Сборник тезисов работ Всероссийского форума "Мы гордость Родины" 2020-3 by mail6993

Региональная общественная организация содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ РАБОТ УЧАСТНИКОВ XII ВСЕРОССИЙСКОГО ФОРУМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ (зимняя сессия)

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2020

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2020

УДК 50 ББК 74.200.585.01

ISBN 978-5-905485-33-6

Сборник тезисов работ участников XII Всероссийского форума исследовательских и творческих работ «Мы гордость Родины» / Под ред. Д.В. Попова, А.А. Обручниковой. — М.: РОО «Доктрина», 2020. — том 3. — 332 с.

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ и ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Настоящий сборник включает тезисы работ участников XII Всероссийского форума «Мы гордость Родины» (зимняя сессия), который состоялся в период с 25 по 28 декабря 2020 г. (20 февраля 2021 г. — дополнительная секция). Мероприятия проводились в дистанционной форме согласно постановлению правительства РФ № 760 от 27 мая 2020 г. Всероссийский форум проводится по итогам XII Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ, учреждённого Региональной общественной организацией содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина» (РОО «Доктрина») в соответствии с основными положениями «Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утвержденной Президентом Российской Федерации 3.04.2012 г. № Пр-827, в рамках Национального проекта «Образование». Всероссийское конкурсное мероприятие включено в приказ Минпросвещения России № 390 от 24.07.2019 «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2019/20 учебный год» под номером 38 в Приложении к приказу. В отборочном этапе конкурса приняли участие 507 соискателей из 63 субъектов РФ, 194 населенных пунктов. Участниками итогового форума стали 144 обучающихся из 37 субъектов, 76 населенных пунктов Российской Федерации.

Адрес оргкомитета конкурса: 111675, Москва, ул. Дмитриевского, д. 7. оф. 7. Тел.: (499) 391-78-49 ECmail: forum-mgr@yandex.ru Официальный сайт Оргкомитета: www.мы-гордость.рф Автор фотографии на обложке: Влад Владиленов (Vladilenhoff) Оригинал-макет: ООО «Центр полиграфических услуг „Радуга“». Тел.: (495) 252-75-10 http://www.radugaCprint.ru ISBN 978-5-905485-33-6

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИЗУЧЕНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО ВРЕМЕНИ УДАЛЕНИЯ ЗУБНОГО НАЛЕТА Абросимов Андрей Игоревич филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Рождествина Елена Владимировна

ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДНОЙ АПТЕКИ ВОЗЛЕ ДОМА Абузярова Аделина Руслановна 7 «Г» класс, МОУ СШ № 125, Волгоградская область, г. Волгоград Научный руководитель: Абузярова Ольга Михайловна

ВОЙНА ПК И КНИГИ Австрина Арина Алексеевна 7 класс, МКОУ «Замзорская СОШ», Иркутская область, пос. Замзор Научный руководитель: Коршикова Оксана Анатольевна

ИСТОРИЯ ЖИЗНИ МОЕЙ ПРАБАБУШКИ АЛЕКСЕЕВОЙ МАРИИ АЛЕКСЕЕВНЫ Александров Илья Евгеньевич 3В класс МБОУ «СОШ № 19», г. Чебоксары Чувашской республики Научный руководитель: Куярова Светлана Николаевна

ПО СЛЕДАМ ДИНОЗАВРОВ Алексеев Илья Дмитриевич 2 «Б» класс, МБУ «Гимназия № 77», Самарской области, г. Тольятти Научный руководитель: Галкина Вера Михайловна «ЭКОНОМИЧНОСТЬ» И «ЭКОЛОГИЧНОСТЬ» ДВЕ ВЕЩИ НЕСОВМЕСТНЫЕ Афонин Святослав Игоревич 6 «Е» класс, МОУ «СОШ № 55», Челябинская область, г. Магнитогорск Научный руководитель: Понаморенко Наталья Васильевна

В ПОИСКАХ ДРЕВНИХ ОКАМЕНЕЛОСТЕЙ Бабаянц Артемий Игоревич 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 15, Московская область, г. Королёв Научный руководитель: Каляева Елена Леонидовна

ЧАСТУШКА В МОЁМ СЕЛЕ Байкова Елизавета Сергеевна 2 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа», Новосибирская область, село Завьялово Научный руководитель: Прохорова Наталья Ивановна

УЛИЦЫ ГОРОДА АНГАРСКА, НАЗВАННЫЕ В ЧЕСТЬ ГЕРОЕВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Барабаш Олеся Сергеевна 4 «Б» класс, МАОУ «Гимназия № 8», Иркутская область, г. Ангарск Научный руководитель: Еремчук Ольга Николаевна БОЕВОЙ ПУТЬ ЯКОВЧЕНКО ВЛАДИМИРА ДМИТРИЕВИЧА Белик Данил Артемович 7 «Б» класс, МБОУ «Лицей № 23», г. Кемерово Научный руководитель: Уланова Ольга Александровна

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СОЗДАНИЕ ФЛАГА ШКОЛЫ Берц Ярослав Денисович 7а класса, МБОУ СОШ № 1 города Южно-Сахалинска, Сахалинской области, г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Бенеш Светлана Сергеевна

ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ МОЕГО МИКРОРАЙОНА Бикчинтаева Евгения Юрьевна 8 «А» класс, МБОУ «СОШ № 117 имени М. В. Стрельникова», Оренбургская область, г. Сорочинск Научный руководитель: Шиховцова Елена Евгеньевна

ВЛИЯНИЕ СИНТЕТИЧЕСКИХ МОЮЩИХ СРЕДСТВ НА ЛАМИНАРИЮ Билей Ярослав Михайлович 6 «А» класс, МАОУ «СОШ № 1», Сахалинская область, г. Корсаков Научный руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна

ПЛАНИРОВКА И ЗАСТРОЙКА ЖИЛЫХ РАЙОНОВ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСК. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ 1 И 16 МИКРОРАЙОНОВ Борисов Григорий Алексеевич 7 «Г» класс, МБОУ СОШ № 5 «Многопрофильная» Ханты-мансийский Автономный Округ — Югра г. Нефтеюганск Научный руководитель: Зубаирова Гузель Равильевна СЕМЬ ЧУДЕС МОЕГО РОДНОГО ГОРОДА Борозенко Ольга Викторовна 6 «В» класс, МАОУ Гимназия № 8, Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Ибрагимова Елена Викторовна ИСТОРИЯ РОДИЛЬНОГО ОБРЯДА РУССКОГО И МОРДОВСКОГО НАРОДОВ (НА ОСНОВЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ) Буланова Вероника Денисовна 6 «А» класс, МБОУСОШ № 60, Пензенская область, г. Пенза Научный руководитель: Борискина Светлана Александровна

ЗВЕРЕК ШИНШИЛЛА — МОЯ ДОМАШНЯЯ ПЛЮШЕВАЯ РАДОСТЬ Буравихина Анна Сергеевна 5 «А» класс, МАОУ Ильинская СОШ им. полного кавалера ордена Славы И. И. Сидорова, Московская область, с. Ильинское Научный руководитель: Шапочанская Алла Викторовна

СЕРЕБРЯНОЕ ЗОЛОТО ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Бут Богдан Денисович 4 «К» класс, МБОУ НШ «Перспектива», г. Сургута, ХМАО-Югры Научный руководитель: Фарафонова Ирина Михайловна

ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА Бутаева Айша Зауровна 3Б класс МБОУ г. Дербент «Средняя общеобразовательная школа № 15 им. М. Сурмача» Научный руководитель: Джафарова Лариса Алимерзоевна

ПАМЯТЬ СЕРДЦА Варцабюк Артём Александрович 5 «Б» класс, МАОУ СОШ № 3, Красноярский край, г. Ачинск Научный руководитель: Варцабюк Ирина Николаевна

УЧАСТНИКИ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СОРОКОВЫЕ РОКОВЫЕ ИЛИ СТРАНИЦЫ ИЗ ЖИЗНИ ОДНОЙ СЕМЬИ Васильев Максим Евгеньевич 6 «Б» класс, МБОУСОШ № 60, Пензенская область, г. Пенза Научный руководитель: Ключникова Ольга Александровна ГИГИЕНА РУК: ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ И ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ Внуков Матвей Викторович Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Рождествина Елена Владимировна

ИХ ИМЕНАМИ НАЗВАНЫ УЛИЦЫ ГОРОДА Воробьева Людмила Дмитриевна 6 «А» класс, ГАОУ МО «Балашихинский лицей», Московская область, г. Балашиха Научный руководитель: Зайцева Регина Ивановна

ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ИЛИ ЧТО ТАКОЕ СЫР Галайда Роман Евгеньевич 5 класс, МАОУ «Школа № 3», Красноярский край, г. Ачинск Научный руководитель: Погуленко Мария Александровна

РОЖДЕНИЕ БАБОЧКИ Галсанова Людмила Батоевна 4 «В» класс, МОУ СОШ № 3, Забайкальский край, пгт. Агинское Научный руководитель: Хэ Лидия Чушиевна

ПРАВИЛО ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ О ВЕТВЯХ Гилев Филипп Витальевич 4 «З» класс МБОУ СОШ № 1 имени Созонова Ю. Г., ХМАО, г. Ханты-Мансийск Научный руководитель: Линкер Наталья Владимировна

ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА СЧАСТЬЕМ Глазырина Елизавета Ильинична 1 «Б» класс, МАОУ СОШ № 76 имени Д. Е. Васильева, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна

«ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКА — СИМВОЛ ПОБЕДЫ» Гобжиле Анастасия Юрьевна 7 класс, МОУ Верейская средняя общеобразовательная школа № 19, Московская область, Орехово-Зуевский г. о., поселок Верея Научный руководитель: Абаркина Екатерина Сергеевна

ВОЛШЕБНАЯ ГЛИНА Голубцова Марианна Александровна Класс 2, МБОУ Гимназия № 71 «Радуга», Кемеровская область, город Кемерово Научный руководитель: Поддубная Алина Алексеевна

ТАЙНА РУЧКИ Голубчиков Артем Валерьевич 3 «Б» класс, МБОУ ЦО № 15 «Луч», Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Коваленко Ирина Викторовна

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ХИМИЯ НА КУХНЕ. ОПЫТЫ С ПРОДУКТАМИ ПИТАНИЯ Гольдберг Александра Вадимовна 2 «А» класс, МБОУ Гимназия 71 «Радуга», Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Чудинова Елена Владимировна

ВОЗРОЖДАЯ СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ Гумерова Лилия Ринатовна 3 «А» класс, МБОУ СОШ № 9, Республика Башкортостан, г. Октябрьский Научный руководитель: Царькова Наталья Валерьевна

МОЯ ЛЮБИМАЯ СОБАЧКА РОКЕТ Гутова Ангелина Андреевна 4 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа» Научный руководитель: Конева Ольга Васильевна

КНИГА — МОЙ ДРУГ! Давыденко Никита Вадимирович 4 «Б» класс, МБОУ СОШ № 202, Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Абзалова Марианна Викторовна

ИСТОРИЯ НА ОЩУПЬ ИЛИ ЗНАЧЕНИЕ МАКЕТИРОВАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЕЙ Данильчук Герман Игоревич МБОУ СОШ № 82, 6 класс Дзержинский район г. Новосибирска Научный руководитель: Добровольская Ирина Владимировна

УМНЫЙ ОГОРОД Дашинорбоева Виктория Батоевна 7 класс, МОУ “Ц-Х СОШ им. Ч-Л. Базарона”, Забайкальский край, село Цокто-Хангил Научный руководитель: Цыжипова Баирма Тулгатуевна

100

ЗДОРОВЫЕ ЗУБЫ — ОДИН ШАГ К ЗДОРОВОМУ БУДУЩЕМУ Дубовсков Тимур Денисович 2 «А» класс, МБОУ г. Иркутск «Средняя общеобразовательная школа № 1» Научный руководитель: Петрушина Ольга Николаевна

102

МОЯ ПРАБАБУШКА — УЧАСТНИЦА ТРУДОВОГО ФРОНТА Дымбрылов Амур Юрьевич 5 класс, МАОУ ДО ЦО, РБ, улус Енгорбой, Закаменского района Научный руководитель: Жалсанова Маргарита Дабаевна

105

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОДОВОГО ПРИРОСТА У ЩУКИ ОБЫКНОВЕННОЙ ESOXLUCIUS РЫБИНСКОГО ВОДОХРАНИЛИЩА И ЛОЗСКО-АЗАТСКОГО ОЗЕРА Ёрохов Лев Константинович 6 класс, МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А. А. Алексеевой», Вологодская область, город Череповец Научный руководитель: Пахотина Ирина Борисовна ЯБЛОКО — ПРИРОДНЫЙ ЛЕКАРЬ Жеравина Арина Дмитриевна Класс 3А, МОУ «Гимназия им. В. А. Надькина», Иркутская область, г. Саянск Научный руководитель: Иванова Надежда Петровна

УЧАСТНИКИ

107

110

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» НЕВИДИМЫЕ ПИСЬМА Жилина Ликерия Константиновна 3 «Б» класс, МБОУ ЦО № 15 «Луч», Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Коваленко Ирина Викторовна

111

О ЧЁМ ГУДЯТ ПОЕЗДА Жменя Михаил Александрович 4 класс, МБОУ «Ютановская СОШ Волоконовского района Белгородской области», Белгородская область, Волоконовский район, село Ютановка Научный руководитель: Жменя Юлия Владимировна

115

РЫБАЛКА — МОЁ ХОББИ Журавлёв Илья Витальевич 5А класс, МБОУ «СОШ № 16», Иркутская область, г. Усолье-Сибирское Научный руководитель: Шуварина Елена Владимировна

118

МОЯ ПРАБАБУШКА — ГОРДОСТЬ ТАТАРСТАНА Закиров Арслан Азатович 6 класс, МБОУ «Школа № 184» г. Казань, Республика Татарстан Научный руководитель: Пикалева Ирина Германовна

121

«БАШКИРСКИЙ ШИНДЛЕР» — НИКОЛАЙ КИСЕЛЁВ Зарифьянова Азалия Айратовна 8 класс, МБОУ СОШ с. Аксаитово, Республика Башкортостан, с. Аксаитово Научный руководитель: Хабипова Радиля Габдрашитовна

122

ФРАКТАЛ КАК САМОПОДОБНОЕ МНОЖЕСТВО ДРОБНОЙ РАЗМЕРНОСТИ Зырянов Дмитрий Николаевич 7 класс, МОУ «СОШ № 1», Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Игуменьшева Елена Владимировна

125

КАК И ЧЕМ УТОЛИТЬ ЖАЖДУ? Ибрагимова Екатерина Дмитриевна 5 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Иркутская область, г. Иркутск Научный руководитель: Лосева Ирина Архиповна

125

ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК ПЛОХО ВИДИТ В ТЕМНОТЕ? Иванов Егор Дмитриевич 7 «В» класс, МАОУ «Гимназия № 8», Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Ибрагимова Елена Викторовна

128

В ЧЕМ СЕКРЕТ ВЕКОВОЙ ПОПУЛЯРНОСТИ СКАЗОК К. И. ЧУКОВСКОГО Иванов Кирилл Алексеевич 3П класс, МБУ НОШ № 2, Чувашская Республика, город Чебоксары Научный руководитель: Тимофеева Светлана Владимировна

130

ОРНИТОФАУНА БЕРШЕТСКОГО ЛЕСА И ВЛИЯНИЕ НА НЕЕ РАЗВЕСКИ ИСКУССТВЕННЫХ ГНЕЗДОВИЙ Истомина Валерия Анатольевна 8 «Б» класс, МАОУ «Бершетская средняя школа», Пермский край, с. Бершеть Научный руководитель: Матвеева Галина Кронидовна

131

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЯГЕЛЯ РОДА КЛАДОНИЯ (CLADONIA RANGIFERINA) НА КАЧЕСТВО ХЛЕБА Казанина Валерия Олеговна 6 класс, МБОУ СОШ № 46 с УИОП, ХМАО-Югра, г. Сургут Научный руководитель: Шамсутдинова Гульшат Баяновна

133

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ МОЕГО ГОРОДА Казимов Сакит Исламович 3 «Б» класс, МБОУ«СОШ 15», г. Дербент Научный руководитель: Джафарова Лариса Алимерзоевна

136

МОЙ ГЕРОИЧЕСКИЙ ПРАДЕД Калабин Тимофей Дмитриевич 8 «Б» класс, МБОУ СОШ № 7, Пермский край, г. Чайковский Научный руководитель: Калабина Татьяна Кронидовна

138

ПОЛЕЗНЫЕ СЛЕЗЫ: ЗАЧЕМ МЫ ПЛАЧЕМ? Киселёва Полина Денисовна 4 класс, МОУ Верейская средняя общеобразовательная школа № 19, Московская область, Орехово-Зуевский г. о., поселок Верея Научный руководитель: Абаркина Елена Владимировна

140

СКАЗКИ ПРИБАЙКАЛЬЯ А. М. ШАСТИНА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ Ковалёва Мария Владимировна 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Иркутская область, г. Иркутск Научный руководитель: Гаврилова Наталья Георгиевна КЕМЕРОВО — ГОРОД БУДУЩЕГО. ЭКОГОРОД Конев Степан Павлович 2 «Б» класс, МБОУ Гимназия № 71 («Радуга»), Кемеровская область — Кузбасс, город Кемерово Научный руководитель: Поддубная Алина Алексеевна ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЛУГОВЫХ СООБЩЕСТВ ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА РУДНИЧНЫЙ БОР Г. КЕМЕРОВО Конова Дарья Евгеньевна 5 «Б» класс, МБОУ СОШ № 92, Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Ширяева Светлана Вячеславовна ВОЛШЕБНАЯ БУМАГА И МАТЕМАТИКА Корганова Ульяна Викторовна 5 класс, МКОУ «Замзорская СОШ», Иркутская область, Нижнеудинский район, п. Замзор Научный руководитель: Торская Марина Николаевна ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИРОДНЫХ АНТИБИОТИКОВ ПРИ ЛЕЧЕНИИ БАКТЕРИАЛЬНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ Корниенко Андрей Алексеевич МБОУ СОШ № 18, Тульская область, г. Новомосковск Научный руководитель: Гаврисевич Елена Владимировна КРАСНОДАРСКИЙ ПЕРИОД ЖИЗНИ ВЫДАЮЩЕГОСЯ ДИРИЖЁРА ЮРИЯ ВАСИЛЬЕВИЧА СИЛАНТЬЕВА. К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Кремененко Ольга Олеговна 7 класс, МУ ДО «Малая академия», город Краснодар Научный руководитель: Паскевич Наталья Яковлевна

УЧАСТНИКИ

143

144

146

147

150

153

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СЕСТРЁНКА Кудабаев Ильгам Замирович 3 «В» класс, МАОУ СОШ № 1 с. Акъяр, Республика Башкортостан, Хайбуллинский район село Акъяр Научный руководитель: Ахметова Альбина Равиловна

156

ГЛОБУС — МОДЕЛЬ ЗЕМЛИ Кудряшова Кристина Александровна 2 «А» класс, МОУ СОШ № 6, г. Вологда. С. Молочное Научный руководитель: Столыпина Наталья Владимировна

158

ПРОКУРАТУРА НА ЗАЩИТЕ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА Кузьменкова Варвара Дмитриевна 8в класс, МОАУ «Гимназия № 7» (полного дня), Оренбургская область, г. Оренбург Научный руководитель: Троенко Наталья Анатольевна

161

БОЕВОЙ ПУТЬ МОЕГО ПРАДЕДУШКИ СОКОЛОВА СТЕПАНА МИРОНОВИЧА Кузьмин Андрей Степанович 6в класс МБОУ «СОШ № 9» Красноярснояркий край, город Лесосибирск Научный руководитель: Кузьмина Ольга Андреевна

163

ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ КАРЬЕРА ПОСЕЛКА РЕМОНТНО-МЕХАНИЧЕСКОГО ЗАВОДА Кулик Александр Максимович 6 класс, МОУ «СОШ № 16». Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Худякова Лиана Петровна

165

ВЫРАЩИВАНИЕ ОПЯТ ОСЕННИХ В ИСКУССТВЕННЫХ УСЛОВИЯХ Курбатов Ярослав Евгеньевич филиал МБОУ «Лицей № 11 г. Челябинска», г. Челябинск Научный руководитель: Парфентьева Надежда Ивановна

166

ГАЗИРОВАННАЯ ВОДА — ВОДА ЛИ ЭТО? Лапина Мария Дмитриевна 2а класс, МОУ «СОШ№ 1» Копейского городского округа, Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Полушкина Даниля Раульевна

168

МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛОДКИ С ПОМОЩЬЮ СОЛНЕЧНОЙ БАТАРЕИ Левченко Архип Алексеевич 4 «В» класс, МОУ «Агинская СОШ № 3», Забайкальский край, пгт. Агинское Научный руководитель: Хэ Лидия Чушиевна

169

ПОДВИГ НА ДНЕПРЕ. МОЙ ПРАДЕД ПОВЕРЕННЫЙ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ — ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Леруа Александр Тьерри 4 «А» класс, МОАУ «СОШ № 34» г. Оренбурга, Оренбургская область, г. Оренбург Научный руководитель: Поверенная Ольга Владимировна ПОЧЕМУ И КАК ОБРАЗУЮТСЯ НОВЫЕ НАЗВАНИЯ ДАВНО СУЩЕСТВУЮЩИХ ПРОФЕССИЙ? Люкшина Виктория Сергеевна 7 «А» класс, МБОУСОШ № 60, Пензенская область, г. Пенза Научный руководитель: Банникова Зинаида Петровна

172

174

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРА И ИНТЕРНЕТА Маслобойникова Карина Витальевна 8 «А» класс, МБОУ СОШ № 87, Оренбургская область, Абдулинский городской округ Научный руководитель: Иванова Юлия Юрьевна СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ Медельцев Матвей Александрович 5 «Г» класс, МАОУ «Школа № 3», Красноярский край, г. Ачинск Научный руководитель: Николайчук Марина Борисовна НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭНЕРГИИ В КВАРТИРЕ ИЛИ КАК МОЖНО «СПАСТИ» УГОЛЬ Мекуш Ангелина Владимировна 1 «А» класс, МБОУ «Лицей 62», Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Кушнир Надежда Николаевна ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ Минаков Никита Максимович 5 класс, МБОУ СОШ № 82, Дзержинский район, Новосибирск Научный руководитель: Поливода Дарья Андреевна

177

178

181

183

ГЕРАЛЬДИКА ГОРОДСКИХ ОКРУГОВ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Миронова Ксения Александровна МАОУ лицей № 23, Калининградская область, г. Калининград Научный руководитель: Михайлова Надежда Викторовна

185

ПОЧЕМУ У УТКИ ПЕРЬЯ НЕ МОКНУТ? Митрофанова Анна Павловна 3 «А» класс, МАОУ СОШ № 2, Пермский край, г. Чайковский Научный руководитель: Калабина Татьяна Кронидовна

187

ЗАГАДКИ ЛЕНТЫ МЁБИУСА Михайлов Михаил Юрьевич 4 «П» класс, МБОУ «НОШ № 2» города Чебоксары, Чувашская Республика Научный руководитель: Вирютина Оксана Юрьевна

189

СКЕЛЕТИРОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ Михайлова Екатерина Алексеевна 2 «Н» класс, МБОУ «НОШ № 2», Чувашская Республика, г. Чебоксары Научный руководитель: Храмова Алевтина Владимировна

191

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ: ПРАВДА ИЛИ НЕТ? Морозов Максим Сергеевич 3 «А» класс, МОУ СШ № 2, Ульяновская область, р. п. Новоспасское Научный руководитель: Никулина Едена Григорьевна

193

САМЫЙ БЕЗОПАСНЫЙ МУСОР Недошивин Артём Алексеевич 5 «А» класс, МБОУ СОШ № 75, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Муратова Галина Геннадьевна

195

УЧАСТНИКИ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЛЕТОПИСЬ СЕМЬИ НЕШПОР Нешпор Василина Игоревна 1 класс, МАОУ «СОШ с. Соловьевка» с. Соловьевка, Корсаковский район, Сахалинская область Научный руководитель: Чернышенко Нина Ивановна

198

ЖИВАЯ ВЕТОЧКА В ИНСЕКТАРИИ Николаев Виталий Денисович 3 «Б» класс, МАОУ «СОШ № 37», Владимирская область, г. Владимир Научный руководитель: Назарова Елена Юрьевна

200

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Николаева Елизавета Андреевна 6Е класс МБОУ «СОШ № 92», Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Советова Елена Михайловна ОСОБЕННОСТИ ГНЕЗДОСТРОЕНИЯ ГОРОДСКИХ ЛАСТОЧЕК В УСЛОВИЯХ АНТРОПОГЕННОГО ЛАНДШАФТА ГАРНИЗОНА БАРАНОВСКИЙ ПРИМОРСКОГО КРАЯ Омелин Кирилл Александрович 3 «Б» класс МБОУ СОШ с Новоникольск Приморский край, Уссурийский городской округ Научный руководитель: Омелина Алина Геннадьевна СОБЛЮДЕНИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИХ ПРАВИЛ КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ Орлова Снежана Юрьевна 3 класс МБОУ «Гимназия № 1», Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Бызова Наталья Валерьевна

203

205

207

БУМАЖНЫЙ САМОЛЕТ Очиров Никита Дмитриевич 3 «б» класс, МОУ АСОШ № 3, Забайкальский край, ГО «Поселок Агинское» Научный руководитель: Пурбуева Раиса Санжиевна

209

ЦАРИЦА НАУК В НАШИ БУДНИ И ПРАЗДНИКИ Павловская Алиса Валерьевна объединение «Экодрайвер», МБОУДО СЮН г. Холмска Сахалинской области Научный руководитель: Павловская Наталья Николаевна

211

МОЙ ДЕТСКИЙ ЖУРНАЛ Пантюхов Алексей Андреевич 4 «А» класс, МБОУ СОШ № 82, Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Сиротина Елена Владимировна

214

МОЙ ГОЛОС — МОЙ ПАРОЛЬ Папоян Ксения Яковлевна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Рождествина Елена Владимировна

216

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЖИТЕЛИ ПОДЗЕМЕЛЬЯ Перепелица Тимофей Андреевич 3-Г класса МБОУ «Симферопольской академической гимназии» Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Струк Надежда Павловна ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО СЕНГИЛЕЕВСКОГО ПОЭТА, ФРОНТОВИКА ВОВ, УЧИТЕЛЯ — СЕРГЕЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА ОСИПОВА Петров Максим Петрович 4 класс, МОУ Тушнинская СШ, Ульяновская область, с. Тушна Научный руководитель: Савинова Наталья Александровна

217

220

ЛЕНИВЕЦ И ШУБКИ Пикельникова Мария Игоревна 3 «А» класса, МАОУ Екатерининская гимназия № 36 г. Краснодар Научный руководитель: Поцикайлина Раиса Григорьевна

221

ОСТАНОВИМ ЗАХВАТ ПЛАНЕТЫ! Поволоцкая Евгения Игоревна 4 «А» класс, МОУ СОШ № 1, Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Ельчищева Надежда Юрьевна

222

РАЗРАБОТКА РОБОТА-ПЛАНЕТОХОДА «АТИ ФЕН-2020» ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЛАНЕТЫ ВЕНЕРА Пономарев Матвей Сергеевич 2 «Б» класс, Объединение «Робототехника», МБУДО ЦВР ст. Марьянской, Краснодарский край, Красноармейский район, станица Марьянская. Научный руководитель: Кашкирова Марина Васильевна ВЫРАЩИВАНИЕ ИЗ СЕМЯН СУПЕРЭЛИТНОГО КАРТОФЕЛЯ СОРТА «РОМАНЦЕ» Попов Александр Эдуардович 4 класс, МКОУ «Замзорская СОШ», Иркутская обл, Нижнеудинский район, п. Замзор Научный руководитель: Шандалева Татьяна Александровна

225

227

ОСТОРОЖНО, ПАРАЗИТЫ В РЫБЕ! Потешина Елизавета Владимировна 5г класс, МОУ Школа с. Аксарка, ЯНАО, с. Аксарка Научный руководитель: Потешина Евгения Анатольевна

229

ИНТЕРЕСНОЕ О КНИГАХ И БИБЛИОТЕКАХ Прокофьева Анна Вячеславовна 6 «Б» класс, МБОУ г. Иркутска СОШ № 23, Иркутская область, г. Иркутск Научный руководитель: Прокофьева Нина Викторовна

232

МЫ ОБЯЗАТЕЛЬНО ТЕБЯ НАЙДЁМ, НАШ СОЛДАТ Пучков Иван Сергеевич 6 «Б» класс, МКОУ Заволжский лицей, Ивановская область, г. Заволжск Научный руководитель: Пискарева Наталия Викторовна

235

ТАТАРСКИЕ, РУССКИЕ И АНГЛИЙСКИЕ ПОСЛОВИЦЫ И ИХ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ Рахимова Эльвина Робертовна 8 класс, МБОУ СОШ с. Аксаитово, Республика Башкортостан, с. Аксаитово Научный руководитель: Хабипова Радиля Габдрашитовна

УЧАСТНИКИ

238

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ В ДОМЕ Ремизов Елисей Евгеньевич 5 «Б» класс, МАОУ «Гимназия № 3» им. Дмитрия Жалиева, Краснодарский край, г. Краснодар Научный руководитель: Савицкая Екатерина Андреевна

240

ВРЕМЯ ГЕРОЕВ. ВРЕМЯ ПОБЕД. ДЕНЬ ПОБЕДЫ В НОВОМ ФОРМАТЕ Ромашкина Полина Александровна МБОУ «СОШ № 32» им. В. А. Капитонова Кемеровская область — Кузбасс, жилой район Пионер Научный руководитель: Орешкина Наталья Павловна

242

ИСТОРИЯ КРАЯ В ПАМЯТИ НАРОДНОЙ Роменская Ульяна Александровна 7 «А» класс, МБОУ«Кантемировский лицей», Воронежская область, р. п. Кантемировка Научный руководитель: Лихобабина Елена Петровна

244

МУЗЫКА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Саакян Софи Шатаевна 6 «з» класс, МБОУ Одинцовская сош № 5, Московская область, г. Одинцово Научный руководитель: Константинова Марина Викторовна

248

ВКЛАД МОЕЙ СЕМЬИ В ДЕЛО ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ Сабакаева Валерия Сергеевна 5 класс, муниципальное общеобразовательное учреждение Тушнинская средняя школа имени Ф. Е. Крайнова, Ульяновская область, с. Тушна Научный руководитель: Комарова Екатерина Викторовна

250

ВЫРАЩИВАНИЕ СЕМЯН ПАЛЬМЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Сабиров Павел Владимирович 5 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Дорофеева Нина Васильевна

253

КОШКИ В ИСТОРИИ РОССИИ Саднова Александра Ивановна 4А класс, МАОУ «Гимназия № 33» г. Перми Научный руководитель: Пехотина Наталья Владимировна

254

В МОЕЙ СЕМЬЕ — СУДЬБА РОССИИ Санюк Илья Андреевич 3 «Д» класс МБОУСОШ № 60 Пенза Научный руководитель: Севостьянова Надежда Николаевна

256

ЖЕРТВА РЕПРЕССИИ Селиверстова Арина Михайловна 8 «Б» класс, МБОУ Классическая гимназия 1 им. В. Г. Белинского, г. Пенза Научный руководитель: Нечаева Ирина Александровна

258

ГЕРОИ МОЕГО ГОРОДА Семин Роман Алексеевич 7А класс, МАОУ Заборьевская СОШ, Московская область, Домодедово, мкр. Востряково Научный руководитель: Лукина Татьяна Николаевна

260

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ВЛИЯНИЕ АТЛАНТИЧЕСКОГО ОКЕАНА НА ЗИМНИЙ ПЕРИОД РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ Серегин Вадим Сергеевич 6 «Б» класс МОБУ «Кемлянская СОШ» Республика Мордовия с. Кемля Научный руководитель: Лыскова Елена Геннадьевна

261

ЛИШАЙНИК — «ВОЛШЕБНАЯ ВЫДУМКА ПРИРОДЫ» Сидоров Андрей Николаевич МОУ СОШ№ 1, Челябинская область, Копейский городской округ Научный руководитель: Косенко Любовь Владимировна

263

КОЛОКОЛА ВЯТСКОГО КРАЯ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ Ситников Михаил Вячеславович 4 «А» класс, МБОУ СОШ № 56, Кировская область, г. Киров Научный руководитель: Шамова Любовь Витальевна Консультант: Харюшина Мария Владимировна

266

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ВАРИАНТОВ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ Скоростинская Ульяна Александровна 2 «Б» класс, МБОУ «СОШ № 19», Республика Хакасия, г. Абакан Научный руководитель: Худоногова Татьяна Игоревна

269

ИЗУЧЕНИЕ СОСТАВА И КАЧЕСТВА МОЛОКА Скрыпник Максим Станиславович 3 «А» класс, МБОУ «Гимназия № 71» («Радуга»), Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Петрова Надежда Александровна

271

КАКАЯ ОНА, МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ? Ставило Александра Георгиевна 3 «В» класс, МОУ «Октябрьская СОШ им. Ю. А. Чумака» Белгородская область, Белгородский район, п. Октябрьский Научный руководитель: Черняева Светлана Ивановна

274

О ЧЁМ РАССКАЗАЛИ СТАРЫЕ ФОТОГРАФИИ Стародумова Ульяна Максимовна 4 «А» класс, МОУ «СОШ № 16», Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Янюшкина Татьяна Владимировна

276

В НАЗВАНИЯХ УЛИЦ ГЕРОЕВ ИМЕНА Строева Софья Евгеньевна 5А класс, МБОУ «СОШ № 16», Иркутская область, г. Усолье-Сибирское Научный руководитель: Шуварина Елена Владимировна

278

В ПАМЯТЬ О НАШЕМ ГЕРОЕ Сыченко Алексей Юрьевич 2Г класс, МБОУ СОШ № 177, г. Новосибирск Научный руководитель: Кириченко Нина Николаевна

281

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ РОЛЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ «СОРОЧИНСКАЯ ЯРМАРКА» Тагирова Элина Тарлановна 7 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Республика Дагестан, г. Каспийск Научный руководитель: Басина Олеся Амираслановна

УЧАСТНИКИ

283

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЧИПСОВ РАЗНЫХ МАРОК И ИХ ПРИГОТОВЛЕНИЕ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Талыпа Ксения Ивановна 5 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа», Новосибирская область, село Завьялово Научный руководитель: Талыпа Анастасия Юрьевна

285

ИЗУЧЕНИЕ ГРАММАТИКИ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ, УВЕЛИЧЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА С ПОМОЩЬЮ НАСТОЛЬНОЙ ИГРЫ «ОТ А ДО ТОЧКИ» Тарасова Кира Александровна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Пахомова Инна Витальевна

287

ЗЕЛЕНЫЙ ОСТРОВОК Терентьева Влада Сергеевна 8 «А» класс, МБОУ «СОШ № 117 имени М. В. Стрельникова», Оренбургская область, г. Сорочинск Научный руководитель: Шиховцова Елена Евгеньевна

289

МОНТЕССОРИ МАТЕРИАЛЫ — РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРУШКИ? Терехова Даниэлла Андреевна 4 «А» класс, ОГБОУ «Шебекинская СОШ с УИОП» Белгородской области Научный руководитель: Воловичева Татьяна Николаевна

292

СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ САРАТОВСКОГО КУПЕЧЕСТВА ВЧЕРА И СЕГОДНЯ Тертычный Дмитрий Олегович 8 «А» класс, МОУ СОШ № 60 Ленинского района, Саратовская область, г. Саратов Научный руководитель: Андреева Екатерина Сергеевна

294

ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЙОДА В КЛЮКВЕ БОЛОТНОЙ Финогенова София Александровна 5 класс, МБОУ СОШ № 46 с УИОП, ХМАО-Югра, г. Сургут Научный руководитель: Шамсутдинова Гульшат Баяновна

295

МОЯ СЕМЬЯ, ЕЁ КОРНИ Фраер Алина Сергеевна Класс 7, МКОУ ООШ д. Ленино, Свердловская область, Тавдинский район, д. Ленино Научный руководитель: Костырева Алена Викторовна

297

3D ТЕХНОЛОГИИ ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА Халецкий Степан Игоревич 3б класс, МБОУ «Гимназия № 71» («Радуга»), Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Тимофеева Марина Геннадьевна

300

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ Хан-Магмедов Убайдулла Абубекрович 3 класс, МБОУ СОШ № 15 Дербент, Республика Дагестан Научный руководитель: Джафарова Лариса Алимерзоевна

303

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СПОСОБЫ РЕГУЛЯЦИИ ПУЛЬСА ПРИ НАГРУЗКАХ Хаустов Антон Сергеевич 5 «Б» класс, МБОУ СОШ № 13 им. А. М. Гарбуза, Краснодарский край, Брюховецкий район, ст. Новоджерелиевская Научный руководитель: Онисенко Елена Алексеевна ТОПОНИМИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ ПО РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН Царькова Елизавета Юрьевна 9 класс, МБОУ СОШ № 9, Республика Башкортостан, г. Октябрьский Научный руководитель: Царькова Наталья Валерьевна

305

307

ФРОНТОВОЙ ПУТЬ МОЕГО ПРАДЕДА Чаунин Мирон Викторович 2 «Г» класса МБОУ «Лицей № 62», Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Конева Маргарита Геннадьевна

310

ВИДЕО ПРОЕКТ — «ДЕТИ ВОЙНЫ» Чемеревская Яна Николаевна 4 «А» класс, МБОУ «СОШ № 16», Иркутская область, г. Усолье-Сибирское Научный руководитель: Гарлукович Нина Викторовна

312

СКРАПБУКИНГ — КРАСИВОЕ И ПОЛЕЗНОЕ ХОББИ Черемных Кристина Витальевна 3 «Б» класс, МАОУ «Гимназия № 33», Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Мусина Альфира Абатымовна

314

МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА ВОЕННОЙ ПОРЫ (ПОСВЯЩАЕТСЯ МОЕМУ ПРАДЕДУ КОМАРОВУ ВЛАДИМИРУ ИВАНОВИЧУ) Чернышов Денис Александрович 6а класс, МБОУ «СОШ с. Горнозаводска Невельского района Сахалинской области» Научный руководитель: Гришина Ирина Николаевна ГОЛОГРАФИЧЕСКИЙ ПРОЕКТОР СОБСТВЕННОГО ИЗГОТОВЛЕНИЯ КАК СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ ГОЛОГРАММЫ Шабанова Арина Ивановна 3 «Г» класс, МБОУ Гимназия № 1, Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Бызова Наталья Валерьевна ГАРРИ ПОТТЕР ИЛИ ВАСЯ ГОНЧАРОВ? ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА «ГОВОРЯЩИХ» ИМЕН СОБСТВЕННЫХ НА ПРИМЕРЕ КНИГИ ДЖ. РОУЛИНГ «ГАРРИ ПОТТЕР И ФИЛОСОФСКИЙ КАМЕНЬ» Шакирзянова Сафия Азатовна 6 «Е», МОУ СОШ № 28, Московская область, г. Люберцы Научный руководитель: Щитикова Ирина Владиславовна СЕМЕЙНАЯ КНИГА ПАМЯТИ Шевелев Александр Сергеевич 3 «Б» класс, МБОУ СОШ № 19, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола Научный руководитель: Шевелева Елена Ивановна

УЧАСТНИКИ

316

318

320

322

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» БОЕВОЙ ПУТЬ БРУСОВА ВЛАДИМИРА КОНСТАНТИНОВИЧА Шестаковский Владимир Иванович Филиал МБОУ «Лицей № 11 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Пахомова Инна Витальевна

324

ЗНАЧЕНИЕ БУКВЫ Ё В РУССКОМ ЯЗЫКЕ Шкурко Алена Сергеевна 6 «В», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1», Московская область, г. Реутов Научный руководитель: Кулакова Виктория Александровна

325

АССОРТИМЕНТ СОРТОВ ЯБЛОНИ В САДАХ СЕЛА АКЪЯР ХАЙБУЛЛИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Юнусов Тамирлан Русланович 7а класс, МАОУ ДОД ДДТ с. Акъяр, Республика Башкортостан, Хайбуллинский район, село Акъяр Научный руководитель: Акилов Рамиль Зиннурович

327

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Москва, 2020

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО ВРЕМЕНИ УДАЛЕНИЯ ЗУБНОГО НАЛЕТА

Абросимов Андрей Игоревич филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Рождествина Елена Владимировна Очень важно правильно ухаживать за зубами. Больные зубы-это причина заболеваний органов пищеварения, горла, сердца, суставов, почек. Здоровые же зубы не только помогают сохранить здоровье, но и украшают человека, помогают правильно и красиво говорить. Именно правильный уход за зубами играет большую роль в поддержании здоровья всего организма. Мы решили узнать как правильно и сколько по времени нужно чистить зубы, чтобы они оставались здоровыми и красивыми на всю жизнь. Цель нашей работы: изучить методы и продолжительность чистки зубов, необходимые для полного удаления зубного налета. Гипотеза: мы предположили, что за 3 минуты возможно полностью очистить зубной налет. Мы решили проверить правильно ли чистим зубы и полностью ли удаляем зубной налет, который способствует развитию кариеса. Мы взяли индикатор определения зубного налета — «Динал». Это таблетированное средство для определения мягкого зубного налета на поверхности зубов. В состав его входит краситель йодэозин, окрашивающий мягкий зубной налет в красный цвет. Принцип действия «Динала» выглядит следующим образом: пищевые красители, входящие в состав средства, окрашивают липкую пленку под названием налет, в яркий цвет. Это позволяет увидеть участки зубного ряда, которым следует уделять больше внимания. Он абсолютно безопасен для детей и их родителей, а красители легко удаляются с зубов и десен путем обычной чистки зубов. Для определения мест расположения налета необходимо разжевать «Динал», распределив его по всей ротовой полости. Процедура занимает около 60 секунд. После этого нужно выплюнуть содержимое, а рот хорошенько прополоскать обычно теплой водой и посмотреть в зеркало, широко улыбнуться. Благодаря моментальному действию средства, бактериальный зубной налет буде заметен сразу же. После окраски зубов мы начали их чистку стандартным методом чистки зубов. 22

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Общее время

Результат

Чистили в течение 30 сек.

Время чистки

30 сек

Налет был удален не полностью.

Тогда мы продолжили чистку еще в течение 30 сек

1 мин

Налет также был удален не полностью.

1,5 мин

Налет не был удален до конца

Затем мы чистили еще 30 сек

2 мин

Налет был почти очищен, но оставался на некоторых зубах около десны

Мы почистили зубы еще 1 мин

3 мин

Налет был полностью удален

Мы продолжали чистку еще 30 сек.

Проведя данное исследование, мы считаем, что наша гипотеза подтверждена. При правильной чистке зубов в течение 3 минут, ваша улыбка будет оставаться красивой, а зубы будут крепкими и здоровыми. Правила для сохранения зубов здоровыми: 1. Два раза в год посещай врача-стоматолога. 2. Чисть зубы после завтрака и после ужина. 3. Полноценно питайся: ешь много зеленых овощей, свежих фруктов, мясо, курицу, рыбу, яйца, пей молоко. Если ты будешь регулярно есть все эти продукты, то получишь все необходимые минеральные вещества и витамины и сохранишь свои зубы крепкими и здоровыми. 4. Не ешь слишком много конфет и не слишком увлекайся сладкой газированной водой. 5. Если у тебя болит зуб или десна, обязательно запишись на прием к стоматологу.

ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДНОЙ АПТЕКИ ВОЗЛЕ ДОМА

Абузярова Аделина Руслановна 7 «Г» класс, МОУ СШ № 125, Волгоградская область, г. Волгоград Научный руководитель: Абузярова Ольга Михайловна Цель: узнать о лечебных свойствах растений растущих на нашем участке земли. Все растения на своем участке я сфотографировала и занесла в таблицу. Саму таблицу я разделила на две части для сорняков и культурных растений. Изучив литературу и пространство интернета, я выяснила лечебные свойства растений растущих вблизи моего дома, которые также занесла в таблицу. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таблица 1. Лекарственные растения с моего участка (сокращённая) Сорняки Хмель

Лекарственные свойства Шишечки хмеля используют для приготовления чая и настоя, которые оказывают мягкое седативное действие.

Культурное Растения

Лекарственные свойства

Хрен

Это растение обладает сильным бактерицидным действием, хрен полезен при атонии кишечника, водянке, болезнях почек и мочевого пузыря, печени и желчного пузыря, гастритах.

Кислица

К основным полезным свойствам кислицы относятся: мочегонное, желчегонное, противовоспалительное, антибактериальное, противопаразитарное. Есть противопоказания.

Жимолость

Сок зрелых плодов применяют для: снижения артериального давления, устранения воспалительных процессов, снятия отеков, очищения печени; лечения авитаминоза, лечения диабета.

Щетинник зелёный

В народной медицине не так часто используют щетинник зеленый, лечебные свойства которого некоторые люди применяют для снятия ушибов и синяков, делая из его настоя компрессы. Семена используют для лечения заболеваний глаз.

Кукурузные рыльца

Волокна, которые расположены вокруг кукурузного початка, представляют ценность для человека как источник ряда очень полезных веществ. Мочекаменная болезнь (как мочегонное средство), холецистит, проблемы лишнего веса, профилактика атеросклероза.

Мокрица

С помощью компрессов из этого растения в распаренном виде люди лечили и иногда лечат сейчас ревматизм, радикулит и растяжение связок. Отвар из звездчатки служит отличным болеутоляющим при ломоте в суставах и при ревматизме, а также для промывки гнойных ран и повреждений.

Вишня

Полезен ли чай из листьев Вишневый лист — это прекрасная «заварка» для чая. Вишневый чай поможет остановить кровотечение, очистить почки, уменьшить давление, избавить от токсинов, ускорить процесс выздоровления от вирусных инфекций, повысить иммунитет, препятствовать старению организма и улучшить

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Чистотел

Со стороны кожи: бородавки, папилломы, угревая сыпь, ожоги, раны, язвы, микозы, грибок, чесотка, герпес, экзема, псориаз, Органы дыхания: насморк, ангина, фарингит, ларингит, трахеит, бронхит, пневмония, туберкулез, коклюш, Органы ЖКТ: гастрит, язва желудка, панкреатит, энтероколит, гепатит, холецистит.

Пион

при лечении онкологических заболеваний, язвы желудка, спастических колитов, для ускорения заживления ран, переломов, в качестве составляющей комплексного лечения эпилепсии.

Крапива

В народной медицине отвар из жгучей крапивы применяется при частых запорах и желудочных коликах, при анемии, аллергии и атеросклерозе.

Мята

Полезные свойства и польза мяты для здоровья обладает болеутоляющим и мочегонным свойствами, помогает при гриппе, профилактика и лечение простуды, расслабляет мышцы живота, улучшает пищеварение, лечит заболевания желудка, избавляет от метеоризма.

Заготавливать траву необходимо в сухую погоду, как только сошла роса. Лучшее время сбора — начало цветения или полное цветение растения. Сушат траву под навесом, на чердаке или в хорошо проветриваемом помещении, не допуская ее загнивания. Высушенное сырье складывают в мешки, коробки или ящики, приклеивают этикетку, на которой пишут название растения и год его сбора. Таким образом, если знать о применении лекарственных растений, то можно вести профилактику заболеваний таких, как простуда, газообразование, гельминтоз, лямблии, авитаминоз, мигрень, невроз и многих других. К тому же не надо тратить деньги ведь всё растет у нас под ногами. И обязательно помнить основное правило — не навреди своему организму. Поэтому, изучайте лекарственные растения и применяйте их с умом.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВОЙНА ПК И КНИГИ

Австрина Арина Алексеевна 7 класс, МКОУ «Замзорская СОШ», Иркутская область, пос. Замзор Научный руководитель: Коршикова Оксана Анатольевна 21 век — век компьютерных технологий, а одним из главных ресурсов, которым мы постоянно пользуемся, является информация. С каждым днем ее объемы растут, а это значит, что и место для хранения информации должно увеличиваться. Многие думают, что книги скоро уступят место персональным компьютерам, так как у них есть облачные хранилища и флэш — носители и другие места хранения информации, в отличие от книг, у которых в наличие только листы бумаги. Исходя из этого, я поставила перед собой следующие цели: 1. Выяснить, какое место в жизни занимает книга в жизни школьника 2. Определить значение в жизни школьников компьютера 3. Помочь осознать значимость книги в нашей жизни Гипотезы: 1) В ходе прочтения книг, человек становится более внимательным, искренним и добрым 2) Компьютер не может повлиять на такие качества человека, как доброта, искренность и внимательность к другим людям Ход исследований: 1. Изучение истории создания книг и компьютеров 2. Проведение анкетирования среди обучающихся школы (Книга или Компьютер?) 3. Определить значимость книг и компьютеров в жизни школьников В ходе моих исследований были проведены опросы и анкетирование среди обучающихся 5–8 классов.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Также, проанализировав результаты опроса, я пришла к выводу, что большинство ребят, если рассматривать компьютер, как средство для поиска и получения информации, высказываются за него, точнее за интернет. Но также нужно еще обращать внимание на источники информации в интернете, не всегда они являются достоверными. Проанализировав ответы учеников в анкете «Книга или Компьютер», можно сделать вывод, что для большинства ребят компьютер — это, прежде всего, средство для печати и выхода в сеть интернет. Таким образом, взвесив все «за» и «против», можно сделать вывод: Книги и компьютеры могу сосуществовать вместе, как дополнение друг друга.

ИСТОРИЯ ЖИЗНИ МОЕЙ ПРАБАБУШКИ АЛЕКСЕЕВОЙ МАРИИ АЛЕКСЕЕВНЫ

Александров Илья Евгеньевич 3В класс МБОУ «СОШ № 19», г. Чебоксары Чувашской республики Научный руководитель: Куярова Светлана Николаевна Цель исследования: изучение и описание интересных фактов из биографии прабабушки Марии (Алексеевой Марии Алексеевны). Алексеева Мария Алексеевна — это двоюродная сестра моего прадеда по маминой линии. Она родилась 17 апреля 1920 году в деревне Кильдюшево Яльчикского района ЧАССР в семье крестьянина. Отец — Сергеев Алексей Сергеевич, мать Сергеева Татьяна. Закончила 7 классов местной школы. Замужем не была. В семье у них было 7 детей. Четверо умерли. В 1921 году в Поволжье была засуха, погиб весь урожай. Начался ужасный голод, о котором без содрогания вспоминать невозможно. Этот голод не обошел стороной и семью моей прабабушки Из детей остались только двое. Она и Евлампия. А третья сестра Александра пропала тогда, когда уезжали на поиски еды. В то время много людей умерло от голода. Начались годы продразверстки. Солдаты стали забирать даже то зерно, которое люди откладывали для посева и собственного питания. Продотряды ходили по домам и отбирали все. В 1927 году у Бабушки Марии умерла мама. Бабушке Марии тогда было всего 7 лет. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В 1930 году начали создаваться колхозы, артели. Вступление в колхозы народ не встретил на ура. Люди продолжали отдавать свои пустующие земли в найм и получали за это несколько мешков зерна. В то же время стали разрушали церкви. Колокола сбрасывали вниз, иконы ломали. Уцелевшие маленькие иконы люди растаскивали по домам. Отец бабушки Марии Сергей был середняком. Жили они в большом доме с хозяйственными постройками для домашних животных. Живности было много. Наемных рабочих у них не было. Все делали сами После окончания школы прабабушка поступила в Канашское училище. Было сложно там учиться, т. к. плохо знала русский язык. Да и после того, как у нее воспалилась нога, пришлось бросить учебу и вернуться домой. Когда началась Великая Отечественная война, бабушку Марию забрали «на окопы». Так называли Казанский и Сурский оборонительные рубежи. После «окопов», ее призвали в армию. Но медосмотр она не прошла. Отпустили обратно домой. Чуть позже ей отправили строить железнодорожную линию в городе Буинск. Людей отправляли туда, где требовалась рабочая сила. Весь народ работал для фронта Осенью уже их направили рубить лес. В 1942 году её направили учиться на тракториста в село Яльчики. Работали по двое в 2 смены в селе Тинчурино. Она была плугарем. При вспашке плуги забивались, и их нужно было очищать. Работать и ремонтировать трактор приходилось самостоятельно. Ремонтировали в любую погоду, порой и в морозы. Пальцы от холода примерзали к металлу. Работали от зари до глубокой ночи, под светом фонаря. Одна идет с фонарем, а другая на тракторе едет на этот фонарь. Но все это лишь считалось словами. В трудовой книжке записей никаких не вели, поэтому моему дедушке пришлось доказывать через суд, что она действительно трудилась для фронта, для страны. Пришлось даже искать свидетелей — людей, которые плечом к плечу с ней трудились. Умерла она в 2010 году, за год до моего рождения. Много осталось еще неизвестных страниц в биографии моей прабабушки. Но проведенное исследование позволяет мне с гордостью говорить, что моя прабабушка настоящая героиня своего времени. Она достойна прошла испытания, которые так «щедро» преподнесла ей жизнь. Мне было интересно узнать о судьбе моей прабабушки. Хотя это как капля в море, но одна из миллионов страниц книги жизни под названием История России.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПО СЛЕДАМ ДИНОЗАВРОВ

Алексеев Илья Дмитриевич 2 «Б» класс, МБУ «Гимназия № 77», Самарской области, г. Тольятти Научный руководитель: Галкина Вера Михайловна Цель работы (исследования) — опытным путем выявить особенности строения различных представителей динозавров. Задачи: изучить и проанализировать информацию (книги, интернетисточники, музеи) о динозаврах; исследовать классификацию динозавров и их отличительные признаки; с помощью 3D-пазлов и наборов для юного палеонтолога собрать скелеты наиболее известных представителей, определить по отличительным признакам их принадлежность к конкретным видам, провести социологический опрос, разработать плакат «ДиноАзбука» и пазлы «Хищник или травоядный». В первой части своего исследования, изучив разные источники информации, мы пришли к выводу: как бы наши представления о динозаврах не менялись за последние сто лет, одно осталось неизменным — основные группы, к которым принадлежали эти древние рептилии. Ученые выделяют 10 групп динозавров: анкилозавры, цератопсы, дино-птицы, гадрозавры, орнитоподы, пахицефалозавры, рапторы, зауроподы, стегозавры, тероподы. Существовали динозавры различных размеров, некоторые из них были совсем небольшие, некоторые достигали огромного размера. В московском Палеонтологическом музее выставлен скелет огромного диплодока, длина которого составляет 26 метров, а вес 15–20 тонн! Одним из самых маленьких динозавров принято считать крошечного компсогнатуса — его предполагаемый вес составлял 3 кг, а ростом он был не выше курицы. А вот как вымерли динозавры — остается загадкой, существует несколько версий, одна из которых — падение огромного метеорита на Землю. В подтверждение этой теории мы провели опыт. Во второй части исследования, рассмотрев сведения о исторических фактах динозавров из разных источников, ознакомившись с их макетами в Палеонтологическом музее, мы решили изучить строение их скелетов. Для исследования использовались наборы: «Набор юного палеонтолога «Раскопки. Динозавры», «3D-пазлы. Динозавры»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

При работе с 3D-пазлами были собраны скелеты динозавров. В наборе юного палеонтолога нужно было откопать скелеты динозавров. В этой коробке находится пласт окаменелой земной породы с настоящими копиями скелетов динозавров, а также археологический набор инструментов, необходимых для проведения раскопок. В результате получились следующие трофеи: скелеты паразоуролофа, спинозавра, тираннозавра, стегозавра, трицератопса, брахиозавра. Проанализировав скелеты, было выявлено следующее: есть закономерность в строении скелета динозавров по способу питания, а именно, отличительные признаки черепа, головы, зубов у хищников и травоядных. Динозаврыхищники имели острые зубы кинжальной формы, которые были загнуты внутрь челюсти, для того чтобы крепче удерживать добычу. У травоядных динозавров площадь зубов была больше, чем у хищников, так как им необходимо было перетирать грубую растительную пищу. По форме конечностей динозавров можно было также определить их принадлежность. У травоядных динозавров были прямые ноги, которые предназначены для долгого поиска растительной пищи и стояния во время ее употребления. У хищников ноги с изломом, так как им нужно быстро двигаться и совершать прыжки для удачной охоты на свою жертву. Для того чтобы изучить уровень информированности школьников о динозаврах, мы провели анкетирование одноклассников (28 чел.) в форме теста. Таким образом, были сделаны выводы: Уровень информированности школьников о динозаврах недостаточный, мало детей интересуются чтением эту тему. Если проводить различные мастер-классы (рассказы о динозаврах из Палеонтологического музея, демонстрировать макеты из «раскопок» и 3D-пазлов), то знаний будет больше. Также поможет запомнить важных представителей динозавров составленная нами ДиноАзбука. 30

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В процессе работы мы ответили на все интересующие вопросы, решили все поставленные задачи. Сделали вывод: по различным особенностям строения скелетов можно определить вид динозавра и образ его жизни. Выявлено, что хищные динозавры имели сильные задние конечности, острые зубы, небольшие передние лапы, передвигались на задних лапах. У травоядных динозавров столбообразные лапы, зубы слабые колышкообразные, передвигались на четырёх ногах. Однако не стоит забывать и о классификациях ученых-палеонтологов, которые ежегодно пополняются все новыми исследованиями. Продуктом деятельности является плакат «ДиноАзбука» и пазлы «Хищник или травоядный». Результаты исследования можно применять на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности в начальных классах. Исследовательская работа помогла мне приобрести новые знания и понять, что наша планета хранит еще много тайн и загадок, а это значит, что впереди еще много интересных открытий.

«ЭКОНОМИЧНОСТЬ» И «ЭКОЛОГИЧНОСТЬ» ДВЕ ВЕЩИ НЕСОВМЕСТНЫЕ

Афонин Святослав Игоревич 6 «Е» класс, МОУ «СОШ № 55», Челябинская область, г. Магнитогорск Научный руководитель: Понаморенко Наталья Васильевна В работе рассматривается актуальная проблема образования твердых коммунальных отходов (далее — ТКО). Цель работы — определить качественный и количественный состав ТКО, образованных одной семьей. Задачи работы: произвести раздельный сбор пищевых и непищевых отходов; определить количество пищевых и непищевых отходов; определить количество отходов, образованных различными продуктами, оценить экономичность и экологичность некоторых пищевых и непищевых продуктов. Для получения данных был использован метод прямых замеров. В качестве объекта исследования была выбрана моя семья, состоящая из трех человек. Исследование проводилось с июля 2019 года по июль 2020 года. Количество отходов за весь период составило 277 кг 573 г. Состав разнообразен. ТКО подразделяются на пищевые и непищевые, которые СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в свою очередь делятся на односоставные, комбинированные и комплексные. Для оценки качественного состава ТКО, в работе предложено определение отходности продуктов, то есть часть от исходного продукта, которую составляют отходы, образующиеся при использовании этого продукта. Отходность пищевых продуктов изменяется широко в зависимости от различных факторов. При использовании овощей, количество отходов изменяется в зависимости от способа приготовления. Сырые овощи (картофель, морковь, свекла, кабачок, капуста белокочанная) имеют отходность примерно 30%. У вареных овощей (картофель, морковь, свекла) отходность снижается: у свеклы и моркови примерно до 25%, у картофеля до 7%. Отходность печеного картофеля несколько выше, чем вареного (12). Из трех видов капусты наименьшая отходность у цветной капусты (27%), наибольшая — у брокколи (42%). Из пищевых продуктов наименьшая отходность у винограда (1,3), яблок (7%) и персиков (8%). Низкие значения отходности также у перца (14%) и яиц (11%). Очень высокая отходность бахчевых (дыня — 55% и арбуз — 60%). Рекордсменом среди продуктов является чайный пакетик, так как его отходность составляет 362%. Отходность непищевых продуктов изменяется очень сильно и определяется чаще всего упаковкой. Пластиковая упаковка составляет 1%. Бумажная упаковка составляет 1%. Отходность комплексной упаковки, состоящей из пластика и картона, составляет 7%. Упаковка Tetra Pak, применяющаяся для молочных продуктов и относящаяся к комплексным отходам, имеет отходность 6%. Несколько более высокая отходность у упаковки Дой-пак (10%). Металлическая банка, для консервированных овощей имеет отходность 12%. Максимальная отходность у стеклянной банки 34%. Высокая отходность у такого комплексного продукта как фильтр для очистки воды. Она составляет 140%. Оценивая качественный состав непищевых отходов, однозначно можно сказать, что большую часть составляет упаковка, которая представлена однокомпонентными материалами, комбинированными и комплексными. Отходность изменяется в широких пределах: наименьшая у пластиковой и бумажной упаковки, максимальная у металлической и стеклянной тары. Однако еще нужно учитывать способность к переработке. Максимально перерабатывается бумажная и металлическая упаковка. Стеклянная тара может быть повторно использована. С учетом выше перечисленных характеристик ТКО был проведен сравнительный анализ экономичности и экологичности пищевых и непищевых продуктов. Пищевые продукты, такие как пицца и торт, при приготовлении дома стоят несколько меньше, что экономически выгодно. Однако при домашнем приготовлении отходов образуется значительно больше, отходность их высокая и не все пригодны к переработке. Таким образом, экологичнее покупать готовые продукты, хотя экономически это не выгодно. 32

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Из непищевых продуктов исследовались такие как стиральный порошок в различной упаковке, а также мыло твердое и жидкое. В результате можно сделать следующие выводы. Экономичнее покупать порошок в большой пластиковой упаковке, однако, экологичнее в маленькой бумажной. При исследовании твердого и жидкого мыла оказалось, что твердое мыло и экономичнее и экологичнее. По моему мнению, чтобы решить проблему ТКО нужно не только увеличивать количество полигонов ТКО, но и по возможности уменьшать количество отходов. Каждый должен сам для себя решить, что важнее: личный комфорт или чистая окружающая среда.

В ПОИСКАХ ДРЕВНИХ ОКАМЕНЕЛОСТЕЙ

Бабаянц Артемий Игоревич 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 15, Московская область, г. Королёв Научный руководитель: Каляева Елена Леонидовна Цель работы: Поиск и изучение окаменелостей. Задачи: Приобщение к поиску и изучению окаменелостей одноклассников и друзей. В данной работе были изучены древние окаменелости: аммониты и белемниты, найденные в грунте. Окаменелости представляют собой останки и отпечатки растений и животных, живших на Земле в давно минувшие эпохи. Следует, однако, заметить, что в окаменелости превращается лишь ничтожная часть вымерших растений и животных. Как правило, их останки либо поедаются другими животными, либо разлагаются под воздействием грибков и бактерий. Очень скоро от них ровным счетом ничего не остается. Раковины или твердые костные скелеты живых организмов сохраняются дольше, но в итоге и они разрушаются. И только когда останки оказываются погребенными в земле очень быстро, еще до того, как они успели разложиться, у них появляется шанс уцелеть и превратиться в окаменелость.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для их идентификации использовались различные источники информации. По результатам выполненной работы был установлен примерный возраст окаменелостей и условия жизни вымерших животных. Аммониты являются отличным примером руководящих ископаемых, их датировка осуществляется по отложениям скального слоя, в котором определенный вид или род обнаружен в определенные геологические периоды времени. Название «аммонит», из которого получен научный термин, было вдохновлено спиральной формой их окаменевших оболочек, которые несколько напоминают закрученные рога барана. Плиний Старший, в 79 году н. э., по юлианскому календарю, назвал окаменелости этих животных Аммonis cornua («рога Амона»), т. к. египетский бог Амон часто изображался с рогами барана. Возникнув из ранних наутилоидов, аммоноидные головоногие впервые появились в девонском периоде, около 400 млн лет назад и вымерли в конце мелового периода, 65 млн лет назад, вместе с динозаврами. Аммониты приходятся дальними родственниками наутилусам, единственным современным головоногим, сохранившим внешнюю раковину. Среди аммонитов встречались настоящие гиганты. Большинство этих моллюсков были, как водится, невелики — от 1–2 до 30 см. Гораздо меньше видов имело крупные раковины диаметром около полуметра. Но среди них особняком стоит Parapuzosia seppenradensis. Этот аммонит имел колоссальную раковину — 2,5 метра в диаметре. Если ее развернуть, длина раковины окажется более 10 метров! Общий вес великана достигал 1,5 тонн, из которых на долю моллюска приходилось 700 кг. На протяжении 340 млн лет аммониты обитали в морях. Они участвовали в формировании сложных экосистемных связей древних сообществ. Многие распространенные виды играли ключевую роль в цепи питания, выступая как хищниками, так и добычей. Их стратегия размножения с коротким жизненным циклом и миллионами детенышей была эффективна. Она позволяла быстро эволюционировать, приспосабливаясь к окружающей среде и создавая новые виды. Но она же, делала аммонитов уязвимыми. Многие слышали о природном минерале — белемните, но не все знакомы с его происхождением. Белемнитами являются останки доисторических моллюсков, проживавших на Земле много миллионов лет назад. 34

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Красивые раковины окаменели и теперь радуют человека своим необычным внешним видом и уникальными свойствами. Белемнит, «чертов палец», стрелы Перуна — все это названия одного камня, который может похвастаться богатой историей. Стаи белемнитов наполняли доисторические воды еще в период мезозоя. Эти существа являются предками современных кальмаров, каракатиц и осьминогов. На сегодняшний день единственным потомком, сохранившим качества белемнитов, является Спирула. Анатомической особенностью моллюсков являлось то, что раковина или, как ее еще называют, ростра находилась внутри их тела и выполняла поддерживающую функцию. Так, мягкое тело животного во время передвижения не виляло из стороны в сторону, а находилось в горизонтальном положении. В основе движения белемнитов лежал, как и у современных головоногих, реактивный принцип. Вода заполняет мантийную полость, а затем под давлением выталкивается через сифон. Давление струи воды создается усилием мышц мантийного мешка. По некоторым расчётам, современные кальмары способны достигать таким образом скорости до 40–90 км/ч. Спустя время, когда Земля находилась в непрерывном темпе эволюции, белемниты вымерли, но оставили после себя те самые раковины. На протяжении многих лет они покрывались горной породой, но при этом сберегли свою конусообразную форму. Внешний вид раковин напоминает коготь или зуб доисторического животного. Перерождение моллюсков в камень происходило по всему миру, поэтому физические и химические свойства белемнитов могут отличаться. Большинство экземпляров состоят из кальцитов или арагонитов. Оттенки раковин варьируются от серых до желтых и от светло-коричневых до вишневых. Особую ценность представляют камни янтарного цвета. Камень «чертов палец» встречается в осадочных морских и мраморных породах. Размер некоторых ростр может достигать 30–45 см. Поверхность имеет стеклянный, похожий на кристаллический, блеск. Химический состав богат на полезные минералы. Помимо карбоната кальция, масса которого достигает боле 95% от общего веса элементов, белемнит включает в себя натрий, калий, марганец, магний, титан, железо и алюминий. В природе насчитывается более 300 разновидностей белемнита разнообразных по форме раковины. На побережья находят короткие и толстые ростры, а из морского дна достают длинные и тонкие образцы. Когда белемниты попались на глаза людям, их стали приСБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

менять в качестве наконеч ников для стрел, копий и метательных дротиков. Сейчас минерал часто становится коллекционным образцом. Был проведён опрос учащихся с целью выявления их знаний о древних жителях населявших нашу планету. Проведя опрос и изучив ответы учащихся, я пришел к выводу, что практически никто ничего толком не знает об окаменелостях и что они из себя представляют. И это очень печально, ведь мир окаменелостей так интересен. Я рассказал ребятам о своих находках и об окаменелостях, и многие заинтересовались этой темой. Мне удалось приобщить несколько человек к поиску и изучению окаменелостей. Прошедшим летом мы смогли найти некоторое количество новых образцов.

ЧАСТУШКА В МОЁМ СЕЛЕ

Байкова Елизавета Сергеевна 2 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа», Новосибирская область, село Завьялово Научный руководитель: Прохорова Наталья Ивановна Цель исследования: выявить носителей частушечного жанра в селе, записать и оформить сборник частушек села Завьялова. Задачи: • изучить литературу и расширить свои знания о частушках как жанре русского песенного творчества; • познакомиться с исполнителями народной частушки в селе Завьялове; • оформить сборник частушек жителей села Завьялова. Актуальность темы: В нашей семье очень любят народную песню, но больше всего — народную частушку. В течение двух лет я занимаюсь в кружке «Народная песня» при сельском доме культуры. Мы исполняем разные народные песни, но мне больше нравятся частушки. Частушка — особый жанр русского песенного творчества. Никого она не оставит равнодушным. В частушке отражается наша национальная история, не забываются вечные человеческие темы. Частушка — это ценное культурное достояние народа, которое необходимо осваивать, любить, беречь и передавать другим поколениям. К сожалению, современное молодое поколение проявляет недостаточно интереса и внимания к этому песенному жанру. Нам очень хочется, чтобы частушка как жанр снова стала популярной. 36

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Методы исследования: Изучение справочной литературы, анкетирование обучающихся школы, беседы и опрос жителей села, личные встречи с работниками сельского Дома культуры, представителями сельского народного хора села, анализ полученных данных, составление сборника частушек. Выполняя данную работу, мы с учителем прочитали много дополнительной литературы о частушках. Интересно было узнать когда, где появились первые частушки, кто были первые исполнители. Больше всего понравились личные встречи с жителями села. С Тюрпеко Т. В. и Дрёмовой Л. Н. вместе исполняли различные частушки. Михалевич З. С. спела несколько частушек собственного сочинения. В селе проживают не только русские, но и мордва, украинцы, белорусы, армяне. Со мной делились частушками представители разных национальностей, исполняли их на родном языке. Работа по теме оказалась интересной и познавательной. Результаты: На основе собранного материала оформлен сборник частушек жителей села Завьялово. Выводы: Проведя исследовательскую работу, я много узнала о частушках. Частушечные куплеты и в наше время горячо любимы и популярны среди людей старшего возраста. Весёлые, задорные, легко запоминающиеся, по-дружески сатирические, они всегда привлекают внимание, оживляют любые концерты и праздники. Частушки — это один из способов сохранения народной песни, сохранения исторической памяти народа, связи старшего и среднего поколений, жителей деревни и города, она способствует сплочению и пониманию людей разных национальностей.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЛИЦЫ ГОРОДА АНГАРСКА, НАЗВАННЫЕ В ЧЕСТЬ ГЕРОЕВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Барабаш Олеся Сергеевна 4 «Б» класс, МАОУ «Гимназия № 8», Иркутская область, г. Ангарск Научный руководитель: Еремчук Ольга Николаевна Ангарск — город, рожденный Победой. Это утверждение имеет историческое объяснение. На шестой день после окончания Великой Отечественной войны — 15 мая 1945 года началось строительство будущего города Ангарска. 1948 год считается годом основания города Ангарска, а уже 30 мая 1951 году Ангарску был присвоен статус города. Прогуливаясь по моему любимому городу, я задумалась, есть ли в нашем городе улицы, названные в честь героев Великой Отечественной войны? Я решила это выяснить, поэтому выбрала данную тему для исследовательской работы. Жители Ангарска, к сожалению, в большинстве своем не знают, какие подвиги совершили люди, именами которых названы улицы нашего города. Работа призвана исправить это, расширить знания населения о Великой Отечественной войне, показать, что, именно благодаря героям прошлого, мы достигли современных результатов. За консультацией, по поводу названия улиц Ангарска, названных в честь героев Великой Отечественной войны обратились к Лажковой Ирине Николаевне, заведующей музейным отделом МБОУ ДОД «Музей Победы», которая помогла собрать необходимый для работы материал. На сегодняшний день в Ангарске насчитывается 248 улиц, переулков, проездов и проспектов. Рассмотрим улицы, которые носят имена героев Великой Отечественной войны. • Улица имени Ворошилова • Улица имени Героев Краснодона • Переулок имени Егорова • Улица имени Жадного • Улица имени Жданова • Улица имени Зои Космодемьянской • Улица Кожедуба • Улица имени Олега Кошевого 38

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Улица имени Матросова • Проезд Косова • Улица имени Покрышкина Мной было проведено анкетирование среди жителей города Ангарска. По результатам анкетирования сделали вывод, что люди старшего поколения знают о подвигах солдат больше более молодых. Связано это, скорее всего, с тем, что людей, которые пережили эти ужасные события и были готовы о них поведать, было больше. К тому же, сама война казалась более недавним событием, из-за чего люди больше о ней переживали. Результаты исследования использованы для проведения классного часа в моем классе. На основании полученной информации об истории родного города, о героических людях, в честь которых названы улицы города, издали брошюру «Улицы города Ангарска, названные в честь героев Великой Отечественной войны». Изданная и подаренная брошюра познакомила одноклассников с героической историей нашего народа. Надеемся, что эти знания вызвали чувство законной гордости за свою страну, за доблесть и мужество её защитников.

БОЕВОЙ ПУТЬ ЯКОВЧЕНКО ВЛАДИМИРА ДМИТРИЕВИЧА

Белик Данил Артемович 7 «Б» класс, МБОУ «Лицей № 23», г. Кемерово Научный руководитель: Уланова Ольга Александровна Цель работы: рассказать о боевом подвиге Яковченко Владимира Дмитриевича. Задачи: изучить архивы семьи Яковченко и общедоступную информацию о Великой Отечественной войне, составить карту боевого пути Яковченко В. Д. Мой прадедушка Яковченко Владимир Дмитриевич на войне был разведчиком. В составе 150-й Сталинской добровольческой дивизии, которая была сформирована из сибиряков-добровольцев, мой прадед был направлен на Калининский фронт. За первые же три дня боев под городом Белым Бельского района Калининской (ныне Тверской) области добровольцы получили от командования особую благодарность. В конце ноября 1942 года командованием было решено провести разведку боем. В этом бою, 25 ноября, мой прадедушка был ранен: осколком гранаты ему повредило руку и оторвало палец. Он был доставлен в госпиталь № 1387 г. Шуя Ивановской области. И в этот же день 150-ю дивизию разгромили: в боях за деревни Бобровка, Черепы и Дубровка Бельского района, в «Долине смерти», СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

остались лежать больше 12 500 сибиряков-добровольцев, в живых остались немногие. А мой прадедушка, после излечения в госпитале, через 20-й армейский запасной стрелковый полк в июне 1943 года направился в 56-ю гвардейскую стрелковую дивизию, которая была сформирована с 6 по 15 мая 1943 года в районе г. Гжатск из 74-й и 91-й добровольческих бригад сибиряков-алтайцев. С 7 по 25 августа 1943 года дивизия участвовала в прорыве сильно укреплённой полосы противника северо-западнее Спас-Деменска. Тогда же в августе 1943 года наши войска стали вести бои за освобождение г. Смоленска. Перед наступлением нужно было провести разведку боем. Моему прадедушке и двум его товарищам приказали взять «языка». На нейтральной полосе три бойца просидели всю ночь. А рано утром в 4 часа начался артобстрел. Мой прадедушка и его товарищи выполнили свой долг — захватили в плен двух «языков», а также доставили ценные документы и батальонное вражеское знамя. За это прадед был награжден своей первой боевой наградой — медалью «За отвагу». 3 сентября 1943 года, прорвав сильно укреплённую полосу обороны под станцией Нежода, части 56-й дивизии совершили стремительный обходной маневр и участвовали в освобождении города Смоленск, за что 56-я дивизия удостоилась почётного наименования «Смоленская». За лето и осень 1943-го дивизия прошла с боями 345 километров, прорвав четыре укрепленные полосы и освободив 431 населенный пункт. 28 сентября 1943 года дивизия совместно с другими частями 19-го гвардейского стрелкового корпуса участвовала в освобождении населённых пунктов Красный и Зверовичи. 23 октября 1943 года дивизия вышла на подступы к городу Орша севернее реки Днепр, преодолела сильное сопротивление врага западнее реки Верхита и завязала ожесточённые бои за овладение Осистроем. 23 декабря 1943 года дивизия передислоцировалась в район Сенчиты Великолукского района, где вошла в состав 2-го Прибалтийского фронта. Прорвав оборону на реке Лудза, бойцы 56-й гвардейской Смоленской дивизии вошли на территорию Латвии. При выполнении боевой задачи 4 августа 1944 года мой прадед и девять его товарищей столкнулись с засадой немцев в районе латвийской деревни Цепернуоки, завязался бой. Прадедушку и его товарища Ивана Калинина послали в головной дозор. Они заметили немцев, которые ничего не подозревая, получали кашу, и открыли огонь. Немцы струсили и побежали. Вдвоем прадедушка и И. Калинин уничтожили 32 фашистских захватчика. За этот подвиг, а также за участие в отражении атаки 1 августа 1944 года, когда прадедушка вывел из строя 13 немцев, его представили к награде — орден «Славы III степени». С 14 сентября по 15 октября 1944 года 56-я дивизия вела бои в направлении г. Рига. В 8 часов утра 15 октября 1944 года Рига была полностью освобождена. Моему прадеду не пришлось пройти со своими товарищами весь боевой путь. 27.01.1945 во время бомбардировки в районе г. Крони Латвийской Советской социалистической республики рядом с прадедом взорвалась бомба и взрывной волной его подбросило вверх, а потом на метр завалило 40

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

землей. Боевые товарищи прадедушки подумали, что он погиб. Они решили его откопать и похоронить с честью. Но когда прадедушку вытащили, он стал дышать. Для лечения полученной сильной контузии прадедушка был направлен в госпиталь № 2720, а затем в 20 армейский запасной стрелковый полк, где находился до конца февраля 1945 года. По состоянию здоровья прадедушка больше не мог быть направлен на фронт, но врачебной комиссией 28.02.1945 он был признан годным для поступления в танковое училище. Из училища прадеда откомандировали по состоянию здоровья 06.06.1945 в звании гвардии старший сержант. Выводы: Я думаю, что не каждый человек может совершить подвиг. Мне кажется, человек и сам не знает точно, способен ли он совершить героический поступок. Когда приходит время — ты просто это делаешь или нет. И еще я думаю, что на войне люди совсем не думали о подвигах. Они просто защищали свою Родину. Очень важным для меня документом, который я нашел в архиве семьи, стала характеристика моего прадедушки, которую дал его командир перед направлением в танковое училище. В ней сказано, что прадедушка показал себя дисциплинированным младшим командиром, требовательным к себе и подчиненным. В боях не трус! У меня получилось воссоздать боевой путь прадедушки — такого документа раньше не было в нашей семье. Посмотрев на карту, я понял, какой большой путь проделал мой прадедушка, чтобы вместе со всей страной мы стали Победителями в войне. Я горжусь своим прадедом

СОЗДАНИЕ ФЛАГА ШКОЛЫ

Берц Ярослав Денисович 7а класса, МБОУ СОШ № 1 города Южно-Сахалинска, Сахалинской области, г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Бенеш Светлана Сергеевна Цель работы: Создать флаг школы Задачи: познакомиться с историей школы; ознакомить всех учащихся с важными этапы становления и развития школы, правилами создаСБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ния геральдики; провести выставку флагов представленных от каждого класса; творческой группой создать один, общий флаг школы. Идея создания флага школы уже несколько лет ждала воплощение. В нашей школе активно развивается школьное самоуправление. Славная история школы, её достижения и традиции требуют оформления в собственных символах. И такие символы есть. В школе существует эмблема, которую смело можно назвать гербом, так как за 10 лет её существования школу узнают. Есть девиз «Если место учёбы первая, то дорога выбрана верная». Есть гимн, который на одной из встреч выпускников разных лет и был написан. Но нет флага. В 2019 году на школьной конференции мною представлена работу «История флага РФ» и в рамках проекта был создан флаг класса, где я учусь. Работа над проектом создания флага школы началась в 2020 году. Была собрана (по желанию ребят) творческая группа: аналитики, лекторская группа, дизайнерская группа. Мы в течение всего учебного года воплощали проект в жизнь. Провели анкетирование. 92% опрошенных ребят поддержали идею создания флага школы. 93% опрошенных считают, что флаг нужен для того, чтобы быть узнаваемым учебным заведением, 90% чтобы школы была индивидуальна, 83% чтобы испытывать чувство гордости за родную школу. Систематизировали информацию об истории, традициях, интересных и впечатляющих моментах школьной жизни. В архиве школы нашли фотографии: о начальной школе № 1 в 1961 г., об открытии школы в 1966 г., директорах с 1966 года и по настоящий момент, учителях работающих с основания школы и учениках, которые являются гордостью нашего учебного заведения. 42

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Распредели роли в группе. Подготовили материал, отрепетировали и провели презентацию проекта во всех классах школы с 1 по 11. В феврале 2020 г. все классы представили проекты флага школы. К каждому флагу было пояснение: почему выбран данный цвет, данное изображение. Участники творческой группы выбрали часто повторяющиеся цвета, предметы в изображении флага, описания. Наступила очередь включаться в работу дизайнерской группы. И проект флага предоставили на обсуждение. Получилось следующее описание флага школы. Флаг представляет собой прямоугольное полотнище. Цвет и символы отображают уклад школьной жизни, принадлежность к РФ, к своей малой Родине о. Сахалин. Цветовая гамма включает в себя три цвета, что соответствует общепринятому правилу создания флагов. Мы проживаем на самом крупном острове — это место, где рождается новый день в нашей стране. Поэтому на флаге изображено восходящее солнце. А что бы все понимали, что это флаг школы № 1 в центре солнца находится школьная эмблема олицетворяющая принадлежность школы к РФ, содружество разных поколений школьного сообщества. Зелёный цвет — цвет уверенности, силы воли, самоуважения, прогресса молодости, честности. Олицетворяет богатую природу островного края. Добавляя зелёный цвет в поле флага, мы призываем ребят быть всегда дружными и стремиться быть первыми во всём. В зелёном цвете заложена энергия, процветание и новые начинания. Приносит спокойствие и умиротворение, помогает сконцентрироваться и принять решение. Жёлтый цвет-цвет солнца. Тепло от учителей и новых друзей. Символ открытости всех кто находится в нашей школе. Символизирует знания, радость, общительность, работоспособность, свободу. Люди, предпочитающие этот цвет, стремятся устанавливать как можно больше контактов, постоянно хотят встречаться с другими людьми, познавать новое. Символ привязанности и тёплых чувств является именно сиреневый цвет. Он наталкивает на философские взгляды на жизнь, душевное равновесие и ощущение полёта. Умственные способности и отличная смекалка. Внимательное отношение к своему внешнему виду и к внешности окружающих, готовность прийти на помощь — ещё одно неотъемСБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лемое качество «сиреневых» людей. Сиреневый цвет — цвет духовной силы, достоинства, изобретательности, справедливости, творчества, удачи и веры. В ОО «Ришелье» (Рекламно-производственная компания) изготовили 2 флага: один для фасада здания школы, другой на древке для проведения мероприятий в здании школы. Работа над проектом сблизила ребят, научила работать в различных группах, что не маловажно для их будущей жизни и самоопределения. А самое ценное в этой работе то, что ребята получили возможность почувствовать себя ответственными за судьбу символов школы, так как реализация этого проекта зависела исключительно от самих учеников, от их желания и целеустремлённости.

ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ МОЕГО МИКРОРАЙОНА

Бикчинтаева Евгения Юрьевна 8 «А» класс, МБОУ «СОШ № 117 имени М. В. Стрельникова», Оренбургская область, г. Сорочинск Научный руководитель: Шиховцова Елена Евгеньевна Цель работы: исследовать видовой, количественный и возрастной состав хвойных растений в микрорайоне школы № 117 и изучить возможность использования хвойных растений для озеленения города. Задачи: Познакомиться с теоретическим материалом по данной теме, выявить представителей хвойных растений, растущих в нашем микрорайоне, выяснить значимость хвойных растений в городских насаждениях, проанализировать полученные результаты и сделать выводы. Прогуливаясь по улицам города, я задумалась об использовании хвойных растений в озеленении нашего города. Ведь если рассматривать видовое разнообразие городских насаждений, то можно увидеть, что хвойных растений совсем немного. Мне стало интересно, в чем причина, ведь хвойные являются вечнозелеными, а это играет не последнюю роль, во-первых, в декорировании парков, а во-вторых, в выделении кислорода гораздо более длительный период времени, чем лиственные растения, при любых температурах выше нуля градусов по Цельсию. Это вдохновило меня на изучение особенностей голосеменных растений, на изучение видового разнообразия хвойных, используемых в озеленении нашего микрорайона. Для изучения данного вопроса я посетила улицы микрорайона школы № 117 г. Сорочинска (с ул. Железнодорожная по ул. Зелёная). Чтобы определить видовую принадлежность растения я исследовала: расположение хвоинок на ветке, их особенности и длину, форму шишек. Составила таблицу и проанализировала результаты. 44

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Расположение хвоинок на ветке

Длина хвоинок и их особенности

Форма шишек

Название хвойного растения

Произрастают иголки попарно.

Хвоинки имеют темно-зеленый цвет, в длину достигают от 4 до 7 см. Жесткие, острые.

Старые сосновые шишки коричневого цвета с растопыренными и торчащими в разные стороны чешуйками.

Сосна обыкновенная

Произрастают иголки одиночно.

Цвет хвои зеленый или темно-зеленый. Длина иголок 1.5– 2 см. Короткие, острые.

Продолговатоцилиндрические и заостренные.

Ель обыкновенная

На ветвях произрастает заметными пучками.

Цвет хвои светло-зеленый имеющий салатовый оттенок. Длина иголок до 3 см. Хвоя очень мягкая.

Шишки имеют средний размер, чешуйки плотно прижаты.

Лиственница европейская

Листья игловидные в мутовках по три

Укороченные блестящезелёные игловидные листья, длиной 1–1,5 см.

Шишкоягоды диаметром 5–9 мм.

Можжевельник обыкновенный

№

Итак, в нашем микрорайоне из хвойных растений произрастают: сосна обыкновенная, ель обыкновенная, лиственница европейская и можжевельник кустовой. Затем я решила выяснить количественный и возрастной состав хвойных растений. В ходе исследования мною было зарегистрировано большое количество покрытосеменных древесных и кустарниковых растений (больше 500 экземпляров), из них 97 хвойных растений. Узнать возраст сосны можно таким образом: 1) подсчитав количество мутовок и прибавить к ним пять, так как в первые годы такие ветви не образуются; 2) измерив, окружность сосны в сантиметрах на высоте примерно полутора метров от земли и умножив получившуюся цифру на коэффициент 0,7. Полученный показатель и будет количеством лет, в течение которых росла сосна. Проведя измерения, я выяснила, что в нашем микрорайоне на первом месте сосны (17 шт.), которые имеют диаметр окружности ствола от 20 до 30 см. и их возраст от 15 лет до 21 года. На втором месте деревья (10 шт.), диаметр окружности ствола которых равен от 30 до 40 см., а возраст от 22 до 28 лет. На третьем месте молодые деревца (6 шт.), диаметр окружности ствола которых равен от 0 до 10 см., а возраст от 1 года до 7 лет. Также имеются на наших улицах и долгожители, которым от 92 до 100 лет. Анализ количественного и возрастного состава растительности показывает, что жители нашего микрорайона используют для озеленения территории хвойные деревья и кустарники на протяжении 100 лет. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вывод: В ходе самостоятельной работы с литературными источниками, я получила знания о хвойных деревьях, об их роли в жизни человека, о преимуществах в сравнении с другими растениями. Убедилась в том, что хвойные растения могут быть объектом озеленения населённых пунктов. Выяснила, что в нашем микрорайоне произрастают: сосна обыкновенная, ель обыкновенная, лиственница европейская и можжевельник кустовой. Мною было зарегистрировано 97 хвойных растений. Анализ хвойных растений показал, что доминирующими видом хвойных является сосна обыкновенная (14,6%), на втором месте — ель (2,8%), затем лиственница (1,8%) и можжевельник обыкновенный (0,2%). Хвойных растений в сравнении с покрытосеменными произрастает примерно в 5 раз меньше. Но учитывая все преимущества хвойных растений в озеленении улиц перед лиственными растениями, мне хотелось бы порекомендовать жителям именно нашего микрорайона, особенно проживающим возле МЭЗа, использовать в озеленении территории хвойные растения.

ВЛИЯНИЕ СИНТЕТИЧЕСКИХ МОЮЩИХ СРЕДСТВ НА ЛАМИНАРИЮ

Билей Ярослав Михайлович 6 «А» класс, МАОУ «СОШ № 1», Сахалинская область, г. Корсаков Научный руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна Цель исследования: экспериментально доказать отрицательное воздействия средств бытовой химии на ламинарию. Задачи исследования: 1. Изучить теоретический материал по данной теме; 2. Проанализировать состав синтетических моющих средств, выявить компоненты, которые могут причинить вред человеку и окружающей среде; 3. Экспериментально исследовать влияние средств бытовой химии на ламинарию; 4. Проанализировать результаты и сделать выводы по проблеме исследования. 46

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я живу на красивейшем острове Сахалин. В городе Корсаков, который находится на берегу залива Анива. Все свободное время я провожу на берегу моря или рядом с ним. Раньше я не замечал, что люди, отдыхающие по берегу моря моют машины, посуду и многое другое, используют для этого синтетические моющие средства. Когда на это обратил внимание, мне стало интересно, а что же с нашей кормилицей происходит, это я про ламинарию, которую у нас называют морской капустой. Выбор темы моей исследовательской работы был определен! Я стал разбираться в этом вопросе. Самостоятельно изучив материал из различных источников, я сделал для себя соответствующие выводы об изучаемом мной растении. В первую очередь я узнал, что ламинария-это морская водоросль, главными частями которой являются лист (слоевище), стебель и корень (ризоиды и дисковидная подошва). Как и все растения, ламинария питается фото- синтезируя солнечный свет и размножается, как низшие растения, с помощью спор в воде. Я выяснил систематическое положение данного растения и его химический состав. На основе этого я узнал, что морская капуста богата главным образом минеральными веществами, аминокислотами, йодом и калием. Оказалось, что для морской капусты водная среда и место проживания, и размножения, и питания. Вся полученная мной информация помогла ответить мне на самый главный интересующий меня вопрос: Как влияют синтетические моющие средства, которые попадают в морскую воду на ламинарию? Описание проведенных исследований: Взял синтетические моющее средства и приготовил из них водный раствор в соотношении на 100 гр. воды — 20 гр. СМС. Поместил водоросли в стакан с чистой водой и раствором СМС на 20 минут. Поочерёдно рассмотреть микропрепараты под микроскопом и сравните состояние растительных клеток. Этапы работы: 1. Сбор морской капусты 2. Подготовка материала для проведения эксперимента

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Подготовка растворов для исследования и закладка опытов.

Название СМС

После 20 минут

Через 5 дней

Миф

Лист светлеет, покрылся пеной, клетки не разрушены, в них есть зерна хлорофилла.

Лист стал мягким, как холодец. Исследовать клетки не возможно. В микроскоп видна кашица, клеток нет.

Фейри с лимоном

Лист светлеет, покрылся пузырьками, клетки не разрушены, в них есть зерна хлорофилла.

Лист стал мягким, как холодец. Исследовать клетки не возможно. В микроскоп видна кашица, клеток нет.

Фейри с малиной

Лист светлеет, покрылся пузырьками, клетки не разрушены, в них есть зерна хлорофилла.

Лист стал мягким, как холодец. Исследовать клетки не возможно. В микроскоп видна кашица, клеток нет.

Лист стал светлым, свернулся, в клетках разрушилась оболочка и мало стало зерен хлорофилла.

Листья скручены, клеток не наблюдается. Обесцветились, разрушилась оболочка, содержимое клетки вышло наружу. Помутнение воды

Жидкое мыло

Цвет листа не изменился, клетки в норме.

Лист посветлел т. к. разрушились клетки. Хлорофилловых зерен нет. В пробирке появляется плесень. Цитоплазма сжимается, отходит от клеточной стенки, собирается в центр.

ВОДА 21 градус

Цвет ламинарии стал чуть светлее, но клетки остались без изменений. Появились пузырьки воздуха — идет процесс фотосинтеза.

Лист стал светлым, клетки целы, но зерен хлорофилла очень мало.

Сиф

До эксперимента

До эксперимента лист ламинарии выглядел не поврежденным, бурого цвета, пах йодом и морем. Под микроскопом в клетках были видны зерна хлорофилла. Сами оболочки клеток не повреждены.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе эксперимента выяснилось, что влияние всех моющих средств было отрицательное: разрушались оболочки клетки, разрушались хлорофильные зерна, нарушался ход процесса фотосинтеза, наблюдалось явление плазмолиза — цитоплазма сжималась в комочек. Лишь в контрольном образце с водой водоросль мало, но фотосинтезировала, выделялся кислород. Под воздействием СМС происходит разрушение хлорофилловых зерен, в течение от 1 до 5 дней.

ПЛАНИРОВКА И ЗАСТРОЙКА ЖИЛЫХ РАЙОНОВ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСК. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ 1 И 16 МИКРОРАЙОНОВ

Борисов Григорий Алексеевич 7 «Г» класс, МБОУ СОШ № 5 «Многопрофильная» Ханты-мансийский Автономный Округ — Югра г. Нефтеюганск Научный руководитель: Зубаирова Гузель Равильевна Цель проекта: исследовать историю застройки 16 микрорайона в городе Нефтеюганск. Исследование на выбранную нами тему позволяет расширить представление не только о родном городе, но и об отдельно взятой территории. Наше исследование мы условно разделили на несколько этапов: 1 микрорайон, как и 2, 3, 4, считаются одними из старейших частей города. Застройка 1 микрорайона первыми каменными пятиэтажными домами началась в 1967 году (по адресу 1 мкр, 3 дом). Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа No1» открылась в 1961 году. Это старейшая образовательная организация города. Нынешнее четырехэтажное здание школы было построено в 1972 году. В 1968 году 1 микрорайон был полностью обеспечен водой, теплом и электроосвещением. В 1977 году гостеприимно распахнула свои двери гостиница «Рассвет». 13 декабря 2015 года — на стадионе «Нефтяник» в 1-м микрорайоне состоялось торжественное открытие главного городского катка. Собравшихся на катке порадовали конкурсами и веселыми затеями главные новогодние волшебники — Дед Мороз и Снегурочка. Современный 1 микрорайон представляет собой жилые многоэтажные здания и постройки, расположенные на территории около 100 000 квадратных метров, в основном не превышающие 5-ти этажей (только один дом высотой в 9 этажей, расположенный по адресу 1 мкр, 21 дом) с общим количеством квартир — 2064 (Приложение 4). Всего в 1 микрорайоне, в котором проживает около 4200 человек (Приложение 7), на сегодняшний день построено 26 жилых домов. Из них 10 домов — 1970 года постройки (38%), 8 домов — 1972 года постройки (31%), 5 домов — 1971 года постройки (19%), и три дома 1968, 1969, 1977 годов постройки соответственно — по 4% каждый. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

С 1988 года началась застройка 16 микрорайона. В 1990 году началось строительство взрослой поликлиники № 2. 1 сентября 1991 года открылась школа-детский сад-прогимназия. 2 сентября 2000 года — В 16 микрорайоне города состоялась символическая закладка аллеи нефтяников. 5 октября 2002 года введено в эксплуатацию здание «Нефтеюганского корпоративного института». 14 октября 2010 года на аллее 16 микрорайона торжественно открыта Книга памяти с именами Почетных граждан Нефтеюганска. Знак почета выполнен в виде книги. На двух страницах — 25 имен. Современный облик 16 микрорайона представляет собой жилые постройки, расположившиеся на территории более 10000 квадратных метров (1 га), значительно отличаются по своей этажности (не только 5-ти этажки, но и более: 1 дом 6-ти этажный, 1 дом 12-ти этажный, 4 дома 10-ти этажных, 6 домов 9-ти этажных, 17 домов 5-ти этажных) с общей численностью квартир — 1826. Самым первым в 16 микрорайоне был построен 4 дом (в 1987 году), пиком застройки был 1988 год — было построено 7 жилых домов (24%) и 1989 год — было построено 4 дома (14%). Средний «возраст» жилых домов около 20 лет На сегодняшний день в 16 микрорайоне проживают более 4500 человек. Общая площадь города составляет 14096,29 га и только 14% (1973 га) занимают земли под жилые застройки. Суммарная площадь застроек на 2020 год составляет 2060099.96 метров квадратных. Из них 1872821.33 метра квадратных приходиться на жилые застройки. Притом из них в 1 микрорайоне суммарная жилая площадь составляет 92256.34 метра квадратных, а в 16 микрорайоне — 555299.70 метра квадратных. Нам удалось заинтересовать не только своих одноклассников, но и работников различных структур (Городского архива, Городской администрации, Историко-художественного музейного комплекса), привлечь их к исследованию. В результате исследования мной были получены дополнительные знаний о родном городе. Данный материал можно использовать на уроках по истории, краеведения и литературе.

СЕМЬ ЧУДЕС МОЕГО РОДНОГО ГОРОДА

Борозенко Ольга Викторовна 6 «В» класс, МАОУ Гимназия № 8, Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Ибрагимова Елена Викторовна Цель: привлечение внимания к уникальным объектам нашего города, к истории нашей страны, изучение родных мест и уважение к малой Родине. 50

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опрос я провела среди друзей и ребят своего класса. Участвовало 25 человек. По результатам Семь чудес Света никто перечислить не смог. Результаты очень печальные! Пермь — крупный и развитый город с населением 1 055 397 человек (2020), с многоотраслевой промышленностью, научный, культурный и логистический центр. Город, в котором постоянно открываются новые музеи, галереи и арт-объекты, проходят фестивали и выставки, благоустраиваются парки. Именно по своему родному городу я предлагаю устроить познавательную экскурсию и убедится, что 7 чудес, указанные на моей карте, действительно существуют. Если вы прибыли в город поездом — на центральный вокзал, то напротив вокзала в саду камней вы увидите самый неоднозначный арт-объект Перми. Именно он и будет нашей отправной точкой. «Пермские ворота» невозможно не заметить. Четыре фасада в виде кириллической литеры «П» обращены ко всем частям света. Это детище ленд-арт художника Н. Полисского. В основе данного объекта лежит история Пермского края. Полисский отметил: «Когда-то лес сплавляли по Каме, и у меня родился образ, как структурированная масса леса из воды поднимается наружу и материализуется в хаотичную структуру. Поэтому и сделал арт-объект из грубой ели, которая структурирована в виде ворот.» «Пермяк — солёные уши» — это прозвище уже не одно столетие носят пермяки. Конечно, возникает вопрос — почему же у пермяков солёные уши? В тридцатых годах пятнадцатого века на берегах реки Усолки были устроены солеварницы. Далее в документах упоминается город Усолье-на-Камском, позже получившее название — Соль Камская, далее — Соликамск. Соликамск становится крупнейшим центром добычи соли в России, напоминающим каторгу. Работа обязывала для начала пробурить вручную скважину, от куда добывался соляной раствор. Затем солёная вода выпаривалась, после чего соль сушили и расфасовывали по мешкам. К концу проделанной работы начиналась погрузка товара из амбаров на баржи. И не удивительно, что тело рабочих солевых варниц было насквозь пропитано солью. Кожа на ушах трескалась и они опухали. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Достойным украшением нашего города, одним из чудес, стала скульптурная композиция, которая выполнена в натуральном материале, «Кама-река», передающая мощь и величие древней истории покорения Урала. Композиция установлена в центре города напротив гостиницы «Урал» и представляет собой оригинальный силуэт древней ладьи, символизирующей Каму, которая взмыла ввысь на каменных столбах-опорах, возведённых из каменных обломков, поставленных друг на друга, символизирующих силу и основательность реки. На бортах ладьи, отлитой из уральских металлов, можем различить древние орнаменты и иероглифы, которые напоминают о древне -скальных надписях и изображениях. Образы Пермского звериного стиля — «пермские знаки», мы видим в металлических вставках, размещённых в опорах. Эйфелеву башню, даже не французскую и высотой не 324 метра, а уменьшенную миниатюрную, высотой всего 11 метров можно увидеть на улице Рязанской, потрогать, а так-же сфотографировать. Башня из первоклассной стали в Индустриальном районе установлена работниками ЗАО «МагПермМет» в 2009 году и весит 7 тонн, в то время как вес французской знаменитости составляет 10100 тонн. В тёмные часы суток башня освещается несколькими фонарями, через определённое время меняющими цвет. Это одно из самых популярных мест в Перми для встреч и прогулок влюблённых пар. Особенно много посетителей достопримечательности желают сфотографироваться у башни в пятницу, в свой самый счастливый день в жизни — в день свадьбы. Что же символизирует наша Эйфелева башня? Всё очень просто! По словам работников предприятия башня является альтернативой большому рекламному щиту, расположенному где-нибудь в другом месте. И вот мы в одном из красивейших и старейших мест в нашем городе! Монастырь представляет собой величественный архитек52

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

турный ансамбль, который является одним из главных достопримечательностей Перми. Это один из основных действующих монастырей Пермской епархии Русской православной церкви. Находится у подножия микрорайона Висим в Мотовилихе. Большой часовой механизм установлен 12 июня 2018 года в сквере имени Василия Татищева, первооснователя города, в микрорайоне Разгуляй Ленинского района. Автор объекта пермский скульптор Рустам Исмагилов, который является автором многих памятников на территории Перми. Конструкция представляет собой мощный механизм высотой более 5 метров с водяным колесом в основании. Именно такое колесо стояло на плотине Егошихенского медеплавильного завода, с основания которого в 1723 году началась история Перми. Арт-объект символизирует развитие Перми от деревянного колеса, которое приводило в движение механизмы медеплавильного завода, к современным технологиям крупных пермских предприятий. Это реальные часы с интерактивным экраном, на котором отсчитываются часы, минуты, секунды и дни до 300-летия Перми. Далее по улице Ленина двигаемся в сторону Театрального сквера и оказываемся перед одним из старейших театров страны, созданным более 140 лет назад по инициативе демократической общественности, — Пермским государственным академическим театром оперы и балета имени Петра Ильича Чайковского. В 1874 году в городской думе был поднят вопрос о постройке большого каменного здания для городского театра на месте старого сгоревшего деревянного. Ходатайствовал об этом известный пермяк П. Д. Дягилев. Он же первый внёс 4300 рублей для строительства. Так-же много денежных средств в возведение театра вложил крупнейший пермский предприниматель И. И. Любимов. И в 1877 году рабочие приступили к строительству. Городской театр в 1931 году получил название театра оперы и балета, когда была организована первая постоянная оперная труппа. А в 1956 году, в честь 125-летия П. И. Чайковского, театру. Во время ВОВ в театре выступал Ленинградский театр оперы и балета имени Кирова, эвакуированный в Пермь. В 1959 году здание было полностью СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

реконструировано, реконструкция не коснулась только сцены. И сейчас она такая-же, как в XIX веке, то есть самая маленькая, если сравнивать со всеми сценами театров России. Получив заслуженное признание на многих европейских сценах, наш театр оперы и балета является общероссийским достоянием. В ходе работы я изучила, сделала анализ и обобщение литературы по интересующим меня местам Перми и посетила их. Мною составлена карта-путеводитель с указанием семи чудесных мест моего родного города, созданы папки с информационным раздаточным материалом.

ИСТОРИЯ РОДИЛЬНОГО ОБРЯДА РУССКОГО И МОРДОВСКОГО НАРОДОВ (НА ОСНОВЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ)

Буланова Вероника Денисовна 6 «А» класс, МБОУСОШ № 60, Пензенская область, г. Пенза Научный руководитель: Борискина Светлана Александровна Цель: изучение истории родильного обряда русского и мордовского народов с использованием краеведческого материала. В ходе исследования была изучена роль родильного обряда в жизни семьи, особенности и виды родильного обряда русского и мордовского народов, проанализированы сходства и различия обрядов, проведено исследование краеведческого материала на предмет сохранения обрядовых традиций до настоящего времени русского и мордовского народов, проведена этнографическая экспедиция. В ходе работы экспедиции на родину моих родителей в села Пензенской области выявлено, что в русском селе Ключище Каменского района Пензенской области, где в интервью принимала участие коренная жительница 1930 года рождения, сохранились до сих пор некоторые элементы родильного обряда: • Наличие подготовительного периода, когда стараются отгородить будущую мать от опасностей. Уважение будущей матери и исполнение ее желаний; • Посещение гостей и дарение подарков; • Крестины новорожденного и имянаречение, • Возвращение к традициям имянаречения; • Обряд «разрезания пут»; • Первое пострижение волос. В мордовском селе Новый Мачим Шемышейского района Пензенской области женщина 1935 года рождения рассказала о современном продолжении традиций родильного обряда в их селе: • Подготовительный период, когда стараются отгородить будущую мать от опасностей. 54

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Уважение будущей матери и исполнение ее желаний; • Обращение к «предохранительной» или оберегательной магии (ношение оберегов, талисманов); • Посещение гостей и дарение подарков; • Крестины новорожденного и имянаречение, традиции имянаречения; • Место и значение крестных родителей; • Обряд приобщения к семейному очагу; • Угощение крестильным обедом, обязательное наличие определенных блюд; • Обряд «разрезания пут»; • Первое пострижение волос. Результат проведенного исследования показывает, что обряд, зародившийся в дохристианскую эпоху на Руси, продолжает частично сохраняться в жизни семьи до настоящего времени. Выводы Родильный обряд — это сложное, многоплановое явление, входящее в систему обрядов семейного цикла. Бытуя в течение многих веков, обряд с каждым новым периодом развития общества обрастал новыми деталями, и многие старые действия изменялись, подчиняясь новым взглядам и представлениям. Зародившись в дохристианскую эпоху на Руси, родильный обряд продолжает существовать в отдельных элементах до настоящего времени.

ЗВЕРЕК ШИНШИЛЛА — МОЯ ДОМАШНЯЯ ПЛЮШЕВАЯ РАДОСТЬ

Буравихина Анна Сергеевна 5 «А» класс, МАОУ Ильинская СОШ им. полного кавалера ордена Славы И. И. Сидорова, Московская область, с. Ильинское Научный руководитель: Шапочанская Алла Викторовна Цель работы: изучение биологии и содержания шиншилл в домашних условиях. Задачи: собрать и изучить информацию о шиншиллах; выявить особенности поведения шиншилл; определить условия содержания шиншилл в домашних условиях; организовать наблюдение над своим домашним питомцем. С целью выявления у своих одноклассников, какие домашние питомцы живут у них дома, я составила анкету и провела анкетирование. Мною было опрошено 30 обучающихся 5 «А» класса. Результаты анкетирования я представила в диаграммах. Для написания работы я изучала специальную литературу. В книге Ю. В. Рычковой «Шиншиллы» содержится полная информация об этом интересном животном, необходимая для начинающего шиншилловода. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Шиншиллу привезли к нам из Южной Америки. В природе они живут в высокогорных районах Перу, Боливии, Чили по побережью Тихого океана. Из-за красивого меха они всегда были предметом охоты. Это привело практически к истреблению дикой шиншиллы. По зоологической классификации род шиншилл (Chinchilla) относится к семейству шиншилловых, в отряде грызунов. В род шиншилл входит 2 вида: короткохвостая шиншилла и длиннохвостая. В клетках содержат и разводят длиннохвостую шиншиллу. В домашних условиях разводят шиншилл, имеющих следующие окрасы: стандартный серый, черный бархат, белый, бежевый, эбони, фиолетовый, сапфировый. Длиннохвостая шиншилла напоминает кролика средней величины. Масса зверьков достигает 400–700 г, длина туловища 19,6– 37 см, хвоста — 9–17 см. Взрослые животные имеют 20 зубов, из них 4 резца и 16 коренных. Самки крупнее самцов, способны принести 2–3 помёта в год, в каждом из которых от 1 до 5 щенков. Живут они колониями и активны в ночное время суток. Шиншилла, если её схватил хищник, способна отторгать мех на отдельных участках тела, что имеет важное биологическое значение, спасая зверька от гибели. Мех шиншилл настолько плотен, что в нём не обитают паразиты; у шиншилл отсутствуют потовые и сальные железы. Для избавления от влаги, выпавших волос и очистки меха шиншиллы купаются в мелкой пыли или в мелком песке. Для выполнения практической части своей работы я организовала наблюдение за своим домашним питомцем — самкой шиншиллы. Мою шиншиллу зовут Ума, ей 3 года. Моя шиншилла — смесь породы окраса Белый бархат и альбинос. Высокая активность и шикарный мех требуют большого расхода питательных веществ. Поэтому рацион Умы содержит достаточное количество зерновых кормов, травы и сена. Проанализировав питание Умы, я сделала выводы: многокомпонентный корм должен быть постоянным; орехи, сушеную морковь и другие лакомства шиншилле в рацион следует вводить в малом количестве; следует придерживаться четкого рациона и сбалансированного питания. Чтобы обеспечить шиншилле нормальные условия для жизни в условиях квартиры, необходимо соблюдать ряд правил. Мы поддерживаем температуру помещения 18–25°C, без сквозняков, с влажностью воздуха — 50–60%. Ума живет в клетке высотой 70 см, шириной 50 см, чтобы 56

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

зверек мог бегать и прыгать. В клетке есть специальный инвентарь: полочка, поилка, кормушка и «погрызушка» для стачивания зубов. Надо поддерживать в клетке порядок, следить за состоянием шерсти питомца, потому что, если не следить за мехом, шиншилла может заболеть. В клетке днём она ведет себя тихо, принимает пищу и песочные ванны. Ума издаёт очень интересные звуки. Если ей комфортно, она начинает своеобразно «мурлыкать», а если ей что-то не нравится — то начинается шиншилья «ругань»: она пищит, рычит, «гавкает» и даже хрюкает. Несмотря на свой обаятельный вид, моего питомца легко возбудить. С ней надо играть, хотя взрослые особи и не требуют особого внимания, но моя Умочка любит, чтобы к ней проявляли внимание все члены семьи. Каждое утро я встаю и беру ее на руки. Она поднимает мне настроение, и я заряжаюсь положительными эмоциями. Оказалось, у шиншиллы есть характер. Днем я могу спокойно ее достать из клетки и сфотографировать, но если это попытаться сделать вечером, то ничего из этого не выйдет, она может укусить. Когда шиншилла кусает, то остаются небольшие следы от зубов, позже это место опухает и болит. Моя шиншилла «просит прощения» за то, что укусила, она опускает голову и делает при этом очень милую мордочку. В итоге я не могу устоять и всегда прощаю ее. Шиншилл нельзя выгуливать на улице, можно только дома, при этом необходимо убрать в недоступные места всякие мелочи, которые шиншилла обязательно потянет в рот. Лучше поместить шиншиллу в специальный прогулочный шар. Шиншиллы поддаются дрессировке, но дрессировать их нужно начинать с раннего возраста. Наша Ума уже взрослая и дрессировке поддается плохо, так как у нее уже сформировался характер. В прогулочный шар мы ее не помещаем, это для нее является стрессом, и она начинает отторгать мех. Но мы приучили ее принимать песчаные ванны по команде «Купаться!» и возвращаться в клетку по команде «Домой!». Чтобы Ума не грызла провода и мебель, я щелкаю пальцами над ее ухом и даю команду «Нельзя!». Когда мне купили шиншиллу, я заинтересовалась плюсами и минусами содержания этих зверьков. Оказалось, что плюсов в содержании шиншилл гораздо больше, чем минусов, и я советую всем, кто еще выбирает себе домашнего питомца, завести шиншиллу. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате выполнения данной работы я сделала следующие выводы: большинство моих одноклассников имеют домашних животных; трое моих одноклассников желают завести такое экзотическое животное как шиншилла, но при этом они незнакомы с биологией этого зверька; от правильного содержания шиншиллы зависит здоровье питомца; шиншиллы требуют хорошего ухода и внимательного к себе отношения; следует придерживаться четкого рациона и сбалансированного питания, чтобы не допустить расстройства пищеварения, которое может привести к смерти зверька; шиншиллы поддаются дрессировке, но дрессировать нужно начинать с раннего возраста.

СЕРЕБРЯНОЕ ЗОЛОТО ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Бут Богдан Денисович 4 «К» класс, МБОУ НШ «Перспектива», г. Сургута, ХМАО-Югры Научный руководитель: Фарафонова Ирина Михайловна Меня заинтересовал памятник нашего города, который называется «Мужеству рыбакам Сургута.1941–1945». Памятник долгое время находился в разрушенном состоянии и только в 2015 году на 70-летие Победы в Великой Отечественной войне был отреставрирован. Никто из ребят класса не знал про этот памятник, видел его впервые. Цель работы: исследование героического самоотверженного подвига рыбаков Сургута, их вклада в Победу Великой Отечественной войны, которые были увековечены памятником «Мужеству рыбакам Сургута. 1941–1945». В ходе исследования была собрана и изучена информация о причинах развития рыбной промышленности в военное время на территории ХМНО, особенностях добычи и переработки рыбы в Сургутском районе и поселке Сургут в годы Великой Отечественной войны. Выяснил, что начало войны внесло коррективы в развитие рыбного хозяйства края. Планы добычи возросли. Рыбаки с воодушевлением принимали повышенные трудовые обязательства. Перед рыбодобывающими организациями ставилась задача увеличить улов рыбы до максимального возможного предела. Рыбаки в военные годы вынуждены были вылавливать рыбу всеми способами даже в ущерб экологическим последствиям. 58

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таблица 1. Улов рыбы в годы ВОВ на территории Сибири Регион

1940

1943

1945

Ханты-Мансийский национальный округ

135 тыс. ц

311 тыс. ц

170 тыс. ц

Южный Урал (Курганская, Челябинская, Чкаловская области)

25 тыс. ц

39 тыс. ц

24 тыс. ц

В условиях нехватки продовольствия в период войны добыча и переработка рыбы стала источником продовольствия, незаменимым вкладом рыбаков в победу ВОВ. Не смотря на трудности в выполнении плана, всего за годы войны трудящиеся Сургутского района добыли и сдали государству 280 000 ц рыбы, на 90 000 ц больше, чем в довоенное время. Я узнал, что обработка и переработка рыбы в Сургутском районе, Сургуте производилась на рыбозаводе, рыбоконсервном предприятии. Для увеличения мощности не хватало складского и холодильного оборудования, флота, жестяно-баночной тары, которую поставлял Самаровский консервный комбинат и др. Но не смотря на сложности, предприятие в Сургуте произвело за годы войны 3 млн 460 тыс. банок консервов. Условия труда и быта рыбаков и трудящихся рыбозавода Сургута были сложными: люди находились на рабочем месте до 14 часов, к работе на рыбозаводе привлекались подростки и женщины; не хватало одежды и обуви, зимой люди работали даже в мороз. На песках отсутствовала медицинская помощь. Но люди не сдавались, они понимали, что их продукция необходима для поддержания сил, здоровья и бодрости бойцов. Выяснил, что в честь рыбаков, которые в годы Великой Отечественной войны проявили стойкость и мужество в своем нелегком труде, в 1972 году установлен памятник. К сожалению, он около 25 лет был заброшен, и только Памятник «Мужеству рыбаков Сургута. в 2015 году реставрирован. 1941–1945» после реконструкции СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В этом году исполняется 75 лет Победе в Великой Отечественной войне. Думаю, что рыбаки Сургута и Сургутского района действительно совершили героический самоотверженный подвиг, смогли приблизить Победу, обеспечивая население и армию продовольствием.

ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

Бутаева Айша Зауровна 3Б класс МБОУ г. Дербент «Средняя общеобразовательная школа № 15 им. М. Сурмача» Научный руководитель: Джафарова Лариса Алимерзоевна Цель работы — исследовать положительные и отрицательные особенности мультсериалов отечественного и зарубежного производителя, а так же распознать какое влияние они оказывают на современных детей. В основу исследования положена гипотеза, согласно которой, любые мультсериалы должны учить детей только положительным качествам: добру, честности, дружбе и т. д. Создание мультипликации — длительный, трудоемкий процесс. Продюсер определяет общий замысел, сценаристы разрабатывают сюжет и сценарий, который затем разбивается на эпизоды и сцены, иллюстрируемые серией набросков. Но несмотря на то, что сегодня все мультфильмы создаются во многих странах мира, не все их, оказывается, рекомендуется смотреть.. Что же мы видим на экранах своих телевизоров? Детям нравится смотреть мультфильмы, но не все что нравится — для нас полезно. Когда ребенку нравится нож, и он начинает неосторожно с ним играть — родители его отбирают, так как он может нам навредить. Так же, но с моральной точки зрения, «плохие» мультфильмы могут нам навредить. Их так же нужно «отобрать». От просмотра мультфильмов, где главный герой наделён плохими качествами, такими как взбалмошность, неуважение к старшим, порой и жестокость, прослеживается подобное отношение детей к своим родителям, братьям, сёстрам, друзьям. Ведь дети часто подражают главным героям, и незаметно эти пороки въедаются в детское сознание. Мы с мамой на выходных решили просмотреть мультфильмы отечественные и зарубежные. Интересные получились выводы. Первым мы посмотрели один из самых любимых моих мультфильмов — «Цветиксемицветик». Мультфильм снят по сказке Валентина Катаева. Во время его просмотра у меня не рябило в глазах, картинка очень плавно сменяет друг друга, и цвета не такие яркие, приятны глазу. Мне очень понравилась музыка в мультфильме, которая четко отображала 60

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

настроение героев. После просмотра понимаешь, что хорошо и что плохо. Сказка учит добру, отзывчивости, красиво прорисована. Можно смотреть много раз. После, мы просмотрели «Том и Джерри». Каждая серия длиться около 7 минут. Но ничего полезного в них нет. После просмотра невольно хочется вести себя так же, бегать по комнатам, устраивать ловушки, кидаться вилками. Разве в этом есть что-то хорошее? Том постоянно бьет Джерри. Казалось бы маленького и беззащитного. В мультфильме слишком громкая музыка, яркие картинки, которые завораживают, заставляют смотреть не отрываясь. Выходит нет в мультфильме ни поучительного смысла, ни героев, на которых надо походить. А теперь, мне бы хотелось сравнить героев и то, чему учат мультфильмы отечественного и зарубежного производства. Возьмем для примера несколько отечественных и зарубежных мультфильмов. «Остров ошибок». Мультфильм о том, как Двоечник попадает на Остров Ошибок и начинаются приключения, да какие! Ему приходиться спасаться от опасностей. На пути у Коли было много испытаний. Эти испытания заставляют мальчика по-другому отнестись к школьным урокам. Он на своих ошибках учился и понял, что все знания, которые дают в школе во взрослой жизни будут нужны. Всем известный жизненный закон, что без труда, не выловить рыбку из пруда. «Свинка Пеппа». Свинке Пеппе в этом году исполнилось 15 лет. За это время она принесла создателям популярного мультфильма, продюсеру Филу Дэвису и аниматорам Невиллу Эстли и Марку Бейкеру, состояние, которое оценивают в миллиард фунтов стерлингов. Казалось бы, такой успех, но психологи считают, что мультфильм вреден для просмотра детям. В чем же вред? • Внешний облик героев. Если бы мультфильм не назывался «Свинка Пеппа» никто бы не догадался, что герои все же поросята. То ли дело наш Пятачок или Фунтик. Другие персонажи тоже не отличаются красотой. Видно, что художники, создавая Пеппу, не особо старались. • Карикатурное изображение отца. Глава семейства выглядит жалким и неуклюжим. Пеппа постоянно восклицает: «Глупенький папочка!» Кроме того, дети часто шутят над папой Свином, намекая на его полноту и скудоумие. Разве можно к родителям так обращаться? Да и вообще к старшим? • Неправильное восприятие окружающего мира. Естественно, что Пеппа ведет себя по-свински: купается в лужах, обожает грязь, объедается шоколадом, дерзит взрослым. Но мы ее воспринимаем не как свинью, а как героя, на которого невольно хочется быть похожим. А дерзить взрослым и наедаться шоколадом — это не самое лучшее занятие. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• В мультфильме нет никаких важных ценностей. Чаще всего мультфильмы-это сопоставление добра и зла. Чтобы понять, что хорошо и что плохо, нужны наглядные примеры. В «Свинке Пеппе» нет ярких поступков, нет ни одного отрицательно героя, а значит нет никакой морали. Я посмотрела этот мультик, а разобрать с мамой не получилось, я ничего не запомнила. Просто взбалмошная хрюшка, которая просто живет в своё удовольствие. «Стрекоза и муравей». Басни Крылова мы проходили во втором классе. Тогда же я посмотрела и мультик, который сняли по мотивам басни. Основная мысль басни Крылова «Стрекоза и муравей» содержится в заключительных строках: «Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши!». Все просто, но в то же время мудро. Муравей- настоящий трудяга, знал, что наступят холода и позаботился о своём доме, сделал запасы еды. В мультике четко показана противоположная сторона. Это стрекоза, беспечная и живущая одним днём. Сразу приходят в голову пословица «Делу время- потехе час». Любым развлечениям нужно знать меру и большое внимание уделять труду и работе. Еще я бы хотела написать и мультфильме «Клуб Винкс» Первое, что бросается в глаза — это яркая картинка — ядовитые кислотные цвета, не естественно прорисованный мир и быстрая смена кадров вредны для детской психики. Резкая смена плана звука, места действия развивают у ребенка клиповое мышление и не дают сосредоточиться на каком ли о событии или образе. В одной статье говорится, что 14 декабря 2018 года Ребёнок после просмотра мультфильма про фей Винкс побил всех в садике. Каково же было удивление родителей, когда за привычно тихую дочку позвонила воспитатель и с ужасом сообщила: малышка побила всех в группе — и мальчиков, и девочек! Когда же расстроенная мама забрала ребёнка домой и спросила, почему же девочка била своих одногруппников, ответ шокировал: «Мама, я их всех победила, как фея Винкс», — сказала девочка. С виду яркие и безобидные современные мультфильмы могут нести сильные посылы к агрессии. Отдавайте предпочтение советским мультфильмам: Крокодил Гена и Чебурашка, Винни Пух и многие другие. В таких мультфильмах есть неоспоримые преимущества: • картинка не такая яркая • события развиваются неторопливо, поэтому ребенок может даже запомнить и разобрать сюжет с родителями • в кадре одновременно не более 2–3 персонажей, это позволяет не перегружать внимание ребёнка • Давайте показывать детям добрые мультфильмы, которые несут в себе воспитательные элементы, и тогда, возможно, актов агрессии будет меньше. Тема про мультфильмы меня так привлекла, что я решила попробовать создать свой мультфильм. Конечно, мне в этом помогла мама. Мы нашли в интернете много различных ресурсов по созданию мультипли62

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

кации. Немного разобравшись, мы создали небольшой мультфильм. Сайт «Анимашка» — инструмент для рисования мультиков, создания анимации онлайн, прямо со страницы браузера. С «Анимашкой» можно рисовать картинки и оживлять их, превращая их в довольно большие анимированные истории, мультфильмы. По картинкам можно заметить как солнце, облака и машина меняют свое положение. Это и есть рисованная мультипликация. Если быстро посмотреть на картинки друг за другом покажется, что машина едет, облака плывут на небе, а солнце светит из разных сторон. Конечно, мультипликация продвинулась далеко вперед и теперь не нужно смотреть на тысячу картинок, достаточно нажать на play и картинка «оживет» сама. Удивительно и очень увлекательно. Я потратила ни один час, чтобы «оживить» свой мультик. Сложно представить, какая работа стоит за полнометражными мультфильмами. Мое глубочайшее уважение профессиональным мультипликаторам. Они, поистине, творят чудо. Я в своей работе исследовала и советские мультфильмы и зарубежные. В советских, картинка не такая яркая, события развиваются неторопливо, поэтому ребенок может даже запомнить и разобрать сюжет с родителями. А вот в современных мультфильмах зарубежного производства события торопливо сменяют друг друга, прослеживается агрессия, не всегда добро побеждает зло, а порой отрицательного героя выставляют как пример для подражания. Исходя из этого, я рекомендую смотреть больше отечественных мультфильмов. Но я не в силах запретить показывать «плохие» мультфильмы. В своей исследовательской работе я хотела донести, что мультипликация — это не только развлечения для детей, но и отражение современной действительности. И пусть меняются персонажи, сюжеты, технологии. Но те важные знания о семейных ценностях, любви и дружбе, которые должны хранится в мультфильмах, актуальны всегда.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПАМЯТЬ СЕРДЦА

Варцабюк Артём Александрович 5 «Б» класс, МАОУ СОШ № 3, Красноярский край, г. Ачинск Научный руководитель: Варцабюк Ирина Николаевна Цель работы — сбор и систематизация материала об участии двоюродного деда — младшего лейтенанта Михайлова Ивана Александровича в Великой Отечественной войне. Задачи: поиск и изучение информации о двоюродном дедушке Иване, используя интернет-ресурсы; Сбор архивного материала о моем родственнике; Создать презентацию «Я помню! Я горжусь!». Работа выполнена с целью сбора и систематизации материала об участии двоюродного деда младшего лейтенанта Михайлова Ивана Александровича в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., чья судьба долгое время была неизвестной. Каким он парнем был? Как жил? Где воевал? На каком фронте? Какие города освобождал? Как погиб? — ответить на все эти поставленные мною же вопросы я не мог. Так случилось, что родственников, знавших двоюродного деда Ивана уже нет никого в живых, но в основу моей работы положены воспоминания и семейные фотографии моих близких родственников семейства Дмитриевых-Михайловых, которые бережно хранит моя мама. Для поиска боевого пути мне понадобились данные интернет-ресурсов Министерства Обороны Российской Федерации, таких как, сайт «Подвиг народа» и обобщенный банк данных «Мемориал». Итак, известная мне история семьи начинается в городе Челябинске, когда мой прапрадедушка Дмитриев Федор Степанович 1870 года рождения имел хлебные магазины, был участником Первой Мировой войны. С приходом Советской власти в 1917 году принял новую власть и во времена НЭПа успешно вел торговлю в Харбине, а чтобы избежать репрессий, увез своих взрослых дочерей вместе с их семьями в Его старшей дочерью была Михайлова Анна Федоровна, она родилась 3 сентября 1903 г, это — моя прабабушка. У нее было 5 детей, старший из них и был Михайлов Иван Александрович, он родился 27 сентября 1923 года в селе Петухи Шумихинского района Челябинской области. Мой родной дедушка Михайлов Николай Александрович родился 10 июня 1937 года в Омской области. Он был младше Ивана на 14 лет. Когда началась война моему дедушке было 4 года. В школе Иван прилежно и отлично учился, помогал с малышней управляться и очень любил рисовать. Словом, опора для матери и для отца — помощник и мужчина в доме. На выпускном вечере в школе с друзьями строили планы на светлое и прекрасное будущее, да только жизнь внесла свои коррективы — было это 22 июня 1941 года. В нашей семье осталась только одна реликвия и памятная вещь об этом чело64

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

веке — это открыточка, которую дедушка Иван прислал своему любимому брату Николаю на память, датированная осенью 1942 года. Летом 1941 года Иван Александрович зачислен в артиллерийское училище в Омске, по окончании получил звание младшего лейтенанта и был отправлен в действующую Красную Армию командиром взвода 4 стрелковой роты 465 стрелкового полка, 167 стрелковой дивизии — эти данные мне удалось найти в электронном архиве «Мемориал». Эти данные с сайта говорят только о том, где служил и когда погиб человек, не раскрывая всех подробностей и тогда мы начали поиск. Далее, мне удалось выяснить боевой путь 167 стрелковой дивизии в которой воевал мой герой до момента своей гибели. Дивизия формировалась в районе города Сухой Лог Свердловской области, и в апреле 1942 года эшелонами отправлена на западный фронт. Первые бои дивизия приняла в начале июля 1942 года в районе Задонска, под селом Фомино-Негачевка на подступах к Воронежу. С 21.08.1942 дивизия держит оборону на подступах к городу, а 26.01.1943 года прорывает оборону в районе села Тербуны и наступает в общем направлении, освободив г. Воронеж. Если сопоставить дату, указанную на открытке — сентябрь 1942 года и данные о боевом месторасположении, значит, в указанное время мой дедушка принимал участие в обороне и освобождении города Воронежа. С марта по август 1943 дивизия находилась в обороне под городом Сумы в районе сёл Кияницы, Пушкарёвки, Вакаловщины, Светляковщины. Что же произошло 14 мая 1943 года? Этот вопрос не давал покоя… Да и ответ мы нашли не сразу… В открытом доступе мы смогли найти журнал боевых действий 465 сп. 167 сд. Перехватывает дух уже от того, что первая страница документа залита кровью… На 92 странице документа мы нашли запись о последнем дне Ивана Александровича. 14 мая 1943 года на рассвете на заданных позициях южнее деревни Светляковщины группа бойцов под командованием деда должна была вынести с поля боя наших 2 убитых солдат. Подойдя к убитым произошел взрыв. Тела наших были заминированы. Читая эти строки, бежали слезы. Я еще раз убедился в том, что фашисты не гнушались ни чем. Тела убитых русских солдат минировали, зная, что свои вернутся за ними… Эмоции нас переполняли, и в том момент я подумал о том, что Дедушке СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ивану было 19 лет, всего 19 лет — как молод он был!!! Сколько бы он еще мог сделать для своей семьи и страны, если бы не война! Когда семья получила страшную весть о гибели сына 14 мая 1943 года в Сумской области, то прабабушка чуть не сошла с ума от горя, перечитывая письма, написанные рукой ее еще живого сына! Мой прапрадедушка — сжег письма… Жестоко и грубо поступив, но иначе, наверное, потерял бы не только внука, но и дочь. В Книге Памяти жителей Омской области есть памятная страница о нем. Итогом моей работы стала не только собранная информация, касающаяся прошлого семьи, но и Дань Памяти моему деду, который отдал за нас всех свою молодую жизнь. Наш родной дедушка Михайлов Николай Александрович очень гордился бы тем, что его внуки сделали известной «белую» страницу нашей семейной истории.

СОРОКОВЫЕ РОКОВЫЕ ИЛИ СТРАНИЦЫ ИЗ ЖИЗНИ ОДНОЙ СЕМЬИ

Васильев Максим Евгеньевич 6 «Б» класс, МБОУСОШ № 60, Пензенская область, г. Пенза Научный руководитель: Ключникова Ольга Александровна Цель работы: собрать и систематизировать материал о том, как жили мои родственники во время Великой Отечественной войны, какой вклад они внесли в приближение Победы. Задачи: провести поисковую работу по сбору информации о родственниках, участниках Великой Отечественной войны, их боевых заслугах; собрать и систематизировать материал о том, как жили мои предки во время Великой Отечественной войны, какой вклад они внесли в приближение Победы; познакомиться с фотоархивом и документами семьи Феоктистовых; подготовить презентацию и познакомить одноклассников с интересными фактами и событиями из истории одной семьи, семьи Феоктистовых; предоставить материал в «Книгу Памяти» МБОУСОШ № 60 г. Пензы. Я не знал своего прапрадеда, потому что он умер, когда меня ещё не было на свете. Но в нашей семье, сохранились документы, фотографии, военные награды. Родители часто мне рассказывали о прапрадеде Феоктистове Н.Д. и его сыне, моём прадедушке Феоктистове Ф. Н. На основе архивных документов сайта «Память народа» были проанализированы и сопостав66

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лены даты и события, в которых участвовал мой прарадед. Никита Дмитриевич Феоктистов служил в 354-й стрелковой дивизии (№ записи 80442102). Дивизия была сформирована в Пензенской области. Начало формирования — 15 августа 1941 года. Формирование дивизии шло в городе Кузнецке, Кузнецком и Сосновоборском районах Пензенской области и завершилось 14 ноября 1941 года. В ноябре 1941 года эшелонами дивизия была отправлена в Москву, сразу по поступлении в действующую армию 30.11.1941 заняла позиции на Ленинградском шоссе и на северной окраине деревни Крюково от 40-го километра Ленинградского шоссе. Раскаты орудийных залпов, взрывы и грохот, шла война… У деревни Крюково шли бои. Поэт Сергей Островой и композитор Марк Фрадкин в 1974 году написали песню «У деревни Крюково», где очень ярко отобразили события 1941 года. Всё это мы узнали из биографических повествований «Моя жизнь». Автор книги — Федор Никитович Феоктистов, мой прадед. Работая над темой, я приобрел: навыки поисково-исследовательской работы, больше узнал о своих родственниках, о тяжёлых годах жизни моего прадеда и прапрадеда во время Великой Отечественной войны и послевоенные годы. Выводы: Теперь уже нет нашего старшего поколения, но история рода не обрывается, она продолжается в детях, внуках и правнуках. А значит, и в памяти семейной. В нашем классе прошли мероприятия, посвященные 75-летию Победы в Великой Отечественной Войне, мы встречались с родственниками, брали интервью, готовили презентации, проводили анкетирование, создали «Книгу Памяти», писали стихи. Это стихотворение написала мой классный руководитель Ключникова О. А., оно было посвящено моему прапрадеду: «Мой прадед» Много минуло лет, много минуло дней. Но слышны отголоски событий. Фотографии старые на стене — Это эхо семейных открытий. Трудно сегодня мальчишке понять, Кто там, на стене в медалях. Трудно вопросы маме задать о суровых военных далях. Окопы, взрывы, боль и слёзы… Встречи и расставания… Победа, цветы, эшелоны, грозы… Слова любви и страданье… Историю хранит потёртый альбом, в старом, старом комоде, Как прадед мой тоже войну прошёл и не погиб на фронте. В сорок первом ушёл на фронт. Сражался под Москвой, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

У деревни Крюково был жестокий бой… Снилась война ему долго, он не любил вспоминать! А дети просили 9 мая историю рассказать! Слова были кратки и чётки! И речь тиха, но тверда! «Война — это страшное горе! Нам не нужна война!» Я очень горжусь своим прапрадедушкой и моим прадедушкой! Несколько раз я перечитывал слова моего прадеда Федора Никитовича Феоктистова, который обращался к моей маме: «Дорогая Оксаночка! Знай и помни свою родословную со стороны Феоктистовых. Помни! Не забывай!». Ведь и про меня прапрадед не забыл. В своей книге «Моя жизнь» он написал: «Оксана — замечательной души человек… Она замужем, имеет сына Максима» Я преклоняюсь перед своим прапрадедом и прадедом, я ещё ученик и мой вклад в Великую Победу — это учёба и победа на соревнования по тхеквондо, мои достижения — это хорошие оценки и мои медали. Низкий поклон Вам, мои родные! Спасибо за яркое солнце и безоблачное небо!

ГИГИЕНА РУК: ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ И ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ

Внуков Матвей Викторович Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Рождествина Елена Владимировна Невыполнение правил личной гигиены рук иногда приводит к тяжелым последствиям. Нам стало интересно, как же обстоят дела с гигиеной рук у моих одноклассников и у других ребят младших классов. Цель работы: определить, соблюдают ли учащиеся начальных классов правила гигиены рук. Исследование мы проводили в три этапа: 1. Первичный опрос уровня осведомленности и практики применения гигиены рук среди учащихся начальной школы. 68

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Разъяснительная беседа с доктором. 3. Повторный опрос школьников и выявление влияния разъяснительных бесед на осведомленность и практику применения гигиены рук. Выяснилось, что не всем школьникам понятны ситуации, в которых следует мыть руки. Примерно половина ребят не знакомы с альтернативными средствами для очищения рук и соответственно их не используют. Особое внимание стоит обратить на учеников первых классов, они показали наиболее низкий уровень гигиенической грамотности согласно результатам опроса. С целью повышения гигиенической грамотности моих одноклассников, в класс был приглашен Бабайлов М. С., педиатр, кандидат медицинских наук, доцент кафедры Факультетской педиатрии имени Н. С. Тюриной города Челябинска. Доктор объяснил, насколько важно соблюдать гигиенические требования, следить за чистотой рук, рассказал какие заболевания встречаются у тех, кто этим правилам не следует. Пояснил, какую особую важность имеют знания о личной гигиене в период массовых заболеваний и эпидемий. Какие страшные последствиям могут возникнуть у людей,

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

если эти правила игнорировать. Какой урон здоровью и жизни огромного количества людей причиняет элементарная безграмотность и безответственность в вопросах гигиены. Врач продемонстрировал средства ухода за руками и подробно объяснил принцип их использования. Провел интересную тематическую викторину и наглядно показал моим одноклассникам «Технику правильного мытья рук». В результате проведенной работы в классе, мы можем отметить, что большинство школьников изменили отношение к личной гигиене рук после беседы с доктором: 75% опрошенных отметили, что беседа оказалась полезной. Сопоставляя результаты повторного анкетирования с первичным, практически по всем вопросам анкеты, можно отметить увеличение количества человек, в пользу приверженности к мытью рук и пониманию ситуаций, в которых необходимо проводить мероприятия гигиены. Практическая значимость работы: результаты и выводы нашего исследования могут быть опубликованы в школьной газете, использованы на классном часе, на уроке окружающего мира; буклеты о правильной гигиене рук рапространены среди школьников, помещены возле раковин. В этом учебном году мы сняли ролик «Как правильно мыть руки» и предоставили его всем ребятам нашей школы. https://yadi. sk/d/BcMKuo9xbJ29x

ИХ ИМЕНАМИ НАЗВАНЫ УЛИЦЫ ГОРОДА

Воробьева Людмила Дмитриевна 6 «А» класс, ГАОУ МО «Балашихинский лицей», Московская область, г. Балашиха Научный руководитель: Зайцева Регина Ивановна Цель моей работы: Собрать и изучить информацию об истории названия улицы Л. В. Кудаковского в городе Балашиха. Задачи: 1. Изучить историю названия моей улицы. 2. Познакомиться с биографией Льва Власовича Кудаковского. 3. Узнать о подвиге героя. 4. Рассказать о результатах исследования. Моя исследовательская работа посвящена изучению истории одной из улиц моего города, которая носит имя Героя Советского Союза Л. В. Кудаковского. В ходе исследовательской работы я изучила историю улицы, провела беседу с жителями этой улицы, изучила биографию Л. В. Кудаковского. После опроса учащихся, учителей и жителей улицы, я совместно с руководителем школьного музея имени Д. М. Карбышева провела урок мужества на тему «Их именами названы улицы города». 70

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Анкетирование, проведенное нами в ГАОУ МО « Балашихинский лицей» среди сверстников и взрослого поколения показало, что большинство анкетируемых имеют недостаточные сведения о героях войны, чьи подвиги увековечены в названиях улиц. Также, в ходе интервьюирования респонденты на улицах в некоторых вопросах проявляли незнание вопросов страниц истории Великой Отечественной войны. Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что продукт исследовательской работы является актуальным и востребованным. Мы предполагаем, что собранный материал, ляжет в основу разработки классного часа. Чтобы не терялась нить преемственности поколений, мы проведем серию классных часов, чтобы донести до сверстников героические страницы истории нашей Родины. Результаты нашей работы (изучение литературы, информационные источники) подтвердили гипотезу о том, что если мы будем знать о героях Великой Отечественной войны подвиги которых, увековечены в названиях улиц, то сохраним благодарную память для будущих поколений. Дорого каждое слово о нашем героическом прошлом. Герои, защищавшие родные города и деревни, не пожалевшие во имя нашей свободы самого дорогого — своей жизни. Перспективы развития проведенной работы: результаты исследовательской работы найдут своё продолжение в обмене проектами между карбышевцами, на слёте патриотического движения «Юные карбышевцы». Мы ребятам расскажем о наших героях, чьими именами названы улицы.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ИЛИ ЧТО ТАКОЕ СЫР

Галайда Роман Евгеньевич 5 класс, МАОУ «Школа № 3», Красноярский край, г. Ачинск Научный руководитель: Погуленко Мария Александровна Цель работы (исследования) приготовление сыра в домашних условиях. Задачи: Выяснить значение сыра для человека; узнать историю происхождения сыра; узнать какие бывают сыры; приготовить сыр в домашних условиях. Краткая описательная аннотация к работе с акцентом на личный вклад автора, ниже представлены примеры по разным тематикам исследовательских и творческих работ: В ходе работы, изучив информацию о сыре, я решил узнать, любят ли мои одноклассники сыр, а также знают ли они как делается сыр? Я провел анкетирование среди учеников моего класса. Для реализации практической работы я прочитал несколько рецептов приготовления сыра в домашних условиях, подготовил ингредиенты

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и необходимое оборудование. Затем провел эксперимент по приготовлению сыра. Я изучил несколько рецептов приготовления сыра. Решил остановиться на приготовлении плавленого сыра. Ингредиенты: • Творог (домашний) (10–12%)- 400 г • Масло сливочное — 100 г • Яйцо куриное — 2 шт. • Сода — 0,5 ч. л. 1. Сливочное масло должно быть комнатной температуры, поэтому достаём его из холодильника заранее. В миску отправляем 400 г творога. 2. Добавляем к творогу 100 г размягченного сливочного масла 3. В миску добавляем 2 яйца. 4. Добавляем 1 ч. ложку соды. 5. Взбиваем погружным блендером до однородной массы. 6. На плиту ставим кастрюлю с небольшим количеством воды. Доводим до кипения. 7. Ставим миску со взбитой творожной массой в кастрюлю с кипящей водой (дно миски не должно прикасаться к воде). 8. Добавляем 1 ч. ложку соли в творожную массу, перемешиваем. 9. Варим творожную массу на водяной бане 10–15 минут, постоянно помешивая, до растворения комочков. Вкусный сыр готов! Приятного аппетита! Проведя эксперимент, я пришел к выводу, что сыр в домашних условиях приготовить можно. За несколько минут получается плавленый сыр, который пригоден в пищу и очень нежный на вкус. К тому же он без вредных добавок.

РОЖДЕНИЕ БАБОЧКИ

Галсанова Людмила Батоевна 4 «В» класс, МОУ СОШ № 3, Забайкальский край, пгт. Агинское Научный руководитель: Хэ Лидия Чушиевна Цель исследования: стать свидетелем одного из чудесных превращений в природе. В прошлом году в сентябре, на грядке укропа мы обнаружили двух гусениц светло-зеленого цвета с черными и оранжевыми пятнышками. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Окраска у них была очень яркой, длина тела достигала 3–4 см. Они очень понравились. Так как настала осень, по ночам было уже холодно, мы занесли их в дом. Поместили их в контейнер, наложили ветки укропа и начали за ними наблюдать. На тот момент возникла мысль, может ли гусеница в домашних условиях превратится в бабочку. Гусеницы в течение нескольких дней вели себя однообразно, ползали и кушали веточки укропа. На 7-й день наблюдения обнаружили, что они перестали двигаться, съежившись, приклеились к ветке укропа. Прочитав о жизни гусениц в энциклопедии, мы поняли, что происходит метаморфоз. На следующий день вместо гусениц мы увидели двух куколок светло-коричневого цвета. В стадии куколки они провели всю зиму. Вначале весны, в марте из одной куколки вылупилось неизвестное нам насекомое, а не бабочка. Из энциклопедии узнали, что в теле куколки паразитировало другое насекомое и съело ее изнутри. Была надежда, что появится бабочка, т. к. осталась еще одна куколка. Долго ждать не пришлось, через пару дней произошло чудо — вылупилась довольно большая красивая бабочка, цвет ее крыльев имел светло-желтый цвет с черным рисунком с синими и красными пятнами. Надо было узнать, как же она называется. В интернете по «Цветному атласу-определителю дневных бабочек бассейна озера Байкал» автор Олег Берлов, выяснилось, что это дневная бабочка Махаон Папилио из семейства Парусники. Махаон — одна самых красивых бабочек нашей страны. Название получила в честь героя греческих мифов — врача Махаона. Бабочка занесена в Красную книгу как исчезающий вид. Отличительная черта этой бабочки — имеет на крыльях хвостики. Живут недолго, до 3–4 недель. Очень хотелось выпустить бабочку на волю, но на улице было холодно. Поэтому бабочка осталась жить у нас дома. Она перелетала с одного окна на другое, чаще сидела на шторах. Питалась бабоч74

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ка подслащенной водой и кусочками фруктов. Прожила бабочка две недели. После этого эксперимента захотелось попробовать и с другими гусеницами. Летним вечером, в конце июня, во дворе у соседей заметили невзрачных черных гусениц, их было большое количество. Собрали в контейнер 25 самых больших гусениц. Дома положили в контейнер листочки крапивы. Так как их было много и они были активные, сверху контейнер накрыли марлей. Эти гусеницы оказались такими прожорливыми, что нам пришлось 2 раза в день класть им листья крапивы. На второй день к вечеру мы заметили, что постепенно все гусеницы стали свешиваться на марле вниз головой. Утром, заглянув в контейнер, мы увидели висящие куколки золотистого цвета. По сравнению с Махаоном все произошло быстро, через 2 недели. Утром началось рождение бабочек. Бабочки оказались намного красивее, чем их гусеницы, ярко-оранжевой окраски с черными и синими пятнами. Из «Цветного атласа-определителя дневных бабочек бассейна озера Байкал» О. Берлова мы узнали, что это Крапивница из семейства Нимфалиды. Эта бабочка такое название получила от того, что ее гусеница любит питаться крапивой. Очень распространенный вид, встречается с ранней весны до поздней осени. Они могут перезимовать зиму. Живут дольше чем другие бабочки, до 9-ти месяцев. У них есть одна особенность, они могут различать красный цвет. Подождав, когда все бабочки вылупились, подсушили крылья, мы их выпустили на волю. В начале июля, возле теплицы мы нашли необычную гусеницу: мохнатую, похожую на пушистого зверька. Она спокойно ползла по земСБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ле. Также поместили ее в контейнер. Туда положили землю, чтобы она чувствовала себя комфортно. Мы не знали, чем она питается, поэтому положили разной травы и цветов. На пятый день наблюдения гусеница залезла под листик и начала вить паутину — начала окукливаться. Через пару дней мы продолжили наблюдение — увидели куколку темно-фиолетового, почти черного цвета. Бабочка в стадии куколки находилась месяц. В начале августа из куколки появилась бабочка. Верхние крылья черные с белым рисунком, а нижние по окраске напоминали Божью коровку. Тело у бабочки было толстенькое, мохнатое. По «Школьному атласу- определителю насекомых» Бориса Мамаева мы определили, что это Медведица Кайя (семейство Медведицы) — ночная бабочка. Свое название получила благодаря внешности гусеницы. Особенность их — это ядовитость. Бабочка и гусеница обладают горькой и ядовитой кровью, волоски гусениц так же выделяют ядовитые вещества. Живут 5–14 дней. В течении всей жизни не питаются, т. к. недоразвит ротовой аппарат. Самая громкоголосная бабочка. Мы ее также выпустили на волю. Процесс превращения куколки в бабочку просто поражает. Это настоящее чудо! Вот несколько секунд назад перед тобой была куколка, за какое-то мгновение лопнула шкурка и перед тобой уже расправляет красивые крылья бабочка. Это значит, что у нас получилось — мы смогли вырастить бабочек в домашних условиях и отпустили их на волю. Вывод: Результаты нашего исследования показали, что при создании определённых условий гусеница превращается в бабочку в домашних условиях. Продуктами нашей работы является «Памятка» с выработанными рекомендациями для появления бабочки в домашних условиях и фотоальбомы «Рождение бабочки».

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРАВИЛО ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ О ВЕТВЯХ

Гилев Филипп Витальевич 4 «З» класс МБОУ СОШ № 1 имени Созонова Ю. Г., ХМАО, г. Ханты-Мансийск Научный руководитель: Линкер Наталья Владимировна Цель исследования: на примере нескольких видов деревьев города ХантыМансийска и трех видов плодовых деревьев г. Минусинска исследовать правило Леонардо да Винчи о ветвях. Согласно Правилу Леонардо да Винчи, в месте, где ствол раздваивается, толщина двух веток, сложенная вместе будет равна толщине ствола дерева. Затем, когда эти две ветки раздвоятся, то толщина уже четырех веток, сложенная вместе, по-прежнему будет равна толщине ствола дерева. Правило будет справедливо для веток на любой высоте дерева, при условии, что измерения проводятся на одном уровне. Фото 1. Измерение Я измерял деревья на трех уровнях: черемухи № 1 • 1 уровень — это замеры диаметра ствола; сантиметровой лентой • 2 уровень — замер диаметра веток на первом одинаковом расстоянии от разветвления. • 3 уровень — замер диаметра веток на втором одинаковом расстоянии от разветвления. • 4 уровень — замер диаметра веток на третьем одинаковом расстоянии от разветвления (на одном дереве). Далее я произвел расчеты по каждому дереву по формуле из Правила Леонардо да Винчи: D2=di2, где D — это диаметр, а i — это номер ветки. Для перевода длины окружности в диаметр я использовал он-лайн конвертер. Я посчитал исследование, проведенное в первый день, неудачным, т. к. сантиметровой лентой замер получается не точный. На второй день я использовал штангенциркуль, выбрал более ветвистые деревья, разметил уровни на них с помощью бумажного скотча и пронумеровал метки (в таблицах они указаны как Dn, где n — номер ветки). Мне стало интересно, есть ли разница в измерениях между плодовыми деревьями, растущими в саду и лесными. Я попросил бабушку и дедушку измерить деревья, растущие у них в саду в г. Минусинск: абрикос, яблоню и сливу. Для замеров была использована сантиметровая лента. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таблица 1. Результаты замеров ствола и веток черемухи № 1 и расчеты Название дерева

Длина окружности ствола, P (диаметр ствола, D) на уровне 1

Длина окружности веток, P (диаметр веток, D) на уровне 2

Длина окружности веток, P (диаметр веток, D) на уровне 3

Черемуха №1

P1 = 280 мм (D1 = 89,1 мм)

P2 = 110 мм (D2 = 35 мм) P3 = 200 мм (D3 = 63,7 мм)

P4 = 60 мм (D = 19,1 мм) P5 = 90 мм (D = 28,7 мм) P6 = 40 мм (D = 12,7 мм) P7 = 190 мм (D = 60,5 мм)

Итог Черемуха №1

89,12 = 7938,8 (норма 100%)

352 + 63,72= 1225 + 4057,7 = 5282,7 (отклонение 33%)

19,12 + 28,72 + 12,72 + 60,52 = 364,8 + 823,7 + 161,3 + 3660,3 = 5010,1 (отклонение 37%)

Таблица 2. Результаты замеров ствола и веток рябины № 1 и расчеты Диаметр ствола, D (1 уровень)

Диаметр веток, D (уровень 2)

Диаметр веток, D (уровень 3)

Диаметр веток, D (уровень 4)

Рябина №1

D1 = 23 мм

D2 = 14 мм D3 = 16 мм

D4 = 13 мм D5 = 12 мм D6 = 14 мм

D7 = 12 мм D8 = 10 мм D9 = 5 мм D10 = 13 мм D11 = 5 мм

Итоги Рябина №1

252=529 (норма 100%)

142+162= 196+256=452 (отклонение 15%)

132 + 122 + 142 = 169 + 144 + 196 = 509 (отклонение 4%)

122 + 102 + 52 + 132 + 52 = 144 + 100 + 25 + 169 + 25 = 463 (отклонение 12%)

Название

Таблица 3. Результаты замеров плодовых деревьев и расчеты Длина окружности ствола, P (диаметр ствола, D) на уровне 1

Длина окружности веток, P (диаметр веток, D) на уровне 2

Длина окружности веток, P (диаметр веток, D) на уровне 3

Абрикос

28,62 = 817,7 (норма 100%)

17,52 + 11,12 + 12,72 + 9,62 + 10,82 = 306,3 + 123,2 + 161,3 + 92,2 + 116,6 = 799,6 (отклонение 2%)

15,92 + 82 + 9,62 + 8,62 + 7,32 = 252,8 + 64 + 92,2 + 74 + 53,3 = 536,3 (отклонение 34%)

Слива

34,42 = 1183,4 (норма 100%)

11,12 + 82 + 9,62 + 10,82 + 10,82 = 123,2 + 64 + 92,2 + 116,6 + 116,6 = 512,6 (отклонение 57%)

82 + 6,42 + 9,52 + 8,62 + 9,62 = 64 + 41 + 90,3 + 74 + 92,2 = 361,5 (отклонение 69%)

Яблоня

16,92 = 285,6 (норма 100%)

7,32 + 8,92 + 82 + 9,22 = 53,3 + 79,2 + 64 + 84,6 = 281,1 (отклонение 2%)

6,42 + 7,32 + 7,32 + 72 = 41 + 53,3 + 53,3 + 49 = 196,6 (отклонение 31%)

Название

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я бы сказал, что на плодовых деревьях из сада бабушки и дедушки Правило Леонардо да Винчи работает. Это видно по измерениям веток на уровне 2. К сожалению, похоже, что бабушка и дедушка не верно поняли задачу, и на уровне 3 измерили толщину не всех веток, а тех же самых, что измеряли на уровне 2. По расчетам видно, что отклонение очень большое: веток измерено не достаточно.

Фото 3. Яблоня

Фото 2. Разметка и замер рябины

Фото 4. Абрикос

Фото 5. Слива

Проведя исследование, я сделал вывод, что точность измерений и правильно подобранный измерительный прибор имеют большое значение. Считаю, что мне удалось подтвердить гипотезу о том, что толщина веток, сложенная вместе равна толщине ствола.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА СЧАСТЬЕМ

Глазырина Елизавета Ильинична 1 «Б» класс, МАОУ СОШ № 76 имени Д. Е. Васильева, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Основина Лина Юрьевна Цель работы (исследования) — создание «дерева счастья» 1 «Б» класса. Для того чтобы узнать происхождение слова «счастье» я обратилась за помощью к словарю: «Счастье образовано от слова «часть». Приставка –«с» имеет значение «хороший». По всей видимости, изначальное значение «хорошая часть». В словаре я узнала, как правильно произносить слово «счастье» в устной речи: «Счастье. Произносим [ща]стье». Написание и произношение данного слова не совпадает. Существует легенда, что слово «счастье» своим появлением обязано хлебу. Дело в том, что в глубокой древности, когда кто-то рождался в семье, по обычаю пекли хлеб. В дом приглашали гостей и хлеб делили на части. Новорожденному тоже выделяли свою долю, часть. Считалось, что с этого момента он живет «с частью» жизненных благ. Так и произошло слово «счастье»». Анализируя ответы моих одноклассников, я сделала вывод, что счастье у большинства ассоциируется со словами «радость и улыбки» — 9 человек. Остальные ребята «счастье» связывают с хорошими отметками, пятерками и здоровьем родных — 8 человек, когда сбываются мечты — 4 человека и когда на душе хорошо — 5 человек. Мне стало интересно, что думают о слове «счастье» дошкольники. Свое исследование я продолжила в детском садике № 17 «Пингвин». При опросе детей дошкольников возникали проблемы, т. к. у ребят были затруднения с объяснением данного слова. Из 16 опрошенных ребят 8 сказали: «счастье» и «радость», когда их хвалят, 4 человека, когда дарят подарки и сладости, 3 человека любовь родителей и1 ребенок ответил, что «счастье» это, когда у тебя есть «четырёхлапый» друг. Среди людей старшего возраста приняли участие 18 человек из числа опрошенных слово «счастье» ассоциируется со словами семья, дети, радость, любовь. На вопрос «Существует ли счастье?» все опрошенные отвечали: «Да». Значит, все верят в «счастье», просто у каждого возраста есть свое понятие: для дошкольников — это когда рядом родители, «радость», «подарочки». У школьников — «радость», «дружба», «пятерки». А в стар80

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

шем возрасте «счастье» — это «понимание», «любовь», «радость», «забота», «здоровье». Но есть одно общее понятие, которое с возрастом не меняется — это «радость». Чувство, которое понимаешь, а объяснить не можешь. Следующим этапом исследования было анкетирование моих одноклассников. Как здорово, что мои одноклассники считают себя счастливыми! Можно сделать вывод: чтобы быть счастливым детям нужно совсем не много, чтоб их любили и понимали. Затем я провела практический эксперимент на тему знают ли мои одноклассники пословицы и поговорки о «счастье». Для этого я напечатала 10 пословиц и поговорок, разрезала их на две части и попросила соединить их по смыслу. Ребята моего класса в рисунках выразили свои мысли как они представляют, что такое «счастье». Заключительным этапом моей работы мы с ребятами создали «дерево счастья» нашего класса. На листочках этого дерева мы выразили свои чувства, мысли и самые важные слова о «счастье». Каждый год, переходя из класса в класс, на нашем дереве будут появляться новые листочки с добрыми словами. Это дерево будет храниться в нашем классе как верность дружбы, уважения, доброты и понимания!

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКА — СИМВОЛ ПОБЕДЫ»

Гобжиле Анастасия Юрьевна 7 класс, МОУ Верейская средняя общеобразовательная школа № 19, Московская область, Орехово-Зуевский г. о., поселок Верея Научный руководитель: Абаркина Екатерина Сергеевна Георгиевская лента изначально появилась с Императорским Военным орденом Святого Великомученика и Победоносца Георгия — высшей военной наградой Российской империи. Данный орден был учреждён императрицей Екатериной II 26 ноября 1769 года для отличия офицеров за заслуги на поле боя. По статусу он давался только за конкретные подвиги в военное время. В 1807 году «для поощрения храбрости и мужества» солдат, унтерофицеров и матросов Александр I учреждает знак отличия военного ордена — серебряный крест на чёрно-оранжевой «георгиевской» ленте. После окончания русско-турецкой войны (1877–1878), император Александр II именным указом 11 апреля 1878 года установил новый знак отличия. В указе, в частности говорилось: «Государь Император, имея в виду, что некоторые полки имеют уже все установленные в награду за военные подвиги знаки отличия, Высочайше установить соизволил новое высшее отличие» В годы Великой Отечественной войны, продолжая боевые традиции русской армии, 8 сентября 1943 года был учреждён орден Славы трёх степеней. Существует точный перечень подвигов, за которые давались Ордена Славы. Среди прочих, в списке можно найти такие пункты, как «В минуту опасности спас знамя своей части от захвата противником», «Презирая опасность первым ворвался в ДЗОТ (окоп или блиндаж) противника, решительными действиями уничтожил его гарнизон», «Пренебрегая личной безопасностью, в бою захватил неприятельское знамя», «Рискуя жизнью, под огнём противника оказывал помощь раненым в течение ряда боев» и так далее. Конечно, герои, получившие Орден Славы, повышались по службе, то есть эти ордена выдавались за личный подвиг на поле боя, выдавались в порядке строгой последовательности — от низшей степени к высшей степени. Георгиевская лента украшает колодки медали «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 годах», учреждённой указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 мая 82

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1945 года. Медалью награждались военнослужащие, принимавшие непосредственное участие на фронтах войны. 2 марта 1992 года Указом Президиума Верховного Совета РСФСР «О государственных наградах Российской Федерации» было принято решение о восстановлении российского военного ордена Святого Георгия и знака отличия «Георгиевский крест». В Указе Президента Российской Федерации от 2 марта 1994 года сказано: «В системе государственных наград сохраняются военный орден Святого Георгия и Знак отличия — «Георгиевский Крест». В 2000 году орден Святого Георгия вновь стал высшей военной наградой Российской Федерации. Акция «Георгиевская ленточка» была придумана журналистами РИА «Новости» в марте 2005 года. В том же году инициативу поддержало правительство Москвы и общественная организация «Студенческая община». С 2014 года в акции участвует МИА «Россия сегодня» как преемник лучших традиций РИА «Новости». В рамках работы над проектом был проведён опрос общественного мнения среди жителей г. Орехово-Зуево разных возрастов (в основном учащиеся), с целью исследовать уровень знаний людей о проводимой акции накануне Дня Победы и отношение людей к символу акции — георгиевской ленте. В итоге в опросе приняли участие 85 человек: взрослых — 18 человек, детей — 67 человек. Результаты опроса были проанализированы и систематизированы, сделаны выводы. Картина знания о истории георгиевской ленточке среди опрошенных представлена в результатах социологического исследования, по теме «Георгиевская ленточка — символ Победы». Большая часть учащихся знают, что такое Георгиевская лента и честь какого праздника ее носят — более 70%. Как она выглядит, и ты хотел бы носить георгиевскую ленточку 9 мая — более 85%. Более 81% знают символом, какого подвига является Георгиевская лента. У 86% учеников родители участвуют в общественной акции «Георгиевская ленточка», что практически совпадает с количеством ребят, которые хотят носить ленточку, это свидетельствует о связи поколений, о продлении памяти о Великой Отечественной войне. Также большинство опрошенных ребят знают, как правильно носить Георгиевскую ленту — 85%. Есть среди опрошенных учащихся небольшой процент, которые неправильно её носят или не знают, как правильно это делать — 14% опрошенных. Самый большой процент ошибочных ответов в вопросе можно ли купить ленточку, 76% ответили, да можно, что категорически не соответствует правилам проведение акции «Георгиевская ленточка». В целом, опрос показал, что большая часть людей акцию поддерживают в знак выражения нашего уважения к ветеранам, дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта, всем тем, благодаря кому мы победили в 1945 году. Однако, не все имеют представление как правильно использовать георгиевскую ленточку СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в дни акции, поэтому возникла необходимость в изготовлении памятки по правилам ношения георгиевской ленты. Памятка участника общественной акции «Георгиевская ленточка». 1. Акция «Георгиевская ленточка» — некоммерческая и неполитическая. 2. Цель акции — создание символа праздника — Дня Победы. 3. Этот символ — выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта. 4. «Георгиевская ленточка» не является геральдическим символом. Это символическая лента, реплика традиционного биколора Георгиевской ленты. 5. Не допускается использование в акции оригинальных наградных Георгиевских или Гвардейских лент. «Георгиевская ленточка» — символ, а не награда. 6. «Георгиевская ленточка» не может быть объектом купли-продажи. 7. «Георгиевская ленточка» не может служить для продвижения товаров и услуг. Не допускается использование ленты в качестве сопутствующего товара или элемента товарной упаковки. 8. «Георгиевская ленточка» распространяется бесплатно. Не допускается выдача ленточки посетителю торгового учреждения в обмен на покупку. 9. Не допускается использование «Георгиевской ленточки» в политических целях любыми партиями или движениями. 10. «Георгиевская ленточка» имеет одну или две надписи: «www.9may.ru» и название города/государства, где произведена ленточка. Другие надписи на ленточке не допускаются. Правила ношения георгиевской ленточки Если Вы хотите разместить ленточку на одежде, то оптимальные места для этого: • на груди, в районе сердца. Форма крепления: бантиком, конвертиком или петелькой с нисходящими концами; • на плече или воротнике рубашки (блузы, куртки), при условии, что она не треплется на ветру, а бережно подколота булавкой, либо примётана ниткой. Не рекомендуется размещать: • на головном уборе; • на рукавах одежды ниже локтевого сустава; • на обуви. Исключений нет, это прямое неуважение к символике! • на брюках, штанах, юбках, шортах, бриджах и т. п. Размещение ленточки ниже пояса недостойно. • на сумках, пакетах, кейсах, чемоданах и т. п. Размещение ленточки на ручной клади некорректно. Для владельцев транспортных средств размещение возможно: • в салоне, на потолке транспортного средства между противосолнечными козырьками, на самих козырьках, на «торпеде», на потолке ближе к заднему стеклу; • на антенне. 84

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Не рекомендуется размещать: • в районе колёс, на самих колёсах, дверных ручках, радиаторных решётках, дворниках, в районе внешних осветительных приборов: фар, габаритных ламп и т. п.; • на перевозимой клади (прицепы, мотоколяски, тюки на крыше автомобиля, грузовые кузовы и т. п.).

ВОЛШЕБНАЯ ГЛИНА

Голубцова Марианна Александровна Класс 2, МБОУ Гимназия № 71 «Радуга», Кемеровская область, город Кемерово Научный руководитель: Поддубная Алина Алексеевна Цель работы — помочь осознать значение природного материала в жизни людей и показать, что гончарные изделия являются экологически чистыми изделиями, безопасными для человека и окружающего мира. Задачи: изучить материал «глина» и ее использование; узнать историю развития и основные этапы гончарного ремесла; сходить в музей и ознакомиться с древними историческими керамическими изделиями; изготовить своими руками керамическое изделие и продемонстрировать конечный продукт своей работы; провести эксперимент по хранению молока в керамической посуде. Для изготовления волшебной посуды из глины и получения положительного энергетического заряда от природного материала, мама меня

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сводила в гончарную мастерскую, где я и изготовила собственными руками керамическое изделие. Продуктом проекта является горшочек. Процесс изготовления очень интересный, дает возможность фантазировать, придумывать дизайн изделия. Работа с глиной завлекает и успокаивает. Мне очень понравилось изучать гончарное искусство и работать с глиной. Действительно, при работе с глиной получаешь положительный энергетический заряд, так как глина — это природный материал. Практические навыки взаимодействия с природным материалом быстро схватываются, каждый может разрабатывать дизайн изделия, сюжет создаваемой композиции. Затем был проведен эксперимент. Сущность эксперимента заключается в том, чтобы показать, как влияет на сохранность молока разные виды материала, где храниться молоко, и что глиняная посуда действительно волшебна посуда, которая сохраняет молоко гораздо больше, чем другие материалы В качестве материалов для хранения молока были взяты глиняный горшок, стеклянная банка и пластиковая бутылка. Таблица 1. Результат эксперимента (хранение молока при комнатной температуре в посуде из разного материала) Кол-во суток

Глиняный горшок

Стеклянная банка

Пластиковая бутылка

1 сутки

Образовались сливки на молоке

Кислый запах и привкус

2 сутки

Молоко без запаха кислоты, вкус свежего молоко

Кислый вкус

3 сутки

Молоко без кислого привкуса, но появился немного запах

Превратилось в простоквашу

4 сутки

Имеет кислый привкус

5 сутки

Превратилось в простоквашу

Как показал эксперимент глиняная посуда действительно является волшебной посудой и является более экологичной тарой для хранения молока, что позволяет хранить молоко гораздо больше, чем в тарах из других материалов. Работая с живым волшебным материалом, извлечённым из недр земли, человек как бы соприкасается с природой, получая от неё заряд энергии. Изделия ручной работы из керамики притягивают и радуют взгляд любого человека. Посуда из натуральной волшебной глины наполнена силой солнца, воздуха, земли, воды. Именно поэтому пища в ней вкусна и полезна. Глина добывается из верхних пластов земли, этот природный матери86

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ал наиболее благоприятен для изготовления посуды. Здесь нет посторонних примесей, которыми она может « поделиться» с едой. Продукты в такой посуде не окисляются, не образуют шлаки. Удивительные свойства глины позволяют пользоваться небольшим количеством жиров при приготовлении — прямая польза для здоровья взрослых и детей. Существует теория, если постоянно кушать из натуральной глиняной посуды, может поменяться формула крови человека в лучшую сторону. Я лично верю в это, и считаю, что это еще раз показывает волшебство глины. Исследовательская работа дала осознание значения волшебного природного материалы — глины в жизни людей и показала, что гончарные изделия действительно являются экологически чистыми изделиями, безопасными для человека и окружающего мира.

ТАЙНА РУЧКИ

Голубчиков Артем Валерьевич 3 «Б» класс, МБОУ ЦО № 15 «Луч», Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Коваленко Ирина Викторовна «Буквы разные писать тонким перышком в тетрадь учат в школе, учат в школе, учат в школе…» Эти строчки из песни знают все, знал их и я, но никогда не задумывался над ними. Не задумывался, пока не пошёл в школу. А в школе оказалось, что мне самому придётся писать перьевой ручкой! Почему перьевой? Чем обычная, шариковая, плоха? Ирина Викторовна, моя учительница, объяснила, что мы будем учиться по методике В. Базарного, которая предполагает использование именно перьевых ручек. И ещё Ирина Викторовна добавила, что письмо этими ручками не будет давать нашим ручкам уставать, что это благоприятно для здоровья и очень хорошо влияет на почерк, он будет красивым, каллиграфическим. Дома мама показала мне свою пропись, написанную шариковой ручкой: По-моему, красивый, каллиграфический почерк… Разве можно писать лучше? А через некоторое время я сравнил её записи, сделанные шариковой ручкой, и свои, выполненные перьевой: СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Пропись моей мамы, 1987 год

Моя пропись, 2018 год

А ведь и правда, у меня почерк оказался красивее, чем у мамы! Неужели действительно дело в ручке? Мне стало очень интересно, и я выдвинул гипотезу, что почерк зависит от того, какой ручкой пишешь. Верна ли была моя гипотеза, я не знал, и передо мной стала цель: выяснить, действительно ли выбор ручки влияет на почерк. Для этого мне понадобилось решить целый ряд задач: 1. Познакомиться с понятием «каллиграфия». 2. Узнать каллиграфические нормы. Какой ручкой легче соблюдать каллиграфические нормы. 3. Изучить виды ручек. 4. Сделать сравнительный анализ образцов почерка учащихся разного вида ручками. 5. Установить взаимосвязь между каллиграфическим письмом и успешностью обучения в школе (Методика разработана Э. Ф. Замбацявичене на основе теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра для диагностики умственного развития младших школьников). Актуальность работы обусловлена тем, что ручка, являясь неизменным атрибутом ученика, влияет на освоение навыков письма, формирование почерка. Не только почерк, работоспособность, но и успеваемость в значительной мере зависят от правильно выбранной ручки. Таким образом, формирование хорошего почерка ведет за собой развитие грамотности ребенка и в целом его интеллектуальное развитие. В ходе исследования мы выяснили, что такое каллиграфия, узнали историю ручек, установили зависимость между выбором ручки и калли88

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

графическим письмом и установили, что существует связь между каллиграфическим письмом и уровнем интеллектуального развития учащихся, их успешностью обучения в школе. Важной частью работы было проведение анкетирования и тестирования учащихся начальных классов. На основе проведенных исследований можно сделать вывод, что ученики, которые обучались письму перьевой ручкой почерк более каллиграфический, чем у учеников, которые обучались письму шариковой ручкой. И как показал тест уровень умственных способностей выше у учеников с хорошей каллиграфией. Тем самым, мы добились той цели, которую ставили перед собой в начале исследования — выяснить, влияет ли вид ручки на почерк. Моя гипотеза подтвердилась. Дети, которые пишут перьевыми ручками, имеют более каллиграфический почерк, становятся усидчивее, аккуратнее, внимательнее, увереннее в своих силах, развивается эстетический вкус. Они и учиться начинают лучше, поскольку помимо красивого почерка происходит развитие личности. Работать над почерком — значит, работать над собой.

ХИМИЯ НА КУХНЕ. ОПЫТЫ С ПРОДУКТАМИ ПИТАНИЯ

Гольдберг Александра Вадимовна 2 «А» класс, МБОУ Гимназия 71 «Радуга», Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Чудинова Елена Владимировна Цель работы: выяснить, чем наша кухня похожа на химическую лабораторию и как могут меняться на ней продукты. Задачи: «узнать, что такое химия и химические вещества», «провести химические опыты с продуктами питания», «провести опрос младших школьников и их родителей на тему: «Домашние химические опыты», «составить познавательный проект «Проведение необычных опытов в домашних условиях». Краткая описательная аннотация к работе: • Мной была заявлена гипотеза, что любая кухня является химической лабораторией. В ходе исследования было проведено 4 химических опыта с продуктами питания: Опыт 1. Светящийся помидор; Опыт 2. Невидимые чернила; Опыт 3. Малахитовое яйцо; Опыт 4. Каменное молоко. • Кроме того, была разработана Анкета для младших школьников, с целью изучения следующих вопросов: проявляют ли дети интерес к проведению химических опытов в домашних условиях вообще; используют ли для проведения опытов готовые наборы, или предпочитают «подручные» реактивы; применяют ли для проведения опыСБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тов продукты питания. Мне было интересно узнать мнение школьников о том, хотели бы они проводить необычные опыты с продуктами питания. В анкетировании приняло участие 25 младших школьников. • По результатам анкетирования был разработан проект «Проведение необычных опытов в домашних условиях и обсуждение результатов на классном часе начальной школы» Выводы: Проведение различных химических опытов широко распространено среди детей младшего школьного возраста. Однако, использование для этих целей именно продуктов питания, не всегда применяется школьниками. Поставленная гипотеза подтвердилась: домашняя кухня, действительно, целая химическая лаборатория, на которой ежедневно могут происходить удивительные химические опыты.

ВОЗРОЖДАЯ СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

Гумерова Лилия Ринатовна 3 «А» класс, МБОУ СОШ № 9, Республика Башкортостан, г. Октябрьский Научный руководитель: Царькова Наталья Валерьевна Я выбрала эту тему проекта, потому что мне нравится вышивать и некоторые работы, вышитые своими руками, я дарю своим близким, вкладывая в свою работу частицу своей души, своей индивидуальности. Вышивать меня научила моя мама, а её — бабушка. Первые крестики у меня были не совсем ровными, но потом со временем начали получаться всё аккуратнее и красивее. И первые мои работы были вышиты на простой белой ткани. Сначала я чертила клеточки и уже потом по ним ориентировалась. А сейчас намного проще. Есть счётная канва или канва с готовым рисунком. Гипотеза исследования: вышивание крестиком является хорошей семейной традицией, способной сплотить семью, и такую традицию необходимо возрождать в других семьях. Цель работы: изучить особенности и историю развития вышивки крестом как одного из видов семейного рукоделия, его роль в сплочении семьи, а также способы возрождения вышивки. Задачи: прочитать книги, справочники, журналы, в которых рассказывается о вышивании крестиком; изучить историю развития вышивки крестом; провести анкетирование среди одноклассников и родителей об умении и желании научиться вышивать; разработать и организовать практические занятия по изготовлению изделий, вышитых крестом; организовать выставку готовых работ В процессе выполнения исследовательской работы я ознакомилась с историей вышивки. По результатам анкетирования учителей и учащихся, выяснила, что в большинстве семей мамы и бабашки когда-либо 90

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

занимались вышиванием или занимаются сейчас, передавая свое мастерство из поколения в поколение. Также 70% опрошенных учащихся умеют вышивать, 44% из которых увлекаются вышивкой в данный момент. В семьях моих одноклассниц этот вид рукоделия практически забыт, но девочки желают его возродить. Вышивать крестиком им понравилось. Для занятий вышивкой используют специальную ткань, разделённую на крестики — канву, а также иглы, нитки-мулине, пяльцы. Нитки для вышивания выбираются в зависимости от толщины материала. По толстой канве можно вышивать толстыми нитками, шерстью (например, диванные подушки, коврики), для вышивки по более тонкой ткани лучше подходит хлопчатобумажная пряжа. Я чаще всего использую мулине. Иглы — это основной инструмент для шитья. По длине и толщине они подбираются в зависимости от толщины ткани, на которой вышивают, и толщины ниток. Рекомендую использовать короткие иглы с большим ушком: через такое ушко нить легче проходит. Игла должна быть немного толще пряжи для вышивания. Ножницы желательно иметь большие (для разрезания тканей) и маленькие (для обрезания конца рабочей нити и других мелких работ). Пяльцы используются для натяжения ткани (по натянутой ткани легче работать, да и вышивка получается аккуратнее и красивее). В продаже есть пяльцы металлические, деревянные и пластмассовые. Пяльцы состоят из 2-х частей и довольно просты в пользовании: на меньшее кольцо кладут ткань, на которую будет наноситься вышивка, на ткань накладывают большее кольцо и зажимают ее между кольцами. При этом нужно следить, чтобы ткань была натянута одинаково ровно по долевой и поперечной нити. Ткани. Для вышивания подходят самые разнообразные ткани — льняные, хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, смешанные и др. Для вышивки крестом и другими счетными швами лучше использовать ткани с полотняным переплетением (на них легко отсчитывать нитки). Очень удобно вышивать по канве — ткани с уже выполненной разбивкой на квадратики. Канва бывает плотной и редкой. Редкую канву можно использовать как разметочную сетку для вышивания по любой другой ткани. Для этого расположите канву на основной ткани и приметайте. Выполните вышивку по клеточкам канвы, после чего удалите наметку и аккуратно выдерните нитки канвы. Использование такой канвы позволяет выполнять крестовую вышивку практически по любой ткани. Плотная канва годится для вышивки сама по себе и не требует какой-то дополнительной доработки». Техника вышивания крестом Определяем схему рисунка, которую будем вышивать. Определяем размер рисунка. «Считаем количество клеточек по горизонтали и вертикали. Обрабатываем края канвы используем клей ПВА. Далее определяем на канве центр. Для этого сгибаем ткань пополам по вертикали, затем по горизонтали и отмечаем центр». СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Пяльцы подбираем по размеру рисунка. На маленький круг кладём канву и сверху прижимаем большим кругом. Из мотка «Мулине» отделяем нить в два-три сложения. Вдеваем нить в иголку и закрепляем в канве. «Начинаем вышивать по схеме. Квадратик на схеме соответствует квадратику на ткани. Делаем первый полу-крест и продеваем нить в образовавшуюся петельку на изнанке. Затягиваем её — получился полу-крест. Вытаскиваем ниточку на лицевую сторону по одной из диагоналей — завершаем первый крестик. Сделаем ряд полу-крестиков, начиная с того же уголка, что и первый. А затем закрываем крестиком. Все крестики должны быть ровными и аккуратными. После вышивки изделие следует постирать и выгладить». Вышивка крестиком — одна из традиций моей семьи. Она сближает членов моей семьи, делает нас добрее и терпимее по отношению друг к другу, а изделия украшают наш дом. В семьях моих одноклассниц этот вид рукоделия практически забыт, но девочки желают его возродить. Вышивать крестиком им понравилось. Я считаю, что гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтвердилась.

МОЯ ЛЮБИМАЯ СОБАЧКА РОКЕТ

Гутова Ангелина Андреевна 4 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа» Научный руководитель: Конева Ольга Васильевна Цель исследования: Изготовить мягкую игрушку. Задачи: 1. Познакомиться с историей появление мягкой игрушки 2. Освоить технику вязания крючком 3. Создать вязаную игрушку Актуальность темы: У большинства моих одноклассников и друзей дома живут разнообразные домашние животные. У меня тоже есть дома 8 кошек и 4 собаки. Я всех очень люблю их, но ближе всего мне собачка по кличке Рокет. Это очень умная собака. Мы часто играем вместе, я почесываю ему пузико и треплю его за ушко. Мне очень не хочется с ним расставаться. На курсе внеурочной деятельности мы изучали технику вязания. Нам были представлены интересные вязаные игрушки. У меня возник вопрос, а смогу ли я связать копию моего Рокета? Так моя собачка всегда будет со мной. 92

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вязание крючком относительно молодой вид рукоделия. Первое полотно датируется 16 веком. Первое письменное упоминание этого вида рукоделия найдено в мемуарах 1899 г. Элизабет Грант — ирландской путешественницы того времени. История возникновения вязания крючком свидетельствует: жители Китая и арабы также умели пользоваться загнутыми на концах палочками. Они владели техникой вязки, позволяющей создавать сложные многоцветные узоры. В нашей стране вязание крючком появилось в 19 веке. Крестьянами чаще всего использовалась овечья шерсть, из которой вязали рукавицы, носочки, сапожки. Искусные мастерицы создавали кружева для отделки одежды и украшения скатертей, занавесок. Игрушки вошли в жизнь наших предков очень давно. Самые древние из них относятся к периоду 10–15 веков. В это время игрушки делали из подручного материала — дерева, кожи, глины, ткани. С малых лет дети играли с игрушками в виде птичек, коней, медведей, которые прививали любовь к природе и окружающему миру. Они кроме забавы еще служили оберегами. Технология изготовления игрушек со временем совершенствовалась. Очень часто в народном творчестве использовались такие материалы как лен, солома, пряжа. Проходили годы, и игрушки из глины постепенно утрачивали свою актуальность. Их место занимали вязаные игрушки. Они не только мягкие, но и приятные на ощупь. А глиняные фигурки превратились в простые сувениры Важной особенностью вязаных игрушек состоит в том, что у вас есть возможность полностью контролировать процесс изготовления изделия. Основных приёмов вязания крючком много, но для работы над игрушками мне понадобилось несколько приёмов: 1. Образование первой петли 2. Цепочка из воздушных петель 3. Полустолбик без накида 4. Столбик без накида Узоры выбираются несложные — столбики без накида. Столбики без накида называют простыми столбиками. После того как связана «косичСБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ка», крючок вводят во вторую петлю «косички», подхватывают нить, лежащую на указательном пальце левой руки, и протаскивают через петлю. Затем снова накидывают пить на крючок и протаскивают ее через обе петли. Все детали я вязала отдельно. Сначала было очень трудно. Начала вязать первую лапку и расстроилась, потому что она получалась очень большой. Ольга Васильевна меня успокоила и предложила из этой детали вязать туловище. Оно получилось просто замечательное. Следующими были голова. Лапки, хвостик и ушки. Наполнила все детали синтепоном и сшила.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выводы: При помощи крючка и небольшого количества пряжи можно выполнить красивую игрушку, которая понравилась всем моим одноклассникам, друзьям и моей учительнице.

КНИГА — МОЙ ДРУГ!

Давыденко Никита Вадимирович 4 «Б» класс, МБОУ СОШ № 202, Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Абзалова Марианна Викторовна Цель моей работы — написание собственной книги, для увеличения интереса моих одноклассников к чтению книг. Задачи моего проекта: узнать историю появления книг; изучить вопрос влияния книг, сказок на воспитание детей; провести встречу с детским писателем Шамов В. В. в классе; ознакомится с любимыми книгами известных людей; провести выставку «Моя любимая книга!»; подготовить уголок для обмена книг в классе; создать авторскую книгу; организовать презентацию книги детям; передать книгу в библиотеку. Для того чтобы написать книгу и привлечь внимание моих одноклассников к их чтению, я составил для себя и выполнил план действий, который помог мне добиться моей цели. Итак, для начала я узнал все про историю появления книг, затем исследовал вопрос влияния книг и сказок на детей. Следующим этапом я решил позвать в наш класс известного детского писателя Шамова В. В., он помог мне не только заинтересовать одноклассников книгами, но и дал мне рекомендации по написанию моей собственной книги.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для понимания, какие книги нравятся детям, я устроил в классе выставку «Моя любимая книга». Сделал в классе полки буккроссинга, чтобы дети могли обмениваться книгами. Узнал, какие есть любимые книги у известных людей. Все это дало мне необходимую информацию и вдохновение, для написание моей киги. В завершении, я устроил презентацию книги одноклассникам и подарил ее в школьную библиотеку. Друг — это навсегда Два друга, Вовка и Петя жили в одном маленьком городе. Они были лучшими друзьями и редко расставались, потому что ходили в одну школу и даже сидели за одной партой. Мальчики никогда не ссорились и все свободное время проводили вместе. Но в одно субботнее, радостное, летнее утро, Вовка, как всегда забежал за своим другом, что бы вместе пойти погулять, однако Петя явно был чем-то расстроен… — Я сегодня не пойду гулять, мне нужно собирать чемодан, мы всей семьей уезжаем в Новосибирск, папа теперь там будет работать, — грустно сказал Петя. — Как? А когда же ты вернешься? — расстроенным голосом спросил Вовка. — Я не знаю… — ответил Петя и опустил голову, а вскоре и уехал. Первые дни без лучшего друга были очень тяжелые, Вовка постоянно думал про Петю. На улицу ему совсем не хотелось, даже в школе было грустно без друга. Всю неделю мальчика беспокоили кошмары, ему снилось, что с Петей случилась беда и он зовет его на помощь. Днем он отгонял плохие мысли, но опять приходила ночь и снова приходил тревожный сон! Однажды Вова проснулся и твердо решил, что 96

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нужно ехать спасать Петьку. Ни о чем больше не думая, он собрал в рюкзак нужные вещи и написал записку: — Ушел спасать друга! — и вышел из дома… На улице было темно и страшно, но Вова уверенным шагом шел к вокзалу. На вокзале было много людей, мальчик подошел к кассе и залез в карман за деньгами, но он был пуст… Вовка опустил голову и пошел на перрон. В голове крутилась одна мысль — как же доехать до Новосибирска и тут он услышал шум колес, по станции медленно проползал грузовой поезд. Ни минуты не думая, Вова с разбега прыгнул в открытую дверь совсем остановившегося товарного вагона. Он зажался в угол и уснул. В вагоне было тепло и сон был крепкий. Сколько проспал Вовка не понял, но проснулся от шума, это разгружали вагон, он быстро спрыгнул с него, чтобы его никто не заметил. Впереди виднелся огромный вокзал и мальчик быстро покинул убежище. Большими буквами над вокзалом было написано — Новосибирск. — Куда же мне идти дальше, — подумал Вова. Какой большой город, где мне искать Петю… Вова заволновался: — У кого просить помощи, я же никого тут не знаю… И тут он увидел двух пацанов, которые весело болтали о чем-то своем, видно было, что они хорошо тут все знают, но вид у них был неряшливый и он стал наблюдать за ними. Один был худой и высокий мальчик, лет 10, у него была черная кепка на голове и рваные кроссовки. Другой — постарше, рыжий с веснушками на носу. На нем была рваная рубаха и шлепки на ногах. Вова заметил, что они тоже смотрят на него. Вдруг высокий мальчик подошел к Вове: — Привет, я Саня, а тебя как зовут? — Вовка! — Тебе что не куда идти? Я заметил, ты давно тут ходишь … — Я приехал найти моего друга Петьку, он с родителями переехал в Новосибирск, но вот где его искать я не знаю. — Ты представляешь, в какой большой город ты приехал? Как ты собираешься искать тут друга, если у тебя нет адреса? — Пока не знаю, но обязательно что-нибудь придумаю. — Ну ладно, ты думай, а пока, если хочешь, пошли с нами, мы живем на чердаке, там тепло и сухо. Саня Вовке сразу понравился и он согласился. Шли дни, Вовка жил с беспризорниками, целыми днями он ходил по вокзалу, попрошайничал и даже иногда брал, то что плохо лежало или то, что кто-то забывал. Он грустил по дому, скучал по родителям и конечно давно пожалел уже о том, что сбежал из дома, но уезжать не хотел, пока не придумает как найти Петьку. Вечерами мальчишки уходили на свой чердак, там было весело, они рассказывали обо всем интересном, что с ними происходило и пировали, то арбузом, то пиццей, то сгущенкой — кто что принесет. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

А однажды, на вокзале появились странные люди, они ходили, все рассматривали и устанавливали какую-то аппаратуру. Оказалось, что это была съемочная группа с телевидения, они снимали фильм про беспризорников. Вокруг съемочной группы столпилось много зевак, наблюдавших за процессом и Вовка с друзьями, конечно, был в первом ряду. В какой то момент для массовки понадобились дети и режиссер предложил мальчикам попробовать. Режиссера звали Артем — он оказался очень добрым, он кормил мальчишек. Вовка рассказал ему свою историю, Артем пообещал помочь найти друга. Три дня шли съемки — за это время мальчики узнали много интересного. Слов у них было совсем мало, зато снимали их много. Спустя несколько дней рекламный ролик фильма начали показывать на всех каналах, в метро и даже на уличных экранах. Мальчишек стали узнавать на улице прохожие. Родители Пети однажды утром увидели это видео и узнали Вовку. Они сразу позвонили маме мальчика и сообщили, что нашли его, а сами вместе с Петей направились на вокзал за Вовкой. Сколько было радости, когда друзья встретились! Вова не мог поверить, что наконец нашел Петю и с ним все в порядке! Случилось чудо: нашлись и родные Саньки, высокого мальчишки, который подружился с Вовкой. Оказалось, что они потеряли его, когда он был совсем маленьким и вот сейчас узнали сына по видео, он был очень похож на своего отца. Беспризорный мальчик Санька снова обрел семью. Родители друзей договорились, что все каникулы Вовка будет проводить в гостях у Петьки, чтобы все друзья могли видеться! Сила дружбы умеет преодолевать расстояния, побеждать разлуку и творить чудеса! Выводы: Я выполнил поставленную мною цель проекта — книга готова, по мнению моих одноклассников, она получилась интересной и красочной. Я решил подарить ее школьной библиотеке, так я смогу внести больший вклад в развитие интереса к чтению у моих сверстников. Я лично, за время написания проекта, сам стал действительно больше читать и проявлять интерес к различным книгам. Мои оценки за диктант по русскому языку с 4 перешли на 5, это так же отличный результат для меня! А самое главное — мне так понравился сам процесс создания книги и написания рассказа, что я решил в следующем проекте продолжить эту тему. Многие мои одноклассники, после проделанной мной работы, так вдохновились, что тоже начали писать свои рассказы и сказки! У меня появилась идея в следующем проекте создать сборник рассказов и сказок нашего класса и подарить эти книги в школьные библиотеки нашего города!

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИСТОРИЯ НА ОЩУПЬ ИЛИ ЗНАЧЕНИЕ МАКЕТИРОВАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЕЙ

Данильчук Герман Игоревич МБОУ СОШ № 82, 6 класс Дзержинский район г. Новосибирска Научный руководитель: Добровольская Ирина Владимировна Летом 2019 года я побывал вместе с родителями в городе СанктПетербурге, и помимо всех достопримечательностей особый след в памяти оставил музей «Гранд Макет Россия». Это интереснейший музей (частный) представляет собой огромный макет, изготовленный в масштабе 1:87. Занимаемая площадь экспозиции — 800 кв. м. Здесь объединены образы регионов России, на сегодняшний день это самый большой макет в нашей стране и второй по размеру в мире. Рассматривая экспонаты музея, мне очень захотелось узнать историю некоторых из них, а также познакомиться с техникой изготовления макетов, и конечно же попробовать свои возможности — стать автором одного из исторических макетов. Для того, чтобы понять насколько это сложное дело, достаточно было побеседовать с экскурсоводом и послушать «Живые уроки». Исторические экспонаты вызвали настолько сильный интерес, что оставшиеся летние каникулы прошли в поиске и изучении исторических достопримечательностей разных стран. Было принято решение изготовить макет исторического архитектурного здания. В сентябре 2019 года, я начал обучение в новой школе — МБОУ СОШ № 82, на уроках Всеобщей истории Древнего мира все учащиеся 5 классов по окончанию изучения глав получали задания — изготовить макеты. Поскольку эта деятельность полностью совпадает с моими интересами, было решено провести исследование и рассказать ребятам 5 классов о пользе изучения истории с применениям на уроках архитектурных макетов исторических достопримечательностей. Гипотеза — предполагается, что создание архитектурных макетов исторических достопримечательностей позволит не только увеличить интерес к изучению истории Древнего мира, а также поучаствовать в профессиональных пробах Цель исследования — создание условий для усиления мотивации пятиклассников к изучению мирового культурного наследия с помощью изготовления макетов. Для достижения указанной цели необходимо решение следующих задач: • изучить историю макетирования; • рассмотреть значение использования архитектурного макета для интереса изучения исторических достопримечательностей; • проанализировать возможное влияние занятий архитектурным макетированием на выбор будущей профессии; СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Данная тема лично для меня является очень актуальной, так как я планирую выбрать будущую профессию, связанную со строительством, поэтому очень важно именно практически попробовать свои силы во всех операциях по изготовлению и описанию макета и проекта. В первой главе работы была рассмотрена история архитектурного моделирования и установлено, что первые макеты появились в период тирольской культуры и сохранились до наших дней. География исторического макетирования обширна, она включает в себя не только исторические периоды, но и континенты — от Древнего Египта, до Индии, и тирольцев до Киевской Руси. Во второй главе исследования были приведены результаты анкетирования учащихся 5 классов МБОУ СОШ № 82 и МБОУ СОШ № 63 города Барнаула, проведенные в сентябре 2019 года и в марте 2020 года. Анкетирование показало, что за полгода обучения интерес учащихся к предмету история значительно изменился. Повысился на 42% и 27% соответственно. Причиной этого является интерес учащихся к изготовлению макетов исторических достопримечательностей, что и следовало доказать. В процессе исследования интерес сместился чуть более в сторону профессиональных проб. В третьей главе описано, взаимодействие с макетчиками четырех макетных мастерских города Новосибирска и результат их опроса относительно того, знания каких школьных предметов необходимы для получения данной специальности. Каждый из опрошенных специалистов признал что не имеет специального образования, в профессию пришел благодаря своему увлечению. Было установлено, что в городе Новосибирске можно получить профессию макетчик макетно-модельного проектирования на базе основного общего образования. Таким образом, мною были выполнены все поставленные цели и задачи: собрана и обобщена информация, углубление в выбранную тему и изучение профессиональных терминов. Также на основе полученных знаний я создал несколько архитектурных макетов исторических достопримечательностей, в создании макетов принял участие весь 5в класс. Мне также удалось применить на практике все методы исследования, заявленные в работы.

УМНЫЙ ОГОРОД

Дашинорбоева Виктория Батоевна 7 класс, МОУ “Ц-Х СОШ им. Ч-Л. Базарона”, Забайкальский край, село Цокто-Хангил Научный руководитель: Цыжипова Баирма Тулгатуевна Цель работы: формирование экологической культуры возделования участков и ознакомление с инновационными технологиями для умного огорода. 100

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Когда при минимальных затратах труда получают большие урожаиэто называют “Умным огородом”. Про базовые техники и правила все знают- это планирование посадок, при чем оно должно быть правильным, выращивание в высоких грядках или траншеях, капельное полив, мульчирование, при холодах, применение укрывного материала. Этим никого не удивишь и все применяется многими огородниками. Все это надо использовать вместе, как бы создать комплекс, который называется “умным огородом”, потому что на огороде все продумано. Умный огород — это сформированные высокие грядки, в которых благоприятные, необходимые условия для роста растений. Первоочередная задача по этой технологии, чтобы работы на участке были максимально облегчены. А это, возможно, если все хорошенько продумать, распланировать, то есть проще говоря, подойти с умом. В начальной стадии придется вложить немало стараний и усилий, зато потом растения вас порадуют своим ростом. В работе рассмотрены четыре технологии “Умного огорода” — это органическое земледелие (FORUMHOUSE), пермакультура Зеппа Хольцера, узкие грядки доктора сельскохозяйственных наук Джейкоба Миттлайдера, метод «умных грядок» Николая Курдюмова. В наше время очень много природных катаклизмов, особенно в это лето. До этого было несколько лет засухи, а сегодня нас заливает мощными ураганами и ливневыми дождями. Еще хочу посоветовать, при планировании участка, использовать онлайн-конструктор для приусадебного участка. Там очень легко и просто распланируете участок и распечатаете на принтере. Вот выбрав участок под грядки, нужно приступить к постройке их. Короба по системе Курдюмова делают 50 см шириной, а высотой от 30 до 60 см. Для нашего климата действительно подходят “Умные грядки Курдюмова”. сперва нужно определить грунт, если песчанная почва, то нужно задержать воду, а на глиняной сделать дренаж. Можно использовать материал, оставшийся после строительства, ненужные спилы, доски и т. д. Далее идет описание инновационных технологий, которые можно использовать в умном огороде. Это автополив. Далее Edyn c приложением- датчик, который следит за светом, температурой, влажностью почвы и воздуха, обнаружив, что почве не хватает воды, посылает уведомление на телефон. Droplet — продвинутый оросительный комплекс, который распыляет воду и дает данные о климате и сам распределяет воду от зависимости влаги. Система гидропоники в формате 3D, чтобы можно было разбить маленький сад в любом месте. Для этого нужно детали этой системы скачать и распечатать на 3Д принтере, их всего семь. Взять пластиковые бутылки, аквариумный насос, шланг, бамбуковую палку и собрать согласно схеме и можно ждать скорого урожая. Система Parrot Flower Power H2O, создана для роста цветов в оптимальных условиях. Также сам поливает, есть датчик освещения, влажности почвы, работает с Аndroid и iOS. Главное в установке емкости СБОРНИК ТЕЗИСОВ

101

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

из пластика для воды объемом до 2 литров. Если недостаток воды, то дистанционно можно дать команду о поливе. В датчике Bluetooth версии 4.0 и батарея на 6 месяцев., а в памяти до 7000 цветов и растений и для каждого может выбрать режим. Прибор Green IQ Smart Garden Hub. Этот прибор надо подключить к Wi-Fi и ближний сервер, где есть информация о погоде и система просканировав окружающую среду, даст график действий на несколько дней. Допустим вечером пойдет дождь, значит не нужно поливать. Идет значительная экономия воды. «Зеленый куб» для растений, тоже распечатанный на 3D-принтере. Эти мини-ящики также позволяют создавать оптимальные условия для овощей. В маленьких помещениях их можно складывать друг на друга. Нужно понимать, что высокие грядки, не для всяких климатических условий. Особенно такие умные грядки хорошо применять в нашем резкоконтинентальном климате, также применять технологию умного огорода с использованием онлайн-конструкторов. Как стало понятно, инновационные технологии для огорода будут и дальше быстро разрабатываться. И эти “умные помощники” будут держать на контроле малейшие изменения в огороде. Мой работа подтвердила, что и в дальнейшем нужно содействовать созданию «Умного огорода», углублять знания по инновационным разработкам, совершенствовать навыки.

ЗДОРОВЫЕ ЗУБЫ — ОДИН ШАГ К ЗДОРОВОМУ БУДУЩЕМУ

Дубовсков Тимур Денисович 2 «А» класс, МБОУ г. Иркутск «Средняя общеобразовательная школа № 1» Научный руководитель: Петрушина Ольга Николаевна Цель работы: выявить неблагоприятные факторы, влияющие на здоровье зубов, организовать правильный уход за зубами и полезное питание для сохранения здоровой и красивой улыбки. Изучая, как устроены зубы и какую роль в жизни человека они играют, я прочел специальную литературу, беседовал со специалистами — стоматологом, ортодонтом. Узнал причины заболевания зубов и научился правильно ухаживать за ними. Углубиться в тему мне помогли проведенные опыты. С помощью них я узнал, как правильно чистить зубы, как кислая среда и вредные продукты влияют на зубную эмаль, от чего нас может защитить зубная паста. Первый опыт помог изучить, что такое зубной налет. С помощью таблетки для индикации зубного налёта я увидел результат своей ежедневной работы по чистке зубов — утром, после еды и вечером, перед сном. 102

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По результатам эксперимента я увидел проблемные зоны, где зубы чистятся недостаточно хорошо и тщательно, и пришел к выводу, что чистота зубов зависит не только от времени чистки, но и от соблюдения основных правил чистки зубов. Как я узнал, причиной возникновения кариеса служат сахара из пищи, которые при взаимодействии с бактериями, образуют кислоту, разрушающую зубную эмаль. Во втором опыте я более подробно рассмотрел влияние кислоты на зубную эмаль и выяснил, что зубы нужно чистить не менее 2-х раз в день, потому что зубная паста защищает зубы только лишь на короткий срок, скорее всего она эффективнее проявляет себя только для очищения зубов от налета и удаляет бактерии до следующего приема пищи. Рассмотрим влияние кислоты (которая выделяется при взаимодействии бактерий с сахарами) на зубную эмаль. Опыт мы будем проводить с куриными яйцами, потому что скорлупа куриного яйца по составу близка к зубной эмали.

Для опыта нам понадобиться яйцо, стакан воды, лимонная кислота, ложка, зубная паста, зубная щетка, деревянный шпатель. 1-й шаг — наливаем в стакан воду; 2-й шаг — высыпаем 30 г. лимонной кислоты, тщательно перемешиваем до полного растворения; 3-й шаг — фломастером рисуем линию, делящую яйцо напополам, на одну половину яйца наносим зубную пасту; 4-й шаг — аккуратно опускаем яйцо в раствор; 5-й шаг — проводим наблюдения через 1 час, 12 часов и 24 часа нахождения яйца в растворе. Через 1 час нахождения яйца в растворе мы наблюдаем, что часть яйца не покрытая зубной пастой покрылась пузырьками — это происСБОРНИК ТЕЗИСОВ

103

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ходит выделение углекислого газа, а на другой части покрытой зубной пастой не происходит ни какой реакции. Спустя 12 часов от начала эксперимента мы увидели, что в стакане образовалась обильная пена, а скорлупа всего яйца стала рыхлой. После 24 часов эксперимента скорлупа яйца полностью разрушилась. В ходе исследований так же проведены: • эксперимент, какое правильное направление движений зубной щетки выбрать для чистки зубов, чтобы наиболее эффективно очистить наши зубы от налета; • опыт, какое влияние оказывают красящие напитки на зубную эмаль; • опыт — влияние резкого перепада температуры на зубную эмаль. Проведенная работа помогла мне понять, на сколько важно здоровье моих зубов в жизни. Я научился правильно чистить зубы, узнал про полезные продукты, которые сохраняют здоровье моих зубов, провел познавательные и увлекательные эксперименты. Я хочу, чтобы каждый ребенок владел данной информацией, поэтому разработал информационный буклет, который поможет сформировать полезную привычку ухода за зубами. Нами было проведено анкетирование среди первоклассников для анализа текущей ситуации по здоровью зубов, разработке дальнейших рекомендаций по правильному уходу за зубами. В анкете мы постарались отобразить наиболее важные вопросы, связанные с информированностью ребят о правильном уходе за своими зубами, а так же столкнувшихся с кариесом. Было опрошено 32 первоклассника. По результатам анализа у нас получились следующие данные: • Чистят зубы каждый день практически все опрошенные 97%; • Чистят зубы 2 раза в день утром после завтрака и вечером перед сном 88%, 6% чистят зубы после каждого приема пищи и только 6% чистят зубы 1 раз в день; • Время, затраченное на чистку зубов у 53%, составляет 2 минуты, 19% чистят зубы только 1 минуту и 28% не считают, сколько тратят времени на гигиену зубов; • Лечили зубы от кариеса 78% первоклассников, 22% не столкнулись с этой проблемой; • К стоматологу на прием регулярно — 2 раза в год ходят всего лишь 28% опрошенных, 28% — ходят всего лишь 1 раз в год, 25% ждут, когда у них заболят зубы и 19% считают, что у них здоровые зубы и стоматолога посещать не обязательно; • Поверхность языка при чистке зубов очищают 78% опрошенных, 22% язык при уходе за полостью рта не чистят; • 44% опрошенных уверенны, что можно пить горячее, после мороженного и 56% ответили, что так делать не стоит; • Сладкую газированную воду пьют 42% опрошенных, а 58% предпочитают иметь здоровые зубы и не пьют газировку. 104

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вывод По результатам опроса сформировалось представление о текущей ситуации в классе об уровне знаний по уходу за зубами и соблюдения правил гигиены полости рта. Не все ребята на практике соблюдают правила по уходу за зубами, многие посещают стоматолога лишь по необходимости, когда уже требуется серьезное лечение зубов. Происходит это скорее всего из-за недостаточной информированности детей о методах ухода за полостью рта и отсутствия знаний о четких правилах соблюдения гигиены зубов.

МОЯ ПРАБАБУШКА — УЧАСТНИЦА ТРУДОВОГО ФРОНТА

Дымбрылов Амур Юрьевич 5 класс, МАОУ ДО ЦО, РБ, улус Енгорбой, Закаменского района Научный руководитель: Жалсанова Маргарита Дабаевна Цель работы узнать как можно больше о трудовых буднях моей бабушки во время Великой Отечественной войны Задачи: изучить архивные документы; расспросить бабушку о периоде ее работы в военное время; расспросить старожилов села о работе колхозников в военные годы. В ходе своих исследований мы выяснили, что жители нашего села собирали теплые вещи для фронта. Вязали шерстяные носки и варежки для солдат. В фонд фронта перечисляли однодневную и недельную заработную плату. Отдавали свои фамильные серебряные и золотые украшения. В июне 42 года закаменцы собрали деньги на строительство танков «За Родину», «Красный Партизан», «Комсомолец», «Кооператор», «Юный патриот Бурят-Монголии», «Чекист Востока», «Джидастроевец» и самолета «За Сталина» на сумму 201 907 рублей. Всего на средства жителей Закаменского района было построено 7 танков, 1 самолет и еще одна танковая колонна «Бурят-Монголия». В фонд обороны страны работники тыла из Закамны внесли 850 040 рублей — это однодневные и двухдневные заработки. Всего за 6 месяцев 42 года сдано 1 055 947 рублей. В этом заслуга и жителей нашего улуса, включая детей. Помимо работы в колхозе, работники тыла собирали вещи и продовольственные товары и отправляли на фронт. Помогали членам семей фронтовиков, солдатским вдовам. Из архивных документов видно, закаменцы собирали для солдат теплые вещи и одежду: тулупы, полушубки, шапки-ушанки, валенки, шерстяные носки и варежки, овчины и т. д. В 42 году все колхозы района помогли голодающему Ленинграду и Ленинградской области. Всего было собрано: коров — 215, овец — 293, свиней — 11. А три колхоза Енгорбоя: 27 коров, 5 овец, из личного подворья: две коровы и 13 овец. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

105

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Закаменцы собирали деньги и украшения, однодневные и двухдневные заработки для финансирования Красной Армии. Дымбрылова Долгор Дулмаевна родилась в 1932 году. После окончания начальной школы учебу пришлось отложить, так как началась Великая Отечественная война и колхозу нужны были рабочие руки. Она устроилась работать в колхоз разнорабочей. Бабушка вспоминает: «Фронт работ был большой: бороновала; вместе со всеми пахала землю плугом, впряженном в коня. Работала на сенокосе. Сильно уставали, но не жаловались. Работали на молочно-товарной ферме. Помогали дояркам. Обувь была дефицитной, поэтому ее берегли. До самой поздней осени дети ходили босиком, берегли бурятские унты. Ноги мерзли. Во время утренней дойки дети согревали свои ноги в коровьих лепешках. После обеда убирали в телятниках, мыли там деревянные полы. Фото 1950 года. Долгор Дулмаевна Девочки со взрослыми при стоит 6-я слева в 3 ряду свете лучины пряли шерсть, вязали варежки и носки для солдат. Подростки понимали значимость выполняемой работы и старались изо всех сил. Прабабушка вместе со всеми колхозниками собирала средства на строительство танков и самолетов. Вязала теплые шерстяные варежки и носки для солдат, Артисты художественной защищавших Отчизну. А моя самодеятельности народного ансамбля прапрабабушка Дулма сдала для «Тоонто». Долгор Дулмаевна слева 3-я. фронта старинные фамильные 2007 год. Ей 75 лет серебряные серьги, передававшиеся по наследству старшей дочери в семье. Долгор Дулмаевна имеет много наград, в том числе медалями: «За доблестный труд в Великой Отечественной войне», юбилейной медалью «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения Владимира Ильича Ленина»; юбилейной медалью 2 ряд: вторая справа Долгор «60-лет Победы в Великой ОтеДулмаевна. Фото 1952 года чественной войне». 106

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я горжусь своей знаменитой бабушкой. Выводы. Из архивных материалов мы узнали многое: о тяжком труде колхозников и вчерашних школьников. Маленькие дети наравне со взрослыми работали на полях страны, с каждым днем приближая Победу. В тылу врага была проделана большая работа. Сами колхозники не доедали и не досыпали — все отдавали фронту. Все жили по лозунгу «Все для фронта!», «Все для защиты Родины, все для быстрейшего разгрома врага!».

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОДОВОГО ПРИРОСТА У ЩУКИ ОБЫКНОВЕННОЙ ESOXLUCIUS РЫБИНСКОГО ВОДОХРАНИЛИЩА И ЛОЗСКО-АЗАТСКОГО ОЗЕРА

Ёрохов Лев Константинович 6 класс, МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А. А. Алексеевой», Вологодская область, город Череповец Научный руководитель: Пахотина Ирина Борисовна Цель работы: Определить годовой прирост у щуки обыкновенной Esoxlucius Рыбинского водохранилища и Лозско — Азатского озера. Задачи: 1. Определить возраст рыб по позвонкам. 2. Выявить зависимость морфометрических параметров (длины и веса) от возраста щуки. 3. Изучить рост щуки по наблюденным данным в разных местах обитания. 4. Определить уровень асимметрии билатеральных морфологических признаков у щуки в Лозско-Азатском озере. Для достижения цели и выполнения задач использовались методы: описание, измерение, сравнение, анализ. Во всех водоемах щука выполняет роль биологического мелиоратора, так как регулирует численность малоценных видов рыб и свою собственную. Поэтому изучение численности, возрастной и половой структуры рыбы, роста и развития, условий питания и размножения, всегда актуальны. Эти же данные необходимы для рационального использования щуки как объекта рыболовства в водоемах области. Рост и развитие щуки, зависит от условий обитания. Поэтому было интересно провести исследование в местах, наиболее СБОРНИК ТЕЗИСОВ

107

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

доступных и часто посещаемых рыбаками-любителями. В этом практическая значимость работы. Новизна в том, что результаты работы пополнят данные о щуке как объекте любительского лова в водоемах региона. Гипотеза: предположим, что годовой прирост у щуки зависит от места обитания.

Места лова на картах

Для оценки уровня стабильности развития щуки использовали группу легко учитываемых признаков: число лучей в грудных плавниках, число лучей в брюшных плавниках, характерная окраска тела, согласно «Методическим рекомендациям по выполнению оценки качества среды по состоянию живых существ». Величина асимметрии у каждой особи определялась по различию числа структур слева и справа. Показателем стабильности развития для комплекса счетных признаков является средняя частота асимметричного проявления на признак, который рассчитывается как среднее арифметическое числа асимметричных признаков (А) у каждой особи, отнесенное к числу используемых признаков (n). Пс=А/n Изучение роста щуки проводили по наблюденным данным. Для этого в одной точке лова собирались разновозрастные рыбы. Зная средние размеры (длину и массу) рыбы за каждый год, определяли приросты (т. е. темпы роста) рыбы за отдельные годы путем последовательного вычитания размеров рыбы предыдущих лет из размеров следующих один за другим годами по формуле: t1 = l1; t2 = l2 – l1 и т. д., где t — прирост по годам, а l — длина (вес) особи в рассматриваемом возрасте В каждой точке лова выловлено не менее 5 щук. Всего проанализировано 23 особи. 108

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Во всех 3 точках лова выловлены особи 4–7 лет, поэтому удалось определить и сравнить годовой прирост по весу и росту у особей возрастом 5–7 лет. Прирост отмечен у всех особей, кроме 5-ти летней, выловленной в Кондышке. Но его величина колеблется. Отмечено, что у щуки, выловленной в водохранилище наиболее стабильный прирост, особенно по весу.

Годовой прирост по росту у щуки 5-7 лет, выловленной в разных точках лова

Позвонки щуки, длиной 98 см.

Годовой прирост у щуки 5-7 лет по весу, выловленной в разных точках лова

Так как наибольшее количество особей выловлено в Лозско-Азатском озере, то на этом материале мы провели сравнительный анализ асимметрии по трем счетным признакам — количество лучей в парных грудных и брюшных плавниках и окраска тела. Средняя частота асимметричного проявления на признак в выборке составила 0,11, что соответствует I баллу стабильности развития организма рыб. Значит — среда является условно чистой. Как результат можно говорить о благополучной среде обитания щуки в Лозско-Азатском озере. Выводы 1. Возраст щук, взятых для работы от 2 до 10 лет. 2. Нами отмечена зависимость между морфометрическими данными и возрастом щуки. Особь 10-ти лет самая длинная и упитанная. 3. Наиболее стабильный рост и развитие отмечены у щук в Рыбинском водохранилище. Линейный рост замедлен, а весовой растет. 4. Средняя частота асимметричного проявления на признак в выборке составила 0,11, что соответствует I баллу стабильности развития организма рыб. Значит среда обитания щуки в Лозско-Азатском озере условно чистая.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

109

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЯБЛОКО — ПРИРОДНЫЙ ЛЕКАРЬ

Жеравина Арина Дмитриевна Класс 3А, МОУ «Гимназия им. В. А. Надькина», Иркутская область, г. Саянск Научный руководитель: Иванова Надежда Петровна Цель работы (исследования) изучение свойств яблок, выявление их полезных свойств. Задачи: узнать из различных источников и интернет ресурсов о яблоках: понятие, лечебные свойства и вред яблок, интересные факты о яблоках в жизни и творчестве; провести исследование и определить химические свойства яблок; проанализировать полученные результаты, сформулировать выводы исследования. Иммунитет современного человека постоянно подвергается серьезным испытаниям. Дополнительная поддержка ему просто необходима. Такую поддержку оказывают нашему организму фрукты. Бабушка говорит, что «Яблоки очень ценный фрукт в нашей семье!». Я задумалась почему. Мне очень захотелось, как можно больше узнать об этом фрукте, что входит в состав яблок и чем они полезны, почему так популярны яблоки, почему именно из них получают самый вкусный сок. Меня заинтересовали эти вопросы, и я решила сама найти ответы на них. Изучив литературу, мы узнали, что яблоко — это фрукт, который считается самым лучшим и полезным у многих народов мира. Для выявления полезных веществ в яблоках мы провели несколько опытов, для этого мы купили 3 яблока разных сортов: Сорт «Ред Делишес», Сорт «Голден», Сорт «Белый налив». Изучили их внешний вид и вкус, а также провели опыты по определению наличия в них железа, йода, аскорбиновой кислоты и яблочной кислоты. Разрезали яблоки, с одной стороны нанесли лимонный сок и оставили на 1 час. Где нанесли лимонный сок, цвет всех видов яблок остался прежним, а где сока нет, цвет яблок потемнел. Оказалось, что в яблоках есть железо, которое вступает в реакцию с кислородом воздуха и окисляется, при этом образуется бурый налет, похожий на ржавчину. В всех трех яблоках присутствует железо. Для определения аскорбиновой кислоты, мы к яблочному соку добавили немного крахмального клейстера, а потом добавляли по каплям раствор йода. Сначала йод обесцвечивается, потому что аскорбиновая 110

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

кислота окисляется йодом, и как только йод окислил всю кислоту, наш раствор окрасился в синий цвет, потому что с йодом начал реагировать крахмал. Мы наблюдали синее окрашивание во всех исследуемых образцах. Значит витамин С присутствует во всех трех образцах. Мы взяли лакмусовую бумагу и капнули на неё соком яблок, увидели, что лакмусовая бумажка окрашивается в разный цвет, чем ярче окраска, тем больше в яблоке яблочной кислоты, значит оно кислее на вкус. Выводы: мы убедились, что в яблоках содержится много полезных веществ и витаминов, мы пришли к выводу, что, употребляя в пищу яблоки, люди укрепляют своё здоровье. Яблоки полезны не только здоровым людям, но и тем, кто страдает различными заболеваниями. Благодаря высокому содержанию витамина. С яблоки помогают укрепить иммунитет, уберечься от простуды и других инфекций, а также способствуют быстрейшему выздоровлению от них. Для профилактики простудных заболеваний достаточно употреблять 2–3 яблока в день. Находящийся в плодах йод полезен при заболеваниях щитовидной железы.

НЕВИДИМЫЕ ПИСЬМА

Жилина Ликерия Константиновна 3 «Б» класс, МБОУ ЦО № 15 «Луч», Белгородская область, г. Белгород Научный руководитель: Коваленко Ирина Викторовна Год назад у нас с братом появился набор для игры в секретного агента, в нем были два фломастера. Одним можно было писать невидимые слова, другим — эти слова проявлять. Я не могла понять, почему это происходит, и выдвинула гипотезу: что, если ли в домашних условиях создать невидимые письма. А что может быть интереснее, чем самой узнать секреты настоящих разведчиков и научиться ими пользоваться? Верна ли была моя гипотеза, я не знала, поэтому я поставила цель — выяснить, какими способами можно самостоятельно написать невидимое письмо. Использование симпатических чернил широко практикуется для защиты важных документов (сертификатов, паспортов, денежных купюр). Кроме того, в будущем нам предстоит изучать такой предмет, как химия, поэтому начать знакомство с этой наукой с такой интересной темы будет очень познавательно. В ходе исследования мы узнали историю возникновения и применения невидимых писем. Нам стало известно о том, что чернила могут проявляться и исчезать. Важной частью работы было проведение опытов по созданию невидимых писем. Некоторые опыты я описала в работе. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

111

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я решила приготовить секретные чернила из самых распространенных и доступных веществ и написать ими несколько таинственных писем. Из Интернет — источников я узнала рецепты невидимых чернил. Писать секретными чернилами оказалось не так просто, как я думала. В дополнительной литературе я узнала, что писать можно пипеткой или кистью. Но самый лучший инструмент для письма — ватная палочка. Бумагу лучше взять твёрдую белую или светлую цветную бумагу. Итак, я представляю рецепты и результаты своих опытов. Исследование 1. Проявление письма с помощью нагревания. Для этого понадобится: 1. Лимонный сок (можно растворить и лимонную кислоту в воде), молоко, сладкая вода (1 чайную ложку сахара растворить в 1 чайной ложке воды) в качестве чернил. 2. Листы бумаги, ватные палочки. 3. Утюг. Окунаем ватную палочку в лимонный сок и пишем что-нибудь или рисуем. То же самое проделаем с молоком и сладкой водой. Затем хорошо просушим свои невидимые надписи. Когда все хорошо высохнет прогладим утюгом бумагу. При нагреве на бумаге начнет медленно проявляться желто-коричневая, будто выжженная, надпись. Почему так происходит? Проявление при нагреве объясняется по разному: • кислота лимонного сока разъедает бумагу, • в составе молока содержатся белки и углеводы. При их нагревании получаются коричневые вещества (меланоидины), которые и проявляются на бумаге. • в сладкой воде сахар карамелизуется, т. е. расплавляется, тает, окрашиваясь в коричневый цвет. 112

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Исследование 2. Проявление письма с использованием йодсодержащего раствора. Для этого понадобится: 1. Лимонный сок, крахмальный клейстер (смешать 2 части крахмала и 1 часть воды и нагреть на медленном огне, помешивая), рисовый отвар (вода оставшаяся после отвара густой рисовой каши), водный раствор йода. 2. Листы бумаги, ватные палочки и диски. Окунаем ватную палочку в лимонный сок и пишем что-нибудь или рисуем. То же самое проделаем с крахмальным клейстером и рисовым отваром. Затем хорошо просушим и смажем текст водным раствором йода, воспользовавшись ватным диском.

Что же мы увидим? После нанесения водного раствора йода на листы бумаги текст проявляется сине-фиолетовым цветом. Почему так происходит? Все жидкости, которые мы использовали для написания в этом опыте содержат большое количество крахмала, а в бумаге крахмала мало. Поэтому после нанесения водного раствора йода она окрашивается в светло фиолетовый цвет. А те места, которые мы промазали крахмалом, становятся темно-фиолетовыми. Исследование 3. Проявление письма с использованием воска. Для этого понадобится: 1. Белый восковой карандаш или восковая свеча, акварельные краски 2. Лист бумаги, кисть Напишем или нарисуем что-то на листе бумаги восковой свечей. Затем при помощи акварельных красок и кисти покроем письмо цветной краской. Что же мы увидим? Лист бумаги окрасился цветной краской, а текст, написанный воском, остался прозрачным. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

113

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Почему так происходит? Плотность воска очень высокая, значительно выше плотности окрашенной воды. Воск выталкивает молекулы цветной жидкости, не давая им попасть в свой состав, поэтому и не меняет свой цвет на бумаге. Результатом исследования стало пособие для юных шпионов «Секретная переписка».

Тем самым добились той цели, которую ставили перед собой в начале исследования — выяснить, как самостоятельно написать невидимое письмо. И полностью подтвердили гипотезу о том, что и в домашних условиях можно создать невидимые письма. Собранные рецепты легко применить в домашних условиях. Секретные чернила можно легко приготовить из самых распространенных и доступных веществ. Для письма симпатическими чернилами не всегда подходят традиционными письменные принадлежности. Самый лучший способ: письмо палочкой обмотанной ватой или тканью на твёрдой белой или светлой цветной бумаге. Их опасно проявлять без взрослых, т. к. требуется огонь, утюг или любое нагревание, и использование химических препаратов. С помощью этого исследования теперь и я могу писать «невидимые письма»!

114

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

О ЧЁМ ГУДЯТ ПОЕЗДА

Жменя Михаил Александрович 4 класс, МБОУ «Ютановская СОШ Волоконовского района Белгородской области», Белгородская область, Волоконовский район, село Ютановка Научный руководитель: Жменя Юлия Владимировна Цель исследования: изучение подвижного состава железных дорог Россий ских железных дорог. Задачи: какие бывают локомотивы, чем они отличаются; какие бывают вагоны, для чего они нужны; изучить систему нумерации и обозначения локомотивов и вагонов; изучить возможности поиска более подробной информации. Как-то прогуливаясь в очередной раз по вокзалу, на станции остановился грузовой состав. И мы решили идти вдоль него в направлении локомотива и рассматривать вагоны. Прошли весь состав, приблизились к локомотиву и… О чудо! Локомотивная бригада пригласила нас в кабину! Там оказалось необычно много всяких рычажков, приборов, фонарей, сигналов. В кабине было два человека: машинист и помощник машиниста. Тогда я впервые услышал название этого локомотива: ВЛ80С. Машинист рассказал, что «электровозы отечественного производства обозначают буквами ВЛ, в честь Владимира Ильича Ленина». Подвижной состав железных дорог состоит из локомотивов, вагонов, моторвагонных поездов. Локомотивы и моторвагонные поезда представляют собой тяговый подвижной состав. В зависимости от типа силовой установки локомотивы разделяют на электровозы, тепловозы, газотурбовозы, паровозы, а моторвагонные поезда — на электро- и дизель-поезда. По роду выполняемой работы СБОРНИК ТЕЗИСОВ

115

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

локомотивы подразделяют на пассажирские, грузовые и маневровые; моторвагонные поезда используют для пассажирских перевозок. Каждому вновь построенному типу локомотива или моторвагонного поезда присваивают наименование или, как принято говорить, «серию». Таким образом, я узнал, что означает ВЛ80С835. ВЛ — название; 80 — серия; С (Т и др.) — модель; 835 — порядковый номер. Из этого стало понятно, что на каждом электровозе своё обозначение — это как документ, паспорт (редкий кадр: электровозы ВЛ80С833 и ВЛ80Т837 рядом). Электровоз представляет собой локомотив, работающий при помощи электрической энергии, подводимой к нему по контактным проводам, подвешенным вдоль железнодорожных путей. На наших железных дорогах работают электровозы постоянного тока напряжением 3000 вольт и переменного тока напряжением 25 тысяч вольт. Поэтому по разным станциям ходят разные электровозы и электропоезда. Тепловоз — это локомотив, источником энергии которого является двигатель внутреннего сгорания — дизель. Тепловозы оборудуют электрической, гидравлической или механической передачей. Большинство магистральных тепловозов оборудованы электрической передачей, при которой дизель приводит в действие генератор, вырабатываемый генератором электрический ток поступает к тяговым электродвигателям, приводящим тепловоз в движение. Тепловозам присваивают буквенноцифровые обозначения серий, в которых первая буква Т обозначает тип локомотива — тепловоз; вторая — вид передачи: Э — электрическая, Г — гидравлическая; следующая за буквенным индексом цифра обозначает вариант конструкторской разработки. Вагоны бывают двух видов: пассажирские и грузовые. Пассажирские нужны для перевозки людей. Грузовые — для перевозки различных грузов. Пассажирский вагон — это такой маленький дом на колёсах для большого количества человек. Но они тоже бывают разные: сидячие, плацкартные, купейные, спальные, вагон-ресторан, специального назначения. Даже двухэтажные есть сейчас! Грузовые вагоны гораздо разнообразнее. В них можно перевозить всё, что угодно! Только нужны выбрать правильный. Система нумерации вагонного парка предусматривает обозначение вагонов восьмизначным кодом. Система очень сложная. Номер пасса-

116

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

жирского вагона всегда начинается на «0», это как раз и означает, что вагон пассажирский. Две следующие цифры говорят о приписке вагона к определённой железной дороге. Например, Московская железная дорога — 017–022, Юго-восточная железная дорога (это наша дорога) — 058. Первая цифра номера грузового вагона — это его вид, вторая и третья — технические характеристики, следующие пять — порядковый номер. Весь подвижной состав имеет место приписки. Локомотивы приписываются к депо, где их ремонтируют, моют и т. д. Грузовые вагоны — к станции. А ещё меня заинтересовала информация о годе постройки, как локомотивов, так и вагонов. Я встречал электровоз ВЛ80 1963 года постройки! И крытый вагон — 1961 года! Мне стало интересно: почему они такие старые, почему они до сих пор в работе. Я спросил у отца, он мне ответил, что секрета здесь никакого нет. Просто железнодорожная техника настолько надежная, что может исправно работать десятки лет. Занимаясь исследовательской работой, достигая поставленной цели, я увидел, что подвижной состав железных дорог очень разнообразен и интересен. Я узнал много нового, пообщался с интересными людьми: машинистами. Запомнил много новых названий. Я сделал вывод о том, что подвижной состав железных дорог — это важная составляющая прошлого, настоящего и будущего нашей большой страны. Без железных дорог сейчас обойтись нельзя. Поэтому железная дорога будет развиваться и дальше: будут появляться новые локомотивы, вагоны, а может быть даже то, чего сейчас ещё и нет.

Крытый вагон

Полувагон

Вагон-платформа с контейнером

Хоппер

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

117

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Думпкар

Тепловоз 2ТЭ116-852 на станции Волоконовка

Маневровый тепловоз ЧМЭ3-3368 на станции Волоконовка

РЫБАЛКА — МОЁ ХОББИ

Журавлёв Илья Витальевич 5А класс, МБОУ «СОШ № 16», Иркутская область, г. Усолье-Сибирское Научный руководитель: Шуварина Елена Владимировна Цель: доказать, что рыбалка является одним из досуговых занятий, способствующих хорошему настроению, поддержанию физического и эмоционального тонуса, может быть интересным увлечением. В нашем мире человек не замечает течение времени. Его скорость такова, что человек все меньше и меньше успевает сделать. Красота природы помогает нам отвлечься от повседневной суеты и напоминает — жизнь это намного большее, чем мы видим вокруг, нужно только чуть-чуть времени, чтобы остановиться, перевести дыхание и оценить счастье… В данной работе я хотел бы поделиться своими знаниями о рыбалке как увлекательном хобби. Так получилось, я родился в семье, где взрослые увлекаются рыбалкой. И я не исключение. Рыбалка — это один из самых интересных и популярных видов отдыха. Рыбалка — один из самых древних способов добывания пищи. Заядлые рыбаки устраивают соревнования 118

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

по рыбной ловле. Рыбалка помогает развитию наблюдательности, выносливости, выдержки, смелости. Она помогает отдыхать и способствует восстановлению сил после трудовой недели. Согласно ст. 6 ФЗ № 475 существуют некоторые ограничения в рыбалке. Рыбалка разрешена в любом месте за исключением следующих: заповедные зоны, частная территория, а также на предприятиях по разведению рыбы, военной территории. Ловля допускается в любое время года. Исключением являются сезоны, в которые этот процесс запрещен законодательными нормами. Разрешенные атрибуты и инструменты включают в себя спиннинги, удочки поплавочного типа, фидеры, кружки, жерлицы. Автомобиль можно парковать: на дорогах, имеющих твёрдое покрытие (асфальт), на специальных площадках, имеющих твёрдое покрытие, вне водоохранных зон. В зависимости от типа водоема граница водоохранной зоны составляет от 50 до 200 м. В наших водоёмах водится разнообразие рыб: щука, окунь, ёрш, сом, хариус, карась, лещ, ленок, таймень, сорога, омуль, елец. Не все из них доступны для отлова. Имеются ограничения по сезону и по количеству. А такая рыба — эндемик как байкальский омуль находится под охраной, и её отлов запрещён до восстановления численности. Занимаясь рыбалкой необходимо соблюдать правила безопасности. Главное правило ловли рыбы с лодки — умение плавать. Перед выходом на воду проверяется исправность лодки, необходимо убедиться не протекает ли она, исправны ли вёсла. Обязательно нужно иметь спасательные жилеты и спасательный круг, ведёрко или другую ёмкость для вычерпывания воды. В зимний период ловля рыбы начинается с установлением льда на водоемах. Ловля со льда требует от рыбака постоянного соблюдения мер безопасности. Перед выходом на первый лёд проверьте его прочность. Для этого возьмите остроконечный кол или штырь и пробейте им несколько лунок и определите толщину льда. Если толщина составляет 6–7 см, то на лёд можно выходить. Аптечка для рыбака содержит те же медикаменты и медицинские средства, что и автомобильная. Зимняя рыбалка — рыбалка в зимний период, обычно на льду через лунку или прорубь. Рыбы являются хладнокровными животными, и чтобы поддерживать свои обменные процессы на должном уровне, им надо греться. Лёд делает доступными все места и глубины водоема, в том числе возможна точечная ловля среди коряг и кустов. Лов на прозрачном льду требует маскировки. Для этого можно расстелить на льду солому, камыш, ткань. Обычно для лова лучше всего тёплая, безветСБОРНИК ТЕЗИСОВ

119

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ренная, пасмурная погода. Для наблюдения за поведением рыб под льдом можно использовать водяной телескоп. Для подлёдной рыбалки я приобрел сундук с двумя отсеками: маленький для балансиров и мелочей, большой — для наловленной рыбы. Верх сундука утеплен — это сидение, есть ремень для ношения на плече. Также для подледной рыбалки нужна облегченная палатка размером 2х2 метра и бур. Бур (ледобур) — для сверления лунок, бывает разного диаметра: 100 мм, 150 мм, 180 мм. Существует несколько видов зимней рыбалки: Игровая рыбалка — когда мормышка под водой и ты быстрыми резкими движениями подергиваешь удочкой. «Настоячку» — это когда приманка находится под водой в стоячем неподвижном состоянии. Рыба реагирует на насадку (наживку). Виды летней рыбалки: поплавочная рыбалка предусматривает использование очень многих видов поплавков — от тяжелых до легких. фидерная — эта рыбалка в наших краях не очень распространена. Фидер в переводе с английского языка — «кивок». То есть определяется поклев по кончику удилища (спиннинга) — оно должно быть легким (примерно 30–40 граммов). На кончик лески цепляется крючок, а ниже — кормушка. В кормушку закладывают прикормку. джиговая рыбалка — с использованием силиконовых приманок двух видов — съедобные и несъедобные. Съедобная — из более мягких материалов и с запахом, который привлекает рыбу. Несъедобная — более долговечная, рыба ее не так сильно обкусывает, но она также не менее привлекательна для рыбы за счет того, что изготавливается яркого цвета с добавлением блесток. В нашем районе на джиг можно поймать два вида рыбы — щука и окунь. У каждого рыбака имеется снаряжение. В него входят: • Поплавочные, сборные, нахлыстовые удочки, спиннинги; • приманки, прикормки, насадки. Когда основные снасти укомплектованы, нужно переходить к выбору одежды самого рыбака. Летом одежда должна быть легкой и комфортной, желательно светлой, так как темная сильно притягивает солнце и вам в ней будет очень жарко, а значит, вы 120

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

не сможете, длительное время находиться на рыбалке, так как жара быстро утомляет. Обязательно должен быть солнцезащитный козырек, панама, или другой головной убор. Обувь так же должна быть комфортной, удобной и не скользкой, так как если обувь будет скользить по траве или глине, у вас возрастает шанс травмироваться на рыбалке. Зимний костюм должен быть выполнен из лёгкого не сковывающего движения материала, но этот материал также должен очень хорошо удерживать тепло. На ноги в зимнее время надевают сапоги из материала ЭВА с чехлом, они не промокают и удерживают тепло при температуре до -40°C. Усольский район входит в состав Иркутской области, его районным центром является город Усолье-Сибирское. Богатство природы Усольского края представлено десятками водных объектов, включая реки, озёра. Подводя итоги моего исследования, можно сделать вывод, что рыбалка может быть увлекательным способом отдыха. Главное для себя я усвоил давно. Пользоваться бесценным даром родной природы человек может бесконечно долго, если будет беречь, преумножать и по-настоящему любить свою Родину и её природные богатства.

МОЯ ПРАБАБУШКА — ГОРДОСТЬ ТАТАРСТАНА

Закиров Арслан Азатович 6 класс, МБОУ «Школа № 184» г. Казань, Республика Татарстан Научный руководитель: Пикалева Ирина Германовна Цель работы: исследовать родословную моей семьи. Задачи: более детально изучить и упорядочить документацию, создать презентацию и передать все материалы о моей бабушке в краеведческий музей. Сегодня очень актуально исследовать свои корни, изучать историю семьи. Тем более, моя прабабушка, Маннанова Гайша Маннановна, благодаря своему отважному труду принесла очень много пользы и славы Республике Татарстан. Стала примером для подражания для многих, вдохнавляя их на новые свершения! СБОРНИК ТЕЗИСОВ

121

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В свои 15 лет она уже трудилась сортировщицей на руднике «Трудовички». Она и ее напарница Даша Никулина стали одними из первых женщин спустившимися в шахту в истории России. В 1933 году поступает на курсы трактористок и в числе трех женщин заканчивает их. Работает трактористкой в Рыбно-Слободской МТС, где была единственной женщиной. В 1935 году она — делегат Второго Всесоюзного съезда колхозников-ударников, награждена орденом «Красного знамени труда». Знакомится с известным татарским поэтом Мусой Джалилем. Он посвящает ей стихотворение. С 1946 года — председатель сельсовета. Награждена медалью «За доблестный труд в Великой отечественной войне 1941–1945 гг.» 1955 г. Гайшу Маннанову выбирают депутатом от с. Янчиково РыбноСлободского района ТАССР. В нашей семье мы свято чтим ее память, в семейном архиве много фотографий, копий документов принадлежавших моей прабабушке (оригиналы хранятся в краеведческом музее Рыбно-слободского района Республики Татарстан, там есть экспозиция посвященная ей), есть видео и аудиозаписи с ее участием. Они хранятся у моего дедушки. Свою работу я написал, основываясь на материалах с семейного архива, с воспоминаний дедушки и близких моей прабабушки. В дальнейшем я планирую глубже изучить ее жизненный и трудовой путь.

«БАШКИРСКИЙ ШИНДЛЕР» — НИКОЛАЙ КИСЕЛЁВ

Зарифьянова Азалия Айратовна 8 класс, МБОУ СОШ с. Аксаитово, Республика Башкортостан, с. Аксаитово Научный руководитель: Хабипова Радиля Габдрашитовна История Холокоста является для миллионов наших современников страшным напоминанием о том, на что способны изверги рода человеческого. Мой особый интерес вызвала небольшая заметка в газете «Республика Башкортостан» и вынудила меня обратиться к данной теме. Заметка была о торжественном открытии памятника «В память о жертвах Холокоста и воинах, погибших в годы Великой Отечественной войны» в столице нашей республике. На открытии памятника Глава Республики Башкортостан Радий Хабиров подчеркнул, что страшному преступлению против человечества никогда не будет ни забвения, ни срока давности и добавил «Мы в Башкортостане гордимся подвигом нашего земляка, уроженца Благовещенского района Николая Киселёва, который вывел из оккупированной врагом белорусской деревни более 200 еврейских жителей». Но никогда не знала, что один из праведников мира является 122

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

уроженцем Башкортостана. Тут же возникло желание подробно изучить судьбу Киселева, понять, в каких исторических событиях он принимал участие и определить, как история нашего земляка связана с историей страны и мира. Цель моей работы — изучить, узнать, углубить и расширить свои знания о своем земляке «Праведнике Мира» — Николае Киселеве, о его подвигах их по спасению людей. В середине августа 1942 года политруку Н. Киселеву поручили ответственное задание — вывести группы евреев через линию фронта. В местных лесах скрывались евреи, бежавшие из местного гетто. Некоторые из них присоединились к партизанским отрядам, но были пожилые люди, женщины, дети, инвалиды. Партизанское командование предложило вывести их за линию фронта на советскую территорию. Совершив более чем 1500-километровый переход по оккупированной территории, Киселев вывел за линию фронта 218 человек. (Для сравнения: расстояние от Уфы до Москвы по железной дороге — 1587.) В пути группа Киселева находилась с конца августа и до начала ноября, более двух месяцев. Полторы тысячи километров мучительного терпения, выносливости, мужества, самообладания! Этот путь не имеет аналогов в мировой истории, ее называют «Дорогой жизни». Маршрут «Дороги жизни» выглядел следующим образом: деревня Долгиново (Плещеницкого района) и далее на Лепель — Чашники — Сиротино — Городок — Сураж — Пудоть — Усвяты — Невель — Пухново — Марьяново — Великие Луки — Торопец. Шли они по оккупированной территории, где на каждом шагу немецкие патрули, без запасов еды и теплой одежды. Шли в основном ночами, лесными тропами. Днем они прятались в лесных зарослях. Лежали прямо на земле, стараясь передохнуть, чтобы ночью хватило сил дальше идти. Киселев в это время посылал на разведку в близлежащие селения — нужна была информация о возможных засадах и, конечно, еда. Партизаны во главе с Киселевым обеспечивали всех людей группы продуктами, они отправлялись в близлежащие деревни, с риском для жизни находили продукты, медикаменты для этой армии беженцев, доставали их разными способами в деревнях. Ночью старались идти очень тихо, даже не разговаривали, чтобы не выдать себя. Старики читали про себя свои еврейские молитвы, все, даже раненые, старались двигаться быстро и бесшумно. Люди заболевали, а отряд должен был продолжать путь. не останавливаясь. И шли люди больными, голодными, часто уже без сил. Отряд дважды натыкался на немецкую засаду, многие были ранены или убиты, поэтому каждый рассвет люди встречали как чудо. Маленьких детей прихоСБОРНИК ТЕЗИСОВ

123

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дилось нести в мешках. Но они плакали. И это было огромным риском для всех. Была девочка Берта Кремер ей было всего 2 года, малышка бесконечно плакала. Киселев ее успокаивал и сам нес ее на руках. Остаться в живых им удалось лишь чудом, благодаря Николаю Киселеву, который вел людей по верному маршруту. В ноябре они дошли до Торопеца. Там Киселев встретился с начальником БШПД П. З. Калининым. Он приказал Николаю Яковлевичу продолжать сопровождать вышедших в тыл евреев дальше. Таким местом была определена Уфа, наша Башкирия. Возможно, была выбрана наша республика потому, что Киселев был родом отсюда и надеялся, что здесь ему будет легче решать различные проблемы, которые могут возникнуть с эвакуированными. Приехав в нашу республику, евреи не смогли адаптироваться к большим холодам и попросили эвакуировать их в районы Средней Азии. Киселеву вновь пришлось помогать евреям. Перемещения эвакуированных людей пришлось решать через руководство двух республик — Башкирской АССР и Белорусской ССР. В результате все люди были отправлены в эвакуацию в Чимкентскую область Казахской ССР и Узбекскую ССР. А некоторая группа Долгиновских евреев смогла из Торопца выбраться самостоятельно и оказалась в эвакуации в Узбекской и Казахской ССР. Спасая евреев, видел в них, прежде всего, подобных себе людей, нуждающихся в милосердии и защите, наш Герой, тем самым, сохранил человечность в себе. Это был уникальный случай спасения евреев в истории Катастрофы. Он достойно заслужил звание Праведник народов мира. Башкирский Праведник Народов Мира — Николай Яковлевич Киселёв, о котором я узнала, проявил героизм, и совершил добрые дела и благородные поступки, олицетворяя собой луч света в темноте. Рожденный в Башкирии человек русской национальности спасал евреев! Я с гордостью могу сказать, что уроженец села Богородское нынешнего Благовещенского района Республики Башкортостан совершил подвиг, подобный подвигу Оскара Шиндлера. Все это пробуждают у меня восхищение, достойные чувства гордости и патриотизма. Я убедилась в том, что история моей малой родины тесно связана с историей страны и историей всего мира. В заключение хочу сказать, что я поняла, если будем знать и помнить историю своего народа, то у нас будет светлое будущее. Нам необходимо изучать и свято хранить крупицы исторической памяти, знакомиться с подвигом тех, кто, рискуя своей жизнью, Памятник Киселеву в с. Богородское, спасал от гибели людей в нацистБашкортостан ских гетто и лагерях смерти. 124

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ФРАКТАЛ КАК САМОПОДОБНОЕ МНОЖЕСТВО ДРОБНОЙ РАЗМЕРНОСТИ

Зырянов Дмитрий Николаевич 7 класс, МОУ «СОШ № 1», Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Игуменьшева Елена Владимировна Целью работы: изучение свойств геометрических фракталов посредством построения их в среде программирования Logo с помощью рекурсии. Задачи: 1. изучить основы фрактальной геометрии; 2. изучить основные конструкции языка программирования Logo; 3. написать программы для рисования «фракталов-деревьев» и проанализировать, как меняется вид геометрического фрактала при изменении параметра в алгоритме. 4. выполнить построение собственного геометрического фрактала, используя рекурсивные алгоритмы. В исследовании были рассмотрены основы фрактальной геометрии и изучены основные конструкции языка программирования Logo. В ходе практической реализации исследования были написаны программы для рисования «фракталов-деревьев» и проанализировано, как меняется вид геометрического фрактала при изменении параметра в алгоритме. А также выполнено построение собственного геометрического фрактала, используя рекурсивные алгоритмы. Таким образом, гипотеза о том, что изучение основных свойств фракталов может быть основой для построения собственного геометрического фрактала посредством рекурсивных алгоритмов подтверждена.

КАК И ЧЕМ УТОЛИТЬ ЖАЖДУ?

Ибрагимова Екатерина Дмитриевна 5 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Иркутская область, г. Иркутск Научный руководитель: Лосева Ирина Архиповна Цель работы (исследования): определить, какую жидкость лучше пить и как пить, чтобы жажда исчезла. Гипотеза исследования: не всеми напитками можно напиться и напоить живой организм без вреда для здоровья. Жажда — это желание, потребность пить. Жажда возникает, так как организм человека регулярно теряет влагу. Влага теряется как при физических, так и при умственных нагрузках. В большинстве случае выбор падает на то, что вкуснее, слаще, приятнее на вкус. Но утоляет ли вкусное и сладкое жажду? СБОРНИК ТЕЗИСОВ

125

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

С целью выяснить предпочтения ребят и учителей из моей школы в выборе жидкости для питья, я провела опрос. В опросе принимали участие 50 человек — учащиеся 2 и 3 классов, а также учителя. Опрашиваемым были заданы следующие вопросы: — Как ты считаешь, что лучше выпить, чтобы утолить жажду? — Что ты обычно пьешь, когда хочешь пить? Результатом опроса явилось следующее: На вопрос: «Как ты считаешь, что лучше выпить, чтобы утолить жажду?» большинство ответило «Вода». На втором месте — чай и молоко, затем идет квас и лимонад с соком. На вопрос: «Что ты обычно пьешь, когда хочешь пить?» большинство ответило «Вода». Среди предпочитаемых напитков также фигурировали: морс, компот, кефир, кока-кола, свежевыжатый сок, молочный коктейль. Все ли эти напитки полезны для организма и по-настоящему утоляют жажду? Я провела анализ состава самых популярных среди ребят и учителей моей школы напитков и вот что я узнала. Название продукции

Состав

Вода с газом

Вода, минералы, углекислота

Вода без газа

Вода, минералы

Лимонад (Кока-Кола)

Вода, сахар, соль, красители, кофеин, ортофосфорная кислота, ароматизаторы.

Квас, пастеризованный

Вода, сахар, солод ржаной, солод ячменный, фруктоза, подсластители, дрожжи

Сок (яблочный)

Сок осветленный, без добавления сахара, восстановленный, без ГМО

Молоко

Молоко цельное, питьевое пастеризованное, массовая доля жира 3,2%

Чай

100% чай

Морс (облепиховый, домашний)

Облепиха, сахар

Как видите, не все напитки содержат в своем составе натуральные ингредиенты, особенно, лимонад, квас и сок из магазина, а значит, не особо они и полезны. Теперь посмотрим, можно ли напиться этими напитками. Опытным путем я попыталась определить, какой жидкостью можно напиться. Для опыта я взяла: Кока-колу, сок, морс, воду без газа и зеленый чай. На основании проведенных мной опытов, я сделала вывод, что лучше всего для утоления жажды выпить напиток, не содержащий сахар. 126

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Например, воду или чай. Кока-кола для утоления жажды совершенно не подходит, как, впрочем, и для питья, как показал анализ ее состава. Помимо проведенных опытных исследований, я с родителями изучила информацию в сети интернет о составе, пользе или вреде разнообразных напитков с целью выяснить, что же лучше всего и полезнее пить для утоления жажды, и как пить. Выяснилось следующее. Лучше всего и с пользой для организма утоляют жажду несладкие: домашние морс и квас, компоты. Помимо жидкости, они содержат много витаминов. Например облепиховый сок, который готовит моя мама, состав: облепиха, сахар. Для приготовления морса мы просто разбавляем облепиховый сок водой. Хорошо утоляют жажду также родниковая, минеральная вода и чай. Пить захочется еще сильнее от: сладкой газировки; кофе; горячего шоколада; чая с сахаром; энергетиков; молочных коктейлей; молока. Пить, чтобы напиться, лучше небольшими глотками, делая перерывы, не нужно глотать весь стакан целиком. А как же вода? Оказывается, существует такое мнение, что простая вода не подходит для эффективного утоления жажды. Почему? В жаркое время года человек сильно потеет, вместе с потом выделяется и много фосфора, натрия, магния и калия. Поэтому организму требуется пополнение не только водных запасов, но и солевых. Если же человек пьет простую воду, то происходит еще большее удаление солей из организма. При этом чувство жажды остается. Есть ли выход? Да! Нужно пить минеральную воду. Растворённые в ней соли восполнят баланс в организме в необходимом объёме. При этом ежедневно пить можно только столовую минеральную воду, с содержанием солей менее 10 г на 1 литр, например, «Байкальскую», «Жемчужину Байкала». Выводы: несмотря на огромное разнообразие напитков, утоляют жажду не все их них. Мной также разработана небольшая памятка о том, как лучше всего утолять жажду: • Наилучший способ утолить жажду — это выпить два стакана жидкости с интервалом десять–пятнадцать минут. • После первой порции проверьте, сохранилась ли жажда. Если она осталась, то выпейте еще жидкости (второй стакан) через указанный промежуток времени. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

127

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Нежелательно утолять жажду холодной водой, так как организм намного лучше усвоит воду комнатной температуры. • Очень хорошо утолять жажду в жаркие дни охлажденным несладким чаем, отваром мяты, малины и других ягод или трав. • Можно также добавить в воду немного сока лимона.

ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК ПЛОХО ВИДИТ В ТЕМНОТЕ?

Иванов Егор Дмитриевич 7 «В» класс, МАОУ «Гимназия № 8», Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Ибрагимова Елена Викторовна После захода солнца мы перестаем отчетливо видеть вокруг себя предметы, в лучшем случае, видим только их неясные очертания. Еще острее эту ситуация проявляется, когда вдруг в помещении отключается свет, и мы попадаем в черноту. Почему же человек не видит в темноте? Цель: Выяснить, насколько человеческий глаз приспособлен к видению в темноте. Задачи: • изучить механизм ночного зрения человека; • выявить факторы, которые положительно и отрицательно влияют на ночное зрение; • выяснить способы улучшения зрения в темноте; • экспериментально определить время адаптации к темноте в различных условиях. В ходе работы, для понимания механизма ночного зрения у человека, мной был изучен теоретический материал по строению глаза человека, особенностям различных типов человеческого зрения. Для определения времени адаптации к темноте в различных условиях, мной были проведены эксперименты. Также в работе приводятся практические приемы улучшения зрения в темное время суток. Я решил выяснить, за какое время мои глаза адаптируются к темноте после: работы за компьютером; прогулки по улице, и сна. Результаты эксперимента отражены в таблице. После работы за компьютером, я начал видеть очертания предметов через 5 минут и 8 секунд. После прогулки по улице результат был схожим: 4 минуты 58 секунды А вот после сна мое зрение адаптировалось через 2 минуты 1 секунду. Скорее всего, это связано с тем, что мы спим с закрытыми глазами Вывод: в результате анализа полученной информации и проведенных экспериментов гипотеза подтвердилась. Если же вы довольно часто оказываетесь в относительной темноте, а также, если у вас есть свободное время, вы можете заняться тренировкой своих глаз. Конечно, не стоит сидеть в полной темноте сутками 128

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и ждать адаптации глаз. Так быстро это не произойдет, потребуются целые годы чтобы отточить этот навык. А вот немного ускорить привыкание глаз к темноте, это вполне нам по силам. В этом вам помогут несколько нехитрых правил: 1. Правильно питайтесь. Есть такое незаменимое для глаз вещество — бета-каротин, это своеобразный энергетик для сетчатки. Он содержится в морковке, помидорах, тыкве, хурме. Еще один полезный продукт — зеаксантин, он есть в шпинате и яйцах. Зеаксантин отвечает за резкость, контрастность и насыщенность нашей зрительной картинки. 2. Если мы правильно подготовились, скушав кучу полезных продуктов, стоит приступить к испытаниям. Перед тем, как войти в темное помещение, закройте ладонью один глаз. Он привыкнет к отсутствию света и не будет ослеплен темнотой, как открытый глаз. А значит, вы сразу увидите предметы в комнате. Не стоит закрывать оба глаза, это менее эффективно. 3. В темноте есть такая особенность — если мы смотрим на предмет прямо, он расплывается, но если смотреть боковым зрением, предметы видно гораздо четче. Это происходит оттого, что при прямом взгляде мы смотрим клетками «колбочками», а при боковом «палочками». А как раз палочки больше приспособлены к слабому освещению. Поскольку для первичной адаптации глаз к темноте требуется порядка 5–7 минут, многие люди испытывают дискомфорт при попадании в слабо освещенное помещение. Для ускорения привыкания к сумеркам в ХХ веке были созданы специальные приемы, которые успешно используются по сей день. Они позволяют сократить период максимального привыкания к темноте с 1 часа до 5 минут. При этом первичная адаптация происходит практически мгновенно: человек может различать контуры предметов и достаточно хорошо ориентироваться в пространстве. Практические приемы улучшения зрения в темное время суток: • Выполнение дыхательных упражнений — резкие глубокие выдохи и вдохи в течение 30–40 секунд 1–2 раза в день; • Термическое воздействие. Ежедневное обтирание лица холодной водой, компрессы на затылок; • Прием вкусовых раздражителей. Введение в рацион сладкого или кислого; • Употребление витамина А (после консультации с врачом); • Массаж глазных яблок (мягкое постукивание кончиком пальцев по закрытому веку); • Метод запрокидывания и резкого опускания головы для улучшения притока крови к мозгу; • Развитие периферического (бокового зрения) любыми доступными способами. И еще пару слов о психологическом факторе. Чем больше вы боитесь темноты, тем хуже вы будете в ней видеть, так как ваш мозг будет занят не адаптацией глаза, а кошмарами, которые мерещатся вашему воображению. Поэтому не воспринимайте темноту как враждебное явление. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

129

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ЧЕМ СЕКРЕТ ВЕКОВОЙ ПОПУЛЯРНОСТИ СКАЗОК К. И. ЧУКОВСКОГО

Иванов Кирилл Алексеевич 3П класс, МБУ НОШ № 2, Чувашская Республика, город Чебоксары Научный руководитель: Тимофеева Светлана Владимировна Цель работы (исследования) одна — исследование сказок К. И. Чуковского, которые полярны более 100 слет. Задачи: «перечитать произведения автора, определить тему, чувства, мысли, лежащие в основе его сказок, проанализировать язык и стиль написания автора провести анкетирование среди учащихся». Исследовательская работа посвящена изучению творчества К. И. Чуковского: какие темы были затронуты в его произведениях, к каким чувствам призывает писатель, о чем он заставляет задуматься маленького читателя. В материале рассматриваются стихи и сказки К. И. Чуковского. В ходе исследовательской работы, ученик прочитал и проанализировал 20 произведений К. И. Чуковского. Выполнен анализ языка, формы, стиля и ритма написания произведений. Каждый из нас наизусть знает отрывок из «Мойдодыра», «Тараканища», «Мухи-цокотухи» и других. Я предлагаю Вам сыграть в игру «Доскажи, что дальше…». Я буду читать две строчки из разных сказок Чуковского, а вы продолжите Муха, Муха-Цокотуха, Позолоченное брюхо! Кирилл Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Зрители «Эй вы, звери, выходите, Крокодила победите, Кирилл Чтобы жадный Крокодил Солнце в небо воротил!» Зрители Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Кирилл Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, Зрители И жучок, и червячок, И медведица! Я за свечку, Кирилл Свечка — в печку! … 130

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я за книжку, Зрители Та — бежать И вприпрыжку Под кровать! Перечитывая его сказки, я как будто снова познакомился с ними, хотя много раз читал их. Чуковский умел слушать маленького человека и понимать его, а ведь многим взрослым — детские проблемы многим не понятны. Он чувствовал речь ребенка, поэтому нет непонятных и заумных ребенку фраз и слов, зато есть ритм, который можно даже отбивать рукой, есть рифмы, которые так сами и соскакивают с языка. Его стихи так хорошо и запоминаются — если даже ты что-то забыл, начинай рассказывать и продолжение само появится и ты все вспомнишь. В его стихах много глаголов движения, а дети любят все быстрое. На основании полученных данных было выявлено, что в произведениях автора царит доброта и милосердие, стихи написаны доступным и простым языком, что очень важно для каждого ребенка. Произведения динамичны и хорошо запоминаются.

ОРНИТОФАУНА БЕРШЕТСКОГО ЛЕСА И ВЛИЯНИЕ НА НЕЕ РАЗВЕСКИ ИСКУССТВЕННЫХ ГНЕЗДОВИЙ

Истомина Валерия Анатольевна 8 «Б» класс, МАОУ «Бершетская средняя школа», Пермский край, с. Бершеть Научный руководитель: Матвеева Галина Кронидовна Цель работы: изучение орнитофауны Бершетского леса и влияние на нее развески искусственных гнездовий. Материалы собраны с мая по июль 2019–2020 гг. Учет птиц проводился маршрутным методом на экологической тропе, проходящей по лесу за школой. Протяженность маршрута 1,7 км, ширина учетной полосы 100 м. Использовался также метод точечного учета видового состава птиц в других частях леса. Отнесение к гнездящимся видам осуществлялось по найденному гнезду или Рис. 1. Таксономический состав поющему самцу. Для опознавания орнитофауны Бершетского леса некоторых видов применяли метод в гнездовой сезон отлова птиц паутинными сетям. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

131

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Пойманных птиц кольцевали металлическими кольцами. Плотность населения птиц пересчитывали на 1 км2. Заселяемость скворечников изучали путем их проверки с 10 по 20 июня. После чего проводили сравнительный анализ орнитофауны экологической тропы до развески искусственных гнездовий и после развески в первый и второй год изучения. Выводы: 1. Видовое разнообразие птиц Бершетского леса в гнездовой сезон составило 45 видов из 7 отрядов и 19 семейств, что составило 16% от орнитофауны Пермского края. Наибольшим количеством видов представлен отряд Воробьинообразные, включающий 12 семейств и около 60% всех видов. 2. На маршруте преобладают лесные и лесоопушечные виды — 93% (37 и 5 видов соответственно). По расположению гнезд: 50% в кроне деревьев, 20% — в дуплах, по 13% в кустарниках и на почве. 3. Общая плотность населения птиц в гнездовой сезон на площади в 0,7 км2 Бершетского леса составила 218 пар/км2. Многочисленными явились дрозды рябинник и белобровик, зеленая пеночка, зяблик, обыкновенная чечевица, садовая камышовка, садовая славка, пеночка-весничка. 4. Заселяемость искусственных гнездовий в 2019 году составила всего 6%, что можно объяснить яркостью новых скворечников. Во второй год выросла до 50%. При этом, на маршруте появился новый вид (вертишейка), а количество гнездящихся пар большой синицы увеличилось в 3 раза. Считаем, что развеска скворечников в первый год не влияла на состав орнитофауны Бершетского леса, а затем положительно повлияла на количественный и качественный ее состав.

Рис. 2. Проверка заселяемости дуплянок (гнездо горихвостки)

132

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таким образом, анализ орнитофауны Бершетского леса в гнездовой сезон показал, что данная экосистема представлена достаточно большим видовым разнообразием птиц разных экологических групп. А развеска искусственных гнездовий положительно влияет на обогащение орнитофауны Бершетского леса.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЯГЕЛЯ РОДА КЛАДОНИЯ (CLADONIA RANGIFERINA) НА КАЧЕСТВО ХЛЕБА

Казанина Валерия Олеговна 6 класс, МБОУ СОШ № 46 с УИОП, ХМАО-Югра, г. Сургут Научный руководитель: Шамсутдинова Гульшат Баяновна Цель работы: изучение влияния ягеля Кладония на качество хлеба домашнего приготовления. Задачи: изучить литературу по теме исследования; изготовить сырье для пищевой добавки из ягеля Кладония; провести опытно-экспериментальную работу по изучению влияния добавок ягеля Кладония на органолептические показатели и срок хранения хлеба. В состав ягеля входят незаменимые аминокислоты, жирные кислоты, пищевые волокна, сахара, витамины, относящиеся к группе В, а также витамин С и А, железо, медь, хром, йод и никель. Большую ценность представляет ягель для медицины. Он является сильным природным антибиотиком. Ещё в XIX столетии европейские врачи широко рекомендовали ягель для лечения туберкулёза и коклюша Главный компонент лекарственного растения — усниновая кислота. Это мощный антибиотик, который не дает размножаться гнилостным бактериям (продлевая срок хранения мяса, его оборачивали мхом во времена отсутствия холодильников). Это антимикробное свойство широко используется в борьбе со стафилококками и стрептококками. При этом не нарушается баланс микрофлоры кишечника. В 2014 году ученые лаборатории «Механохимические биотехнологии» Северо-восточного федерального университета им. М. К. Аммосова в г. Якутске разработали биодобавку «Ягель Детокс» и провели исследования, подтверждающие улучшения качества хлебобулочных изделий и обогащения полезными витаминами и минералами. Опытно-экспериментальная работа Сбор ягеля осуществлялся в сентябре 2019 года в районе Каменный мыс г. Сургута, вдали от дорог с интенсивным движением транспорта, чтобы лишайник был экологически чистым. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

133

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Сушка ягеля производилась на балконе, с закрытыми шторами, для предотвращения доступа солнечного света в течение 10 дней. Отличительной особенностью ягеля является то, что он хорошо абсорбирует влагу окружающей среды. Поэтому не допускается хранение сушеного мха в подвале, а также в иных помещениях с высокой концентрацией влажности в воздухе. Изготовление хлеба с добавлением ягеля Кладония в домашних условиях Изучив литературу, мы узнали, что на Руси издавна использовали при выпечке хлеба в голодные годы в целях сохранения свежести продуктов и как дополнительное сырье для повышения пищевой ценности. Для получения сырья для выпечки хлеба мы разместили в емкость с раствором соды (1 ст. ложка на 1,5 литра) воды для того, чтобы убрать горечь. В данном растворе лишайник находился 2 дня. По истечении этого времени промыли холодной водой и оставили в обычной воде еще на 2 дня. После промывания разметили в теплое место для сушки. Для получения порошка растение измельчили в ступке. Далее изготовили дрожжевое тесто: в подогретую воду добавили соль, 1 с. ложку растительного масла, 1 ч. л. дрожжей. Замешанное

134

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тесто разделили на четыре части-в первой части без ягеля, во второй — 1 чайная ложка ягеля, в третьей 2 ложки и в четвертой 3 ложки ягеля. Фольгу скрутили в трубочку и придали форму цифры и разметили в центр каждого хлеба и поставили в теплое место. После того, как хлеб поднялся, разместили в духовку и выпекали в течение 40 минут. Исследование хлеба из ягеля Кладония по органолептическим показателям Для проведения анализа по органолептическим показателям, мы использовали хлеб домашнего приготовления с добавления ягеля четырех образцов и хлеб, купленный в магазине. В течение 12 дней мы ежедневно оценивали качество образцов по всем показателям. На шестой день в образце под № 5 (хлеб, купленный в магазине) появилась плесень, в образце под № 1 (хлеб домашнего приготовления) на 8 день. Дольше всех сохранился хлеб под номером № 4, на котором плесень обнаружили по истечении 12 дней. Органолептический анализ показал — при добавлении порошка ягеля в муку при выпечке, хлеб не плесневеет.

Выводы: В исследовательской работе мы изучили биологические особенности лишайника, место ягеля в народном хозяйстве и медицине, возможность применения ягеля в пищевой промышленности. В практической части работы изготовили сырье для приготовления хлеба в домашних условиях с добавлением ягеля. Опытноэкспериментальным путем доказали, что обогащение хлеба добавками из ягеля, увеличивает срок хранения, значительно повышает пищевую ценность хлеба.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

135

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ МОЕГО ГОРОДА

Казимов Сакит Исламович 3 «Б» класс, МБОУ«СОШ 15», г. Дербент Научный руководитель: Джафарова Лариса Алимерзоевна Цель исследования: изучить достопримечательности моего города У каждого человека есть своя малая Родина. Мне посчастливилось родиться в одном из красивейших мест, в самом южном, самом древнем городе России в городе Дербент. Слово «Дербент» в переводе с персидского, означает «узкие ворота». Считается, что данное название городу было дано, так как город находится в узком проходе между Каспийским морем и предгорьями Кавказа. Дербент являлся одним из основных участков древнего Шелкового пути. Город, о котором я буду рассказывать, удивителен всем. Возраст моего города определяется лишь примерно — около 2 тысяч лет, точнее сказать не получается. Но даже такой приблизительный подсчет заставляет уважительно относиться к моему городу. Пусть простят меня самые красивые города нашей планеты, что я считаю Дербент самым красивым городом мира. Он живой и смотрит на меня не со старинных карт и не из глубины памяти предков, а с крепостной стены, древнейших мечетей, армянских и православных церквей, синагоги и других святынь. Это город-история, город-музей, город — аксакал. Своей богатой историей и необычной судьбой Дербент в огромной мере обязан своему географическому местоположению. Это духовный центр многонациональной России. Его называют Российским Иерусалимом, здесь в согласии и взаимоуважении друг к другу живут христиане, мусульмане, иудеи. Здесь все — «самое-самое»! Самая древняя в стране Джума-мечеть, древнейший в России крестово-купольный храм, самая старая на территории РФ синагога, величественное здание храма Святого Всеспасителя Армянской апостольской церкви. В Дербенте находится одна из самых важных и значимых для мусульман святынь России- кладбище Кырхляр с захоронениями 40 сподвижников Пророка Мухаммеда. 136

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В городе действует православный храм Покрова Пресвятой Богородицы. Жители города, паства и духовенство бережно за ним ухаживают. Он также является объектом культурного наследия РФ. В 2003 году памятники Дербента были включены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО, что является самым престижным признанием их значимости на мировом уровне. Сегодня Дербент культурный и промышленный центр древности, где процветали искусства и ремесла, являя миру образцы высокого мастерства гончарного и оружейного дела, ковроткачества, строительного и декоративного производства, представленные во многих музеях города и столицы республики. Именно здесь, на узкой полосе «каспийского прохода», успешно учились договариваться, мириться и уживаться люди разных культур и религий: лезгины и азербайджанцы, евреи и русские, табасаранцы и армяне, даргинцы и агулы. По официальным данным, за последние 100 лет, в городе зарегистрировано 25% межнациональных и 10% межрелигиозных браков. Где еще можно встретить такое?! Именно за это в 2006 году в Париже городу был вручен Почетный диплом ЮНЕСКО, как самому толерантному городу мира. А в этом году Дербент отпраздновал Большую дагестанскую свадьбу. В один день в одно и то же время тридцать пар шестнадцати основных дагестанских национальностей сочетались браком в присутствии более десяти тысяч гостей. Среди пар есть семья, которая празднует 60 лет совместной жизни. Свадьба вошла в Книгу рекордов Гиннесса по двум критериям: как самая многонациональная свадьба и свадебная церемония с самым большим количеством гостей. Я живу в красивейшем городе под названием Дербент. У моего города очень большая история. Дербент, служивший «запертыми воротами» для чужеземных завоевателей, сегодня гостеприимно распахнул свои древние ворота для своих друзей со всего мира. Прогуливаясь по улочкам старого города, можно погрузиться в прошлое. В этом нам помогут старинные дома, загадочные вывески и, конечно же, памятники нашего города. Их в нашем городе много, что привлекает туристов посещать этот город. А мы, как жители, должны изучать историю родного города и каждого памятника в отдельноСБОРНИК ТЕЗИСОВ

137

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сти. Ведь от нас зависит будущее. В Дербенте много достопримечательностей, которые заслуживают внимания гостей города и туристов. Но в своей работе я подробно остановился лишь на несколько из них. Я думаю, что я продолжу работу в этом направлении. В ходе работы я не только читал о моём городе, но и посетил достопримечательности Дербента. Я люблю свой город и хочу, чтоб он стал краше, чище и зеленее. Это все зависит от нас самих, от людей, живущих в нем. Так, давайте любить, беречь наш родной, такой древний и вечно молодой Дербент!

МОЙ ГЕРОИЧЕСКИЙ ПРАДЕД

Калабин Тимофей Дмитриевич 8 «Б» класс, МБОУ СОШ № 7, Пермский край, г. Чайковский Научный руководитель: Калабина Татьяна Кронидовна Цель работы — изучение биографии моего прадедушки, Матвеева Виктора Акимовича. Сначала я изучил семейный архив рода Матвеевых, из которого я узнал, что мой прадед из донских казаков. Его семью сослали в Пермскую область на Кизиловские шахты, так как они не вступили в колхоз — были рыбаками. Несмотря на бедность и тяжёлые условия жизни, учился Виктор Акимович очень хорошо, и в 16 лет поехал поступать в Пермское речное училище, где учился на отлично. В 1942 году его призвали в армию, сначала служил в запасном полку, потом его послали на краткосрочные курсы младших командиров, но доучиться было не суждено, и в 1943 году он попал на фронт. Интервьюируя ближайших родственников — моего дедушку, Матвеева Кронида Викторовича и бабушку Светлану Александровну, 138

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

анализируя семейные документы и фотографии, я собрал сведения об участии моего прадедушки в Великой Отечественной войне. С помощью интернет-сайта архивных документов я проследил боевой путь моего прадеда. Служил он сначала рядовым 2 стрелкового батальона, 1231 стрелкового полка, 371 стрелковой дивизии, 11 армии, 3 Белорусского фронта. Затем гвардии рядовым 2-й миномётной роты, 97 гвардейского стрелкового полка, 31 гвардейской стрелковой дивизии, 5 гвардейской армии, 3 Белорусского фронта. Был наводчиком 82-миллиметрового миномёта. Боевой путь (по записям самого прадедушки): Витебск — Вильно — Кёнигсберг — Пилау. Во время войны Виктор Акимович был дважды ранен. Изучив на сайте боевой путь, узнал, что прадедушка закончил его на Дальнем Востоке (Харбино-Гиринская наступательная операция). Изучив сайт Пермского государственного архива социально-политической истории, мы нашли подтверждение тому, что за боевые заслуги перед Родиной мой прадедушка был награжден правительственными наградами. Матвеев Виктор Акимович имеет много наград, но самые ценные — это Орден отечественной войны I степени, 2 медали за отвагу, медаль за взятие Кёнигсберга, за победу над Германией. Обобщив полученные данные, я сделал вывод, что мой прадед был героическим, но очень человечным солдатом, что доказывают рассказы о воспоминаниях прадеда моей мамы, бабушки и дедушки. Например, однажды он в окопе, рядом с убитым немцем нашёл блокнотик с рисунками, которые его поразили — он сам был самобытным художником. Прадеду так это запало в душу, что после войны он по памяти нарисовал эти рисунки и выслал на немецкое радио в ГДР, где откликнулись сразу несколько человек — видимо, история эта затронула многих. А ещё он делился последним хлебом с пленным солдатом, которого ему приходилось конвоировать. Наши солдаты понимали, что простые солдаты немецкой армии тоже люди, и относились к ним по-человечески. И пленный немец даже просил оружие, чтобы воевать против фашистов. Изучив послевоенную жизнь моего прадеда, я убедился, что и после войны он оставался героической личностью — о моём героическом прадеде очень часто писали в газетах. За работу сначала штурманом, потом капитаном на различных теплоходах, а затем капитаном-наставником, имеет медаль «За трудовое отличие», нагрудный знак «Отличник соц. соревнования», награждён был 36-ю грамотами от начальника пароходства и выше. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

139

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я считаю, что моя гипотеза подтвердилась — прадедушка Витя действительно героически сражался, внёс значительный вклад в общую победу над врагом. А после войны он продолжал героически работать, был очень уважаемым человеком. Я горжусь, что мой прадед был героическим участником Великой Отечественной войны, горжусь историей моей семьи. Мы не должны забывать тех, благодаря которым живём сейчас в свободной, непорабощённой стране. Над моей кроватью висит штурвал с его фотографией, а когда я приезжаю в гости к дедушке с бабушкой, я всегда звоню в рынду (колокол с корабля, на котором работал Виктор Акимович) — в память о своём героическом дедушке.

ПОЛЕЗНЫЕ СЛЕЗЫ: ЗАЧЕМ МЫ ПЛАЧЕМ?

Киселёва Полина Денисовна 4 класс, МОУ Верейская средняя общеобразовательная школа № 19, Московская область, Орехово-Зуевский г. о., поселок Верея Научный руководитель: Абаркина Елена Владимировна Цель работы: выяснить, полезны ли слёзы и зачем люди плачут? Задачи работы: изучить строение слёзного аппарата; изучить состав слезы; узнать какие бывают типы слёз; выяснить, чем полезны слёзы; провести анкетирование и проанализировать результаты; разобраться, почему они солёные; попробовать самой провести опыт со слезой. В результате исследования я узнала, что у человека слезы вырабатываются слёзными железами. От них жидкость по слёзным канальцам поступает в слезное хранилище. Когда человек начинает плакать, то больше всего слезинок стекает во внутренний уголок глаза и наполняет его углубление, слёзный мешок. Когда слёз слишком много, носослёзный проток не справляется с большим количеством жидкости, гла140

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

за переполняются, и слезинки скатываются по щекам. Но далеко не все «капельки» попадают наружу — многие из них стекают в носослёзный проток, где их «впитывает» носовая полость. Теперь я знаю, почему во время сильного плача у человека нос становится заложенным. А если человек плачет от сильной боли, то в его слезах могут содержаться опиаты, обладающие обезболивающим эффектом. Вместе с учителем был составлен план проведения опытов со слезами. Конечно, я ещё не могу сделать какие — либо сложные химические эксперименты, поэтому в своих наблюдениях мы использовали цифровой микроскоп MicroLife ML-12-1/3, пипетку, предметные стёкла. Опыт 1. Визуальный осмотр. Мы поместили слезинку на предметное стекло и внимательно её рассмотрели по определенным критериям. Наблюдения показали, что слеза прозрачная и бесцветная, как вода, не имеет запаха и солоноватая на вкус. Опыт 2. Могут ли слёзы испаряться? С помощью пипетки на предметное стекло была нанесена капля слезы. Примерно через 30 минут капля испарилась. Данный опыт доказал нам то, что слезы, как любая другая жидкость, могут испаряться. Опыт 3. Скорость испарения слёз. Мы нанесли на предметное стекло разные жидкости: слезу и воду. Скорость испарения слезы и воды оказалась разной. При комнатной температуре через 25–30 минут капля

Фото 1. Слезы, пролитые над луком, рефлекторные

Фото 2. Слезы ребенка, когда ушла мама и оставила его в детском саду

Фото 3. Когда человек плачет от радости, то слезы не такие соленые, как от горя

Фото 4. Театральные слезы

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

141

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Фото 5. Слезы, которые появились после сна при зевании

Фото 6. Базальные слезы

слезы испарилась, а капля воды испарялась ещё около часа. Я пришла к выводу, что скорость испарения слезы выше, чем скорость испарения воды. Также после испарения капли слёзы на поверхности предметного стекла осталось пятно белого цвета, в то время как после испарения воды такого следа не осталось. Это говорит о том, что в составе слезы есть соли. Опыт 5. Топография слёз. Под микроскопом все слёзы, независимо от типа, выглядят очень интересно. Результаты моих наблюдений были просто потрясающими. Данные опыты позволили мне выяснить, что структура слёз одного и того же человека меняется в зависимости от того, почему человек плачет и какие внешние раздражители повлияли на появление слёз. Таким образом, на основе своих наблюдений, опытов, тестов, проанализировав собранную информацию о плаче, слезах, я пришла к выводу: плакать — это хорошо: • слёзы — защита для глаз, которая способствует увлажнению внутренней поверхности век, чтобы они могли закрываться и открываться, не травмируя глаз; • слёзы — естественная реакция организма на раздражения, поступающие из внешней среды; • слёзы выводят из организма опасные токсины, которые вырабатываются в момент стресса; • когда человек испытывает невыносимую боль, в составе слёз появляются морфиноподобные вещества, снимающие её остроту; • по болевому сигналу слёзные железы начинают выделять биологически активные вещества, ускоряющие заживление ран или ушибов; Никогда не сдерживайте слёзы. Это разгрузит ваши глаза и поможет расслабиться. Это биологический защитный механизм, который нужно использовать. Ясно одно, плакать не менее полезно, чем смеяться. Смех и слезы творят чудеса.

142

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СКАЗКИ ПРИБАЙКАЛЬЯ А. М. ШАСТИНА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Ковалёва Мария Владимировна 6 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Иркутская область, г. Иркутск Научный руководитель: Гаврилова Наталья Георгиевна С раннего детства я очень люблю книги, и мне кажется очень важным, когда человек знаком не только с признанными классическим произведениями русской и зарубежной литературы, но знает и своих талантливых земляков, ведь это учит чтить свои традиции и развивать духовность. Цель работы — формирование нравственных ценностей школьников через изучение творчества писателей Прибайкалья (на примере сказок А. М. Шастина). Задачи: изучить биографию Анатолия Михайловича Шастина; сделать анализ сказок писателя в сравнении с народными сказками; проА.М. Шастин вести урок литературы, посвященный сказкам Прибайкалья. Я ознакомилась с воспоминаниями Анатолия Михайловича Шастина о том, как он вместе со своей женой Еленой Ивановной ездил по деревням и сёлам, собирал местный фольклор, творчески и литературно обрабатывал материал и в результате создал совершенно уникальную книгу — сборник сказок Прибайкалья. Потом мною был проведен анализ сказок А. М. Шастина в сравнении с народными сказками. В результате я обнаружила достаточно много общего в сюжетах сказок, в характеристиках главных и второстепенных героев, в особенностях их взаимоотношений. Также сходными оказались волшебные предметы и даже отдельные события и сцены. В то же время сказки А. М. Шастина имеют свои особенности. Они характеризуются более сложным сюжетом, наличием множества героев, обилием диалогов и событий, выраженным акцентом на традиционные православные ценНа уроке литературы ности. по сказкам Я остановила свой выбор на сказке «Дочь А.М. Шастина колдуна» и провела ее анализ, сравнив с такиСБОРНИК ТЕЗИСОВ

143

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ми народными сказками, как «Царевна-лягушка», «Волшебное кольцо» и «Чудесная рубашка». Потом был проведен урок литературы в 6 «А» классе МБОУ СОШ № 1 г. Иркутска, а итогом послужили домашние сочинения школьников, в которых они делились впечатлениями о сказке. Ребята отметили наличие в сказке таких вечных ценностей, как дружба, любовь и верность, обратили внимание на положительные качества главного героя, а также неоднозначность и противоречивость злодея. Также ребята высказали пожелание познакомиться с другими сказками Прибайкалья. В результате я составила список сказок А. М. Шастина, которые можно было бы использовать на уроках литературы в 5–6 классах, или же в качестве дополнительной литературы на лето, или на факультативных занятиях. 1. «Анастасия Золотая Коса» — сказка, которая учит ответственности за тех, кого любишь и умению прощать своего ближнего, даже если он совершил очень дурной поступок. 2. «Митя» — сказка, в которой акцент сделан на учении, доброте и справедливости. 3. «Беспутный сын» — в этой сказке автор показывает, что рано или поздно плохие проступки будут наказаны. 4. «Про Петра Первого» — притча о том, как солдат служил верой и правдой, не теряя чести, и был щедро вознаграждён за то государем. Я полагаю, что знакомство со сказками родного Прибайкалья поможет обогатить духовный мир иркутских школьников.

КЕМЕРОВО — ГОРОД БУДУЩЕГО. ЭКОГОРОД

Конев Степан Павлович 2 «Б» класс, МБОУ Гимназия № 71 («Радуга»), Кемеровская область — Кузбасс, город Кемерово Научный руководитель: Поддубная Алина Алексеевна Цель: создание макета «Кемерово-город будущего. Экогород», города с чистой экологией, созданной с помощью использования альтернативных источников энергии, вторичной переработки материалов и нанотехнологий; город с комфортными эколого-климатическими условиями для проживания людей. Для реализации поставленной цели мы изучили литературу и интернет сайты. Узнали, что такое наука экология, получили информацию о том, как важно заботиться об окружающей среде, рассмотрели экологические проблемы нашего города. В ходе исследования провели анкетирование учеников 1 и 2 классов, которое показало — 90,4% респондентов знают, что такое «экология» и понимают, что природа «живая», но не могут объяснить, как связаны человек и природа. 144

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

При изучении проблем экологии мы познакомились и высоко оценили успех всероссийского движения «Эколята». В ходе работы составили памятку «Правила эколят», которую разместили в классном уголке. В стенах нашей гимназии № 71 осуществляется много мероприятий в поддержку этого движения. На сегодняшний день в гимназии проходит акция, совместно с компанией «Чистый город», по утилизации пластиковых крышек, которые будут направлены на вторичную переработку. Наш класс активно принимает в ней участие. Не оставили без внимания городские акции «Экологический десант», «Серая шейка», «Флористическая радуга», «Юный исследователь природы», «Экология моего города», конкурс скворечников «Тепло твоих рук» в которых участвовали вместе с сотнями горожан всех возрастов. Используя все полученные сведения мы приступили к созданию макет «Кемерово-город будущего. Экогород». Люди в городе будут проживать в экодомах. Мы хотим познакомить вас с нашими вариантами домов, где важно не только архитектурное решение и планировка зданий, но и материалы используемые при строительстве. Если все же так случится Что среда вдруг загрязнится, Нам помочь тогда должно Сооружение одно: В нем грязь на датчик попадает И систему запускает, Фильтр воздух очищает, В атмосферу выпускает! Станет город самый чистый Здоровье будет сохранять… Так давайте же стремиться Природу нашу защищать. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

145

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На страже экологической безопасности стоят разные приборы, одно из них — это воздухоочистительное устройство, которое называется «Атмомера». «Пластиколов» защищает от загрязнения водоемы. В процессе совместной работы мы пришли к выводу, что необходимо постоянно напоминать жителям города о соблюдении правил экологически правильного поведения.

ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЛУГОВЫХ СООБЩЕСТВ ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА РУДНИЧНЫЙ БОР г. КЕМЕРОВО

Конова Дарья Евгеньевна 5 «Б» класс, МБОУ СОШ № 92, Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Ширяева Светлана Вячеславовна Цель работы: Исследование состояния луговых сообществ природного комплекса Рудничный бор г. Кемерово. Исследование проводилось в июне — июле 2019 года. Объектом исследования являлся суходольный луг юго-западной части ООПТ местного значения «Природный комплекс Рудничный бор». Исследования проводились с использованием стандартных геоботанических методов. Для оценки состояния луговых сообществ были заложены 6 пробных площадок. На каждой площадке описывался видовой состав растений, обилие видов, определялись виды-доминанты, высота травостоя, проективное покрытие. При обработке данных для оценки антропогенной нарушенности лугового растительного сообщества проводился анализ видового разнообразия, определялось количество сорных видов на учетной площадке; определялся индекс синантропизации. Выводы: 1. Луговое сообщество исследованной территории представлено 51 видом, 20 из которых относятся к сорным видам.

146

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Наименьшее количество видов — 9 — отмечено на площадке № 2, наибольшее — 24 — на площадке № 3. 3. На площадках № 1–4 видами доминантами являются злаки, на площадках № 5–6 в качестве доминантов кроме злаков (ежи сборной) выступают и сорные виды, на площадке № 5 — бодяк щетинистый, на площадке № 6 — бодяк щетинистый и крапива двудомная. 4. Индекс синантропизации варьирует от 11,8% до 53,3%. Наибольший показатель имеет площадка № 5, наименьший — площадка № 4. 5. Площадка № 4 имеет 1 стадию трансформации, площадка № 6–2 стадию, площадки № 1, 2, 3 и 5 можно отнести к 3 стадии трансформации лугового сообщества.

ВОЛШЕБНАЯ БУМАГА И МАТЕМАТИКА

Корганова Ульяна Викторовна 5 класс, МКОУ «Замзорская СОШ», Иркутская область, Нижнеудинский район, п. Замзор Научный руководитель: Торская Марина Николаевна Цели проекта: Познакомиться с историей искусства оригами, выяснить значение искусства оригами для развития детей, развивать творческие способности, установить взаимосвязь искусства модульного оригами и науки математики. Прекрасный сайт «Страна мастеров», на котором представлено более 10000 работ по техникам оригами: модульное оригами, квиллинг, кусудама. Дома, сервируя стол, можно сделать множество оригинальных сувениров, открыток. Красиво можно свернуть полотенце. И в голове возник вопрос, а где ещё можно применить способ оригами? В кабинете математики мы обратили внимание на фигуры, сделанные из бумаги. Это были знакомые нам куб и прямоугольный параллелепипед, и незнакомые, но очень интересные модели, состоящие из одинаковых треугольников, пятиугольников. Учитель математики нам объяснила, что все фигуры геометрические собраны по развертке. Развёртка (англ. crease pattern; паттерн складок) — один из видов диаграмм оригами, представляющий собой чертеж, на котором изображены все складки готовой модели. Складывание по развёртке даёт не просто информацию, как сложить модель, но и как она была придумана — дело в том, что развёртки используются при разработке новых моделей оригами. Изготовление различных поделок из бумаги — увлекательное занятие, имеющее большое значение в развитии художественного вкуса, творческого воображения, конструктивного мышления. В процессе этой деятельности совершенствуются трудовые умения, связанные СБОРНИК ТЕЗИСОВ

147

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

с необходимостью овладеть разными приемами и способами обработки бумаги, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. При этом происходит развитие глазомера, точности движений и координированная работа обеих рук, умение подбирать и целенаправленно использовать материалы и инструменты. Я решили изучить искусство складывания бумаги и выяснить как связано оно с математикой. Мы стали собирать литературу об оригами, искать информацию в интернете. Мы не умели ничего делать, но желание своими руками сделать что-то красивое побудило нас к участию в проекте. Мы не просто хотели из бумаги делать фигуры, но и показать значимость математики в этом деле. В процессе изготовления простых моделей мы знакомимся с очень нужными понятиями. Деление на части является основами раздела математики — геометрии! С помощью сгибов из квадрата можно получить другие правильные многоугольники. Когда мы выполняем работу по оригами, знакомимся с такими понятиями, как — середина отрезка; диагональ квадрата; треугольник; центр фигуры. Более того мы познакомилась, ещё до изучения предмета геометрии, с такими понятиями как биссектриса, высота треугольника, основание треугольника. Я думаю, что в оригами соединяются и такие понятия как арифметика и геометрия, то есть числа и геометрические объекты и в этом смысле знания по математике помогают правильному прочтению схемы и верному изготовлению работы. С помощью оригами решаются геометрические задачи на плоскости. Значит оригами действительно связано с математикой! Продолжая исследование, складывая модульные конструкции, мы поняли, что можно произвести математические расчеты для различных конструкций, таким образом сэкономить бумагу. И мы погрузилась в работу. Как сложить треугольный модуль оригами 1. Положи прямоугольник обратной стороной к себе. Согни пополам.

2. Согни и разогни, чтобы наметить линию середины.

148

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Согни края к середине. (как самолетик).

4. Переверни.

5. Загни уголки. (Обрати внимание: между сложенным уголком и верхним треугольником лучше оставлять небольшой зазор).

6. Подними края вверх.

7. Сложи треугольник

8. Получившийся модуль имеет два уголка и два кармашка.

9. Модули вставляют друг в друга, собирая ряд за рядом.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

149

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После того как было заготовлено большое количество модулей мы приступили к сборке лебедя. Ряд за рядом вставляли треугольники в друг друга. Наконец, лебедь готов. Работая над проектом, мы убедились в том, что математика не только важная наука, но и в том, что она тесно сотрудничает с разными предметами, такими как технология, искусство и др. Также математика важна в жизни. А еще мы поняли, математика не сухая наука цифр, а красивая, увлекательная и творческая. Могли ли мы предположить, что математика поможет нам раскрыть в себе творческие способности. У нас появилась возможность делать приятное своим друзьям и родителям. В каждом доме всегда есть детские игрушки. Мы дарим друг другу подарки, которые покупаем в магазине. Все они похожи друг на друга. Самыми дорогими подарками являются те, которые сделаны своими руками. Только такие подарки индивидуальны, других таких нет. Человек, получивший такой подарок, чувствует, сколько любви, терпения, фантазии вложено в него. Сам процесс изготовления очень увлекательный.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИРОДНЫХ АНТИБИОТИКОВ ПРИ ЛЕЧЕНИИ БАКТЕРИАЛЬНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Корниенко Андрей Алексеевич МБОУ СОШ № 18, Тульская область, г. Новомосковск Научный руководитель: Гаврисевич Елена Владимировна Осенний и зимний сезоны — это время, когда наблюдается рост респираторных инфекций. Я решил изучить детально вопрос, помогут ли народные средства — чеснок, горчица, имбирь, корица, чёрная редька при лечении бактериальных заболеваний. Недаром ли эти средства называют «природными антибиотиками». Использование лечебных свойств фитонцидов, которые находятся в данных средствах (чеснок, чёрная редька, имбирь, корица, горчица) при лечении и профилактике заболеваний считаю актуальным. Цель работы: изучить особенности жизни бактерий и исследовать влияние фитонцидов, как природных антибиотиков, на жизнедеятельность микроорганизмов. Своё исследование я начал с изучения специальной литературы о бактериях и о фитонцидных свойствах чеснока, чёрной редьки, 150

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

горчицы, имбиря и корицы. После изучения теоретических сведений о бактериях я сделал агаризированную питательную среду и провёл бактериологическое исследование смывов с разных предметов, а затем посев проб в питательную среду. В качестве объектов я выбрал: зубы, грязные пальцы, монеты, пол, немытый картофель. Для данного опыта использовал чашки Петри, которые поставил чашки в тёплое тёмное место. В итоге я получил пять колоний бактерий, которые использовал в дальнейших этапах моего «расследования»

Соскоб с зубного налёта

Соскоб с пола

Отпечатки грязных пальцев

Соскоб с монеты

Соскоб с немытого картофеля

Контрольная чашка

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

151

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Появились маленькие глянцевые молочно-белые колонии зигзагообразной формы, бежевые колонии с неровными краями, матовые белые колонии округлой формы, так же явно виден очаг плесени. На 5 день в чашки были добавлены различные реагенты: раствор горчицы, сок чеснока, чёрной редьки, имбиря и эфирное масло корицы. Спустя сутки место нанесения раствора горчицы очистилось от бактерий. Природный антибиотик оказал сильное действие на микроорганизмы, останавливая их рост.

ДО

ПОСЛЕ Воздействие раствора горчицы на среду «Грязная монета»

ПОСЛЕ Воздействие сока чеснока на среду «Грязные пальцы»

ПОСЛЕ Воздействие сока чёрной редьки на среду «Немытый картофель»

В чашку, где были выращены бактерии с грязных пальцев, я капнул сок чеснока. Место, куда попал сок чеснока, очистилось от плесени. В чашку с бактериями с немытого картофеля попал сок чёрной редьки. Зона от сока очистилась, но всё же осталась небольшая группа бактерий, которым удается адаптироваться В чашку с бактериями с пола я добавил сок имбиря. В результате наблюдения было установлено, что рост части колоний остановился и поле, заселённое бактериями, очистилось по наибольшему диаметру. В чашку с бактериями зубного налёта я добавил эфирное масло корицы. Бактериальные колонии практически исчезли. Следовательно, агрессивное химическое воздействие может полностью уничтожить колонии бактерий. 152

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По результатам практической части я сделал выводы, что все эти средства являются природными антибиотиками и их можно использовать при лечении простудных заболеваний, в качестве антисептических средств, не прибегая к синДО ДО тетическим антибиотикам. Многие люди, даже не задумываясь, начинают лечение именно синтетическими препаратами, а ведь существует хорошая альтернатива — это природные антибиотики. Многие растения обладают антибактериальными и антисептическими свойствами. Во многих случаях такие ПОСЛЕ ПОСЛЕ природные антибиотики могут Воздействие сока Воздействие справиться с болезнью без примеимбиря на среду эфирного масла нения сильнодействующих химиче«Пол» корицы на среду ских препаратов, тем самым сохра«Зубной налёт» няется естественная микрофлора организма. Теперь я знаю, что чеснок, чёрную редьку, имбирь, горчицу, корицу можно использовать в лечении заболеваний, вызываемых бактериями и посоветую своим знакомым использовать природой, созданные лекарства. Мной были составлены рекомендации по использованию природных антибиотиков при лечении и профилактике бактериальных заболеваний.

КРАСНОДАРСКИЙ ПЕРИОД ЖИЗНИ ВЫДАЮЩЕГОСЯ ДИРИЖЁРА ЮРИЯ ВАСИЛЬЕВИЧА СИЛАНТЬЕВА. К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ

Кремененко Ольга Олеговна 7 класс, МУ ДО «Малая академия», город Краснодар Научный руководитель: Паскевич Наталья Яковлевна Цель работы: изучить и описать краснодарский период жизни Юрия Силантьева, в который происходило зарождение и развитие его музыкального таланта. Задачи: на основе музейных и архивных материалов составить собственную информационную статью о жизни и творчестве Ю. В. Силантьева в Краснодаре; из собранных материалов издать книгу-брошюру об этом периоде его жизни. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

153

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Летом вместе с литературным объединением «Живое слово» я посетила музей Краснодарского музыкального колледжа, и на одном из стендов увидела фотографию белокурого мальчика со скрипкой в руках. Информации о нем в самом музее было мало, только письмо и несколько фотографий. Каково же было мое удивление, когда я узнала, что Объединение «Живое слово» в музее этот мальчик впоследствии стал музыкального колледжа великим дирижёром. Так началось мое знакомство с судьбой Юрия Силантьева. Я не могла не заинтересоваться биографией этого человека, потому что сама слушаю классическую музыку и, наслаждаясь живой игрой оркестра, люблю наблюдать за магическими движениями дирижера. Весной прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Народный артист СССР, скрипач, композитор, художественный руководитель и главный дирижёр эстрадно-симфонического оркестра Всесоюзного радио и Центрального телевидения — все это о нём, о Юрии Васильевиче Силантьеве. Это была золотая эпоха советЮрий Силантьев, 12 лет ской эстрады! Но, к сожалению, и в биографии такого знаменитого человека попадаются «белые страницы». Кто был его учителем? Жил ли он в Краснодаре или, как говорят некоторые сайты, совсем в другой области? Почему не стал скрипачом и выбрал профессию дирижёра? Ни на одном сайте, ни в одной электронной газете этой информации не было. Значит, людям, интересующимся творчеством Силантьева и советской эстрадной музыкой в целом, она недоступна. Разве это не печально? Во всех словарях содержалась одна и та же информация: о более позднем периоде. О техникуме, в котором Силантьев и получил музыкальное образование, сказано было лишь то, когда дирижёр его закончил, а Екатеринодар упомянут просто как место рождения. Нами была проведена глубокая и длительная поисковая работа. Сделав запросы в краевые библиотеки, Государственный архив, музыкальную школу № 1, музей Краснодарского музыкального колледжа, мы получили краснодарские газеты, журналы, книги, воспоминания учителей колледжа и письмо юного Силантьева своему учителю. Цельную 154

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

картину краснодарского периода в биографии Силантьева нужно было складывать по крупицам. Юрий Силантьев родился 10 апреля 1919 года в Екатеринодаре. Впервые интерес к музыке юный Силантьев почувствовал на одном из концертов казачьего оркестра. С этого дня Юрий Силантьев он стал мечтать о скрипке. В ходе исследования мы нашли множество интересных и трогательных историй, связанных с его семьей и первыми шагами в музыку, историй, рассказанных его современниками и краеведами в добытых нами архивных газетах. Нам удалось проследить музыкальные истоки таланта Силантьева и найти информацию о его первом наставнике. В 1931 году двенадцатилетний Юрий поступил учиться в Кубанский музыкальный техникум, который тогда располагался на улице Гимназической, 14. Люди каждый день видели белокурого мальчика «в кургузом пиджачке и со скрипкой в руках, бегущего из дома, который находился на углу улиц Горького и Кирова» (статья «А память сердца говорит» газеты Кубанские новости). Скрипку Юре купили в знаменитом музыкальном магазине братьев Сарантиди, мимо здания которого проходит сейчас почти каждый краснодарец — ведь оно находится на главной нашей улице! Юный Юрий Силантьев был принят в класс скрипки к замечательному педагогу Михаилу Давидовичу Кирлиану (1892–1965), который увидел и раскрыл талант Силантьева. Между Михаилом Давидовичем и Юрием Васильевичем были тёплые и дружеские отношения, что подтверждает сохранившееся в музее музыкального колледжа письмо ученика к своему учителю. В этом письме юный Юрий Силантьев делится с Михаилом Давидовичем впечатлениями от вступительных экзаменов в Московскую консерваторию. Безусловно, в Московской консерватории Юрий Силантьев усовершенствовал своё мастерство игры на скрипке, однако первые шаги помог ему сделать именно Михаил Давидович Кирлиан. Именно поэтому информацию о детстве и первых краснодарских музыкальных успехах великого дирижера нельзя «вычеркнуть», «стереть», оставив только известные всем биографические факты и образ зрелого профессионального руководителя. Забывая о его первой скрипке, Михаил Кирлиан его первом учителе, мы не можем проникСБОРНИК ТЕЗИСОВ

155

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нуть в суть творчества Силантьева, не можем точно сказать, почему он уникален и как ему, краснодарскому уроженцу, удалось создать такой мощный и многогранный оркестр, который был известен почти каждому советскому человеку хотя бы по «Песне года», которую он всегда сопровождал. После изучения Краснодарского периода в жизни Силантьева становится понятнее все его последуФотография нашей книги-брошюры ющее творчество. Выводы: В результате исследования мы удостоверились в том, что Ю. В. Силантьев действительно родился в Екатеринодаре и учился в музыкальном техникуме; как можно более подробно изучили краснодарский период жизни великого дирижера, убедились в том, что занятия с М. Д. Кирлианом, отдавшем всю жизнь родному учебному заведению, заложили в юном скрипаче основу для будущей великой деятельности. Продуктом исследования стала книгаброшюра «Неизвестные страницы жизни великого дирижёра Ю. В. Силантьева», напечатанная небольшим тиражом и переданная библиотекам города Краснодара.

СЕСТРЁНКА

Кудабаев Ильгам Замирович 3 «В» класс, МАОУ СОШ № 1 с. Акъяр, Республика Башкортостан, Хайбуллинский район село Акъяр Научный руководитель: Ахметова Альбина Равиловна Цель работы: изучить взаимоотношения брата и сестры на примере произведения М. Карима «Радость нашего дома». Задачи, формулируемые для достижения цели: оценить роль родственных связей в произведение М. Карима; сравнить свои чувства с чувствами главного героя Ямиля. Я с большим интересом прочитал книгу Мустая Карима «Радость нашего дома». А недавно всей семьёй смотрели премьеру фильма 156

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Сестрёнка», снятый по данной повести режиссёром Александром Галибином. Действие в повести происходит во время войны. Автор рассказывает о жизни обычной детворы в небольшом ауле. Но самое главное, на что я обратил внимание, по всей книге прослеживается линия взаимоотношений брата и сестры, взаимопомощи и родственных чувств. Семья — это самое важное, что есть в мире. Тогда я решил сравнить себя с Ямилем — главным героем фильма. А как бы я вёл себя в той или иной ситуации? У меня есть сестренка, ее зовут — Элина. Ей 3 года. Она ходит в детский сад. Я ее очень люблю и старюсь много времени проводить с ней. Я помню тот самый день, когда папа с мамой привезли ее маленькую на машине. Это был настоящий праздник — самый счастливый день в моей жизни. Я радовался и прыгал от счастья, что у меня наконецто появилась сестренка, и стал я называться братом. Быть братом, конечно же, нелегко, это очень ответственно, но иметь сестренку это большое счастье, радость. Все свое свободное время и выходные провожу с Элиной. Мы с ней играем в разные игры, рисуем, смотрим мультфильмы, играем на улице, гуляем в парке, читаем книги, делаем всем подарки своими руками. Особенно мне нравится, когда мы всей семьей вместе делаем зарядку, поем и танцуем. Это очень забавно. Люблю наблюдать и смотреть, как танцует Элина, она постоянно нам демонстрирует различные сценки. Моя сестрёнка маленькая красивая девочка, любит играть в куклы, иногда берет мои машинки, конструкторы, очень любознательная и задает мне много вопросов. Очень расстраиваюсь, когда сестренка моя плачет, не могу смотреть на ее слезы, сразу бегу ее успокаивать. Как брат я всегда буду защищать свою сестренку, любить, помогать во всем и заботиться о ней. Никто не посмеет обижать мою сестрёнку! В этом мы с Ямилем схожи. Мне было интересно узнать мнение и других людей. Я поинтересовался, у кого в нашем классе есть сестрёнки и какие чувства они испытывают. Оказывается ещё у троих моих одноклассников есть сестрёнки. Все сказали, что «будут защищать и оберегать». Также задавал вопросы в социальных сетях. Подытожив свой опрос могу сказать, что произведение Мустая Карима понравилось всем. Ямиля характеризуют храбрым, добрым, отзывчивым мальчиком. Опрошенные ответили, что Оксану и Ямиля СБОРНИК ТЕЗИСОВ

157

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сближает непростое время, в котором они жили и чувство заботы друг за друга, потому что быть нужным кому-то в трудную минуту сближает людей. А на вопрос «Почему Оксану назвали радостью нашего дома?», мне очень понравился ответ «Девочки приносят в дом радость». Говоря о жизненных ценностях данного произведения взрослые признаются, что они плакали, когда смотрели фильм. Писатель напоминает нам о взаимопомощи, отзывчивости, сопереживании, несмотря на трудности уметь оставаться человеком.

ГЛОБУС — МОДЕЛЬ ЗЕМЛИ

Кудряшова Кристина Александровна 2 «А» класс, МОУ СОШ № 6, г. Вологда. С. Молочное Научный руководитель: Столыпина Наталья Владимировна На уроках окружающего мира в этом году мы изучали тему «Наша планета — Земля». Очень много интересного я узнала о нашей планете. Земля образовалась около 4 миллиарда лет назад. Первые представления о Земле и её форме складывались постепенно. Вначале они были очень далеки от современных. В Древней Индии считали, что Земля лежит на спинах трёх слонов, а те стоят на огромной черепахе. В Древней Руси считали, что Земля плоская, что она — такой плоский толстый блин, который лежит на спинах трёх огромных рыб или китов. Греческий ученый, мыслитель, философ Аристотель доказал, что Земля круглая, еще в 4 веке до н. э. Он собрал доказательства того, что Земля имеет форму шара. 158

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы рассматривали модель Земли, мне захотелось создать модель земного шара самостоятельно и отобразить на модели те географические объекты, которые мы изучили. Поэтому тема моего проекта «Глобус — модель Земли». Цель: Узнать, что такое глобус. В ходе проекта мне удалось найти ответы на такие вопросы: Когда появились первые глобусы? Какие бывают глобусы и для чего они предназначены? Используя подручные материалы, я создала модель глобуса и обозначила на ней те географические объекты, с которыми мы познакомились на уроках окружающего мира. Изобретение глобуса — одно из самых великих открытий в географии. У него своя древняя и довольно увлекательная история. Глобус от латинского слова globus означает шар. Это изображение карты на поверхности шара, сохраняющее подобие контуров и соотношение размеров (площадей). Глобус — это уникальный учебный материал, который при своих компактных размерах содержит огромный объем ценнейшей информации. Исторические глобусы рассказывают о величайших открытиях и выдающихся путешественниках. Первый глобус создал Кратес Малосский около 150 лет до н. э.. В 1492 году в г. Нюрнберге (Германия) был создан еще один глобус с целью наглядного изображения географических открытий португальских моряков. Таким образом, ученый Мартин Бехайм получил звание первого изобретателя глобуса. Тот глобус был назван «Земным яблоком». В наше время существует множество различных видов глобусов. Расскажу о некоторых из них. Политический глобус. Он расскажет о политическом устройстве планеты. Указаны границы стран, столицы, города, важные морские и сухопутные пути, а также многое другое. Рельефный глобус. Благодаря такой конструкции, пользователь сможет изучить рельеф поверхности планеты. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

159

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Небесный глобус. Используется астрономами для изучения звездного неба. Географический глобус. Такой вид является самым популярным. Его можно было встретить в школе. Пользователь, просматривая такой глобус, сможет увидеть расположение материков, рек, озер, гор, океанов и других географических объектов. Такой глобус я решила сделать своими руками. Этапы моей работы: 1. Для изготовления модели я взяла шар из пенопласта, клей ПВА, ножницы, цветную бумагу, картон, нить голубого цвета и деревянную палочку; 2. Шар обклеила голубой бумагой, таким образом обозначила водную поверхность Земли; 3. Затем взяла бумагу жёлтого, зелёного и коричневого вырезала по форме материки, наклеила; 4. Взяла нитку и приклеила её — это экватор; 5. Сделала из картона ось. 6. Готовый глобус установила на платформу. Она выполнена из пенопласта, обклеена цветной бумагой; 7. Наклеила названия материков и океанов, с которыми мы познакомились на уроке. На моем глобусе все обозначения соответствуют реальной модели. Обозначены крайние точки — Северный и Южный полюса. Рассматривая глобус, мы можем выделить два полушария — Западное и Восточное. Все океаны и моря составляют Мировой океан. Условно они делится на 4 части: Тихий или Великий океан, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Участки суши, омываемые мировым океаном — материки, их 6: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Наша страна Россия расположена на самом большом материке Евразии. Наша столица — город Москва отмечена на моем глобусе красным цветом. Вывод Любовь к путешествиям зарождается еще в школе на уроках окружающего мира. Именно тогда многие из нас отправляются в свои первые, пусть и воображаемые, путешествия по незнакомым городам и странам, пробежаться по раскалённому песку знойной пустыни или насладиться холодной красотой северных ледников. Именно глобус помогает нам узнавать новое, мечтать и стремиться к новому неизведанному. 160

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мой глобус — это модель, которую я собираюсь усовершенствовать, дополняя его новой изученной информацией.

ПРОКУРАТУРА НА ЗАЩИТЕ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

Кузьменкова Варвара Дмитриевна 8в класс, МОАУ «Гимназия № 7» (полного дня), Оренбургская область, г. Оренбург Научный руководитель: Троенко Наталья Анатольевна Цель данной работы — изучение роли прокуратуры в области защиты прав человека. В соответствии с поставленной целью в работе решались следующие задачи: изучались права и свободы человека и гражданина в соответствии с Конституцией Российской Федерации; рассматривалась роль прокуратура в системе органов публичной власти; анализировалась деятельность прокуратуры Оренбургской области по защите прав человека; проводилось интервью с работником прокуратуры. В ходе работы мною были изучены права человека в Российской Федерации, проанализированы социологические опросы по соответствующей тематике с целью выявления наиболее нарушаемых прав человека и причин их нарушений, исследована роль прокуратуры в области их защиты, изучены конкретные примеры деятельности работников прокуратуры, способствовавшие восстановлению нарушенных прав граждан. Права человека — это соответствующие законодательству притязания человека, основанные на их естественно-природном происхождении. Природа прав человека не зависит ни от какого бы то ни было человека или государства. Они являются неотъемлемым достоянием всех людей, независимо от расы, цвета кожи, языка, пола, религии, национального или социального происхождения и любого иного аспекта. Изучение материалов периодической печати и Интернета, анализ социологических опросов, проводимых различными организациями показали, что большинство россиян так или иначе сталкивались с проблемой нарушения их прав. Причем за период исследования с 2010 по 2020 год частота нарушений различных прав отличается. Причины нарушений могут быть различными: от прямого злоупотребления отдельных лиц, халатности или неосторожности, до обычного правового нигилизма, когда граждане не знают о своих правах и, соответственно, не могут защитить их. Кроме того, на количество нарушений прав человека существенно влияет обстановка в стране. В частности, в условиях пандемии короновируса, значительно увеличилось число жалоб на оказание медицинской помощи. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

161

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Защиту прав человека в пределах своих компетенций осуществляют различные организации, в том числе Прокуратура Российской Федерации, которая представляет собой единую федеральную централизованную систему органов, осуществляющих надзор за соблюдением Конституции Российской Федерации и исполнением законов, надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина, уголовное преследование в соответствии со своими полномочиями, а также выполняющих иные функции. Главной функцией прокуратуры, предопределившей необходимость ее создания, является надзор за исполнением законов. Она закрепляется в ст. 1 действующего Федерального Закона «О прокуратуре Российской Федерации» от 17.01.1992 № 2202-1. Направлением деятельности прокуратуры, предопределившим необходимость ее создания, является надзор за исполнением законов. В зависимости от сфер правовых отношений, в которых осуществляется деятельность прокуратуры, и в соответствии с Законом выделяют следующие виды прокурорского надзора, которые являются основными направлениями деятельности: • надзор за исполнением законов, а также за соответствием законам издаваемых правовых актов; • надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина; • надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие; • надзор за исполнением законов судебными приставами; • надзор за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и применяющих назначаемые судом меры принудительного характера, администрациями мест содержания задержанных и заключенных под стражу. Цель деятельности прокуратуры заключается в следующем: • обеспечивать верховенство закона; • обеспечивать единства и укрепления законности; • защищать (обеспечивать защиту) прав и свобод человека и гражданина, а также охраняемых законом интересов общества и государства. Специфика надзора за соблюдением прав и свобод человека и гражданина в том, что сюда входит исполнение нескольких тысяч нормативных актов, объединенных сферой регулирования прав и свобод человека и гражданина. Непосредственно исполняют эти нормативные акты огромное количество организаций, учреждений, их должностные лица, а также чрезвычайно многочисленные руководители коммерческих и некоммерческих организаций надзору за исполнением законов названными органами выделена в самостоятельную отрасль надзора. Прокурорский надзор в рассматриваемой сфере призван обеспечить права и свободы как законопослушных граждан, так потерпевших от конкретного преступления и лиц, совершивших преступление. В рамках данной работы были мною изучены представления прокуратуры по вопросам связанным с нарушением жилищных и трудовых прав граждан, прав на медицинскую помощь 162

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Анализ предоставленных Прокуратурой Оренбургской области материалов позволяет сделать вывод, что данная структура ведет активную работу по защите прав человека, предотвращая их нарушения и добиваясь восстановления нарушенных прав. Важным является то, что Прокуратура Оренбургской не просто вынесла соответствующее требование, но во всех изученных случаях смогла добиться положительного результата и устранения выявленного нарушения.

БОЕВОЙ ПУТЬ МОЕГО ПРАДЕДУШКИ СОКОЛОВА СТЕПАНА МИРОНОВИЧА

Кузьмин Андрей Степанович 6в класс МБОУ «СОШ № 9» Красноярснояркий край, город Лесосибирск Научный руководитель: Кузьмина Ольга Андреевна Цель исследования: систематизировать имеющиеся сведения (документы, фотографии, письма, воспоминания) о военном прошлом танкиста Соколова Степана Мироновича и исследовать его боевой путь во время Великой Отечественной войны. На основе изучения семейного архива, нам удалось восстановить боевой путь моего прадедушки Соколова Степана Мироновича. Красноармеец Соколов начал войну в составе 58-й танковой дивизии, которая в октябре 1941 года была спешно переброшена с Дальнего востока под Москву. Вошла в состав Западного фронта и заняла оборону на подступах к г. Клину, защищая город от возможного прорыва противника. Первый бой танкисты-сибиряки приняли, обороняя столицу, и целый месяц сдерживали натиск врага. За участие в этой операции мой прадед был награждён медалью «За оборону Москвы», а уже через много лет, в 1997 году, прадедушке как защитнику столицы правительством Москвы была прислана юбилейная медаль «В память 850-летия Москвы». Её торжественно вручили старому солдату в сельском клубе Через интернет-портал «Подвиг Народа в Великой Отечественной войне 1941– 1945 гг.» мы нашли информацию о наградах и подвигах прадедушки. Так я выяснил, что в 1943 году прадед уже в составе 68-й эвакороты бронетанковых и механизированных войск 33-й армии Западного СБОРНИК ТЕЗИСОВ

163

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

фронта в марте 1943 г. участвовал в Ржевско-Вяземской операции, в ходе которой и освободили Ржев. На том же портале был опубликован журнал боевых действий бронетанковых и механизированных войск 33-й армии Западного фронта за период с 01.06.1943 по 31.08.1943 г., из которого нам удалось узнать, что летом и осенью 1943 г. рота прадеда в составе бронетанковых и механизированных войск 33-й армии участвовала в Смоленской стратегической операции. С 7 по 15 августа 1943 года шли бои за Слузну, Хотиловку, Лукино, Бородино. За мужество и героизм красноармеец Соколов был награждён орденом Красной Звезды. В конце войны Степан Миронович, в составе 68 отдельной армейской эвакороты автобронетанковых войск Третьего Белорусского фронта под командованием генерала Черняховского И. Д., а потом маршала Василевского А. М., в апреле 1945 г. участвовал во взятии фашистского города — крепости Кенигсберг, за что был награждён медалью «За взятие Кёнигсберга». Для прадеда война закончилась в монгольском городе Чойболсане. У нас хранится медаль «За победу над Японией» Мой прадед — настоящий герой, шесть лет он отдал защите Родины. За что был удостоен награды «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.». Вернулся Степан Миронович в родную деревню Каменск в марте 1946 года, где почти 50-т лет проработал в сельском хозяйстве. О моём прадеде Степане много раз писала газета «Енисейская правда», газета «Вовремя», «Красноярский рабочий», его имя упоминается в книге «Из прошлого в будущее», рассказывающей о истории Енисейского района. А ещё до сих пор в дедовой комнате висит наградная лента с надписью «Почётный гражданин Енисейского района». У прадеда шестеро детей, семнадцать внуков, двадцать правнуков. Мой прадед Степан прожил достойную жизнь. Мы сделали вывод о том, что мой прадед был героем, героем-танкистом, он являлся непосредственным участником исторических событий нашей Родины, и её история перекликается с историей моей страны.

164

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ КАРЬЕРА ПОСЕЛКА РЕМОНТНО-МЕХАНИЧЕСКОГО ЗАВОДА

Кулик Александр Максимович 6 класс, МОУ «СОШ № 16». Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Худякова Лиана Петровна Я живу в посёлке ремонтно-механического завода, а именно в том месте, который местные жители называют Тугайкуль, на улице Лескова, и мой путь от дома до школы пролегает через дорогу, с которой виден карьер. Летом там купаются дети. Рыбаки ловят рыбу и раков. Мне стало интересно, насколько вода в этом карьере чиста. Цель работы: проведение анализа воды из карьера. Задачи: 1) изучить литературу об образовании карьера на нашем поселке, о показателях качества воды; 2) взять пробу воды из водоёма; 3) провести органолептический, химический, микробиологический анализ воды в условиях школьной лаборатории; 4) проанализировать полученные результаты и сделать выводы. Методы исследования: поиск информации по теме исследования, наблюдение, эксперимент, обобщение. Новизна работы заключается в том, что в условиях школьной лаборатории проведено исследование воды из карьера поселка. Были определены некоторые органолептические, химические и микробиологические показатели воды. В ходе проделанной работы были получены следующие результаты: 1) по органолептическим показателям вода бесцветная, прозрачная, после отстаивания наблюдается незначительный осадок песка светлокоричневого цвета, рыбный запах держался сутки со дня взятия пробы; 2) рН воды составляет 8,47, что соответствует щелочной среде; после кипячения щелочность понижается; 3) вода в карьере жесткая, содержит повышенное количество солей кальция, магния; 4) в воде присутствуют соли железа; 5) соли алюминия не обнаружены; 6) микробиологические экспресс-тесты для выявления общего микробного числа, бактерий группы кишечной палочки дали отрицательный результат. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

165

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Гипотеза о том, что если вода в карьере поселка ремонтно-механического завода соответствует показателям, предъявляемым к воде, то она является чистой, в ходе изучения теоретического материала из различных источников, а также в ходе проведения эксперимента подтвердилась.

ВЫРАЩИВАНИЕ ОПЯТ ОСЕННИХ В ИСКУССТВЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Курбатов Ярослав Евгеньевич филиал МБОУ «Лицей № 11 г. Челябинска», г. Челябинск Научный руководитель: Парфентьева Надежда Ивановна Актуальность исследования обусловлена постепенным сокращением грибородящих массивов, что вызывает необходимость поиска возможности выращивания лесных грибов в искусственных условиях. Некоторые шляпочные грибы уже давно выращивают в промышленных масштабах. Однако, микоризные, симбиотные грибы очень сложно вырастить вне леса, без связи с деревьями. Из всех видов грибов мне больше всех нравятся опята осенние. Я задался вопросом, можно ли вырастить опята в своём саду и какие условия необходимы для этого. Меня заинтересовали успехи немецких микологов по выращиванию опят осенних на древесине. Поэтому осенью 2018 года я приступил к эксперименту по выращиванию опят осенних на своём садовом участке. Я выяснил, что главными условиями роста опят осенних является наличие естественной среды (лиственного леса), высокая влажность, наличие пней, старых деревьев, преимущественно берёз, осин, дубов. Самый главный фактор для выращивания лесных грибов — наличие деревьев. В моем случае имелась условноестественная среда, так как сад расположен в березовой роще. Вторым немаловажным фактором для роста опят является наличие умерших деревьев или пней старых деревьев. На месте садового участка раньше росли березы и дикая вишня. Опята планировалось выращивать в тенистой части сада, где растут взрослые плодово-ягодные деревья. Эксперимент длился год с сентября 2018 по сентябрь 2020 года с момента посадки грибницы до сбора второго урожая опят и состоял из трех основных этапов. 166

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Подготовительный этап эксперимента

Подготовка грибницы

Укрытие грибницы

Осенний полив

Летний полив

1. 2. • •

Подготовительный этап — подготовка среды и грибницы Основной этап — рост опят: 15 сентября 2019 года появились первые грибы. Каждый день в период роста опят (с 15 по 22 сентября) наблюдал за изменениями, происходящими с грибами (размер, форма, цвет шляпки): 3. Заключительный этап — результат эксперимента: • Через три дня собирал первый урожай, массовый сбор опят был осуществлён ровно через неделю после всходов. • Собранный урожай был переработан в жареные опята, из которых можно приготовить массу вкусных блюд! В 2020 году опята осенние вновь появились на моем участке. Только в этом году маленькие шляпки грибов показались из земли гораздо раньше, чем в прошлом, — 29 августа. Я связываю это с благоприятными погодными условиями. Этот год был особенно грибным. Грибница опят под землей, по моим наблюдениям, увеличилась в несколько раз, появились новые локации роста грибов. Урожай-2020 в несколько раз превысил урожай прошлого года. Таким образом, в данной работе были исследованы опята осенние как самостоятельный вид в царстве грибов. Выявлены условия роста этих грибов в естественных условиях, а также проведён эксперимент по выращиванию опят в искусственных условиях (в саду). При посадке

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

167

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

грибов я соблюдал все необходимые условия: наличие условно-естественной среды, старой древесины, поддержание высокой влажности и затенённости места посадки. Осенью 2019 и 2020 годов были собраны экологически чистые лесные грибы. Результат эксперимента показал, что при соблюдении всех необходимых факторов опята осенние можно вырастить в искусственных условиях. В качестве основных направлений дальнейших исследований я вижу выращивание в домашних условиях грибов более высокой категории съедобности. В частности, этим летом я провел подготовительные работы для выращивания подберезовиков. При соблюдении всех условий первый урожай грибов должен появиться в следующем году.

ГАЗИРОВАННАЯ ВОДА — ВОДА ЛИ ЭТО?

Лапина Мария Дмитриевна 2а класс, МОУ «СОШ№ 1» Копейского городского округа, Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Полушкина Даниля Раульевна Цель работы (исследования оценить состав нескольких образцов газированной воды и их возможное влияние на организм доступными нам способами. Задачи: Изучить историю возникновения газированной воды. Узнать мнение одноклассников о газированной воде. Побеседовать с врачомтерапевтом и школьным врачом и узнать их мнение об употреблении газированной воды. Изучить химический состав газированной воды доступными школьнику способами: определить кислотность газированной воды, определить наличие сахара, определить наличие красителей, определить наличие углекислого газа, изучить влияние газированной воды на ткани, содержащие кальций. Сделать вывод о вреде и пользе. Издать буклет с советами для любителей газировки. Автор спросила мнение школьного врача и врача-терапевта о газированной воде. Затем провела анкетирование в классе. В результате опроса в классе стало ясно, что 96% ребят любят газированную воду, вкусовые предпочтения ребят разнообразны, с их учетом автор выбрала образцы вода для исследования. Прочитала этикетки на всех напитках и этикетку с кеги разливного лимонада. Изучила органолептические свойства напитков. Опытным путем изучила состав газированной воды: определили рН среды всех напитков, наличие сахара, красителей, углекислого газа. Оценили влияние напитков на погруженную в них скорлупу яйца. 168

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выводы: 1. Газированная вода различается по составу. Иногда она содержит вредные для здоровья вещества: кислоты, консерванты, красители, ароматизаторы. Некоторые вещества (тартразин и аспартам) опасны для детей. 2. Газированные напитки содержат углекислый газ. Поэтому нежелательно употреблять их на голодный желудок. 3. «Кока-кола», «Тархун» и лимонад содержат большое количество сахара, что нужно учитывать при планировании рациона питания. Из-за этого их нельзя использовать для утоления жажды. 4. Вредные свойства газированной воды усиливаются, если употреблять ее часто. 5. «Боржоми» содержит полезные минеральные соли и воду, это способствует утолению жажды.

МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛОДКИ С ПОМОЩЬЮ СОЛНЕЧНОЙ БАТАРЕИ

Левченко Архип Алексеевич 4 «В» класс, МОУ «Агинская СОШ № 3», Забайкальский край, пгт. Агинское Научный руководитель: Хэ Лидия Чушиевна Моя прабабушка Тая, которой скоро исполнится 90 лет, иногда рассказывает истории из своего детства. О том, как они жили в деревне в те далёкие времена, как делали уроки при свете керосиновой горелки, как грелись у печи, как они радовались, когда включали вечером на 2 часа электричество и в доме загорался свет как они ходили смотреть кино по выходным в сельский дом культуры. Как они вообще жили без электричества? СБОРНИК ТЕЗИСОВ

169

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

У меня возник вопрос, а можно ли получать энергию такими способами, чтобы не вредить окружающему миру? Я узнал, что, оказывается, люди используют еще энергию солнца. Я захотел узнать больше о таких способах получения энергии. Цель исследования: исследовать способы получения электроэнергии. Задачи исследования: Изучить способы получения электроэнергии; провести опыт: «Моделирование лодки с помощью солнечной батареи»; описать результаты нашего исследования и сделать выводы. Гипотеза исследования: Если в модели применить батарею солнечной энергии, то модель станет движущейся. Солнечная батарея — это устройство, которое преобразует солнечную энергию в постоянный электрический ток. Особенно интересно применение солнечных батарей в детских игрушках. Рассмотрим строение модели лодки. Что нам понадобится для исследования: • Солнечная батарея • Мотор • Дополнительные материалы для изготовления рабочей модели У нас имеются все эти компоненты. Также дополнительные материалы, чтобы сделать конструкцию в виде лодки. Благодаря чему после сборки мы сможем увидеть работу в действии, то есть выделяется электроэнергия или нет. Дополнительные материалы: • Корпус для лодки из пластика • Лопасти для вентилятора • Провода • Пластиковые детали закрепляют мотор и солнечную батарею на корпусе Для проведения эксперимента мы решили собрать модель лодки, которая будет передвигаться при вырабатывании электроэнергии от солнечной батареи. В первую очередь собираем мотор нашей будущей лодки. Вставляем в корпус мотора электродвигатель, приводной вал с шестерней, устанавливаем контакты для подключения проводов. Мотор собран. Игрушка, работающая от солнечной батареи, потребляет энергию солнца, чтобы совершать движения. Внутри нее располагается небольшая печатная плата с микросхемой, залитая смолой, и конденсатором — устройством для накопления заряда и энергии электрического поля. 170

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выход генератора импульсов подключен к электромагниту, который выполнен в виде бескаркасной катушки. Далее собираем солнечный модуль. Вставляем в корпус солнечную батарею и приклеиваем её. Подключаем провода к контактам. Модуль собран Подключаем солнечный модуль к мотору. Обязательно плюс к плюсу, минус к минус. Собираем корпус нашей лодки. Устанавливаем солнечный модуль с мотором в корпус лодки, закрепляем на вал мотора вентилятор. Опускаем конструкцию в небольшую ёмкость с водой. И ставим под солнечные лучи. Наша лодка поплыла. Вывод: Результаты нашего исследования показали, что конструкция собрания нами работает от солнечного света благодаря одному из способов получения электроэнергии, а именно солнечной батареи. Данная работа посвящена моделированию движущейся лодки с использованием солнечной батареи. Провели исследование и создали рабочую модель, работающую на электричестве благодаря получению энергии из солнечной батареи. Преобразование солнечной энергии в электричество очень важно и актуально. Многие приборы могут работать, потребляя только солнечную энергию, благодаря принципу действия солнечных батарей. Это экологический и возобновляемый источник электроэнергии. Использование возобновляемых и безвредных источников электроэнергии сбережёт нашу планету. В ходе исследования гипотеза подтвердилась — если в модели применить батарею солнечной энергии, то модель станет движущейся за счет преобразования солнечной энергии в электрическую энергию. Результаты исследования могут быть интересны как взрослым, так и детям (в познавательных целях). Эти знания помогут на уроках физики, при подготовке докладов по нашей теме, а также при моделировании других игрушек. Продуктами нашей работы является рабочая модель в виде лодки, работающая от солнечной батареи.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

171

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПОДВИГ НА ДНЕПРЕ. МОЙ ПРАДЕД ПОВЕРЕННЫЙ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ — ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА

Леруа Александр Тьерри 4 «А» класс, МОАУ «СОШ № 34» г. Оренбурга, Оренбургская область, г. Оренбург Научный руководитель: Поверенная Ольга Владимировна Цель работы: внести посильный вклад в сохранение исторической памяти о нашей Победе, о подвиге советского народа, совершенного в ходе Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, в частности о подвиге, совершенном моим прадедом Поверенным Александром Васильевичем при форсировании реки Днепр в октябре 1943 года. Под руководством мамы я изучил порталы «Память народа», «Подвиг народа», «Дорога памяти», в той части, в которой они касаются моего прадеда. По архивным сведениям, в конце августа 1943 года 10-ю Гвардейскую воздушно-десантную дивизию перебрасывают на подкрепление частей, которые уже пытались форсировать Днепр. Александр Васильевич Поверенный, 24-х лет, гвардии сержант, был артиллеристом в составе 5-го Гвардейского Воздушно-десантного артиллерийского полка 10-й Гвардейской Воздушно-десантной дивизии. Он был наводчиком, заместителем командира 76-миллиметровой дивизионной пушки ЗиС-3, легендарного, самого массового советского артиллерийского орудия военного времени. Дивизия достигает Днепра к 29 сентября 1943 года. Александр Васильевич писал в воспоминаниях: «Наша дивизионная разведка установила, что гитлеровская армия, находясь на правом берегу, имела значительное преимущество. Правый берег реки был высокий, обрывистый, с естественной маскировкой, крепким грунтом, где можно было хорошо окопаться. Наш же берег имел песчаную отмель на протяжении около 300 метров от воды, без единой возможности для маскировки, везде был только песок. Ясно, что этот участок очень хорошо простреливался и подойти к воде было почти невозможно. Но был приказ — форсировать реку и продолжать освобождение родной земли.» 1 октября 1943 года передовые части советских сил начали форсирование могучего Днепра. А на той стороне ни на минуту не умолкали минометы и пулеметы немцев. Артиллерийский расчет Александра Васильевича был среди первых, осуществивших форсирование. 172

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Причалив, расчет открыл огонь по противнику, поддерживая свою пехоту. Не выдержав натиска наших сил, фашисты отходили с этого участка (в районе с. Переволочная, Мишурин Рог Днепропетровской области). Немцы, отступившие всего на несколько километров, предпринимали непрерывные сильные контратаки с целью отбросить наши войска обратно за реку, направляя авиацию, танки. Немецкие самолеты совершали от 60 до 150 вылетов в день и бомбили боевые порядки дивизии. Ожесточенные бои за удержание и расширение завоеванного плацдарма на правом (западном) берегу Днепра не прекращались ни днем, ни ночью на протяжении вот уже двух недель. В наградном листе Александра Васильевича на представление к званию Героя Советского Союза говорится, что он с 1.10.1943 г. по 14.10.1943 г. отразил шесть танковых контратак противника, подбил 4 тяжелых танка противника. 14 октября 1943 года немецкие войска стянули свои резервы и предприняли контрнаступление пехоты, поддержанное 120 танками, а также бронетранспортерами, самоходными машинами. Части 5-го Гвардейского артполка, в составе которого действовал Александр Васильевич, находились в сближенных дистанциях с танками врага и вели бой с силами противника, во много раз их превосходившими. Танковая контратака противника длилась целый день, возобновляясь в три волны. В ходе этого боя решалась судьба завоеванного плацдарма. Рубеж нужно было удержать любой ценой. В воспоминаниях Александр Васильевич читаем: «На рассвете 14 октября сильный шум моторов приковал наше внимание. При восходе солнца мы увидели с левого фланга около 30 танков. Танки открыли орудийный и пулеметный огонь по нашим позициям. Шли они, имея целью подавить наши огневые точки, дав этим возможность пройти главным силам.» Александр Васильевич принял хладнокровное решение выжидать приближения танков на прямой выстрел. Он писал: «Наилучшее расстояние для прицела и гарантии поражения является 400–300 метров — мы допустили танки противника на это расстояние и открыли огонь.» В первую очередь прицельным выстрелом, экономя снаряды, останавливали танк, разбивали гусеницу, а затем заклинивали башню и беглым огнем расстреливали его до загорания. Таким способом расчет Александра Васильевича подбил 3 танка противника, другие расчеты тоже били. Но вот немцы повернули обратно, оставив на поле боя десяток танков. Наступила короткая передышка. «Через 3 часа мы снова увидели большую группу танков, двигавшихся на наши позиции. Нас начала расстреливать немецкая артиллерия и шедшие с танками бронетранспортеры. Разрывы снарядов смешались со свистом пуль и осколков, дымом заволокло все вокруг, взрываемая снарядами земля засыпала нас и позицию, а танки все приближались.» Снова был тяжелый бой, это была вторая волна контратаки. Расчет СБОРНИК ТЕЗИСОВ

173

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

потерял товарища, который из автомата отстреливался от вражеских десантников, заходивших со спины наших гвардейцев. Александр Васильевич получил сильную контузию. Но ценой невероятных усилий и стойкости духа, уцелевшие бойцы отразили и эту контратаку и подбили еще 3 немецких танка, а также бронетранспортеры. Всего на рубеже атаки, где стояла 10-я Гвардейская дивизия, горело уже около 20 танков противника. Солнце уже шло на закат. И вот вдали — столб пыли. Это снова появились танки противника. Начиналась третья волна контратаки немцев. Танки двигались теперь в две линии: часть танков шла в обход, а другая часть — прямо на наши позиции. Немецкая артиллерия поддерживала их огнем. Снова подпустив противника на близкое расстояние, Александр Васильевич открыл огонь по танкам. Два танка остановились, потом загорелись… Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 декабря 1943 года Поверенному Александру Васильевичу за успешное форсирование реки Днепр, прочное закрепление и расширение плацдарма на западном берегу реки Днепр и проявленные при этом отвагу и геройство присвоено звание Героя Советского Союза. Золотая Звезда Героя, орден Ленина, а также особая государственная грамота о присвоении звания Героя Советского Союза были вручены Александру Васильевичу в мае 1944 года в Москве, на торжественном приеме в Кремле. В наши дни имя Александра Васильевича Поверенного увековечено в Зале Славы Музея Победы на Поклонной горе в г. Москве. Его имя высечено на гранитных плитах Аллеи Славы в г. Оренбурге. Я осознал, что его героизм стал частицей того массового героизма, который проявил советский народ в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Так наши героические предки ковали нашу Победу.

ПОЧЕМУ И КАК ОБРАЗУЮТСЯ НОВЫЕ НАЗВАНИЯ ДАВНО СУЩЕСТВУЮЩИХ ПРОФЕССИЙ?

Люкшина Виктория Сергеевна 7 «А» класс, МБОУСОШ № 60, Пензенская область, г. Пенза Научный руководитель: Банникова Зинаида Петровна Цель исследования — выяснить причины возникновения новых слов — названий давно существующих профессий и способы появления таких слов. В настоящее время происходят значительные изменения в русском языке в связи с изменениями в жизни общества. Связаны они и с появлением большого количества новых профессий, и с переименованием давно существующих профессий. Однако на сегодня нет глубоких научных исследований в этой области. Именно поэтому проблема вызвала у меня интерес. 174

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе работы над проблемой были собраны слова — названия давно существующих профессий и слова, заменяющие их. В качестве источника языковых единиц использовались рекламные журналы с предложениями работы («Работа и зарплата»), сайты (Rabota.ru, HeadHunter, ГородРабот.ру, Работа в Москве). Используя метод лингвистического наблюдения, я установила специфические черты языковых единиц, проанализировала их с точки зрения лексики, словообразования, орфоэпии, стилистики. Была проведена классификация анализируемых слов по разным параметрам. Среди слов — названий профессий можно выделить 2 группы: 1. Слова — названия, которые пришли с Запада и не имели у нас своих аналогов: девелопер — занимается продвижением и реализацией строительства какого-нибудь проекта, копирайтер — пишет на заказ информационные и рекламные тексты. 2. Новые названия профессий, которые существуют в обществе давно. Второй группе и посвящено мое исследование. В ходе работы была установлена причина переименования старых и всегда необходимых профессий: уборщицы, дворники, грузчики, продавцы, билетеры-контролеры, санитарки, шоферы и многие другие. Чтобы помочь представителям таких профессий почувствовать себя более значимым, самоутвердиться, стали находить более звучные слова — названия профессий. Как появляются такие слова? Анализируя собранные языковые единицы, я пришла к выводу, что большинство новых названий старых профессий — слова заимствованные, чаще всего из английского языка, реже — французского. Продавцов сейчас не найдешь. Они — менеджеры по продажам. Слово «менеджер» происходит от английского manager — администратор, управляющий. Товаровед стал мерчендайзером — слово пришло из английского языка merchandiser «торговец». Уборщики помещений в наше время нередко именуются клининг-менеджерами. Английское слово clean переводится как «чистый» или «чистить». Нянь в последнее время тоже переименовали на английский манер и стали называть их беби-ситтер [англ. babysitter] — доверенное лицо, ухаживающее за ребенком. Эйчар — термин происходит от английской аббревиатуры «HR», что обозначает «Human Resources» — человеческие ресурсы. Так — на западный манер — стали называть работников отдела кадров. Значительная группа новых названий — слова, образованные разными способами в русском языке. Например, произошло видоизменение старого наименования с использованием способа сложения слов. В этой группе можно выделить 3 подгруппы: 1) Сложение целых слов: одно существовавшее в языке, а второе заимствованное в последние годы: повар — гриль, секретарь — референт. 2) Сложение двух слов с использованием суффиксов: повар — сушист от повар + суши + суффикс ист. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

175

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3) Сложение существовавшего слова в русском языке со словом, образовавшимся тоже путем сложения, только в иностранном языке: повар — пиццемейкер. Слово пиццемейкер появилось путем сложения английского слова maker и итальянского pizza. Мною было отмечено и такое явление, как расширение значений слов. Например, раньше был продавец цветов, сейчас — флорист. Флорист был известен как ученый — ботаник, изучающий флору (по словарю Ушакова). Слово флорист получило новое значение. Также я обратила внимание на то, что в процессе образования новых слов-названий используется стилистический прием, при котором названия старых профессий, представляющих собой одно слово, заменены словесными оборотами: Грузчик — оператор по перемещению продукции. Вахтер — координатор входных и выходных потоков. Почтальон — агент по распространению СМИ. В ходе лингвистического эксперимента было установлено, что звуковой облик слова, называющего профессию, может играть важную роль при выборе профессии, особенно у школьников. Из 32 учеников 9–10 классов 8 отметили для себя менеджера по экологической безопасности, а уборщицами стать не захотел никто, хотя это одно и то же. Агента по распространению СМИ выбрали 6 человек, а почтальона 1. В ходе работы я пришла к выводу, что значительная часть новых названий давно существующих профессий появляется путем заимствования слов-названий профессий из других языков. Подтвердилось предположение о возможном образовании новых слов-названий с помощью использования способов образования новых слов в русском языке и других возможностей языка. «Красивое» новое название в сущности той же работы меняет ее психологическое восприятие. И еще одно интересное наблюдение. Слово-название профессии, когда-то давно заимствованное из другого языка, сейчас заменяется новым, тоже заимствованным. Это касается, например, слов продавец (из праславянского), почтальон и вахтер (из немецкого), кадровик (кадр-из французского) и т. д. Итогом моего исследования стало создание словаря: «Занимательный словарь. Русский язык помогает выбирать профессию» с рубриками: привычное название профессии, название профессии в 21 веке, значение слова, этимология слова, названия-синонимы. Есть рубрика «Это пригодится к экзамену», в которой рассматривается морфемный состав слова, правильное написание в соответствии Клининг – Агент по менеджер распространению с правилом, фонетические и орфоэпические особенности. (уборщица) СМИ (почтальон) 176

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРА И ИНТЕРНЕТА

Маслобойникова Карина Витальевна 8 «А» класс, МБОУ СОШ № 87, Оренбургская область, Абдулинский городской округ Научный руководитель: Иванова Юлия Юрьевна Цель исследования: выявить существующие сегодня особенности компьютерного изучения языка. Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно достичь следующих результатов: а) научиться более правильно читать; б) услышать и поработать с аутентичными звуковыми текстами сети Интернет; в) пополнять свой словарный запас лексикой современного английского языка; г) знакомиться с особенностями культуры, традициями страны изучаемого языка. Для того чтобы определить роль компьютерных технологий в изучении иностранного языка, мы составили социальный вопросник. В исследовании приняло участие 90 человек (учащиеся 3–11 классов МБОУ СОШ № 87, а также других образовательных учреждений г. Абдулино, с которыми мы связывались с помощью социальных сетей www.vk.com и www.ok.ru). Проанализировав результаты анкетирования, мы пришли к выводу, что для большей части учащихся начального звена компьютер является источником удовольствия (80%), а уж потом-средством обучения. Зато в среднем и старшем звене учащиеся соглашаются с мнением, что компьютер — источник получения информации (45% и 35% соответственно); в младшем звене учащиеся предпочитают игровые программы (76%), в среднем и старшем звене — обучающие (55% и 70%); учащиеся всех звеньев считают, что использование компьютеров делает изучение иностранного языка интересным (60%, 50%, 70%) и поможет обогатить словарный запас (52%, 50%, 48%); большинство учащихся младшего звена считают, что использование компьютеров при изучении иностранного языка лишь иногда способствует лучшему усвоению грамматики (40%), в то время, как учащиеся среднего и старшего звена считают, что это всегда эффективно (55%, 40%); однако большинство учащихся при обучении иностранному языку редко пользуются Интернетом (52%, 45%, 55%). Но иногда всё-таки прибегают к помощи Интернета для написания проектов по английскому языку (100%, 85%, 75%). Как показали результаты анкетирования, большое количество учеников владеют компьютерной грамотностью. Кроме того, проанализировав результаты анкетирования и изучив различные компьютерные программы в Интернете, нами был составлен СБОРНИК ТЕЗИСОВ

177

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рейтинг наиболее востребованных компьютерных программ, которыми пользуются учащиеся. («Профессор Хиггинс. Английский без акцента» (70%), «Oxford Platinum» (50%), «Английский. Путь к совершенству» (45%), «Bridge to English» (37%). Кроме этого, по итогам анкетирования нами был составлен перечень самых востребованных среди учеников сайтов и дана их краткая характеристика. (Приложение № 2). После того, как обучающиеся 3–11 классов приняли участие в нашем социальном опросе и ознакомились с наиболее востребованными образовательными сайтами и программами, мы решили повторно провести опрос и посмотреть на результаты их успеваемости по английскому языку. В ходе нашего исследования мы увидели, что качество знаний по английскому языку в целом улучшилось: с 90% до 96% в начальном звене, с 75% до 80% в среднем, с 70% до 74% в старшем звене, а значит, изучение английского языка с помощью компьютера и Интернета является более продуктивным. На основе проведённого исследования, можно сделать следующие выводы: 1. Нами подтверждается многообразие особенностей компьютерного изучения языка через использование мультимедийных учебников, где можно найти достаточно упражнений для учащихся всех возрастов и разных уровней знаний, учебных программ, мультимедийных учебников, мультимедийных программ и др. 2. Кроме того нами составлен перечень доступных образовательных сайтов Интернета. 3. Исследование показало: использование компьютерных технологий — это не только источник удовольствия, но и, в первую очередь, это способ получения информации. 4. Доказательна и уместна гипотеза: «Если Интернет хорошо влияет на процесс обучения учеников, то его можно внедрить в учебную программу, в конечном итоге это позволит ускорить процесс обучения».

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ

Медельцев Матвей Александрович 5 «Г» класс, МАОУ «Школа № 3», Красноярский край, г. Ачинск Научный руководитель: Николайчук Марина Борисовна Цель: привлечение внимания школьников и родителей к проблеме влияния соцсетей на жизнь ребёнка. Задачи: подобрать теоретический материал по данной теме; приготовить практический материал (анкетирование); сделать выводы; подготовить краткую презентацию — ролик для показа по внутреннему ТВ в школе. 178

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Методы: анкетирование; изучение и анализ литературы; фотографирование. Интернет — нечто столь огромное, могущественное и бессмысленное, что для некоторых он стал идеальным заменителем жизни. Э. Браун Мы делимся тем, чем мы полны, — простая истина, раскрывающая содержание умов миллионов пользователей социальных сетей. Тысячи сердечек, полученных в социальных сетях, стоят меньше, чем одно проявление сердечности в реальной жизни. Людям больше не требуется дневник для сохранных мыслей. Они давно все излили в социальные сети. В наши дни дружба — это нечто дешевое, легко заменяемое. Войдите в Интернет — и вы сможете обзавестись хоть тысячью «друзей». Раньше люди писали дневники и раздражались, когда их кто-то читал. Сейчас люди постят всё «В контакт» и «Фейсбук» и раздражаются, когда это никто не читает. Гипотеза: большинство социальных сетей, которые вообще существуют, популярны среди детей и подростков. Насколько популярны соцсети для ребят, я решил узнать у своих одноклассников и у ребят из разных классов моей школы. В анкетировании приняло участие 54 школьника в возрасте 10, 11, 16, 17 лет.

Проанализировав анкеты школьников, я получил следующие данные:

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

179

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Какие виды социальных сетей Вы знаете?» 50 школьников в своих анкетах отметили, что знают такие соцсети как VK, Одноклассники, Facebook, Instagram, Youtube, Google+, Tik Tok, что составляет 94% опрошенных. «Для чего нужны соцсети?» 52 школьника ответили, что соцсети нужны для общения. Это составляет 98% опрошенных. «В каких соцсетях Вы зарегистрированы?» 49 школьников отметили, что зарегистрированы в более, чем в двух социальных сетях. Это составляет 90% опрошенных. «Что Вас привлекает в соцсетях?» Школьники дали несколько вариантов ответов: • 43 школьника привлекает общение, это 80% опрошенных; • 3 школьника привлекает получение информации, что составляет 5% опрошенных; • 3 школьника ответили, что в соцсетях могут показать свое творчество, что составляет 5% опрошенных; • 5 школьников в соцсетях интересует фото, видео, музыка, то есть различного рода развлечения. Это составляет 10% опрошенных. «Сколько времени Вы проводите в соцсетях?» Школьники ответили следующим образом: • 20% (11 школьников) проводят в соцсетях от 1 до 2 часов в день; • 30% (16 школьников) проводят в соцсетях 3–4 часа в день; • 50% (27 школьников) проводят все свободное время. «Сколько времени Вам разрешают родители проводить в соцсетях?» Дети ответили следующим образом: • 85% (46 школьников) ответили, что родители не ограничивают их время препровождения в соцсетях; • 15% (8 детей) ответили, что от 30 минут до 2 часов в день родители разрешают проводить в соцсетях. «Нужны ли соц. сети детям?» Школьники ответили неоднозначно: • 40% (22 школьника) — нужны; • 40% (22 школьника) — не нужны; • 20% (10 школьников) — в ограниченном количестве и для определённых целей. Проведя данное анкетирование, можно сделать следующие выводы: популярность социальных сетей среди школьников высокая, многие имеют аккаунты в нескольких соцсетях. Достаточно большой процент детей проводит в сетях неограниченное количество времени и, что самое печальное, родители не ограничивают это время. Но также стоит отметить, дети понимают, что соцсети нужны в ограниченных количествах и для определённых целей. Мною создана презентация — ролик для показа по внутреннему телевидению школы. В ней отражены основные социальные сети, плюсы и минусы — рекомендации для посетителей социальных сетей. Данная презентация транслировалась по телевидению школы. (Приложение 1)

180

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭНЕРГИИ В КВАРТИРЕ ИЛИ КАК МОЖНО «СПАСТИ» УГОЛЬ

Мекуш Ангелина Владимировна 1 «А» класс, МБОУ «Лицей 62», Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Кушнир Надежда Николаевна Цель исследования — привлечь внимание одноклассников к проблеме сохранения различных видов энергии, а их родителей к вовлечению детей в эффективное управление домашним хозяйством. Изучив вместе с научным руководителем различную информацию, мы выяснили что важно знать мне для моего исследования о квартире, видах используемой энергии, бытовой технике и оборудовании. Для того, чтобы узнать сколько мы потребляем энергии, родители дали нам ежемесячные квитанции по оплате коммунальных услуг за последние 7 месяцев. Я спросила родителей почему так сильно отличается количество используемой энергии и стоимость коммунальных услуг от месяца к месяцу. Оказывается, на это влияет стоимость тепла и больше всего мы платим за него в самые холодные месяцы года — зимой. В среднем это 19–23% от общей стоимости. Также значимыми являются платежи за электроэнергию и тоже в зимние месяцы — это примерно 16–18% от общей суммы. Это месяцы, когда у нас включены теплые полы. Когда мы сравнили с общей стоимостью коммунальных услуг затраты на оплату энергии, то оказалось, что горячая вода, отопление и электроэнергия составляют до 40%, а иногда и половину. Больше всего мы платим за электроэнергию и отопление. Я решила понаблюдать за родителями и их отношением к расходу энергии. Раньше я уже сказала, что мы практически не превышаем норм расхода энергии, которые определены государством. Но это же не причина не экономить ее. Так любит делать мама — «согревает» улицу

Октябрь. Открыто окно

Октябрь. Включен теплый пол

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Так любит делать папа, когда утром собирается на работу совсем в другой комнате

Включить весь свет в комнате и телевизор когда его нет в комнате

181

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Это можно назвать нашими вредными привычками, но ради них мы сжигаем уголь, запасы которого никогда больше не прирастут. Самое главное, что «для спасения» полезной энергии в доме от наших плохих привычек не требуется никаких затрат и оборудования. ПРОСТО НУЖНО ОТКАЗАТЬСЯ ОТ НИХ! А это моя привычка — налить стакан В настоящее время много и включить кран, когда чищу зубы, информации и советов о том как а еще играть в ванне с душем экономить разные виды энергии в квартирах. В том числе и для младших школьников. Даже раскраски и сказки про энергосбережение. Мы выбрали несколько таких советов и решили проверить можно-ли с их помощью «спасти» уголь. Во время энергоаудита в нашей квартире я особое внимание уделила бытовой технике и оборудованию, которое мы используем. Используя посудомоечную машину, можно сберечь за одну мойку посуды 0,07 м3 горячей воды, которую она не использует совсем. Используя метод из интернет-информации]мы посчитали, что за одну мойку можно «спасти» 200 граммов угля. Если использовать посудомоечную машину один раз в день, то за год можно «спасти» 72 кг угля. Я спросила родителей, какая техника еще помогает нам «спасать» уголь и они назвали еще много такой техники. Мы также используем стиральную машину с экономными режимами, совсем не используем чайник для нагрева воды, а только кулер, все лампочки только энергосберегающие и светодиодные и т. д. Интересной нам показалась информация про лейки для душа разных размеров. У нас в душе лейка большая — в ней почти 100 отверстий и вода течет как будто дождь. Опыт измерений показал, что такие лейки могут сберечь до 35% расхода воды. Если пересчитать это на сохраненный уголь, то получится, что можно «спасти» 1700 кг в год. Я завершаю свой проект, но мой интерес к проблеме бережного использования различных видов энергии не заканчивается. Мне сложно пока делать большие расчеты, но даже такое небольшое исследование помогло мне узнать много нового о том как можно просто изменив свои привычки, делая правильный выбор техники и оборудования, «спасти» много тонн кузбасского угля для будущих поколений.

182

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Минаков Никита Максимович 5 класс, МБОУ СОШ № 82, Дзержинский район, Новосибирск Научный руководитель: Поливода Дарья Андреевна Дети с ограниченными возможностями здоровья в настоящий момент есть в каждом уголке земного шара и практически в каждой школе. Это люди — имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии, то есть глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжёлыми нарушениями речи, нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды. Включение таких людей в реальную жизнь общества является актуальной проблемой во всем мире, по статистическим данным эти люди составляют одну десятую часть жителей планеты, такая цифра заявлена на официальном сайте Всемирной организации здравоохранения, это 13% от общего населения планеты. В России численность людей с ОВЗ на 31.12.2019 г. составила 12,6 млн человек, из них 601 тыс. это молодые люди от 18 до 30 лет. Сколько в мире детей с ОВЗ точной статистики найти не удалось, как собственно и узнать сколько таких детей в городе Новосибирске. Однако точно известно, что в МБОУ СОШ № 82 их 31 человек, это 2% от числа всех учащихся лицея. Как живут эти ребята и комфортно ли им в школах? Что такое ОВЗ и есть ли люди, которые, не смотря на свой диагноз добились чего-то в своей жизни? Как относятся подростки к «особым» одноклассникам в школе и за ее пределами? Оказывается, существует много вопросов ответы, на которые нельзя найти в Internet, потому что они требуют «живого» общения и внимания подростков друг к другу. Гипотеза — предполагается, что учащиеся МБОУ СОШ № 82 знают о том, насколько сложен процесс социализации у учащихся ОВЗ и готовы оказывать им посильную помощь в процессе социализации. Цель данной работы — изучить отношение подростков к одноклассникам с ограниченными возможностями здоровья и их готовности в оказании помощи друг другу. Для достижения указанной цели необходимо решение следующих задач: • Рассмотреть, что означает статус «лицо с ОВЗ» • Установить отношение учащихся к «особым» одноклассникам и отношения с ними внутри класса • Выяснить готовы ли учащиеся принять «особых» одноклассников и помогать им в процессе социализации. • Создать альбом «Азбука Новосибирска» для учащихся с ОВЗ начальной школы. В первой главе исследовательской работы было установлено, что означает термин «Лицо с ОВЗ», а также кому присваивается данный СБОРНИК ТЕЗИСОВ

183

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

статус и какое количество детей с данным статусом обучается в МБОУ СОШ № 82. В теоретической части исследования были выбраны всемирно известные личности имеющие данный статус и рассмотрен их жизненный или творческий путь, который привел их к определенным вершинам. Затем были проведены беседы и интервью со специалистами школы, которые работают с ребятами, имеющими статус «ОВЗ», и интервью с учащимися имеющими статус. Затем было проведено анкетирование среди учащихся. Анализ результатов анкетного опроса позволил нам сформулировать следующие выводы: • подростки довольно редко видят людей с ОВЗ и имеют достаточно смутное представление об их жизни; • большая часть опрошенных не испытывает к людям с ограниченными возможностями здоровья неприязни и агрессии, наоборот, во многих случаях наблюдается желание помочь в той или иной ситуации; • почти все подростки отмечают готовность обучаться вместе с молодыми людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. • к сожалению, у большинства подростков нет друзей с ОВЗ, но отмечается готовность к дружбе с ними, большая часть опрошенных полагают, что все зависит от личности человека и не важно, имеет ли он стойкие ограничения здоровья; • почти все респонденты считают, что нужно защищать права людей с ОВЗ; • большинство подростков не знают, как помочь людям с ОВЗ, поэтому многие полагают, что этим должно заниматься государство. • тот факт, что большинство подростков придерживаются позиции о предоставлении инвалидам возможности наравне со всем здоровым большинством участвовать в общественной жизни, свидетельствуют об их толерантном отношении к людям с ограниченными возможностями здоровья. Полученные результаты говорят о том, что подростки очень мало знают о людях с ОВЗ. Поэтому считаю, что необходимо проводить классные часы с приглашением людей с ОВЗ, устраивать совместные конкурсы и праздники, проводить литературные вечера с их участием. Все это будет способствовать возникновению дружеских отношений. По итогам всех исследований учащимся 1,5 и 10 классов было предложено совместными усилиями сделать альбом «Азбука Новосибирска» и подарить его первоклассникам, имеющим статус ОВЗ. Работа над темой дала возможность не только познакомиться с судьбами интересных людей, но и понять, что вокруг нас не менее интересные ребята, которые действительно очень хотят «живого» общения и во многом зависят от нас. Таким образом, можно сделать следующий вывод. Гипотеза, поставленная в начале работы, подтвердилась лишь частично, учащиеся мало знают о жизни одноклассников и вообще людей имеющий статус ОВЗ, но они готовы помогать «особым» одноклассникам. Все задачи исследования выполнены, цель достигнута в полном объеме. 184

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ГЕРАЛЬДИКА ГОРОДСКИХ ОКРУГОВ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Миронова Ксения Александровна МАОУ лицей № 23, Калининградская область, г. Калининград Научный руководитель: Михайлова Надежда Викторовна Цель работы: выяснить историю появления гербов городских округов Калининградской области, провести систематизацию сюжетов изображений и выявить мотивы, способствующие возникновению в гербе того или иного символа. Задачи: собрать и систематизировать материал для исследования: гербы городских округов Калининградской области, их описание и обоснование символики; установить их историческое происхождение; определить общие черты и сходство городских гербов Калининградской области Работа является первым опытом анализа изображений, расположенных на гербах городских округов Калининградской области, как источника сведений о развитии промыслов, природных условиях, животном и растительном мире, местоположении города, а также истории происхождения гербов. Герб — это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, а в старину — рода или отдельного лица и отражающее исторические традиции владельца. Городские гербы, как и всякий герб, — это не только произведения искусства, так или иначе влияющие на наши эмоции; они часть нашей истории, и их изучение может способствовать развитию наших знаний по истории родного края. Основная масса городских гербов нашей области была составлена и утверждена в конце прошлого — начале XXI века (самым первым приобрел свой герб городской округ «Город Калининград, соответствующее решение Городской Думы было принято 17.07.1996 года). С точки зрения исторического происхождения все гербы городских округов Калининградской области несут в себе многие элементы бывших прусских городов, некоторые из них практические полностью воспроизводят гербы немецких городов. Геральдическая преемственность в изображении городских символов прусских и российских городов регулярно вызывает споры у общественных деятелей и жителей нашего региона. По мнению одной из спорящих сторон у российских городов должны быть совершенно другие гербы, не имеющие отношение к тому, что были в немецкие века. Их оппоненты утверждают, что неправильно говорить о том, что герб должен отражать именно российскую историю, это сильно «сужает» значение герба. Спор об использовании прусской геральдики перешел даже в судебное русло. Решением Черняховского городского суда признано незаконным использование латинских букв на гербе г. Черняховска. Из традиционных элементов герба в символике городских округов Калининградской области используется гербовый щит (в основном испанский), корона, девиз (Неманский городской округ). СБОРНИК ТЕЗИСОВ

185

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Анализ применяемых в гербах городских округов фигур говорит о разнообразии сюжетов калининградской геральдики. Геральдические фигуры составляют незначительную часть среди фигур, изображенных на городских символах, среди них используются оконечность, простой крест, глава. Абсолютное большинство на гербах составляют негеральдические фигуры (изображения), включающие естественные (человек, животные, растения, небесные тела) и искусственные предметы. Сюжеты городских символов нашего региона включают сведения о развитии промыслов, природных условиях, животном и растительном мире, местоположении города. Имеется городской герб с историческим сюжетом (Правдинский городской округ). В работе выделены закономерности в использовании обозначений на городских символах Калининградского региона: изображение дуба, символизирующего связь времен; изображения различных видов рыб, присутствие синего (лазоревого) цвета на щитах символов и морских волн. ГЕРБЫ ГОРОДСКИХ ОКРУГОВ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

186

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПОЧЕМУ У УТКИ ПЕРЬЯ НЕ МОКНУТ?

Митрофанова Анна Павловна 3 «А» класс, МАОУ СОШ № 2, Пермский край, г. Чайковский Научный руководитель: Калабина Татьяна Кронидовна У меня дома живёт дикая утка-кряква. Папа ходит с ней на охоту. У неё несколько раз выводились утята. Я очень люблю свою уточку и часто наблюдаю за ней. Однажды я наблюдала, как она ныряла, а потом подбежала ко мне и была совершенно сухой. Я задумалась, а почему у утки перья в воде не намокают? Я предположила, что утка остаётся сухой, потому что у неё особое состояние перьев. Цель работы — определение причин, почему утка выходит сухой из воды. Изучая различные источники информации, я узнала, что утки-кряквы, которые живут и в наших краях, — самый распространённый вид из семейства утиных. Утка — это водоплавающая птица, а они не только хорошо плавают, но и очень быстро взлетают с поверхности воды. Если бы их оперение при этом было влажным, то быстрого взлёта у них бы не получалось. В чём же секрет утки? А секрет прост: 1) Хитрый перьевой «водолазный костюм» 2) Особое покрытие перьев Собрав различные перья утки и курицы, мы рассмотрели их в школьный микроскоп и сделали вывод: по строению перо курицы и утки, как маховое, так и пуховое, практически не отличается. Отличие только в цветовой окраске. Значит, есть ещё что-то, что не даёт воде проникнуть внутрь пера утки. Оказывается, утка смазывает свои пёрышки жиром. У утки над хвостом есть копчиковая железа, которая вырабатывает специальное вещество, которое отталкивает воду. В науке такое вещество называется ГИДРОФОБИЗАТОР. От латинского «гидро» — вода, «фобос» — бояться. Каждое утро мы встаём, умываемся, чистим зубы; а утки давят клювом на железу, выжимают из неё, как из тюбика, жировую смазку, берут её в клюв и натирают перья на теле и в последнюю очередь голо-

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

187

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ву. Так как до головы достать клювом нельзя, её смазывают, потирая круговыми движениями о спину. Для подтверждения знаний опытным путём (для изучения водоотталкивающих свойств перьев водоплавающих птиц) мы провели 3 эксперимента: 1) Взяли куриное и свежее утиное перо и опустили их в воду. Куриное перо стало мокрым и некрасивым, а утиное осталось прежним. Вывод: на утином пере есть природный гидрофобизатор, который не даёт намокать перу. 2) На ладонь капнули из шприца водой. Капля растеклась по ладони. Когда ладонь смазали маслом, то капля не растеклась, осталась лежать «капелькой», а потом соскользнула с ладони, т. к. ладонь была обработана жирным составом. Вывод: гидрофобизаторы эффективно защищают поверхности от влаги. 3) И утиное, и куриное перо смазали маслом, после чего опустили оба пера в воду. Вода стекла с обоих перьев. Вывод: после смазывания пёрышек сальным секретом из копчиковой железы, перо приобретает свойство непроницаемости воды.

Наблюдая за водоплавающими птицами, люди научились защищать от влаги обувь, одежду, изделия из ткани, дерева, бетона с помощью искусственных гидрофобизаторов. За счёт обработки гидрофобизатором, образуется плёнка, препятствующая проникновению жидкости внутрь, и получается водоотталкивающий эффект. В результате проведённых наблюдений и экспериментов удалось выяснить, что у водоплавающих птиц не только имеется особое строение перьев, но они ещё защищают свои перья от влаги, нанося на них жир копчиковой железы. Можно сказать, что моя гипотеза подтвердилась частично. 188

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Материал, отталкивающий воду, называется гидрофобизатор. Жир утки — это природный гидрофобизатор. Люди научились делать искусственные гидрофобизаторы, которые используют в быту и на производстве для водоотталкивающего эффекта.

ЗАГАДКИ ЛЕНТЫ МЁБИУСА

Михайлов Михаил Юрьевич 4 «П» класс, МБОУ «НОШ № 2» города Чебоксары, Чувашская Республика Научный руководитель: Вирютина Оксана Юрьевна Все мы уже настолько привыкли к обилию фантастических фильмов, что никого не удивляют термины «телепортация», «другое измерение», «многомерное пространство»… Наверное, даже школьник на вопрос: в каком мире мы живем? — ответит в трехмерном. А ведь мы настолько привыкли не замечать окружающее нас, что если кому-либо сказать, что в нашем трехмерном пространстве существуют двумерные предметы, то есть шанс быть просто непонятым. А ведь такие предметы, действительно, есть. Это так называемая «лента Мёбиуса» — весьма простая и в то же время весьма странная конструкция. Лента Мёбиуса — это и наука, и мистика одновременно. Хотя бы потому, что… «вот оно, смотрите, я сам его склеил, всё просто, но всё равно непонятно — две стороны, одна сторона…». Те, кто изучают геометрию, знают о ленте предостаточно. А кто не изучает — всё равно сталкивается с Мёбиусом почти каждый день. Таким образом, вокруг нас много интересного и непознанного. Данная лента даёт объяснение многим процессам: историческим, биологическим, эволюционным и другим. Главное, уметь пользоваться этими знаниями. Если взять транспортную или эскалаторную ленты, а они устроены по принципу ленты Мёбиуса, то, очевидна экономия технических средств за счет уменьшения их износа. А проблема эта, проблема экономии, является одной из самых актуальных проблем современности. Поэтому, автор считает изучение принципа действия и свойств данной СБОРНИК ТЕЗИСОВ

189

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ленты интересным и необходимым для применения во многих областях деятельности человека и науки. Гипотеза: сведения о ленте Мёбиуса, фокусы, связанные с ним, будут интересны моим одноклассникам. Цель: познакомиться с лентой Мёбиуса, сделать подборку фокусов с листом Мёбиуса. Задачи: • проанализировать литературу, затрагивающую тему лента Мёбиуса и фокусов с ним • провести опыты с листом Мёбиуса • систематизировать полученный материал. Сделать ленту Мёбиуса очень легко. Склеим концы бумажной полоски предварительно перевернув один из них. Фокусы с лентой Мёбиуса при разрезании Фокус № 1. Возьмём лента Мёбиуса и разрежем его вдоль ленты посередине, пока не вернёмся в исходную точку. Получим одно кольцо, которое вдвое длиннее исходного. Фокус № 2. Теперь разрежем лента Мёбиуса на расстоянии в одну треть ширины от края. Получим два кольца: одно большое и сцепленное с ним маленькое. Фокус № 3. Перед склейкой закрутим бумажную ленту на два полуоборота, то есть на 3600. Разрезав её, получим два сцепленных друг с другом кольца. Фокус № 4. Трижды перекрутим ленту перед склейкой и разрежем его посередине. Получим ленту, закрученный узлом. Этот же фокус можно повторить следующим образом: трижды перекрученную ленту продеть сквозь кольцо, склеить концы, а затем разрезать вдоль посередине. Получится одно большое кольцо с узлом, завязанным вокруг перстня. Фокус № 5. Если сделать гармошку, состоящую из одного перегиба, и перед склейкой повернуть конец бумажной ленты на 3600, а затем разрезать полученное кольцо посередине, то мы увидим три сцепленных между собой кольца. Фокус № 6. В другом варианте фокуса кольцо разрезается на два отдельных кольца, одно из которых при разрезании посередине превращается тоже в два отдельных кольца, а другое — в одно большое. Как приготовить ленту для такого фокуса показано на рисунке. 190

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Фокус № 7. Если изготовить кольцо так, как показано на рисунке то после первого разрезания получится большое кольцо, размер которого вдвое больше первоначального, а второе разрезание даст два сцепленных между собой кольца. Фокус № 8. А вот и секрет фокуса. Склеим ленту Мебиуса, проведём вдоль него посередине линию. Теперь склеим обыкновенное кольцо, на одной из его сторон посередине также проведём линию. Далее склеим ленту Мебиуса и кольцо так, чтобы в месте склейки получился крест. Разрезаем кольцо и ленту Мебиуса по проведенным линиям. Получилась квадратная рамка. Фокус с шарфом. Занимательный фокус можно продемонстрировать с помощью шнура, шарфа или галстука. Надо уложить шарф на столе, затем скрестить руки на груди и поочередно взять концы шарфа. После того как разведем руки в стороны на шарфе образуется узел. Вывод. В результате выполнения этого проекта я увидел, что мир, в котором мы живём полон чудесных загадок и необъяснимых явлений. А ещё я узнал, что существует односторонняя поверхность — Лента Мёбиуса, которая обладает удивительными свойствами. Зная свойства Ленты Мёбиуса, можно придумать различные фокусы и развлечения.

СКЕЛЕТИРОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ

Михайлова Екатерина Алексеевна 2 «Н» класс, МБОУ «НОШ № 2», Чувашская Республика, г. Чебоксары Научный руководитель: Храмова Алевтина Владимировна Осенью, когда я выбирала какую поделку сделать на конкурс, обнаружила, что с помощью скелетированных листьев можно создавать уникальные композиции. Тогда я решила узнать: можно ли в домашних условиях скелетировать листья, т. к. я не нашла их в продаже в специализированных магазинах. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

191

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель моей работы научиться делать скелетированные листья в домашних условиях. Я поставила перед собой следующие задачи: узнать о теории создания скелетированных листьев, о способах скелетирования, провести эксперимент по созданию скелетированных листьев из разных видов листьев, доступных в данное время года, сделать флористическую работу с использованием скелетированных листиков. Для реализации практической части, мною опробованы 4 способа скелетирования листьев: 1) Вареный способ — лист варится в средстве для чистки труб «Крот». Наливаем в кастрюлю немного воды и две-три столовые ложки геля. Варим листья примерно 10 –15 минут. Затем промываем лист под струей холодной воды и аккуратно счищаем зеленый слой эпидермиса.

2) Естественный способ — настаивание листьев в воде. Наливаем в банку обычную воду и кладем туда листья. Закрываем крышкой, оставляем в покое примерно на месяц. Как правило, месяца хватает. Нам понадобилось 3 недели. Затем листья вынимаем и смотрим, как отходит мякоть листа. Если лист достаточно размягчился, промываем его под струей воды, трём пальцами, чтобы сошла вся слизь. 3) Химический способ — настаивание листа в отбеливателе. Нужно смешать отбеливатель с водой в пропорции 1:1 в стеклянной банке, опустить туда листья и настаивать несколько дней. Затем достать белые готовые листочки, промыть и высушить под прессом.

192

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4) Сухой способ — это отбивание листа щеткой. Для отбивания понадобится щетка с жесткой и натуральной щетиной. Берем очень свежие листья, без пятнышек и дырочек, раскладываем на газетке и бьем по ним щеткой 20–30 мин. Мягкие ткани листа мы разбиваем, должны остаться одни прожилки или скелет листика. Способ подходит для листьев клена, явора, фикуса Бенджамина, тополя, плюща, а также для засушенных листьев. В результате моих исследований я пришла к следующим выводам: химический и варёный способы для нас оказались самыми оптимальными для изготовления скелетированных листьев. При использовании этих способов листья полностью очистились от эпидермиса. Я считаю, что мне удалось в домашних условиях сделать скелетированные листья.

Магнитики на холодильник

Закладка для книги

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ: ПРАВДА ИЛИ НЕТ?

Морозов Максим Сергеевич 3 «А» класс, МОУ СШ № 2, Ульяновская область, р. п. Новоспасское Научный руководитель: Никулина Едена Григорьевна Цель работы: Установить надежность народных примет в предсказании погоды. Задачи: Познакомиться с народными приметами для определения погоды; провести анкетирование одноклассников для того, чтобы узнать новые приметы; определить достоверность предсказаний погоды по народным приметам. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

193

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Гипотеза исследования: Если знать народные приметы, то можно самим предсказывать погоду. В ходе исследования из моего ближнего окружения мною был собран материал, содержащий народные приметы.

Затем я проверил 3 народные приметы для определения погоды на будующее: две долгосрочные и одну краткосрочную. Свои исследования я проводил в течение зим 2018–2019 и 2019–2020 годов. Примета № 1. Первый снег выпадает за 40 дней до зимы.

Первый снег 20 ноября 2018 г. Вид из окон моего дома

29 декабря 2018 года

Первый снег 31 октября 2019 года

Примета № 2. Если кошка прячет нос, значит, надвигаются морозы. Дата 8 января 2019 31 декабря 2018 3 января 2019 26 декабря 2018

В день наблюдения

Факт

Наша кошка прятала нос, когда спала

Были морозы до -25 градусов

Кошка нос не прятала

На улице было тепло

Примета № 3. В лесу много рябины — будет суровая зима. Эту примету я выбрал из всех, что прочитал в литературе потому, что в нашем посёлке много рябины. Она растёт в палисадниках около домов, в парках и скверах моего посёлка. Осенью 2018 года все деревья рябины были усыпаны ягодами. По примете нас ждала холодная зима с сильными морозами. Но до самого Нового года мороз был слабым, можно сказать, что зима была мягкой. 194

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В новом 2019 году выдались несколько морозных дней. Но можно с уверенностью сказать, что зима была не суровой. Примета не сработала! А что же в 2019 году? Рябины осенью было мало. Значит, зима обещала быть тёплой, мягкой. Примета полностью себя оправдала: столбик термометра этой зимой опускался до -10 всего несколько раз, в основном температура не опускалась ниже 2–5 градусов мороза. Примета

Зима 2018–2019

Зима 2019–2020

№1

№2

№3

Выводы Мои исследования проводились в 2018, 2019 и в 2020 годах. За это время я проверил достоверность 3 народных примет. Итоги моих наблюдений представлены в таблице. Из трёх примет только одна совпала за 2 года. Две другие не помогут точно определить погоду. По одной примете определить и предсказать погоду на будущее нельзя, можно ошибиться. Современные люди не смогут обойтись без синоптиков и метеорологов, так как народные приметы не всегда верны. Моя гипотеза не подтвердилась: По одним народным приметам предсказать погоду точно нельзя.

САМЫЙ БЕЗОПАСНЫЙ МУСОР

Недошивин Артём Алексеевич 5 «А» класс, МБОУ СОШ № 75, Свердловская область, г. Лесной Научный руководитель: Муратова Галина Геннадьевна Как-то выбрасывая дома мусор, я задумался — если столько мусора накапливается за несколько дней от одной нашей семьи, то какое количество отходов получается от целого города?! Куда же уходит этот мусор и не наносит ли он ущерб нашей природе. Я стал подробнее изучать вопрос разложения и утилизации бытовых отходов, а также о вреде, который наносит мусор при разложении. Изучая сроки разложения разных бытовых отходов, я выяснил, какой мусор самый «безвредный». Также я решил сам провести небольшой эксперимент с разложением разного вида мусора, чтобы убедиться, что бумажный мусор действительно самый «удобный». Я определил цель: выяснить, действительно ли быстро разлагаются отходы натурального происхождения по сравнению с другими видами твердых бытовых отходов (в том числе с биоразлагаемыми пакетами) СБОРНИК ТЕЗИСОВ

195

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и можно ли переработать использованную бумагу в домашних условиях и не выбрасывать. Чтобы достигнуть этой цели, необходимо решить ряд задач: изучить, что такое мусор и какие бывают виды мусора, выяснить как он утилизируется в разных странах, узнать сроки разложения различных бытовых отходов, провести эксперимент, поместив различные материалы в водопроводную воду и в почву с растениями, научиться изготавливать бумагу из макулатуры, провести анкетирование, чтобы узнать насколько ответственно люди относятся утилизации отходов. В теоретической части работы изучена различная информация об отходах, сроках их разложения, а так же рассмотрены способы утилизации мусора в разных странах. В практической части работы мною был проведён эксперимент, чтобы выяснить, как будут разлагаться некоторые виды мусора в разной среде в течение трех месяцев. Я взял образцы различных материалов размером 5х5 см и поместил их в две различные среды — водопроводную воду и почву с растительностью. Образцы материалов я поместил в разные пластиковые горшочки с землей и в отдельные ёмкости с водопроводной водой. Все горшочки и ёмкости перед этим были пронумерованы. Горшочки с землей я засеял семенами шпината. Затем, в течение трёх месяцев я регулярно доливал водопроводную воду в ёмкости и поливал всходы шпината отстоянной водой. Через три месяца я выкопал образцы материалов из почвы, тщательно рассмотрел и сравнил их с образцами, помещёнными в водопроводную воду.

По полученным результатам я сделал выводы, что материалы, состоящие из целлюлозы (вата, бумага, картон) разлагаются в почве очень быстро, но в водопроводной воде из-за отсутствия необходимых микроорганизмов разложения не происходит. Остальным материалам, включая биоразлагаемые пакеты и влажные салфетки для разложения нужно намного больше времени, чем было использовано мной в ходе эксперимента. Следующим этапом было изготовление бумаги из макулатуры в домашних условиях. Я взял 100 грамм макулатуры (старых исписанных тетрадок), разрезал, замочил в воде, чуть позже измельчил в блендере, добавил немного крахмала, в одну часть добавил красителя, перемешал и раз196

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ложил на кусочке москитной сетки и на кальке. И поставил в духовку на 100 градусов для высушивания. Из 100 грамм макулатуры у меня получилось четыре листа А4 интересной дизайнерской бумаги, которую можно использовать для поделок и для любого творчества.

Также мне захотелось узнать, насколько люди бережно относятся к природе и знают ли они, какую опасность в себе несет наш мусор. Я провёл анкетирование и опросил 80 человек (взрослых и детей):

По результатам анкетирования видно, что сортируют мусор далеко не все, использованные батарейки и лампочки многие копят дома, так как не знают куда сдавать, но есть и такие кто выбрасывает «опасный» мусор. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

197

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В своих исследованиях я доказал, что бумага, картон и вата в соответствующей среде и с помощью определенных микроорганизмов разлагаются достаточно быстро. А также попробовал переработать макулатуру в домашних условиях, чем доказал, что бумага очень «удобный и безопасный» мусор. Цель моей работы достигнута, задачи выполнены.

ЛЕТОПИСЬ СЕМЬИ НЕШПОР

Нешпор Василина Игоревна 1 класс, МАОУ «СОШ с. Соловьевка» с. Соловьевка, Корсаковский район, Сахалинская область Научный руководитель: Чернышенко Нина Ивановна Человек без семьи, что дерево без корней. Знание истории своей семьи дает нам возможность ощутить себя частицей всего мироздания и приобщиться к бесконечному потоку истории. Не случайно люди назвали череду поколений своих предков родословным древом. Это действительно ствол дерева, которое постоянно одевается новой листвой и дает побеги по образцу и подобию прежних. Меня зовут Василина (Нешпор Василина Игоревна (02.01.2013) Я — коренная сахалинка в третьем поколении. Как говорит моя мама: «Семья, это когда в твоём доме семь человек откликаются на твой зов!» Вот и мне захотелось подробнее узнать о своей семье. Кто же были мои родственники? Какой след они оставили в истории нашей страны? История моей семьи лучше изучена по линии моей мамы — Ольги Владимировны Нешпор, поэтому исследование будет вестись по этой ветке нашего родового древа. Цель моего проекта: изучение родословной своей семьи Благодаря помощи моих родителей, я смогла узнать и записать родословную своей семьи. Эта работа помогла мне узнать о подвигах моих предков в военное и мирное время на благо своей Родины. Я могу сказать, что мои предки внесли определённый вклад в историю России. В результате своей исследовательской работы я узнала, что мои прадеды Моисей Ананьевич Григорьев (1899–15.11.1976) и Иван Иванович Нешпор (1917–14.12.1972), прабабушка Надежда Дорофеевна Григорьева (в дев. Дорофеева, 11.08.1923–20.02.1997) — ветераны 198

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Великой Отечественной войны. А Моисей Ананьевич успел и в Гражданскую повоевать в Сибири с Колчаком. Когда-то они приехали на остров Сахалин после войны по оргнабору, осваивать восточную окраину России. Но это было после, а до этого… Мой прадед — Нешпор Иван Иванович (1917–14.12.1972). Ушел на войну в июне 1941 года, служил шофером понтонно-мостового батальона. Прошел всю войну и вернулся героем, имел много наград. На о. Сахалин Иван приехал с женой Ниной Павловной (в дев. Глинская, 06.07.1926–10.12.1964) Семья Нешпор: Нина в 1947 году по оргнабору из г. Камышино Павловна и Иван Иванович, Лида и Вова. Николаевского района Сталинградской обла1954 г. сти (ныне Волгоградская область). За работу в тылу вовремя ВОВ Нина Павловна удостоена медали «За трудовую доблесть». С началом Великой Отечественной войны другой мой прадед — Григорьев Моисей Ананьевич ушел на фронт. Был дважды ранен, награжден боевыми орденами, успел поработать на военном заводе, где он работал шорником. После окончания войны он возвращается в родное село. Там же жила и его будущая жена, Надежда Дорофеевна Дорофеева (11.08.1923–20.02.1997) Во время ВОВ она служила санитаркой в Госпитале на острове Русский Приморского края. На остров Сахалин семья приехала по оргнабору летом 1949 года. Вербовщики говорили, что «на острове рубашки растут прямо на деревьях». На острове Сахалин пришлось много работать, но и это испытание мои прадедушки и прабабушки выдержали с честью. Здесь родились их дети, мои бабушки и дедушки. Они были очень хорошими работниками и получили государственные награды за свой труд. Моя мама Нешпор Ольга Владимировна (26.11.1970-) — 30 лет посвятила библиотечной работе и мой папа Дегтярёв Игорь Николаевич (23.08.1964-) — 22 года проработал в ОВД МВД РФ в Корсаковском районе, продолжают славный путь моих предков.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

199

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я горжусь тем, что родилась именно в этой семье, среди этих прекрасных людей. Всех наших родственников объединяет любовь к Родине, честность, мужество, стремление быть полезным людям, преданность своему делу. Именно эти качества характера помогали моим предкам всегда оставаться хорошими людьми, с достоинством и мужеством выходить из трудных ситуаций. Работая над проектом, я выполнила все поставленные задачи. Когда я вырасту, буду рассказывать о своей родословной своим детям и внукам, а пока я со своей работой выступила на классном часе, рассказав своим одноклассникам об интересной жизни своих родственников. Генеалогическое древо семьи Нешпор

ЖИВАЯ ВЕТОЧКА В ИНСЕКТАРИИ

Николаев Виталий Денисович 3 «Б» класс, МАОУ «СОШ № 37», Владимирская область, г. Владимир Научный руководитель: Назарова Елена Юрьевна «Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире» Виталий Валентинович Бианки

Моё увлечение энтомологией началось с прочтения статьи в одной очень старой, но увлекательной книге Юрия Дмитриева «Соседи по пла200

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нете: насекомые». В ней говорилось о насекомых, обладающих прекрасным умением маскироваться — о палочниках. Оказалось, что на сегодняшний день палочники очень популярны для разведения. А раньше как их только не называли: и «живыми листьями», и «блуждающими ветками». Эти существа вызывали страх у людей. За умение появляться из ниоткуда и исчезать в никуда многие сравнивали их с духами. Карл Линней, шведский естествоиспытатель, назвал этих странных существ привиденьевыми, или палочниками. Мне очень захотелось узнать о них больше. Цель работы: изучить условия содержания палочников и способы их маскировки в домашних условиях. Перед тем, как завести дома такое уникальное существо, я изучил много научной литературы о видах палочников и условиях содержания: где содержать, при какой температуре, чем кормить. Мне подарили 6 взрослых особей вьетнамского палочника (Baculum artemis Br.) и 14 яиц филлипинского палочника (Trachyaretaon brueckneri). Я провёл ряд экспериментов и вёл дневник наблюдений. Первое свойство палочника, которое я очень легко проверил, — это фитомимикрия (от греч. phyton — растение и mimikos — подражающий), т. е. способ защиты, при котором палочник становится похожим на растение. Для этого я потрогал его. Моё насекомое приняло защитную позу — оно вытянуло усики и передние лапки и стало похожим на самую настоящую веточку. Если бы палочник находился в инсектарии, то его было бы очень трудно найти. Второе свойство, каталепсию (когда, в случае опасности, насекомое приобретает восковую гибкость), тоже проверить было несложно. Это свойство я проверял на другом виде палочников — филиппинском, который появился у меня позже. Я взял одно насекомое в руки. Он вытянулся. Я попробовал изогнуть ему брюшко и лапки и положил на стол. В таком положении он находился 15 минут. Из прочитанной литературы я узнал, что из этого состояния его не выведет даже ампутация конечностей.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

201

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Но самое интересное защитное свойство палочника — это автотомия. Мне удалось проверить и это свойство. Однажды, неаккуратно дотронувшись до ножки насекомого, я увидел, что нога легко отделилась от тела. Утраченная ножка восстановилась через 3 недели, и она ничем не отличалась от той, что была ранее.

Фитомимикрия

Каталепсия

Автотомия

Во время своих наблюдений я увидел, как развивается это насекомое от стадии яйца до взрослого насекомого. Кроме того, я изменял условия в инсектарии, и вот что подтвердилось в ходе экспериментов. 1. Изменение режима опрыскивания Дата

Число опрыскиваний

Мои наблюдения

30.06–5.07

1 раз в день по 50 мл

Неактивны. Цвет не изменился.

6.07–12.07

2 раза в день по 30 мл

Цвет не изменился. Стали активнее в дневное время.

13.07–19.07

3 раза в день по 20 мл

Быстро и активно передвигаются по инсектарию. Питается и днём. Цвет не изменился.

20.07–26.07

3 раза в день по 20 мл

Активно двигаются, кормятся днём. Растут немного быстрее. Цвет не изменился.

28.07–2.08

3 раза в день по 20 мл

Активно лазают по веткам, кормятся днём. Немного прибавили в росте. Цвет не изменился.

2. Изменение корма Дата

Корм

Цвет

28.03.20 г.

Сухие дубовые листья

Тело — коричневое, ножки — тёмно-зелёные

28.06.20 г.

Свежие дубовые листья

Тело и ножки — зелёные

В ходе проведённых исследований я получил ответы на свои вопросы и сделал следующие выводы: 1) Палочник меняет цвет в зависимости от корма. 2) Палочник не реагирует на свет и звук, но реагирует на механическое воздействие. 202

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3) Более обильное опрыскивание влияет на активность насекомого и его аппетит, цвет при этом не изменяется (по сравнению с наблюдениями учёных). 4) В домашних условиях содержания палочник не теряет свойства маскировки, такие, как автотомию, фитомимикрию и каталепсию. 5) Палочники вьетнамские увеличиваются в размерах после линьки, но не в 1,5 раза, как указано в литературе. 6) Палочники привыкают к рукам хозяина и перестают впадать в каталепсию, т. е. адаптируются. 7) Палочник — это удобное для содержания домашнее животное, за которым очень интересно наблюдать.

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Николаева Елизавета Андреевна 6Е класс МБОУ «СОШ № 92», Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Советова Елена Михайловна Изучая английский язык, мы сталкиваемся с необходимостью изучения лексики. Перед нами возник вопрос: Как же научиться быстро, и главное эффективно запоминать новые слова? Цель исследования: выявление наиболее эффективных способов запоминания слов на английском языке для разных типов восприятия. Говоря о человеке и о человечестве, мы говорим о таких понятиях, как «память», «воспоминания». Человек всегда стремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память — это абсолютно необходимое условие для научения и приобретения знаний. Существуют несколько видов памяти: мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная и генетическая. На запоминание слов и фраз влияют индивидуальные способности человека, предыдущая тренированность памяти, мотивация (то есть настрой на запоминание) и тип восприятия информации. Информацию, с которой ежедневно сталкивается человек, можно поделить на три типа: зрительная, слуховая и кинестетическая. В зависимости от того, какой канал восприятия преобладает, люди делятся на аудиалов, визуалов и кинестетиков. В 1 полугодии 2019–2020 учебного года нами были изучены различные методы и приемы запоминания, проведено анкетирование с целью определения ведущего типа восприятия у школьников. В опросе приняли участие учащиеся 5 класса «Е». Из 25 учащихся нашего класса 5 человек являются аудиалами, 8 — кинестетиками, 8 — визуалами, 3 — аудио-кинестетиками и 1 — визуало-кинестетиком. Опираясь на полученные данные, нами были разработаны рекомендации по использованию наиболее эффективных методов и приемов СБОРНИК ТЕЗИСОВ

203

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

запоминания слов на английском языке в зависимости от ведущего канала восприятия, которые представлены в таблице: Визуал

Аудиал

прописывать слова

Кинестетик

просматривать карточки

прием «Театр»

метод ассоциаций

запоминать синонимы/антонимы

повторять услышанные слова, метод интервального повторения

метод ассоциаций

связывать слова в словосочетания

метод интервального повторения

песни (учить слова напивая)

мнемотехника

придумывать ребусы

прием «Телефон».

словари с иллюстрациями

метод ассоциаций

мнемотехника карточки запоминать синонимы/антонимы связывать слова в словосочетания метод интервального повторения сочинять истории придумывать ребусы

приём «фотографирования» слова

сочинять истории

подчеркивать орфограммы

запоминать синонимы/антонимы

Тема «Животный мир» довольно широко изучается в школе, но в основном изучаются те животные, которые живут на ферме, домашние животные, либо животные, которых можно встретить в зоопарке. Обучающиеся, изучающие английский язык, не смогут рассказать приезжим из другой страны о богатом животном мире своей области, поскольку не знакомы с лексикой. Поэтому для изучения этой темы мы решили воспользоваться эффективными методами запоминания слов, а также предложить учащимся упражнения в зависимости от их типа восприятия информации. В результате нашей работы мы подготовили рабочую тетрадь с упражнениями для изучения темы Животные Кузбасса. В ней подобраны упражнения и для визуалов, и для кинестетиков, а также, если выполнять упражнения в паре, то задействован и аудиальный канал. Эта тетрадь может быть использована как для самостоятельного изучения данной лексики, так и для работы на уроке. Для оценки эффективности данных упражнений через месяц после изучения темы «Животные Кузбасса» было проведено тестирование среди учащихся 5Е класса (1 контрольная группа), использующих упражнения, подходящие их типу восприятия, а также других учащихся 5х классов (2 контрольная группа), изучающих эту тему в рамках урока. Анкета представляет собой список из 10 названий животных, который необходимо перевести с английского языка на русский: fox, elk, bear, gopher, lynx, hare, wolf, squirrel, polecat, beaver. В первой контрольной группе 70% учащихся запомнили больше половины слов, тогда как во второй 204

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

группе такой результат показали только 40%. Во второй группе никто не дал 100% правильных ответов. Самыми сложными словами оказались такие слова как gopher, polecat, beaver, elk. Самые лёгкие — bear, fox, wolf. В результате проведенной работы, можно сделать следующие выводы: 1. Существуют несколько видов памяти; 2. Для успешной работы памяти важны способы запоминания информации: эмоции, запахи, зрительные образы, звуки, движения; 3. Существует несколько каналов восприятия и усвоения информации: аудиальный, визуальный и кинестетический; 4. Существуют различные способы запоминания лексики на английском языке; 5. Для того, чтобы добиться эффективного результата в обучении необходимо развивать все каналы восприятия информации; 6. Лучший способ быстро изучить новую лексику — это обучение с удовольствием! Мы считаем, что применение названных в работе методов дает возможность повысить эффективность обучения. Кроме того, учащиеся успешно усваивают не только предусмотренную программой лексику, но и дополнительную. А чем больше слов усвоит учащийся, тем богаче его речь, тем легче ему учиться, тем глубже и прочнее его знания по всем предметам.

ОСОБЕННОСТИ ГНЕЗДОСТРОЕНИЯ ГОРОДСКИХ ЛАСТОЧЕК В УСЛОВИЯХ АНТРОПОГЕННОГО ЛАНДШАФТА ГАРНИЗОНА БАРАНОВСКИЙ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

Омелин Кирилл Александрович 3 «Б» класс МБОУ СОШ с Новоникольск Приморский край, Уссурийский городской округ Научный руководитель: Омелина Алина Геннадьевна В июне 2020 года у себя на балконе я стал наблюдать довольно интересную картину. На стене над окном начали появляться небольшие кусочки земли, и эти кусочки приносили птицы. Гуляя в гарнизоне, я заметил похожие сооружения на балконах и под крышами других домов. Мне стало очень любопытно, и я решил попробовать себя в роли ученого. Вот так началось мое исследование. Целью моей работы стало изучение особенностей гнездостроения городских ласточек в условиях антропогенного ландшафта гарнизона Барановский Приморского края. Так как цель достаточно объемная, свою работу я уточнил задачами, которые помогли мне в достижении цели. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

205

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Первоочередной задачей я ставил перед собой определение птицы строящей гнездо у меня на балконе. Это не составило большого труда, и с помощью школьного атласа определителя птиц я установил, что жилище принадлежит городской ласточке. Затем, мне было необходимо проанализировать литературные источники, чтобы выяснить особенности гнездования городских ласточек, влияние гнезд на человеческие постройки. В ходе исследования большее внимания я уделил практическим задачам своей работы. Окна наших домов выходят либо на западную, либо на восточную сторону, поэтому для определения благоприятной для строительства гнезда стороны светы, я посчитал количество гнезд на 11 домах своего гарнизона. Для определения сроков строительства гнезда, я проводил наблюдение за птицами, которые решили построить своё жилище у меня на балконе. Постройку гнезда птица начали приблизительно 20 мая, не сразу я обратил внимание на оживление на балконе. Четыре ласточки по очереди приносили в клюве кусочки земли и на несколько секунд зависали на стене. Так как наш балкон ориентирован на восток, птицы начинали строить гнездо с рассветом рано утром, а заканчивалось строительство с заходом солнца. Каждый день я фотографировал, на каком этапе строительства находится гнездо. Ласточки перестали носить землю 14 июля, но приблизительно до 18 июля продолжалась внутренняя отделка жилища. По результатам исследования можно сформулировать следующие выводы: 1. С помощью школьного атласа определителя установил, что птицей, которая начала строить гнездо на балконе, является городская ласточка. 2. Изучив литературные источники, выяснил особенности жизнедеятельности городских ласточек. 3. Соотношение 284 гнезда на западе к 135 на востоке позволяют с уверенностью сказать, что для строительства гнезд ласточки выбира206

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ют именно западную сторону. Возможно, это связанно с тем, что солнце дольше всего находится на западной стороне. 4. Для постройки гнезда ласточкам понадобилось 63 дня. Моя работа стала отправной точкой в дальнейшем изучении особенностей гнездования ласточек в Приморском крае. Ведь я не смог с точностью выяснить, почему ласточки выбирают именно западную сторону, как влияют на постройки человека ласточкины гнезда. Возможно, уже в следующем году к решению этих задач мы подключим учителей географии и найдем ответы, или кто-то из моих одноклассников заинтересуется, и будет делиться своими идеями.

СОБЛЮДЕНИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИХ ПРАВИЛ КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ

Орлова Снежана Юрьевна 3 класс МБОУ «Гимназия № 1», Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Бызова Наталья Валерьевна Цель нашего исследования: изучение важности соблюдения гигиенических правил как условия сохранения здоровья. Были поставлены следующие задачи: • изучить теоретические основы влияния микроорганизмов на кожном покрове рук на здоровье человека; • экспериментальным путём сравнить чистоту кожного покрова немытых рук, вымытых рук под проточной водой и рук, вымытых проточной водой с мылом; • определить гигиенические правила мытья рук в условиях пандемии; • подготовить и распространить Памятку с пошаговой инструкцией мытья рук в условиях пандемии. Для решения поставленных задач была проведена экспериментальная работа. Прежде всего, была изучена литература по проблеме исследования. Мы выяснили, что некоторые микроорганизмы (бактерии и вирусы) способны оказать негативное влияние на здоровье человека, в частности СБОРНИК ТЕЗИСОВ

207

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

могут быть причиной пищевых инфекций, воспалительных процессов и вирусных заболеваний (ОРВИ, грипп, коронавирус). Во время глобальной пандемии одним из самых доступных, простых и важных способов предотвращения распространения вируса является мытье рук проточной водой с мылом. Для проверки выдвинутой гипотезы: мытьё рук является условием сохранения здоровья человека, если руки мыть с соблюдением гигиенических правил, мы организовали экспериментальную часть с использованием лабораторного оборудования на базе бактериологической лаборатории. Экспериментальным путем мы сравнили чистоту кожного покрова немытых рук, вымытых рук под проточной водой и рук, вымытых проточной водой с мылом. Смыв с кожных покровов рук, вымытых проточной водой с мылом не вызвал рост бактерий на питательных средах, что свидетельствует о действенности данного способа обработки рук (Рисунок 1).

1.1. Рост кишечной палочки после посева на среде Эндо смыва с немытых рук

1.2. Рост кишечной палочки после посева на среде Эндо смыва с рук, вымытых проточной водой

1.3. Отсутствие роста кишечной палочки на среде Эндо после посева смыва с рук, вымытых под проточной водой с мылом

Рисунок 1. Рост кишечной палочки на среде Эндо после посева смывов с рук

В ходе работы мы определили гигиенические правил мытья рук в условиях пандемии, которые отражают последовательность эффективного мытья рук и его необходимость. Последовательность эффективного мытья рук: 1. Намочить руки проточной водой. 2. Нанести достаточное количество мыла на влажные руки. 3. Тщательно протереть все поверхности рук, включая тыльную сторону ладоней, между пальцами и под ногтями, в течение минимум от 40 до 60 секунд. 4. Обильно ополоснуть руки теплой проточной водой, чтобы смыть мыло. 208

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

5. Обязательно вытереть руки с помощью чистого полотенца или одноразовой бумажной салфетки. Полное высыхание рук является важным условием, так как микроорганизмы распространяются с влажной кожи легче, чем с сухой. В контексте профилактики COVID-19 руки необходимо мыть в следующих случаях: • После сморкания, кашля или чихания. • После посещения общественных мест, включая общественный транспорт, рынки и религиозные организации. • После касания поверхностей вне дома, включая деньги. • До, во время и после ухода за больным человеком. • До и после еды. Всегда необходимо мыть в следующих случаях: • После посещения туалета. (В общественном туалете нужно использовать бумажное полотенце, чтобы открыть и закрыть дверь, а также для нажатия кнопки сливного бачка). • До и после еды. • После контакта с мусором. • После контакта с домашними животными. • После смены подгузников детям или оказания помощи детям в туалете. • Когда руки имеют заметные загрязнения. Была подготовлена и распространена Памятка, в которой представлена пошаговая инструкция мытья рук в условиях пандемии. Содержание данной инструкции отражает требования и рекомендации Роспотребнадзора. Итак, цель исследования достигнута и осуществлены проверка и подтверждение выдвинутой гипотезы: мытьё рук является условием сохранения здоровья человека, если руки мыть с соблюдением гигиенических правил.

БУМАЖНЫЙ САМОЛЕТ

Очиров Никита Дмитриевич 3 «б» класс, МОУ АСОШ № 3, Забайкальский край, ГО «Поселок Агинское» Научный руководитель: Пурбуева Раиса Санжиевна Цель работы: исследовать влияние разных конструкций самолетов на дальность и длительность полета. Актуальность моей работы обусловлена возможностью развития моих исследовательских способностей, расширения кругозора, возможностью использовать полученные знания для организации игр и соревнований с бумажными самолетами с целью вызвать интерес у учащихся к миру авиации. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

209

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для реализации практической части работы я изучил искусство аэро-гами. Но я был знаком с оригами. Также я просмотрел разные модели бумажных самолетов по Интернету и выбрал для изготовления и испытаний 8 моделей:

Стрела» и «Глайдер»

«Истребитель F15» и «Ястреб»

«Мотылек» и «Ласточка»

«Меченосец» и «Космическая птица»

Собирать модели не так просто, как можно было подумать. Приходилось много раз переделывать из-за того, что сгибы на бумаге получались неровными, тем самым нарушалась целостность бумаги. Далее мы устроили экспериментальные запуски своих моделей в помещении. Чтобы проверить их летные характеристики, делали по 3 попытки для каждой модели. Способ запуска моделей для каждой модели нужно подбирать индивидуально. В результате практической части исследовательской работы мы выявили три самых лучших модели, отличающиеся особыми летными характеристиками: 1. Модель «Стрела» — чемпион по дальности полета; У этой модели острый нос, поэтому легче и быстрее он двигается. Этот элемент помогает самолету разрезать воздух, крылья же служат для планирования. 2. Модель «Космическая птица» — чемпион по времени нахождения в воздухе. Короткие широкие крылья этого самолета и абсолютная симметричность модели позволяют ему планировать в воздухе. 3. Модель «Меченосец» — чемпион по маневренности. Изменять свое положение в пространстве самолету позволяют острый и короткий нос и широкие крылья. Чтобы самолет хорошо летал: 1. самолетик должен быть легким; 2. первоначально придать самолетику большую силу; 3. длинным и узким, суживающимся к носу и хвосту, как стрела; 4. нижняя поверхность самолетика ровная и горизонтальная; 5. крылья сложить так, чтобы на верхней поверхности образовалась небольшая выпуклость; 6. передвинуть крылья вперед, длинное плоское тело самолета, имеющее V-образную форму к хвосту; 7. прочно сложенная конструкция; 8. захват должен быть достаточно крепким и за выступ на нижней поверхности; 9. запускать под углом 45 градусов и на максимальную высоту. 210

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Тот, кто лучше усвоил изготовление бумажного самолетика, успеет за 10–15 мин сделать его, и столько же времени ему потребуется на то, чтобы отрегулировать его. Каждый, кто закончил свою модель, должен отрегулировать ее на ровный, прямой полет. В авиамоделизме самое важное — научиться оценивать полет своей модели, научиться разбираться, почему она в полете накреняется. Даже если модель стала кувыркаться, все равно надо проследить, какая половина крыла раньше опустилась вниз. Ну, а заметив, нетрудно полет выправить. На той половине крыла, на которую модель опускается вниз, надо элерон подогнуть вниз, а на поднявшейся половине крыла — слегка приподнять вверх. Также в ходе работы у меня появилась идея организовать игры и соревнования с бумажными самолетами ко Дню космонавтики. В Интернете нашли описания игр. 1. Соревнования на дальность полета; 2. Соревнование «Скоростной перелет»; 3. Соревнование «Дальний перелет»; 4. Соревнования на продолжительность полета бумажных самолетов со склона; 5. Соревнования на лучший фигурный полет бумажных моделей самолетов; 6. Соревнования «Круговой перелет». Работа была очень интересной, насыщенной и доставила мне огромное удовольствие.

ЦАРИЦА НАУК В НАШИ БУДНИ И ПРАЗДНИКИ

Павловская Алиса Валерьевна объединение «Экодрайвер», МБОУДО СЮН г. Холмска Сахалинской области Научный руководитель: Павловская Наталья Николаевна Цель моей работы — показать, что математика необходима людям в повседневной жизни. Для достижения поставленной цели, мне нужно выполнить задачи: изучить, какие навыки даёт математическая наука; выяснить у своих сверстников нужна ли математика и узнать у людей разных профессий, пригодилась ли им математика в жизни; показать, где в жизни человека нужна математика; определить, возможно ли без знаний математики выжить в нашей жизни. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

211

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе работы мною был проведено изучение литературы, анкетирование, интервьюирование, наблюдение и эксперимент. Задумкой эксперимента было приготовление завтрака без математических знаний. На завтрак было решено приготовить оладья. Рецепт я сделала в виде картинок с продуктами и их количеством на одну порцию. Необходимые по рецепту ингредиенты нужно было увеличить в два раза, чтобы хватило на всю нашу семью. Для чистоты эксперимента завтрак готовили мои сестры 3 и 5 лет, которые с математическими вычислениями еще не знакомы. С первой задачей — взять необходимое по рецепту количество яиц — они справились без ошибок. Но дальше стали путаться с единицами измерениями и необходимым количеством. В замешательство детей ввела дробная единица количества соли и вместо 1/4 они добавили 4 ложки соли. Не смогли сосчитать нужное количество молока, добавили больше, и соответственно получилась жидкая консистенция теста. Чтобы как-то спасти ситуацию с завтраком, пришлось из этого теста испечь блины. Но когда мы их попробовали, то поняли, что такой промах с количеством соли не мог не оставить след на вкусе блюда. Блины были очень соленые, есть их было невозможно. В результате проведенных исследований, я создала буклет «Царица наук в наши будни и праздники», где сформированы ситуации, в которых мы встречаемся с математикой не на уроках, а в жизни. МАТЕМАТИКА В ЖИЗНИ. СМОЖЕШЬ ЛИ ТЫ СПРАВИТЬСЯ С ЭТИМИ СИТУАЦИЯМИ? Выглядеть грамотным человеком в магазине. Например, нужно узнать, сколько придется заплатить за 300 грамм конфет стоимостью 200 рублей: 1000 гр. — 200 рублей 300 гр. — x рублей x= (200*300)/1000 В шитье. Например, нужно сшить юбку-солнце. Как же построить выкройку? У нас есть обхват талии, но как же высчитать радиус. Вспомним математические формулы: L=2ПR, где П=3,14, а L это и есть диаметр талии. Теперь вы сможете сшить без проблем юбочку себе или любимой мамочке. 212

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Сколько метров портьерной ткани нужно купить, чтобы пришив к ней тесьму, которая собирается в 2 раза, готовые шторы смогли закрыть окно, шириной 3 метра? В поездках. Например, вы едите в Южно-Сахалинск на премьеру спектакля, который начинается в 14.00. Расстояние до Южно-Сахалинска 100 км, машина будет двигаться со средней скоростью — её уточняем у папы и вспоминаем формулу движения: S= U*t Теперь вы легко сможете определить, во сколько нужно выехать, чтобы не опоздать на премьеру. При ремонте. Определить, сколько обоев нужно купить для комнаты размером 4 на 3 метра, высотой потолков 3 метра. В домашних делах. Сколько пакетов земли объемом 1 литр нужно купить, чтобы посадить орхидею в цилиндрическое кашпо высотой 10 см и диаметром основания 10 см. где П=3,14 Сколько воды поставить отстаиваться, чтобы заменить воду в аквариуме размером 50*50*80 см. Мы знаем, что в микроволновой печи 1 пирожок греется 10 секунд, сколько времени нужно греть 4 пирожка? При лечении. Доктор выписал лекарство моей сестре, мама попросила меня посмотреть, сколько капсул нужно давать на один прием. Согласно инструкции препарата детям старше 4-х лет, 500 ЕД липазы на 1 кг массы тела, капсулы у нас были 10000 ЕД. Вес сестры 20 кг. С расчетом я справилась. А вы справитесь? При покупках. Какой ширины шкаф нужно купить, чтобы он поместился между кроватью и стеной? Стена шириной 3 метра, а кровать 90 см. Папа хочет в подарок маме на день рожденья купить новое платье. Просит помочь тебя определить размер. Ты обязательно сможешь помочь! СБОРНИК ТЕЗИСОВ

213

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Затронутая в проекте тема в наши дни очень актуальна и востребована, в связи с чем, мне хочется продолжить работу над проектом, возможно, найти новые способы решения уже давно известных примеров и поделиться своими идеями.

МОЙ ДЕТСКИЙ ЖУРНАЛ

Пантюхов Алексей Андреевич 4 «А» класс, МБОУ СОШ № 82, Новосибирская область, г. Новосибирск Научный руководитель: Сиротина Елена Владимировна Я очень люблю читать. В свободное время читаю детский журнал «Мир вокруг». Впервые с этим журналом я познакомился в 6 лет, когда мама купила его мне. Из него я узнаю много интересного и поучительного обо всем на свете. Цель моего проекта: найти и изучить информацию о современных детских журналах, познакомить моих одноклассников с наиболее полезными и интересными журналами, расширить их кругозор, собственными руками сделать журнал для детей. Для определения, какие детские журналы читают современные младшие школьники, я пошел в школьную библиотеку и изучил статистику. Со слов нашего библиотекаря Полины Владимировны, я узнал, что в целом, сегодня читают реже, чем 5 лет назад. Однако детские журналы все равно пользуются популярностью, доказательством тому служит статистика за 2019–2020 г. На текущий календарный год выписано 10 наименований самых популярных детских журналов. Это: «Простоквашино», «ЧиП», «Миша», «Друг», «Читайка», «Весёлые уроки», «Юный Эрудит», «Тошка», «Свирель», «Геолёнок». Из них пять журналов именно о природе — это «ЧиП», «Тошка», «Друг», «Свирель» и «Геолёнок» В результате наблюдений я пришел к следующим выводам: Я решил сделать свой номер детского познавательно-развлекательного журнала «Ворон Карл». Мне помогали мама и учительница. Мы решили выбрать в мой журнал следующие рубрики: 1) О человеке. 2) Вопросы почемучек. 3) Архитектура и искусство. 4) Давайте порисуем. 5) Минутка здоровья. 6) Речевая разминка. 7) Давайте поиграем. Мы с мамой создали макет журнала, нарисовали его на листах. Подобрали тематический материал, сканировали иллюстрации, картинки, загадки и распечатали журнал в типографии. Вот что получилось… 214

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. 2. 3. 4.

Выводы: Во время выполнения данного проекта: Я научился совместно с учителем и родителями работать над созданием проекта; Узнал о существовании разных детских журналов; Узнал о том, как делаются журналы и из каких рубрик они состоят; Понял, что создание журнала преследует не только развлекательную цель, но и познавательную.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

215

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Если внимательно и тщательно изучить рубрики журналов, то с помощью учителя, родителей и библиотекаря можно создать свой детский журнал. И это очень трудно, но интересно. В итоге к работе был привлечен весь мой класс. У ребят нашего класса повысился интерес к печатным изданиям, появилось желание посещать библиотеку. Повысился интерес к работе по созданию своего собственного классного журнала. Таким образом, моя гипотеза подтвердилась. Ребята, читайте журналы! Я уверен, что журналы сделают вашу жизнь разнообразнее и интереснее.

МОЙ ГОЛОС — МОЙ ПАРОЛЬ

Папоян Ксения Яковлевна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Рождествина Елена Владимировна В настоящее время для распознавания личности человека используются уникальные характеристики его организма — биометрические данные. Многие системы используют голос в качестве кода доступа, например, при разблокировании гаджетов, в банковской сфере при подтверждении операций по телефону, при контроле доступа в служебные помещения. Стремительное развитие голосовой биометрии обуславливает актуальность выбранной темы. Цель нашей работы — проанализировать уникальные особенности голоса и выявить надежность их использования в качестве кода доступа. Нами выдвигается гипотеза о том, что использовать голос человека в качестве пароля — удобно и надежно. Мы предполагаем, что в процессе проведения эксперимента система контроля доступа распознает различные варианты голоса одного человека, но откажет в доступе при попытке произнести кодовое слово другим человеком. Биометрические системы контроля доступа сокращают очереди, ускоряют обслуживание в поликлиниках и банках, помогают оплатить товары, контролировать доступ к личным данным и задерживать нарушителей. Мы используем уникальные характеристики своего организма, чтобы при необходимости доказать «Это я, и я имею право получить доступ». В настоящее время использование голосового отпечатка в качестве пароля приобретает большую популярность, потому что такие системы контроля доступа экономичны, удобны в использовании и довольно надежны. Мы выяснили, что голос каждого человека уникален, и зависит от анатомических особенностей организма. Голос зарождается в голосовых связках, проходит через систему резонаторов, и в итоге получается неповторимый звук, подделать который практически невозможно. В компьютере голос представлен в виде голосового отпечатка — набо216

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ра его уникальных физических характеристик. При попытке получить доступ к необходимым функциям система контроля доступа сравнивает поступающий голос с введенным ранее образцом голоса. Вариант голоса 1. обычный — ОБРАЗЕЦ

Результат доступ разрешен

2. писклявый

в доступе отказано

3. с насморком

доступ разрешен

4. шёпотом

в доступе отказано

5. басом

доступ разрешен

6. женский взрослый (многократно)

в доступе отказано

7. мужской взрослый (многократно)

в доступе отказано

Проведенные эксперименты доказали эффективность и надежность голосовой биометрии. Система запрещает доступ, если кодовая фраза произнесена другим человеком. Многократные попытки разблокировать смартфон голосом другого человека не увенчались успехом. При этом система доступа распознает кодовую фразу, даже если голос пользователя немного изменяется. В ходе эксперимента мы попытались имитировать простуженный голос, диктор произносил кодовую фразу с закрытым носом или басом. При этом доступ был получен. В ходе работы мы познакомились с интересным миром биометрии. Стремительное развитие речевых технологий удивляет, завораживает, дает много новых тем для исследования.

ЖИТЕЛИ ПОДЗЕМЕЛЬЯ

Перепелица Тимофей Андреевич 3-Г класса МБОУ «Симферопольской академической гимназии» Республика Крым, г. Симферополь Научный руководитель: Струк Надежда Павловна Цель представляемой работы: самостоятельно вырастить дождевых червей в домашних условия. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

217

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для культивации дождевых червей необходим ящик (размером 60*40*20 см), который заполняется смесью — 1/2 почвы и 1/2 песка. Получившуюся субстанцию тщательно перемешиваем, после чего ее оставляем в покое на 2 недели, это нужно для того, чтобы из почвы выветрился аммиак. Смесь всегда должна быть влажной, температура воздуха 22–27°С. Люди, которые занимаются разведением профессионально, используют специализированные вермикомпостеры. Безусловно, это оптимальный вариант и максимально приспособлен для разведения и выращивания червей, как домашних условия, так и в условиях крупного предприятия. Недостаток в том, что такие червячные домики стоят достаточно дорого и поэтому могут быть рекомендованы только фермерам с опытом. Перед заселением нужно в грунте выкопать небольшую ямочку и, по истечению 2-х недельного срока, помещаем туда червей вместе со старым грунтом. Далее это место необходимо разровнять и увлажнить. Ящик ставим в теплое и хорошо проветриваемое место, где его не будут трогать и накрываем картонной крышкой. Несколько суток червей не стоит тревожить вообще. Они должны привыкнуть к новым условиям и освоиться к новому грунту и замкнутому пространству. Наши «подопечные» расползлись по всему ящику — это значит, что акклиматизация прошла благополучно и их можно покормить. Регулярно, но в меру поливаем грунт каждые 2–3 дня, но главное сильно не заливать, иначе черви задыхаются из-за недостатка кислорода. Слишком влажный грунт так же опасен, как и слишком сухой. Кормить червей можно различными отходами, которые есть на любой кухне, а также набухшими овсяными хлопьями и рисовой кашей. Корм добавляется каждые 3–4 дня. Размножаются черви, откладывая коконы с яйцами в грунт. Через 2–3 недели из яиц появляются новые особи, а еще через 7–12 недель «новорожденные» сами способны приносить потомство. 218

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Интересно, то, что в течение полугода поголовье червей может увеличиться более чем в пятьдесят раз. Нельзя допускать перенаселения и если в одном литре грунта находится более пятидесяти червей, то стоит задуматься об их отселении. Перенаселение отрицательно сказывается не только на самочувствии червей, но и полностью останавливает их размножении. Таким образом, мы решили продолжить эксперимент и отсадить червей в комнатные цветы, чтобы в дальнейшем понаблюдать как они будут себя чувствовать. Дождевые черви, живя в цветочных горшках, улучшают состав земли. За сутки червь перерабатывает количество земли, равное его весу, то есть пять граммов, за год — около двух килограммов; обогащает ее химический состав, повышая в ней содержание полезных веществ: магния, кальция, нитритов и фосфорной кислоты. Разрыхляя почву и улучшая ее химический состав, черви способствуют лучшему росту растений, их цветению и плодоношению. Делая в земле ходы, они облегчают доступ воздуха в глубь земли. По наблюдениям, в горшках с дождевыми червями не заводятся или даже погибают вредные насекомые — клещики и щитовки. Приблизительно на два килограмма земли надо иметь в цветочном горшке одного червя. Для подкормки следует оставлять на поверхности земли кусочки увядших или сухих листочков какого-либо растения. Черви заберут их в свои ходы и еще больше удобрят землю. Живые корни они не повреждают. Как заключение, дождевые черви весьма полезны для почвы и растений, так можно увидеть фото до и после заселения дождевых червей в цветочные горшки, их следует оберегать в своем огороде, в саду и на полях.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

219

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО СЕНГИЛЕЕВСКОГО ПОЭТА, ФРОНТОВИКА ВОВ, УЧИТЕЛЯ — СЕРГЕЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА ОСИПОВА

Петров Максим Петрович 4 класс, МОУ Тушнинская СШ, Ульяновская область, с. Тушна Научный руководитель: Савинова Наталья Александровна Цель работы (исследования): изучить творческий и боевой путь учителя-фронтовика ВОВ, поэта — С. А. Осипова. На основе материалов (архивных документов, фотографий), полученных в ходе бесед с сотрудниками Центральной библиотеки МУК «Центральная библиотечная система» имени героя РФ В.П. Носова и Сенгилеевского краеведческого музея и с родственниками С. А. Осипова проанализированы основные этапы жизненного пути учителя — фронтовика ВОВ, поэта С. А. Осипова; составлена краткая биография; рассмотрен его педагогический, боевой и творческий путь. Также при личной беседе с дочерью С. А. Осипова, Заслуженным учителем РФ, было выяснено, какими наградами был удостоен Осипов за свой боевой путь и как увековечена память о нем в городе Сенгилее? На сегодняшний день, мы опубликовали весь собранный материал на сайте нашей школы. Таким образом, нам удалось реализовать поставленные в ходе исследования задачи. Но я решил не останавливаться на достигнутом, и продолжать работу далее. Мною издан сборник «Мои земляки — герои Великой Отечественной войны», пока в него включены лишь два выдающихся героя, но в дальнейшем, я намерен продолжать обязательно работу, исследуя судьбы героев и их подвиги!

220

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛЕНИВЕЦ И ШУБКИ

Пикельникова Мария Игоревна 3 «А» класса, МАОУ Екатерининская гимназия № 36 г. Краснодар Научный руководитель: Поцикайлина Раиса Григорьевна Цель исследования: научиться сочинять басни. Задачи: Определить отличие басни от других жанров литературных произведений; узнать, что необходимо для сочинения басни; сочинить басню. Изучив на уроке литературы жанр басни, мне захотелось самой сочинить басню. Как я сочиняла басню: выбрала наиболее частый недостаток, по мнению моих одноклассников, (лень и желание получать желаемое без труда); придумала ситуацию, которая отображала бы это явление; заменила участников действия сюжета героямиживотными; описала ситуацию детально; сформулировала нравоучительную часть, мораль басни, и определила её в конце произведения. Моя басня. «Ленивец и шубки» Звери заняты работой: Белка запасы готовит, Бобёр плотину строит. Только лишь ленивец На дереве спит. На дереве спит и громко храпит. Тут ворона пролетала На весь лес она кричала: «Распродажа зимних шубок! Приходите к Барсуку!» Белка серую купила, Зайчик белую себе. Один бобёр лишь не купил — Ему шубка не нужна. Тут ленивец подошёл — Говорит: «И я пришёл! Дайте шубку потеплее, И помягче, пожирнее, И красивую! Дадите?» Говорит Барсук: СБОРНИК ТЕЗИСОВ

221

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Платите». — «Денег нету у меня, Где их взять, Не знаю я». — «Вы ленивый очень-очень! Спите Вы и днём, и ночью. Вам трудиться много надо Чтобы получать зарплату!» ************************ Если будете лениться — Результата не добиться. Говорится это в басне: Что может быть труда прекрасней! Мораль моей басни Только трудясь можно чего-либо добиться, а лень нужно научиться преодолевать. Вывод: Узнав о том, что в басне с помощью иносказаний, остроумного сюжета и героев-животных можно высмеять отдельные недостатки людей, я придумала свою. Моё произведение про лень и необходимость её преодоления для получения хороших результатов в любом деле.

ОСТАНОВИМ ЗАХВАТ ПЛАНЕТЫ!

Поволоцкая Евгения Игоревна 4 «А» класс, МОУ СОШ № 1, Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Ельчищева Надежда Юрьевна Цель исследования доказать на своем опыте, что не сложно вести образ жизни, направленный на улучшение экологической обстановки на Земле. Задачи: изучить теоретический материал по проблеме исследования; ознакомиться с историей появления пластика; определить области использования пластика в нашей жизни; изучить маркировку предметов из пластика; на основе выполненного анализа определить альтернативы пластиковым изделиям; пользуясь полученной информацией, попытаться использовать альтернативные варианты на практике; провести опрос; установить возможность правильной утилизации отходов; полученные мной знания донести до окружающих и побудить их придерживаться экологичного образа жизни. С целью личного участия в сохранении экологии планеты мной предприняты следующие шаги. 1 шаг. Свести к минимуму использование пластиковой продукции. 2 шаг. Заняться разделением отходов. 222

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я провела эксперимент и проверила, могу ли я обходиться в повседневной жизни без предметов, изготовленных из пластика. Или хотя бы сократить их использование. Сначала я решила выяснить, сколько пластика я использую в быту. Для этого в первую неделю я неограниченно использовала привычные пластиковые изделия и фиксировала эти моменты в своем дневнике. Вот мои наблюдения. В магазине складываю купленные продукты в полиэтиленовый пакет; чтобы взвесить фрукты, кладу их в целлофановый мешок; разогреваю обед в пластиковой миске; купила какао в пластиковом стаканчике; приобрела воду в пластиковой бутылке; использую шампунь в пластиковой упаковке; 2 раза в день чищу зубы обычной пластиковой зубной щеткой; пью пакетированный чай; продукты в доме хранятся в пластиковых контейнерах или целлофановых мешках; на пикник беру одноразовую посуду. В результате подсчетов выяснилось, что за первую неделю я использовала 430 грамм пластика. Из них 352 грамма после использования сразу превратилось в мусор. Если умножить эту цифру на количество недель в году, то получится, что за год 1 человек в среднем производит около 22 кг пластикового мусора. Что является значительной цифрой. На следующей неделе я начала заменять вышеуказанные пластиковые предметы на более экологичные. Поменяла пакеты на тканевую сумку; целлофановые мешки на тканевые; бумажные стаканы с пластиковыми крышками на свой многоразовый стакан; приобрела зубные щетки из бамбука; твердые шампуни в бумажной упаковке; бамбуковые ватные палочки; разогреваю пищу в стеклянной посуде; пью только весовой чай; для хранения продуктов приобрели стильные стеклянные ёмкости; на пикник берем только посуду многоразового использования. Проводя свой эксперимент, я провела опрос в социальной сети. «Какие предметы используете в быту с целью сокращения потребления пластика?». По результатам голосования выяснилось, что 50%, участвующих в опросе, вообще не спользует в быту экологичные предметы. И половина из них не планирует это делать в будущем. Но есть люди, которые используют экологичные вещи. Так, например, сумку-шоппер используют 27,42%, тканевые мешки для взвешивания овощей/фруктов — 5,16%, стеклянные бутылки — 23,23%, стеклянные емкости для хранения продуктов — 16,45%, бамбуковые щетки — 7,42%, твердый шампунь в бумажной упаковке — 4,52%, свой вариант ответа предложили 2,26%. Вторым этапом моей практической работы стало разделение мусора. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

223

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В нашем городе установлены контейнеры для раздельного сбора мусора, в том числе для пластиковых бутылок. А еще в нашем городе каждое третье воскресенье месяца проводится экологическая акция «Разделяйка». Теперь я и вся моя семья каждый месяц принимаем в ней участие. Чтобы моим друзьям было легче начать заниматься разделением мусора, я приготовила для них несколько простых советов, которые отразила в памятке. 1. «Начните с приятного». Выберите удобный день, хорошую погоду и прогуляйтесь до пункта приёма вторсырья. Как правило, на самом пункте указаны виды отходов, которые там принимают, и даже небольшая инструкция. 2. «Начните с малого». Самые популярные фракции для приёма на переработку — пластик, бумага, металл и стекло. Но не обязательно сразу собирать всё. Начните, например, с того, чего у вас больше всего (скорее всего, это пластик). Главное, заменить привычку выбрасывать что-то в ведро на привычку собирать и сдавать на переработку. 3. «Организуйте место для сбора мусора дома». Важно заранее определить, где вы собираетесь хранить сортированный мусор. Используйте нежилое пространство, чтобы не захламлять свой дом. Например, оборудуйте небольшой стенд на балконе. 4. «Изучайте маркировку на упаковке». Обращайте внимание на маркировку на товарах и упаковке. Она поможет вам понять, можно ли их сдать на переработку. 5. «Составьте график сдачи мусора». Исследования показывают, что вероятность продолжить начатое дело значительно возрастает, если оно внесено в календарь. 6. «Продолжайте в том же духе». Закрепите результат. Скоро вы будете распознавать виды сырья, разделять отходы, а прогулки до пункта приёма станут доброй традицией. 7. «Не останавливайтесь на достигнутом». Расскажите своим друзьям и знакомым как сократить отходы и разумно их утилизировать. В ходе своей исследовательской работы, я сделала выводы. 1. Остановить процесс глобального загрязнения просто, для этого необходимо донести свой мусор до урны. А лучше — до дома. Помыть, просушить и сдать на переработку. 2. Ограничить использование товаров, которые обречены стать мусором. 3. Не забывать, что одноразовый пластик — главный загрязнитель наших морей, рек и озер, причина смерти сотен тысяч животных в год. 4. Останавливать свой выбор на экологичных предметах быта. Мой эксперимент удался. У меня получилось заменить некоторые изделия из пластика на более экологичные и пользоваться ими в быту. Я поняла, что сохранения планеты в чистоте — дело очень полезное 224

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и приятное. Если каждый последует моему примеру, то мир определенно станет чуточку лучше. Менять мир самостоятельно — что может быть лучше? Каждый знает, что всё большое состоит из малого. И «начать с себя» отнюдь не бессмысленно. Попробуйте и вы!

РАЗРАБОТКА РОБОТА-ПЛАНЕТОХОДА «АТИ ФЕН-2020» ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЛАНЕТЫ ВЕНЕРА

Пономарев Матвей Сергеевич 2 «Б» класс, Объединение «Робототехника», МБУДО ЦВР ст. Марьянской, Краснодарский край, Красноармейский район, станица Марьянская. Научный руководитель: Кашкирова Марина Васильевна Цель: изучение планеты Венера с помощью созданного мною робота. Задачи: 1. Изучить различные источники информации по теме изучения планет в космосе. 2. Смоделировать автономного транспортного исследовательского робота. 3. Представить доклад по теме «Разработка робота-планетохода «АТИ ФЕН-2020» для исследования планеты Венера». Методы, используемые для решения поставленных задач: • Теоретический — изучение и анализ источников информации. • Практический — сконструировать модель робота-планетохода «АТИ ФЕН-2020». • Исследовательский — решить задачи, которым должен отвечать мой робот при исследовании на планете Венера. При создании автономного транспортного исследовательского робота я руководствовался решением задач, которым должен был отвечать мой робот: 1. Материал, из которого сделан робот, должен отвечать особым требованиям условий, при которых он должен работать. 2. Высокая проходимость по слабым сыпучим грунтам. 3. Двигаться по пересеченной местности со сложным рельефом. 4. Своевременно обнаруживать непреодолимые препятствия и совершать их объезд. 5. Обеспечение энергией при длительной работе. 6. Производить забор и анализ проб воздуха. 7. Производить забор и анализ грунта. 8. Проводить фото и видео фиксацию на планете. 9. Пересылать данные, полученные с датчиков, в центр. Для конструирования моей модели я воспользовался робототехническим конструктором Lego Wedo 2.0. Технические характеристики робота-планетохода «АТИ Фен 2020» представлены на фото ниже. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

225

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Подводя итоги, я составил таблицу, в которой отражены задачи и решение данных задач. Итоговая таблица представлена ниже. Задача

Решение задач

Материал, из которого сделан робот, должен отвечать особым требованиям условий, при которых он должен работать

Совместные разработки гражданских и военных ученых

Высокая проходимость по слабым сыпучим грунтам

Ходовая часть модели — колеса и двигатель

Двигаться по пересеченной местности со сложным рельефом

Ходовая часть модели — колеса и двигатель

Своевременно обнаруживать непреодолимые препятствия и совершать их объезд

Камера, захват-манипулятор, ходовая часть модели

Обеспечение энергией при длительной работе

Ядерная энергоустановка, аккумуляторные батареи, электрогенератор, система охлаждения робота

Производить забор и анализ проб воздуха

Анализатор воздуха, анализатор уровня кислотности

Производить забор и анализ грунта

Буровая установка, захват-манипулятор

Проводить фото и видео фиксацию на планете

Камера

Пересылать данные, полученные с датчиков, в центр

Система сбора и передачи данных

Вывод: при работе над своим проектом создания робота-планетохода «АТИ Фен 2020» я убедился, что эта тема актуальна на сегодняшний день. После изучения и анализа литературы мне стало понятно, как непросто работать над созданием космических аппаратов. Для создания робота-планетохода необходимо продумать все трудности, с которыми столкнется робот-исследователь на планете Венера. В России, как и в других странах, изучением Венеры занимаются слишком мало. Многие проекты отложены на более поздние сроки реализации. Создание моего робота-планетохода «АТИ Фен 2020» предполага226

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ет совместную работу ученых из разных институтов как гражданских, так и военных. В будущем я бы хотел связать свою жизнь с изучением космоса. Мне интересна тема изучения новых планет и их обитателей. Я предполагаю, что существует другая форма жизни, например желеобразная, которую еще никто не встречал и которую предстоит ещё открыть.

ВЫРАЩИВАНИЕ ИЗ СЕМЯН СУПЕРЭЛИТНОГО КАРТОФЕЛЯ СОРТА «РОМАНЦЕ»

Попов Александр Эдуардович 4 класс, МКОУ «Замзорская СОШ», Иркутская обл, Нижнеудинский район, п. Замзор Научный руководитель: Шандалева Татьяна Александровна Современный человек выращивает картофель на протяжении всего своего исторического развития. Иногда получается так, что весной на посадку картофеля уходит больше, чем удается выкопать осенью. Это объясняется тем, что год от года картофель вырождается, в нем накапливается все больше вирусных, бактериальных, грибковых болезней, а вкусовые качества заметно ухудшаются. Овощеводы, выращивая картофель традиционным способом — через клубни, теряют часть урожая из-за вырождения сорта. Выращивание картофеля семенами — это надёжный способ выращивания собственного качественного, здорового посадочного материала. Цель моей исследовательской работы: получить высокопродуктивный, суперэлитный «чистый» посадочный материал клубней картофеля посредством семенного размножения.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

227

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Работу решил проводить с картофелем сорта «Романце», который отличается своими вкусовыми качествами и рассыпчатостью. Первые 3–4 года после посадки семенного картофеля, со слов моих родных, урожай был невероятный: крупные ровные плоды, большое количество с одного куста. Но с годами плоды становились меньше и не такими ровными, как ранее, урожай заметно падал. Перед началом работы я изучил много теоретического материала об истории картофеля, и конкретно сорта «романце», правилах его посадки, ухода за ним и выведения из семян. Работа моя долгосрочная, т. к. за один год вывести качественный посевной материал невозможно. Мне потребовалось 2 года. В сентябре 2017 года я собрал балаболки с картофельной ботвы. Хранил балаболки на подоконнике, пока они не поменяли цвет на полупрозрачный. Это произошло спустя 2 месяца. В ноябрь 2017 года я вскрыл балаболки и отделил семена вместе с мякотью, затем промыл и тщательно просушил. После чего семена отправил на хранение в темное сухое место. В марте 2018 года осуществил посев семян на рассаду. Способ посадки практически не отличается от посадки рассады перцев или помидор. В мае 2018 года высадил рассаду в открытый грунт. На корнях каждого растения имелись крошечные, размером с булавочную головку розовые плоды картофеля. С июня по август 2018 года ухаживал за растениями: полол, окучивал, поливал. В сентябре 2018 года собрал урожай. Выкопанный картофель имел размер, примерно, перепелиного яйца. В мае 2019 года предварительно пророщенные мини-клубни посадил в открытый грунт. Уход за картофелем в течение всего лета: прополка, поливка, окучивание. В сентябре 2019 года мной получен высококачественный семенной картофель. Называют такой картофель суперэлитный. Моя гипотеза подтвердилась, выращивание картофеля семенами возможно в домашних условиях. Изучив и апробировав технологию выращивания картофеля семенами, я смог получить качественный посевной материал. Мне очень интересна профессия селекционера. С каждым годом мой интерес к этой профессии возрастает, возможно, я стану знаменитым и полезным людям, как Иван Владимирович Мичурин.

228

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОСТОРОЖНО, ПАРАЗИТЫ В РЫБЕ!

Потешина Елизавета Владимировна 5г класс, МОУ Школа с. Аксарка, ЯНАО, с. Аксарка Научный руководитель: Потешина Евгения Анатольевна Цель работы (исследования) узнать меры предосторожности при употреблении рыбы. Создать памятку о мерах предосторожности при употреблении рыбы. Задачи: Изучить найденного паразита в северной рыбе, а именно в щекуре; выяснить возможные последствия употребления в пищу рыбы, зараженной гельминтами; изучить методы профилактики заболеваний вызываемых гельминтами; напомнить населению о путях заражения человека паразитами и методах борьбы с ними. В настоящее время среди населения все большей популярностью пользуются блюда, для приготовления которых используется сырая, маринованная или копченная рыба, особенно популярны эти блюда для жителей севера. Однако необходимо знать и помнить, что рыба (и морская, и пресноводная) часто является инфицированной гельминтами (обычно личиночной стадией). Некоторые из них безвредны для человека, однако существуют и те, заражение которыми несет большую опасность для человеческого здоровья и может вызвать серьезные последствия. Употребляя в пищу северную рыбу, был обнаружен не известный мне паразит. Это и стало началом данной работы.

Реализацию проекта я начала с поиска информации о паразитах, живущих в рыбе. Я изучила научную литературу, и из различных источников информации мне стало известно, что рыба может быть заражена разными видами гельминтов. Паразит которого я обнаружила в рыбе называется Широ кий ленте ц. Паразит которого я обнаружила был половозрелой особью и проник в мышцы рыбы для дальнейшей жизнедеятельности. Но больше всего меня интересовал вопрос, какие последствия имело бы употребление в пищу такого продукта. Мне удалось выяснить, что человек заражается широким лентецом, употребив в пищу недоСБОРНИК ТЕЗИСОВ

229

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

статочно проваренную или прожаренную рыбу, содержащую личинку гельминта. Широкий лентец вызывает у человека паразитическое заболевание — дифиллоботриоз, попадая в организм при употреблении заражённой рыбы, или сырой икры, которые не подвергались термической обработке. Дифиллоботриоз — заболевание человека и плотоядных животных — собак, кошек, лисиц, песцов. Это заболевание вызывается паразитированием в кишечнике человека широкого лентеца — самого крупного ленточного гельминта. Ежегодно на территории России дифиллоботриозом заболевает более 20 тысяч человек (14–15 случаев на сто тысяч человек). Этот паразит в тонком кишечнике человека может жить до 28 лет, а его длина достигать 10, иногда и 20 метров. Часто у человека — носителя этих паразитов наблюдаются умеренные расстройства желудочно-кишечного тракта. В тяжёлых случаях возможно поражение сердечно–сосудистой и нервной систем, развитие гиповитаминоза В12, тяжёлого малокровия и так далее. Широким лентецом легко заразиться от сырой, малосолёной рыбы и её икры, при употреблении сырой или подмороженной печени или фарша из свежей рыбы. Личинки имеют толстую стенку и способны сохранять жизнеспособность длительное время и при неблагоприятных условиях. Попав в кишечник человека, она прикрепляется к его стенке и начинает быстро расти. За 2 месяца личинка широкого лентеца в теле человека развивается до взрослой особи, которая при благоприятных условиях может прожить в организме хозяина до 20 лет, произведя за это время огромное количество яиц и нанеся большой ущерб здоровью, вызывая различные заболевания. Обитая в кишечнике человека, паразит оказывает множественное патогенное воздействие на его организм. Удивительно то, что Широкий лентец способен к регенерации. При нехватке глюкозы ленточные черви могут сбрасывать свое тело и начинать снова расти от головы. Поэтому для борьбы с гельминтом рекомендуется использовать медицинские препараты, которые парализуют червя, препятствуя регенер Также меня заинтересовал вопрос об уровне заболеваемости описторхозом в моем селе Аксарка. Я обратилась в ЦРБ Приуральского района с запросом о количестве зарегистрированных случаев заболе-

230

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вания и получила ответ, что на протяжении 2017–2020 года на территории муниципального образования Приуральский район было зарегистрировано 8 случаев заболевания. Данная статистика меня порадовала (если учесть процент заболевших жителей на количество населения), но все же, раз случаи заболевания регистрируются, мне захотелось напомнить жителям о правилах употребления рыбы в пищу. Я решила создать листовки с мерами профилактики заражения гельминтами и написать статью о проделанной работе в районную газету, чтобы охватить как можно большее количество населения и напомнить им о мерах безопасности. Выводы: В результате реализации проекта я создала листовки, в которых содержится информация о мерах предосторожности при употреблении рыбы, теперь мне точно известно, что сырая и плохо обработанная рыба таит в себе опасность. Я знаю, что бороться с гельминтами нужно медицинским путем и с помощью медицинских работников. Я узнала, что рыба, в которой мы нашли паразита, не представляла для нас большой опасности, так как была сначала заморожена, а потом качественно термически обработана. Но внимательность не бывает излишней, есть такую рыбы не очень хочется. Я решили поделиться полученными знаниями с учениками школы и жителями села. Я провела серию классных часу и выступила перед ребятами рассказав им об опасности скрывающейся в рыбе, а так же раздала им листовки с мерами профилактики заражения гельминтами. Также я опубликовала статью в районной газете «Приуралье», в которой рассказала о своей «находке» и мерах предосторожности при употреблении рыбы. После всех полученных мною сведений надеюсь, что не только я, но и мои одноклассники, ученики школы и жители Приуральского района будут соблюдать меры предосторожности при употреблении рыбы.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

231

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИНТЕРЕСНОЕ О КНИГАХ И БИБЛИОТЕКАХ

Прокофьева Анна Вячеславовна 6 «Б» класс, МБОУ г. Иркутска СОШ № 23, Иркутская область, г. Иркутск Научный руководитель: Прокофьева Нина Викторовна Цель работы: знакомство с историей возникновения книги и библиотеки; изучение исторического значения книги в формировании культуры человека. Для того, чтобы узнать знают ли одноклассники историю создания книг и библиотек мы с учителями провели анкетирование среди обучающихся МБОУ СОШ № 23. В ходе исследовательской работы мы провели анкетирование. Результаты анкетирования позволили нам сделать вывод о том, что • об истории создания книг знают 8% обучающихся, • о создателях алфавита знают 8% детей, • об основателях первой библиотеки на Руси знают 4%, • знают о самых крупных библиотеках в России 4%, • в г. Иркутске — 4%, • что такое библиотека и книга осведомлены 100% учащихся, • что происходит в школьной библиотеке — 40%, • читают художественную литературу — 84%, • научно-познавательную — 16% • и любят читать 88%. Проведенные исследования показали, что современные дети любят читать, но не знают истории возникновении книг и библиотек. Поэтому я изучила исторические факты, прочитала много интересного, посетила библиотеку при храме, где находятся старинные рукописи. Вместе с моим руководителем подготовили викторину и познакоми-

232

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ла своих одноклассников с этой информацией. Подготовила презентацию, с которой выступила на классном часе, а позже на КириллоМефодиевских чтениях региона. Вызвал интерес и из чего делали бумагу. Ребятам было интересно, что китайцы первые научились делать бумагу из старых тряпок, ля письма применяли бамбук и шелк. В других странах писали на папирусе, который сворачивали в свитки. Первые книги рассматривались как трубочки. В 19 веке до н. э. из города Библ начали ввоз папируса в Европу; об этом напоминает всем известное греческое слово «библией» — книга. Отсюда же и библиотека — собрание свитков. На Руси книги писали на бересте. В России на хранении находится 494 рукописные книги. Итак, после сказителей появляются книги. Они были важнейшим источником духовности и нравственности, а вместе с тем — основной, точный, бесценный, источник изучения отечественной культуры. Следующее наше путешествие в библиотеки. После изучения множества материалов, посетив библиотеки, я поняла, почему библиотеки называют храмами мудрости, памятью человечества, хранилищами сокровищ цивилизации. Книги сравнивали с лекарством, которое делает сильным ум человека, облагораживает его душу. На иллюстрации показана самая древняя Александрийская библиотека, которая возникла 8 тысяч лет назад. Она насчитывала около 700000 книг — папирусных свитков. Клинописная библиотека ассирийского царя Ашурбанипала. «Дом наставлений и советов». Это целая библиотека глиняных книг. Александрийская библиотека — это огромный ансамбль. Сложное имя ассирийского царя я запомнила и смогла рассказать об этой библиотеке ребятам, которые тоже захотели найти интересный материал. Еще изучила интересный материал о другой библиотеке, которая предоставляла ценнейший материал медицинским работникам и студентам. Пергамская библиотека уступала Александрийской библиотеке лишь по величине фонда. Её большую часть составляли медицинские трактаты — Пергам считался центром медицины. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

233

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Много полезного изучила о первых библиотеках Древней Руси. Узнала, что первые книги хранились в подземельях. Часто книги сжигали, а печатников убивали. Киевский князь Ярослав Мудрый основал первую библиотеку в Киевской Руси. Это было самое полное собрание письменных памятников Древней Руси. Библиотека первого русского царя Ивана Грозного хранилась в глубоких подземельях Кремля. Мне стало интересно, как берегли книги в нашей стране. Первой библиотекой в России стала Публичная библиотека в Санкт-Петербурге. Её разрешалось посещать «всем прилично одетым гражданам» три дня в неделю с 9 утра и до захода солнца. В ней около 36 млн книг. А вот библиотека в Иркутске: центральная городская библиотека им. А. В. Потаниной была народной бесплатной читальней. На иллюстрации представлена самая первая публичная библиотека с 1782 года была достоянием любого человека. Главным ее достоинством было бесплатное пользование. В год 100-летнего юбилея областной библиотеке присвоено имя поэта, общественного деятеля И. И. Молчанова-Сибирского. Научная библиотека Иркутского государственного университета имени В. Г. Распутина была открыта в 1918 году. В ней есть редкий фонд — это старопечатные книги и рукописи, монгольские ксилографии и рукописи, библиотека декабриста М. С. Лунина, библиотека иркутского книголюба В. Н. Баснина. В настоящее время располагается музей В. Распутина. Я приготовила презентацию, показала ребятам своего класса, а также всем, кто принял участие в олимпиаде, успешно выступила на Региональных Кирилло-Мефодиевских чтениях, хорошо подготовилась к олимпиаде и попала на финальный тур в г. Краснодар.

234

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МЫ ОБЯЗАТЕЛЬНО ТЕБЯ НАЙДЁМ, НАШ СОЛДАТ

Пучков Иван Сергеевич 6 «Б» класс, МКОУ Заволжский лицей, Ивановская область, г. Заволжск Научный руководитель: Пискарева Наталия Викторовна Цель моей работы: установить судьбу и вернуть имя пропавшего без вести солдата Великой Отечественной войны Сафронова Семёна Егоровича, моего прадеда. Для этого я собрал и изучил сохранившиеся документы о прадеде и проанализировал архивные источники. Из рассказа моей бабушки — Шелевой Нины Васильевны — я узнал о том, что мой прадед Сафронов Семён Егорович родился 5 сентября 1914 в деревне Рогачёвка Ново-Усманского района Воронежской области. Был женат (супруга Сафронова Пелагея Михайловна). Воспитывал сына — Сафронова Анатолия. В первые дни войны 1941 года Семёна Егоровича забрали на фронт. В 1943 году семья получила извещение, что прадед пропал без вести на полях сражения. В семейном архиве не сохранилось ни одной его фотографии. Мы всей семьей стали искать о нем информацию в различных архивах. В 2014 году сделали запрос в Центральный архив Министерства обороны РФ и через два месяца получили ответ: «Красноармеец/рядовой погиб в плену 3 октября 1944 года» и указано место захоронения: Цайтхайн (кладбище IV), участок 84, ряд 1, шталаг IV B. На сайте ОБД «Мемориал» мы нашли анкету военнопленного Сафронова Семёна Егоровича под номером 300670853. Центральный архив Министерства обороны (ЦАМО РФ) предоставил нам Персональную карточку военнопленного Сафронова Семена Егоровича. Данные карточки, переведенные нами с немецкого языка на русский, помогли установить последние годы жизни прадеда. На основе архивных документов мы проанализировали и сопоставили даты и события Великой Отечественной войны, в которых участвовал мой прадед. Сафронов Семён Егорович (1914–1944), боец-артиллерист, узник нацистских лагерей, красноармеец. В армию мобилизован в первые дни войны, в 1941 году Воронежским РВК. Вероятней всего, на фронт ушёл в рядах 314 лёгкого артиллеСБОРНИК ТЕЗИСОВ

235

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рийского полка 149-й стрелковой дивизии (1-го формирования). 27 июня 1941 года дивизия отбыла по маршруту Острогожск — Воронеж — Елец — Ефремов — Волово — Горбачёво — С у х и н и ч и . Начала разгрузку 28.06.1941 года на станции Занозная близ Спас-Деменска. К 10 июля 1941 года заняла 30-километровую полосу обороны по левому берегу Десны в районе Михайловки, оседлав дорогу Спас-Деменск — Рославль. 19 июля 1941 года получила приказ совершить 200-километровый марш по маршруту: Рославль — Яхрома и не допустить продвижения противника в направлении Ельни. При подходе к деревне Захарове, вступила в бой с вражескими частями, 23–24 июля 1941 года перешла в активное наступление, нанеся поражение вражеским частям, и продвинувшись вперёд на 60 километров. До 29 июля 1941 года вела тяжёлые наступательные бои, с трудом продвигаясь вперёд. 1 августа 1941 года вражеские войска перешли в наступление, и дивизия к 3 августа 1941 года оказалась в окружении. 4 августа 1941 года была предпринята неудачная попытка прорыва через Старинку. 5 августа 1941 года дивизия начала выход по другому маршруту через реку Остер у шоссе Москва — Варшава. Здесь мой прадед и попал в плен. Согласно лагерной персональной карте советского военнопленного, в боях 2–9 августа 1941 года отбился от своей части и в одиночку пробирался на восток — к линии фронта. В момент пленения раненым и больным не был. В плену был учтён как военнослужащий 314 артиллерийского полка. Первоначально содержался в лагере фронтшталага 316 А с присвоенным временным номером 038307. С 8 октября 1941 года прадед — узник концлагеря для военных рядового и сержантского состава в черте города Мюльберг, Германия (шталаг IV B, Stalag IV B Mühlberg), зарегистрирован под номером 127241. Сначала — шталага IV F, который находился в предместье немецкого города Кемниц Хартманнсдорф (ныне Саксония). Трудился на рабских работах в составе рабочей команды в Глахау. 15 января 1943 г. переведен из шталага F в шталаг IV B, находившемся в немецком городе Мюльберг (ныне — Мюльберг-на-Эльбе, Саксония). С 27 января 1943 года по-прежнему находился в составе рабочей команды на рабских работах в составе рабочей команды № 1062 в Каменце. 30 марта 1943 г. снова переводят в другой шталаг IV A (Гогенштейн), а 12 апреля 1943 г. — в шталаг IV C, который находится в немецком городе Вистриц (ныне — Быстрице Чешской Республики). С этого же дня — на прину236

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дительных работах в составе рабочей команды в местечке Лобозит. 16 октября 1943 г. был отправлен с группой советских военнопленных на принудительные работы на мыльную фабрику Шихт в г. Ауссиг (ныне Усти над Лабой). С 19 июля по 3 октября 1944 г. болел, поэтому, 24 июля 1944 г. переведен в шталаг IV B лазарета Цайтхайн. Умер 3 октября 1944 г. Причина смерти не указана. Возможно, от недостаточности питания и катастрофических санитарных условий. Похоронен на Цайтхайн (кладбище IV), участок 84, ряд 1. Выводы: В памяти людей нашей страны и, в частности, моей семьи никогда не забудется Великая Отечественная война. Моя работа — это дань уважения моему прадеду и всем тем, кто погиб во время войны, кто работал в тылу, не зная сна и покоя, кто, несмотря ни на что, верил и ждал. Пока мы помним ушедших от нас, жива связь поколений.

Шталаг IV B

Советские военнопленные

Мемориал Эренхайн Цайтхайн

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

237

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ТАТАРСКИЕ, РУССКИЕ И АНГЛИЙСКИЕ ПОСЛОВИЦЫ И ИХ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

Рахимова Эльвина Робертовна 8 класс, МБОУ СОШ с. Аксаитово, Республика Башкортостан, с. Аксаитово Научный руководитель: Хабипова Радиля Габдрашитовна Цель работы: провести сравнительный и сопоставительный анализ пословиц русского, татарского и английского народов, рассмотреть их прочные связи и неповторимую национальную окраску. В итоге я составила словарь, состоящий из русских, английских и татарских пословиц, который дает нам возможность пополнить свой лексический запас, расширив его за счет изучения новых пословиц. А созданная мной классификация пословиц облегчит их запоминание, т. к. пословицы структурированы в соответствии с определенными критериями, что также позволит сравнить образную основу пословиц в русском, английском, татарском языках, а значит, и сравнить особенности менталитета трех народов. В пословицах во всех трех языков используются такие средства художественной выразительности, как, гипербола, сравнение, олицетворение. Поэтому можно сказать, что пословица — это высокохудожественное искусство слова. Пролистав несколько словарей, я открыла для себя английский мир пословиц, которых великое множество. Знакомясь с мудростью чужого народа, начинаешь понимать его мировоззрение, менталитет, какие ценности им охраняются, какие моральные нормы соблюдаются. Пословицы, хотя и различаются по словарному составу, грамматическим структурам и образному содержанию, но имеют общую инвариантную основу, т. е. общий смысл и логику суждения. Я попыталась русские, английские и татарские пословицы объединить в группы по теме, и вот что из этого получилось (полный вариант в приложении к работе): ПОСЛОВИЦЫ О РОДИНЕ, ДОМЕ Всякому мила своя сторона ир тартмаса, су тарта. Дословный перевод: Если не тянет земля, тянет вода. There is no place like home. Дословный перевод: Нет места подобного дому. О СЕМЬЕ Выбирай жену не в хороводе, а в огороде Анасына карап кызын коч. Дословный перевод: Выбирая жену, смотри на ее мать Choose your wife on Saturday, not on Sunday. Дословный перевод: Выбирай жену в субботу, а не в воскресенье. 238

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

О ВОСПИТАНИИ Дерево смотри в плодах, а человека в делах. Агач имеше бел н матур, кеше — эше бел н. Дословный перевод: Дерево красиво плодами, человек — делами. A tree is known by its fruit. Дословный перевод: Дерево узнается по его плодам. О ТРУДЕ Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Кабызмаса , шырпы да янмый. Дословный перевод: Если не зажечь, и спичка не горит. No sweet without (some) sweat. Дословный перевод: Нет сладости без пота. О ДРУЖБЕ Друг познается в беде. Дусны дус ик не кайгы килг нд белен . Дословный перевод: Настоящий друг познается, когда приходит беда. A friend in need is a friend indeed. Дословный перевод: Друг в нужде — настоящий друг. ПРО ДОБРО Нет худа без добра. Искесез — я а булмас, ямансыз — яхшы булмас. Дословный перевод: Новое не бывает без старого, хорошее — без плохого. It is an ill wind that blows nobody good. Дословный перевод: Плохой ветер, что никому не надувает добра. ПРО ЗНАНИЯ Нельзя быть мастером на все руки. р эшне з остасы. Дословный перевод: У каждой работы — свой мастер. No living man all things can. Дословный перевод: Ни один живущий человек не может все вещи делать. Таким образом, я открыла для себя целый мир пословиц и поговорок на разных языках, тем более в трех разноструктурных. Могу сказать, что и русские, и английские, и татарские пословицы (поговорки) многозначны и ярки. Они охватывают все сферы жизни (говорят о погоде, о здоровье, о работе, родине, доме и других обыденных темах) и используются всеми слоями населения. Так же хочу отметить, что английские пословицы довольно-таки трудны для перевода на другие язык.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

239

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ В ДОМЕ

Ремизов Елисей Евгеньевич 5 «Б» класс, МАОУ «Гимназия № 3» им. Дмитрия Жалиева, Краснодарский край, г. Краснодар Научный руководитель: Савицкая Екатерина Андреевна Цель работы: разработать и собрать прибор, для улучшения качества воздуха в помещениях. Вместе с родителями я разработал и собрал два прототипа очистителя воздуха. Первый прототип был собран из подручных материалов и деталей приобретенных в хозяйственных и интернет-магазинах. Двух вентиляторов, циклонного фильтра, собранного из бытовых емкостей, труб и пластиковых бутылок; ультрафиолетовой камеры и камеры увлажнения. Емкостью с водой для увлажнителя служила пластиковая бутылка, устанавливаемая сверху. С этим прибором я провел свои первые опыты. Он показал неплохие характеристики в очистке воздуха и его увлажнении. Но при этом были выявлены некоторые недостатки конструкции: большой размер устройства, неудобство замены емкости с водой, недостаточная эффективность очистки от мелких частиц, водяная взвесь, выходящая из прибора оседает на мебели, образуя белый налет. Учитывая первый опыт, был создан второй прототип очистителя воздуха. В новом приборе были исправлены все ошибки предыдущей модели и добавлены новые возможности: увеличена скорость потока воздуха в циклонном фильтре, сделав его более эффективным; добавлен пузырьковый и каскадный водяной фильтр, удаляющий мельчайшую пыль; ультразвуковой увлажнитель убран внутрь прибора, исключая попадание водяной пыли наружу; добавлено устройство для ионизации воздуха; емкость с водой для очистки объединена с емкостью для увлажнителя и размещена в нижней части прибора; уменьшены размеры прибора. Прибор состоит из: двух тангенциальных вентиляторов (поток воздуха направлен под углом от лопастей вентилятора внутри корпуса, похожего на улитку), аксиального вентилятора (поток воздуха направляется прямо от лопастей), емкости с водой, водяного насоса, каскадного и пузырькового фильтров, ультразвукового увлажнителя, бактерицидной лампы, и ионизатора. Как и для предыдущего прибора, все детали доступны и были приобретены в хозяйственных и интернет -магазинах. А их стоимость не превысила 4 тысяч рублей. 240

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Принцип работы прибора лежит в многоступенчатой очистке, увлажнении и дезинфекции воздуха. Воздух из помещения засасывается двумя вентиляторами, проходя через сетчатый фильтр. Разогнанный вентиляторами до большой скорости, воздух направляется в круглую циклонную камеру, где закручивается в маленький «смерч». При этом, крупная пыль прижимается к стенкам камеры и осыпается в емкость с водой. После циклонной камеры, воздух попадает в камеру увлажнения, где насыщается влагой от ультразвукового распылителя, после чего поднимается через пузырьковый и каскадный водяные фильтры, навстречу непрерывному потоку воды, создаваемого насосом. Многократно изменяя свое направление и проходя через тонкие водяные завесы, воздух очищается от мельчайших частиц пыли. Излишки влаги оседают внутри каскадного фильтра и не покидают пределы очистителя. Воздухи вода внутри фильтра непрерывно подвергается обработке ультрафиолетом от встроенной бактерицидной кварцевой лампы. При этом уничтожаются вредные микроорганизмы, пылевые клещи и споры плесени. Уже на выходе воздух проходит через ионизатор, насыщающий его аэроионами — отрицательно зараженными молекулами воздуха. В ходе выполнения проекта я собрал информацию о приборах, изготавливаемых серийно Большинство приборов, продающихся в магазинах, выполняют лишь какую-либо одну функцию: очистку воздуха, обеззараживание, ионизацию или увлажнение. В редких случаях в приборах сочетаются две или максимум — три функции. Приборы, сочетающие в себе все функции, имеющиеся у моего прибора, в продаже крайне редки, и их стоимость начинается от 19 000 рублей и доходит до 80 000 Во многих приборах отсутствует защита от бактерий. К тому же оказалось, что во многих приборах, где заявлена ультрафиолетовая очистка воздуха, сам ультрафиолет вырабатывается не газоразрядными лампами, а светодиодами. Это тоже ультрафиолет, но совсем с другой длиной волны — ближе к видимому свету. Поэтому бактерицидное действие такого излучения минимально, а следовательно, эффект от таких приборов либо незначителен, либо отсутствует вообще. Также в большинстве приборов для очистки воздуха, применяются кассетные фильтры, которые очень быстро забиваются и требуют замены. Если загрязненный фильтр не поменять вовремя, то он начинает приносить больше вреда, чем пользы — в скопившейся пыли быстро размножаются пылевые клещи и бактерии. Стоимость таких фильтров, в количестве, необходимом для эксплуатации очистителя воздуха в течении года, иногда превышает стоимость самого очистителя. Результаты экспериментов: • Прибор эффективно удаляет пыль из воздуха. За неделю прибор проработал чуть менее 15 часов, собрав больше количество пыли в водяной фильтр. • Влажный, озонированный воздух без пыли хорошо влияет на комнатные растения, повышая скорость их роста. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

241

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Прибор эффективно увлажняет воздух в помещении. Всего часа его работы достаточно для восстановления нормальной влажности воздуха. • Прибор эффективно удалят пыль из воздуха в помещении, быстро снижая концентрацию пылевых частиц.

ВРЕМЯ ГЕРОЕВ. ВРЕМЯ ПОБЕД. ДЕНЬ ПОБЕДЫ В НОВОМ ФОРМАТЕ

Ромашкина Полина Александровна МБОУ «СОШ № 32» им. В. А. Капитонова Кемеровская область — Кузбасс, жилой район Пионер Научный руководитель: Орешкина Наталья Павловна В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы 2020 год был объявлен в Российской Федерации «Годом памяти и славы». Следует отметить, что этот год оказался необычным из-за пандемии. Почти два месяца мы жили в режиме самоизоляции. Был нарушен привычный уклад жизни, ограничено передвижение, закрыты все общественные места, в том числе школы, библиотеки и музеи. Моя Родина — это жилой район Пионер в составе города Кемерово. На его территории находится наша школа, в которой я учусь. С 1 апреля школьный музей перешел в режим онлайн. Актив музея приступил к подготовке проведения мероприятий в новых условиях. Пандемия — это вызов на бой. Как на войне. Сражались врачи за жизнь больных. Сражались мы — дети. Учились и готовились достойно встретить День Победы. 242

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Всю работу возглавил руководитель школьного музея. В школе был создан координационный центр. Программа, разработанная к дню Великой Победы, претерпела большие изменения. Однако вынужденный уход в онлайн открыл для школьного музея новые возможности. В зумы были переведены учеба и работа школьного музея. Активисты музея учились и продолжали готовится к дню Победы. На протяжении многих лет День Победы остается самым трогательным, самым душевным праздником, святой для каждого из нас праздник. мы, как будущее России, обязаны передать память о Победе и традиции празднования будущим поколениям. В режиме онлайн юные музееведы принимали участие в многочисленных акциях и конкурсах: Акции «Память жива», «Открытка для ветерана», окна Победы Городской конкурс «Стих Победы» Всероссийский челлендж «Знамя Победы» Праздничный онлайн концерт «Победа одна на всех» Всероссийская акция «Бессмертный полк» в онлайн формате 1941–1945 гг. Время Героев. Время Побед! Ветераны войны и труженики тыла одержали Победу. Они разгромили врага и освободили нашу родную землю. Среди них были жители нашего поселка Пионер. Благодаря героям войны, мы дети 21 века, можем спокойно жить и учиться. Но память о тех ужасах, которые им пришлось пережить, а многим погибнуть, мы должны сохранить. Эта память нужна всем россиянам. Чтобы война не повторилась. При этом важно отметить, что в условиях самоизоляции активисты нашего музея освоили новые формы и методы работы. Онлайн-эфиры позволили перезнакомить между собой участников программы с интересными людьми из разных городов. Фонды музея пополнились новыми экспонатами. Во всех мероприятиях нас поддерживали и помогали родные и руководитель нашего музея. Наши активисты научились работать в соц. сетях, пользоваться интернетом, готовить виртуальную экскурсию. Несмотря на все трудности, мы справились. Значит мы тоже герои. Нам есть чем гордится! Время Героев. Время Побед. Это тот подвиг, который совершают врачи сегодня, вступая в бой с вирусом, за жизнь человека. Это Победа всех россиян, которые несмотря ни на что достойно встретили 75-летие Победы. Это Победа моя и моих друзей, активистов маленького школьного музея жилого района Пионер.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

243

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИСТОРИЯ КРАЯ В ПАМЯТИ НАРОДНОЙ

Роменская Ульяна Александровна 7 «А» класс, МБОУ«Кантемировский лицей», Воронежская область, р. п. Кантемировка Научный руководитель: Лихобабина Елена Петровна В процессе работы изучены источники в библиотеках Кантемировского лицея, отдела культуры администрации района, фондах районного краеведческого музея, музея лицея, архивы районной газеты «Кантемировский вестник». Проведены встречи с представителями районного Совета ветеранов и труда, записаны их воспоминания. Просмотрена переписка с музеем Кантемировского ордена Ленина Краснознаменного танкового корпуса (город Наро-Фоминск Московской области), Литовченко Ф. А., участвовавшем в освобождении Кантемировки в 1942 году. Да, эта работа проводилась у нас в музее не один год, в результате была собрана ценнейшая информация, которая используется при проведении экскурсий, на классных часах. В Кантемировке, рядом с четырехэтажным зданием нашего лицея, сохранили исторический объект — памятник Ленину. Слишком много связано у жителей поселка событий, торжеств, которые происходили и происходят на главной площади поселка, где и расположен этот памятник. Немцы с первых дней оккупации района построили большой лагерь на территории колхоза «Красный партизан». В нем содержали не только военнопленных, но и мирных советских граждан, томили их голодом, издевались над ними, потом убивали. Через лагерь прошло 70. тыс. человек. Проживавшая вблизи от лагеря Анна Александровна Гарбузова в воспоминаниях отмечала, что лагерь располагался на территории МТФ и амбаров колхоза. Лагерь занимал 3–4 га земли и был обнесён колючей проволокой. В лагере находились не только взрослые, но и дети. Всего лишь пять лет в то время было Водолажской Валентине Ивановне. Её мать с тремя детьми оккупанты арестовали и отправили в концлагерь только из-за того, что их отец был военным офицером. В лагере Валентина Ивановна тяжело заболела, но мать не отпустили домой, заставляли долго работать. Взрослые рыли окопы, их также отправляли на строительство железной дороги. 244

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В обороне поселка приняли участие и бывшие военнопленные. Из их числа был сформирован стрелковый полк численностью 600 человек. По просьбе трудящихся райкома партии и райисполкома было вынесено решение: осуществить перезахоронение останков замученных военнопленных концлагеря, находившегося на территории колхоза «Красный партизан», умерших военных в лесополосе, недалеко от больничного комплекса. На месте концлагеря поставлена памятная плита. Постоянно лицеисты наводят порядок на этом трагическом месте. Еще перед оккупацией по решению бюро Кантемировского райкома партии весной 1942 года была создана подпольная организация из коммунистов и комсомольцев, которыми должны руководить 2 секретарь райкома партии П. И. Парфенов и начальник милиции Пучков. Сразу же после вступления немцев в Кантемировку, организация начала действовать. Но нашелся предатель, который сдал всех подпольщиков. Их долго пытали, но ничего не добившись, фашисты привезли пленных в урочище Лесково, туда, где раньше собиралась подпольная организация. В сентябре 1943 года место, где расстреляли патриотов, было найдено. Дорогой ценой заплатила кантемировская земля за свое освобождение: около 6000 сынов и дочерей России сложили свои головы в боях за села нашего района. 19 декабря 1942 года головной танк лейтенанта Орлова первым врывается в Кантемировку. Перед его взором предстал оккупированный, но не сломленный врагами поселок. Передовые части 267 стрелковой дивизии с 17 танковым корпусом овладели Кантемировкой и в ожидании подхода стрелковых частей заняли круговую оборону. При взятии Кантемировки было уничтожено 2054 автомашины, 61 танк, более 1000 немецких и итальянских солдат, взято в плен 1500 человек, захвачены склады с продовольствием и оружием. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

245

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

19 декабря 2009 года у въезда в Кантемировку, где прорвался танк лейтенанта Орлова, установили обелиск. 9 мая 1992 года состоялось третье открытие памятника «Братская могила». Были перезахоронены останки партизан-подпольщиков, расстрелянных фашистами в Панском лесу урочища Лесково. На памятной доске выбиты фамилии 2909 человек. Почти ежегодно за памятником появляются новые захоронения. Сюда переносят останки воинов, которые обнаруживаются в результате поисковых работ и просто во время случайных обнаружений. Вечный огонь, живые цветы дополняют композицию. Почтить память тех, кто погиб при освобождении поселка в далеком 1942 году, приходят кантемировцы не только в праздничные дни, во время экскурсий, но и в свободное время отдыха. Кантемировская земля прославлена восьмью Героями Советского Союза и тремя кавалерами трех орденов Славы. Их имена увековечены в бюстах на Аллее Героев, открытие которой было приурочено пятидесятилетию освобождения Кантемировки от немецко-фашистских захватчиков в 1992 году. За мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками рабочего посёлка Кантемировка в борьбе за свободу и независимость Отечества, указом губернатора от пятого сентября 2014 года поселку присвоено почётное звание «Населённый пункт воинской доблести». В связи с этим в Кантемировке к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне воздвигнута стела. Её торжественное открытие состоялось 6 мая 2015 года. Десятиметровая стела выполнена по эскизному проекту архитектора Романа Пупавцева и представляет собой облицованную гранитом четырехугольную призму со скошенным верхом. В августе 2016 года в Кантемировке открыли музей военной техники под открытым небом. Приказ о ее передаче в район подписали 246

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в Минобороны РФ. Для экспонатов в парке Победы сделали специальные площадки из тротуарного камня. Технику привезли из Костромы, Сызрани и Новочеркасска. Вертолет Ми-8 и БТР установили у входа в парк со стороны улицы Ленина. У Свято-Троицкого храма разместили миномет и зенитную установку. Самолет МиГ-29 привезли из Липецкой области. Когда закончилась Великая Отечественная война, то никто и не думал, что внукам тех грозных событий придеться участвовать в Афганской войне 1979–1989 годов и Чеченской кампании 90-х годов XX века. С этой миссией наши земляки справились достойно и вернулись все живыми домой. Время идет, редеют ряды героев, поэтому в память о них был установлен на привокзальной площади, рядом с танком Т-34, вот такой монумент.

Трактор Т-74 на пьедестале встречает всех, кто въезжает в посёлок по трассе «Богучар — Кантемировка». Он установлен в знак уважения и признательности сельским труженикам Кантемировского района 12 мая 2017 года. Сельхозмашину предоставил Анатолий Гармашов. В создании памятника приняли участие не один десяток людей: помогали с недостающими деталями, с транспортировкой и покраской техники, оказывали помощь в создании постамента и благоустройстве территоСБОРНИК ТЕЗИСОВ

247

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рии. Мемориал расположен в районе СПТУ, из стен которого вышел не один десяток дипломированных работников сельхозпроизводства. Сложна и трудна многовековая биография нашего отечества, которая на крутых виражах истории и в годину катаклизмов оплачивается высокой ценой невосполнимых человеческих потерь. Память о соотечественниках, защищавших нашу Родину и отдавших жизнь во имя независимости своего народа, с древнейших времен и до сегодняшних дней почитается в России.

МУЗЫКА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Саакян Софи Шатаевна 6 «з» класс, МБОУ Одинцовская сош № 5, Московская область, г. Одинцово Научный руководитель: Константинова Марина Викторовна Цель работы (исследования): выяснить роль музыкального искусства в годы Великой Отечественной войны 1941– 1945 гг. Задачи: Познакомиться с особенностями песенной композиторской и народной музыки в годы Великой Отечественной войны; определить значение военной музыки для молодежи; Набор звуков, который мы называем музыкой, имеет великую силу. Она влияет и на физическое, и на психологическое состояние человека. Учёные доказали, что музыка имеет сильное эмоциональное воздействие на людей. А в годы войны она сплачивала и поднимала народы. Музыка прошла свою большую историческую эволюцию: от Древнего мира до Барокко, от Классицизма до Романтизма, от Джаза до Рока. Проанализировав материал был сделан вывод, что военные песни использовались в русской армии с былинных времён. Самая древняя из сохранившихся ныне композиций русских дружинников датируется Х столетием. Благодаря дошедшей до наших дней в летописи XIV века песне «В великом Нове-городе стоят мужи новгородские…», историки узнали об участии новгородских полков в Куликовской битве… Легендарный атаман Ермак покорял Сибирь в компании песельников с набором народных инструментов, которые были специально выписаны им для поднятия боевого духа своих казаков. Для исследования был взят период правления Петром 1. Петр I, понимая важность военных песен как морального фактора и боевого 248

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

духа войск, издал в 1722 году предписание каждому полку иметь собственный оркестр… Суворовские чудо-богатыри шли на штурм Измаила под казацкую песню «Ночи темны, тучи грозны…». В ходе исследования мною были проанализированы песни: «Священная война», «Землянка», «Синий платочек», «Темная ночь». Есть песни, которые остаются любимыми и после войны, они живут десятилетиями. Ярким примером этого стала «Катюша» Матвея Блантера и Михаила Исаковского. Именно в честь героини песни назвали артиллерийскую боевую машину. Выпуская залпы из грозного оружия, бойцы приговаривали: «Горячий привет от Катюши!» В военное время оркестры занимали особое место. Военные оркестры появились ещё в средневековье. Все решающие бои проходили под громкую музыку марша. Есть традиция с 2009 года в Москве на Красной площади ежегодно проводить международный фестиваль военных оркестров «Спасская башня» Сюда съезжаются оркестры из разных стран. Это одно из ярких событий в жизни города. Во время самых суровых боёв по радио звучала музыка. Невзирая на холод, голод, не смотря на бомбёжки, музыканты собирались на репетиции и давали концерты. По радио звучала музыка Чайковского, Верди, Бетховена. Вывод: В данной работе выявлена роль музыкального искусства в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., доказать, что композиторская и народная музыка способствовала поднятию и поддержанию боевого духа среди солдат. Изучив песни, написанные композиторами, проследила, что в них раскрываются разные образы: лирические, драматические, шуточные. Но все они призывали к защите своей Родины, крепили армейскую сплоченность и фронтовую дружбу.

Народная артистка СССР Любовь Орлова выступает перед советскими воинами на крыле сбитого фашистского самолета

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Выступление Утесова на фронте, 1942 год

249

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Доказано, что каждое музыкальное произведение — это особая история, отражающая не только определенный период войны, но и судьбы людей, их мысли, чувства, переживания. Автор музыки не просто отражает происходящие события, а рассказывает историю страны и народа. Создает историю своей жизни, каждая нота, каждый звук — это слово, сказанное композитором, это мгновение, которое он никогда не забудет. В музыке военных лет раскрываются любовь к Отчизне, призыв служения своей Родине и своему народу.

ВКЛАД МОЕЙ СЕМЬИ В ДЕЛО ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ

Сабакаева Валерия Сергеевна 5 класс, муниципальное общеобразовательное учреждение Тушнинская средняя школа имени Ф. Е. Крайнова, Ульяновская область, с. Тушна Научный руководитель: Комарова Екатерина Викторовна Цель работы (исследования): сохранение памяти о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Задачи: собрать информацию о моих родственниках в годы Великой Отечественной войны; изучить исторические факты о битвах и сражениях Великой Отечественной войны, связанные с моими прадедами. В каждой семье есть свой герой, который достоин вечной памяти и отдельного рассказа. И у меня есть возможность рассказать сейчас о моих родных людях, которые своим трудом, храбростью и отвагой защитили мир от фашизма: Мой долг — сохранить память о героях той войны, которыми являются мои прадеды. Такая возможность есть на интернет-сайте «Память народа». Мамин дедушка. Стручкин Александр Семёнович, 1909 года рождения. Был призван на службу 21.10.1941 года стрелком 36-го запасного стрелкового полка. Участвовал в боях, защищая г. Смоленск, когда немецко-фашистские войска пытались прорваться к Москве, но получили серьёзный отпор Красной Армии. Противнику пришлось, впервые с начала войны, вести оборонительные бои В апреле 1942 года прадедушка был тяжело ранен и целых 6 месяцев находился на лечении в госпитале. Затем снова в бой — уже в 58-й артиллерийский полк командиром отдельной конной тяги. Полтава (в настоящее время Украина) — областной центр с населением 130 тысяч человек. В Полтаве за два года оккупации гитлеров250

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

цы уничтожили 18 тысяч полтавчан, в том числе более 5 тысяч детей, более 21 тысячи жителей Полтавы были угнаны в Германию на принудительные работы. Таким образом, фашисты уничтожили 30% мирного населения двух крупнейших городов Полтавской области и 15% угнали в рабство. Наступление советских войск на Полтаву было ошеломляющим и неудержимым. 23 сентября 1943 года наши войска водрузили красное знамя в Полтаве на Памятнике Славы. В одном из таких боёв прадедушка снова был ранен, попал в госпиталь. В 1969 году в Полтаве, в парке имени И. П. Котляревского был сооружен Мемориальный комплекс Солдатской Славы. Здесь в братских могилах было захоронено 3,5 тысячи советских воинов и партизан, сражавшихся за свободу Полтавщины. В центре мемориала расположен обелиск высотой 22 метра с надписью «Слава героев бессмертна». Рядом с обелиском шестиметровая скульптура солдата со щитом в руках, а у подножья — пламя Вечного огня. Памятные надписи на плитах братских могил говорят о героизме и мужестве воинов, павших на полтавской земле от рук немецких оккупантов. После госпиталя прадедушка продолжил службу командиром самоходной установки 76 минометной пушки в звании сержанта. Демобилизовался на основании Указа Президиума Верховного Совета СССР от 25.09.1945 года. Награждён медалью за Победу над Германией, удостоверение к медали № 0123694. Вывод: Вклад моего прадедушки в историю нашей страны заключается в том, что благодаря невероятному мужеству, стойкости и героизму он смог защитить Родину от фашистских захватчиков, подарить мир своим детям и всем будущим поколениям. Папин дедушка — Челышев Василий Пантелеевич, 1910 года рождения. 8 августа 1941 года был призван по мобилизации стрелком 168 стрелкового полка, Ленинградский фронт. Участвовал в кровопролитных боях, защищая город Ленинград… 31 августа 1941 г. поступил в Ленинградский нейрохирургический институт с ранением и ушибом шейного отдела позвоночника… Умер в тот же день, не приходя в сознание. Похоронен на Пискарёвском кладбище. Вот эта строчка в записях медицинского института — это всё, что осталось о памяти моего прадедушки. Не сохранилась даже похоронка. Сохранить её было некому. Его дочери — моей бабушке — было всего 9 лет, меньше, чем мне сейчас. Был ещё маленький братик. Мамы у них не было уже три года. Но война не щадила никого, ни взрослых, ни детей. Бабушка вспоминает, как в поле был ценен каждый колосок, как они работали, не смея жаловаться на голод и усталость, наравне со взрослыми, приближая детским трудом Великую Победу. Моя СБОРНИК ТЕЗИСОВ

251

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

бабушка, Сабакаева (Челышева) Римма Васильевна, награждена медалью «Дети войны». Вывод: Вклад моей бабушки в историю страны заключается в том, что несмотря на детский возраст, наравне со взрослыми обеспечивали продовольствием нашу армию. Столько лет прошло с того дня, когда моя бабушка узнала о гибели своего отца на войне. Но она не оставляла мысли о том, чтобы найти его могилу. Узнать о месте захоронения прадедушки стало возможным после рассекречивания военных данных в 2007 году. Благодаря интернет-источнику мы также нашли информацию об архиве Пискарёвского мемориального кладбища, сделали запрос. Получили ответ… …От Вечного огня на верхней террасе мемориала и до его главного монумента «Мать-Родина» тянется трёхсотметровая Центральная аллея. От неё влево и вправо отходят печальные холмы братских могил с плитами, на каждой из которых высечен год захоронения и листочки дуба — символ мужества и стойкости. Серп и молот — на могилах жителей, пятиконечная звезда — на могилах воинов. В братских могилах покоятся 420 тысяч жителей Ленинграда, погибших от голода, холода, болезней, бомбёжек и артобстрелов, а также 70 тысяч воинов — защитников Ленинграда. Есть на мемориале и около 6 тысяч индивидуальных воинских могил. В шестом ряду одиннадцатого участка в могиле под номером 11 покоится мой прадед, рядовой Челышев Василий Пантелеевич. Он защищал свою Родину чуть больше трёх недель, не успев получить ни званий, ни наград. Но вклад в Великую Победу он сделал бесценный — он показал врагу, что готов умереть, но не отдать ни пяди родной земли! Вывод: Вклад моих прадедов и бабушки в историю страны бесценен, ведь долгих четыре года кто-то тяжелым трудом, кто-то, каждый день находясь под пулями, приближали Великую Победу. И ради неё они были готовы отдать свою жизнь. Мою бабушку никогда не покидало желание навестить могилу своего отца. Но по состоянию здоровья сделать этого она не может. На весенние каникулы у нас запланирована поездка в г. Санкт-Петербург. Мы с учителем Пискарёвой Екатериной Семёновной попросили организаторов включить в экскурсионную программу и посещение Пискаревского кладбища. В архиве кладбища нам сказали, что обязательно помогут мне найти могилу прадедушки. К сожалению, поездка не состоялась. Но я верю, что когда-нибудь это произойдет! И я смогу и за себя, и за бабушку низко поклониться её папе, тому, кто ради нас, сегодняшних, собою закрыл от врага. И вернувшимся с войны, и положившим свою жизнь на алтарь Победы — вечная Слава!

252

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВЫРАЩИВАНИЕ СЕМЯН ПАЛЬМЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Сабиров Павел Владимирович 5 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск Научный руководитель: Дорофеева Нина Васильевна Цель работы (исследования) вырастить пальму из семян в домашних условиях. Задачи: ознакомиться с необходимыми условиями для прорастания семян; вырастить в горшке из семян пальму, которая не произрастает в наших широтах; провести наблюдения за развитием ростков; фотофиксировать проводимый эксперимент. Я живу в Сахалинской области, в городе Южно-Сахалинске. Условия жизни суровые, зима задерживается на долго. Я и моя мама мы любим лето, а любоваться экзотическими растениями приходится только в жарких широтах. К теме своей работы я пришел неожиданно. На летних каникулах мы с семьей были в солнечном, цветущем, зеленом Крыму. Мне захотелось попробовать себя в роли исследователя и вырастить самому пальму в дома, как я считаю, в неблагоприятных для нее условиях Сахалинской области. Чтобы провести опыт (узнать прорастет и приживется ли пальма), я прочитал о ней в энциклопедии. Трахикарпус Форчуна или китайская вееролистная пальма является представителем семейства Пальмовые. Родина — восточная Азия. На Черноморском побережье Крыма и Кавказа трахикарпус является самой распространенной пальмой. Перед исследованием я поинтересовался у своих одноклассников, что они знают о китайской вееролистной пальме. Оказалось, ничего. Перед классом я выступил с небольшим сообщением о ней, рассказал о своем проекте. Некоторые ребята тоже захотели вырастить пальму из семян в домашних условиях. Я приступил к практической части и начал с проращивания семян, так 03 октября 2019 года я замочил 7 семян пальмы на 3 дня. 05 октября 2019 года 7 семян пальмы посеял в почву горшка и накрыл банкой. Этот горшок был расположен в комнате на подоконнике и 2–3 раза осуществлялся полив водой комнатной температуры. Начались наблюдения за опытом. 20 декабря 2019 появился первый проросший росток пальмы. Со дня посадки прошло 78 дней. 05 января 2020 первый росток 4 см. Появился второй росток. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

253

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

08 января 2020 первый росток 6 см. Второй росток 1 см. Появились третий и четвертый ростки. 16 января 2020 первый росток достиг 7 см, стрела листа начала разворачиваться в ширину, второй, третий ростки — по 2 см. 23 января 2020 первый росток 9 см. Второй и третий по 4 см. а также показались ростки четвертого и пятого семян. Наблюдения за февраль показали рост первого ростка 14 см. требуется рассадка ростков по разным горшкам. 05 марта 2020 я подготовился к пересадке. Пять ростков аккуратно вынимал из маленького горшка, где они были посажены вместе. Каждый росток посажен в отдельный горшок. В ходе наблюдения за растениями я обращал внимание на динамику роста и развития пальм. Благодаря этой работе у меня весеннее настроение, вызванное зеленеющими молоденькими пальмами. Подрастая, они нас будут радовать в холодные, зимние, хмурые дни. Моей пальме расти и расти, год исполнится ей 20 декабря 2020 года. Мои наблюдения, уход за Трахикарпус Форчуна продолжается.

КОШКИ В ИСТОРИИ РОССИИ

Саднова Александра Ивановна 4А класс, МАОУ «Гимназия № 33» г. Перми Научный руководитель: Пехотина Наталья Владимировна Я выбрала эту тему, так-как очень люблю кошек и совсем недавно в нашем городе, в аэропорту Большое Савино, появилась фигурка кошки. Внутри нее находится копилка и любой желающий может накормить кошечку. Все собранные средства пойдут на помощь бездомным животным. Эта фигурка стала настоящим украшением нашего аэропорта, а также напоминанием всем людям о том, что мы в ответе за тех, кого 254

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

приручили. Мне стало интересно, много ли памятников кошкам существует в нашей стране и почему люди ставят Мы выдвинули гипотезу, что если мы изучим историю кошек в России, то сможем ближе познакомиться с историей России. На Руси первые кошки появились еще в дохристианскую эпоху. Их привезли мореплаватели. Эти животные считались очень ценным товаром. Вплоть до XV века стоимость кота была такая же как у вола. Интересно, что на Руси первыми оценили кошку служители церкви и поставили их под защиту церковного закона. Прижились кошки и при дворе. Они жили в царских покоях. При императрице Елизавете Петровне, специально для Зимнего дворца из Казани прислали 30 котов-крысоловов. Считалось, что казанские коты — искусные охотники на грызунов. С этого момента и берет начало история про эрмитажных котов. Кошка — необычайно уютное существо. Поэтому кошки на войне 1941–1945 гг. кажутся совершенно невозможным явлением. Однако, когда беда приходит в мир людей, она волей-неволей касается и животных. Кошки во время войны и мышей ловили, спасая скудные партизанские запасы, но главное, они оказывали психологическую помощь бойцам. Кошки безошибочно определяли приближение надвигающейся бомбардировки и, проявляя беспокойство, предупреждали об этом своих хозяев. А после прорыва блокады Ленинграда первым делом наряду с продуктами питания в город завезли четыре вагона дымчатых кошек. Те, кто пережил блокаду, рассказывали, что за кошками выстраивались огромные очереди, настолько велика была их потребность в городе, оккупированном совершенно обнаглевшими крысами. Страшной и героической, как для людей, так и для кошек оказалась вторая мировая война. В это время пушистые зверьки, благодаря своей

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

255

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

поразительной чувствительности и интуиции, бесчисленное количество раз спасали жизни своих хозяев и просто посторонних людей. На сегодня, во многих городах России установлены памятники и скульптуры, посвященные кошкам. Это дань любви и уважения к пушистым зверькам. Скульпторы изготавливают памятники котам-персонажам легендарных литературных произведений, историческим фигурам, героям любимых мультфильмов и просто любимым питомцам по заказу их владельцев. Общее количество скульптур, не сосчитать. Можно сделать вывод, что именно необъятное количество памятников этим зверькам показывает их значимость в жизни людей. По окончании работы, можно считать, что гипотеза подтвердилась, так как изучение разнообразной информации, связанной с кошками в истории перекликается с историей всей нашей Родины. Цели исследования: изучение влияния кошек на историю и культуру России и анализ значимости и необходимости кошки для человека, также достигнуты.

В МОЕЙ СЕМЬЕ — СУДЬБА РОССИИ

Санюк Илья Андреевич 3 «Д» класс МБОУСОШ № 60 Пенза Научный руководитель: Севостьянова Надежда Николаевна Корни моей семьи в селе Степановка Пензенской области. Крестьяне — люди труда, чьими руками и кровью создано и защище256

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

но богатство нашей Родины. Отсюда пошли ростки трудолюбия в каждой крестьянской фамилии. Там, в 1894 году родился Штырняев Андрей Тихонович. Родился он в крестьянской семье. Семья была многодетной. Трудились все на земле с утра до ночи. Семья считалась зажиточной: имелась маслобойка. Прапрапрабабка рассказывала внукам, что когда дед приходил к ночи домой, то от усталости падал прямо в промасленной фуфайке на деревянный некрашеный пол, а утром на полу оставалось масляное пятно в форме фигуры человека. Так и звали «масляный человек». Не знала многодетная семья голода и бедности: трудолюбие спасало от нужды. Семья эта незаслуженно пострадала в 30-е годы. Из справок, присланных из архива и прокуратуры, выяснилось, что Андрей Тихонович в 1930 году был признан зажиточным крестьянином или, как тогда называли, кулаком. Вот так наш прапрадед Штырняев Андрей Тихонович был раскулачен и отправлен отбывать тюремное заключение в Западносибирский край, город Мариинск, Чуматское почтовое отделение, Ново-Ивановский лагерный пункт. Здесь же, в городе Мариинске, он был расстрелян 21 марта 1938 года. Только в 1997 году дед был реабилитирован. Пожалуй, нет ни одной семьи, в чью судьбу безжалостно не ворвалась война. Вот и в моей семье есть участники Великой отечественной войны. Благодаря их мужеству, мы живём полноценной и счастливой жизнью. В честь погибших возвели памятник. Слава всем, кто не дрогнул, держа оружие в руках. Мы должны чтить память о них, чтобы нигде и никогда больше не повторилось этого и подобного. Два сына Штырняева Андрея Тихоновича, Василий и Семён, были на фронте. Штырняев Василий Андреевич,1915 года рождения, красноармеец, пропал без вести в декабре 1943 года Штырняев Семён Андреевич, 1918 года рождения, участник Великой Отечественной войны, служил в 336 гвардейском стрелковом полку командиром 82 мм расчёта миномёта. Освобождал Белоруссию, принимал участие во взятии Кенигсберга, дошёл до Берлина. За штурм мощно укреплённой крепости Кенигсберг (Калининград), за умелое руководство миномётным расчётом Семен Андреевич был награждён орденом Красной Звезды и медалью «За взятие Кенигсберга». У Семёна Андреевича имелись награды: медаль «За отвагу», «За взятие Берлина». За войну он трижды был ранен, но остался жив и войну закончил в мае 1945 года в Берлине. Одной СБОРНИК ТЕЗИСОВ

257

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

из наших семейных традиций было празднование Дня Победы, у дяди Сёмы. За столом всей семьёй со слезами на глазах пели военные песни. Особую страницу работы я посвящаю моему прадеду Севостьянову Николаю Павловичу. Моему прадеду Севостьянову Николаю Павловичу было 10 лет в те трудные годы. Он рассказывал нашей бабушке: «Детство прошло. В 10–11 лет дети стали взрослыми, работали наравне с ними. Мать ходила работать в поле. Дети на полях сортировали зерно, развязывали снопы и кидали в молотилку, жали на полях пшеницу, рожь. Никто не отлынивал и не жаловался. Работали в две смены. Об играх и забавах забыли. Некогда было. После работы в колхозе приходили домой и помогали матери делать всё, что она скажет. Наш прадед Севостьянов Николай Павлович был уважаемым человеком на работе, в семье, среди родственников. Работал он на стройке плотником. Умел делать по строительству всё. Построил дом для своей семьи, помогал строить дома родственникам, соседям. Труженик тыла, ветеран труда, уважаемый человек в семье, на работе, среди соседей. Мы все его очень любили. Это был порядочный, добрый человек. В его честь назвали внука и правнука. Внук прадеда Севостьянова Николая Павловича — Маненьков Николай Валерьевич (1983 года рождения) участник боевых действий в Чечне. Мы любим и гордимся нашими родственниками и своими делами, храним память о них, продолжаем и храним бесценное наследство: мужество и трудолюбие. Наша семья многодетная. Нас в семье четверо братьев — Николай, Александр, Владислав и Илья. Каждый из моих предков — достойный человек, который много сделал для своего Отечества..

ЖЕРТВА РЕПРЕССИИ

Селиверстова Арина Михайловна 8 «Б» класс, МБОУ Классическая гимназия 1 им. В. Г. Белинского, г. Пенза Научный руководитель: Нечаева Ирина Александровна Целью работы — исследовать имеющиеся материалы относительно фактов, послуживших причиной политической репрессии Кузнецова И. Д., а также его последующей реабилитации. 258

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Задачи исследования: выявить причины репрессии Кузнецова И. Д., определить, каким образом имеющиеся факты позволили признать Кузнецова И. Д. виновным в политическом преступлении и выявить последствия данного факта в истории семьи Кузнецовых. Материалом для исследования послужили материалы, предоставленные младшей дочерью Кузнецова И. Д. Кузнецовой Т. И. В истории семьи моего научного руководителя Нечаевой Ирины Александровны наибольший интерес вызвали факты из жизни прапрадедушки и прапрабабушки Кузнецовых Ивана Дмитриевича и Марины Ильиничны, поскольку их судьбы оказались трагичными в связи с эпохой сталинских репрессий. Нами было проведено исследование на предмет выявления фактов, послуживших причиной политической репрессии Кузнецова И. Д., а также его последующей реабилитации. Сталинские репрессии приобрели массовый характер с началом принудительной коллективизации сельского хозяйства и ускоренной индустриализации в конце 1920-х — начале 1930-х годов. Семья Кузнецовых не стала исключением, поскольку считалась зажиточной, имела дом, чайную, маслобойню, лошадь, корову, надворные постройки и проживала в с. Кевдо-Мельситово Каменского района Пензенской области. Кузнецов И. Д. работал экспедитором заготконторы. В 1929 г. данная семья была признана социально опасной по классовому признаку и на основании решения Каменского РИКа раскулачена, все имущество конфисковано. Семья Кузнецовых была выселена из дома, сослана в Акмолинск, имущество перешло в местный колхоз. По прошествии нескольких лет Кузнецовым было разрешено вернуться в Каменку. Кузнецова И. Д. восстановили на работе, он строил дом в Каменке. Мотивом повторного ареста в 1937 г. послужил следующий факт. Однажды через Каменку в Москву перевозили стадо племенных коров, заведовал этим Кузнецов И. Д. Сосед Кузнецовых предложил Ивану Дмитриевичу пойти на обман и поменять соседскую корову на племенную, от чего тот категорически отказался. Он был человеком честным и неподкупным, за что поплатился впоследствии головой. Соседом был написан донос, где сообщалось, что Кузнецов Иван Дмитриевич прилюдно высказывался против советской власти, говорил о ее несостоятельности. Кроме того, по словам соседа, Кузнецов И. Д. агитировал окружающих выступать против советской власти. 18 июня 1937 года — эта дата стала роковой для семьи Кузнецовых. Тогда за Иваном Дмитриевичем подъехала машина. Люди в военной форме предложили ему последовать за ними. Прошло более сорока лет, а семья Ивана Дмитриевича не знала о его судьбе, ведь через обещанный срок он не вернулся домой. И только в конСБОРНИК ТЕЗИСОВ

259

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

це девяностых, вовремя так называемой перестройки и гласности, младшая дочь Ивана Дмитриевича, Кузнецова Татьяна Ивановна, решилась-таки узнать правду об отце. В архивно-следственных делах архива УФСБ РФ по Пензенской области существует же следующая запись: «Кузнецов Иван Дмитриевич, 06.01.1893 года рождения. Из зажиточных крестьян. Уроженец с. Кевдо-Мельситово. Образование начальное, женат. Проживал в с. Каменка. Работал экспедитором Мосзаготконторы. Был арестован 02.12.1937 года Каменским РО УНКВД по Тамбовской области. Осужден 10.12.1937 года тройкой при УНКВД по Тамбовской области по статье 58-8-10 ч. 1-11: «Являлся участником контрреволюционной эсеровской группы, проводил контрреволюционную агитацию, высказывал террористические намерения в отношении вождя ВКП(б)». Расстрелян. Реабилитирован 14.07.1989 года Прокуратурой Пензенской области». На основании проведенного анализа можно сделать следующие выводы: 1. Причиной осуждения Кузнецова И. Д. послужил анонимный донос. 2. Несмотря на отсутствие конкретных фактов, доказывающих виновность Кузнецова И. Д., он был привлечен к ответственности. 3. Посмертная реабилитация Кузнецова И. Д. Прокуратурой Пензенской области указывает на его невиновность в инкриминируемом ему политическом преступлении.

ГЕРОИ МОЕГО ГОРОДА

Семин Роман Алексеевич 7А класс, МАОУ Заборьевская СОШ, Московская область, Домодедово, мкр. Востряково Научный руководитель: Лукина Татьяна Николаевна Цель настоящей работы: практическое исследование исторических фактов о гражданах, вносящих активный вклад в развитие города Домодедово в патриотическое воспитание молодежи, проживающих на территории городского округа Домодедово Московской области. Герой Афганской войны — председатель Домодедовского местного отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных Сил Российской Федерации гвардии майор запаса Макин Евгений Александрович, кавалер ордена Красной звезды, командир танкового батальона. 260

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Майор полиции Макаров Сергей Георгиевич, заместитель председателя Домодедовского местного отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных Сил Российской Федерации. Хохлов Алексей Александрович, участник боевых действий в Чеченской республике, член Домодедовского местного отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных Сил Российской Федерации. Главный вывод, который я могу сделать из данного исследования, это то, что деятельность этих людей играет очень большую роль для жизни общества, ибо, от того, как мы воспитываем молодежь, зависит, сможет ли Россия сберечь и приумножить себя саму. Сможет ли она быть современной, перспективной, эффективно развивающейся, но, в то же время, сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке. Данный материал может быть использован в информационно-просветительской работе в образовательных и спортивных организациях и на уроках патриотического воспитания в школах городского округа Домодедово Московской области.

Макаров С.Г. (в центре) с сыном, слева Хохлов А.А., справа Фомичев М.В., участники боевых действий в Чеченской республике, Домодедово, 2019

ВЛИЯНИЕ АТЛАНТИЧЕСКОГО ОКЕАНА НА ЗИМНИЙ ПЕРИОД РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Серегин Вадим Сергеевич 6 «Б» класс МОБУ «Кемлянская СОШ» Республика Мордовия с. Кемля Научный руководитель: Лыскова Елена Геннадьевна Каждому из нас знакомо слово погода. Сообщения о ней регулярно передают по телевидению и радио. Мы молодежь — узнаем о погоде из интернет источников. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

261

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ожидаемая погода интересует практически всех, потому что она влияет на самочувствие людей и многие виды деятельности. Погода — совокупность значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в определенный момент времени и в определенном месте. Погоду характеризуют элементы погоды: температура воздуха, влажность, атмосферное давление, облачность, осадки, направление и скорость ветра. Цель работы: Проанализировать характеристики погоды зимних месяцев на восемь лет. Объект исследования: климатические характеристики зимнего периода Республики Мордовия, на примере метеостанции г. Саранск. Сроки исследования: декабрь 2019 — февраль 2020 года. Работа над проектом позволила более подробно ознакомиться с климатообразующими факторами. Выполняя работу я воспользовался архивом сайта рп5 Саранск. Обработал информацию за 8 лет наблюдений. Период

декабрь

январь

февраль

Средние многолетние

-8,10

-11,50

-11,20

2012–2013

-9,10

-9,90

-7,10

2013–2014

-4,50

-9,60

-12,70

2014–2015

-4,90

-90

-6,30

2015–2016

-2,30

-11,90

-4,70

2016–2017

-9,60

-10,20

-7,40

2017–2018

-2,40

-8,5

-11,07

2018–2019

-7.10

-10.30

-5.80

2019–2020 Вывод:

-5.60

-9.30

-3.40

Т выше нормы, за исключением 2012 г., 2016 г., 2017 г.

Т выше нормы, за исключением 2016 г.

Т выше нормы, за исключением 2014 г.

В ходе выполнения работы больше всего поразили зимние температуры, когда сравнил их со средними многолетними наблюдениями. Определялись температуры выше климатической нормы в зимний период. Наблюдения показали, что климат Республики Мордовия значительно потеплел. Потепление климата вызывают воздушные массы, пришедшие с Атлантики. Возникает вопрос — почему воздушные массы с Атлантического океана так часто «посещают» территорию Поволжья в зимний период? Предполагаю, что потепление климата происходит не по природным катаклизмам, а под влиянием человека. 262

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Сейчас человечество ведет хозяйственную деятельность таким образом, что глобальная средняя температура к концу столетия вырастет на 7 градусов, по сравнению с доиндустриальной эрой. Этот рост очень быстрый, чем тот, который Земля переживала после ледникового периода (15000 лет назад). Тогда глобальная температура выросла примерно на 5 градусов (за 5000 лет). В основе этого лежали природные причины; теперь же климат меняется по вине людей. Сжигается много угля, нефти и газа, уничтожаются леса, неправильно обрабатываются поля. Если ничего не изменится, из-за потепления климата повысится уровень моря. Мы, ученики школы, новое поколение, хотим знать, что ждет нас в будущем. Мы хотим предложить людям жить более рационально: • использовать только экологически чистый вид топлива; • чистые производства. Неблагоприятные для человечества изменения природной среды можно ликвидировать, используя современные достижения. Если каждый из нас начнет заботиться о природе хотя бы на бытовом уровне, то мы сможем уменьшить скорость потепления климата на планете.

ЛИШАЙНИК — «ВОЛШЕБНАЯ ВЫДУМКА ПРИРОДЫ»

Сидоров Андрей Николаевич МОУ СОШ№ 1, Челябинская область, Копейский городской округ Научный руководитель: Косенко Любовь Владимировна Цель: поиск доказательств возможности применения лишайников во многих сферах современной жизни человека. Задачи исследования: 1. Изучить и проанализировать информацию по теме исследования: что такое лишайники, их строение, виды. 2. Экспериментальным путем выяснить строение лишайника. 3. Собрать информацию о видовом разнообразии лишайников Челябинской области. 4. Определить значение лишайников в современной жизни человека. В теоретической части исследования были изучены понятия лишайника, его внешнего и внутреннего строения, размножения. Из литературных источников собрана информация о роли лишайника в природе и в жизни человека. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

263

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В практической части настоящей работы проведены исследования, направленные на поиск доказательств возможности применения лишайников во многих сферах современной жизни человека. Опыт 1 Цель опыта: изучить внешнее строение лишайников, изучить видовое разнообразие лишайников. В ходе опыта были собраны образцы лишайников, распространённых в Челябинской области. В результате изучено внешнее строение лишайника, определена их родовая принадлежность собранных образцов. Опыт № 2 Цель опыта: узнать строение лишайника. В ходе опыта изучено внутреннее строение лишайника, создан макет внутреннего строения лишайника. Опыт № 3 Цель опыта: изучить пищевые свойства лишайника. Изучены открытые источники и собраны кулинарные рецепты блюд из лишайников. По результатам исследования составлен сборник рецептов. Опыт № 4 Цель опыта: изучить пищевые свойства лишайника. Воспроизведён рецепт печенья из лишайниковой муки известного российского ученого А. В. Пчелкина. Выяснено действительно ли лишайники содержит вещества, позволяющие сохранить свежесть печенья. Опыт № 5 Цель опыта: изучить лечебные свойства лишайника. В ходе опыта проведена проверка антисептических свойств лишайников на картофеле. Опыт № 6 Цель опыта: изучить красящие свойства лишайника. В ходе опыта проверены красящие свойства лишайников в 4-х вариантах водного экстракта лишайника: нейтральный водный экстракт, кислый (с уксусной кислотой), щелочной (с содой) и аммиачный. Проведена проверка окрашенных нитей по такому параметру, как устойчивость к выцветанию Опыт № 7 Цель опыта: изучить свойства лишайника, как биондикатора. В ходе проведения опыта еще раз проверено состояние воздуха в моем родном городе и подтвердить или опровергнуть ранее полученные в научно-исследовательской работе «Исследования загрязнения атмосферного воздуха от некоторых факторов на примере городов Челябинской области» данные. Лишайники являются пионерами растительности, но при этом удивительно ранимы и чувствительны к загрязнению окружающей среды. Трудно не оценить их роль в природе, Лишайники также полезны и незаменимы в жизни человека. Практическая часть работы очень интересна. Анализируя полученную в ходе исследования информацию, можно сделать следующие выводы: 264

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изучено видовое разнообразие лишайников, произрастающих в Челябинской области, и их строение что оказалось далеко не самым простым делом. Лишайники можно использовать в приготовлении пищи. Как показали опыты лишайниковая мука из пармелия, цетрария меняет вкус и аромат печенья, делая его более пикантным, но главное, что ее можно использовать вместо химических консервантов для того, чтобы продукт долго не портился. Это может быть полезным для путешественников, которые надолго уходят в экспедиции, для людей ведущих здоровый образ жизни и людей у которых есть заболевания, которые не позволяют им употреблять продукты с химическими консервантами, а также для детей младшего возраста. Лишайники не только полезные для человека организмы, они еще и очень красивы и наблюдения их меня просто завораживали. Без них наша уральская природа была бы не такой уникальной и прекрасной. Они вдохновили мою семью на создание чего-то пусть не такого совершенного, но красивого. В результате моей работы были созданы макет строения лишайника, одна картина, два сборника: сборник рецептов и альбом стихов и прозы, иллюстрированный прекрасными снимками лишайников.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

265

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КОЛОКОЛА ВЯТСКОГО КРАЯ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

Ситников Михаил Вячеславович 4 «А» класс, МБОУ СОШ № 56, Кировская область, г. Киров Научный руководитель: Шамова Любовь Витальевна Консультант: Харюшина Мария Владимировна Целью данной работы стало познакомить жителей и гостей города с развитием колокольного дела на Вятской земле, а также заинтересовать темой изучения родного края. Для достижения этой цели поставил следующие задачи: изучить материал по истории возникновения колоколов на Вятской земле, узнать основные функции колокольных звонов и их значение, восстановить хронику событий, связанных с историей развития колокольного дела на Вятке, собрать сведения об известных колоколах, а также мастерах колокольного дела Вятки. Мной были рассмотрены различные вопросы, которые касаются истории колоколов. Отличительной чертой русских колоколов является их звучность и певучесть, что достигается различными средствами: • точною пропорцией меди и олова, нередко с добавлением серебра, т. е. правильным сплавом; • высотою колокола и его шириною, т. е. правильной пропорцией самого колокола; • толщиною стен колокола; • правильным подвешиванием колокола; • правильным сплавом языка и способом прикрепления его к колоколу; и многим другим. Функции колокольных звонов: • Колокола извещали о пожаре, и в этом заключалась их неотъемлемая функция в деревянных северных селениях, для которых пожары были частым и сокрушительным бедствием. • Колокола сообщали о приближении неприятеля: такая функция была у поморских колоколен, например, в годы Крымской войны. • Колокола висели на маяках, были и колокольни-маяки. Например, у церкви Вознесения Господня на Соловках. На вятской земле было несколько направлений литья колоколов. Самым известным было изготовление колокольчиков. Поддужные колокольчики — это младшие братья церковных больших колоколов, все начиналось именно с них. История поддужных, почтовых колокольчиков начинается с XVIII века. Литьем поддужных колокольчиков был знаменит город Слободской Вятской губернии. Первый колокольный завод в Слободском, притом один из первых в России, основал в конце XVII века Трифон Каркин, явившийся родоначальником целой династии мастеров. Новый расцвет поддужноколокольного производства в Слободском, начиная с середины XIX века, связан в основном с именами Поповых, Ситниковых, 266

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Желваковых. Образ Георгия Победоносца особенно характерно для изделий братьев Поповых. Ситниковы в декоративном оформлении использовали круглые орнаментальные щиты, медальоны. Василий Желваков — наиболее известный представитель фамилии мастеров Желваковых. Работа по восстановлению художественного литья колоколов на Вятской земле началась с 2003 года. По благословению митрополита Хрисанфа за этот труд взялся коллектив новообразованного предприятия «Вятские колокола». По оценке специалистов вятские колокола отличаются благозвучностью и длительностью звучания. Внешняя поверхность колоколов украшается различными орнаментами и надписями. Применение современной технологии со старинными проверенными способами литья обеспечивают высокое качество и высокое художественность изделий. Весовой диапазон, производимых предприятием колоколов — от 10 до 1000 кг. Колокола, изготовленные ООО «Вятские колокола», украшают колокольни храмов Вятской епархии, епархий, расположенных на территории близлежащих. 16 октября 2019 года я побывал на экскурсии на заводе по производству колоколов «Вятские колокола» Экскурсию провел отец Виктор — основатель этого завода. Передо мной предстало несколько цехов, и в каждом из них шла работа по изготовлению колоколов. Оказывается, это очень не простой процесс! Прежде, чем мы сможем услышать колокольный звон, пройдет немало времени (от 3 до 6 месяцев). Вначале мастера изготавливают стержни из песка и смолы — это будущая внутренняя сторона колокола. Позже её перевезут в следующий цех, где обработают краской на спирту. Затем идет обжиг (незабываемое зрелище). Внешняя сторона бедующего колокола изготавливается из гипса с песком. Вначале, на стационарную модель, так называемый фальшивый колокол наносят восковые барельефы в виде узоров, слов молитв, икон.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

267

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Фальшивый колокол» обмазывают формовочной смесью очень мелкого чистого песка и гипса. Окончательно монолитят в черновой смеси песка и гипса. После чего получившаяся форма снимается с модели и отправляется в сушку, где под воздействием высоких температур кожух расплавляется, оставляя отпечатки. Перед заливкой стержень и просушенную форму соединяют. В пустоту между ними заливают расплавленный металл. В следующем цехе работают с воском. Изготавливают рельефы, которые в будущем украсят колокола. И еще можно рассказать, как шлифуют колокола. Вся работа выполняется вручную. При изготовлении колокола также не обойтись без кузнеца. Язык колокола — его работа. Колокола обязательно настраивает специальный человек. И вот можно уже услышать как звучат готовые колокола в цехе. Побывав на заводе по производству колоколов, я пришел к выводу, что колокольное дело на Вятке продолжает развиваться. Применение новых технологий, на основе старых, проверенных делают колокольное производство незаменимым для восстановления православных храмов. Сколько еще разрушенных храмов на Вятской земле остается без своей звонницы, а значит завод «Вятские колокола» будет производить все новые колокола, давая нам возможность видеть удивительный процесс появления на свет самого звучного инструмента России — колокола. 268

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ВАРИАНТОВ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Скоростинская Ульяна Александровна 2 «Б» класс, МБОУ «СОШ № 19», Республика Хакасия, г. Абакан Научный руководитель: Худоногова Татьяна Игоревна В современном русском языке очень часто встречаются слова с вариативным написанием. В начальной школе такие слова не изучаются, но тем не менее эти слова встречаются в произведениях по литературному чтению, в текстах упражнений по русскому языку, окружающему миру и математике. Цель исследования: изучение орфографических вариантов в современном русском языке. Для достижения цели исследования мы поставили следующие задачи: 1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме орфографической нормы в русском языке; 2. Изучить литературу по проблеме орфографических вариантов в русском языке; 3. Выявить слова с вариативным написанием в современном русском языке; 4. Найти примеры в современном русском языке использования орфографических вариантов; 5. Составить словарь орфографических вариантов для начальной школы. Орфография чаще всего стремится представить слово или словоформу в единственно возможном правописном виде. Два варианта написания, а тем более три (такое тоже встречается, хотя и редко) — это уже некоторая орфографическая свобода, о которой мечтают все рядовые пишущие. Два или три написания, отличающиеся хотя бы одной буквой, но не различающиеся по лексическим и грамматическим значениям правомерно можно считать орфографическими вариантами. Например, матрас — матрац, ноль — нуль и т. д. Я исследовала орфографический словарь Ушакова Д. Н. и Крючкова С. Е., из которого выписала все орфографические варианты. Для подтверждения гипотезы исследования я проанализировала современную литературу, музыку и кино для выявления использования данных орфографических вариантов. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

269

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В разных книжных издательствах название сказки В. Гауфа «Калиф аист» печатается по-разному. А. Л. Барто в стихотворении «Наш сосед Иван Петрович» использует слово «галоши»: «Нынче день такой хороший, Тучки в небе ни одной. Он ворчит: — Надень галоши, Будет дождик проливной!» А К. И. Чуковский в произведении «У меня зазвонил телефон» использовал слово «калоши»: «…А потом позвонил Крокодил И со слезами просил: — Мой милый, хороший, Пришли мне калоши, И мне, и жене, и Тотоше.» Также радиостанция «Серебряный дождь» ежегодно с 1996 года вручает награду «Серебряная калоша» «за самые сомнительные достижения в шоубизнесе». Во Франции и франкоязычных странах для обращение к мужчине (или форма вежливого упоминания о нем) используется слово, которое в русском языке имеет три равноправных орфографических варианта написания — мсье, месье, мосье.

Таким образом, можно сделать вывод, что в русском языке существуют орфографические варианты, которые регламентированы орфографическим словарем. Слова с вариативным написанием встречаются во всех аспектах жизни человека (литературе, музыке, кино и т. д.). 270

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В процессе изучения слов с вариативным написанием было проведено теоретическое исследование. В ходе исследования я изучила и проанализировала литературу по проблеме орфографической нормы и вариативных написаний в русском языке. Также выявила слова с вариативным написанием. Проанализировав произведения учебников, художественную литературу, тексты песен, афиши художественных фильмов и рекламные вывески я подтвердила свою гипотезу, что данные слова встречаются во всех аспектах жизни человека. Я составила словарь слов с 49 орфографическими вариантами на основе орфографического словаря для младших школьников.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТАВА И КАЧЕСТВА МОЛОКА

Скрыпник Максим Станиславович 3 «А» класс, МБОУ «Гимназия № 71» («Радуга»), Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Петрова Надежда Александровна Целью исследовательской работы является изучение полезных свойств молока. В рамках поставленной цели были решены следующие задачи: изучение истории молока и его роли в питании человека, определение состава и полезных свойств молока, проведение опроса среди учащихся, выполнение опытов по определению качества употребляемого молока и разработка информационной листовки о молоке. В ходе выполнения работы использовались такие методы исследования как анкетирование, эксперимент, наблюдение, сравнение, описание, анализ и обобщение материалов исследования. Чтобы выяснить, насколько хорошо дети знают о пользе молока, как часто его употребляют и молоко каких торговых марок предпочитают, среди учащихся 2 «А» класса МБОУ «Гимназия № 71» («Радуга») был проведен опрос «Молоко в моей жизни» В анкетировании приняли участие 22 человека (7 мальчиков и 15 девочек). Как показал опрос, основная часть детей любят молоко (86%), из них: каждый день пьют молоко 62%, 1–3 раза в неделю 14%, 1–2 раза в месяц 10%. Только 19% опрошенных выпивают более 2 стаканов молока в день, 28% употребляют 2 стакана молока в день, а большая часть учащихся (39%) употребляют 1 стакан молока в день, 14% вообще не пью молоко. На вопрос «Почему ты пьешь молоко?» 70% учащиеся ответили, что вкусно и полезно, 10% вкусно, 10% полезно и 10% опрошенных заставляют родители. При этом, о пользе молока (укрепление костей и зубов, наличии витаминов) знают 90% опрошенных. Самыми популярными торговыми марками молока являются: 41% «Простоквашино», 22% «Домик в деревне», 13% «Фермерское СБОРНИК ТЕЗИСОВ

271

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Литвиновское», 10% Белый замок, 10% «Молочная сказка», 4% «Плати меньше живи лучше». Поэтому именно эти марки молока были взяты для исследования. Для проведения эксперимента было взято 4 образца молока: • Образец № 1 «Простоквашино»; • Образец № 2 «Фермерское Литвиновское»; • Образец № 3 «Домик в деревне»; • Образец № 4 «Плати меньше живи лучше». В начале эксперимента были оценены органолептические показатели исследуемых образцов молока (внешний вид, консистенция, запах, цвет и вкус) Были проведены опыты: • определение внешнего вида молока; • определение консистенции молока; • определение запаха молока; • определение цвета молока; • определение вкуса молока; • определение жира в молоке; • обнаружение белка в молоке; • определение наличия казеина в молоке; • получение молочной сыворотки; • обнаружение белка в сыворотке; • обнаружение углеводов в молоке; • определение наличия крахмала в молоке; • определение соды в молоке; • выявление разбавленного водой молока. Проведенные опыты показали, что все исследуемые виды молока отвечают нормативным требованиям по органолептическим и физикохимическим показателям и могут употребляться в пищу.

Также результатом исследовательской работы стала информационная листовка о молоке. ИНФОРМАЦИОННАЯ ЛИСТОВКА Это интересно… • Древнейшие известные на сегодняшний день ископаемые остатки одомашненной коровы относятся к VIII тысячелетию до н. э. То есть мы пьем коровье молоко уже больше 10 000 лет. 272

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Чтобы молоко не скисало, в древности в него клали лягушек: их кожные выделения имеют антимикробные свойства и тормозят рост бактерий. • Молоко можно использовать как невидимые чернила: написанное на бумаге проявляется при нагревании. • В середине XIX века французский микробиолог Луи Пастер изобрел способ очищения молока от вредных бактерий — пастеризацию. Эта технология до сих пор широко используется на молокозаводах. • Молоко почти на 90% состоит из воды и одновременно содержит около 80 полезных минеральных элементов. После процесса ультрапастеризации молока кальций, калий, магний и витамины сохраняются в нем в неизменном виде. • Пытаясь разгадать секрет долгожителей, ученые заметили интересный факт — молоко является одним из основных продуктов в их рационе. Знаете ли Вы, что… • Коровье молоко и продукты, которые делают из него, являются универсальной пищей, которая способна удовлетворить все потребности нашего организма. • Козье молоко разрушается в процессе пищеварения в среднем за 20 минут, а коровье только за час. • В среднем одна корова дает 90 стаканов (18–20 литров) молока в день. Для изготовления одного килограмма таких молочных продуктов, как сыр — потребуется 10 литров молока, масла — 21 литр. • Многие древние культуры — римляне, кельты, египтяне, монголы и индейцы включали его в свое питание и даже воспевали в легендах и мифах. До наших дней дошли исторические свидетельства о том, что они расценивали этот полезный напиток, как «пищу богов». СБОРНИК ТЕЗИСОВ

273

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Юлий Цезарь был убежден, что кельты и германцы были великими потому, что пили молоко и ели мясо. • Греки говорили, что Млечный путь был создан из капель грудного молока богини Геры, которые упали на небо, когда она кормила младенца Геракла. Полный текст ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛИСТОВКИ представлен в работе

КАКАЯ ОНА, МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ?

Ставило Александра Георгиевна 3 «В» класс, МОУ «Октябрьская СОШ им. Ю. А. Чумака» Белгородская область, Белгородский район, п. Октябрьский Научный руководитель: Черняева Светлана Ивановна Цель работы: поиск заданий и упражнений, которые помогут развить художественное воображение. Моя мечта — стать мультипликатором, профессионалом в этой области. Талант художника-мультипликатора можно развить с помощью выполнения творческих упражнений на развитие воображения. Работа мультипликатора предполагает взрослый профессионализм и детское восприятие мира. Нужно понимать множество технологий — и в то же время чувствовать сказку, замысел, сюжет, быть частью этого придуманного мира, иметь нескончаемые кладези фантазии. Поэтому необходимо развивать художественное воображение. В ходе исследования я поняла, что для развития воображения необходимо выполнять различные упражнения. Мною было опробовано много заданий, разработанных высококвалифицированными специалистами. Но не все подходили мне в полной мере. Проанализировав сложившеюся ситуацию, я пришла к выводу, о необходимости объединения отдельных творческих заданий. Адаптировав эти задания, у меня получилось создать интересные упражнения, которые могут служить материалом для развития познавательных процессов: воображения, мышления. Вот лишь некоторые из них. Дудлинг — форма современного искусства. Слово «дудл» с английского языка переводится, как «каракули». Отсюда вытекает определение дудлинга, как бессознательного стиля рисования, не стесненного какими-либо рамками. Пока голова чем-то занята, рука рисует и выдаёт тайны подсознания. Упражнение № 1. Я нарисовала карандашом много сов на ветках, представила, что у каждой птицы свой характер. Постаралась это передать. Затем применила «дудлинг», стараясь подобрать для каждой птицы свой узор, чтобы он соответствовал её характеру. 274

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Дудлинг подходит даже тем, кто никогда не рисовал и убеждён, что не умеет этого делать. Это упражнение помогло мне «слушать» интуицию, довериться себе и сосредоточиться на рисовании. Энтопическая графомания — способ рисования, когда хаотично расположенные точки соединяются линиями, которые могут быть прямыми или изогнутыми. Это считается автоматическим рисованием. Упражнение № 2. На странице из старого журнала поставила точки на буквах «А». Затем соединила эти точки прямыми, волнистыми и изогнутыми линиями. Упражнение № 3. На листе бумаги произвольно поставила точки. Затем соединила их и попыталась увидеть что-то необычное. Затем добавила цвет. Второе упражнение помогло понять, что если рисовать с закрытыми глазами, не думая, тогда рука не зажимается и рисует свободно. А это очень важно для художника.

Эбру-техника рисования на поверхности воды с последующим переносом изображения на бумагу. Этот особый метод рисования предполагает использование в качестве холста необычную поверхность — воду. В результате получаются невероятные по красоте картины, повторить которые практически невозможно. Упражнение № 4. Сначала приготовила фон в технике эбру. Затем дорисовала то, что увидела в этих цветных узорах. Это упражнение помогает мне развивать фантазию и творческое мышление.

Чернильные отпечатки — один из способов графики. Позволяет создать несколько копий одного и того же изображения, но с небольшими изменениями, что необходимо для изображения героев мультфильма СБОРНИК ТЕЗИСОВ

275

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в движении. Упражнение № 5. Я взяла картинку котика, изначально она была цветная, но мама помогла мне и сделала ее черно-белой, для того чтобы мне было легче. На черно-белой картинке сразу видно темные места. Скрепила скотчем два листа бумаги, чтобы они раскрывались как книга. Кистью обвела небольшую часть рисунка, используя чернила. Пока чернила не высохли, прижала первый лист бумаги ко второму. Так повторяла, пока не завершила весь рисунок. Затем добавила цвет.

Проделанные творческие упражнения, помогли мне создать рисунок «Котенок на прогулке». В нём я использовала следующие способы рисования: чернильные отпечатки, непрерывная линия, дудлинг. Так же, благодаря упражнению «графомания», я поняла, что можно прямыми, изогнутыми линиями изобразить персонаж для мультфильма, и нарисовала птицу Энью (Приложение). С помощью простой программы Easy GIF Animator я создала GIF анимацию «Энью на прогулке» Упражнения, выполненные мной, оказались не только обучением навыкам рисования. Это и открытие источника вдохновения и творческих способностей. Выполнение заданий активизировали мою творческую деятельность, помогающую развивать воображение и образное мышление. Я очень много времени проводила за работой, не замечая его течения. Выполняя данную работу, я поняла, насколько это интересная тема. Мне хочется продолжить исследование в данной области, которое помогает моему творческому развитию и совершенствованию навыков рисования.

О ЧЁМ РАССКАЗАЛИ СТАРЫЕ ФОТОГРАФИИ

Стародумова Ульяна Максимовна 4 «А» класс, МОУ «СОШ № 16», Челябинская область, г. Копейск Научный руководитель: Янюшкина Татьяна Владимировна Цель работы: исследовать и изучить данные о моём прадедушке — участника Великой Отечественной войны. 276

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Задачи исследования: 1. изучить биографию Шипёркина Н.Е. на основе воспоминаний и рассказов; 2. проследить военный путь прадеда Шипёркина Николая Егоровича; 3. собрать и изучить информацию о наградах Шипёркина Н.Е. как участника Великой Отечественной войны. Шипёркин Николай Егорович родился 9 мая 1919 года в селе Куликово Краснослоботского уезда Пензенской губернии, ныне Республика Мордовия. В 1939 был призван в ряды Рабоче-Крестьянской Красной Армии. В ноябре 1941 года вместе с воинской частью был командирован в город Москву, где принял участие в параде на Красной площади. Прямо с парада был направлен на фронт в составе 66 механизированной бригады 8 механизированного Александрийского корпуса. В дальнейшем корпус вошел в состав второго Украинского фронта под командованием маршала Конева. Бабушка рассказывала всё так, как ей говорил её папа и мой прадед Николай Егорович Шипёркин. Дед Коля служил в разведывательной группе. Очень часто приходилось по несколько дней мерзнуть в окопах, как, например, в ноябре 1941. После парада на Красной площади их батальон держал оборону Москвы. Отправили их однажды в разведку в тыл врага, разузнать сколько техники, как обстановка. Там их тоже так же встретили, а на следующую ночь опять в путь до следующей деревни. Так неделю примерно и шли только по ночам. Дошли до своих, где им сообщили, что ещё бы день — два и объявили их как пропавших без вести. Участвовал в форсировании Днепра в ноябре 1943 года. По рассказам дедушки, приходилось несколько раз переплывать вплавь с одного берега на другой в ледяной воде. Погибших и раненых было столько, что вода была красной от крови. В декабре 1943 года произошли бои в которых он отличился и был награжден. Первое ранение Николай Егорович получил в апреле1943 года, попал в госпиталь, откуда он прислал это фото. Ранение было не тяжелым, дедушка быстро поправился и вновь отправился на передовую. Второе ранение оказалось очень тяжелым, было пробито легкое и ранена правая рука. Восстановление было длительным, в руке было повреждено сухожилие и руку планировали ампутировать. После этого ранения весной 1944 Николая Егоровича комиссовали и он отправился домой. Еще много лет после возвращения он продолжал работать в колхозе села Куликово. Затем он с семьей перехал жить на Урал, где продолжал трудиться на лесопилке. На одной из фотографий Николай Егорович запечатлён с наградами на груди. Нам удалось узнать об истории некоторых из них. Для СБОРНИК ТЕЗИСОВ

277

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

получения более точной информации мы обратились к сайту Министерства обороны РФ. На этом сайте есть страница «Подвиг народа», где можно получить информацию о боевом пути и наградах своих родственников. Для получения информации мы с мамой ввели фамилию, имя, отчество, год рождения прадеда и увидели наградные листы и описание подвигов, за что мой прадедушка представлен к наградам «Медаль за отвагу» и «Орден Славы. В документах сказано, что в наступательном бою в декабре 43 года Николай Егорович уничтожил немецкий расчёт пулемёта и обеспечил продвижение нашей пехоты. Приказом от 8 января 1944 г. награждён «Медалью за отвагу».

Историю своей семьи надо знать. Это дань памяти и благодарность старшему поколению. Большую помощь в этом процессе оказывают старые фотографии, которые есть в каждой семье.

В НАЗВАНИЯХ УЛИЦ ГЕРОЕВ ИМЕНА

Строева Софья Евгеньевна 5А класс, МБОУ «СОШ № 16», Иркутская область, г. Усолье-Сибирское Научный руководитель: Шуварина Елена Владимировна Цель: Собрать информацию о подвигах героев Великой Отечественной войны, в честь которых названы улицы нашего города. Наш маленький город Усолье — Сибирское богат и славен своей удивительной историей. Как и люди, улицы имеют каждая свою судьбу. Они несут на себе неизгладимую печать истории, в которую они появились. Я выяснила, в русском языке существует целый раздел, изучающий географические названия, который называется топонимика. Улица рассматривается как пространство между двумя рядами домов в населенных пунктах для проезда и прохода. В настоящее время названия новым 278

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

городам, населённым пунктам, улицам дают в основном по шести принципам: • по именам (фамилиям) выдающихся людей; • по объектам, расположенным на улице или поблизости от неё; • по внешним особенностям улицы; • по историческому прошлому города; • достижения науки и техники; • уважение к труду, людям труда тоже отражаются в названиях улиц. Всего в Усолье-Сибирском 239 улиц. Из архивных документов и общения с Сергеем Васильевичем Шаманским — усольским краеведом я выяснила, что имена улицы получают в процессе определённого порядка. В городе действует специальная комиссия, в ведении которой находится как присвоение названия новым улицам, так и переименование уже существующих. Обобщив материал, мне удалось его систематизировать. Я узнала не только историю улиц, но историю жизни и подвигов прославленных героев. Ватутина улица. Решение № 234 от 01.10.1954 г. Наименовать вновь застроенную улицу в районе Второго участка, идущую от улицы Менделеева до Московского тракта вдоль парка мимо Администрации города. Решение № 66 от 08.04.1966 г. Именовать улицу проспектом имени генерала армии Ватутина. Ватутин Николай Федорович (1901–1944), советский военачальник, генерал армии. Уватова улица (Была-Рыбака). Старинная улица, с 18 века. Решение № 76 от 30.09.1999 г. Решение № 100 от 23.12.1999 г. Находится напротив острова Варничный на берегу реки Ангара. По инициативе Усольского городского совета ветеранов одна из старейших улиц города (ул. Рыбака) переименована в улицу Героя Советского Союза Алексея Никитовича Уватова. Наш земляк был удостоен высокого звания за подвиг во время форсирования Днепра. Толбухина улица (Была-Будённого). Решение № 211 от 27.09.1957 г. Переименовать улицу имени Будённого в улицу имени Толбухина. Расположена параллельно Комсомольскому проспекту между улицами Ленина (от нижнего парка) и Карла Либкнехта. Федор Толбухин — офицер армии Российской империи и Маршал Советского Союза. Принимал участие в нескольких войнах, в том числе в Первой и Второй мировых войнах, гражданской, Великой Отечественной. Серёгина проезд. Решение № 78 от 05.04. 1968 г. Образовать проезд между кварталами 23 и 24, 21 и 26 со строительством пешеходной дорожки через парк. Назвать именем Героя Советского Союза инжеСБОРНИК ТЕЗИСОВ

279

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нер-полковника Серёгина Владимира Сергеевича. К февралю 1945 года лейтенант В. Серёгин выполнил 140 боевых вылетов на штурмовку вражеских войск, разведку и фотографирование важных объектов противника. Матросова улица. Названа решением № 299 от 10.10.1947 г.; № 116 от 11.04.1951 г. Находится в районе Первого участка между улицами Декабристов и Молотовой параллельно улице Карла Либкнехта. Красноармеец Матросов скрытно подобрался к дзоту и забросал его гранатами. Ценой своей жизни Матросов обеспечил своему подразделению победу в бою. Гастелло улица. Решение № 105 от 04.04.1947 г. Улица усадебного типа. Находится в Старом городе между улиц Войкова и Пушкина от улицы Калинина. Огненный таран капитана Николая Францевича Гастелло — один из самых известных в истории ВОВ примеров подвига. Чайкиной Лизы улица. Решение № 204 от 03.07.1953 г. Присвоено наименование улице в районе ПО «Усольмаш» на берегу Ангары. Лизу Чайкину фашисты расстреляли 23 ноября 1941 г. за участие в партизанской войне, диверсионную деятельность против захватчиков. Кошевого Олега улица. Находится в районе управления «Усольмаш» в сторону реки Ангара. Кошевой Олег Васильевич — комиссар и член штаба подпольной комсомольской организации «Молодая гвардия. Дубинина улица. Решение № 197 от 10.06.1960 г. Назвать новую улицу усадебного типа в районе Зелёного городка южнее улицы Жуковского. Герой Владимир Дубинин оказался незаменимым участником партизанского отряда благодаря своему мужеству и смелости. В результате исследования узнала истории улиц, названных в честь героев Великой Отечественной войны. Познакомились с их биографией и подвигами. Обобщив изученный материал, я выяснила, что в нашем городе насчитывается 9 улиц, названных в честь героев Великой Отечественной войны. Одна улица города носит имя нашего земляка Алексея Никитовича Уватова. В ходе проведённого исследования выяснилось — основанием присвоения имени улицам во всех случаях был подвиг людей, совершенный во время Великой Отечественной войны. Значимость работы заключается в том, что полученные знания помогут изучить историю нашего города. Материал, собранный в ходе исследовательской работы, может быть использован при проведении классных часов, окружающего мира, внеклассных мероприятий. В процессе работы над исследованием выяснилось, что среди героев-земляков есть Сычёв Иван Иванович, который тоже был удостоен звания Герой Советского Союза за подвиг в годы Великой Отечественной войны. Но в городе нет улицы, названной в его честь. Я бы хотела выяс280

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нить почему, когда возможно, мы прогуляемся по красивой, тихой улице имени Сычёва? Знать историю родного города важно, поэтому работу в краеведческом направлении будем продолжать дальше.

В ПАМЯТЬ О НАШЕМ ГЕРОЕ

Сыченко Алексей Юрьевич 2Г класс, МБОУ СОШ № 177, г. Новосибирск Научный руководитель: Кириченко Нина Николаевна Цель проекта: «изучить биографию моего прадедушки — ветерана Великой Отечественной войны Ананьева Константина Ананьевича» Задачи проекта: Собрать сведения и изучить боевой путь моего прадедушки Ананьева Константина Ананьевича, ознакомиться с найденными документами, сопоставить найденные факты с историей тех лет, провести опрос родственников, проанализировать найденные материалы с помощью интернета и специального сайта «Подвиг народа», дающего сведения о моих родственниках. «Здравствуй, мой прадедушка Костя! Меня зовут Алёша, я сын твоей внучки Вали. Хочу рассказать тебе какой я стал большой, как вырос. Хотя мы с тобой и не виделись, но моя баба Люба и, часто, моя мама о тебе рассказывают, какой ты настоящий герой. Я хочу быть похожим на тебя.» — так бы я начал своё письмо прадеду, если бы можно было отправить его в далекий 1941 год, на фронт, в часть, где служил Ананьев Константин Ананьевич. Вдруг, моё письмо согрело бы его в холодной землянке, а может быть спасло от пули. Чтобы смело смотреть в будущее, надо хорошо знать свое прошлое. В школе мы изучаем прошлое нашей страны, всего мира, но приходит момент, и ты осознаешь, что прошлое твоей семьи, ни менее значимое, а может быть и более важное для тебя, для твоего взросления, осознания, для чего ты живешь, что хочешь сделать, чего добиться в своей жизни. Как интересно узнать, что твой прадед был тоже восьмилетним мальчишкой, который к двадцати годам стал героем! Я горжусь своим прадедом, во всём хочу быть похожим на него! Также как он пойду в Армию и, если это будет нужно, буду защищать Родину. Свою работу посвящаю Ананьеву Константину Ананьевичу. В память о нашем герое. Мой прадед, Ананьев Константин Ананьевич, родился 31 января 1918 года в селе Язвище, Калининской области, Локнянского района. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

281

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рос в простой крестьянской семье. Любая работа ему, тогда ещё мальчишке, была не в тягость. По рассказам бабушки, прадед был очень подвижным спортивным мальчиком. К тому же у него было ярко выражено чувство справедливости, поэтому прадед никогда не проходил мимо тех, кто пытался обидеть более слабого. За это качество моего прадеда Костю очень уважали его друзья. После окончания семилетки, прадед выучился на тракториста. Основная гражданская специальность: механик по тракторам. Сразу после учебы прадеда призвали служить в армию. «10» ноября 1939 г. Призывной комиссией при Великолукский районным военном комиссариате Калининской области признан на действительную военную службу в 705 стрелковый полк 121 стрелковой дивизии, должность минометчик 82 мм. Присягу принял 25 апреля в 1940 г. Из Википедии я узнал, что 121-я стрелковая дивизия, в которой служил мой прадед, была «сформирована с 6 по 11 сентября 1939 года на базе 99-го стрелкового полка 33-й стрелковой дивизии в Могилёве [1]. 11 июня 1941 года дивизия перебазировалась в летний лагерь в район Обуз-Лесной, где её и застала война [1» 7 ноября 1941 года мой прадед, Константин Ананьевич, получил ранение в левую ногу и был направлен в госпиталь, в котором находился по апрель 1942 года. После выздоровления с апреля 1942 по май 1942 года, года для прохождения дальнейшей воинской службы, был направлен в 65 отдельный лыжный батальон, где служил минометчиком, калибр 82 мм В мае 1942 г в ходе боев мой прадед получил тяжелую контузию и был направлен в госпиталь, в котором находился по ноябрь 1944 г. После выздоровления, по приказу, он был направлен в 67-ю армию, в 281 отдельный миномётный полк, в котором и служил до окончания войны. 19 апреля 1945 года дед Костя, при отражении контрнаступления, до последнего не отходил от миномёта. Благодаря ему было рассеяно и частично уничтожено около взвода пехоты, подавлен огонь двух пулемётных точек и успешно отражены две контратаки противника. За этот подвиг мой прадед награждён Орденом отечественной войны II степени. 20 апреля 1945 года дед был награжден медалью «За отвагу». Окончил Константин Ананьевич воинскую службу в мае 1946 года, в должности командира отделения. Наш дед прожил 76 лет, прожил героем боевой и трудовой славы! Но всё время давали знать о себе раны войны. В последнее время часто говорил: «Когда я умру, сильно не плачьте обо мне, я всё-таки прожил жизнь, трудную, военную и послевоенную, но я, как многие мои товарищи, мог погибнуть в боях, мог навсегда остаться лежать в деревне БЕЛА (Чехословакия), а я жил, старался работать и за тех, кто не пришел с фронта, вырастил детей и вам, детям и внукам, завещаю жить по-совести». 282

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Умер прадед 5 ноября 1994 года. Он совсем не любил рассказывать о войне. Но когда все-таки решился рассказать нам о военных походах, о военном времени, которое для него помнилось в числах и часах, то очень сильно волновался. Он ходил по комнате и, казалось, что вновь переживает те тяжкие минуты военных лет.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ РОЛЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ «СОРОЧИНСКАЯ ЯРМАРКА»

Тагирова Элина Тарлановна 7 «А» класс, МБОУ СОШ № 1, Республика Дагестан, г. Каспийск Научный руководитель: Басина Олеся Амираслановна Цель нашего исследования — выявить и классифицировать фразеологизмы, используемые писателем в повести «Сорочинская ярмарка». Задачи, которые мы поставили перед собой в ходе проведения исследования: 1) дать краткое понимание понятию «фразеологизма»; 2) определить и выписать фразеологизмы, используемые в повести; 3) классифицировать фразеологические сочетания по группам в зависимости от смысловой нагрузки; 4) попытаться определить функциональное назначение устойчивых сочетаний; 5) составить электронный фразеологический словарь. В результате исследования нами была составлена классификация 48 фразеологизмов, которые удалось выявить в повести «Сорочинская ярмарка». Устойчивые сочетания были поделены на 6 групп: 1) «изображение внешних признаков эмоций человека»: «глазки бегали», «видеть насквозь», «потупила глаза», «не сводя глаз», «вытаращить глаза», «превратиться во внимание», «волосы дыбом», «не сводя очей», «оглядел с ног до головы», «волосы поднялись горою», «щеки у него расцвели, как мак» — 11 фразеологизмов; 2) «характеристика действий»: «выбирать новый путь», «выгнать из головы», «хоть тресни», «склонить в пользу», «хватив вдребезги», «сбыть с рук», «биться об заклад», «вцепиться в волосы», «по рукам ударить», «будто в воду глядеть», «не видеть земли под собою», «бежать во весь дух», «переступать через порог», «недолго думая» — 14 фразеологизмов; 3) «выражение эмоционального внутреннего состояния человека»: «мороз по коже», «не смыкая глаз», «трясясь всем телом», «собравшись с духом», «зубы колотились», «с ума спятили», «всхлипывать навзрыд», «сидела, как на иголках», «сердце колотилось, как мельничная ступа», «пот лил градом», «веселое расположение духа», «всякая всячина» — 12 фразеологизмов; СБОРНИК ТЕЗИСОВ

283

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4) «пожелания счастливой судьбы»: «пусть живут, как веники вьют!» — 1 фразеологизм; 5) «пожелание напастей»: «отсохли руки и ноги», «наводит поклеп», «убей меня на месте» — 3 фразеологизма; 6) «описание характера, судьбы и возраста человека»: «молоко на губах не обсохло», «дьявол сидит», «концы в воду», «на роду написано», «видел на веку», «не из храброго десятка» — 6 фразеологизмов. Каждая группа имеет свое функциональное значение. Так, группа «характеристика действий» служит способом передачи деятельной, ярмарочной атмосферы. Ярмарочной пространство наполнено различными звуками — громкими, звенящими, раздражающими: «шум, брань, мычание, блеяние, рев, разноголосые речи, крик, гул». С этой точки зрения символично употребление фразеологизмов «всякая всячина» и «с ног на голову» в отношении оценки событий, происходящих на ярмарке. Суетливой ярмарочной жизни в духе веселого народного анекдота Н. В. Гоголь противопоставляет умиротворенную тишину пейзажных описаний в начале повести. С просторечным языком персонажей контрастирует возвышенная лексика, с помощью которой автор описывает живописные картины природы. Группа «изображение внешнего вида человека» является речевым инструментом передачи эмоций персонажей, где преимущественно описываются эмоции двух влюбленных — Грицко и Параски. Н. В. Гоголь ни разу не называет слово «любовь». Взаимная симпатия героев выражается при помощи таких инструментов, как выражение лица, жесты, мимика, а также речь, в которой не последнее место занимают фразеологизмы. Группа «изображение внешних признаков эмоций человека» преимущественно содержит фразеологизмы, передающие волнение влюбленных от встречи друг с другом: «глазки бегали», «потупила глаза», «не сводя глаз», «не сводя очей», «щеки расцвели, как мак». Совсем противоположные чувства — ужаса, страха — содержатся в семантике группы фразеологизмов — «выражение эмоционального внутреннего состояния человека». Персонажи «трясутся всем телом», по их коже «мороз пробегает», «колотятся зубы», «сердце колотится, как мельничная ступа», они «всхлипывают навзрыд», «не смыкают глаз», «сидят, как на иголках» от одних только слухов о том, что черт снова объявился в их краях с целью найти лоскутки своей красной свитки. Даже поверхностный семантический анализ приведенных фразеологизмов красноречиво говорит о тех чувствах ужаса, страха и трепета, который испытывают люди. Так и должно быть при упоминании черта. Но художественное мастерство Гоголя заключается в том, что он не просто позаимствовал известный фольклорный сюжет поиска чертом своего имущества, но и трансформировал его в своем авторском сознании, сделав уникальным, неповторимым. В художественном мире Гоголя, построенном на анекдотических приключениях героев, даже черта не минует счет, который он должен оплатить в шинке. И если жиду удается обвести вокруг пальца такого хитроумного фольклорного 284

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

персонажа, то что уж говорить о простых смертных, которые ежедневно сталкиваются с такими вот предприимчивыми дельцами. От охваченных суеверным страхом персонажей выгодно отличается молодой влюбленный парубок Грицко. Впрочем, положительным героем его трудно назвать, мы даже заметили в образе парубка некоторые демонические черты. У молодого человека смуглое лицо с темными горящими глазами — при описании внешности черта всегда подчеркивается его полыхающий огнем взгляд и смуглая кожа, будто опаленная дьявольским пламенем. Грицко пьет горилку, а, как известно, употребление спиртного, издревле считается в народе проделками нечистого. Даже имя — Грицко — отсылает нас к украинскому прозвищу черта — Гриць беспятый. Сравнивается с чертом и будущая теща парубка — злая мачеха Хивря. Ведьмой ее называет Грицко, напастью — собственный муж. Автор также дает ей нелестную характеристику, используя художественно-изобразительные средства: пожилая красавица; злая мачеха; разряженная сожительница; неугомонная супруга; дородная щеголиха; разгневанная супруга; сожительница Солопия; что-то дикое, неприятное (в лице); особенная важность; красное, полное лицо; красные щеки ее превратились в огненные. Бесовская тематика — одна из центральных в повести — раскрывается еще в одной фразеологической группе — «пожелание напастей». Несмотря на то, что тема свадьбы двух влюбленных является по сути сюжетообразующей, группа «пожелания счастливой судьбы молодым» является самой малочисленной. В ней всего один фразеологизм — «пусть живут, как веники вьют». На наш взгляд, это связано с тем, что свадьба героев прошла не как положено, традиционно, а в духе ярмарочной, карнавальной традиции. В повести нет общепринятой последовательности проведения свадебного обряда — все по канонам веселого народного анекдота — задорно, смешно, игриво.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЧИПСОВ РАЗНЫХ МАРОК И ИХ ПРИГОТОВЛЕНИЕ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Талыпа Ксения Ивановна 5 класс, МКОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа», Новосибирская область, село Завьялово Научный руководитель: Талыпа Анастасия Юрьевна Цель работы: сравнить состав чипсов разных марок и выяснить возможность замещения магазинных чипсов домашними. Задачи: • Изучить литературу по данной проблеме; • Провести анкетирование учащихся; СБОРНИК ТЕЗИСОВ

285

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Проанализировать этикетки и провести опыты, определяющие состав чипсов; • Приготовить домашние чипсы и разработать сборник рецептов полезных чипсов. Практическая значимость исследования: результаты проведенных исследований помогут расширить знания ребят нашей школы о возможности приготовления чипсов в домашних условиях. Методы исследования: эксперимент, анкетирование, изучение материалов по проблеме. Объект исследования: чипсы разных сортов (магазинные и домашние) Чи псы (англ. chips, от chip — стружка) — закуска, которая представляет собой тонкие ломтики картофеля, реже — других корнеплодов, как правило, обжаренных в масле (фритюре). Продаётся как готовый к употреблению продукт питания. Тонкие картофельные чипсы появились в 1853 году. По легенде их изобрел Джордж Крам, повар одного американского курорта. В СССР этот продукт под названием «Картофель хрустящий» можно было найти практически только в московских магазинах. Сейчас в России продается довольно много марок чипсов, в том числе и отечественных. Как сырье для них используют теперь не только свежий картофель, но и различные виды муки, овощей, фруктов. В начале своего исследования мы провели анкетирование. Анкетирование школьников показало популярность данного продукта. Анализ этикеток и химический анализ чипсов показал, что наиболее близкими к натуральным являются чипсы «Про-чипсы» и «Лэйс» (они производятся из натурального картофеля). Эти же результаты были подтверждены лабораторными опытами. Затем мы изучили различные рецепты приготовления чипсов домашних условиях, выбрали наиболее доступные и интересные. После приготовления и дегустации домашних чипсов мы поняли, что они вполне могут составить конкуренцию магазинным при правильном приготовлении, учитывая их меньший вред для организма в сравнении с магазинными. В ходе работы мы провели лабораторное исследование. Определение жиров: Положили чипс на фильтровальную бумагу и согнули её пополам, раздавив испытуемый образец на сгибе бумаги. Заметили, что бумага покрылась жирными пятнами. Это подтверждает исследование этикеток и доказывает, что жиры содержатся во всех испытуемых образцах. Определение крахмала: На чипсы капнули немного спиртового раствора иода. Коричневый раствор иода на кусочке чипса приобрел темнофиолетовый цвет во всех образцах, кроме «Лэйс» и «Про-чипсы». Это говорит о наличии крахмала во всех образцах, кроме названных. Результаты лабораторного опыта подтверждают результаты изучения этикеток. Приготовление домашних чипсов После изучения состава различных образцов магазинных чипсов мы решили приготовить домашние. Изучив различные источники инфор286

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мации по данной проблеме, мы поняли, что чипсы могут быть приготовлены из различных продуктов (овощи, сыр и т. д.) Для проведения опыта мы отобрали наиболее доступные рецепты чипсов и остановились на одном из них. Картофель промываем и тщательно очищаем от грязи (очень удобно это делать с помощью губки). Нарезаем тоненькими кружочками. Очень облегчит процесс нарезки специальная терка или кухонный комбайн с насадкой для резки картофеля. Кружочки картофеля опускаем в холодную воду. Это делается для того, чтобы удалить крахмал, который при нагревании может принести вред. В среднюю кастрюлю наливаем масло и нагреваем его примерно до 180 градусов. Добавляем соль. Аккуратно опускаем каждый кружочек и жарим во фритюре около 3 минут. Опускать нужно по 2–3 штучки, не больше, чтобы кружочки не слиплись между собой. Готовые чипсы выкладываем на бумажное полотенце, чтобы удалить лишнее масло. Если нужно приготовить большую порцию, то масло необходимо постоянно менять. После приготовления домашних чипсов, мы провели их дегустацию. Членам комиссии были предложены магазинные и домашние чипсы, причём им не сообщалось то, какие чипсы откуда. Подавляющее большинство отдало предпочтение домашним чипсам.

ИЗУЧЕНИЕ ГРАММАТИКИ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ, УВЕЛИЧЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА С ПОМОЩЬЮ НАСТОЛЬНОЙ ИГРЫ «ОТ А ДО ТОЧКИ»

Тарасова Кира Александровна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Пахомова Инна Витальевна В 2020 году на Земле появился новый вирус, и это событие изменило нашу жизнь. Дети перестали ходить в школу, многие родители — на работу. Самоизоляция оказалась не каникулами, а учебой дома. Мне приходилось заниматься уроками, а хотелось играть. Тогда я решила сделать игру по одному из школьных предметов. Цель работы — создать настольную игру, которая помогает изучать Русский язык, развивает речь, увеличивает словарный запас. Для достижения поставленной цели были поставлены и решены следующие задачи: СБОРНИК ТЕЗИСОВ

287

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. Изучить частотность букв русского алфавита в речи. 2. Сделать игровой набор, включающий в себя карточки с буквами, игровое поле и правила игры. 3. Опробовать полученный набор. На первом этапе работы я узнала, что буквы бывают не только гласными и согласными, твердыми и мягкими. Буквы могут встречаться в речи часто или, наоборот, редко, и это свойство каждой буквы описывает термин «частотность». Таблица 1. Частотность букв русского языка Номер по частоте употребления

Буква

Частотность, %

Номер по частоте употребления

Буква

Частотность, %

10,983

1,735

8,483

1,687

7,998

1,641

7,367

1,592

6,7

1,45

6,318

1,208

5,473

0,966

4,746

0,94

4,533

0,718

4,343

0,638

3,486

0,486

3,203

0,361

2,977

0,331

2,804

0,267

2,615

0,037

2,001

0,013

1,898

Я выдвинула гипотезу о том, что можно получить буквенный набор для создания слов, округлив частотность в большую сторону. Для проверки гипотезы я сделала черновик карточек с буквами и опробовала его в серии игр с соперником. В ходе игр мы установили, что для интересной игры нужно раздавать по восемь случайных карточек каждому игроку. Из восьми выпавших букв, при условии соблюдения правил обмена, получается составить в среднем 12–15 слов. В ходе такой игры участники узнают новые слова от своего соперника, запоминают как они пишутся, узнают их значения. 288

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На следующем этапе работы я красиво оформила игру. Каждая буква на карточке получила свой символичный цвет. Гласные — красные; согласные твердые и мягкие — сине-зеленые; всегда твердые согласные — синие, всегда мягкие согласные — зеленые, Ъ и Ъ — черные. Сделано это для того, чтобы зрительно запоминать перечисленные свойства букв и звуков и заодно вспоминать некоторые правила русского языка. Например, увидев синюю букву Ж, я вспоминаю правило «ЖИ, ШИ пиши с буквой И», потому что Ж всегда твердая. На игровом поле, кроме пути от старта к финишу, я нарисовала схемы. По ним игроки должны составить предложения с каждым из придуманных слов. Это условие в игре помогает развитию речи, в составе предложения лучше запоминается значение слова и пример его употребления.

На последнем этапе работы были записаны правила игры. Правила разрабатывались с самого начала и дополнялись во время проведения опытов. Поставленная цель работы достигнута — мне удалось создать не просто интересную настольную игру, а игру, которая помогает изучать русский язык: запоминать правильность написания слов, узнавать значения новых слов и таким образом увеличивать словарный запас участников, развивать их речь. Поставленные задачи выполнены. Результаты опытов подтвердили выдвинутую гипотезу, которая помогла создать универсальный буквенный набор для успешного составления слов.

ЗЕЛЕНЫЙ ОСТРОВОК

Терентьева Влада Сергеевна 8 «А» класс, МБОУ «СОШ № 117 имени М. В. Стрельникова», Оренбургская область, г. Сорочинск Научный руководитель: Шиховцова Елена Евгеньевна Цель работы: Исследовать почвенное плодородие участка и изучить условия необходимые для роста и развития саженцев деревьев. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

289

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МБОУ «СОШ № 117 имени М. В. Стрельникова» находится в непосредственной близости от железной дороги, а в частности от железнодорожного вокзала. На территории нашей школы долгое время располагалось здание клуба с подвальным помещением, которое закрывало обзор железнодорожных путей и являлось защитным барьером от транспортного шума. Во время капитального ремонта школы ветхое строение снесли, крупный строительный бут вывезли, а мелким строительным бутом засыпали подвальную часть. Поверхность участка выровняли. Для этого сначала завезли грунт, а затем небольшой слой почвы. Вследствие этого территория пришкольного участка значительно расширилась, а на школу увеличилось воздействие шума железнодорожного транспорта. В связи с этим появилась необходимость озеленения школьной территории, создания благоприятной эстетической природной зоны «Зеленого островка», которая станет естественным барьером от шума и транспортных выбросов. В связи с этим у меня возник вопрос: «Можно ли на почве, привезенной на пришкольный участок, вырастить «Зелёный островОк», так, чтобы он эффективно выполнял свои экологические и эстетические функции?» Первым этапом исследовательской работы стал подбор материала и сбор информации. Какие же физико-химические свойства почвы влияют на её плодородие? Для решения этого вопроса я ходила в библиотеку, смотрела информацию в сети Интернет. После изучения вопросов теории, я приступила к проведению запланированных исследований. Чтобы выяснить какие условия на нашем участке, необходимо сделать анализ почвы: установить тип почвы, механический состав, агрохимическую характеристику, что позволит пометить комплекс мероприятий по ее улучшению и подбору растений, которые будут чувствовать себя «комфортно» на данной почве. Так как различные почвы отличаются по внешнему виду и по составу, то для исследования почвы пришкольного участка я выбрала: визуальный и механический методы. Опыт № 1. Определение состава почвы пришкольного участка. Набрав небольшое количество грунта с участка, я приступила к его визуальному изучению. Определила окрас почвы — бурый. Во влажном состоянии почва раскаталась в шнур, который разламывается при сгибании в кольцо. По результатам исследования я определила, что почва на нашем пришкольном участке является суглинком. Она состоит на треть из глинистого содержимого, остальное это песок и другие примеси. Также в почве имеется небольшое количество неперегнивших остатков. 290

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опыт № 2. Определение наличия воздуха в почве. На поверхности комочков почвы наблюдала образование пузырьков воздуха, которые стали отрываться и устремляться к поверхности. На основании проведенного наблюдения можно сделать вывод: почва насыщена воздухом. Опыт № 3. Определение водопрочности почвы. Для определения водопрочности почвы я проделала следующую работу. Взяла колбу с водой, и поместил туда несколько образцов почвы с участка. Вода стала мутной. Когда осели частички почвы, я рассмотрела различные её слои. На дне были видны песчинки песка и глины. Сверху — перегной. Он находился поверх всех слоёв. Этот факт свидетельствует о том, что почва обладает очень, водопрочной структурой, за счет содержания песка и глины. Опыт № 4. Определение кислотности почвы. Следующей особенностью почвы, которую необходимо установить перед посадкой, является ее кислотность.Я взяла горсть земли, залила ее дистиллированной водой и размешивала, пока земля не превратилась в жидкую кашицу. Подождала пятнадцать минут и перемешала заново. Тридцать минут спустя сверху кашицы образовалась жидкость, которую я с помощью пипетки перелила в мерный стаканчик и опустила в неё лакмусовую бумагу. По полученному цвету я определяю кислотность. Лакмусовая бумага стала зеленоватого цвета, это свидетельствует о нейтральности почвы. Нейтральная реакция почвы соответствует рН 6–7. Изучив литературу, я выяснила, что на глинистых почвах с нейтральной реакцией почвы прекрасно растут многие виды растений. Составила список деревьев, которым будет комфортно на данном участке. При составлении списка, я постаралась выбрать деревья широко распространенные в нашей местности, а также учла их внешние характеристики, чтобы «Зелёный островОк» радовал наши взоры своей красотой. В список вошли деревья: сосна, тополь, береза, ясень, рябина, липа. Учитывая, то что «Зелёный островОк» должен выполнять шумопоглощающие, защитные и эстетические функции, мы с учителем расположили деревья на схеме участка следующим образом: в центре — сосна обыкновенная (5 шт.), вокруг неё в форме ромба — ясень (8 шт.), по периметру — рябина (8 шт.) и липа (4 шт.). Между деревьями расстояние 3 метра. Получился участок площадью — 144 кв. м. Выводы В ходе самостоятельной работы с литературными источниками, я получила знания о почвенном покрове, узнала много интересного СБОРНИК ТЕЗИСОВ

291

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

о древесных породах, научилась определять состав почвы и её кислотность, проводить опыты. Проанализировав полученные результаты исследования, я пришла к выводу, что на почве пришкольного участка можно вырастить «Зелёный островОк», так, чтобы он эффективно выполнял свои экологические и эстетические функции. Нужно лишь правильно подобрать растения для посадки и провести некоторые мероприятия по улучшению почвы. В мае 2019 г. учащимися школьного лесничего класса совместно с работниками ГКУ «Сорочинское Лесничество» «Зелёный островОк» был посажен.

МОНТЕССОРИ МАТЕРИАЛЫ — РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРУШКИ?

Терехова Даниэлла Андреевна 4 «А» класс, ОГБОУ «Шебекинская СОШ с УИОП» Белгородской области Научный руководитель: Воловичева Татьяна Николаевна Однажды мы с мамой были в гостях. Пока взрослые разговаривали в зале, я с удивлением наблюдала за маленькой трёхлетней Лерой, которая щёлкала выключателем, втыкала вилку в розетку, вращала стрел292

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ки часов. Я спросила у мамы: «Что это за доска у Леры?» Она объяснила мне, что родители Леры используют для воспитания своей дочери методику раннего развития детей Марии Монтессори. А Ольга Васильевна, мама Леры, добавила: стенды по Монтессори в современном мире еще называют бизибордами. Это развивающие доски, на которые можно закрепить все, что в жизни под запретом для малыша. С помощью них ребёнок с увлечением знакомится с домашним бытом. У меня возникло много вопросов: • Кто такая Мария Монтессори? • В чём заключается методика Монтессори? • Для каких детей рассчитана методика? • Какие предметы Монтессори ещё существуют? Чтобы ответить на эти вопросы, я провела исследование «Монтессори материалы — развивающие игрушки?» Тема актуальна. Во-первых, в современном обществе, когда привязанность ребёнка к гаджитам очень высока, нужно найти им альтернативу и заинтересовать ребёнка другими способами познания современного мира. Во-вторых, общеобразовательные школы не получают никаких учебно-наглядных пособий для детей с ОВЗ. Цель проекта: смоделировать и изготовить предметы Монтессори. Чтобы достичь цели я действовала поэтапно: 1. Нашла информацию о Марии Мантессори. 2. Познакомилась с элементами методики Монтессори. 3. Взяла интервью у специалистов. 4. Смоделировала и изготовила предметы Монтессори. 5. Провела эксперимент по внедрению предметов Монтессори. 6. Проанализировала результаты исследования и сделала вывод.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

293

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ САРАТОВСКОГО КУПЕЧЕСТВА ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

Тертычный Дмитрий Олегович 8 «А» класс, МОУ СОШ № 60 Ленинского района, Саратовская область, г. Саратов Научный руководитель: Андреева Екатерина Сергеевна Цель работы (исследования): Проведение комплексного и углубленного анализа истоков неоднородности состава купечества Саратовской губернии, систематизации и структурировании полученных данных для создания на этой основе синтезированного образа российского предпринимателя. В целом, хотелось бы отметить следующее: 1. Купечество формировалось исторически в России с позиции торгово-промышленного сословия, оно видоизменялось с изменением законодательства страны, социальными, политическими и экономическими процессами, происходившими в российском обществе на протяжении всего периода формирования и становления купечества как класса. 2. Законодательные изменения запустили масштабный процесс деградации купеческого сословия, сделав его открытым и доступным для представителей тех сословий, которые не были в достаточной мере осведомлены о системе предпринимательства в России. 3. Морально-нравственная деградация купечества в конечном итоге сильно сказалась на чести, деловой этике, меценатстве и благотворительности- тех сторонах жизни российского купечество, которыми оно всегда гордилось, теми сторонами жизни, которые приравнивали купечество к дворянству. В заключении хотелось бы добавить, что нравственность, меценатство и благотворительность в предпринимательстве сегодня являются, скорее, реликтом, диковинкой, чем-то не свойственным представителю торгового класса. И, тем не менее, тенденция к возвращению купеческих традиций присутствуют в современном обществе, что не может не радовать.

294

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЙОДА В КЛЮКВЕ БОЛОТНОЙ

Финогенова София Александровна 5 класс, МБОУ СОШ № 46 с УИОП, ХМАО-Югра, г. Сургут Научный руководитель: Шамсутдинова Гульшат Баяновна Цель работы: исследовать содержание йода в клюкве болотной. Задачи: проанализировать литературу по теме исследования; изучить уровень заболеваемости детей г. Сургута и обучающихся МБОУ СОШ № 46 с УИОП; провести тест на йододефицит по методике Б. А. Старожук; изучить рацион питания обучающихся МБОУ СОШ № 46 с УИОП; исследовать содержание йода в клюкве болотной. В исследовательской работе изучен уровень заболеваемости по причине йодной недостаточности г. Сургута. В ходе беседы с детским эндокринологом мы узнали, что в нашем городе данная проблема является одной из самых актуальных. По данным статистического отдела Детской поликлиники№ 4, в 2019 году выявлено 433 ребенка в возрасте до 14 лет. Наблюдается рост заболеваемости на 12%. По словам врача, основной причиной заболеваемости является недостаток йода в пище. Для определения йододефицита среди обучающихся МБОУ СОШ № 46 с УИОП, мы обратились в медицинский кабинет школы. Совместно с медицинским работником, нами были проанализированы медицинские карты обучающихся. В 2019–2020 учебном году количество обучающихся, состоящих на учете по заболеванию эндокринной системы составляет 29 человек, 2018–2019 — 25, 2017–2018 — 23.

Для определения недостатка йода необходимо пройти медицинское обследование, сдать анализы, обследование УЗИ. Изучив литературу, мы выяснили, что существуют методы, позволяющие определять недостаток йода в домашних условиях. Мы выбрали методику естествоиспытателя, члена Московского общества испытателей природы Б. А. Сторожук. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

295

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ход эксперимента: 1. Взять 5% раствор йода и смочить ватную палочку. 2. Нанести раствор йода на внутреннюю поверхность руки в виде сетки. 3. После нанесения сетки понаблюдать, через какое время сетка исчезнет.

Если через 3–4 часа йодная сетка исчезнет, организм нуждается в йоде, если через 6–8 часов, нехватка не так заметна, сутки — йод в организме в норме. В данном эксперименте приняло участие 155 человек из числа учеников 4–8 классов. № п/п

Класс

Кол-во испытуемых

Исчезновение сетки через 3 часа

Исчезновение йодной сетки через 4–8 часов

Исчезновение через 10–12 часов

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

Исследование содержания йода в клюкве болотной Для проведения исследования мы использовали йод-крахмальный метод. № 1 В раствор крахмала мы добавили несколько капель йода и увидели окрашивание в темно синий цвет. Вывод: при взаимодействии йода с крахмалом раствор окрашивается в синий цвет № 2 В результате первого эксперимента мы выяснили свойство крахмала давать синюю окраску при взаимодействии с йодом. Значит, данный метод можно использовать для выявления йода в продуктах. 296

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. Приготовили крахмальный клейстер. (В 100 мл. холодной воды добавили 60 г. крахмала. При перемешивании добавили кипяток, продолжая размешивание, нагрели на огне до тех пор, пока раствор не станет прозрачным. Остудили и получили крахмальный клейстер. 2. В посуде измельчили клюкву и добавили крахмальный клейстер. Вывод. В результате взаимодействия клюквы с крахмалом окрашивание не наблюдалось. № 3 Для проведения данного эксперимента мы обратились в лабораторию кафедры химии БУ ВО «Сургутский государственный университет». 1. В измельченную клюкву добавили 40 мл. дистилированной воды. 2. Дали отстояться раствору в течение 10 минут. 3. В раствор добавили 20 мл. уксусной кислоты и 20 мл. перекиси водорода. 4. Увидели окрашивание в синий цвет. Вывод. Кислота вытеснила йод, в результате которого произошла реакция йода с крахмалом. Данный эксперимент показал наличие йода в клюкве. Выводы: в ходе исследования исследована проблема йододефицита, опытно-экспериментальным путем доказано, что в одном из самых распространенных дикоросов ХМАО-Югры — в клюкве содержится йод. Это значит, его можно рекомендовать как профилактическое средство, что является доказательством гипотезы. Регулярное употребление в пищу клюквы не является решением серьезной и глобальной проблемы йододефицита, однако, прием в комплексе с медицинскими препаратами и другими продуктами, богатыми йодом, может предотвратить заболевание

МОЯ СЕМЬЯ, ЕЁ КОРНИ

Фраер Алина Сергеевна Класс 7, МКОУ ООШ д. Ленино, Свердловская область, Тавдинский район, д. Ленино Научный руководитель: Костырева Алена Викторовна Цель работы информационно — исследовательский. Расширить знания об истории своей семьи, понять важность семьи для каждого человека. Задачи: «Собрать биографические данные моих родны, составить генеалогическое древо моей семьи, изучить жизнь и увлечения моей семь, проанализировать данные, оформить работу». СБОРНИК ТЕЗИСОВ

297

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В наше время есть у каждого человека есть фамилия, имя и отчество. Но так было не всегда. Давным — давно у людей были только имена и прозвища. Отчество и фамилия появились позже. Само слово фамилия означает семья, общественное имя. Фамилия Фраер восходит к немецкому слову Freier — «жених». Исходя из этого, можно предположить, что прозвище Фраер, послужившее основой для этой фамилии, получил молодожен или холостяк, который долго не женился. Меня зовут Алина, мне 13 лет, родилась в Свердловской области, г. Тавда. Учусь в МКОУ ООШ д. Ленино в 7 классе. Я люблю зимой кататься на коньках, лыжах, а летом на велосипеде. Все вместе мы любим играть в футбол. У меня есть младший брат Степан, младшие сестры Анфиса и Ева, а также старшие брат Александр и сестра Анна. И еще у нас в семье приемные дети: Кирилл, Максим, Данил, Сергей. Они все родились в г. Тавда, Свердловской области. Все дети любят спорт, дома мы играем в мяч, прыгаем на скакалке. Младшие и старшие братья Александр, Кирилл, Максим, Данил, Сергей. любят помогать папе в домашних делах. Мы очень дружны с моими сестренками и братишками. Я считаю, что папа с мамой воспитали в нас такие хорошие качества как: уважение друг к другу, заботу, искренность. Считаю, что мы станем хорошим папами и мамами, наши дети будут близки друг другу. Мой папа — Фраер Сергей Александрович, родился Кустанайская область, Камышнинский район, с. Камышное 30.12.1979 года. Закончил, общеобразовательную школу, деревни Ленино. Моя мама — Фраер Наталья Николаевна, родилась д. Ленино, Тавдинского района, свердловской области, 30 октября 1981 года. Закончила общеобразовательную школу, деревни Ленино. Моя мама любит домашний уют, любит ухаживать за домашними животными. Очень вкусно готовит. Мама и папа работают УСЗН приемная семья. Я горжусь своими родителями и очень люблю их. Мои предки по папиной линии Дедушка — Фраер Александр Александрович. Родился г. Тавда Свердловской области 20 декабря 1956 года. Пенсионер. У дедушки есть старший брат Владимир Александрович. Бабушка Лариса Эвальдовна родилась 26 августа 1955 году. У бабушки есть брат Кунц Александр Эвальдович и сестра Лысенко Эльза Эвальдовна. Но к большому сожалению бабушка не дожила до наших дней. Не увидела мою младшею сестренку Анфису. У дедушки с бабушкой кроме моего 298

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

папы есть еще двое детей. Старший сын Владимир живет в г. Тавде. У дяди Володи шестеро детей: Никита, Егор, Нэля, Эльза, Алена и Яна. Младшая дочь Татьяна живет в Свердловской области, Тавдинского района, с. Кошуки. У тети Тани есть трое детей, Александр, Варвара и София. У бабушки с дедушкой есть приемные дети: Евгений, Никита, Вячеслав, Сергей, Маша, Ксения, Валерия. Вячеслав служит в армии. Никита, Сережа, Маша и Ксения закончили МКОУ ООШ д. Ленино, в данное время продолжают учится в других образовательных учреждениях, получают профессию. Лера учится в школе. Бабушка с дедушкой все свое свободное время уделяли своим приёмным детям. И когда не стала бабушки, дедушка их не отдал в детский дом. Они все живут вмести с ним. Мы очень дружны с ними. Мои предки по маминой линии Дедушка Халтурин Николай Николаевич родился в Тавдинском районе д. Чандари 20 апреля 1951 году. Работал в колхозе им. Чкалова шофер. Пенсионер. К сожалению дедушка с бабушкой развелись. В месте не живут. Дедушка женился и у него родились две дочери Галя и Лиза. Бабушка Халтурина Любовь Степановна родилась в Таборинском районе д. Томоль Работала в Колхозе им. Чкалова свинаркой. Сейчас на пенсии, занимается домашним хозяйством, внуками. У них, кроме моей мамы, есть старшая дочь Горбунова Татьяна Николаевна родилась г. Тавда 16 июля 1973 года. Окончила Ленинскую восьмилетнею школу в д. Ленино В настоящие время она работает в МКОУ ООШ д. Ленино в ДОУ помощник воспитателя. У тети Тани есть сын Артем и дочь Екатерина. Артем родился и вырос в Свердловской области, Тавдинский район, д. Ленино. Окончил нашу школу, поступил в техникум МОД, получил диплом. Сейчас живет в г. Тюмени и работает: ООО «Телеком Сервис» инженер связи. Артем женился и живет своей семьёй. Екатерина живет в г. Тюмени Закончила колледж цифровых и педагогических технологий. Работает самозанятая. У бабушки Любы есть Сестры и братья. Ачинцева Валентина Степановна, трое детей Анастасия, Евгения, Алёна и четверо внуков Александра, Елена, Григорий, Александр. Арнаутова Нина Степановна двое детей Анна и Анатолий. Глызов Анатолий Степанович трое детей Виктор, Иван и Татьяна. Уткина Раиса Степановна трое сыновей, двое служили в Чечне, Сергей и Иван. За это время почти весь личный состав тавдинских спецназовцев награжден государственными и ведомственными медалями, нагрудными знаками, именным оружием, многим присваивались внеочередные звания. Наши семейные традиции — это богатый набор ритуалов, связанных с рождением, свадьбой и смертью человека. Другой важной традицией моей семьи является содержание могил предков на кладбище в ухоженном состоянии. Каждую весну и кажСБОРНИК ТЕЗИСОВ

299

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дую осень мои родители, бабушки и дедушки ухаживают за могилами. Я знаю маршрут этой поездки и иногда езжу с ними. Мама говорит, что человек должен знать и помнить своих предков. Мои предки были люди трудолюбивые. Прабабушки и дедушки являются Ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла. Их родители тоже были люди мастеровые и рукодельные. Еще одна традиция, которая передается из поколения в поколение — это семейные застолья по праздникам, где собираются близкие люди. В моей семье к традициям рода добавились и свои традиции. В нашей семье тоже сформировались свои семейные традиции. Вот они: 1. Суббота — день чистоты: уборка, баня. 2. Воскресенье — день угощения. В воскресенье мы вместе с папой и мамой готовим что-то вкусненькое. 3. Сказка на ночь. 5. Забота о бабушках и дедушках. 6. Семейное «фирменное» блюдо папы — пельмени, мамы пицца. 7. По вечерам обсуждение событий уходящего дня. 8. Семейное генеалогическое древо. Такую небольшую информацию удалось мне собрать о прабабушках и прадедушках. Но с полной уверенностью я могу сказать, что это были люди, преданные своей земле, своему делу, своей семье. Жили они по законам добра и справедливости и учили этому своих детей. Я с мамой, по рассказам своих дедушек и бабушек, составила свою родословную. Вывод Изучая историю своего рода, своей семьи, я узнала много нового, интересного о жизни и исторических событиях, соответствующих каждому поколению, значит, и об истории родной страны. Я совершила увлекательное путешествие, как мне показалось, в далекое прошлое. Я думаю, чтобы любить свою семью, своих предков, надо знать историю рода, ее радостные и трагические страницы.

3D ТЕХНОЛОГИИ ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА

Халецкий Степан Игоревич 3б класс, МБОУ «Гимназия № 71» («Радуга»), Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Тимофеева Марина Геннадьевна Цель: изучение перспектив развития и применения 3D технологий в различных сферах деятельности человечества в современном мире. Задачи: 1. Изучить литературу и интернет ресурсы по данной теме. 2. Рассмотреть виды 3D технологий в различных областях применения. 300

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Изучить 3D технологии для детей: устройство и принцип работы 3D ручки. 4. Создать собственную модель с помощью 3D ручки. Однажды на выставке роботов и 3D принтеров я впервые познакомился с современными 3D технологиями. Меня поразил 3D принтер и его мини копия 3D ручка. Я решил написать свою работу об этом удивительном изобретении человечества. Мне стало интересно, что такое 3D технологии, в каких же сферах деятельности применяются данные технологии. Мир не стоит на месте, и трехмерные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. На сегодняшний день 3D технологии уже используются в архитектуре; в образовании; в производстве: одежды, игрушек и сувениров; в автомобилестроении; в ювелирном производстве и в других отраслях. Но больше всего меня впечатлило то, что благодаря использованию данных технологий в медицине, можно спасти человеческие жизни, воспроизвести живую человеческую почку, изготовить протез. А в строительной отрасли появилась возможность возвести двухэтажный дом всего лишь за 20 часов. Например, в Китае были построены всего за 24 часа 10 одноэтажных домов бюджетного класса. Появился подарок и для сладкоежек. В России создали 3D-принтер для изготовления тортов и пирожных. Мне стало интересно, а знакомы ли мои одноклассники с данными технологиями. И тогда было принято решение провести опрос среди моих одноклассников. Из опроса я сделал вывод, что данная тема очень интересна детям, и не все ребята знакомы с разнообразием 3D технологий. Далее я приступил к изучению ЗD технологии для детей, а именно, узнал, как же устроена и каков принцип работы ЗD ручки. Сегодня производители предлагают нам 2 вида: «холодные» и «горячие». Познакомившись и разобравшись с работой 3D ручки, я сделал для себя вывод, что нельзя дать однозначный ответ на вопрос «Какая 3D-ручка лучше?». Они работают по-разному, у них разный строительный материал и разные возможности. 3D ручка заинтересовала меня давно. В свободное от учёбы и спорта время, я делаю разные поделки, используя 3D ручку. На данных фотографиях представлены мои работы. Это иллюстрации к произведениям писателей И. А. Крылова, К. И. Чуковского на уроках внеклассного чтения. Также вы можете увидеть моих любимых мультяшных героев, логотип чемпионата мира и подарок ко Дню учителя (Рисунок 1, 2) В гимназии, на уроках литературного чтения, классных часах, уроках Города, мы с ребятами говорили о том, как тяжело приходилось людям в годы Великой Отечественной войны, о том, сколько людей погибло на этой страшной войне, о том, что надо помнить о тех людях, благодаря которым, мы живём на этой планете. Ведь, если люди не знают прошлого, то у них нет будущего. Я решил, используя 3D ручку, сделать макет «Вечный огонь. Чтобы помнили…» (Рисунок 3) СБОРНИК ТЕЗИСОВ

301

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 1.

Рис. 2.

Изучив данную тему, я понял, что наше общество нуждается в новейших высокотехнологичных разработках, и в последние годы 3D технологии все большее место занимают не только в промышленной, но и в повседневной, бытовой жизни человека. Передовые 3D технологии ведут к упрощению многих процессов жизнедеятельности. Я думаю, что в ближайшем будущем, 3D технологии, войдут в каждый дом, как это сделали обычные принтеры. Только теперь это откроет перед нами новые возможности! И в заключение, 302

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 3.

я хотел бы отметить, что, погружаясь в тему моего исследования, я изучил только маленькую частичку от большой интереснейшей темы. Но у меня всё ещё впереди.

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ

Хан-Магмедов Убайдулла Абубекрович 3 класс, МБОУ СОШ № 15 Дербент, Республика Дагестан Научный руководитель: Джафарова Лариса Алимерзоевна Я часто слышал от родителей и других родственников, что наш род очень большой и достаточно известный не только в Дагестане, но и за его пределами. А потому, мне было очень интересно, чем же прославились люди из нашей семьи. Цель работы: выяснить, есть ли у меня родственники, которые прославили наш род, в чем их заслуги, какой вклад они внесли в защиту нашей Родины, развитие культуры, науки, искусства. Изучая семейный архив, я узнал много нового о своих прадедах. Они являются одними из старших и прославившихся в нашем роду. Это мой прадед Асадулла Гаджи-Курбанович Хан-Магомедов (1911–1974) — один из основателей дагестанской советской литературы, имел высшее математическое образование. С его именем связано появление в национальной прозе таких жанров, как поэма, рассказ, пьеса. В 1941 году он ушел на фронт, был заместителем командира минометного взвода в чине младшего лейтенанта. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

303

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Еще одним представителем рода является младший брат моего прадеда Бейдулла Гаджи-Курбанович Хан-Магомедов (1927–1999) — советский и российский лингвист, кавказовед, специалист по табасаранскому языку, автор учебных пособий и словарей, переводчик произведений мировой литературы на родной язык. Одним из прославившихся представителей рода Хан-Магомедовых был Селим Хан-Магомедов, чьим внучатым племянником являюсь. Селим Омарович Хан-Магомедов (9 января 1928 Москва – 3 мая 2011, Москва) советский и российский искусствовед, исследователь архитектуры русского авангарда и архитектуры народов Дагестана. Заслуженный архитектор Российской Федерации (1992). Заслуженный деятель науки Дагестана. Доктор искусствоведения. Почетный член Российской академии художеств. Академик Российской академии архитектуры и строительных наук и Международной академии архитектуры в Москве. Двукратный лауреат Государственной премии в области архитектуры (1996 и 2002). Кавалер Ордена Дружбы (2003). Джан Джанович Хан-Магомедов (10 октября 1957, Москва — 27 ноября 2007) — российский учёный, один из основателей рунета, кандидат физико-математических наук, наиболее известный организационной работой над различными отраслевыми мероприятиями в Рунете. Изучая семейные фотографии и документы, я нашел много сборников со стихотворениями, которые принадлежат родному брату моего деда. Им является Айдын Асадуллаевич Хан-Магомедов. Перу Хан-Магомедова принадлежат оригинальные по форме стихотворения, среди которых каламбуры, палиндромы, пантограммы. Новациями поэта являются двоебуквие, диарифмица, диаформица и другие. Кама л Гаджи-Курба нович Хан-Магоме дов (род. 17 июня 1986, Дербент) — российский дзюдоист, чемпион России, мира, Европы и Европейских игр, бронзовый призёр чемпионата мира. Долгое время был членом сборной 304

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

России по дзюдо. Выступал в весовой категории до 66 килограммов. В настоящее время является тренером молодежной сборной России по дзюдо. Имеет звание заслуженного мастера спорта России. Значение моей исследовательской работы немаловажно: она позволила узнать историю рода, оценить высокие достижения ее членов, передавать эту информацию младшему поколению. В результате исследования я более глубже узнал о жизни и деятельности своих предков, об их заслугах перед Родиной, их вкладе в развитие культуры, науки, искусства, спорта. Принадлежать такой семье для меня большая гордость! Я надеюсь, что с каждым поколением число таких людей в моем роду будет увеличиваться и свой вклад в развитие также внесу я и мои сестры и братья. Своими достижениями мы прославляем не только свой род, но и свою страну. А потому можно с уверенностью сказать: «Мы гордость Родины!

СПОСОБЫ РЕГУЛЯЦИИ ПУЛЬСА ПРИ НАГРУЗКАХ

Хаустов Антон Сергеевич 5 «Б» класс, МБОУ СОШ № 13 им. А. М. Гарбуза, Краснодарский край, Брюховецкий район, ст. Новоджерелиевская Научный руководитель: Онисенко Елена Алексеевна После подвижных игр и во время уроков физической культуры я ощущал сильное биение сердца. Я заметил, что после нагрузки необходимо время для восстановления организма. Я заинтересовался вопросом: как после любой из этих нагрузок можно быстро восстановить пульс. Чтобы ответить на возникший вопрос, я попросил помощи взрослых. Мы поставили цель: найти способы восстановления пульса за короткое время. Новизна работы: состоит в том, что мои ровесники, изучая пульс во время нагрузки просто фиксируют увеличение показателя. Мы решили попробовать найти способы нормализации пульса. Практическая значимость нашего исследования: улучшение общего самочувствия и восстановление пульса за наименьшее время. Чтобы разобраться с возникшим вопросом, мы решили выяснить мнение ребят в нашем классе. Сначала составили вопросы анкеты, провели анкетирование, затем проанализировали ответы ребят. О работе сердца я повторил, что проходили в школе на уроках окружающего мира, почитал в энциклопедиях дома, искал ответ на свой вопрос в читальном зале библиотеки, посмотрел несколько обучающих мультфильмов. Этот вопрос я обсудил с мамой. Моя мама работает фельдшером скорой помощи в Тимашевской ЦРБ. Мама объяснила, что при нагрузках наши органы начинают работать в усиленном режиме — мышцы, СБОРНИК ТЕЗИСОВ

305

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

головной мозг, нервная система в целом. Когда мы больше двигаемся или волнуемся, клетки организма нуждаются в усиленном питании. Поэтому они начинают требовать большего количества кислорода и питания. Сердце начинает чаще сокращаться, а легкие чаще дышать. После беседы с мамой я понял, чтобы привести в норму пульс, надо снизить количество вдохов в минуту. Сравнив полученные результаты измерения пульса в 3 «Б» классе и данные таблицы нормы пульса, мы хотели найти способы восстановления пульса и ответить на вопрос: как привести пульс в норму после нагрузки? Мы обратились к накопленному опыту восточной медицины и нетрадиционным способам помощи, разработанным в нашей стране. Мы решили попробовать использовать китайский точечный массаж и дыхательную гимнастику по Стрельниковой. Я под руководством мамы стал выполнять упражнения дома. Я начал внимательнее относится к своему самочувствию и стал вести дневник самоконтроля и записывать результаты самонаблюдения. В результате тренировок мы заметили, что восстановление пульса стало занимать меньше времени, показатели пульса стали уменьшаться. Эти упражнения я попробовал выполнить перед контрольной. В результате почувствовал себя уверенней и спокойней. Упражнения я предложил выполнять ребятам для восстановления пульса и дыхания после бега, подвижных игр или перед контрольными. Затем проводили измерение пульса на сонной артерии, запястье или с помощью смарт браслета. В ходе измерений выяснилось, что после регулярного выполнения упражнений пульс стал приходить в норму быстрее за то же количество времени. Протокол измерений пульса Антона Х. К. р. Бег на скорость (30 м) физкультура

Контрольный диктант русский язык

Контрольная работа математика

К. р. Кросс (1 км) физкультура

К. р. Прыжок в длину физкультура

3 класс IV четверть

4 класс I четверть

Моя бабушка уже несколько лет принимает лекарственные препараты для снижения давления. Я подумал, что повышение давления- это тоже повышенная нагрузка на организм с учащением пульса. Я заметил улучшение своего самочувствия и предложил выполнять упражнения вместе. Мы вместе стали заниматься. Через некоторое время бабушка тоже почувствовала улучшение самочувствия. В её дневнике самоконтроля можно увидеть снижение давления и пульса. Благодаря этим занятиям врач уменьшил дозу лекарств. 306

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В своём исследовании мы опирались на доказанную наукой эффективность выбранных методов самопомощи и самооздоровления. В ходе применения методов китайской и современной медицины без лекарств мы убедились в их эффективности. Результатом нашей работы было улучшение самочувствия у ребят. Ухудшение состояния здоровья у детей за время исследования отмечено не было. Улучшения мы заметили не только у школьников, но и у человека, страдающего от повышенного давления. В результате анализа измерений и сравнения данных за IV четверть 3 класса и I четверть 4 класса мы пришли к выводу: выполнение специально подобранных упражнений может помочь нормализовать пульс после нагрузки и улучшить самочувствие. Мы убедились в эффективности применения китайского точечного массажа и дыхательной гимнастики по Стрельниковой.

ТОПОНИМИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ ПО РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН

Царькова Елизавета Юрьевна 9 класс, МБОУ СОШ № 9, Республика Башкортостан, г. Октябрьский Научный руководитель: Царькова Наталья Валерьевна Так как в ноябре 2022 года мы будем праздновать 105-летие со дня образования территориально-национальной автономии Башкортостана как федеративной части Российского государства, то я решила, что будет актуальным сделать топонимическую экскурСБОРНИК ТЕЗИСОВ

307

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сию по красивейшим местам Башкортостана для жителей и гостей республики. Цели: определить природные и исторические достопримечательности Башкортостана и изучить историю происхождения данных топонимов. Для достижения поставленных цели необходимо было решить следующие задачи: изучить природные и исторические достопримечательности Башкортостана; изучить по литературным источникам топонимы выбранных мест; научиться работать с Гуглкартой; протестировать одноклассников на знание достопримечательности Башкортостана; создать топонимическую экскурсию в сети интернет; описать ход экскурсии, используя легенды башкирского народа. Гипотеза: возможно ли создать виртуальную топонимическую экскурсию, используя Гугл-карту в сети интернет. При написании работы я использовала следующие методы: анализ литературных источников, газет, сайтов сети интернет; гипотетический; наблюдение; тестирование учащихся; сравнение и анализ результатов тестирования, работу с Гугл картой. В ходе работы мною были исследованы знания топонимов Башкортостана у обучающихся нашего класса с использованием диагностического теста, где каждый ученик должен был правильно назвать происхождение 10 самых известных в Башкирии топонимов. Результаты теста не порадовали. Для реализации практической части работы я нанесла на Гуглкарту в сети интернет достопримечательности Башкортостана. Добавила фотографии и описание происхождения топонимов этих мест. Описала ход экскурсии, используя легенды башкирского народа. Проложила путь. И у меня получилась виртуальная экскурсия. Затем я провела классный час с использованием топонимической экскурсии. Затем снова провела тест. Итоги показали значительное улучшение результата. Изучив словари, литературные и интернет-источники происхождения данных топонимов, мною был составлен словарь топонимов Башкортостана. В 2017 году Республика Башкортостан праздновала 100-летие со дня образования территориально-национальной автономии Башкортостана как федеративной части Российского государства. К юбилею республики я создала сайт «Мой родной Башкортостан», где собрала всё самое интересное о нашем крае. Информация на сайте постоянно пополняется. Вот и ссылка на виртуальную топонимическую экскурсию, а также топонимический словарь теперь размещены на моём сайте. Ещё я сочинила стихотворение: 308

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вот Вам экскурсия моя. Хотите посмотреть? Любимый мой Башкортостан, тебя хочу воспеть! Все любят дальние края- там море, берег пляжный … А меня манит к себе курая стон протяжный! Он прямо за душу берёт, едва услышишь звуки. Как будто мама, улыбаясь, взяла меня на руки. И я шепчу ей, не скрывая: — Люблю тебя, моя родная! Среди стеблей курая упаду в траву И руками я родную землю обниму! Нарву ромашек полевых. Их соберу в букет. Наверное, на всей Земле милее края нет! Красу моей республики увидеть сможешь сам. Цвети, расти и хорошей, родной Башкортостан!

Вывод: гипотеза нашла своё подтверждение в данном исследовании, мне удалось создать виртуальную топонимическую экскурсию по красивейшим местам Башкортостана для жителей и гостей респуСБОРНИК ТЕЗИСОВ

309

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

блики. Также данный формат будет полезен для людей с ограниченными возможностями здоровья и всем в период самоизоляции во время пандемии коронавируса. Мой сайт и топонимическую экскурсию можно постоянно обогащать и использовать на уроках в школе. Это мой подарок к юбилейным торжествам. С юбилеем, Башкортостан!

ФРОНТОВОЙ ПУТЬ МОЕГО ПРАДЕДА

Чаунин Мирон Викторович 2 «Г» класса МБОУ «Лицей № 62», Кузбасс, г. Кемерово Научный руководитель: Конева Маргарита Геннадьевна Цель работы: изучение боевого подвига моего прапрадеда Храпко Андрея Васильевича. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: • изучить семейный архив (фотографии, военный билет, другие документы) времён Великой Отечественной войны; • разыскать информацию об участии моего прадеда в боевых действиях; • узнать дальнейшую судьбу моего прадеда и его семьи в послевоенные годы; • создать генеалогическую таблицу моей семьи Для изучения фронтового пути прапрадеда я рассмотрел семейный архив, побеседовал с родственниками, изучил историю Великой Отечественной войны. Мой прадед родился и жил в Украине. Он не призывался на войну, так как эту территорию захватили немцы. Главным событием летней военной кампании была оборона Киева, которая продолжалась71 день. Германская армия взяла в плен более 665 тыс. наших солдат. По теории фашистов «Украинцы» подлежали массовому уничтожению. Андрей Васильевич проживал на территории, которая в первую очередь была сырьевой базой Германии, а люди — дешевой рабочей силой. Андрею было 26 лет, когда его призвали в полицаи, но он отказался, не смотря на страх смертельного наказания. Тогда в 1943 году немцы отправили его в концлагерь на поезде. Андрею удалось расковырять ножом замок на двери вагона и сбежать вместе с другими заключенными. Он отправился воевать против фашистов и попал на Сталинградскую битву. Сталинградская битва длилась полгода, в начале войска противника превосходили наши. В одном из сражений раненый прапорщик Андрея остался на поле боя под вражеским огнем. Андрей вернулся на поле и вытащил товарища из-под фашистских пуль. Прапрадед Андрей был ранен и попал во фронтовой госпиталь, где познакомился с санитаркой Александрой, моей прабабушкой. В госпиталях тогда работали самые отважные медики, они оказывали первую медицинскую помощь раненым. 310

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Украина очень пострадала за годы войны. Самым страшным стало массовое сиротство. Сотни тысяч детей были усыновлены другими странами. Трудными были и бытовые условия. Многие жители проживали в землянках. По возвращению с войны Андрей и Александра создали семью и воспитали пятерых детей, один из которых был приемным. Александра была учителем в сельской школе, Андрей работал в совхозе. По возвращению с войны Александра и Андрей создали семью и воспитали пятерых детей, один изкоторых был приемным. Александра была учителем в сельской школе, Андрей работал в совхозе. Великая Отечественная война, ставшая тяжелым испытанием и потрясением, надолго перевернула весь уклад и ход жизни большинства населения. Огромные трудности и материальные лишения воспринимались как временно неизбежные проблемы, как следствие войны. Послевоенные годы начинались с надежд на перемены. Главное — война была позади, люди радовались тому, что остались в живых, все остальное, включая бытовые условия, было не столь важно. Война привела к невиданным разрушениям экономики Украины. После войны ее промышленно-производственный потенциал составил 26% от уровня 1940 г. Восстановление хозяйства начиналась сразу же после освобождения украинских земель, а уже в мае 1945 г. было восстановлено 30% разрушенных промышленных мощностей. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

311

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В марте 1946 г. Верховный Совет СССР принял четвертый пятилетний план (1946–1950 гг.) восстановления народного хозяйства, который предусматривал превышение его довоенного уровня. В Украине планировалось доведения на конец пятилетки валовой промышленной продукции до 113% против 1940 г. Среди руин разрушенных городов люди сажали огороды, убирали завалы и расчищали места под новое строительство, одновременно воспитывали детей и обеспечивали семью. Люди жили надеждой, что очень скоро наступит новая, более свободная и обеспеченная жизнь. Основная реалия повседневной жизни того времени, шлейфом тянувшаяся из военной эпохи, — постоянная нехватка еды, полуголодное существование. Не хватало самого главного — хлеба. «Вторым хлебом» стала картошка, ее потребление увеличилось вдвое, она спасала прежде всего деревенских жителей от голода. Из тертой сырой картошки, обваленной в муке или сухарях, пекли лепешки. Использовали даже мерзлую картошку, которая оставалась на зиму в поле. Ее доставали из земли, кожуру снимали и в эту крахмалистую массу добавляли немного муки, травы, соли (если она была) и жарили лепешки. Настоящим благом для деревенских жителей было созревание в летний период ягод и грибов, которые собирали в основном подростки для своих семей. Один трудодень (единица учета труда в колхозе), заработанный колхозником, приносил ему меньше продуктов, чем средний горожанин получал по продовольственной карточке. Колхознику надо было работать и откладывать все свои заработанные деньги целый год, чтобы он мог купить самый дешевый костюм. Мой прадед был защитником Отечества, и я горжусь этим. Очень важно знать подвиги своих дедов — так я чувствую свою причастность к Родине. Узнавая подвиги своих дедов, мы узнаем историю Родины и стремимся жить, зная цену мирной жизни.

ВИДЕО ПРОЕКТ — «ДЕТИ ВОЙНЫ»

Чемеревская Яна Николаевна 4 «А» класс, МБОУ «СОШ № 16», Иркутская область, г. Усолье-Сибирское Научный руководитель: Гарлукович Нина Викторовна Цель работы: узнать о судьбах детей в Великую Отечественную войну с опорой на воспоминания очевидцев. Задачи: узнать о жизни детей во время войны, формирование уважения к людям, пережившим войну, формирование патриотизма и гордости за свою страну. 312

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В этом году, 9 мая, мы празднуем Великую для нашей страны дату — 75 лет со Дня Победы в Великой Отечественной войне. 2020 год объявлен годом Памяти и Славы. Мы, современные дети, живем под мирным небом. Но у наших сверстников, живших в годы войны, было совсем другое детство: голодное и холодное, лишенное счастья и радости. Многие и них так и не стали взрослыми, потому что погибли в те суровые и страшные дни. Велик вклад детей того времени в Победу над фашизмом. Об этом мы не можем, не имеем права забывать. Во время выполнения видеопроекта я окунулась в те страшные военные годы. И это оставило неизгладимый след в моей душе. Нынешняя юбилейная дата — 75 лет со Дня Победы — будет мной воспринята еще более осознанно. Думаю, что эти знания о войне очень важны. Ведь только так можно ощутить настоящее счастье от мирного неба над головой.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

313

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СКРАПБУКИНГ — КРАСИВОЕ И ПОЛЕЗНОЕ ХОББИ

Черемных Кристина Витальевна 3 «Б» класс, МАОУ «Гимназия № 33», Пермский край, г. Пермь Научный руководитель: Мусина Альфира Абатымовна Цель исследования: выяснить, как изготовление интерактивных и pop-up конструкций в технике скрапбукинга развивает творческие способности, конструкторские умения и пространственное мышление. Мы ставили задачи изучения процесса формирования навыков, умений, способностей, полученных при работе с конструкциями в технике скрапбукинга. У человека любого возраста есть увлечение или интерес, которому уделяется свободное время. Человек стремится к любимому делу, за которым мог бы не только отдохнуть и расслабиться, но и развить свои слабые и сильные стороны, конструкторские способности, творческое мышление или просто аккуратность и усидчивость. В наш технический век ценятся уникальные и неповторимые вещи, сделанные своими руками. Скрапбукинг является увлекательным хобби, популярным во всем мире. Это ручной вид творчества, суть которого в изготовлении и оформлении фотоальбомов, открыток, коробочек, блокнотов, конвертов и других памятных вещиц, актуальных для всех возрастов. Для реализации практической части работы изучили литературу и выяснили, чтобы создать альбом ручной работы с интерактивными и pop-up элементами, нужны особые навыки, умения и способности.

314

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Проведен анализ процесса формирования навыков, умений, способностей, полученных при работе над конструкциями на основе разработанного оценочного листа, а также сформулирован вывод о влиянии скрапбукинга на развитие конструкторского, творческого и пространственного мышления. Информация о конструкциях № п/п

Название конструкции

Материалы и украшения

Инструменты

Дополнительная информация

«Крутящийся элемент»

Бумага с рисунками, брадс, нитка.

Циркуль, линейка, палочка для биговки, ножницы, художественный нож, клейкарандаш.

В данной конструкции выполнен «бегающий» механизм, страничка фиксируется и не открывается при перелистывании альбома.

«Круглый элемент с меняющимися изображениями»

Бумага с рисунками, брадс.

Линейка, циркуль, палочка для биговки, ножницы, клей «Момент».

Благодаря использованию брадс, при повороте за рычаг на интерактивном поле меняется картинка.

«Ступеньки»

Бумага с рисунками, картинки, атласная лента.

Линейка, палочка для биговки, ножницы, художественный нож, клей-карандаш, клей «Момент».

Атласная лента служит не только украшением, но и удерживает от раскрытия страницы при перелистывании альбома.

«Интерактивная открытка»

Бумага с рисунками, анкер.

Линейка, художественный нож, палочка для биговки, клей «Момент».

В конструкции используется анкер, он удерживает конструкцию от открытия при просмотре альбома.

«Твистпереворот»

Акварельная бумага, бумага с рисунками.

Линейка, ножницы, палочка для биговки, клей-карандаш.

В конструкции используется твист-механизм. Именно с этой конструкции началось мое знакомство со скрапбукингом.

«Интерактивный pop-up цветок»

Акварельная бумага, бумага с рисунками.

Линейка, циркуль, палочка для биговки, ножницы.

Моя самая любимая конструкция. Этот цветок в открытом состоянии объемный и красивый

«Карусель»

Бумага с рисунками, пивной картон, пайетки, брадс, виниловая обложка.

Циркуль, линейка, ножницы, клей «Момент».

Брадс выполняет функцию ручки, за которую нужно крутить механизм по кругу. В основе данной конструкции лежит шарнирный механизм

«Интерактивный квадрат или миник»

Акварельная бумага, бумага с рисунками, атласная лента.

Линейка, палочка для биговки, ножницы, клей «Момент».

Конструкция вмещает в себя очень много информации. Может служить отдельным миниальбомом.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

315

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Результатом стало подтверждение гипотезы: изготовление конструкций действительно позволило получить навыки следования инструкции, продумывания композиции, развитие творческого, конструкторского и пространственного мышления, гармоничного сочетания цветов, экономичного отношения к материалам. Выполнение конструкций позволило усовершенствовать уже имеющиеся навыки работы с инструментами, приемы и навыки практической работы (например, разметочные, расчетно-измерительные построения и вычисления). Полученные навыки, несомненно, пригодятся в дальнейшей учебе. Мы проанализировали информацию и пришли к выводу, что скрапбукинг многогранен, он является и искусством, и хобби. Предполагает использование множества техник и материалов, что позволяет создавать непохожие друг на друга композиции. Это сложное творчество и для того, чтобы овладеть им, необходимо учиться и много практиковаться. На практике применили интерактивные и pop-up конструкций в качестве 25 упражнений и описали их не только относительно использования материалов и инструментов, но и формирования навыков обращения с инструментами, развития способностей и умений. Вывод. Изготовление интерактивных и pop-up конструкций в технике скрапбукинга развивает творческие способности, конструкторские умения и пространственное мышление, а также положительно влияет на навыки работы с инструментами. Изучение различных источников об объекте исследования сформировало мнение, что скрапбукинг — это красивое хобби, а данные, полученные на практике, позволяют говорить о том, что скрапбукинг это еще и полезное хобби. Это прекрасное средство, с помощью которого можно развить свои сильные и слабые стороны, получить новые навыки и применить их в дальнейшей жизни.

МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА ВОЕННОЙ ПОРЫ (ПОСВЯЩАЕТСЯ МОЕМУ ПРАДЕДУ КОМАРОВУ ВЛАДИМИРУ ИВАНОВИЧУ)

Чернышов Денис Александрович 6а класс, МБОУ «СОШ с. Горнозаводска Невельского района Сахалинской области» Научный руководитель: Гришина Ирина Николаевна Цель исследования: Сохранение исторической памяти и преемственности поколений на основе изучения истории своей семьи. 316

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

С каждым годом всё дальше и дальше вглубь истории уходят события Великой Отечественной войны, становится всё меньше тех, кто имел непосредственное отношение к военным действиям, тех, кто участвовал в боях, трудился на благо Победы в тылу. Но живы ещё другие свидетели войны, кто в военные годы были детьми, нашими сверстниками. Чтобы больше узнать о жизни детей в годы войны, я обратился к своему прадеду-Комарову Владимиру Ивановичу, которому было десять лет, когда началась война. Комаров Владимир Иванович родился 15 октября 1931 года в деревне Маслёнка Крупского района Минской области. В семье было четверо детей. С 1941 г. по 1944 г. мой прадед жил на оккупированной территории Белорусии. Когда немцы захватили Маслёнку, они стали убивать евреев и коммунистов. «Отец был коммунистом, когда пришли его расстреливать, у него случился сердечный приступ и он умер. Мать потом вышла замуж, но отчим также погиб в Польше в 1944 году», — так начал прадед рассказ о первых днях войны. Немцы установили оккупационный режим. Жителям запрещалось подходить ближе 100 метров к железной дороге, ходить из деревни в деревню, был установлен комендантский час с 18 часов 30 минут до 5 часов утра. За его нарушения расстреливали. «Немцы грабили нас, отбирали кур и одежду, поэтому очень сильно ощущался голод. Чтобы не быть голодными, люди смешивали клевер с мукой, и это ели. В годы войны у меня была одна мечта: наесться хлеба досыта. В школу во время войны не ходил. Поэтому доучился до 7 класса и только после войны получил среднее образование», — вспоминает прадед. Изучив историческую литературу, я узнал, что с 1942 года в Белоруссии началось широкое партизанское движение, создавались партизанские отряды. Партизаны взрывали железнодорожные мосты, вражеские эшелоны. Практически в каждой деревне были связные, которые передавали сведения о перемещении врагов. Иногда партизанам помогали дети. Мой прадед рассказал мне о том, как помогал партизанам: «В нашем лесу находился партизанский отряд, и поэтому немцы очень боялись заходить в лес. Партизаны, в свою очередь, в деревню не заходили. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

317

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Однажды я даже им помог. Это было так. Мой дядя жил в соседней деревне, которая находилась в 15-ти километрах от Маслёнки. Дядя забирал нас к себе в деревню каждое лето, и он попросил меня сопроводить партизан на железную дорогу, чтобы они смогли взорвать вражеский эшелон. Было очень страшно». После освобождения Белоруссии прадед начал учиться в школе и помогал в работе колхозникам. После окончания школы поступил учиться в сельскохозяйственное училище, закончил его и два года работал учётчиком по приёму зерна. Затем уехали на Сахалин. Служил на мысе Крильон в 1953–1955 гг. Окончил Горнозаводскую вечернюю школу, работал электромонтёром на линии Крильон — п. Шебунино. С 1959 года трудился на Кузнецовском маяке, а в 1964 году перевёлся на маяк п. Лопатино, где и работает по сей день. Общий стаж работы прадеда — 70 лет! Сейчас Лопатинский маяк-одно из самых посещаемых мест на юге Сахалина. Мой прадедушка принимает гостей не только из всех уголков нашей Родины, но и зарубежные делегации посещают маяк. Он с любовью рассказывает историю маяка, которая началась в 1916 г. в эпоху губернаторства Карафуто (Япония). У всех, кто побывал на маяке, навсегда останутся в душе искренние чувства и воспоминания об этом необыкновенном, уникальном человеке. Прадедушка как участник трудового фронта имеет звание «Ветеран труда», награжден юбилейными медалями в честь 60, 65, 70, 75-летия со Дня Победы в Великой Отечественной войне», медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.». Я очень горжусь своим прадедом! Как бы тяжело не было, но мой прадед, как и все дети того времени, приближали День Победы! Они настоящие герои. Своему прадеду я посвятил четверостишие собственного сочинения: Горжусь тобой, любимый прадед! Ты наш герой на много лет, Трудись, живи, не зная бед. Ты для меня — авторитет!

ГОЛОГРАФИЧЕСКИЙ ПРОЕКТОР СОБСТВЕННОГО ИЗГОТОВЛЕНИЯ КАК СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ ГОЛОГРАММЫ

Шабанова Арина Ивановна 3 «Г» класс, МБОУ Гимназия № 1, Кемеровская область, г. Кемерово Научный руководитель: Бызова Наталья Валерьевна Цель работы — сконструировать своими руками в домашних условиях голографический проектор и получить при помощи него голографическое изображение. 318

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Задачи: изучить теоретические основы понятия «голограмма», найти способ создания голограммы, создать голографический проектор, получить голографическое изображение при помощи проектора. Для реализации практической части работы, в первую очередь, мы изучили понятие «голография». Мы пришли к выводу, что это способ копирования световых волн, который работает по принципу законов отражения света. На основе изучения теории процесса, мы пришли к выводу, что для создания голографического проектора нам потребуется источник света и четырехгранная пирамида из материала, который пропускает и отражает свет (стекло, прозрачный пластик или пленка). Для создания голографического проектора мы использовали пленку для ламинирования, старую коробку от диска, деревянные рейки, скотч, клей, лобзик, канцелярский нож, светодиоды, старую зарядку, клеевой пистолет и паяльник, который использовали под присмотром взрослых. По трафарету сделали пирамиду из пластика, коробку — основу, на дно которой приклеили крышку от диска, а к ней — свтодиоды. В интернете мы нашли картинки и распределили их на листе бумаги так, чтобы они оказались точно над четырьмя источниками света. Весь лист бумаги должен быть черным, а изображения светлыми, чтобы пропускать свет и отражаться в пирамиде. Голограмма, которую мы получили в результате нашей работы, представляет собой четыре плоских изображения одного объекта, созданные с четырех разных сторон. Эти четыре изображения, попадая в одну точку, воспринимаются человеческим глазом как единое объемное изображение. Работая над темой нашего исследования, нам удалось узнать, что такое голограмма и голографический проектор. Используя подручные материалы, нам удалось создать конструкцию голографического проектора и собрать экспериментальный образец. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

319

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ГАРРИ ПОТТЕР ИЛИ ВАСЯ ГОНЧАРОВ? ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА «ГОВОРЯЩИХ» ИМЕН СОБСТВЕННЫХ НА ПРИМЕРЕ КНИГИ ДЖ. РОУЛИНГ «ГАРРИ ПОТТЕР И ФИЛОСОФСКИЙ КАМЕНЬ»

Шакирзянова Сафия Азатовна 6 «Е», МОУ СОШ № 28, Московская область, г. Люберцы Научный руководитель: Щитикова Ирина Владиславовна Многие мои ровесники любят серию книг английской писательницы Дж. Роулинг о Гарри Поттере, и я тоже с удовольствие прочла эти книги. В процессе чтения я обратила внимание на то, что некоторые имена героев книги звучат не совсем обычно. На уроках литературы мы проходили понятие «говорящих имен» и мне стало интересно, не являются ли имена в романе «говорящими». Я решила выяснить значение имен героев книги и проверить, нельзя ли эти имена перевести на русский язык. Цель работы — проанализировать способы перевода имен собственных в художественной литературе и перевести имена, встречающиеся в книге «Гарри Поттер и философский камень» с сохранением их значения. Для выполнения данной работы, я изучила способы перевода литературных антропонимов («говорящих» имен собственных). Выделяют три основных — транслитерация, внетекстовые пояснения, перевод смысла «говорящего» имени. Для достижения поставленной цели я использовала третий способ. Работа строилась следующим образом: 1) Выяснялось значение имени героя 2) Подбиралось имя в русском языке с таким же или сходным значением 3) С помощью словаря переводилась фамилия или подбиралось максимально близко-звучащее слово. 4) На основе найденного значения образовывалась русская фамилия с помощью средств русского языка. Рассмотрим перевод имени главного героя. Имя «Harry» является среднеанглийская форма старофранцузского имени Генри, которое в свою очередь этимологически восходит к древненемецкому имени Heimerich, от «heim» — «дом, жилище, поместье» и «reich» — «богатый, могущественный; вождь, правитель». Просмотрев русские имена, я нашла имена со сходным значением «Бова» — вождь правитель, «Беловолод» — правитель и «Василий» — царственный (от греческого «басилевс» — царь, монарх, правитель). Так как имена Бова и Беловолод в современно русском языке не используются, остается имя Василий. Перейдем к фамилии. Английское слово Potter переводится как «гончар», таким образом, получаем фамилию «Гончаров». В результате перевода мы получаем новый литературный антропоним «Вася Гончаров». 320

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Примеры дальнейшей работы приведены в таблице: Имя героя на английском языке

Значение имени и фамилии

Русский перевод имени

Vernon Dursley

Vernon — «из места где растет ольха», «житель лесной долины» — Виссарион Dursley — так как точного значения у этой фамилии нет, то выберем частично созвучное ей слово dusrt — «сметь, иметь наглость»

Dudley Dursley

Dudley — «dude» — избалованное, изнеженное существо. Трифон — «изнеженный»

Hermione Granger

Hermione — от латинского «germanus» — «Родная, единокровная», granger — фермер, управляющий фермой

Наталья Управленцева

Ronald Weasley

Ronald — от станонорвежского «Rögn-valdr» советник вождя, Weasel — ласка

Алексей Ласков

Neville Longbottom

От французского «из нового города», схожее значение имеет имя «Новомир». Интерес представляет фамилия Longbottom. В данном случае «bottom» можно перевести как «суть, основание, основа» или как глагол «добираться до сути». В сочетании с прилагательным «long» — «длинный, долгий». Можно трактовать значение как «долго доходящий до сути»

Новомир Отсталов

Draco Malfoy

Однозначный перевод имени Draco — «дракон», фамилия скорее всего образована от французского словосочетания «mal foyer» — «очаг зла». В данном случае перевод имени на русский язык можно сделать взять за основу качества «дракона», например, имя «Серафим» — жгущий, огненный

Серафим Злоденов

Severus Snape

“Severus” — римское «строгий», “snape” английскому слову «snake»

Professor McGonagall

«Гонагалл» на гэльском (коренном шотландском) языке означает «тот, кто умер от горя», приставка Mc означает «сын»

Виссарион Наглецов

Трифон Наглецов

Эрнест Змеинов

Профессор Горюнова

Проанализировав полученные результаты, я сделала следующие выводы: 1. Полный перевод «говорящих» имен собственных хоть и облегчает понимание характера персонажей в отдельных случаях, но в то же время нарушает культурологическую составляющую литературного произведения, что снижает художественный эффект от прочитанного. 2. Знание языка оригинала помогает читателю понять скрытый смысл в значении имен собственных, даже при переводе методом транслитерации. СБОРНИК ТЕЗИСОВ

321

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таким образом, я могу сделать вывод, что моя гипотеза не подтвердилась — перевод «говорящих» имен собственных в большинстве случает не облегчит читателю понимание характера персонажей и реалий книги, а затруднит восприятие культурологической целостности произведения Перевод имён собственных является сложной и интересной задачей, которая увлекает многих лингвистов. Однако, если речь идёт о литературных антропонимах, необходимо помнить о культурологическом колорите произведения и не увлекаться поиском глубокого смысла в именах собственных, так как это нарушает стилистическую целостность художественного произведения и мешает восприятию культурных реалий. Вместе с тем, знание о смысле, вложенном автором в фамилии или имена персонажей, помогают лучше понять, как сам автор представлял своих героев, однако это знание нужно получать не через дословный перевод, а путём изучения языка оригинала.

СЕМЕЙНАЯ КНИГА ПАМЯТИ

Шевелев Александр Сергеевич 3 «Б» класс, МБОУ СОШ № 19, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола Научный руководитель: Шевелева Елена Ивановна Цель — создание Семейной книги Памяти, посвящённой родственникам, судьба которых связана с Великой Отечественной войной. Задачи: • узнать о родственниках, которые участвовали в Великой Отечественной войне; • узнать чем занимались мои предки в годы войны; • найти документы, которые подтверждают участие моих родственников в Великой Отечественной войне; • создать отдельный архив семейных документов; • сохранить архивный материал для потомков; • создать генеалогическое родословное древо; • сохранить память о предках, их военном прошлом; • поделиться интересной информацией со сверстниками. Эта работу мы делали вместе с семьей. Из рассказов бабушки и дедушки я узнал о жизни моих родственников до войны, военной судьбе моих прадедушек и прабабушек. Личная переписка, сохраненные фотографии, документы и награды подтвердили участие и героизм моих предков в годы Великой Отечественной войны. В ходе работы мы выходили на сайт «Память народа», изучили Книгу памяти Республики Марий Эл, совершили экскурсию в Медицинский колледж г. ЙошкарОлы для посещения музея, который основал мой прадедушка, созванивались с родственниками из Москвы. 322

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

323

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Собрав и изучив весь материал, было составлено родословное древо моей семьи. Со своим проектом я выступил на классном часе «Они ковали победу» и рассказал одноклассникам о том, какой ценой добивались победы мои родственники и вся наша страна. Я создал Семейную книгу Памяти, чтобы сохранить память о прошлом моей семьи и рассказать детям о том, какую роль, пусть и небольшую, сыграла моя семья в борьбе за долгожданную победу. Вывод: мои родственники внесли большой вклад в победу советского народа над фашистской Германией. Для меня они настоящие герои, я горжусь своей родословной и буду хранить память о военном прошлом моей семьи.

БОЕВОЙ ПУТЬ БРУСОВА ВЛАДИМИРА КОНСТАНТИНОВИЧА

Шестаковский Владимир Иванович Филиал МБОУ «Лицей № 11 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск Научный руководитель: Пахомова Инна Витальевна Цель моего исследования: найти важные исторические факты и данные про моего прадеда и показать всем ребятам, как важно знать историческое прошлое своей семьи. Показать и научить других ребят и взрослых, как и где можно найти данные о своих родных и о войне; как можно исследовать полученные данные. Когда я готовил доклад про День Победы, я понял, как много я не знаю про свою семью и как много данных про войну и наших родственников, участвовавших в войне, утеряно. На основе архивных документов из электронного архива Челябинской области, данных сайта Память народа, а так же интервью моей прабабушки проанализированы и сопоставлены даты и события Великой Отечественной войны, в которых участвовал мой прадед. Составлен боевой путь моего прадеда, вплоть до момента пленения и разобрана боевая операция под названием «Огурец». Брусов Владимир Константинович Должность: Командир взвода 45 мм пушек Воинское звание: Младший лейтенант Бой за высоту Огурец Место проведения: Деревня Дубровка, Калужская Область, около реки Жиздра. 324

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Высота — холм «Огурец». Проходила в ночь с 06.06.42 по 07.06.42. Погибло 80–90% участников, 15 человек попали в плен, в том числе мой прадед. Изучив боевой путь моего прадедушки, я могу сказать, это была страшная война с огромными потерями, мы должны помнить об этом, чтобы никогда не допустить войну снова. Я понял, что много информации можно найти в архивах и на специальных сайтах и сейчас каждый при желании может найти своего предка и его историю. Я получил очень важный опыт в изучении и сравнении документов, а также документов и рассказов людей. Я буду продолжать изучать историю моей семьи. Тема моего следующего исследования история моего прадедушки в трудовом лагере. Он был отправлен в Германию, прошел 4 трудовых лагеря — Минск, Кальвария, Эрфур, Заненск (возле Франкфурта на Майне). Мы уже сделали запросы в архивы данных трудовых лагерей.

ЗНАЧЕНИЕ БУКВЫ Ё В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Шкурко Алена Сергеевна 6 «В», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1», Московская область, г. Реутов Научный руководитель: Кулакова Виктория Александровна Цель работы (исследования) — изучить историю возникновения буквы «Ё» и показать необходимость её использования. Для того чтобы выяснить насколько актуальна проблема использования буквы «Ё» я решила провести опрос среди одноклассников. Мной была составлена анкета и я опросила 19 своих одноклассников. Мной были исследованы все учебники, которые я и мои одноклассники используют в учебном процессе в 6 классе. Во всех учебниках буква СБОРНИК ТЕЗИСОВ

325

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Ё» присутствует. Я решила проверить используется ли буква «Ё» в художественной литературе. Для этого взяла несколько книг из домашней библиотеки. Я провела исследование употребления буквы «Ё» в семи печатных изданиях (журналы), влияние буквы «Ё» на скорость чтения, использование буквы «Ё» в быту, буква «Ё» в документах. Мной были исследованы все учебники, которые я и мои одноклассники используют в учебном процессе в 6 классе. Во всех учебниках буква «Ё» присутствует. Я решила проверить используется ли буква «Ё» в художественной литературе. Для этого взяла несколько книг из домашней библиотеки. Из семи книг, выбранных в произвольном порядке, буква «Ё» встречается только в четырёх Наблюдение за жизнью буквы «Ё» не ограничилось учебным процессом в школе. Я решила исследовать этот процесс в быту. Для этого мы с мамой посетили несколько магазинов в г. Реутов и выяснили, что большинство отечественных производителей пренебрегают буквой «Ё» при оформлении товаров народного потребления.

Моя бабушка любит читать различные журналы. Она специально их покупает. Я попросила её дать мне несколько журналов. Я их изучила. Из семи журналов буква «Ё» использовалась только в одном журнале — «Тайны вселенной». Но больше всего меня поразил журнал «Ностальгия». На обложке журнала буква «Ё» была в заголовке, но в тексте журнала её почти не было. Я попросила подругу-одноклассницу прочитать один и тот же текст, напечатанный в первом случае с буквами «Ё», а во втором варианте бук326

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вы «Ё» в словах были заменены на «Е». На прочтение текста, в котором встречались буквы «Ё» она потратила две минуты сорок одну секунду. А на текст с буквами «Е» — три минуты тридцать одну секунду. Моё имя содержит букву «Ё». Я часто сталкиваюсь с тем, что моё имя пишут неправильно. Пока это только различные дипломы и сертификаты. Но ошибка, допущенная в официальных документах (паспорт, СНИЛС, ИНН, водительское удостоверение и др.), может привести к серьёзным последствиям. В будущем я постараюсь внимательно следить за единообразием написания моего имени, чтобы оно было таким же, как в свидетельстве о рождении. Выводы: В ходе моей исследовательской работы я установила, что в большинстве случаев буква «Ё» не используется. Но проведённый мной опрос и исследование показали, что использование буквы «Ё» необходимо. Отсутствие буквы «Ё» на письме и в печати сказывается на правильности, скорости чтения и понимании текста, приводит к ужасным недоразумениям в документах. Традиционная необязательность употребления буквы «Ё» привела к ошибочным прочтениям, которые постепенно становились общепринятыми. Они затронули всё: и огромную массу личных имён, и множество имён нарицательных. Поэтому обязательное использование буквы «Ё» нужно закрепить на законодательном уровне. Все буквы алфавита должны быть абсолютно равноправны в их написании. Игнорирование хотя бы одной буквы, может привести к разрушительным последствиям для русского языка.

АССОРТИМЕНТ СОРТОВ ЯБЛОНИ В САДАХ СЕЛА АКЪЯР ХАЙБУЛЛИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Юнусов Тамирлан Русланович 7а класс, МАОУ ДОД ДДТ с. Акъяр, Республика Башкортостан, Хайбуллинский район, село Акъяр Научный руководитель: Акилов Рамиль Зиннурович В Башкирском Зауралье достаточно внимания уделяется развитию коллективного садоводства и подбору наиболее перспективных для выращивания в промышленных условиях зоны садоводства сортов плодовых культур. Однако в настоящее время отсутствует информация об используемом ассортименте, периодичности плодоношения, сведения об морозо- и засухоустойчивости, устойчивости к воздействиям вредителей, заражаемости болезнями и др. Выявление и подробное изучение наиболее перспективных сортов плодовых культур поможет садоводам села Акъяр в выборе высокоэффективных и высококачественных сортов. Товарное садоводство будет эффективным лишь при определенном ограничении количества СБОРНИК ТЕЗИСОВ

327

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

культур, возделываемых в одном хозяйстве, а также при рационально минимальном наборе сортов по каждой культуре. При этом необходимо выделить основные, определяющие товарность валовых сборов плодов. Цель работы: выявление наиболее распространенных и высокоэффективных сортов яблони в селе Акъяр Хайбуллинского района Республики Башкортостан, перспективных для развития любительского садоводства. Широко распространённые сорта яблонь относятся к высокоустойчивым растениям, т. к. они периодически плодоносят, характеризуются морозо- и засухоустойчивостью, устойчивы к воздействиям вредителей и болезней. По полученным данным наиболее распространёнными и эффективными сортами яблони в с. Акъяр являются: Башкирский красавец, Уральское наливное, Магнитогорская 9, Антоновка обыкновенная, Солнцедар. Они обладают высокой морозо- и засухоустойчивостью, прекрасным вкусовым и товарным качеством, устойчивостью к воздействиям вредителей, заражаемостью болезнями. Это определило их широкое использование в садоводстве с. Акъяр. Необходимо отметить, что кроме вышеперечисленных сортов яблонь имеются такие, которые также высококачественны, но более требовательны к почвенно-климатическим условиям и нуждаются в тщательном уходе. Таковыми для села Акъяр выявлены: Московская грушовка, Белый налив, Анис алый, Медовка, Теретьевка, Уэлси, Пепин шафранный, Краса Свердлова, Титовка, Мелба. Основной ассортимент яблони (51%) в садах села Акъяр включает: Башкирский красавец — 17%, Уральская наливная и Магнитогорская 9 — по 13%, Антоновка обыкновенная — 8%. Эти сорта яблонь периодически плодоносят, плоды отличаются приятными вкусовыми качествами; устойчивы к морозам и засухе, а также к воздействиям вредителей и болезней. Поэтому мы их рекомендуем выращивать местному населению как сорта, наиболее приспособленные к условиям степной зоны Башкирского Зауралья. Таким образом, наша гипотеза подтвердилась: такие сорта яблонь, как Башкирский красавец, Уральская наливная, Магнитогорская и Антоновка обыкновенная, относятся к высокоустойчивым растениям, т. к. они характеризуются стабильностью ритмических процессов и их приспособленностью к местным почвенно-климатическим условиям.

328

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

АВТОРЫ

Москва, 2020

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Абаркина Екатерина Сергеевна 82 Абаркина Елена Владимировна 140 Абзалова Марианна Викторовна 95 Абросимов Андрей Игоревич 22 Абузярова Аделина Руслановна 23 Абузярова Ольга Михайловна 23 Австрина Арина Алексеевна 26 Акилов Рамиль Зиннурович 327 Александров Илья Евгеньевич 27 Алексеев Илья Дмитриевич 29 Андреева Екатерина Сергеевна 294 Афонин Святослав Игоревич 31 Ахметова Альбина Равиловна 156 Бабаянц Артемий Игоревич 33 Байкова Елизавета Сергеевна 36 Банникова Зинаида Петровна 174 Барабаш Олеся Сергеевна 38 Басина Олеся Амираслановна 283 Белик Данил Артемович 39 Бенеш Светлана Сергеевна 41 Берц Ярослав Денисович 41 Бикчинтаева Евгения Юрьевна 44 Билей Ярослав Михайлович 46 Борискина Светлана Александровна 54 Борисов Григорий Алексеевич 49 Борозенко Ольга Викторовна 50 Буланова Вероника Денисовна 54 Буравихина Анна Сергеевна 55 Бутаева Айша Зауровна 60 Бут Богдан Денисович 58 Бызова Наталья Валерьевна 207, 318 Варцабюк Артём Александрович 64 Васильев Максим Евгеньевич 66 Вирютина Оксана Юрьевна 189 Внуков Матвей Викторович 68 Воловичева Татьяна Николаевна 292 Воробьева Людмила Дмитриевна 70 Гаврилова Наталья Георгиевна 143 Гаврисевич Елена Владимировна 150 Галайда Роман Евгеньевич 72 Галкина Вера Михайловна 29 Галсанова Людмила Батоевна 73 Гарлукович Нина Викторовна 312 Гилев Филипп Витальевич 77 Глазырина Елизавета Ильинична 80

330

Гобжиле Анастасия Юрьевна 82 Голубцова Марианна Александровна 85 Голубчиков Артем Валерьевич 87 Гольдберг Александра Вадимовна 89 Гридасова Светлана Георгиевна 46 Гришина Ирина Николаевна 316 Гумерова Лилия Ринатовна 90 Гутова Ангелина Андреевна 92 Давыденко Никита Вадимирович 95 Данильчук Герман Игоревич 99 Дашинорбоева Виктория Батоевна 100 Джафарова Лариса Алимерзоевна 60, 64, 136, 303 Добровольская Ирина Владимировна 99 Дорофеева Нина Васильевна 253 Дубовсков Тимур Денисович 102 Дымбрылов Амур Юрьевич 105 Ельчищева Надежда Юрьевна 222 Еремчук Ольга Николаевна 38 Ёрохов Лев Константинович 107 Жалсанова Маргарита Дабаевна 105 Жеравина Арина Дмитриевна 110 Жилина Ликерия Константиновна 111 Жменя Михаил Александрович 115 Жменя Юлия Владимировна 115 Журавлёв Илья Витальевич 118 Зайцева Регина Ивановна 70 Закиров Арслан Азатович 121 Зарифьянова Азалия Айратовна 122 Зубаирова Гузель Равильевна 49 Зырянов Дмитрий Николаевич 125 Ибрагимова Екатерина Дмитриевна 125 Ибрагимова Елена Викторовна 50, 128 Иванова Надежда Петровна 110 Иванова Юлия Юрьевна 177 Иванов Егор Дмитриевич 128 Иванов Кирилл Алексеевич 130 Игуменьшева Елена Владимировна 125 Истомина Валерия Анатольевна 131 Казанина Валерия Олеговна 133 Казимов Сакит Исламович 136 Калабина Татьяна Кронидовна 138, 187 Калабин Тимофей Дмитриевич 138 Каляева Елена Леонидовна 33 Кашкирова Марина Васильевна 225 Кириченко Нина Николаевна 281

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Киселёва Полина Денисовна 140 Ключникова Ольга Александровна 66 Ковалёва Мария Владимировна 143 Коваленко Ирина Викторовна 87, 111 Комарова Екатерина Викторовна 250 Конева Маргарита Геннадьевна 310 Конева Ольга Васильевна 92 Конев Степан Павлович 144 Конова Дарья Евгеньевна 146 Константинова Марина Викторовна 248 Корганова Ульяна Викторовна 147 Корниенко Андрей Алексеевич 150 Коршикова Оксана Анатольевна 26 Косенко Любовь Владимировна 263 Костырева Алена Викторовна 297 Кремененко Ольга Олеговна 153 Кудабаев Ильгам Замирович 156 Кудряшова Кристина Александровна 158 Кузьменкова Варвара Дмитриевна 161 Кузьмин Андрей Степанович 163 Кузьмина Ольга Андреевна 163 Кулакова Виктория Александровна 325 Кулик Александр Максимович 165 Курбатов Ярослав Евгеньевич 166 Кушнир Надежда Николаевна 181 Куярова Светлана Николаевна 27 Лапина Мария Дмитриевна 168 Левченко Архип Алексеевич 169 Леруа Александр Тьерри 172 Линкер Наталья Владимировна 77 Лихобабина Елена Петровна 244 Лосева Ирина Архиповна 125 Лукина Татьяна Николаевна 260 Лыскова Елена Геннадьевна 261 Люкшина Виктория Сергеевна 174 Маслобойникова Карина Витальевна 177 Матвеева Галина Кронидовна 131 Медельцев Матвей Александрович 178 Мекуш Ангелина Владимировна 181 Минаков Никита Максимович 183 Миронова Ксения Александровна 185 Митрофанова Анна Павловна 187 Михайлова Екатерина Алексеевна 191 Михайлова Надежда Викторовна 185

АВТОРЫ

Михайлов Михаил Юрьевич 189 Морозов Максим Сергеевич 193 Муратова Галина Геннадьевна 195 Мусина Альфира Абатымовна 314 Назарова Елена Юрьевна 200 Недошивин Артём Алексеевич 195 Нечаева Ирина Александровна 258 Нешпор Василина Игоревна 198 Николаева Елизавета Андреевна 203 Николаев Виталий Денисович 200 Николайчук Марина Борисовна 178 Никулина Едена Григорьевна 193 Омелина Алина Геннадьевна 205 Омелин Кирилл Александрович 205 Онисенко Елена Алексеевна 305 Орешкина Наталья Павловна 242 Орлова Снежана Юрьевна 207 Основина Лина Юрьевна 80 Очиров Никита Дмитриевич 209 Павловская Алиса Валерьевна 211 Павловская Наталья Николаевна 211 Пантюхов Алексей Андреевич 214 Папоян Ксения Яковлевна 216 Парфентьева Надежда Ивановна 166 Паскевич Наталья Яковлевна 153 Пахомова Инна Витальевна 287, 324 Пахотина Ирина Борисовна 107 Перепелица Тимофей Андреевич 217 Петрова Надежда Александровна 271 Петров Максим Петрович 220 Петрушина Ольга Николаевна 102 Пехотина Наталья Владимировна 254 Пикалева Ирина Германовна 121 Пикельникова Мария Игоревна 221 Пискарева Наталия Викторовна 235 Поверенная Ольга Владимировна 172 Поволоцкая Евгения Игоревна 222 Погуленко Мария Александровна 72 Поддубная Алина Алексеевна 85, 144 Поливода Дарья Андреевна 183 Полушкина Даниля Раульевна 168 Понаморенко Наталья Васильевна 31 Пономарев Матвей Сергеевич 225 Попов Александр Эдуардович 227 Потешина Евгения Анатольевна 229

331

Всероссийский форум исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Потешина Елизавета Владимировна 229 Поцикайлина Раиса Григорьевна 221 Прокофьева Анна Вячеславовна 232 Прокофьева Нина Викторовна 232 Прохорова Наталья Ивановна 36 Пурбуева Раиса Санжиевна 209 Пучков Иван Сергеевич 235 Рахимова Эльвина Робертовна 238 Ремизов Елисей Евгеньевич 240 Рождествина Елена Владимировна 22, 68, 216 Ромашкина Полина Александровна 242 Роменская Ульяна Александровна 244 Саакян Софи Шатаевна 248 Сабакаева Валерия Сергеевна 250 Сабиров Павел Владимирович 253 Савинова Наталья Александровна 220 Савицкая Екатерина Андреевна 240 Саднова Александра Ивановна 254 Санюк Илья Андреевич 256 Севостьянова Надежда Николаевна 256 Селиверстова Арина Михайловна 258 Семин Роман Алексеевич 260 Серегин Вадим Сергеевич 261 Сидоров Андрей Николаевич 263 Сиротина Елена Владимировна 214 Ситников Михаил Вячеславович 266 Скоростинская Ульяна Александровна 269 Скрыпник Максим Станиславович 271 Советова Елена Михайловна 203 Ставило Александра Георгиевна 274 Стародумова Ульяна Максимовна 276 Столыпина Наталья Владимировна 158 Строева Софья Евгеньевна 278 Струк Надежда Павловна 217 Сыченко Алексей Юрьевич 281 Тагирова Элина Тарлановна 283 Талыпа Анастасия Юрьевна 285 Талыпа Ксения Ивановна 285 Тарасова Кира Александровна 287 Терентьева Влада Сергеевна 289 Терехова Даниэлла Андреевна 292 Тертычный Дмитрий Олегович 294

332

Тимофеева Марина Геннадьевна 300 Тимофеева Светлана Владимировна 130 Торская Марина Николаевна 147 Троенко Наталья Анатольевна 161 Уланова Ольга Александровна 39 Фарафонова Ирина Михайловна 58 Финогенова София Александровна 295 Фраер Алина Сергеевна 297 Хабипова Радиля Габдрашитовна 122, 238 Халецкий Степан Игоревич 300 Хан-Магмедов Убайдулла Абубекрович 303 Харюшина Мария Владимировна 266 Хаустов Антон Сергеевич 305 Храмова Алевтина Владимировна 191 Худоногова Татьяна Игоревна 269 Худякова Лиана Петровна 165 Хэ Лидия Чушиевна 73, 169 Царькова Елизавета Юрьевна 307 Царькова Наталья Валерьевна 90, 307 Цыжипова Баирма Тулгатуевна 100 Чаунин Мирон Викторович 310 Чемеревская Яна Николаевна 312 Черемных Кристина Витальевна 314 Чернышенко Нина Ивановна 198 Чернышов Денис Александрович 316 Черняева Светлана Ивановна 274 Чудинова Елена Владимировна 89 Шабанова Арина Ивановна 318 Шакирзянова Сафия Азатовна 320 Шамова Любовь Витальевна 266 Шамсутдинова Гульшат Баяновна 133, 295 Шандалева Татьяна Александровна 227 Шапочанская Алла Викторовна 55 Шевелева Елена Ивановна 322 Шевелев Александр Сергеевич 322 Шестаковский Владимир Иванович 324 Ширяева Светлана Вячеславовна 146 Шиховцова Елена Евгеньевна 44, 289 Шкурко Алена Сергеевна 325 Шуварина Елена Владимировна 118, 278 Щитикова Ирина Владиславовна 320 Юнусов Тамирлан Русланович 327 Янюшкина Татьяна Владимировна 276

СБОРНИК ТЕЗИСОВ