ARH. > Ja + EASA + SUŠTINA<

АРХ

ја + ЕАСА + ... >СУШТИНА

“ЕАСА”: модел остваривања просторних потенцијала општине Језеро ДИПЛОМСКИ РАД Архитекронско - грађевинско - геодетски Факултет Универзитета у Бањој Луци

СТУДЕНТ Маја Радмановић МЕНТОР Доц. др Дубравко Алексић

I came here for love

Желим да изразим најискренију захвалност ментору, доц. др Дубравку Алексићу, на бескрајној мотивацији, искреној и несебичној подршци и кључном усмјеравању током свих година студирања и током процеса израде завршног рада I циклуса.

Маја Радмановић Бања Лука, окторбар 2018. године

САДРЖАЈ Увод 7 - 10

01 ЕАСА Методологија 54 - 79

03 Студија случаја 110 - 129

Садржај 5

05

ЕАСА

ЕАСА Спирит

02

02

ЕАСА Простор

Ја + Суштина + АРХ

03

04

Методологија Језеро

Закључак

11 - 39

80 - 93

130 - 149

05

40 - 53

94 - 109

150 - 159

06

Садржај 6

01 УВОД

УВОД

Истраживање се бави феноменом заједнице кроз анализу теорије Christopher Day-а, кроз вишегодишње искуство боравка аутора у најзначајнијој архитектонској студентској заједници - европском вијећу студената архитектуре и кроз лично ауторово виђење просторне суштине и архитектуре. Као резултат споја свих елемената истраживања настаје модел или генератор за унапређивање просторних потенцијала општине Језеро. Примјери концепта заједница, које објашњава Christopher Day, указују да архитектонски дизајн вишеслојног простора зависи увелико од складног дјеловања људи који бораве у дизајнираном простору и од начина на који се вишеслојност може рефлектовати у физичком, изграђеном облику. Издигнути се изнад индивидуалних перцепција и предрасуда подразумијева усвајање приступа ослушкивања и усклађивања на нивоу читаве заједнице. На тај начин становници мјеста могу са великом лакоћом да открију какав простор желе или какву архитектуру желе. Вишегодишње искуство аутора, као активног учесника европске заједнице студената архитектуре, омогућило је спознају назнака, по субјективном мишљењу, истинске архитектуре. ЕАСА има јединствену моћ да покрене искру нових димензија и перцепција архитектуре коју појединац касније може самостално да развија. Као модел заједнице, ЕАСА је фактор спајања појединаца из различитих културних средина који у том споју откривају суштинску димензију архитектуре без обзира на културну, националну или било какву другу обојеност. Вођени снажно идејом љубави према архитектури превазилазе међусобне различитости, а мјесто и локална заједница унутар којих дјелују доживљава просторни, културни и друштвени процват.

Увод 9

Истинска архитектура може помоћи у бољем разумијевању мјеста, бољем разумијевању међуљудских односа унутар заједница, па чак бољем разумијевању сопствене личности. Рад се дијелом ослања на ауторов субјективни доживљај истинске архитектуре кроз (не)архитектонска искуства као активног учесника европске заједнице студената архитектуре. Проналазак правог модела за први импулс побољшавања живота захтјева исцрпно истраживање и сопствену праксу. Архитектура не може да постоји без људи, а ни без окружења у којем почива. Намјера аутора је да кроз модел комплексне заједнице која коегзистира у простору и константно даје нове резултате архитектонских визија преточених у физичко, свеобухватно сагледа проблем стагнирања архитектонског дизајна општине Језеро, али и да да смјернице за њено унапређење. Практична апликација насталог модела и методологије примјењује се кроз архитектонски дизајн развијен на основу истраживачког дијела рада и практично - искуствених аспирација за креирање бољег живота заједнице општине Језеро. Истраживање је дефинисало модел сталног остваривања просторних потенцијала општине Језеро кроз три потенцијалне локације будућег скупа европске заједнице студената архитектуре која има за циљ да буде генератор развоја мјеста. У раду су препознати бројни потенцијали општине Језеро преточени у правилник који обухвата како три понуђене локације тако и обухват читаве општине. Правилник треба да омогући будућем генератору просторних потенцијала (ЕАСА) да дође до бољег и прихватљивијег рјешења по вољи цијеле заједнице. Кључне ријечи: заједница, заједнице Christopher Day-а, ЕАСА, ЕАСА модел, ЕАСА заједница, општина Језеро, бољи живот, љубав према архитектури, истинска архитектура, архитектонски дизајн, генератор просторних потенцијала, људи, спој, заједница општине Језеро

Увод 10

02 ЕАСА

О ЕАСА-и УОПШТЕ

ЕАСА или European Architecture Students Assembly (Европски скуп студената архитектуре) представља окупљање, због заједничког рада, око 500 студената архитектуре из свих земаља Европе и дјелимично свијета (Индија, Јужна Америка, Аустралија и Канада). Реализује се сваке године у љетном периоду од првог одржаног скупа у Ливерпулу 1981.године. ЕАСА је идеалистичка, непрофитна студентска организација која је такође аполитична и неинституционална; доказ успјеха и дуговјечности ове организације су учесници/партиципанти који своју енергију, из године у годину, посвећују идеји о схватању архитектуре кроз све њене облике, величине, просторности и димензије. Сваки скуп је инициран од стране групе ентузијастичних студената који су отворени и вољни да позову друге студенте да раде и дискутују заједно, да се упознају и заједно стварају нове визије архитектонске будућности, снажно мотивисани актуелним архитектонским проблемима и њиховим савременим урбаним значењима. Студенти архитектуре на тај начин стварају моћну платформу на којој могу да разговарају о својим иновативним идејама, раде заједно и размјењују своја искуства и методе рада везане за архитектуру, образовање и живот уопште. Домаћини у различитим земљама дају прилику за откривање локалне, еколошке, природне, културне и историјске позадине. Кроз експлозију нових димензија комуникације, рефлексије и презентације, може се постићи нова перспектива архитектонске теорије и праксе. Перспективе могу бити од филозофског, друштвеног, креативног или практичног интереса (Final Report, INCM Berlin, 1991).

1981_ Енглеска ЛИВЕРПУЛ “Starting up the EASA experience” 1982_ Холандија ДЕЛФТ “Architecture of an Uncertain Future” 1983_ Португал ЛИСАБОН “Social Spaces” 1984_ Данска АРХУС “Turning point in Architecture” 1985_ Грчка АТИНА “Interpretation and Action in the city” 1986_ Италија ТОРИНО “Architecturi Latentni” 1987_ Финска ХЕЛСИНКИ “Architecture and Nature” 1988_ Њемачка БЕРЛИН “The dimension Between” 1989_ Француска МАРСЕЈ “Heritage et Creative” 1990_ Шведска КАРЛСКРОНА “Exploration” 1991_ СССР КОЛОМНА “Regeneration” 1992_ Турска УРГУП “Vision 2000 Environment” 1993_ Шкотска СЕНДВИК “The Isle” 1994_ Белгија ЛИЈЕЖ “Consommer I’Inconsumable” 1995_ Пољска ЗАМОШЋ “Beyond the Borders” 1996_ Француска КЛЕМОН Л’ЕРО “Dream Builders!”

1997_ Скандинавија ВОЗ “Advancing Architecture” 1998_ Малта ВАЛЕТА “Living on the Edge” 1999_ Грчка КАВАЛА “Osmosis” 2000_ Белгија АНТВЕРП Холандија РОТЕРДАМ “Dis - Similarities”

Сваки скуп или састанак је свјесна амбиција премошћавања културних и едукативних образаца како би студенти на креативан начин произвели конструктивне рефлексије на свјетску, европску и локалну архитектуру, али и друштво уопште.

О ЕАСА-и уопште 13

1983

2001_ Турска ГЕКЧЕАДА “No Theme” 2002_ Хрватска ВИС “Senses” 2003_ Данска ФРИЛАНД “Sustainable Living” 2004_ Француска РУБЕ “Metropolian - Micropolitan” 2005_ Швајцарска БЕРГОН “Tran, Trans, Transit” 2006_ Мађарска БУДИМПЕШТА “Common Place” 2007_ Грчка ЕЛЕФСИНА “City _ index” 2008_ Ирска ЛЕТЕРФРАК “Adaptation” 2009_ Италија ВАЛКАМОНИКА “Super(m)arch_et” 2010_ Енглеска МАНЧЕСТЕР “Identity” 2011_ Шпанија КАДИЗ “Decoastruction” 2012_ Финска ХЕЛСИНКИ “Wastelands” 2013_ Словенија ЖУЖЕМБЕРК “Reaction” 2014_ Бугарска В.ТРНОВО “Symbioza” 2015_ Малта ВАЛЕТА “Links” 2016_ Литванија НИДА “Not Yet Decided” 2017_ Данска ФРЕДЕРИЦИЈА “Hospitality Finding the framework” 2018_ Хрватска РИЈЕКА “RE:EASA” 2019_ Швајцарска ВИЛАРС “Tourist”

1993

1981 2010 1997

2008 1984 2003 2017

1982

2000 1994 2004

2010 1988

1987 2011

1990 1991

2016

1995

2005 2019 2009 2013 2006 1986 2002 1989 1996 2018 2014

1999

1985 2007 2001 1992

1998 2015

О ЕАСА-и уопште 14

ЕАСА ЗАЈЕДНИЦА

Древни Грци вјеровали су да постоје четири елемента од којих је све састављено: земља, вода, ваздух и ватра. Идеја да ова четири елемента – земља, вода, ваздух и ватра – чине цијелу материју, постављена је као темељ филозофије, науке и медицине већ двије хиљаде година (T.J.M. Boyd; J.J. Sanderson, 2003). Сагледавајући ова четири елемента, као принципе а не као хемијске супстанце, закључује се да је свака видљива ствар састављена од неке комбинације земље, воде, ваздуха и ватре. Ако се то примјени на човјека, добија се сљедеће (C.Day, 2003):

енергије

Човјек (А+) је састављен од физичког тијела (земља) Човјек (А+) је животан: открива своју природу покретима, кроз размјену (вода) Човјек (А+) живи у атмосфери која је састоји од осјећања, емоција, прожета комуникацијом (ваздух) У срцу сваког човјека (А+) смјештено је жариште, енергетски покретач, јединствена и искрена суштина бића – дух (ватра)

ЕАСА заједница 15

+++ + ++

ЗЕМЉА +++ + ++

+++ + + ++ + ++ + ВАЗДУХ ++ ++ ВОДА +++ + ++

+ + +

+ + +

+++ + ++

+++ + ++

ВАТРА

+++ + + +

ЕАСА ЗАЈЕДНИЦА

Правилно покретање свих унутрашњих потенцијала индивидуе, у овом случају студента архитектуре, подразумијева упознавање са свим слојевима његове комплексне личности. На исти начин приступа се упознавању и схватању одређеног мјеста. Сваки студент архитектуре има специфичан и себи својствен поглед на свијет, рутине, листу проблема и што је најважније - листу рјешења (C.Day, 2003). Оно што је најинтересантније јесте да постоје и различите склоности ка архитектури у зависности од аспекта личности појединца и спектра његових вјештина. Студент архитектуре може имати афинитете ка конструктивним, теоретским, умјетничким или комбинованим испољавањима архитектуре. Појединац приступа архитектури из сопственог угла дјеловања. А+ - архитекта на почетку процеса

ЕАСА заједница 17

+++ ++ + + + + + + + П

+++ + ++

+

A

+

++

+

Р

АП + ++ +

ЛР

+++ +

ЛП

ФИЗИЧКО ТИЈЕЛО

ЕНЕРГИЈА: ПРИРОДНОСТ КРОЗ ПОКРЕТ

ОСЈЕЋАЊА; РАСПОЛОЖЕЊА

СУШТИНА; ДУХ

АП

К Т У

А+ П Р

АП ЛП ЛР

архитекта/ индивидуа поглед на свијет рутина архитектонска пракса листа проблема листа рјешења

конструктивна: градња/ макета/ модел/ рачунар

теоретска: текст/дискусија/ тезе/ прича

умјетничка: дизајн/ фотографија/ видео/ перформанс/ музика/ плес

Г

Друштвена група дефинисана је као скуп троје или више људи који међусобно комуницирају, дијеле сличне карактеристике и заједно стварају осјећај јединства. Групна кохезија су силе које држе чланове групе на окупу, усљед афективног привлачења, заједничких интереса, норми и привржености заједници чланова групе. Манифестује се у чврстини и стабилности групе, осјећању заједништва и узајамне солидарности чланова, као и у отпорности групе на силе деорганизације и споље притиске (И.Видановић, Речник социјалног рада, 2006). Група студената архитектуре показује одређен степен социјалне кохезије и представља више од једноставне збирке појединаца, јер карактеристике које дијеле чланови групе укључују заједничке интересе, вриједности, репрезентације архитектуре, као и етничке или друштвене позадине које су обликоване традиционалним и модерним схватањима архитектуре и остале друштвено - културне сродне везе .

ЕАСА заједница 18

A +A +A = Г +

+

+

ГРУПА A

+

+++ +

A

+

П Р

++

+

П Р

ЛП

+ ++

+

АП

АП

ЛР

A

+

ЛР ЛП +

+

+

+

+ +

+ +

П Р

АП

ЛР ЛП

++

И

Група студената архитектуре поред свих сила кохезије дјелују јединствено и уједињено јер функционишу вођени идејом. Идеја или креативна мисао ствара се трансформацијом личности и свијести. У практичном смислу то би значило да А+ почиње своју трансформацију у А+++ оног момента када све своје потенцијале усмјери ка том циљу (физичке, психоменталне, видљиве и невидљиве...). Идеја је снажна водиља, неограничених могућности и распростирања, а њена снага постаје већа у оном моменту када се јави и код осталих појединаца у заједници. Што више чинилаца дијели исту идеју, то је њена манифестација у физичком облику видљивија и она прелази из апстрактног, имагинарног свијета у реални физички контекст. ЕАСА заједница креће од идеје: љубав према архитектури, љубав према људима. Све остале силе привлачења помажу процесу физичке манифестације те идеје која превазилази оквире појединца, групе па чак и заједнице.

ЕАСА заједница 20

A +++ +

A

+

П Р

++

+

+

ЛР

АП

Р

ЛП

+ ++

+

АП

A+

ЛР ЛП +

ИДЕЈА +++ + ++

П

Г

+

П ВП

++

+

ЗИ

++

Н

+++ + ++

+

+ +

+ +Ж + ++ +

+ + +

М ЗП + ++ +

+ +

П Р

АП

ЛР ЛП

ЕАСА ЗАЈЕДНИЦА

Дефинија заједнице: Заједница је облик удруживања људи, унутар неког, мање или више, ограниченог простора. Као појединци, чланови различитих друштвених група и институција, људи ступају у различите социјалне интеракције, окупљајући се око заједничких вриједности, потреба, интереса, проблема, развијајући осјећање припадности и идентификације са колективом и предузимајући организоване акције за задовољавање личних и заједничких потреба. У појму заједнице могу се идентификовати пет сљедећих заједничких елемената: људски колектив, простор, заједничке потребе, социјална интеракција, заједничке активности (акције) и осјећање припадности (И.Видановић, Речник социјалног рада, 2006). Заједнице често дијеле осјећај мјеста који се налази на неком географском подручју (нпр. држава, село, град, сусједство) или у виртуелном простору путем комуникационих платформи. Дефиниција ЕАСА заједнице: Заједница се може окарактерисати и као мрежа повезаних људи који живе заједно симбиотички са заједничким интересовањима, вриједностима и тежњама, међусобно покренути једном јаком идејом, визијом или љубављу према архитектури.

ЕАСА заједница 23

З

Оно што повезује људе унутар неке заједнице јесте: пријатељство заједничка интересовања визуелно познанство мотивација заједничке примједбе нада жеље Само заједнице које искористе позитивне промјене унутар своје структуре, могу да расту (C.Day, 2003).

ЕАСА заједница 24

ЛЕЈЕРИ ЗАЈЕДНИЦЕ

З

П ЗИ ВП М

ЗП Ж Н

пријатељство заједничка интересовања визуелно познанство

заједничке примједбе жеље нада

мотивација

1 П

+++ +

ВП

ЗП ЗИ Ж

+ +

A

АП ЛП +++ +

П

П М

Р

П

+++ + ++

A

+

+ +

++

+++ +

+

+ ++ + ++++ ЛР +

+ ++ +

Н

+ +

ВП

ЗИ +++ + ++

+ +

Н

++

М

Ж

Н

++++ +

+

+ + +

М ЗП + ++ +

+++ +

+ ++ +

ЛР АП + +++ Р + ++ ЛП + + ++ + ++ + + Ж + ВП ++ + + ЗП + П +

+

+ ++ + ++

+++ +

++++ + Н

++++ + Н ВП

П

+++ +

ЗИ

+ ++ +

A

+

+++ +

+ ++ ЛР + П АП +++ + Р ЛП ++++

Ж

+ ЗП ++++

М +++ ЗИ +

C.Day,2003

МДЗ

Мулти - димензионална заједница представља заједницу људи који су повезани на основу њихових различитости: различитих вјештина различитих интересовања различитих година (старосних и студирања)(C.Day, 2003) У међусобној интеракцији давања и примања која се дешавају у невидљивом простору између архитеката, различитости су савршена средства трампе (даш да би добио).

ЕАСА заједница 26

МУЛТИ - ДИМЕНЗИО -НАЛНЕ ЗАЈЕДНИЦЕ

МДЗ

РВ РИ РГ

различите вјештине различита интересовања различите године

2 +++ +

++ +++ +

РИ +

++

+

РВ РГ

+

+

ВП

+++ +

ЗИ Ж

+ +

Н П М

+ ++ +

+

ЛР + АП ЛП ++ +

П Р

+ +

A+ + ++ +

++ +++ +

РВ ЛР РИ +++ АП + +++ + РГ Р + ЛП + + + + ++ + + ++ + ++ + ++ + + + ++ ВП Ж ++++ + + + + ++ ЗП +++ ++ РВ + П + + + РИ +++ Н ЗИ ++++ РГ М ЗИ П ++++ + ++ Ж +++ + + + Н ++ ++ ++ + + + ВП +++++ М ЗП + ++ ++ ЛР + П + ++ ++ ++ РВ + + + АП +++ +++ ++ + РИ ++ + Р + + + ЛП ++++ ++++ + РГ + + ++++ + + Ж + П

П

ЗП +++

З+

РВ РИ РГ

+

A+

+

+

++

+

+

++

+

A+

+

+

++

Н

+ ЗП ++++

Н

ВП М +++ ЗИ +

+

++ +++ +

РИ +++ +

РВ РГ

+++ +

C.Day,2003

БЗ

Богате заједнице су заједнице које излазе из оквира мулти - димензионалних заједница. Социјална хармонија зависи од оквира у којем се различитост види као обогаћивање (C.Day,2003) Из тог разлога, свака заједница се сматра богатом ако су унутар ње присутне различите националности, различите културе, различите идеологије.

ЕАСА заједница 28

БОГАТЕ ЗАЈЕДНИЦЕ

БЗ

РН РК РИ

МДЗ +

различите националности различите културе различите идеологије

3

РН РК РИ

+++ +

П

ЛР + ++ РИ + ++ + + + + ++ + АП + +++ + ++ РК Р + РК + ++ + РН ++ ЛП + + + ++ + РН + + ++ + + ++ + ++ ++ + РИ + ++ ++ + + РВ + ++ Ж ЗП + + + ВП РИ +++ ++ ++ + ++ + Н ++ + + + + РВ ++ ЗП + РГ +++ ЗИ ++ РВ + + П + + РК + РИ +++ ВП + Н РИ ++ П Ж + РГ + ЗИ ++++ РГ М ЗИ М П ++++ + ++ + ++ Ж РИ +++++ + + + Н ++ + ++ +++ + + + + ВП ЗП + + ++ + М + + ++ П+ ЛР + + ЛР + П + ++ ++ ++ АП + РВ + + + РН АП Р +++ +++ + ++ ++ + РИ ЛП +++ ++ + + Р + + + + ЛП ++++ ++++ + РГ + + ++++ + + Ж + П +

+

+

++

+

A+

+ +

+

+

+

+

++

A+

+

+

+

+

++

A+

+

+

++

Н

+ ЗП ++++

Н

ВП М +++ ЗИ

+

+

+

+ ++ + РИ РН ++++ + РК +++++

+

++ +++ +

РИ +++ +

РВ РГ

+++ +

C.Day,2003

ЕАСА ЗАЈЕДНИЦА

Дефиниција ЕАСА+ заједнице: То је значајна заједница саставњена од много слојева, преклапајућих веза и еластичне мреже вишеструких односа. Заједница као што је ЕАСА може имати јединствену визију, идеју, питање којим се бави, али свака заједница састављена је од појединаца - у овом случају студената архитектуре. ЕАСА заједница је одличан механизам у којем студент архитектуре добија прилику да побољша шта год жели да побољша, од архитектонског дјеловања до аспеката сопствене личности. Ово није фиксна заједница. Посвећеност идеји и енергија коју су студенти архитектуре као учесници уложили у ЕАСА заједницу је основни разлог њеног трајања и успјеха. Може се рећи да је ЕАСА заједница, органска заједница јер се развија на начин који одговара самој заједници, људима унутар ње и мјестима које посјећује. Кад студент архитектуре постане дио овог сложеног процеса, његов осјећај културног, индивидуалног и друштвеног значаја може цвјетати - у његовим очима и очима других људи.

(C.Day,2003)

ЕАСА заједница 31

ЕЗ

+

Вриједности које покрећу ЕАСА заједницу јесу идели, увјерења, нада. Оно што је запањујуће је у којом су мјери уопште несугласице присутне између земаља на скупу. То је веома важно, јер само мјесто пуно хармоније и поштовања према другима ствара атмосферу заједничког рада и доприноса. Кључна ријеч је размјена, дати сваком прилику да да и да дода. EАСА је непрестано промјенљив експеримент који је инспирисан мјестима и људима. Вођен је идејом стварања заједнице људи различитих нација са различитом културном и полтичком позадином али са заједничком љубављу према архитектури. ЕАСА заједница је заједница људи, који се осјећају као код куће, зато што осјећају да су са породицом. Студенти архитектуре имају своје сопствене циљеве и способности али сви су веома ангажовани у изграђеном окружењу. У физичком смислу то је привремена заједница, али након повратка својим домовима сви остану повезани. А дом више није чврст и солидан концепт као што је некад био. ЕАСА заједница постаје све више продужетак куће, архитектонских номада који трагају за знањем, експериментом и истином. То је претрага која уједињује. (EASA 1998 Living on the Edge, Malta Valetta) Натопљен различитим искустима и вредновањима архитектуре, студент архитекта утростручава своје знање и вјештине, и сваки пут кад пренесе знање на неког другог и у њему самом знање изнова расте. То је непрестани процес давања и добијања, невјероватне вриједности и снаге. Откључавање сопствених потенцијала на начин мотивације и размјене у блиском контакту са другим студентима архитектуре има за посљедицу стварање комплетног архитекте +++ .

Архитекта +++ је архитекта правих вриједности, вођен чистом креацијом и интуицијом, који у сваком моменту свог архитектонског дјеловања пружа праве одговоре и акције. А+++ - обогаћен архитекта, са тенденцијом ка даљем усавршавању

ЕАСА заједница 32

ЕАСА ЗАЈЕДНИЦА +

ЕЗ

+ З + МДЗ + БЗ 3

+

A

+++

A

+

СТРУКТУРА УЧЕСНИКА ЕАСА ЗАЈЕДНИЦЕ

П Т Н К О Х

Посвећени суштини ЕАСА-е/ разумију обавезе према заједници проналазе мјесто у заједници; задужени за квалитет скупа и радионица

студенти архитектуре или архитекте, умјетници, дизајнери предлажу радионицу у складу са темом скупа мотивишу партиципанте приступ једнакости, нема хијерархије у радионицама, нема баријера између тутора и партиципаната

национални контакти су тијело ЕАСА-е дјеловање на различитим нивоима амбасадори и протагонисти идеје ЕАСА осигуравају њено трајање, континуитет и насљеђе генеришу ЕАСА спирит и преносе га на будуће и садашње партиципанте улога у проналажењу и анимацији партиципаната који су вољни да дају позитиван импулс заједници

група или тим ентузијастичких партиципаната који мотивисани идејом ЕАСА-е организују скуп у својој држави и позивају друге студенте да се придуруже у некој од улога (партиципант, тутор, хелпер..) двије године предано раде на реализацији читавог скупа, од теме до локације на којој ће се одржати, прикупљајући спонзоре, инфрастурктуру и све што је неопходно за успјех ЕАСА-е

партиципанти који су једном или више пута били на скупу или национални контакти који имају жељу да помогну организацији ЕАСА-е хелепри су важни за унутрашњу стурктуру догађаја и они су ти који поред организатора држе све под контролом њихова улога и дужности тичу се одржавања инфраструктуре догађаја

+++ + ++

Х +++ + ++

+ + + + + + + +++ ++

A

+

++ + +

Н.К

+++ + + ++ + ++ + +++ + + + + + + +++ + + + + ++ + ++ + + ++

+++ + ++

+++ + ++

+++ + ++

П +++ + ++

+++ + ++

Т

О

НАЦИОНАЛНИ КОНТАКТИ

Национални контакти су јако важан фактор у структури и одржавању ЕАСА-е. За њих се може рећи да су тијело ЕАСА-е. Свака држава има два национална контакта. Национални контакт може бити само студент архитектуре и то онај ко је бар једном учествовао на ЕАСА-и прије него што је постао национални контакт. Улога националног контакта је од изузетне важности, баш зато што управо су они амбасадори и протагонисти идеје коју заступа ЕАСА, осигуравају њено трајање, континуитет и насљеђе. У духу ЕАСА вриједности, специфичан задатак који имају национални контакти јесте проналажење нових партиципаната. Национални контакти треба да препознају студенте који ће својим залагањем на различитим нивоима (архитектонском и друштвено - социјалном нивоу) доприносити вриједностима ЕАСА заједнице и ЕАСА архитектуре. Потребно их је прије свега упознати са идејама, циљевима и вриједностима скупа и на тај начин заинтересовати их за учешће. Проналазак и анимација партиципаната који су вољни да на искрен и предан начин дају позитиван импус архитектури коју спонтано стварају са другим партиципантима широм Европе и привременој заједници. Иако је до дана данашњег идеја и концепт ЕАСА-е заживио у студентским круговима широм Европе и свијета, што доводи националне контакте често у незгодан положај одабирања партиципаната, јер студенти архитектуре све више желе да имају ЕАСА искуство. Без обзира, национални контакти треба да генеришу ЕАСА спирит по коме је ЕАСА позната међу студентима и преносе га на будуће и садашње партиципанте. Национални контакти су активни током читаве године, а не само током трајања ЕАСА-е (двије седмице у љетном преиоду). То би значило они дјелују на различитим нивоима. Може се рећи да се улога националног контакта своди на национални и интернационални ниво. Током одржавања саме ЕАСА-е, национални контакти се састају по потреби како би дискутовали о тренутним дешавањима, евентуалним проблемима унутар њиховог тима или ако постоји нека сметња са стране. Наравно за добар и квалитетан скуп од велике важности јесте добра комуникација националних контаката међусобно, затим националних контаката са организаторима и националних контаката са партиципантима. Са намјером одржавања континуитета ЕАСА скупа и здраве дискусије о актуелним проблемима, дешавањима или дискусије о прошлим и будућим ЕАСА скуповима, годишње се организује и Интернационални скуп националних контаката. Циљ скупа јесте окупити све националне представнике и дискутовати о могућим начинима евентуалног побољшавања ЕАСА структуре и даљих одржавања ЕАСА скупова а све у духу ЕАСА идеје, заједнице, учења о архитектури и постављање темеља за спонтану и креативну архитектуру обојену универзалним вриједностима.

ЕАСА заједница 36

дјеловање локално

П⁺ +

++ + ++ ЕС⁺

ЕАСА

+++ + ++

НК⁺ ++

+

+ + +

П П⁺ +

П П ++ + + ++ П +++++ П П⁺ ЕС⁺ П⁺ ЕС⁺ +++ + П⁺ ЕС⁺

++

дјеловање глобално

ЕС⁺

НК⁺

ЕС⁺

+++ + ++

+++ + ++

+++ + ++

++ + + ++ НК⁺

НК⁺

+

+ + +

ЕС⁺

ЕС⁺

П П⁺

партиципанти потенцијални партиципанти

ОРГАНИЗАТОРИ

Организатори су група ентузијастичних студената архитектуре, најчешће из истог тима (државе) који мотивисани и инспирисани идејом ЕАСА-е организују скуп у својој држави и позивају друге студенте архитектуре да заједно раде и дискутују о актуелним архитектонским дешавањима. Организатори су домаћини, стога жеља за квалитетом и успјехом цјелокупног скупа помножени са преданошћу и енергијом који су уложили у двије године планирања инфрастурктуре скупа не може се ријечима описати, али се може осјетити и доживјети као њихов јединствени начин виђења архитектуре и како она треба да изгледа. Уколико група студената жели да постане сљедећи организатор ЕАСА-е, идеју и концепт инфраструктуре догађаја представљају на Интернационалном скупу националних контаката, гдје се на начин консензуса, кроз дискусије, долази до избора оних организатора који покажу искрену жељу, мотивацију, преданост и перспективу рада на одржавању скупа. Од тог момента, одабрани организатори имају двије године да ураде све могуће припреме за генерисање скупа. Двије године припрема, уложене енергије, квалитета и посвећености огледају се кроз двије седмице скупа. Може се рећи да организатори имају своју специфичну улогу. Организовање скупа као што је ЕАСА, од великог је значаја не само за људе који га организују него и за мјесто - државу у којој се организује. С тим у вези је и тема која осликава актуелан архитектонско - урбанистички статус, проблем или чак потенцијал мјеста одржавања скупа. Организатори су ти који препознају универзалне вриједности ЕАСА скупа и какав утицај могу имати на средину у којој се нађу, али кључно је и препознавање потенцијала мјеста у којем се скуп одржава. Када се споје универзалне вриједности ЕАСА-е и сви архитектонско урбанистички потенцијали одређеног мјеста добија се снажна тема која генерише читав скуп и омогућава туторима, партиципантима, свима који су дио ЕАСА-е да дјелују управо у тим оквирима. Исход ЕАСА-е као и одјек на локалном и глобалном нивоу зависи од многих фактора. Ако је архитектура инструмент који може да материјализује све жеље које човјек унутар себе носи, може се рећи да организатори када одлуче да организују ЕАСА-у имају битан задатак. Као резултат њихових залагања и мотивације да промјене неки дио себе или простора у којем се налазе долази архитектура. Успјех може да донесе задовољство у њиховим очима, очима државе у којима се ЕАСА дешава, студентима архитектуре који су били дио такве ЕАСА-е или ће тек да буду. Овдје се ради о архитектонској жељи за спровођење теорије у праксу, о позитивном импулсу који одјекује у читавој Европи: да група студената архитектуре може сама себи организовати учење и промијенити простор у којем се налазе како би простор служио људима за уживање.

ЕАСА заједница 38

ОРГАНИЗАТОРИ

ЕАСА ТЕМА + МЈЕСТО

г ггг г ггг г ггг

РАДИОНИЦЕ у у у у

ЕАСА ЗАЈЕДНИЦА ЕАСА СПИРИТ у у у у

ГЛОБАЛНО

ЛОКАЛНО

пријатељство

а ов

ра

з

рх

ли

ин

чи т ит а и с куства ек т ури

не

ер

ив

ите

т

различ

од

ку те ичи алне разл ион рег

ад а и д еј е

500 СТУДЕНАТА

т ме

оа

ос

лт

об

++

+++ +++++

ЕАСА СПИРИТ

т рнос а д ли со јевање разуми

+ + ++

ур

ено

не

и ст и

А Е

А С

ЕАСА СПИРИТ

Сваки пут када је долазило до мијешања различитих култура настајала је и нова култура као резултат међусобног контакта (Јелић, 1985; Алексић, 2016). Феномен ЕАСА СПИРИТ или дух ЕАСА заједнице, крајње је нејасан и интимно повезан са атмосфером креираном присуством 500 студената архитектуре који долазе из разних дијелова Европе. Без обзира шта студенти разумију или не разумију једни о другима, стварни контекст, мала и привремена заједница коју зовемо ЕАСА представљају улазно средство ентузијастичне разиграности која је типична за ЕАСА-у. Овај ДУХ (ЕАСА СПИРИТ) је тај који даје живот ЕАСА-и као неформалној организацији коју су студенти архитектуре покренули у скоро свим земљама широм Европе и дјелимично свијета. То је јединствена прилика за студенте архитектуре, да раде заједно, размјењују идеје и да расправљају о заједничким проблемима. Тих 500 студената архитектуре заједно стварају невјероватно друштво које се базира на културној конфузији и кохезији, (не)разумијевању и специфичном конструктивном ставу о самом догађају. Енергија сваке особе која се ставља у функцију ЕАСА-е умножава активност групе и може стварати разумијевање, пријатељство и солидарност која је нашем свијету потребна очајнички. То је отворен процес... ЕАСА је покрет створен присуством човјека (људи). Ствари које људи могу да ураде заједно су као пирамиде: велике и недовољно истражене. Атмосфера проистекла из садашњег тренутка позива креативне силе непознате снаге, и то је само почетак. Исход је у будућности и припада онима који се усуде да га истраже и користе у свакодневним методама рада и креативним процесима стварања архитектуре кроз све њене појавности.

ЕАСА Спирит 42

ЛОКАЛНИ УТИЦАЈ

Локална заједница је дефинисана као група интерактивних људи који живе на заједничкој локацији. Појам се често користи како би објаснио групу људи која се организује око заједничких вриједности и повезује се на начин друштвене кохезије унутар заједничке географске локације, углавном у друштвеним јединицама које су веће од домаћинства (U. Beck, 1992, Risk Society). Све заједнице, па тако и локална заједница су попут мјеста - у основи формиране прошлошћу. Појединац познаје и вјерује људима јер их је препознао, упознао, чуо ствари о њима, све у прошлом времену. Већина мјеста има димензију јавног (заједнице) прекривена мрежом односа који остављају једва видљив траг (C.Day, 2003). Упознавање одређеног мјеста подразумијева упознавање свих сложених слојева од којих је сачињено. Најбољи начин приступања тим слојевима је кроз упознавање људи који живе у том мјесту и чине локалну заједницу. Облик и функција простора боље ће се схватити и упознати кроз људе који свакодневно користе тај простор (кроз навике, пречице, омиљена мјеста окупљања, мјеста која се избјегавај итд). Заједница као и мјесто је нешто с чим се људи идентификују на емоционалном нивоу, са фиокама пуним меморије, асоцијација, наде и идеје која их повезује (C.Day, 2003). Идентификација са простором онемогућава кориснику да сагледа простор онакав какав јесте у моменту посматрања, што може знатно отежавати процесе који се дешавају између простора и корисника. Због емоционалне везаности, корисник простор увијек доживљава у прошлом времену стагнирајући неопходне промјене за процват мјеста и заједнице. Ре:индетификација представља хармонично повезивање са садашњим тренутком дјеловања појединца у заједници у којој се нашао или духом мјеста које га одружује. Ре:идентификација допушта промјене као суштински неопходне за процес, развој и континуитет.

Локални утицај ЕАСА-е 48

Дјеловање ЕАСА заједнице на локалном нивоу може донијети невјероватни процват за мјесто у којем се одржава. Уз активно учешће локалне заједнице, идеје, могу се добити акције и рјешења од архитеката који кроз спонтатну и неоптерећену игру упознају простор око себе и реагују на њега. Свака земља и сваки град имају свој посебан карактер и поједине аспекте одређују јасније од других. Због тога ЕАСА путује около, како би у новом окружењу подигли свијест и усахнули нове идеје у наше умове. ЕАСА би требала бити у стању да пружи чак и више него што се види (INCM 1986, Austria). Еволуција мјеста посредством дјеловања студената архитектуре у оквирима ЕАСА заједнице огледају се на сљедећи начин: промоција мјеста на локалном, регионалном и глобалном нивоу (укључује промоцију свих квалитета и потенцијала у свим аспектима дјеловања, од природно- географских, економских до културно - друштвених) економски раст, улагања инвеститора цјелокупно обогаћивање мјеста подизање свијести локалне заједнице подизање свијести о професији архитекте и његов значај у друштву изградња физичких структура осјећај напретка и мотивација за даљи развој

Локални утицај ЕАСА-е 49

ГЛОБАЛНИ УТИЦАЈ

Глобални утицај ствара се посредствном личног контакта 500 студената и тутора из области архитектуре из свих држава широм Европе и дјелимично свијета, од Турске до Исланда, од Португала до Сибира и Индије. Лични контакт између студената и тутора подразумијева размјену професионалних информација, различитих ставова према архитектури и окружењу, погледа на садашње стилове и трендове. Све то доприноси јачању јединства глобалне архитектуре, будућих архитеката, људи и појединаца. Даје се трачак наде да постоји јединство у схватању суштине архитектуре и у људима који је стварају и/или конзумирају. ЕАСА је важна за студенте из различитих земаља, да се састану, да буду креативни, да раде заједно и да добију неку врсту разумијевања за идеје, мисли и проблеме људи из других земаља, али и да креирају нове идеје за себе инспирисани скупом. Важна ствар није увијек циљ, да стигнемо негдје, већ средства, рад усмјерен ка циљу спознаје улоге појединаца, студената и будућих архитеката у друштву. ЕАСА не би требала да функционише као архитектонске школе умјерене на начин класичне организационе стуктуре, већ као студентски „брејнсторминг“. Важније је видјети резултате код студената у схватању и практичној реализацији различитих испољавања архитектуре, него на мјесту гдје се одржава скуп (INCM 1986, Austria). То је у основи магични простор који обухвата 50 различитих националности, култура, идеологије и увјерења којима је заједнички језик ЉУБАВ према архитектури и свим њеним облицима и величинама; моћна платофрма која уједињује студенте различитих позадина; универзална мрежа гдје појединац може изразити слободно и отворено уз културу саобраћања, сва своја унутрашња стања без страха да ће бити одбачен.

Глобални утицај ЕАСА-е 50

Ствара се магична атмосфера која буди најдубље енергије стварања архитектуре у појединцу прекривене оковима реалности која понекад може да дјелује спутавајуће. Претходна искуства и знања о архитектури нису битна. Нити се рачунају искуства, знања и вјештине које је појединац стекао прије доласка на ЕАСА-у. Она могу додатно да дају импулс скупу, али нису релевантна. Једина ствар која се рачуна јесте садашњи тренутак стварања, садашњи тренутак доживљавања архитектуре и архитектонских просторности. ЕАСА је европски модел колективне мисли, колектив од 50 различитих националности. Из комбинованих рефлексија и реакција, скреће се пажња на чињеницу да различити људи могу радити и предлагати рјешења заједно, која су у основи прихватљива за све (EASA 1993 The Isle, Scotland,Sandwick). То је главни разлог опстанка ЕАСА-е током четири деценије. Флуидност која константо циркулише новим свјежим енергијама, са новим људима који долазе сваке године у жељи да истражују архитектуру, простор и себе. ЕАСА је сигурно европска, али постоји нешто више од апстрактне геополитичке идеје која повезује студенте. Повезани су заједничким искуством – образовањем у области архитектуре. Сви дијеле се успомене на тешке пројектне задатке, непроспаване ноћи, узбуђење завршетка пројекта и поновљени неуспјех образовног система да испуни њихове потребе.

Глобални утицај ЕАСА-е 51

ЕАСА ЛИЧНО

Као и сваки догађај ове величине и сложености, архитектонски скуп је богат искуствима јер су учесници различити и тако се сјећања једне особе за двије недеље разликују од сљедеће особе. „Одлично сам се провела, али се питам зашто?“ Да ли је могуће (или пожељно) да поновим осјећања која имам? Или је то све у вези са личним оквиром? Постоје сталне референце на неуобичајени дух ЕАСА-е, али чини ми се да неки људи траже ово више од других. (Unknown author, EASA 1993 Scotland, Sandwick) Моје прво искуство ЕАСА-е нема никакве везе са архитектуром, а ипак ме је она довела до тог мјеста. Одлазак у непознато значи остављање познатог и то је врста културне и друштвене изолације; истраживање није само одлазак у непознато, већ враћање из непознатог, враћање знања о стварном стању ствари; успостављање веза комуникација између различитих свјетова: метафизички, географски, научно – умјетнички, итд. (Final Report, EASA 1990) Може се поставити питање шта чини ЕАСА-у тако посебном? ЕАСА је низ ријетких могућности. Када појединац постане дио такве привремене заједнице као партиципант/учесник, има одговорност да учи од заједнице; не само о архитектури већ и о свима и свему. Спремност појединаца и групе да прихвате нову ситуацију, нове идеје сигурно је нешто што доприноси СПИРИТ-у. И заиста, појединачни напор који је уложен да студент архитектуре постане дио ЕАСА-е је велики и значи да сви који то постигну треба да имају снажну жељу да објеручке прихвате све што им се нуди и да стварно допринесу учењу и окружењу. Вјерујем да ЕАСА СПИРИТ лежи у магији садашњих тренутака. Остају слике и сјај у оку...до сљедећег пута...

ЕАСА лично 52

03 МЕТОДОЛОГИЈА

ПОЧЕТАК ЕАСА-е

Идеја о успостављању нове школе архитектуре дискутована је деценијама прије у разним круговима друштва. Унутрашње мане универзитетских и политехничких школа могле су се превазићи оснивањем школе на неком другом основном нивоу. Сјеверна студентска архитектонска лига (The Northern Student Architect League) досјетила се идеје да организује Зимску школу у Глазгову, гдје ће довести студенте да раде заједно са студентима из других школа и другим годинама и са туторима са којима се никад раније нису упознали, далеко од свог школског окружења. Овакво искуство требало је да пружи студентима довољно самопоуздања, повјерења и довољно информација о другим школама, како би се вратили кућама обогаћени за нова знања, али и увид и критику у своје образовање. Зимска школа у Глазгову организована је тако да студентима из свих школа омогући да учествују и раде заједно. У том моменту није било могуће документовати све добре идеје које су у току недеље биле избачене у Глазгову, али је сваки студент отишао са јасном сликом о алтернативном учењу. Догађај је био прави показатељ да су студенти способни да организују своје образовање и да студенти у различитим фазама њиховог развоја могу радити заједно и имати користи од тога.

(Glasgow Winter School, 1981)

Почетак ЕАСА-е 56

Већина архитектонских школа заснива своје учење на традиционалним и успостављеним концептима архитектонског образовања и професијама архитекте. Са те тачке гледишта, они нису у стању да правилно реагују на промјене стварног друштва или схватање архитектуре у проширеном (ширем) контексту, техничком, економском и еколошком развоју. Методологија и искуство Зимске школе у Глазгову послужиле су као окидач и покретач идеје која ће током четири деценије расти и развијати се у велики европски архитектонски студентски покрет. Први Европски архитектонски скуп студената одржао се у Ливерпулу, 1981.године. Усвојен је приступ и методологија Глазговске зимске школе са неколико значајних модификација. Скуп је трајао пуних пет дана, а студенти су радили у групама или „радионицама“. Комуникација је текла на било ком језику са одређеним предметним подручјем који је био унапред предочен студентима. Студенти су били свјесни да класичан образац орбазовања који су добијали у архитектонским школама није добар ни довољан за њихов комплетан развој. Жељели су живо искуство. Живо искуство учења једни од других које утиче на различите слојеве њиховог архитектонског стваралаштва и њихове личности. (Glasgow Winter School, 1981) На примјер, појединац који дјелује и размишља на супротан начин од свог саговорника у том тренутку, може у њему створити провокацију која спонтано утиче на тог саговорника да превазиђе све заплетене шаблоне комуникације и ригине начине дјеловања.

Почетак ЕАСА-е 57

СТРУКТУРА ЕАСА-е

Ипак, ЕАСА има одређену структуру: окупљање студената која укључује радионице, остале догађаје током године и мрежу комуникације између студената. Најбитнији дио скупа су радионице у којима група студената ради заједно на идеји која може бити било шта – од теоретске дискусије до градње брода или од видеа до перформанса. У склопу скупа организују се предавања о теми и субјектима који су међусобно повезани. Интересантни пројекти из различитих држава презентују се на финалној изложби. И наравно, суштинско значење ЕАСА-е је у међусобном повезивању, размјени идеја и ријечи о архитектури и животу кроз дискусије и забавне вечери, учење о локалној архитектури и упознавање простора кроз екскурзије. Остале ЕАСА активности, догађаји, радионице и изложбе одржавају се током читаве године у различитим градовима широм Европе. То су заправо локални догађаји гдје су позвани и други студенти или интернационалне радионице или остали пројекти. Комуникација се током година дешава преко мреже националних контаката. Свака земља има два или три национална контакта, студенте који су задужени за промоцију ЕАСА-е међу студентима њихових школа. То функционише овако: национални контакт прими информацију од стране организатора која се односи на скупове и друга дешавања. Они су одговори за просљеђивање те информације до свих архитектонских школа у својој земљи.. ЕАСА је витална, али још увијек није институализована или строго дефинисана, али ипак се развила одређена рутина како такав скуп треба да изгледа.

РАД И

ОНИ

ЕАСА :

ПРЕ

ЦЕ

ДАВ

ИЗЛ

АЊА

ОЖБ

Структура ЕАСА-е 58

Е

учење о локалној архитектури учење о европској архитектури учење о глобалној архитектури

ТЕМА

Тема је изјава организатора; жеља и визија скупа. Представља физичку пројекцију свих циљева скупа која постаје реалност кроз радионице и предавања. Јака тема може невјероватно да допринесе скупу у смислу мотивације, покретача, иницијације која се аутоматски ствара код будућих тутора, партиципаната и свих осталих који на неки начин пожеле да буду дио скупа. Тема треба да буде једноставна, лако разумљива и једноставна за повезивање са мјестом одржавања скупа (монтаже). Мјесто и тема су одвојено повезани и мјесто је одувијек било главни генератор било ког дизајна или архитектуре током историје. Мјесто (Локација) се не може занемарити, већ се мора осјећати и физички и духовно. (The Oracle of Delſt, 1998) Општа тема представља основни оквир који може дјеловати као показивач за било који приступ и на тај начин пружити избор свакој од радионица како треба да раде (више дизајнерски или више теоретски) За успјешну ЕАСА-у неопохдно је узети посебан утицај локације и тему која је уско повезана са њом, затим информације, предавања која се баве заданом темом, затим радионице које раде на таквим темама које су довољно мале и јасне, али и даље дијелови главне теме. Заправо тема служи као изјава спољњем свијету на који се људи могу фокусирати. За институције које би свој допринос исказале у новцу, тема пуно помаже како би боље разумјели шта ће се догодити. Такође, идеја је била да радионице које су настале под окриљем сличне теме или приступа, могу лакше да упореде међусобне процесе, рад, итд. ЦИЉ: разумијевање живота у окружењу, карактеру људи и мјеста и архитектуре.

Тема 60

ТЕМА И А Н

тема

+

гг г г гг г г

мјесто МА МЕ Е С

*г - генератор

+

тема + мјесто

+

ЕАСА

МЈЕСТО

Четири основна слоја мјеста: физичка супстанца (земља) све што је повезано са временом и животом (вода) расположења и осјећања која буди у посјетиоцима (ваздух) дух мјеста, есенција, индивидуални идентитет мјеста (ватра) (C.Day,2003) Разумијевање контекста, свих његових слојева и комплексности долази се до једноставности дјеловања која се огледа у теми. Мјесто у којем се дешава ЕАСА може и треба да омогући базу, подлогу за све архитектонске процесе који ће се испољити у тренутнку стартовања скупа. То значи да свако мјесто покренуто на начин прихватања онакво какво оно јесте, уз пружање могућности за промјене (физичке - промјене у изгледу мјеста или нефизичке - промјене унутар појединаца који га насељавају) може да доживи културни и друштвени процват, да унесе једну дозу свјежине и позитиван импулс у погледу архитектонског, урбанистичког раста и раста културе и друштва уопште.

Мјесто 62

А НЦ

++ ++

+ ФС +

Е ИЈ

+++ + ++

М

ФС+ ИЖ+ ПЕ+ С+

+

+ +

физичка супстанца историја/животност пробуђене емоције суштина

++ ++

ЕСТ Х МЈ А/СУШ У Д Т

+++ + ++

ЕН ОБУЂ Е ЕМО Р П Ц

++ ++

ПЕ

+

+++ + ++

+

А ИН

+ +

М Ј О Т Е С

ЗИЧКА СУПСТ ФИ А

++ + ++

ИЈА/ЖИВ ТОР ОТ С И

СТ НО

ИЖ+ +++ + ++

++

+

+++ + ++

++ +

++ +

+

+

С+

РАДИОНИЦЕ

Главни догађај су радионице. Радионице су представљене групом студената, радећи на идеји уз помоћ тутора радионице: архитекте, умјетника, студената, итд. Истраживања у радионици су у опсегу нечег филозофском са великом расправом користећи цртеже, позориште или видео као средство презентације, на нешто практично, користећи инсталације и скулптуре као средство презентације. Радионице су најважнији дио ЕАСА-е. Организоване су на такав начин да партиципанти свјесно преузимају одговорност за резултат и квалитет. Све радионице треба да буду кохерентно повезане једном главном темом која ће се прожимати током цијелог скупа. Број партиципаната у радионицама зависи од величине и врсте пројекта који покрива та радионица. Битно је створити осјећај припадности, малог нуклеуса у коме појединац може да ради и осјећа се комфорно, али тако да се не изгуби у превеликој маси. У зависности од типа радионице, користе се различити материјали и технике рада. Материјали могу да варирају од оловке, папира, лаптопа, до дрвених греда, металних оквира, огледала и слично.

Радионице 64

Р А Д И О Н И Ц Е

К1

КОНСТРУКТИВНЕ

инсталације/ павиљон/ дневна соба/ интервенције

Т1

ТЕОРЕТСКЕ

текст/ дискусија/ прича/ тезе

У1

УМЈЕТНИЧКЕ

видео/ изложба/ перформанс/ музика/ свјетло

Е1 КОМЈУНИТИ

еаса тв/ еаса новине/ еаса фм/ еаса архива/ тапаланд

ТУТОРИ

Тутори су иницијатори, они који предлажу и генеришу радионице на основу теме и мјеста (контекста). Идеја радионцие треба да буде разумљива и јасна. Тутори не морају имати јасно дефинисан план вођења кроз све процесе радионице, у духу ЕАСА-е јесте спонтано и неочекивано долажење до најразличитијих резултата и производа. Број тутора који води радионицу није фиксан, обично варира од два или више у зависности од количине посвећености коју радионциа захтјева. Међутим, број партиципаната у радионицама је нешто о чему тутори треба да воде рачуна, у смислу да превелик број партиципаната може довести до тежег одржавања кохезије унутар групе и осјећања јединствености, а премали број може створити осјећај засићења. У суштини, тутори су ту да остваре балансиран и уједначен однос са партиципантима. Њихова улога је да воде партиципанте кроз различите процесе и методе рада и да увијек буду спремни на промјене током процеса, нове идеје партиципаната а све у циљу реализације и материјализације иницијалне идеје. Највећи успјех тутора је постизање једнакости унутар своје радионице (групе партиципаната са којима ради), без хијерархије. У том случају, тим партиципаната дјелује уз асистенцију тутора на обострано задовољство учења и размјењивања знања, техника, искустава у пројектном процесу који може бити са потпуно апстрактном или реалном манифестацијом. Тутори треба да омогуће радионицама рад на теми скоро као да ће тема учинити радионице и туторе радионице небитним. Рад, можда врло практичан ће генерисати проблеме, идеје, итд...неке лекције у складу са темом могу се одржати. А све у циљу ЕАСА педагогије, заједничког стварања и рада, креирања, суочавања и рјешавања проблема у току рада, дискутовање на начин размјене идеја и искустава. Сам исход радионице, када се ради о било којем типу (констурктивна, теоретска, дизајенерска или комјунити) зависи искључиво од атмосфере створене унутар саме радионице. Важно је повезати се са партиципантима, са њиховим личностима, афинитетима, вјештинама и ојачати кохезионе силе како би архитектонско дјеловање било апсолутно. Тутори који остваре такав склад са својим партиципантима моћи се несметано и спонтано да дјелују у контексту у којем су се нашли, под окриљем теме која их води, а резултат ће увијек бити остварен, чак и изван домета њихових очекивања.

Радионице 66

Т - ТУТОР П - ПАРТИЦИПАНТ

Т

TE

A M

+++ ++++ +

Т + +++ + П ++

П + + П П+ П + + + + + + П +++ П П +++

АРХ/ К

К Т Т У У Е1 Е1

К1

конструктивне радионице пружају студентима могућност да истраже и упознају се са различитим техникама изградње, користећи своје руке; могућност да надокнаде оно што не добијају у склопу свог архитектонског образовања

Т1

теоретске радионице омогућавају студентима да кроз различите методе истраживања осјете и доживе простор у којем бораве, кроз чулне доживљаје, покрете, атмосферу, невидљивe слојевe простора, прича у позадини...

У1

дизајнерске/умјетничке радионице пружају излаз из оквира, баве се истраживањем тема ван области архитектуре; партиципанти су изложени новим идејама и путевима истраживања...

Е1

комјунити радионице су се показале као одличан генератор ЕАСА духа и јако су битне за функционисање и држање заједнице на окупу, стога сваке године заузимају своје мјесто међу осталим радионицама (Umbrella, EASA FM, EASA TV, Easa Body For Easa Spirit, Easa Archive)

a ttvv eeaassa

МЕТОДОЛОГИЈА

Методологија представља систем рада постављен у облику повезаних корака који међусобно утичу једни на друге, убрзавају, генеришу процесе унутар методологије. Циљ методологије је трансформација или промјена у позитивно. ЕАСА методологија представља процес у којем заједница људи покренута љубављу према архитектури своје позитивне импулсе усмјерава ка стварању архитектуре која може додатно да причињава задовољство архитектама као и локалној заједници и мјесту у којем се архитектура дешава, али и да оставља траг на глобалну сцену. Са стартне тачке методологије па све до циља појединац, група или заједница увијек су другачији, свјежији и покренутији ка новој идеји, расположенији, испуњенији да креиране позитивне импусе претворе у физичке облике. Пошто су архитектура и човјек неодвојиви, тј. архитектура не постоји без човјека, и она подлијеже овом процесу трансформације и константне промјене. У току процеса сваки пут се добија нови резултат, нова материјализација архитектуре, потпуно нови облици, материјали и принципи функционисања.

Методологија 76

+++ + ++

П+

ЕАСА ЗАЈЕ ДНИЦ А

+++ + ++

+++ + ++

Н.К +++ + ++

+++ + ++

О+

+++ + ++

+

Љ+

ЛОК. ЗАЈЕД. +++ + Љ + МЈЕСТО +++ Љ+

Х+

+ + +

Т+

+ + +

+

+ ++++++ + ++ ++ + ++ ++++++++++++ + + ++ +

++++++ + ++ ++ + + + ++ + + ++ + +++++ + + + + +

ЕАСА СПИР ИТ

ТЕМА

+

К1 Т1 У1 Е1 РАДИОНИЦЕ

++ кк к+к ( А+ ( АП ЕАСА ЕАСА Н.КП+ + Н.К ЗАЈЕДНИЦА ЗАЈЕДНИЦА Т+ О+ ХТ++ О+ Х+

+ +

д

д

( Љ+ ( Љ + ЛОКАЛНА ЛОКАЛНА ЗАЈЕДНИЦА ЗАЈЕДНИЦА

=

ФС ДУХ ДУХИЖ ПЕ МЈЕСТА МЈЕСТА С

физичка супстанца ФС

физичка с

историја/животност ИЖ историја/

(

гг г г гг г г

(

а од

++ ++

а од

СПИРИТ СПИРИТ

пробуђене емоције ПЕ

пробуђен

суштина

суштина

С

гг г г гг г г

т ни и м п ул с

(

т ни и м п ул с

(

++ ++

кк кЕАСА к ЕАСА

праксапракса теоријатеорија

ТЕМА ТЕМА

магични магични простор простор

лок лок љ++x љ+ љ+ xљљ+ +xx љ Р = Р =+ + мјесто + мјесто = += + + + +мјес + ++ а xаа xx аа x а ез ез резултат

*к - катализатор г - генератор

=

Р А Д И О Н И Ц Е

К1 КОНСТРУКТИВНЕ К1 КОНСТРУКТИВНЕ

инсталације/ павиљон/ дневна инсталације/ соба/ павиљон/ интервенције дневна соба/ интервенције

Т1 ТЕОРЕТСКЕ Т1 ТЕОРЕТСКЕ

текст/ дискусија/ прича/текст/ тезе дискусија/ прича/ тезе

У1 УМЈЕТНИЧКЕ У1 УМЈЕТНИЧКЕ

видео/ музика/ изложба/ перформанс/ музика/ свјетло видео/ изложба/ перформанс/ свјетло

Е1 КОМЈУНИТИ Е1 КОМЈУНИТИ

еаса тв/новине/фм/архива/кухиња/ easa body for easa spirit easa body for easa spirit еаса тв/новине/фм/архива/кухиња/

А А Р Р Х производ Х производ + + + + + +

реалан реалан простор простор

=сто љ= + љ а + =а мјесто = мјесто +++

++++++

+++

+++

+++

локално локално регионално регионално глобалноглобално

03 ЕАСА ПРОСТОР

ПРОСТОР ПРОСТОР 01 01 ПРОСТОР ПРОСТОР 02 02 ПРОСТ ПРО ПРОСТОР ПРОСТОР ЗА ЗА ПРЕДАВАЊА ПРЕДАВАЊА

ПРОСТОР ПРОСТОР ЗА ЗА СПАВАЊЕ СПАВАЊЕ

ОДЛАГА ОД МАТЕРИ МА АЛАТА АЛ

ДНЕВНА ДНЕВНА СОБАСОБА

ИНФОИНФО ПОИНТ+ ПОИНТ+ ИНТЕРНЕТ ИНТЕРНЕТ ЗОНАЗОНА

МОКРИ МО ТУШЕВИ ТУ КАБИНЕ КА

ПРОСТОР ПРОСТОР ЗА ЗА РУЧАВАЊЕ РУЧАВАЊЕ

БАР БАР

КУХИЊ КУ

ПРОСТОРИ ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ ЗАЈЕДНИЦЕ

ЕАСА Простори 82

СЕРВИС СЕ ПРОСТО ПР

РТОР 03 03 ПРОСТОР ПРОСТОР 04 04 ПРОСТОР ПРОСТОР 05 05

АЊЕ ИЈАЛА АИ И

ИНТИМНО ИНТИМНО

ДИЗАЈНЕРСКЕ ДИЗАЈНЕРСКЕ РАДИОНИЦЕ РАДИОНИЦЕ

РЧВОР И Е

ПОЗОРНИЦА ПОЗОРНИЦА

КОНСТРУКТИВНЕ КОНСТРУКТИВНЕ РАДИОНИЦЕ РАДИОНИЦЕ

ИГРАЛИШТЕ ИГРАЛИШТЕ

ТЕОРЕТСКЕ ТЕОРЕТСКЕ И И ЕАСАЕАСА РАДИОНИЦЕ РАДИОНИЦЕ

ДОДАТНИ ДОДАТНИ ПРОСТОРИ ПРОСТОРИ

РАДНИ РАДНИ ПРОСТОРИ ПРОСТОРИ

ЊА

СНИ ОРИ

ЕАСА Простори 83

ПРОСТОР ЗА ПРЕДАВАЊА

ДНЕВНА СОБА

ПРОСТОР ЗА РУЧАВАЊЕ

Ф:предавања презентације Д:визуелни контакт

Ф:дневна соба Д:осјећај као код куће

Ф:отворен/ затворен или наткривен Д:без баријера

Ф:сједење Д:положај тијела који је комфоран

Ф:физички елементи Д:отвореност за друге људе

Ф:физички елементи Д:заједничко ручавање

Ф:отворен план Д:различите варијанте намјене простора

Ф:спавање Д:одмор релаксација

Ф:отворен план Д:визуелни контакт/ упознавање

Ф:мобилни намјештај Д:брзо и лако склањање

Ф:физички елементи Д:интимност без осјећаја усамљености

Ф - функција; Д - догађај

ПРОСТОР 01 ПР

ПРОСТОР ЗА СПАВАЊЕ

улаз u смјештај

ИНФО ПОИНТ + ИНТЕРНЕТ ЗОНА

БАР

улаз

Ф:кров и под Д:топао и угодан сан

Ф:централна зона унутар објекта Д:видљив, простран

Ф:физички елементи Д:тачка окупљања сусрета

Ф:једна велика просторија за спавање Д:породица

Ф:опрема, ормарићи мини бар, прва помоћ, Д:проточност свих информација

Ф:физички елементи Д:дружење чак и кад не трају радионице

Ф:спавање на поду или трансформаб. структурама Д:нов концепт спаваонице

Ф:додатна просторија Д:одмор релаксација

Ф:физички елементи Д:атмосфера за плес

Ф:физички елементи Д:друштвено мјесто у срцу простора Ф - функција; Д - догађај

ПРОСТОР 02

ПРОСТОР ЗА ОДЛАГАЊЕ АЛАТА И МАТЕРИЈАЛА

МОКРИ ЧВОР ТУШЕВИ И ТОАЛЕТ КАБИНЕ

КУХИЊА

Ф:затворена просторија Д:издавање/ коришћење

Ф:мокри чвор Д:приватност

Ф:унутар објекта или ван у виду штанда Д:друштвеност

Ф:вентилација Д:продуктиван рад

Ф:физички елементи Д:приватност

Ф:физички елементи Д:припремање хране

Ф:складиштење материјала и алата Д:сигурна употреба видњиво и читко

Ф:физички елементи Д:лична хигијена

веза са конструктивним радионицама

веза са дизајнерским радионицама

Ф - функција; Д - догађај

ПРОСТОР 03

ИНТИМНО

ПОЗОРНИЦА

ИГРАЛИШТЕ

Ф:изолација Д:бити сам али без осјећаја усамњености

Ф:забава Д:повезивање унутар групе

Ф:вјежбе Д:освјежавање

Ф:простор у природи Д:релаксација

Ф:активност Д:ослобађање

Ф:спорт Д:повезивање унутар групе

Ф - функција; Д - догађај

ПРОСТОР 04

ПРОСТОРИ ЗА ДИЗАЈНЕРСКЕ РАДИОНИЦЕ

ПРОСТОРИ ЗА КОНСТУРКТИВНЕ РАДИОНИЦЕ

ПРОСТОРИ ЗА ТЕОРЕТСКЕ И ЕАСА РАДИОНИЦЕ

Ф:опремљено рачунарима Д:визуелни контакт

Ф:локација Д:отворено/ затворено

Ф:простор са рачунарима Д:тихо, мирно мјесто

Ф:сједење Д:заједничка дискусија

Ф:физички елементи Д:заштита на раду

Ф:физички елементи Д:проводити вријеме сам

Ф:физички елементи Д:креативан рад

Ф:физички елементи Д:рад и дружење

Ф:физички елементи Д:перформанс

Ф:физички елементи Д:дискусија, цртање, прављење модела Ф - функција; Д - догађај

ПРОСТОР 05

04 АРХИТЕКТУРА

ја + ЕАСА + >СУШТИНА

Квадрат кључна разматрања: ... дуалистичка природа архитектуре и човјека ... насупрот физичкој репрезентацији архитектуре, у невидљивим сферама универзума налази се суштина архитектуре ... равнотежа између ове двије супростављене стране архитектуре простора доноси највећу хармонију у животу појединца ... постоји тежња ка спајању физичког и суштинског у архитектури, али се спој не дешава

love

space

time

iâ&#x20AC;&#x2122;m waiting for a lifetime for YOU

Троугао кључна разматрања: ... магија и креативност, слика савршенства архитектуре и просвјетљења... ... слика динамике, избора, покрета, акције ... позива и усмјерава на истраживање дубљих аспеката архитектуре, како да постане боља, испуњенија, гдје се крију потенцијали архитекте ... веза између материјалног (физичког) и спиритуалног (духовног) ... три слоја архитектуре: физички, ментални и астрални

love

space

time

Shut your mind oďŹ&#x20AC; and let your heart breathe

Круг кључна разматрања: ... јединство, савршенство, јер не постоји почетак ни крај ... бескрајна и вјечна архитектура, архитектура универзалних вриједности ... кључ разумијевања читавог универзума ... све је у покрету, круг нуди потенцијал, акцију ... дозвољава да се утиснемо у универзалну ширину универзума и да се самим тим изједначимо са свим живим бићима па и са свим оним што нас окружује

love

don’t let this be our final song

time

in your eyes i’m alive

space

Обликовање простора најчешће подразумијева његове физичке, техничке карактеристике и детаље. Оно што људе веже за мјесто нису зграде као геометријске физичке структуре нити путеви, стазе, него осјећаји покренути спољашњим утицајима околине. Први сусрет са простором, импресија оног што човјек може својим чулима да спозна, обликује мишљење о том простору. Сусрет људи у нестварној, бајковитој природи, жубор воде, ваздух који милује, очи посматрача задовољне оним што је испред њега. Природа и човјек. У тежњи да се стопе (Д.Савановић, 2014). Суштинска вриједност простора скривена је у савршеном споју природних богатстава и људи који га насељавају. Обавеза човјека који се природно створи у природном амбијенту, као слободно биће ове планете, јесте уважавање свих потенцијала који су природно дати на коришћење и употребу са циљем бољег живота. Природа као простор, недовољно истражен, може се посматрати као непресушни извор енергије, спољашњи (материјални, визуелни и чулни) доказ човјекове унутрашње тежње. Као таква, природа је прихватљива за све људе без обзира на трентуно поријекло, исходиште или било какву обојеност. Човјек вијековима покушава да узгаја, одгаја, изнова открива и контролише природу коју види испред себе. Ријетки су случајеви узгајања, одгајања, изнова откривања и контролисања оне суштинске природе која се налази у самом човјеку. Људска бића као индивидуе покушавају да разумију своје биће у контексту цијеле планете; да разумију своје присуство и чињеницу да постоје у одређеном окружењу. Може се рећи да свако људско биће добија себи својствену просторну свијест и јасноћу кроз интеракцију и везу са окружењем (у смислу физичког простора који га окружује и људи са којима контактира)(A.Romanov, 2017). Повезивање са својим бићем дешава се на основу разумијевања свијета, кроз различите интерпретације, форме, облике и идентитете (R. Sokolowski, 2000). Пуно просторно разумијевање не може се постићи коришћењем само визуелних индикација, већ се морају разумјети сензације, перцепције људи који у том простору бораве. Стварајући неједнаке везе са окружењем, људи дефинишу ко су, опет на себи својствен и јединстевн начин. Знак потребе за повезаношћу је стална људска потрага за аутентичним мјестом боравка, за аутентичким међуљудским односима и аутентичним искуством.

Ја + Арх + Суштина 104

Медиј помоћу којег човјек може да опростори (материјализује) све своје унутрашње жеље и потребе (нпр. жеља за ужитком, угођајем, радом, изградњом духа и тијела) јесте архитектура. Архитектура је насушна потреба, на примјер у стамбеном смислу, или у свакодневном животу. Све што нас окружује је архитектура која настаје као посљедица дјеловања појединаца или групе. Обзиром да је човјек биће потреба, може се рећи да је једна од исконских потреба човјека да стварима које га окружују додијели значење и на тај начин пронађе везу између оног опипљивог (материјалног или визуелног) са оним дубоко скривеним у њему самом. (J. Pallasmaa, 2005) Још битинија човјекова потреба је да се стопи у повезницу јединства. Унутар кохерентне групе, човјек више него икад има могућност обогаћивања и што је група већа и различитија, шансе за потпуно откривање човјекових потенцијала пропорцијално расту. Универзалне вриједности живота су најједноставније вриједности које у појединцу стварају позитивну енергију и љубав. Универзалне вриједности нису обојене традицијом, културом нити било каквим обиљежјем које може створити разједињавање. Управо супротно, универзалне вриједности су суштински прихватљиве за све и по вољи су свих. Заједница људи са назнаком кохеренције посредством универзалних вриједности, покренута једном мишљу – љубављу према архитектури, превазилази своје појединачне унутрашње кочнице спајајући се у једно: љубав коју људи дају архитектури и коју им архитектура узвраћа. Истинска архитектура као модел суштинске архитектуре може се постићи само кроз трансформисану љубав, а то је архитектура која не пропада, не нарушава природне токове и процесе и није сметња човјеку у његовој свакодневној рутини. Трансформисана љубав је чиста безусловна љубав која чучи у сваком појединцу и покреће све његове потенцијале, креативност, спонтаност. Љубав у човјеку је најважнији и једини фактор стварања истинске архитектуре. Истинска архитектура може довести до најузвишенијих димензија стваралаштва човјека, дајући простору тон перфекционизма, али и човјеку као директном ствараоцу такве архитектуре. Ако је архитектура у свему што човјеку пружа задовољство и ако постоји да човјеку додатно пружи ужитак, љепоту, може се рећи да без човјека, као главног конзумента архитектура не би ни постојала.

Ја + Арх + Суштина 105

+ ++ + ++ + +

+ ++ + ++ ++ ++ + ++ + + + Ч +Ч++ + ++ Љ Љ + + + ++ + ++ Ч Ч Љ Љ+ + + ++ + ++ Ч Ч ++ + + ++ + + Љ + Љ + ++ + ++ Ч + + Ч ++ + + + +Љ Љ + + +

+

+

++ + ++ + Љ ЉЉ Љ+Ч +

Ч

Ч Ч

+ ++ + ++ + + + ++ +

+

+ ++ +

+ ++ +

+

Љ +Љ + ++ Ч

Ч

+

ЉЉ + ++ + ++ ++ + + Ч Ч + ЉЉ + ++ + ++ + + + ++ + ++ + + Ч

Ч

+

+ ++ + +

++ +

+ ++ + +

++ +

+

+

+

++ + + + ++ +

+ ++ +

ЉУБАВ ЉУБАВ У ЧОВЈЕКУ У ЧОВЈЕКУ СТВАРА СТВА

+ ++ +

+ ++ + ++ + + +

+ ++ +

+ ++ +

+ ++ +

+ + + +++ +++ ++ +++++++ + ++ + ++ + ++ + + ++ + ++ +++ ++++ + + + + + + + + + + +

+

+ ++ +

+ ++ +

+ + + ++ + + +

+ + + ++ + + +

+ ++ +

+ ++ +

ИИ

++ + ++ + + ++ + ++ + + + +

+

+

+

++ +

АА + ++ +

+

++ +

+ ++ + ++ + + + + + + ++ + +

+ ++ +

+ ++ +

+ ++ +

++ ++++ ++

+ ++ +

+ ++ +

+ ++ +

ИСТИНСКУ А ИСТИНСКУ АРХИТЕКТУРУ АРХИТЕКТУРУ

++ +

Љубав према архитектури може бити важан фактор свјетског мира. Припадници других нација на исти начин воле, на исти начин се диве грађевини кроз љубав према архитектури. Доказ је чињеница да је кроз вијекове архитектура изразом љепоте примамљивала појединце и групације који су се дивили физичкој манифестацији рада, идеји и техници једног народа приказаним у једној грађевини. Дивљење таквој архитектури ствара позитивну енергију у појединцу и ствара вољење других народа. Ратови настају као резултат нејединства у људима и као резултат разједињене љубави, која за посљедицу ствара разрушену архитектуру и природу. А потреба човјека је да се стопи у повезницу заједништва. Архитектура љубави у простору може да помири појединце, групе или читав универзум јер ће увијек у позадини имати суштину, да додатно пружи ужитак и љепоту у тренутку у којем се налази, између појединца и групе. Архитектура универзалних вриједности и љубави је фактор стварања љубави између људи. На примјер, индивидуално (жена или мушкарац), заједнички (жена и мушкарац) и као проширен универзум (заједница од 50 и више људи). Као средство за изражавање љубави и љепоте, истинска архитектура може уљепшати однос мушкарца, жене, мушкарца и жене, и заједнице. Када се таква позитивна енергије покрене, она у расположеном/испуњеном појединцу ствара позитиван фактор живљења у свим сферама живота. На примјер, ако простор дјелује на људе на начин покретања њихових потенцијала, испуњавајуће и растерећујуће, аутоматски су такви појединци и групе бољи за своје окружење.

Ја + Арх + Суштина 108

Појам истинске архитектуре, аутор овог рада спознао је као учесник најважније европске заједнице студената архитектуре. ЕАСА има јединствену моћ, а то је да споји појединце из различитих културних, регионалних средина који у том споју откривају суштинску димензију архитектуре без обзира на културну, националну или било какву другу обојеност. Суштина архитектуре открива се само у дубљем споју најразличитијих појединаца и у аутентичном искуству тог споја. ЕАСА заједница у себи носи дубинску димензију суштинске архитектуре јер све разлике појединаца сабира у једно. Резултати назнака истинске архитектуре видљиви су од самог почетка скупа па до самог краја. ЕАСА заједница генерише све потенцијале појединаца али и потенцијале мјеста у којем се ти појединци нађу. Архитектонске експресије заједнице покренуте на начин истинске архитектуре стварају осјећај задовољства у очима људи који у простору такве архитектуре бораве. Нерјетко интервенције студената архитектуре покрену лавину интервенција, како локалног становништа тако и читаве регије, па чак и контитнента. Позитивна енергија настала посредством ЕАСА просторног генератора живи у прошлом, будућем и садашњем времену. Мотивише нове интервеније и мотивише укључивање нових појединаца који једва чекају да буду дио такве заједнице и стварања архитектуре бескрајних димензија.

Ја + Арх + Суштина 109

05 СТУДИЈА СЛУЧАЈА

сектор Ц10Ј

сектор Ц10Ј

Мајдан Мајдан

Ковачевац Ковачевац

Ђумезлије Ђумезлије

сектор Ђ07Ј

сектор Ђ07Ј

ПерућицаПерућица

Ступна Ступна

Мали Ђол и Велики Мали Ђол иЂол Вели

ERCEGOVINE EIH FEDE R A C I J A B OSNПСКА Р РЕПУ Б Л И КА С

оје Присоје

Миле

Миле

ERCEGOVINE EIH FEDERACI J A B OSNПСКА Р РЕПУ Б Л И КА С

E OVIN CEG ER IH СКА NE СРП OS КА AB И Л E CIJ Б OVIN RA ЕПУ DE Р CEG ER FE H I СКА NE СРП OS A B ЛИКА CIJ Б RA ЕПУ DE Р FE

ЉољићиЉољићи

Борци Борци

ро_центар Језеро_центар

ЖаовинеЖаовине

зовићи Черказовићи

МАПА РАДИОНИЦА

Општина Језеро налази се у југо - западном дијелу Републике Српске, на ушћу ријеке Пливе у Пливско језеро. Граничи се са општинама Шипово, Мркоњић град и Јајце. Од све три општине Језеро је удаљено око 11 километара. Језеро је од давнина било мјесто специфичне љепоте које је посјећивала древна Илиска краљица Теута, 229.п.н.е. Краљица Теута имала је своју резиденцију у Језеру, гдје се поред краљевских обавеза одмарала. По њеној наредби прокопан је канал тако да се илирска тврђава налазила на ади на којој се данас налази већи дио насеља и чини централно језгро општине. Језеро одише живописном љепотом и природом, остављајући осјећај мира и спокоја сваком ко се једном нађе у загрљају планина и ријеке Пливе. Зашто Језеро? Живописна природа простора општине Језеро може да пробуди у људима осјећај да се међусобно повежу, да дјелују као јединствена заједница и да кроз природне просторне потенцијале стварају истинску архитектуру. Нема, у већој мјери грађене средине која својим стилом, обојеношћу и карактером може да утиче на обликовање људи и архитеката. Са друге стране овај недосатак може да допусти људима и архитектама да се окрену према природи и према себи и на тај начин генеришу истински простор, односно истинску архитектуру која је прихватљива за све и једнако привлачи и мотивише све људе. Општина Језеро сама по себи због мултиетничке структуре има потенцијал стварања богате и мулти - димензионалне заједнице људи који у међусобном споју проналазе суштинске принципе за остваривање истинских просторних потенцијала. Мапа радионица представљена је кроз мапирање и анализу три обухвата: ужи обухват центра општине Језеро са адом, школског дворишта са острвом иза дворишта и језером Велики Ђол. Препознати су бројни потенцијали издвојених локација и обухвата општине Језеро у цјелости, као и низ функција, догађаја и могућих трансформација простора. Мапа радионица служи као увод у методологију општине Језеро која је одређена низом корака, улазних параметара и могућности простора утврђених новонасталим правилником архитектонско - урбанистичког дизајна просторних потенцијала. Методологија општине Језеро, мапа радионица и архитектонско - урбанистички правилник дизајна просторних потенцијала, треба да послуже као корисне смјернице или савјети за будући ЕАСА генератор како би истинска архитектура настала у том процесу послужила за бољи и испуњенији живот становника општине Језеро.

Зашто Језеро 114

МркоњићМркоњић Град Град Мапа потенцијалних просторних интервенција унутар ужег обухвата центра општине Језеро

ЈошавкаЈошавка п и лн ра ст ги ма п и лн ра ст ги ма

ут ут Мр Мр ко ко њи њи ћГ ћГ рад р - Јајцаед - Јајце

Ку пр е

с

она лни пут Ј езеро -

Шип ово -

с

рег и

рег и

она лни пут Ј езеро -

Шип ово -

Ку пр е

А

Пливско Пливско језеро је Шипово Шипово

Јајце

Јајце

Пливско Пливско језеро језеро О АА

О Т

Т

АМ

АА

Пливско Пливско језеро језеро

АД

АД АА

АМ АД

АД

Легенда: Легенда: Основна школа Основна “Вукшкола Караџић” “Вук Караџић” ПолицијскаПолицијска станица Језеро станица Језеро Храм Светог Храм мученика Светог Кнеза мученика Лазара Кнеза Лазара Здравствена Здравствена амбуланта амбуланта Султан Бајазитова Султан Бајазитова џамија џамија Зграда општине ЗградаЈезеро општине Језеро

Т

Т А

О А

А

А

А

А

А

А

ЦЕНТАР_простор код амбуланте (А)

А Т Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т ЦЕНТАР_теина колиба (Т)

О

О

О

О

О

О

О

Т

ЦЕНТАР_испред општине (О)

Ф: платформе на води/ пристаниште за лађе пецање

Т

Т

Т

А

А

О

О

Т

Д: окупљање мјештана и људи који посјећују Језеро

А

А

О

О

Ф: игралиште/ фитнес зона/ полигони Д: окупљање младих и дјеце/ стимулисање спорта и здравог живота/ покрет

Ф: мобилијар/ структуре за... Д: одмор/ уживање у природи

А Т

Т

А Т

Т

А Т

Т

Т

Т

О

О

О

Т

Т

Т

Ф: тихо мјесто за дискутовање Д: посматрање пејзажа Ф: радионице са локалним становништвом Д: припремање хране/ прављење лађа Ф: освјетљење/ свјетлосне инсталације Д: истицање линије обале/ ноћна дружења

Т

Ф:

забиљешке о симбиози локалног становништва и еаса заједнице

Д: гледање ЕАСА ТВ

Ф - функција; Д - догађај

Т

АМ

АМ

АМ АД

АМ

АМ

АА

АМ

АМ

АДА_поглед са моста (АМ)

АД АМ АД

АД

АД

АД

АД

АД

АД

АА

АДА_домаћинства (АД) АМ

АА

АДА_ада (АА)

АД

АМ

АА

АА

АА

АА

АА

АА

АА

АМ

АМ

АМ

АД

АД

АА

АА

Ф: диванхана Д: разговор/ уживање крај воде Ф: мобилијар Д: комшијски односи/ друшење Ф: пијаца/ сцена/ трг Д: одмор/ рад/ уживање у природи/ повезивање мјешана и гостију

Ф: мапирање искустава Д: интеракција са локалном заједницом

АД

АД

АМ

АМ

Ф: тихо мјесто за дискутовање Д: посматрање пејзажа

АМ

Ф: радионице са локалним становништвом Д: начин живота/ навике/ дневне рутине

АД

АД

АА

АА

АМ

АМ АД АА АМ

АА

АА

Ф: инсталације/ структуре Д: излаз на воду/ игра у води Ф: освјетљење/ свјетлосне инсталације Д: истицање линије обале/ ноћна дружења

Ф: ЕАСА простор Д: дружење/ склапање пријатељстава

Ф - функција; Д - догађај

АД

БП

Мапа потенцијалних просторних интервенција унутар обухвата школског дворишта, бензинске пумпе и рибогојилишта

БП

центар Језера

центар Језера - Ада

Плива

р е г и о н ални пу т Је з е р о-Ш ип о в о - Купр ес

ДО

ШК

ШК

ШК

Плива

Шипово Плива

језера Мали и Велики Ђол

језера Мали и Велики Ђол

ДО

Плива

БП

БП

БП ШК

БП

БП

ДО

БП

брдо изнад пумпе (БП)

БП ДО

ШК

ШК

ШК

ШК

ШК

ШК ШК

ШК ДО

школа и школско дворишта (ШК)

ШК

док и острво иза школе (ДО)

ДО

ДО

ДО

ДО

ДО

ДО

Ф: видиковац Д: релаксација/ тихо и мирно мјесто, посматрање пејзажа/ одмор

БП БП ШК

ШК

ДО

спорта и здравог живота/ покрет

ДО

ШК

Ф: структуре за сједење/ кућице на дрвету Д: продужетак школског дворишта Ф: сцена/ амфитеатар Д: пуштање музике/ представе/ дружења локалне заједнице

БП ДО

Ф: фитнес зона/ игралиште/ полигон Д: окупљање младих и дјеце/ стимулисање

БП ДО

ШК

ШК

ДО

ДО ШК

ШК

Ф: тихо мјесто за дискутовање Д: посматрање пејзажа/ опуштање Ф: структуре за дружење Д: интеракција мјештана и гостију Ф: освјетљење/ свјетлосне инсталације Д: ноћно дружење Ф: инсталације Д: игра/ боравак у природи

ШК

ШК

Ф: радионице са локалним становништвом Д: чишћење обале/ сређивање зеленила Ф: радионице са локалним становништвом Д: повезивање локалног становништва

Ф - функција; Д - догађај

ШК

Пливско језеро ж е љ езн ичк а

центар Језера

Мапа потенцијалних просторних интервенција унутар обухвата језера Велики Ђол и језера Мали Ђол

Пливско језеро

ре г и он ал н

и

ер ез тЈ пу

о

-

Ш

ип о во -К упр

Пливско језеро

ес

Б

ОБ

ОБ МО

Б МО

МО

Пливско језеро

Шипово

Мали Ђол

ОБ

Велики Ђол

Б

Б

Б

Б

Б

ОБ МО

Б

брдо изнад језера Ђол (Б)

МО

Б

Б

МО

МО

ОБ

ОБ

МО МО

МО МО МО МО

МО

обала_мол (МО)

Б ОБ

ОБ

ОБ

ОБ ОБ

ОБ

ОБ

ОБ

ОБ

МО

МО ОБ објекти (ОБ)

ОБ

ОБ

Ф: видиковац Д: поглед на језера Мали и Велики Ђол

Б

Б

ОБ

ОБ

МО

Ф: кућице уз језеро Д: окупљање мјештана и гостију/ одмор

боравак у природи/ рекреација/ разонода

МО ОБ

Б

Б ОБ

ОБ МО

МО ОБ

МО

МО

Б

Б

ОБ

ОБ

МО

МО

МО ОБ

ОБ

Ф: мобилијар/ структуре за... Д: одмор/ уживање у природи Ф: молови/ платформе/ стазе Д: границе између обале и воде Ф: тихо мјесто за дискутовање Д: посматрање пејзажа Ф: радионице рекреације са становништвом Д: индивидуални и групни рад

Ф: освјетљење/ свјетлосне инсталације Д: истицање линије обале/ ноћна дружења Ф: кућице на језеру Д: истраживање обале Ф: сцена Д: фестивали Ф: радионице са локалним становништвом Д: фестивали/ припремање хране

Ф - функција; Д - догађај

МО

05 МЕТОДОЛОГИ+++ ЈА ЈЕЗЕРО

ЕАСА ( А+ П+ Н.К+ ЗАЈЕДНИЦА Т+ О+ Х+ (

т ни и м п ул с

ЕАСА СПИРИТ

кк к к

+

ЛОКАЛНА ( Љ+ ЗАЈЕДНИЦА

ФС

срдачни људи од срца ово радим на гласу вјешти рибари и добра јањетина

++ ++

=

ДУХ (J+) МЈЕСТА

( + ве

ан

ија

ри

јек

ин

е

+++ + ++

+++ + ++

ИЖ

а

рћ

ов

ј

п аи

ћ во

ј

до

пробуђене емоције

++

суштина

+++ + ++

+ ПЕ +++++

ка

а

рт

н

ма

ац ст

е иф

+

++ + С ++

+++ + ++

+++ + ++

+ +++ + ++

+++ + ++

+++ + ++

+++ + ++

+++ + ++

ље

ав

др из

ије

+ +++ + ++

+++ + ++

ер

а

+ +++ + ++

јез

+++ + ++

ађ

л а,

б

ри

р еи

еи

спо

ије

пракса i.c.h.f.L теорија

историја/животност

ињ

от

ив

м.ж

о узг

+

гг г г

физичка супстанца

+++ + ++ пл

гет ац

о узг

гг г г

ФС ИЖ ПЕ С

+++ + ++

+

гг г г

а од

++ ++

СЛАБО СЕ СТАРИ ОДМОР ЗА ДУШУ + + ДАН + ТРАЈЕ ДУЖЕ

+ + +

+

д

А Р Х + + +

К1 КОНСТРУКТИВНЕ

инсталације/ павиљон/ дневна соба/ интервенције

Т1 ТЕОРЕТСКЕ

текст/ дискусија/ прича/ тезе

У1 УМЈЕТНИЧКЕ

видео/ изложба/ перформанс/ музика/ свјетло

Е1

КОМЈУНИТИ

еаса тв/новине/фм/архива/кухиња/easa body for easa spirit

ЉУБА В

ПРИРОДА

+

ЧОВЈЕК

кружни облици ли н и ј а о б а л е

кућа која није кућа

В

платформа

мрежа

мрежа

пуно празно

В

ли

б ал е нија о

В

В

кућа

Р А Д И О Н И Ц Е

полукружни облици В

В

пуно празно

В

В

В

проширено поље БРДО

Д2

основа која није основа

3600

ВОДА

Д1

језеро Ђол

зона зеленила

зона могућих интервенција уз језеро

А

зона зеленила

А

пут

зона зеленила

зона садње пољопривредних култура

Б

Б

Б

Б А

Б

А

А

зеленило уз језеро

кућица на језеру мол

кућица на језеру

КУЋИЦЕ УЗ ЈЕЗЕРО излаз на воду (тријем)

ј е з е ро

МАТЕРИЈАЛ гл.материјал:дрво провидно (пластика, плексиглас, најлон) челични рам

кућа тријем

градња на језеру са платформама и стубићима који носе структуре

ПОГЛЕД ка језеру, природи, планинама КРОВ СТИЛ структуре које нису обојене локалном архитектуром и не одражавају културне и друштвене вриједности *одражавање универзалних вриједности

ОБЛИК ОСНОВЕ у зависности од изохипси, визура

СПРАТНОСТ h < 3,00 m *изузетак скакаоница или видиковац (6,00м)

3,00m

ДИМЕНЗИЈЕ 2,0m < x > 6m

језеро Ђол

зона зеленила

зона могућих интервенција уз језеро

А

зона зеленила

А

пут

зона зеленила

зона садње пољопривредних култура

Б

Б

Б

Б А

Б

А

Б

ЛИВАДЕ УЗ ЈЕЗЕРО

КУЋИЦЕ НА ЈЕЗЕРУ постоље или тријем

органска линија кретања ВИШЕ РАЗЛИЧИТИХ ДОГАЂАЈА БРДО

Д1

Д2

ШИРА СЛИКА

360

0

постоље

ВОДА

ПОГЛЕД НА ПРИРОДУ слике пејзажа и мир које носе са собом

тријем стаза

КУЋИЦЕ НА БРДУ видиковац ФОРМА/ МАТЕРИЈАЛ/ МРЕЖА

ли н и ј а о б а л е В

В В

ја лини

В

о ба ле

В

В

В

В

куће

зона зеленила

платформе

ријека Плива

платформе

зона интервенција мобилијар структуре за сједење

зона зеленила

пут

зона зеленила

куће

дрворед тротоар поплочање

ПЛАТФОРМЕ/ ДОК/ ПРИСТАНИШТЕ НА РИЈЕЦИ

ТРГ ИСПРЕД ОПШТИНЕ ДО РИЈЕКЕ

уређена обала ријека

зона продуженог трга

уређена улица

УРЕЂЕНА ОБАЛА зеленило/ стаза/ платформа линијске структуре тачкасте структуре освјетљење

зграда општине трг испред општине

КОНТАКТ ДВИЈЕ ОБАЛЕ визуелни контакт физички контакт

зона трга

СТРУКТУРЕ/ МОБИЛИЈАР линијске структуре тачкасте структуре освјетљење облици који ће генерисати скупљање људи

структуре које формирају круг

каскаде

зона зеленила

кућице уз ријеку

силазак на ријеку

ријека Плива

кућице уз ријеку силазак на ријеку

зона зеленила

КУЋИЦЕ НА РИЈЕЦИ

ПОГЛЕД ка води, природи, зеленилу, планинама ЕЛЕМЕНТИ ОСНОВЕ И ПРЕСЈЕКА СПРАТНОСТ h < 3,00 m ДИМЕНЗИЈЕ 1,5m < x > 3m

240 60 max 300

куће

зона интервенције

улица

куће

зона интервенције

КОМШИЈСКИ ОДНОСИ

куће

ку ћ е

улица

зона интервенције

зона дружења

куће

СТИЛ празно

отворено ка води

структуре које ће мотивисати пријатељства, помирењa, дружењa платформа

пуно

заклон од свега што нарушава мир и љепоту ужитка

полукружни облици

кућица

постоље

ЕЛАСТИЧНА УПОТРЕБА намјештај/ ослобођен простор у исто вријеме дружење и интимност

силазак до ријеке

зона интервенција ада

зона зеленила

мост ријека

зона зеленила

школа

надстерешница

спортски терен зона интервенције

амфитеатар трибине

зона зеленила

пут

зона зеленила

стаза уређена обала структуре мобилијар окупљање дјеце, младих и старих структуре мобилијар за игру

мостић продужено школско двориште

ШКОЛСКО ИГРАЛИШТЕ

ПРОДУЖЕНО ИГРАЛИШТЕ - АДА ИЗА ШКОЛЕ

СТРУКТУРЕ/ МОБИЛИЈАР

СТАЗА

линијске структуре тачкасте структуре освјетљење

органска линија кретања генерише више различитих догађаја кружни облици

полукружни облици

платформа

ПРОДУЖЕТАК ШКОЛСКОГ ДВОРИШТА

формирање амбијента у зависности од природно створеног амбијента

СТАЗА ДУЖ ОБАЛЕ

мостић структуре

П3

Р4

8 П2 1 Р1

Р3 П4

7

6

3 Р1

6 4

2

5

Р2

П1 6 П1

Р3

5

Р3 Р2 П6

П6 Р1 П5

Ситуационо рјешење амбијенталног позиционирања урбанистичких принципа, Центар општине Језеро

ЕАСА АКТИВНОСТИ 1. ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ (РУЧАВАЊЕ) 2. ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ (БАР) 3. ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ (ДНЕВНА СОБА) 4. СЕРВИСНИ ПРОСТОРИ (КУХИЊА) 5. ДОДАТНИ ПРОСТОРИ (ПОЗОРНИЦА) 6. ПРОСТОР ЗА ПРЕДАВАЊА 7. ДНЕВНА СОБА НА ОТВОРЕНОМ 8. ДОДАТНИ ПРОСТОРИ (ИНТИМНИ АМБИЈЕНТ)

Р1

Р2 П6 РАДИОНИЦЕ Р1. радионице конструктивног типа Р2. радионице теоретског типа, мирно и тихо мјесто за дискутовање Р3. дизајнерске радионице, заједничко дискутовање и рад Р4. ЕАСА радионице

П6

П5

ПРЕПОРУКЕ П1. ПЛАТФОРМЕ НА РИЈЕЦИ; пристаниште, док; мултифункционално, продужетак трга, окупљање мјештана и гостију, репрезентативни дио центра, пристаниште за лађе, одмор, релаксација, контакт са водом, мјесто сусрета, мјесто препознавања П2. уређење ливаде са минималним улагањима, мобилијар од дрвета, студентски рад, помични, лагани, за сједење, различитих облика П3. поплочање испред зграде општине, пејзажно уређење П4. простор иза Теине колибе; мини трг П5. стаза као начин активирања аде, полигон, мултифункционална П6. уређење површина око стазе за различите активности, по жељи и потреби младих

Р 1:500

9

2

Р2

4 П5

Р3

П4

5

Р3

1 5 Р4

Р3

П6 6

1 5

Р1

П2 3

7

П2

П2

П1

9

П3 Р1 Р3

Ситуационо рјешење амбијенталног позиционирања урбанистичких принципа, Школско двориште

Р2

1. СМЈЕШТАЈ УЧЕСНИКА ЕАСА СКУПА (СПАВАОНИЦА) 2. ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ (БАР, ИНФО - ПОИНТ) 3. ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ (РУЧАВАЊЕ) 4. СЕРВИСНИ ПРОСТОРИ (ТУШЕВИ И WC КАБИНЕ) 5. ДОДАТНИ ПРОСТОРИ (ИГРАЛИШТЕ, ПОЗОРНИЦА, ТРИБИНЕ) 6. ПРОСТОР ЗА ПРЕДАВАЊА 7. ДНЕВНА СОБА НА ОТВОРЕНОМ 8. АМФИТЕАТАР, ПОЛУКРУЖНО СЈЕДЕЊЕ 9. ДОДАТНИ ПРОСТОРИ (ИНТИМНИ АМБИЈЕНТ)

8

РАДИОНИЦЕ Р1. радионице конструктивног типа Р2. радионице теоретског типа, мирно и тихо мјесто за дискутовање Р3. дизајнерске радионице, заједничко дискутовање и рад Р4. ЕАСА радионице

ПРЕПОРУКЕ П1. НАДСТРЕШНИЦА НА УЛАЗУ У ШКОЛУ; функција стварања додатног међупростора - ван - надстрешница - унутра; служи за боравак и дружење П2. уређење обале и аде као продужетак школског дворишта; отвара се могућност за креирање простора у природи (послије се може користити за наставу на отвореном, различите манифестације, ново мјесто окупљања за младе, разгледница) П3. мостић који повезује двориште и аду П4. амбијент интеракције школараца, мини трг П5. простор испред дворане; помични мултифункционални мобилијар за игру, дружење... П6. затворен, наткривен простор који може да служи за одржавање радионица или као додатни простор за дјечију игру, можда неке филмске пројекције или представе или вјежбаонице Р 1:500

5 6

9 5 П7 4

3

Р1 Р1

П1

Р1 9

П3

Р3

П3

Р1

П5 2

5

1

Р1 2

П6

5

П1

7

П6

Р3

Р4 Р1

9 Р2

Р1

П4

П1 9

Р4

П1

Р2 Р2

Ситуационо рјешење амбијенталног позиционирања урбанистичких принципа, Језеро Велики Ђол

ЕАСА АКТИВНОСТИ

7

1. СМЈЕШТАЈ УЧЕСНИКА ЕАСА СКУПА (КАМПОВАЊЕ) 2. ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ (БАР, ИНФО - ПОИНТ) 3. ПРОСТОРИ ЗАЈЕДНИЦЕ (РУЧАВАЊЕ) 4. СЕРВИСНИ ПРОСТОРИ (ТУШЕВИ И WC КАБИНЕ) 5. ДОДАТНИ ПРОСТОРИ (ИГРАЛИШТЕ, ПОЗОРНИЦА, ТРИБИНЕ) 6. ПРОСТОР ЗА ПРЕДАВАЊА 7. ДНЕВНА СОБА НА ОТВОРЕНОМ 8. АМФИТЕАТАР, ПОЛУКРУЖНО СЈЕДЕЊЕ 9. ДОДАТНИ ПРОСТОРИ (ИНТИМНИ АМБИЈЕНТ)

8 Р2

1

П7

П5

П1 РАДИОНИЦЕ Р1. радионице конструктивног типа Р2. радионице теоретског типа, мирно и тихо мјесто за дискутовање Р3. дизајнерске радионице, заједничко дискутовање и рад Р4. ЕАСА радионице

П3

П3

5 П5

П3 ПРЕПОРУКЕ П1. СТАЗА око језера, уређена обала, приступ води П2. ПЛАТФОРМЕ у камп зони, за постављање шатора П3. уређење ливаде око језера, за одржавање различитих активности, пејзажно уређење - одржавање траве, зеленила, чишћење отпада уколико га има П4. уређење најактивније зоне, на којој се тренутно налази највише објеката у виду поправки уколико је нешто дотрајало П5. посипање шљунка П6. чишћење језера П7. постављање мобилних wc кабина и инсталација тушева

Р 1:500

06 ЗАКЉУЧАК

ЗАКЉУЧАК

Истраживање је дефинисало модел сталног остваривања просторних потенцијала општине Језеро кроз три атрактивне локације одржавања будуће европске заједнице студената архитектуре која има за циљ да буде генератор развоја мјеста. У раду су препознати бројни потенцијали како општине Језеро тако и ЕАСА модела као генератора просторних потенцијала. Просторни потенцијали су преточени у правилник који треба да омогући будућем генератору (ЕАСА моделу) да дође до бољег и прихватљивијег рјешења по вољи цијеле заједнице. Све три локације валоризоване су кроз програмске опције могуће трансформације. На локацијама је извршено амбијентално позиционирање ЕАСА активности, потенцијалних архитектонских радионица и дизајн препоруке за даљи архитектонско – урбанистички развој општине Језеро. Локације су анализиране кроз програмске опције формирања ЕАСА активности које подразумијевају формирање ЕАСА простора. Могуће трансформације простора су интервенције у виду формирања ЕАСА простора: простори заједнице, сервисни простори, додатни простори, простори радионица, али и могућих простора за стимулисање активности заједнице општине Језеро. Прва локација обухвата школско двориште и острво иза школе. Предност локације је у постојећој инфраструктури, згради основне школе са спортском салом у изградњи и великим спортским игралиштем са трибинама. Због издиференцираности цјелокупног обухвата општине језеро, простор школског дворишта са продужетком на острво иза школа треба да буде мјесто сусрета, игре и дружења првенствено младих. Неопходне су мање просторне и пројектантске интервенције које су дате у препорукама како би потенцијал школског дворишта био у потпуности искоришћен.

Закључак 152

Друга локација обухвата центар општине Језеро: простор испред општине и аду. Неки од проблема који се јављају у самом језгру општине јесу неуређеност и неприступачност обала ријеке Пливе и недостатак јавних садржаја који би позвали на активно учешће локалног становништва. Аутентичан амбијент аде формираног између два рукавца ријеке Пливе дају специфичан архитектонски израз, међутим и ту је трансфорамција неопходна. Неке од препорука дате у правилнику јесу формирање трга и уређење обале ријеке у виду архитектонског пројекта пристаништа или платформи на води као и активности који се тичу заједничких или индивидуалних активности становника. Трећа локација обухвата језеро ВеликиЂол које је драгоцјено за цијелу општину и битан фактор који може да утиче на развој цијеле општине. Велика удаљеност од центра општине Језеро, непостојање смјештајних капацитета и неуређеност обале језера отежавају додатно долазак и боравак посјетилаца. Просторно – пројектанстке интервенције које би требале да оживе мјесто дате су у правилнику а подразумијевају изградњу кућица уз и на језеру, уређење обале, изградњу платформи и стаза. Општина Језеро тренутно је у раскораку између стагнације и визије будућности. Предложена рјешења, односно предложен модел и правилник кроз три локације заједно са одржавањем будуће заједнице студената архитектуре, могу да унесу нову свјежину и нову енергију у простор. Нови људи и нове интервенције у потпуности подразумијевају укључивање локалног становништва у настанак модела за остваривање просторних потенцијала. Само на начин директног укључивања становника општине Језеро у директан процес унапређења средине у којој бораве и цјелокупне локалне заједнице, може се осигурати сигуран континуитет низа трансформација и промјена чак и када ЕАСА генератор престане са радом.

Закључак 153

ЛИТЕРАТУРА

Литература 154

Beck, U. (1992), “Risk society, Towards a new modernity”, Great Britain, London Boyd Т.Ј.М, J.J. Sanderson (2003), “The Physics of Plasmas”, Great Britain, Cambridge Видановић, И. (2006), “Речник социјалног рада”, Р.Србија, Београд Day, C. with Parnell R. (2003), “Consensus Design”, Great Britain, Cornwall Алексић, Д. (2016), “Унапређење процеса пројектовања јавних градских простора применом принципа квантне архитектуре”, Р. Србија, Београд Јелић, Ј. (1985), “Односи међу културама: Акултурација”, Р. Србија, Београд Pallasmaa Ј. (2005), “The Eyes of the skin: Architecture and senses”, Great Britain, Chinchester Romanov A. (2017), “Experimental experience”, Great Britain, Oxford Д. Савановић (2014), “Архитектонско обликовање у контексту субјективне стварности” Р. Српска, Бања Лука R. Sokolowski (2000), “Introduction to Phenomenology”, Great Britain, Cambridge

ЕАСА АРХИВА: INCM Austria (1986), “Final Report”, Austria, Vienna EASA Sweden (1990), “Final Report - Exploration”, Sweden, Karlskrona EASA Scotland (1993), “Final Report - The Isle”, Scotland, Sandwick INCM Berlin (1991), “Final Report”, Germany, Berlin EASA Malta (1998), “Final Report - Living on the edge”, Malta, Valetta EASA France (1996), “Final Report - Dream Builders!”, France, Clermont L’herault EASA Scandinavia (1997), “Final Report - Advancing architecture”, Scandinavia, The train Glasgow Winter School (1998), “Final Report”, Scotland, Glasgow INCM Liechtenstein (2009), “Easa Guide”, Liechtenstein EASA UK (2010), “Final Report - Identity”, UK, Manchester

Литература 155

ЛИСТА ИЛУСТРАЦИЈА

Илустрација “I came here for love”, стр. 2, инспирација: Powerpuff girls; The Searchers - sugar and spice.mp3; ауторски рад Илустрација “4 елемента”, стр.16, ауторски рад Илустрација “Архитекта на почетку процеса”,стр.18, инспирација: C.Day (2003);ауторски рад Илустрација “Група”, стр.19, инспирација: C.Day (2003); ауторски рад Илустрација “Идеја”, стр. 21, инспирација: C.Day (2003); ауторски рад Илустрација “Заједница”, стр. 25, инспирација: C.Day (2003); ауторски рад Илустрација “Мулти - димензионалне заједнице”, стр. 27, инспирација: C.Day (2003); ауторски рад Илустрација “Богате заједнице”, стр. 29, инспирација: C.Day (2003); ауторски рад Илустрација “ЕАСА заједница”, стр. 33, инспирација: C.Day (2003); ауторски рад Илустрација “Структура учесника ЕАСА заједнице”, стр. 35, ауторски рад Илустрација “Национални контакти”, стр. 37, ауторски рад Илустрација “Организатори”, стр. 39, ауторски рад Илустрација “Механизам ЕАСА духа”, стр. 40 - 41, ауторски рад Илустрација “Загрљај”, стр. 43, инспирација: RE:EASA 2018 Croatia, редизајн фотографије А. Kononochenko; ауторски рад Илустрација “Soundscape”, стр. 44 - 45, инспирација: EASA 2013 Slovenia, редизајн фотографије J. Žagar; ауторски рад Илустрација “Suspense”, стр. 46 - 47, инспирација: RE:EASA 2018 Croatia, редизајн фотографије A. Kononochenko; ауторски рад Илустрација “Кад затворим очи..видим...”, стр. 53; ауторски рад Илустрација “Структура ЕАСА-е”, стр. 58; ауторски рад Илустрација “Структура ЕАСА-е II”, стр. 59; ауторски рад Илустрација “Тема”, стр. 61; ауторски рад Илустрација “Мјесто”, стр. 63; ауторски рад Илустрација “Радионице”, стр. 65; ауторски рад Илустрација “Тутори”, стр. 67; ауторски рад Илустрација “Конструктивне радионице”, стр. 69: 1.ЕАСА Литванија, 2016, редизајн фотографије А. Kononochenko; ауторски рад 2.ЕАСА Хрватска, 2018, редизајн фотографије А. Kononochenko; ауторски рад 3.ЕАСА Малта, 2015, редизајн фотографије А. Kononochenko; ауторски рад 4.ЕАСА Финска, 2012, редизајн фотографије А. Kononochenko; ауторски рад 5.ЕАСА Хрватска, 2018, редизајн фотографије А. Kononochenko; ауторски рад

Листа илустрација 156

Илустрација “Теоретске радионице”, стр. 71: 1.ЕАСА Словенија, 2013, редизајн фотографије радионице Tales of Žužemberk; ауторски рад 2.ЕАСА Хрватска, 2018, редизајн фотографије радионице Test Protest; ауторски рад 3.ЕАСА Бугарска, 2014, редизајн фотографије А. Kononochenko; ауторски рад 4.ЕАСА Словенија, 2013, редизајн фотографије радионице Tales of Žužemberk; ауторски рад 5.ЕАСА Финска, 2012, редизајн фотографије радионице Kuki Wonderland; ауторски рад Илустрација “Умјетничке радионице”, стр. 73: 1.ЕАСА Словенија, 2013 + ЕАСА Данска 2017; ауторски рад 2.ЕАСА Хрватска, 2018, редизајн фотографије A. Kononochenko; ауторски рад 3.ЕАСА Словенија, 2013, редизајн фотографије J. Žagar; ауторски рад 4.ЕАСА Хрватска, 2018, редизајн фотографије A. Kononochenko; ауторски рад 5.ЕАСА Грчка 2007 + ЕАСА Литванија 2016; ауторски рад Илустрација “Комјунити радионице”, стр. 75: 1.редизајн фотографије из књиге “Final Report Elfesina”,2007; радионица EASA Umbrella, ЕАСА Грчка, 2007; ауторски рад 2.редизајн фотографије A. Kononochenko; радионица EASA Tapaland, ЕАСА Литванија, 2016; ауторски рад 3.редизајн фотографије A. Kononochenko; радионица EASA FM, ЕАСА Хрватска, 2018; ауторски рад 4.радионица EASA TV; ауторски рад 5.редизајн фотографије A. Kononochenko; радионица EASA BODY FOR EASA SPIRIT, ЕАСА Бугарска, 2014; ауторски рад Илустрација “Увод у методологију ЕАСА-е”, стр. 77; ауторски рад Илустрација “Методологија ЕАСА-е”, стр. 78 - 79; ауторски рад Илустрација “Структура ЕАСА простора”, стр. 82 - 83 ; ауторски рад Илустрација “Простор 01 - дијаграми”, стр. 84; ауторски рад Илустрација “Простор 01 - изометрија”, стр. 85; ауторски рад Илустрација “Простор 02- дијаграми”, стр. 86; ауторски рад Илустрација “Простор 02 - изометрија”, стр. 87; ауторски рад Илустрација “Простор 03 - дијаграми”, стр. 88; ауторски рад Илустрације “Простор 03 - изометрија”, стр. 89; ауторски рад

Листа илустрација 157

ЛИСТА ИЛУСТРАЦИЈА

Илустрација “Простор 04 - дијаграми”, стр. 90; ауторски рад Илустрација “Простор 04 - изометрија”, стр. 91; ауторски рад Илустрација “Простор 05 - дијаграми”, стр. 92; ауторски рад Илустрација “Простор 05 - изометрија”, стр. 93; ауторски рад Илустрација “Love making”, стр. 97; ауторски рад Илустрација “I’m waiting for a lifetime for you”, стр. 99; ауторски рад Илустрација “Shut your mind off and let your heart breathe”, стр. 101; ауторски рад Илустрација “In your eyes I’m alive”, стр. 103; ауторски рад Илустрација “Холографски свемир”, стр. 106 - 107; ауторски рад Илустрације “Карта - шири обухват Језера”, стр. 112 - 113; ауторски рад Илустрација “24часова сврсисходног живота”, стр. 115; ауторски рад Илустрација “Карта - центар Језера”, стр. 116 - 117; ауторски рад Илустрација “Центар_простор код амбулнате”, стр. 118; ауторски рад Илустрација “Центар_Теина колиба”, стр. 118; ауторски рад Илустрација “Центар_испред општине”, стр. 118; ауторски рад Илустрација “Ада_поглед са моста”, стр.120; ауторски рад Илустрација “Ада_домаћинства”, стр. 120; ауторски рад Илустрација “Ада_ада”, стр. 120; ауторски рад Илустрација “Карта - дио код школе”, стр. 122; ауторски рад Илустрација “Чији је овај лијепи коњ”, стр. 123; ауторски рад Илустрација “Брдо изнад пумпе”, стр. 124; ауторски рад Илустрација “Школа и школско двориште”, стр. 124; ауторски рад Илустрација “Док и острво иза школе”, стр. 124; ауторски рад Илустрација “Карта језера Мали и Велики Ђол”, стр. 126; ауторски рад Илустрација “Једноставност у три боје”, стр. 127; ауторски рад Илустрација “Брдо изнад језера Ђол”, стр. 128; ауторски рад Илустрација “Обала_мол”, стр. 128; ауторски рад Илустрација “Објекти”, стр. 128; ауторски рад Илустрација “Методологија Језеро”, стр. 132 - 133; ауторски рад

Листа илустрација 158

Листа илустрација 159

Љубав је једина појава која се дјељењем другима умножава у теби... ”

“