Informe sobre participación en el Foro de debate Línea 4. Mesa 1. 3. Grupo de Innovación Docente "Prácticas Profesionales". Nuestro Proyecto de Innovación Educativa (2017-2018) X JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNED
Informe sobre participación en el Foro de debate Línea 4. Mesa 1. 3. Grupo de Innovación Docente "Prácticas Profesionales". Nuestro Proyecto de Innovación Educativa (2017-2018)
X J O R N A DA S D E I N V E S T I G AC I Ó N E N I N N O VAC I Ó N D O C E N T E D E L A UNED
INTRODUCCIÓN El Grupo de Innovación Docente de la UNED que trata sobre Prácticas Profesionales (GID PiP) se creó en el curso académico 2015-2016, y desde ese momento y hasta la actualidad (curso académico 20182019) los miembros han venido participando en diferentes eventos científicos sobre temas relacionados con las prácticas externas (curriculares y extracurriculares). Ha sido en el año 2018 cuando ha conseguido un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) financiado por el Vicerrectorado de Metodología e Innovación a través del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), UNED. En las X Jornadas de Investigación en Innovación Docente se ha presentado el PIE como un estudio de investigación mixto, en el que se alternará el uso de instrumentos de corte cuantitativo y cualitativo para recoger datos sobre documentos didácticos (porfolios y memorias), y sobre agentes implicados (profesor tutor, tutor de prácticas y estudiantes) con la finalidad de conocer los centros colaboradores y los tutores de prácticas; lo cual, permitiría el diseño de un protocolo realista de acción tutorial entre universidad y empresa. A continuación, se muestran algunos datos recogidos en las aportaciones realizadas en el foro de debate sobre la comunicación presentada por el Grupo de Innovación Docente en Prácticas
Profesionales de la UNED (GID PiP).
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RESULTADOS La comunicación denominada “Grupo de Innovación Docente Prácticas Profesionales. Nuestro Proyecto de Innovación Educativa (2017-2018)” se ubicaba en la Línea 4 de las X Jornadas de Investigación en Innovación Docente de la UNED: Innovación educativa en la era digital El coordinador de la Línea 4 fue Ángel de Juanas Oliva. Se presentaron 15 comunicaciones relacionadas con la siguiente temática: Línea 4. Nuevas tendencias didácticas de la metodología docente en las asignaturas de Trabajo Fin de Grado (TFG)‚ Trabajos Fin de Máster (TFM) y Prácticas Profesionales. Retos planteables
A continuación, ofrecemos un breve resumen de los datos recogido sobre las 49 intervenciones realizadas en el foro de debate.
1.- Par ticipantes La participación de las mujeres en el foro (un total de 15) fue superior a la de los hombres (6).
En cuanto al perfil de los intervinientes, tuvimos 11 docentes, 3 estudiantes y 7 profesores tutores.
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2.- Intervenciones Los docentes tuvieron más entradas (29 en total), seguidos de los profesores tutores (17 entradas) y los estudiantes (3 entradas).
Temas tratados Temática
Docentes
Estudiantes
Profesores tutores
Total
Prácticas profesionales externas/curriculares importantes en el desarrollo de la identidad profesional.
5
3
6
14
Las prácticas en la formación inicial deberían ser el núcleo y motor del resto de asignaturas y uno de los indicadores más importantes de los títulos.
3
0
2
5
2
0
1
3
Involucran mayor esfuerzo e implicación para los docentes y profesores tutores de estas asignaturas, pero merecen el esfuerzo y una mayor visibilización.
3
0
3
6
No deben ser utilizadas para suplir puestos de trabajo (“mano de obra barata”).
3
0
1
4
Constituyen un vivero para la contratación laboral de recién titulados que aprovechan esta experiencia para darse a conocer y mostrar sus competencias.
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0
0
1
Defensa de su gran potencial a pesar de las dificultades.
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Informe sobre participación en el Foro de debate Línea 4. Mesa 1. 3. Grupo de Innovación Docente "Prácticas Profesionales". Nuestro Proyecto de Innovación Educativa (2017-2018) Es muy difícil que el alumnado consiga que sus prácticas formativas se transformen en una incorporación posterior al mundo laboral pero no están encaminadas a que el/la estudiante consiga trabajo en el centro en el que las realiza, su objetivo es distinto
1
0
2
3
Requieren del profesor tutor y equipo docente funciones y competencias distintas de las de los profesores tutores y equipos docentes de otras asignaturas y deben ser reconocidas.
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0
2
4
Debería establecerse un perfil idóneo para seleccionar al candidato adecuado como profesor tutor de prácticas y ofrecerle una formación específica.
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0
1
4
El profesor tutor de prácticas es el encargado de supervisar y orientar de forma personalizada el prácticum que realizan los estudiantes durante su estancia práctica, la guía y acompañamiento del profesor tutor debe ser, inevitablemente, más cercana y requiere aprender a gestionar todo el componente emocional que estas asignaturas generan en los estudiantes.
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0
3
6
Importancia de los buenos profesionales colaboradores y cómo mantenerlos valorando y acreditando su labor.
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3
Importante que los centros y profesionales colaboradores conozcan el perfil del alumno/a que estudia en la UNED.
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0
2
Los estudiantes deberían tener mayor margen de iniciativa y toma de decisiones en sus propias prácticas.
3
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4
Es importante encontrar elementos para planificar un programa de mentoría en un centro de prácticas.
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