten Obergeschoss. mit den benachbarten Wohngebäuden minimiert. chlossene Anmutung mit ortstypischen Lochfensteröffnungen, sich in der Proportion Die Wahl eines Fassadenmaterials hilft die Idee eines einhe und kann einen regelmäßigen inneren Raum frei spielen. Durch die städtebauliche Siteinfachen Fassadenmaterials hilftein diegroßes Idee eines einzigartigen, einheitlichen direktFassadenbild ins Freie führen. Der chlossene Anmutung mitauch ortstypischen Lochfensteröffnungen, welche sich in der Proportion innerenmRaum frei spielen. Durch die städtebauliche Sit- Qualität w für die Nachbarschaft m m m Die Wahl eines w durch mVolum w und kann einen identisch regelmäßigen M m mfür die dieser Strenge, um das Neubauvolumen perspektivisch in Das der Straßenflucht einzuordnen und „Zuhause-Geschoss“ der Differenzierungsräume. Es hier hat am meisten Tageslicht Oberlicht über dem zenist dasund prägende des Qua räumliche Schule aber darstellt und eineUmgebung Konfrontation zweite Obergeschoss ist das der Schüler, sind alle Klassen-und mens zu betonen und verleiht ihm den Charakter die Zugehörigkeit zum Ort. Di uation entsteht dadurch als Pendant ein ebenso fast quadratischer Freiraum, welcher eine große und Materialität an der orientieren. Der obere Dachrand löst sich kaum merklich aus mens zu betonen ihmzum denersten Charakter Lernbereiche, welche eben und Materialität an der Umgebung orientieren. Dachrand löst sich kaum merklich aus Das zweite das „Zuhause-Geschoss“ der Schüler, hier sind alle Klassen-und uation entsteht dadurch als Pendant einmebenso fast quadratischer Freiraum, welcher einemit große m und w und die Zugehörigkeit zum Ort.mDie Putzfassade m m Der obere mm mObergeschoss m tralen Raum. Die Grundstruktur istverleiht identisch Charakter diedadurch Umgebung ein. denNachbarschaft benachbarten Wohngebäuden minimiert. Fassadenlinie leichte Bewegung zuist verleihen. ist das prägende Fassadenbild desund Quartiers. Es fügt in sich trotz Größe und dieser Strenge, um das Neubauvolumen perspektivisch ineine der Straßenflucht einzuordnen und der Tageslicht Differenzierungsräume. EsOberlicht hat am meisten Tageslicht durch einprägende großes Oberlicht über des demQuartiers. zen- Obergeschoss. räumliche Qualität für die Schule aberKonfrontation auch für die darstellt und eine Konfrontationperspektivisch nativ führt der Rettungsweg Differenzierungsräume. Es hat am meisten durch ein großes über dem zenist das Fassadenbild Es fügt sich dadurch trotz Größe öffentlichem räumliche Qualität für die Schule aber auch für die Nachbarschaft darstellt und eine dieser Strenge, um das Neubauvolumen in der Straßenflucht einzuordnen und der m w m m m W m m Charakter in die Umgebung ein. Fassadenlinie eine leichte Bewegung zu verleihen. tralen Raum. Die Grundstruktur ist identisch zum erstenCharakter Obergeschoss. mit den benachbarten Wohngebäuden minimiert. Haupteingang ins Freie auf in die Umgebung ein. mit den benachbarten Wohngebäuden minimiert. Fassadenlinie eine leichte Bewegung zu verleihen. tralen Raum. Die Grundstruktur ist identisch zum ersten Obergeschoss.
Mode M 1 500
Mode M 1 500
Strukturplan M 1:2000
Lageplan M 1:500
0
5
10 m