Microcurrículo comunicacion oral y escrita

15 de Febrero al 09 de Abril de 2016

Tutora: María Alexandra León Martínez maleon@uniquindio.edu.co

Micro currículo de Comunicación Oral y Escrita II 2015

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GENERALIDADES

Lenguaje - Metodología Comunicación Oral y Escrita 141210101_02 3 Virtual

Ninguno Teórico-práctica SI II-2015

PRESENTACIÓN La comunicación desde siempre ha sido una condición que ha permitido fundamentalmente la coordinación de las personas y de esa forma se han superado y posibilitado todos aquellos actos que individualmente no se hubiesen podido realizar. Comunicar en esencia significa compartir, ya que comunicar y comunicación provienen de las palabras latín ascomunis y comunicatio, la primera dice relación con los términos común, público y social y la segunda comunicatio expresa la idea de participar en común o ponerse en relación. De esta manera, los procesos comunicativos se han ido configurando como tales a partir de la aparición del lenguaje y posteriormente a partir de la escritura, constituyéndose como unos de los primeros soportes “tecnológicos” dotados de la capacidad de transportar o traspasar información.

Tomado de:http://sergiovargasm.blogspot.com/2011/11/comunicacion-evolutiva-parte-1.html

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Tomando como referencia a lo anterior, se evidencia que desde el programa Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística de la Universidad del Quindío, se observa que es fundamental desde un inicio de la carrera, fortalecer en sus estudiantes los procesos comunicativos desde la lectura y la escritura, además porque desde ya, es fundamental tener las bases que lleven a una argumentación, comprensión y manejo del conocimiento.

JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

Cualquier proceso de aprendizaje se sustenta desde la construcción de ideas y pensamientos, sin ellos la comunicación y por ende el desarrollo de un proceso de enseñanza y aprendizaje no sería viable. Para expresarse idóneamente se requiere organizar el pensamiento, poniendo en orden las ideas, asignándole una secuencia apropiada a los temas que van a ser desarrollados.

En el mundo de la comunicación, la comunicación oral y escrita es fundamental, ya que el objetivo de la comunicación es transmitir uno o varios mensajes a un público. El hombre sintió la necesidad de expresar lo que sentía y pensaba, algunos hombres recurrieron a la escritura para hacerlo. Cuando el mensaje que queremos transmitir es escrito, es necesario tener en cuenta muchos elementos como ortografía, puntuación, cohesión y coherencia textual para que este se reciba de manera correcta y no se tergiverse o malentienda la información que queremos transmitir.

Para poder escribir un texto y expresarnos de la manera en la que queremos es necesario tener un amplio conocimiento del lenguaje; cuando escribimos un texto tenemos que tener muy claro para quien va dirigido, porque la manera en que nos expresamos cambia dependiendo del o de los receptores del mensaje. Lo anterior, se debe tener muy en cuenta toda vez que la persona a la que nos dirigimos no necesariamente puede estar en contacto directo con nosotros, ya que se puede estar en diferente lugar y tiempo e incluso, ni siquiera conocernos, dando como

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resultado que el mensaje puede perdurar incluso más allá de la existencia del emisor y viajar a lugares donde nunca se sospechó que llegaría.

NUCLEO PROBLÉMICO “El lenguaje es tomado como el medio de comunicación entre los seres humanos, por medio del empleo de signos orales y escritos, los cuales poseen un significado, es decir, el lenguaje se puede tomar como cualquier procedimiento que permita la comunicación, mediante la capacidad del ser humano para conformar el pensamiento”1 Un buen manejo del lenguaje, permite acceder a la información y trascender a la realidad, pasando así de la oralidad a la escritura.

Frente a lo anterior nos planteamos: ¿Es importante considerar el contexto para desarrollar la habilidad de hablar y escribir, que lleve a la adquisición de aprendizajes significativos?

OBJETIVO GENERAL Fortalecer en los estudiantes del primer semestre de CIDBA, las habilidades de comprensión lectora, comunicación oral y escrita, que lleven a la adecuada inferencia de textos escritos, propiciando así la construcción de nuevos escritos a partir de información adquirida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocerlas técnicas de estudio que favorecen el aprendizaje 2. Reconocer su propio estilo de aprendizaje, para hacer conciencia de la forma como se aprende.

3. Identificar los elementos del proceso de comunicación en un ambiente virtual 4. Hacer una adecuada construcción textual desde la inferencia, la cohesión y coherencia textual y los signos de puntuación 5. Conocer y aplicar las partes del informe 1

Lenguaje y lengua. http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/espanol/espa4.htm

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6. Producir un texto funcional (Informe) aplicando los fundamentos teórico – prácticos adquiridos en las otras instancias del programa.

7. Desarrollar procesos creativos en la presentación del trabajo final RELACION DEL PROPOSITO DEL PROGRAMA CON EL OBJETIVO

“El programa CIDBA, busca formar profesionales competentes desde una perspectiva teórica práctica, para manejar el ciclo de la información, en cada una de sus diferentes etapas: entrada, proceso y salida, esto se articula muy bien con el objetivo general de esta asignatura, ya que aquí se busca tanto una adecuada práctica en el manejo de la información, como la manera más apropiada de dar a conocer dicha información.”

En este contexto y sin olvidar la importancia de la competencia lingüística en la comprensión de textos escritos, parece evidente que la comprensión lectora depende tanto del propósito de lectura e interpretación textual como del conocimiento y experiencia con la que el lector afronta el texto y de la manera como se expresa para darlo a conocer.

METODOLOGÍA GENERAL En el desarrollo de este espacio académico se van a desarrollar interactividades e interacciones académicas, que lleven a adquirir conocimientos de comprensión lectora a partir de la lectoescritura, la inferencia y el análisis textual por tanto, se hace una presentación muy a nivel general de aquellos aspectos más relevantes a tratar en este proceso formativo, teniendo en cuenta que tanto las interactividades como las interacciones aquí presentadas buscan una transversalidad a lo largo del desarrollo de las espacios académicos que comprenden el plan de estudios.

Es así como cada una de las actividades están directamente relacionadas con la formación integral hacia la que apunta la Misión Institucional, todas vez que con actividades de reconocimiento de estilos de aprendizaje, técnicas de estudio y reconocimiento de procesos comunicativos, que lleven a la construcción de

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documentos desde el análisis textual, a inferencia y construcción de informes, se propicia un aprendizaje integral desde lo académico y desde lo actitudinal frente a este proceso formativo.

Ahora bien, se observa como la Misión del programa CIDBA se evidencia cuando se propone un adecuado manejo y análisis de la información y desde la Visión cuando se propicia que los aprendizajes adquiridos sirvan de manera transversal, no solo en la adquisición del conocimiento sino en la transferencia del mismo; ahora bien, desde la facultad de Ciencias Humanas y Bellas Artes se busca formar ciudadanos críticos, responsables y con destacadas competencias argumentativas, para lo cual, desde un principio y como asignatura fundamental de este primer semestre académico, lo crítico y argumentativo trasciende al análisis de la información y lo responsable, con el manejo del tiempo, autoaprendizaje y disciplina.

Además, con este espacio académico, también se busca propiciar la investigación (la cual en este primer momento sería más como una búsqueda de información), a través de actividades que lleven al estudiante a una búsqueda, análisis, selección de la información que le permita presentar sus trabajos de manera apropiada a los lineamientos propuestos desde las diferentes guías de unidad.

Por otra parte, si desde ya los estudiantes piensan como profesionales y sus metas van hacia el logro de objetivos y metas muy concretas como futuros profesionales de CIDBA, podrán convertirse en seres activos y proactivos en la sociedad y más aún en la sociedad del conocimiento, logrando así ser propositivos frente a los retos que como profesionales de la Universidad del Quindío, deben afrontar hacia los requerimientos de una sociedad globalizada. Con lo anterior se evidencia como este espacio académico desde lo actitudinal, aptitudinal, cognitivo y constructivo, propicia y proporciona elementos de juicio básicos tanto para el manejo de la información como para la forma de analizarla y presentarla.

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Actividades: Las actividades propuestas buscan que el estudiante desarrolle una serie de capacidades que le permitan asumir de manera transversal el objeto de conocimiento del programa y la asignatura, a través de interactividades e interacciones que propenden por el trabajo colaborativo, individual y construcción de nuevos escenarios de comunicación, a través de:  La lectura y compresión lectora.  La apropiación del texto, como espacio facilitador en el proceso de mediación en el aprendizaje.  Actividades relacionadas con la lectura de los textos sugeridos.  Talleres de comprensión de lectura.  Foros de participación grupal e individual.

Por tanto las actividades están centradas en:  Foros: se implementan con la finalidad de comunicación entre estudianteestudiante y docente-estudiante. De allí que existan foros de tipo informativo, aclaratorio y colaborativo  Tareas individuales y grupales: Aquí se busca evidenciar la adquisición de conocimientos y sentido responsabilidad y autoaprendizaje por parte del estudiante, y de trabajo colaborativo con sus demás compañeros, propiciando nuevos conocimientos.  Herramientas del web: El desarrollo de actividades en las cuales se pueda integrar las herramientas de la plataforma, la creatividad y las herramientas o elementos que la web proporciona para el desarrollo de determinadas actividades de manera creativa y con distintas posibilidades de presentación.  Consulta: Este tipo de actividades permiten conocer un sentir por parte de los estudiantes, así como la integración de grupos de trabajo o selección de lecturas.

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Materiales: Los materiales se tienen en cuenta tomando como base los requerimientos de la asignatura, por lo tanto los estudiantes deben realizar consultas bibliográficas, consultas por Internet, leer libros, artículos, textos, que lleven a hacer los ejercicios de conceptualización y análisis.

Además, como recursos de interacción se trabajará la consulta, el foro, mensajería instantánea y demás elementos que la plataforma proporciona, para una adecuada retroalimentación y correlación de las actividades y contenidos de estudio.

Orientación para el estudio del espacio académico: Criterios generales para ser tenidas en cuenta en el proceso de estudio de la asignatura.  Para el desarrollo de cada una de las unidades, tener en cuenta la bibliografía sugerida en la guía, los enlaces y las consultas que deben ser en forma individual.  La lectura del material debe ser cuidadosa y consciente, con la relectura se enfrentará a la posibilidad de comprender mejor cualquier tipo de texto.  Leer cuidadosamente el microcurrículo, las guías de las unidades académicas, las tareas y novedades del curso antes de iniciar cualquier actividad.  Dedicar al menos dos horas diarias para el estudio y desarrollo de las actividades de aprendizaje.  Intercambiar inquietudes y generar aportes con sus compañeros y tutor  Haga consultas por su propia cuenta, no se quede solo con las sugerencias de las guías o los aportes en los foros. (Socialice estos nuevos enlaces o consultas en el Foro Cafetería, para nosotros también alimentarnos de su valiosa información).  La presentación de cada una de las unidades de estudio van con sus temas generales y tiempos.  Cualquier evidencia de copia de internet o de algún texto sin tener en cuenta derechos de autor, dará como Nota 0.0.

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 Recuerde hay que respetar los DERECHOS DE AUTOR, citando la o las fuentes donde realizó las consultas. Por tanto recomiendo hacer uso del pie de página y colocar frases que no superen los tres renglones.  Si tiene problemas con los enlaces proporcionados en la bibliografía, copie el enlace y péguelo en su navegador y esto le permitirá acceder a dicha información.  Por ser un programa de educación virtual, se hace valiosa la implementación de actividades tipo taller; ellos estarán disponibles en la plataforma en la medida en que se va estudiando cada uno de los temas propuestos para la asignatura. La efectividad de los mismos depende de una actitud crítica y propositiva como lector de los nuevos sistemas de información y comunicación de la actual cultura.  Es necesario el aprovechamiento de todas las herramientas que brinda la plataforma Moodle, para que haya una buena participación a través de los foros, de los mensajes, pues el acompañamiento y la comunicación con su profesor ayudan a complementar el aprendizaje de los temas propuestos.  Los estudiantes deben estar muy atentos a la programación de todas las actividades y dar un cumplimiento al desarrollo de las mismas en las fechas establecidas.

Asesoría:  La retroalimentación permanente será básica para profundizar el conocimiento, aclarar las dudas y aportar temas que redunden el conocimiento.  Pueden hacer consultas a su profesor a través de la plataforma por “mensajería interna”, dando clic sobre el nombre de su docente.  Los Foros de Dudas serán atendidos en un máximo de 24 horas (Exceptuando Sábados, Domingos y Días Festivos).  Las actividades y evaluaciones serán calificadas y retroalimentadas en el tiempo establecido por el Estatuto Estudiantil.  Esta orientación y asesoría se verá reflejada en las Actas de Concertación Académica establecidas por el Programa.  Intercambiar inquietudes y generar aportes con sus compañeros y docente.  El uso de estas formas de comunicación, permite un acompañamiento directo, de manera individual y/o personal.

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 Las tareas o talleres tanto de lectura como de escritura, tendrán el respectivo acompañamiento durante el desarrollo de la asignatura.  Para comunicarse con su docente lo puede hacer además de la mensajería instantánea

CONTENIDOS DEL ESPACIO ACADÉMICO

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Unidad Temática 1 COMUNICACIÓN ORAL

Unidad Temática 2 COMUNICACIÓN ESCRITA

Unidad Temática 3 EL INFORME

1.1. Técnicas de Estudio

2.1. Inferir

3.1. Clases de Informe

1.2. Estilos de Aprendizaje

2.2. Cohesión y Coherencia

3.2. Características del Informe

1.3. Comunicación en la Virtualidad

2.3. Puntuación

3.3. Estructura Textual

CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación será formativa y progresiva. Se recomienda estar muy atentos a las fechas que indiquen las actividades relacionadas con las unidades de trabajo, permitirá una retroalimentación permanente de los contenidos.

El docente por su parte, realizará la retroalimentación pertinente a medida que se desarrolle cada tarea, foro o actividad con el fin de ser tenida en cuenta por usted, amigo estudiante, en el desarrollo de la unidad que le siga a la misma.

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A lo largo del desarrollo de la asignatura, serán presentadas unas actividades, para lo cual se deben tener muy en cuenta las fechas y horas dadas para la presentación de las mismas.

Los temas se sustentarán de varias formas, estas se explicarán en cada una de las unidades académicas.

La nota definitiva será la sumatoria de las notas obtenidas durante el curso No se tendrán en cuenta ni se asignará ninguna nota a las tareas, actividades y trabajo que envíen a los correos de su docente, ya que toda actividad deberá quedar registrada como evidencia en la plataforma La calificación se expresará de CERO PUNTO CERO (0.0) a CINCO PUNTO CERO (5.0) en unidades y una sola décima.

LA HABILITACIÓN, solo será para aquellos estudiantes que en su Nota Definitiva sacaron entre DOS PUNTO CERO (2.0) y DOS PUNTO NUEVE (2.9), EN CASO DE NO PRESENTAR LA HABILITACIÓN en la fecha establecida por su docente, le quedará como nota final la que obtuvo en su NOTA DEFINITIVA.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN Presentación de cada una de las Unidades Temáticas, con sus temas generales, tiempos y evaluación.

UNIDAD

ACTIVIDAD

EVALUACIÓN /PORCENTAJE

DURACIÓN/ FECHAS

Participación Individual en:  Unidad Temática 1 COMUNICACIÓN   ORAL



Foro: Presentación estudiantes y descarga del Microcurrículo Foro: Técnicas de Estudio Foro: Mi estilo de aprendizaje Consulta: percepción de la unidad.

Apertura 15 de Febrero Nota 1: Interacción en foro temático

Participación Individual:  Unidad Temática 2  COMUNICACIÓN ESCRITA 

Tarea: Construcción Textual Foro: Sustentar tarea a través del audio Soundcloud Consulta: percepción de la unidad.

Trabajo colaborativo: Trabajo realizado en grupos Unidad Temática  3 EL INFORME  

Foro: Interacción GRUPAL Tarea: de construcción del INFORME Consulta: percepción de la unidad.

Nota 2: Tarea enviada de manera individual.

Nota 3: Sustentación a través del audio Soundcloud

Nota 4: Interacción a través del foro grupal

Nota 5: Presentación de INFORME

Cierre 06 de Marzo hasta las 23:00 horas

Apertura 7 de Marzo Cierre 19 de Marzo hasta las 23:00 horas

Apertura 20 de Marzo Cierre 9 de Abril hasta las 23:00 horas

La NOTA DEFINITIVA de la unidad, será la sumatoria de las notas obtenidas en el desarrollo de las distintas actividades individuales y en grupo HABILITACIÓN entre el 7 y 10 de Junio. Solo para aquellos estudiantes que en su nota definitiva obtuvieron entre 2:0 y 2.9

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para tener en cuenta…

Estas son apenas unas referencias bibliográficas que serán de ayuda en el desarrollo de sus actividades, sin embargo deberán hacer otras consultas, para enriquecer sus conocimientos y tareas.

Si al hacer Ctrl+clic, para seguir el vínculo no pueden acceder a él, copien y peguen el enlace en su navegador.

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