El concepto de experiencia - Por Tatiana Restrepo Tamayo

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SEPTIEMBRE 07 DE 2021 RECOPILACIONES MÁSTER

POR: TATIANA RESTREPO TAMAYO MÁSTER EN EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

EL CONCEPTO DE EXPERIENCIA

En una conversación con un docente de

De esta forma, relataba el docente que

lenguas, a quien en un espacio no

hay una diferencia entre los métodos

académico y de manera informal se

utilizados con uno u otro fin, en el caso

solicito recomendaciones para el

del aprendizaje se utiliza la traducción

aprendizaje de una segunda lengua, él

de cada palabra, que usualmente se

respondió explicando la diferencia que

memoriza, lo que exige un ejercicio

encuentra entre el aprendizaje de una

racional y consciente del uso de las

lengua y la adquisición de la misma,

palabras, mientras que en la adquisición

argumentando que el aprendizaje

hay una situación vivencial que exige

implica un proceso en mayor medida

una respuesta del individuo que está

racional, mientras que la adquisición

inmerso en ella, así como el niño se

exige la inmersión del sujeto en el

aventura en el mundo para

contexto de la lengua, en el cual debe

aprehenderlo, el sujeto que adquiere

hacerse parte de dicho contexto y vivirla

una segunda lengua vive la experiencia

como experiencia.

del diálogo con el otro,

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(...) "EL APRENDIZAJE IMPLICA UN PROCESO EN MAYOR MEDIDA RACIONAL, MIENTRAS QUE LA ADQUISICIÓN EXIGE LA INMERSIÓN DEL SUJETO EN EL CONTEXTO DE LA LENGUA".

de la lectura, del disfrute, de la compresión y de la incomprensión, de aquello nuevo en lo que ya se encuentra inmerso.

Así mismo, el docente menciona que después de que se aprenden otras lenguas y posteriormente se adquieren, (luego de un proceso de aprendizaje que nombra como difícil y tormentoso), decide poner en práctica la metodología de la adquisición de la lengua, con el fin de que para sus estudiantes sea fácil y productiva la adquisición de la lengua.

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PENSAR LA EDUCACIÓN DESDE LA EXPERIENCIA

Surgen varios asuntos

Barcena, Larrosa y Mélich.

experiencia, el primero de

pertinentes a la reflexión sobre el concepto de ellos tiene que ver con la incorporación del conocimiento, a partir de la experiencia, que va más allá del proceso de aprendizaje convencional en una segunda lengua, así mismo, se menciona que la implementación de esta metodología surge a partir de su vivencia en la adquisición personal de otras lenguas.

Relato cercano a la reflexión que hacen Barcena, Larrosa y Mélich en el artículo, Pensar la educación desde la experiencia, texto en el que Fernando Bárcena establece una diferenciación entre la educación tradicional y la educación pensada a partir de la experiencia.

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LA EXPERIENCIA

Es posible así deducir que la educación tradicional, pretende eliminar la incertidumbre, se centra en la norma, en la regla, vale decir en lo predictivo, mientras que la educación pensada desde la experiencia abre la posibilidad a la interpretación y por tanto a varias interpretaciones, es decir, da lugar a la incertidumbre, no todo en este proceso educativo puede ser planeado y controlado, no es un asunto predecible.

Pero, ¿ qué es entonces la experiencia desde la perspectiva de Barcena?

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(..) "UN VIAJE, UNA SALIDA AL EXTERIOR Y UN NUEVO COMIENZO".

Según Barcena se aprende desde la

No, al hacer la lectura del texto, el relato

relación que se establece con el mundo,

del docente y otros tantos, es posible

con los demás, vivencias que se

afirmar que precisamente la experiencia

experimentan a partir del cuerpo. Así

contempla la singularidad, cada quien

mismo, Barcena define la experiencia

tendrá formas distintas de aprender y así

como un viaje, una salida al exterior y un

mismo, no todas las experiencias hacen

nuevo comienzo. El viaje en sí mismo

sentido en las personas de la misma

implica salir afuera, a lo extraño, a lo

manera, tal vez en algunas no se dé

desconocido, es decir, abandonar lo

sentido alguno a partir de lo vivido. Y es

conocido, lo familiar y por tanto es abrir

que la singularidad y la interpretación

la posibilidad a un nuevo comienzo, es

que confluyen en la experiencia

entrar en nuevos contextos.

trascienden los significados estándar dados por quien enseña, van más allá y

¿Es posible pensar la experiencia desde

precisamente crean un sentido, uno

la estandarización de la educación?

para cada quien, de acuerdo a como cada uno vive la experiencia.

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Para dar cuenta de la experiencia Barcena habla en el artículo, El aprendizaje de lo nuevo, del acontecimiento, el cual define como aquello que irrumpe, que es extraordinario, y que su vivencia lleva a pensar con pensamientos nuevos. Por lo tanto, en palabras de Barcena el acontecimiento es aquello que nos pasa y que no nos deja igual que antes, así pues hace ruptura en la continuidad del tiempo.

Después de hacer algunas lecturas y de intentar esbozar a partir de un autor un breve concepto de experiencia, es posible decir que este tiene implícitas algunas condiciones que ya se han mencionado tales como: Acontecimiento, singularidad, ruptura y hacer sentido.

Estas palabras en conjunto declaran que desde esta perspectiva no es posible estandarizar los procesos educativos, y en el artículo antes citado Pensar la educación desde la experiencia, el autor hace una crítica a la tendencia a formar en el Saber Hacer, que finalmente da cuenta de lo técnico y estandarizado de los procesos educativos que son orientados por las empresas, crítica a partir de la cual en relación a las demás ideas expuestas por autor, me surgen inquietudes acerca la posibilidad de trabajar a partir del aprendizaje experiencial en las organizaciones y desde las demandas de las organizaciones actuales.

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EDUCADOR EXPERIENCIAL

Algunos de los modelos actuales de

Para definirse como educador

educación experiencial son lineales y

experiencial es necesario permitir que

tienen como objetivo llevar a las

quienes participan hagan o no sentido

personas a que adquieran un

de la experiencia que viven y que no

conocimiento específico o bien, lleguen

siempre las experiencias están dadas o

a ciertas reflexiones planeadas y

medidas a partir de dispositivos, tal vez

generalmente preestablecidas, que en

el acontecimiento se de a partir

mayor medida están asociadas al logro

simplemente de la interacción con el

de unos objetivos organizacionales, que

otro. Esto es asumir una posición de

con frecuencia exigen la

tacto y respeto frente al proceso de

estandarización. Ante este

aprendizaje del otro.

cuestionamiento vale la pena decir que

En la misma línea será necesario

Barcena habla de la ética en la

comprender que la demanda de la

educación, que nombra también como

organización frente al proceso de

tacto, la cual requiere el reconocimiento

aprendizaje, no siempre será la misma

del otro en su singularidad.

de quien está en función de aprender.

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NUESTRA AGENDA ACADÉMICA

Máster en Educación y Aprendizaje Experiencial - Programa presencial para

Medellín - Colombia Fecha: Inicia noviembre 19 del 2021.

Diplomado en diseño de programas experienciales - Programa presencial para

Medellín - Colombia Fecha: Inicia noviembre 19 del 2021.

Diplomado en ejecución de programas experienciales - Programa presencial para

Medellín - Colombia Fecha: Inicia febrero 4 del 2022.

Diplomado en evaluación de programas experienciales - Programa presencial para

Medellín - Colombia Fecha: Inicia mayo 6 del 2022.

Máster en Educación y Aprendizaje Experiencial - Programa 100 % virtual.

Fecha: Inicia noviembre 19 del 2021.

Curso en grupos operativos - Programa presencial para Medellín - Colombia Fecha: Inicia octubre 23 del 2021.

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Algunos de los modelos actuales de educación experiencial son lineales y tienen como