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P E R I Ò D I CO E S CO L A R

N U E S T R O CO L E

CE I P F R A Y B A R T O L O M É D E L A S CA S A S NÚMERO 2 AÑO 4 MARZO 2012

TODOS AL COLE


INDICE S E C C IÓ N

P Á G IN A

INFANTIL

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PRIMER CICLO

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SEGUNDO CICLO

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TERCER CICLO

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INGLÉS

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RELIGIÓN

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EDUCACIÓN FÍSICA

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MÚSICA

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BIBLIOTECA

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PÁGINA ABIERTA

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MEDIO AMBIENTE

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AMPA

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PASATIEMPOS

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EDITORIAL

Bueno,bueno,… ya terminamos el segundo trimestre. Nuestro segundo periódico de este cuarto intento. En esta ocasión es digital y en papel. Su venta servirá para los gastos de la excursión de los niños/as mayores. Desde la editorial de este periódico esperamos que todas las familias hayan recogido las notas de sus niños/as y se hayan interesado por cómo van en el colegio, cómo estudian,…También os deseamos que paséis unas buenas y tranquilas vacaciones de Sema Santa.


INFANTIL

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PRIMER CICLO ¡VIVA EL CARNAVAL!

Los alumnos y alumnas del primer ciclo de primaria para festejar la fiesta de carnaval, han realizado un concurso de caretas y máscaras. En ellas se han reflejado la fantasía, la imaginación y la creatividad de todos los alumnos/as. El jurado estaba compuesto por un grupo de madres, las cuales opinan que ha sido muy difícil elegir los ganadores, ya que el nivel era muy alto. Los premios se han concedido basándose en la creatividad y en la originalidad. Primero, tuvo como tema monográfico la ciudad de Venecia y sirvió de inspiración su famoso festival de máscaras. Segundo tuvo como tema monográfico países del mundo. En la foto están las cuatros ganadoras del concurso de máscaras del 1º ciclo.

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SEGUNDO CICLO LA PAZ EN EL FRAY En este trimestre los alumnos y alumnas de segundo ciclo hemos

celebrado el “Día de la Paz” (30 de Enero), Organizando diferentes actividades como:

Una línea cronológica con Premios

Cuentos , poesías y símbolos sobre la Paz.

Y también hemos inventado esta bonita poesía:

Hemos aprendido la palabra “PAZ” en diferentes

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TERCER CICLO LEYENDAS E L C OL E G IO Mi colegio lo fundó el monje misionero Fray Bartolomé de las Casas. Dicen que en los pasillos de este tenebroso colegio aguarda el espíritu del antiguo portero llamado Basilio, Basilio Hernández de Ayala. Un día, después de la muerte de Fray Bartolomé de las Casas y de Basilio Hernández de Ayala, estaba el nuevo portero Ceferino Díaz Rubio vigilando y de repente se oyeron ruidos extraños y voces malévolas. Ceferino se fue corriendo hasta la puerta del colegio, pasó por todas las puertas, se fue como alma que lleva el diablo y no volvió nunca jamás de los jamases. JUAN RAFAEL SANCHEZ L A S C U A T RO S S U P E RN E N A S Hace mucho tiempo, cuando terminó el verano, cuatro niñas amigas que se llamaban Mara, Samara, Carmen y Yoli tenían poderes mágicos y todas las tardes después de clase se iban a La Oliva. Allí nadie las veía y en aquel sitio era el único lugar que tenían poderes: Mara tenían el poder del agua, Carmen el del fuego, Samara el del aire, y Yoli el de desaparecer. Una noche un villano llamado José Pérez y su aliado José Luis Romero

fueron por las ventanas de las niñas y las levantaron. Las niñas estaban muy asustadas porque le ataron de pies a manos y la llevaron a su guarida. El jefe se llamaba Raúl Moreno el más malo y el más perverso de todos, con esa risa de malo asustaba a cualquiera, pero José Pérez quería ser más que él, el jefe ,el líder y entonces las cuatro niñas estaban muy asustadas hasta que apareció una mujer llamada Nely Escalante. Ella salvó a las cuatro niñas y les dio una pócima para que siempre y en cualquier sitio tuvieran poderes y a cada niña las regresó a su casa y les regaló una hada pequeñita para que la ayudase. Las niñas asombradas se levantaron por la mañana y se fueron al colegio. No paraban de hablar de lo sucedido y las hadas le dijeron que los villanos iban a regresar y que tenían que aprender a luchar solas. Al cabo de los quince días, las niñas ya estaban preparadas para luchar con los villanos, regresaron y los mataron, pero José Pérez se hizo el muerto y las niñas pensaban que estaba muerto cuando en realidad estaba en el hotel de enfrente de sus casas. Al cabo del mes las niñas seguían salvando el planeta y a ayudando a la humanidad de los malvados

pero José Pérez en ese mes preparó un plan muy malvado. Las niñas al darse cuenta, lo terminaron matando y lo derrotaron. ESPERANZA JIMENEZ C U E N T O S O B RE L A A M I S T A D Erase una vez un pueblo que se llama Mairena del Alcor. Donde vivía una muchacha con 23 años. Un día la muchacha decidió irse a Madrid de viaje, se fue 2 semanas. Al día siguiente de llegar a Madrid se encontró con un muchacho de 25 años. Era muy guapo y se enamoró. Al los días la muchacha iba cada vez cogiendo confianza con aquel muchacho. Llegó el día de irse, le cogió el número, le dió el tuenti y el skype. La chica muy contenta no perdió el contacto con el chico. Se hicieron muy amigos incluso novios. Como el chico era muy bueno fue a Mairena y estuvo allí un mes. Después ella se fue a vivir con él, se casaron y tuvieron hijos. Todos fueron felices y los padres estuvieron contentos y fueron juntos a todos los sitios. Los hijos crecieron y la familia cada vez crecía más, y colorado colorín este cuento hace fin. MAITE GARCIA 5


INGLÉS

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RELIGIÓN

RELIGIÓN EVANGÉLICA

Y HABIENDO TOMADO PAN, DESPUÉS DE HABER DADO GRACIAS, LO PARTIÓ, Y LES DIO, DICIENDO: ESTO ES MI CUERPO QUE POR VOSOTROS ES DADO; HACED ESTO EN MEMORIA DE MÍ.

DE LA MISMA MANERA TOMÓ LA COPA DESPUÉS DE HABER CENADO, DICIENDO: ESTA COPA ES EL NUEVO PACTO EN MI SANGRE, QUE ES DERRAMADA POR VOSOTROS. LUCAS 22:19-20

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EDUCACIÓN FISICA NOMBRE DEL JUEGO: Al corro de patatas MATERIAL: Ninguno. ¿CÓMO SE JUEGA?: Comenzamos a caminar en el mismo sentido cogidos de las manos cantando la canción popular "Al corro de las patatas..." a la vez que vamos haciendo lo que la canción nos vaya ordenando. Luis 4º B

NOMBRE DEL JUEGO: Pilla- pilla. MATERIAL: Ninguno. ¿CÓMO SE JUEGA?: Un niño/a tiene que pillar a otro. Cuando lo consigue se salva y la queda al que coja. Barakat 3º

NOMBRE DEL JUEGO: Carreras de Chapas MATERIAL: Una chapa por cada niño y un circuitos dibujado en el suelo. ¿CÓMO SE JUEGA?: Golpear la chapa con el dedo tres veces intentando no salirnos del circuito. Gana el que llegue primero a la meta. Fernando 3º NOMBRE DEL JUEGO: Policías y ladrones. MATERIAL: Ninguno. ¿CÓMO SE JUEGA?: La mitad de los niños/as la quedan (son los policías) y los otros salen a correr (ladrones) y los tienen que pillar. Cuando lo pillan se cambian los policías y los ladrones. Pepi 4º B

NOMBRE DEL JUEGO: Teje MATERIAL: Un turco dibujado en el suelo y una piedra. ¿CÓMO SE JUEGA?: Primero tiramos la piedra al nº1 y comenzamos haciendo el recorrido saltándome este número y avanzando a pata coja Si logro hacer el recorrido sin fallos recogeré mi piedra y la lanzaré al nº2 de la misma manera pero saltándome el nº2 esta vez. Carmen 4º B y Antonio N.

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NOMBRE DEL JUEGO: Carrera de sacos. MATERIAL: Sacos. ¿CÓMO SE JUEGA?: A la señal se inicia la carrera hasta una marca determinada y vuelta al lugar de partida. El 1º en atravesar la línea de llegada gana.

NOMBRE

DEL JUEGO: Sogatira.

MATERIAL: Una soga con un lazo en medio ¿CÓMO SE JUEGA?: Se coloca cada equipo a un extremo de la cuerda detrás de la marca correspondiente y a la señal comienzan a tirar con fuerza intentando que el lazo de la soga pase la señal de su campo.

NOMBRE DEL JUEGO: La comba. MATERIAL: Cuerda ¿CÓMO SE JUEGA?: Dos chicos/as la quedan y dan a la comba. Todos cantan “Metete, sácate…” o cualquier canción. Los niños/as saldrán o se meterán en la cuerda mientras se canta la canción. El que falle la queda. Yesenia, Mercedes, Rocío, Inma, Amara.

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NOMBRE

DEL

JUEGO:

El

escondite. MATERIAL: Ninguno. ¿CÓMO SE JUEGA?: La queda uno que cuenta con los ojos cerrados mientras que los demás se esconden. Al que vea primero la queda la siguiente partida. Manuel Moreno 4º A y Coraima 4º B

NOMBRE DEL JUEGO: Las Canicas MATERIAL: Canicas. ¿CÓMO SE JUEGA?: Juagan un mínimo de dos jugadores con un agujero. Una lanza la canica hacia una parte y el otro tiene que darle. De tres golpes o de tres toque tiene que meter la canica en el agujero. Luis

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MÚSICA E ste añ o h em o s realizado un LIB DUB, para celebrar el día de la PAZ, h em o s p a r t i c i p a d o t o d o el colegio, ha quedado muy bonito, podéis visitarlo en el Blog del cole y ver como nos ha salido Y... ¿Qué es un LIB DUB?

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BIBLIOTECA “ LA LI T E RA T U RA E N N U E ST R A S C A L L E S” La actuación “La literatura en nuestras calles” se sitúa como actividad dentro de la Campaña de Educación de este curso 2011/12 que impulsa el Grupo Estratégico de Centros Abiertos (en el modelo de gestión del PEZ es uno de los grupos de trabajo formado por los directores/as del Equipo de Zona de Polígono Sur). Esta actuación se enmarca dentro de los objetivos de la Campaña de Educación de este curso que son: dar a conocer la calidad del trabajo que se realiza en los Centros Educativos del barrio y potenciar valores de respeto entre distintas culturas y familias del barrio, superando los estereotipos y prejuicios existentes. Los acuerdos del grupo para la preparación de la actuación han sido: -Fecha de realización del itinerario: 8 de mayo de 10 a 13h.

-Zonas priorizadas: La actividad estaba planificada para abarcar todas las zonas del Polígono que llevan nombres de obras literarias pero debido a que no tenemos segura la financiación de la actividad por parte del Distrito Sur (ayto. Sevilla) y para aprovechar las actividades que ya estaban en marcha en los Centros Educativos, se ha acordado centrarse en dos zonas: la 2 (los rojos) y la 4 (los verdes) (ver plano adjunto).

Los centros elegirán un texto literario presente en cada zona priorizada (zonas 2 y 4). -CEIP Andalucía: Don Quijote de la Mancha o El Lazarillo de Tormes -CEIP M.Altolaguirre: Don Quijote de la Mancha -CEIP Fray B: Mago de Oz -CEIP La Paz: Rimas y Leyendas -CEIP Zurbarán: Rimas y Leyendas -IES A.Domínguez Ortiz: Marinero en Tierra / Perito en Luna /... -IES Polígono Sur: Rinconete y Cortadillo -IES R.Murube: Mago de Oz -CEPER : Rimas y Leyendas -CEIP Giménez Fernández: -CEIP M.Canela: -CEIP Paz y Amistad:

¿Qué vamos a hacer? Expresar el trabajo realizado desde los Centros Educativos en relación a las obras literarias de las calles y sus autores con pancartas serigrafiadas que se colocarán en balcones y ventanas. El día del encuentro se realizará un paseo literario pasando por los puntos en los que se coloquen las pancartas donde cada colegio e instituto dinamizará una pequeña presentación y actuación sobre lo trabajado de la obra literaria, se acompañará de actividades de mejora del entorno e itinerarios fotográficos. Esta actividad se organizará junto a otros servicios, entidades de la zona y vecinas/os.

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D e p e n d i e n d o d e l a f i n an c i ac i Ăł n y s i g u i e n d o u n f o r m at o , s e c o l o c ar ĂĄn f r as e s d e l o s t e x t o s l i t e r ar i o s e l e g i d o s d e s d e e l al u m n ad o en b an d e r o l as s e r i g r af i ad as y /o p an c ar t as p l as t i f i c ad as r e al i z ad as p o r e l l o s / as m i s m o s / as . E l d Ă­ a d e l i t i n e r ar i o ( 8 d e m ay o ) s e r e al i z ar ĂĄ u n c i r c u i t o d o n d e , p o r g r u p o s d e c e n t r o s , s e v i s u al i c e n l as p an c ar t as y s e p ar t i c i p e e n d i s t i n t as ac t i v i d ad e s p r e p ar ad as p o r l o s c e n t r o s al t r ab aj ar l a o b r a o ac t i v i d ad e s y a t r ab aj ad as p o r l o s c e n t r o s . S e r ĂĄn d e s d e t e at r o , t al l e r e s d e m ar c ap ĂĄg i n as , l e c t u r as c o l e c t i v as , g y m k h an a, t e j o y g l o b o s , c u e n t o s y r e p r e s e n t ac i o n e s .

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MEDIO AMBIENTE Por el proyecto Agenda21, de la obra social de Caja Madrid, del que hablábamos en el periódico anterior, han cambiado los grifos de los servicios de niños/as. Visitó el centro el director del Distrito Sur para interesarse por la celebración del Día de Andalucía y ver directamente las actuaciones que iban a realizar las trabajadores/as del PER y otras obras que necesitara el centro. Ya han quitado hierbas del patio de recreo. Además trabajadores/as del PER han pintado los troncos de los árboles, con cal, y los alcorques. También han pintado parte de la valla, columna, exteriores de puertas,… Vamos a participar en la Feria de la Ciencia, con el tema de los inventos. Nos gustaría preparar un apartado medioambiental dentro de este tema: El trabajo realizado por D. Manuel Enrique Figueroa Clemente. Queremos reponer el olmo que se apeó de la zona de juegos de infantil, ya que para esta primavera-veranootoño echaremos de menos su sombra. No es fácil porque en el alcorque ha quedado el tronco y raíces del anterior y está rodeado de cemento. A la entrada del colegio hemos plantado una palmera, junto al olmo que tuvimos que apear el trimestre anterior.

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PÁGINA ABIERTA Desde el año 2003, se está desarrollando en el barrio el proyecto denominado “Intervención con Familias de Menores Absentistas escolarizados en el Polígono Sur” financiado por la Delegación Provincial de Igualdad y Bienestar Social de Sevilla de la Junta de Andalucía, y actualmente gestionado por la Federación Empresarial Andaluza de Sociedades Laborales (FEANSAL). El proyecto EMFA (Equipo de Mediación Familiar), se encuentra enmarcado en las actuaciones desarrolladas por el Plan Integral para el Polígono Sur, para el cumplimiento del protocolo de Absentismo establecido por el DECRETO 167/2003 de 17 de junio, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas, que establece en el Titulo III las bases de los programas de lucha contra el absentismo escolar. Este proyecto se plantea como una posible alternativa a la cronificación del absentismo escolar en la zona, mediante una actuación integral que contempla acciones desde los ámbitos educativo, social y psicológico. Dicha intervención ha sido puesta en marcha por un equipo multidisciplinar especializado en intervención social y familiar, formado por Educadoras Familiares, Trabajadoras Sociales y una Psicóloga. Gracias a disponer de un equipo multidisciplinar hemos podido obtener una visión global de la problemática actual que genera el absentismo escolar en el Polígono Sur y así poder ofrecer una intervención integral acorde con las necesidades de cada núcleo familiar.

Las actuaciones que se han desarrollado, podemos agruparlas en las siguientes áreas: Intervención familiar: Dirigida principalmente al trabajo directo con las familias del alumnado absentista escolarizado en la zona. Las familias de distintas tipologías´, propuestas por el Equipo Directivo de los Centros Educativos a través de las reuniones mantenidas por los Equipos de Intervención de Zona, con las que se interviene a todos los niveles: social, familiar, asistencial, apoyo, orientación psicológica,… Asesoramiento e Información: Acciones grupales dirigidas tanto a la sensibilización de las familias sobre la importancia de la educación temprana (información sobre etapas de la escolarización, beneficios de la educación, habilidades parentales, resolución de pequeños conflictos, etc.) como a la información sobre el proceso de matriculación, plazos, recursos en los Centros Educativos, protocolo y consecuencias legales del absentismo escolar. Acciones de Prevención para el Absentismo: Participamos en actividades enmarcadas en las Campañas de Escolarización dirigidas tanto para fomentar la escolarización en los Centros de Atención 16


Acciones de Prevención para el Absentismo: Participamos en actividades enmarcadas en las Campañas de Escolarización dirigidas tanto para fomentar la escolarización en los Centros de Atención Socioeducativa (Educación Infantil), como en el acompañamiento del tránsito del primer Ciclo de Educación Infantil a Educación Primaria. Coordinación: Reuniones con Organismos tanto Públicos como Privados y Entidades Sociales del Polígono Sur, para la adecuada puesta en marcha y ejecución del proyecto (área institucional, educativa, entidades sociales, y otros,…) En cuanto a la metodología de trabajo del proyecto, se han mantenido los ejes vertebradores que le dieron origen: • Trabajo técnico y especializado tanto con el alumnado absentista como con las familias. • Acercamiento (mediación) de las familias al Centro Educativo y a los recursos existentes en la zona. • Trabajo de calle, cercano a las familias y su entorno. • Entrecruce de información con los recursos, servicios y/o profesionales que atienden a las familias con el fin de mejorar la eficacia en la intervención, rentabilizar los recursos y los esfuerzos realizados. • Realización de las actuaciones necesarias, en colaboración con las familias, con el fin de motivar y acompañar el cambio, es decir, romper con hábitos, conductas y modelos sociales inadecuados y conseguir una reestructuración familiar más “saludable”. Todo ello al objeto de reducir el absentismo escolar y concienciar a las familias de la importancia de la educación y de la asistencia regular al centro educativo, así como de mejorar

las relaciones establecidas entre familia, Centro Educativo y recursos de la zona. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN Debido a los recortes presupuestarios de la Delegación Provincial de Igualdad y Bienestar Social de Sevilla de la Junta de Andalucía, el proyecto se ha reducido a cinco Centros Educativos de la zona, a pesar de que en cursos anteriores hayamos trabajado hasta en ocho. • • • • •

CEP Fray Bartolomé de las Casas. CEIP Manuel Canela. CEIP Nuestra Sra. De la Paz. CEIP Paz y Amistad. CEIP Zurbarán.

Centros a los que agradecemos tanto la acogida realizada al equipo como la dedicación y coordinaciones necesarias en la implicación para la reducción del absentismo escolar. POBLACIÓN DESTINATARIA Al referirnos a población destinataria del proyecto, incluimos no sólo a la población con la que hemos trabajado directamente, sino también a aquellos otros colectivos a los que indirectamente repercuten las diferentes intervenciones. La población destinataria directa del proyecto son familias residentes en el Polígono Sur con hijos escolarizados en los CEIP de la zona, mayormente de las Bdas. Murillo, Martínez Montañés, Antonio Machado, Las Letanías, Ntra. Sra. de La Oliva y Avd. de la Paz. Las características específicas que se han tenido en cuenta para seleccionar a la población destinataria del proyecto han sido las siguientes: • Familias con hijos escolarizados en los Centros Educativos de Primaria objetos de nuestra intervención, en cualquier nivel de absentismo escolar. • Familias con las que se haya 17


iniciado el protocolo de absentismo desde los Centros Educativos de Primaria. Por las características del programa podemos afirmar que las personas destinatarias indirectamente han sido aquellos profesionales y entidades sociales del ámbito educativo, sociofamiliar y comunitario con las que hayamos interactuado para la mejora en el desarrollo de los distintos proyectos de intervención familiar puestos en marcha. Entre éstos destacamos: Servicios Sociales Comunitarios del Ayuntamiento de Sevilla, Delegación Provincial de Sevilla de la Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, Comisionado, Centros Educativos, Entidades Sociales que trabajan en la zona y en general, la comunidad del Polígono Sur.

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AMPA

Ha llegado una profesora nueva a nuestro centro. En este segundo trimestre hemos hecho varias excursiones: Granja escuela, teatro alameda,… Esperamos la de Granada con impaciencia. Nuestros niños/as se van a divertir en Sierra Nevada y van a aprender mucho en la visita al Museo de la Ciencia. Hemos celebrado el día de Andalucía y el día de la mujer. Queremos resaltar la colaboración de una madre, presidenta del AMPA, que ha hecho todas las flores que los alumnos/as de infantil regalaron a las mujeres que trabajamos en el centro. Después de que el Centro de Salud ha estado aquí dándonos una charla sobre la importancia de las vacunas nos han enviado un listado con los alumnos/as que no están vacunados/as o no están vacunados/as correctamente. Más tarde han hecho una campaña para los niños/as que han nacido en el 2000 y 2001, para la vacuna de la meningitis. Los tutores/as se han encargado de citar y hablar con las familias.

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PASATIEMPOS

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periodico escolar  

Periodico escolar del 2º Trimestre 2012

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