Capacitacion final completa by Magaly

Universidad Guatemala Dirección General Facultad de Maestría en Investigación M.A. Edna Solórzano

2511-2016

Mariano Gálvez de de Posgrado Humanidades Educación Educativa II Rossana Martínez

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA

 Magaly Jiménez López de Barco  Lesvia Lucrecia Villatoro Timal 

Carmen Cristina Vásquez Ramírez

 Jairo Monroy Barrera  Alicia Esmeralda Medrano Salguero

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ÍNDICE

Nombre del proyecto…………………………………………………………………02 Introducción…………………………………………………………………………..03 Antecedentes…………………………………………………………………………04 Árbol de problemas………………………………………………………………….05 Árbol de objetivos……………………………………………………………………06 Matriz del Marco Lógico…………………………………………………………….07 Objetivo General…………………………………………………………………….10 Objetivos Específicos……………………………………………………………….10 Justificación………………………………………………………………………….10 Marco Teórico resumido…………………………………………………………....11 Descripción de instalaciones……………………………………………………….14 Plan de trabajo………………………………………………………………………15 Programa de capacitación………………………………………………………….20 Cronograma………………………………………………………………………….23 Presupuesto………………………………………………………………………….27 Referencias bibliográficas…………………………………………………………..28 Anexo boleta para la encuesta……………………………………………………..29

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NOMBRE DEL PROYECTO: CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO 1.1.

TITULO DEL PROYECTO: CAPACITACION DIRIGA A DOCENTES

UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA 1.2.

TIPO DE PROYECTO: CAPACITACIÓN

1.2.1. LUGAR: Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Centro Universitario, Campus Jutiapa, Jutiapa. 1.2.2. DURACIÓN: 10 sesiones de 3 horas cada sesión 1.2.3. FECHA: 04 de abril al 06 de junio de 2017, 1.2.4. HORARIO: de 18:00 a 21:00 1.2.5. MODALIDAD: Presencial 1.3.

RESPONSABLE:

1.3.1. RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO  magaly Jiménez López de Barco  Lesvia Lucrecia Villatoro Timal  Carmen Cristina Vásquez Ramírez  Jairo Monroy Barrera  Alicia Esmeralda Medrano Salguero 1.3.2. RESPONSABLES DESIGNADOS POR LA UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA 1.5. JUNTA DIRECTIVA DEL PROYECTO  Magaly Jiménez López de Barco

(Presidenta)

 Lesvia Lucrecia Villatoro Timal

(Vicepresidenta)

 Carmen Cristina Vásquez Ramírez

(Secretaria)

 Jairo Monroy Barrera

(Secretario adjunto)

 Alicia Esmeralda Medrano Salguero

(Tesorera)

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INTRODUCCIÓN

El fortalecimiento de habilidades, destrezas y metodologías Andragógicas a los Docentes de una institución educativa a nivel superior, solamente se pueden lograr impulsando la innovación a través de Tecnologías de Información y Comunicación; que sean aplicables a técnicas de enseñanza orientadas a la educación dirigida a personas adultas; específicamente el tratamiento Andragógico que permita mayor posibilidad del éxito deseado en el proceso de orientación aprendizaje. Lo anterior implica una educación de calidad y aprendizaje significativo, donde se abandona el concepto tradicionalista, en que el estudiante se encuentra sentado en su escritorio solo recibiendo instrucciones y memorizando ¡en esto no hay análisis ni trascendencia! se aprende para el momento, olvidando que el aprendizaje debe ser para toda la vida. El desafío docente actual es constituirse como

agente de cambio, con la habilidad de

promover en una persona apertura crítica, dispuesta a experimentar

nuevos procesos

educativos, derivados del mundo tecnológico en que se vive, se sabe que la sociedad hoy en día ha cambiado a pasos agigantados como consecuencia del uso de la tecnología, de igual manera la educación debe evolucionar al mismo ritmo, entonces urge romper paradigmas y estar anuentes a los cambios que se proponen actualmente, esto implica el uso de las TIC aplicadas a la Andragogía, lo que da origen al proyecto que tiene como título: “Capacitación Dirigida a Docentes Universitarios sobre el Uso de las TIC Aplicadas a la Andragogía”, tomando en cuenta la metodología actual del proceso,

para ello se impartirán diez sesiones

presenciales abordando temas relacionados con el uso de la Tecnologías de la Información y la Comunicación como parte fundamental del desarrollo evolutivo de la educación moderna.

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ANTECEDENTES

Haciendo memoria histórica de los procesos educativos que se han trabajado desde la fundación de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, que fue aprobada el 29 de enero de 1966, se tiene que los principios fundamentales han sido la formación ética, científica, profesional y técnica de los estudiantes, tanto que ya transcurridos cincuenta años de su creación, se han venido innovando los pensa de estudios de cada carrera, para que sean acordes a las necesidades del estudiante actual, para que éste sea un ente pensante, emprendedor y productivo, se ha exigido además, mayor preparación académica a los docentes. Actualmente con la misma visión, la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Jutiapa, está construyendo más módulos o edificios para poder dar la cobertura en un 100%, a los estudiantes de diversas carreras que pertenecen a Jutiapa e inclusive departamentos vecinos, que se encuentran distribuidos en centros educativos tanto privados como públicos, donde se puede constatar que los edificios no están adecuados para cumplir con las expectativas y demandas educativas de un mundo globalizado y tecnológicamente avanzado, cabe hacer notar que el Campus de Jutiapa, si posee todas las condiciones de infraestructura, equipo y laboratorios adecuados para el eficiente funcionamiento de las carreras que allí confluyen, tal y como debe ser el ambiente óptimo. Cumpliendo con lo anterior, entonces solo queda fortalecer al docente para que sepa hacer uso de las herramientas, guías y metodologías necesarias para llevar a cabo su función de facilitador u orientador del proceso, esto es posible de llevar a cabo a través de capacitaciones

de actualización docente, donde se pueda dar seguimiento a las TIC

aplicándolas directamente a las técnicas Andragógicas y así poder contribuir con mejorar los procesos, donde es necesario romper el paradigma de la educación tradicional y adoptar un nuevo enfoque donde el estudiante sea el centro del proceso educativo.

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4. Árbol de Problemas

Prevalece tradicional

educación

Limitadas posibilidades de enseñanza en la era de la tecnología y comunicación.

Inadecuada operatividad metodológica y didáctica en la educación superior

Debilidad en el uso de las TIC aplicadas a la Andragogía

Poco interés acerca de las herramientas digitales

Desconocimiento de cómo integrar las TIC a la Andragogía.

Desconocimiento de los beneficios acerca de innovar

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5. Árbol de Objetivos

Se capacita sobre el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a la Andragogía

Proceso de orientación para el Docente universitario de cómo enseñar al estudiante “aprender a aprender” a través del uso de las TIC. .

Se orienta la eficiente operatividad metodológica y didáctica a través del manejo de las inteligencias múltiples y su aplicación en la educación superior.

Capacitar a las docentes herramientas tecnológicas aplicadas a la Andragogía por medio de la plataforma Moodle para que contribuyan a mejorar la calidad en la educación superior.

Conocer diferentes herramientas tecnológicas didácticas para un desempeño profesional eficiente

Aplicar correctamente las TIC a través de los conocimientos Andragógicos

Promover la innovación educativa aplicando las inteligencias múltiples en relación al proceso de enseñanza Andragógica.

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6. MATRIZ DE MARCO LÓGICO “Capacitación dirigida a docentes universitarios sobre el Uso de las TIC Aplicadas a la Andragogía” RESUMEN NARRATIVO DE OBJETIVOS FIN Promover la actualización docente que responda a los desafíos en

contemporáneos las

diferentes

Universidades de Jutiapa.

INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE  Los docentes deben cumplir con un mínimo del 80% de la asistencia a las capacitaciones  El 95 % de los docentes se comprometen a participar en la capacitación.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

 Estadística de asistencia de docentes a los cursos.  Elaboración e implementaci ón del cronograma de actividades.  Cuaderno de campo  Fotografías

 Docentes de las diferentes Universidades de Jutiapa, interesados en participar en la capacitación.

 Fotos de actividades

 Docentes capacitados sobre el uso de herramientas tecnológicas.

PROPÓSITO Objetivo General  Capacitar a los docentes con herramientas tecnológicas aplicadas a la Andragogía por medio de la plataforma Moodle para que contribuyan a mejorar la calidad en la educación superior.

Objetivos Específicos 



Facilitar herramientas tecnológicas para una labor docente eficaz. . Aplicar correctamente

 La capacitación alcanza sus objetivos en un 100%  Se les ha proporcionado en un 95% las herramientas a los docentes para la calidad educativa.

 Se ha promovido la capacitación en un 100%  El 95% de los docentes toman conciencia sobre aplicar los principios Andragógicos.

 Encuestas  Planificacion es  Encuestas para verificar el conocimiento adquirido.

 Docentes aplican las herramientas.  Docentes con conocimientos en herramientas innovadoras.

 El 95% de los docentes aplican los conocimientos adquiridos en la capacitación.

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

principios y métodos Andragógicos. Utilizar diferentes herramientas tecnológicas para un aprendizaje significativo.

Resultado 1 Capacitación a docentes sobre herramientas tecnológicas aplicadas en la Educación Superior.

El 95% de docentes participan en las actividades de la capacitación.

Resultado 2 Catedráticos de las diferentes Universidades de Jutiapa, participan en la Capacitación dirigida a docentes universitarios sobre el Uso de las TIC Aplicadas a la Andragogía”

El 95% de los docentes se involucran en las actividades de la Capacitación.

Actividades del resultado 1 1.1. Coordinación con persona enlace para establecer las fechas de ejecución de la capacitación. 1.2. Coordinación con el grupo responsable de dirigir la capacitación. 1.3. Establecer la ubicación del edificio para la capacitación. 1.4. Informar a los participantes donde se realizará

 Se realizó la coordinación en un 100% para establecer las fechas de ejecución del proyecto.  Se coordinó en un 100% con el grupo responsable de la capacitación cada una de las actividades consignadas en programa.  Se informó en 100% a los participantes donde se va a realizar la capacitación.

 Listado de asistencia  Solicitudes por escrito a las autoridades de la universidad, para el apoyo con las instalaciones .  Cartas de aceptación a las solicitudes

 Fotografías  Listas de asistencia  Solicitudes  Cuaderno de campo

 Docentes con conocimientos sobre herramientas tecnológicas

 Todos los docentes participan activamente en las actividades

 Autoridades de la universidad dispuestas a apoyar el proyecto.  Docentes participan en la capacitación.

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la capacitación. 1.5. Socializar el programa con los estudiantes. 1.6. Dirigir mesas de trabajo 1.7. Preparar material de apoyo para reforzar las clases. 1.8. Preparar presentaciones en Power Point. Actividades del resultado 2 2.1. Implementación de las clases presenciales 2.2. Socializar el programa con los estudiantes. 2.3. Dirigir mesas de trabajo 2.4. Preparar material de apoyo para reforzar las clases. 2.5. Preparar presentaciones en Power Point 2.6. Monitorear el proceso 2.7. Elaboración de instrumentos de evaluación para evaluar las tareas de los estudiantes. 2.8. Sistematización de los resultados de la capacitación. 2.9. Elaboración de informe final del proyecto 2.10. Entrega de informe.

 Se implementaron las clases en un 100%  Se socializó en un 100% el programa.  Se dirigió en un 95% las mesas de trabajo  Se entregó en un 100% material de apoyo a los participantes.  Se monitoreó el proceso en un 100%  Se elaboraron los instrumentos de evaluación en un 98%.  Se sistematizó la información de los resultados en un 100%

 Fotografías  Listas de asistencia  Cuaderno de campo  Hojas de trabajo

 Los estudiantes participan en el proceso de formación  Los estudiantes asimilan las actividades consignadas en el programa.  Los estudiantes responden a los instrumentos de evaluación.  Las personas encargadas de ejecutar el proyecto sistematizan los resultados  Se elabora el informe final

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7. OBJETIVO GENERAL 

Capacitar a los docentes con herramientas tecnológicas aplicadas a la Andragogía por medio de la plataforma Moodle para que contribuyan a mejorar la calidad en la educación superior.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Facilitar herramientas tecnológicas para una labor docente eficaz. . Aplicar correctamente principios y métodos Andragógicos.



Utilizar diferentes herramientas tecnológicas para un aprendizaje significativo.

9. JUSTIFICACIÓN: La implementación de la Capacitación tiene como finalidad dar a conocer herramientas básicas tecnológicas, aplicadas a la Andragogía universitaria, a docentes de las diferentes instituciones educativas del nivel superior en el departamento de Jutiapa. Esta capacitación tiene su base en un diagnóstico realizado anteriormente dirigido a catedráticos del nivel superior. Se identificó la problemática del uso adecuado de las TIC, y sobre los principios Andragógicos. Siendo el diagnóstico el punto de referencia, los estudiantes de la Maestría en Educación superior, de la Universidad Mariano Gálvez, de Guatemala, Campus, Jutiapa; diseñan y proponen el proyecto titulado “Capacitación dirigida a docentes universitarios sobre el uso de las TIC aplicadas a la Andragogía.” Con el objetivo de contribuir al fortalecimiento del uso de las herramientas tecnológicas educativas, para que los docentes las apliquen en las aulas universitarias, y lo vean como una necesidad de innovación dentro de sus engranajes de conocimientos.

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10. MARCO TEORICO RESUMIDO: Fundamentación Teórica Tecnología de la información y la comunicación TIC: Thompson y Strickland, (2004) definen las tecnologías de información y comunicación, como aquellos dispositivos, herramientas, equipos y componentes electrónicos, capaces de manipular información que soportan el desarrollo y crecimiento económico de cualquier organización. Las TIC, según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas, técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de señales analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en tiempo real. Por su parte, Ochoa y Cordero (2002), establecen que son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y la transmisión digitalizada de la información. El uso de las TIC en la educación superior deben tener en cuenta las características del aprendizaje adulto. Prestamos especial atención al respecto a los trabajos de Medina y cols. (2004) y Domínguez (2004). La interactividad es una de las características más importantes de las TIC y la calidad del aprendizaje va a depender de la calidad de la interacción que se establezca entre el alumno y otros alumnos, o entre el alumno y el profesor (Alonso y Gallego, 2000). Entre las herramientas tecnológicas aplicadas a la Andragogía, se pueden mencionar las siguientes: Moodle: Es la plataforma de gestión de cursos en línea más utilizada por instituciones educativas. Requiere de la instalación en un servidor propio, lo que posibilita un alto grado de personalización de la plataforma y la disposición de las asignaturas y sus contenidos. Las plataformas educativas son una de las novedades TIC más útiles para la comunidad educativa (España, Luque, Pacheco y Bracho, 2008).

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Wix: es una plataforma para la creación de sitios web gratis, sorprendentes páginas web de apariencia profesional las cuales pueden ser actualizadas y editadas fácilmente. Wiki: es una plataforma online, pública o privada, que permite a los alumnos trabajar en equipo. Todos al mismo tiempo pueden editar y añadir texto y recursos multimedia dentro de unas páginas web. También se incluyen herramientas de valoración y seguimiento del progreso de los alumnos en tiempo real para el profesor. La plataforma más interesante es Wikispaces Classroom. Tagul: Tagul es un servicio web que permite crear hermosas nubes de etiquetas. Es creado por Alex, un empresario y tecnología friki de Moscú, Rusi. Así mismo, la aplicación de herramientas tecnológicas para la evaluación del estudiante Andragógico consisten en: Rubistar: es una herramienta muy útil para los docentes, ya que permite crear rúbricas de evaluación en muy poco tiempo. Se crean tabla de cotejo o lista o rúbrica (matriz de evaluación) siguiendo las indicaciones que se brindan amigablemente. Cmap Tools: es un programa libre que funciona correctamente en sistemas operativos Windows, Linux y Mac. El programa ha sido desarrollado por el prestigioso Institute for Humane & Machine Cognition, de Florida. Es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. El uso de la Plataforma Moodle en el desempeño Docente y estudiantil va más allá del manejo instrumental básico de las herramientas tecnológicas, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 157 el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en tales tecnologías, lo que implica su participación activa en proyectos colectivos de diseño y uso de ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC (Díaz-Barriga, 2009). La Andragogía Universitaria es la Ciencia de la educación de adultos a la Andragogía, su origen etimológico proviene del griego andros “ser humano, persona mayor” y ago. “conducir, guiar”. El Dr. Félix Adán (citado por Villanueva, 2007) la define como “la ciencia y arte de instruir y educar permanentemente al adulto en función de su vida intelectual, cultural, ecológica y social”.[ CITATION Car \l 4106 ] Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirman que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin: Intelecto del estudiante, Emociones del estudiante, Motivaciones para el aprendizaje.

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Bien lo dice Kimble al ser citado por Beltrán (1993): “aprender provoca un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica”. Un educador no podrá enseñar nunca en forma verdadera si él mismo no está en disposición y actitud de aprender; una lámpara no puede encender otra lámpara si no tiene encendida su propia llama. El componente principal del aprendizaje andragógico es el protagonismo de los jóvenesadultos al cimentar su dotado de una serie de experiencias significativas, intelectuales y académicas, destrezas, inquietudes, valores, expectativas y aspiraciones que los docentes deben rescatar, ya que esa experiencia se convierte en un elemento determinante en la manera en que los estudiantes se enfrentan al aprendizaje (Espinoza, 1993). Para Malcolm Knowles los principios de la Andragogía son posibles de utilizarse para fundamentar e intervenir en los diversos contextos de la educación de adultos, la Andragogía, como teoría pedagógica, posibilita la participación de manera flexible en todos los procesos educativos. Según Flecha (1994) y Jarvis (1985) hay cuatro rasgos que especifican el aprendizaje adulto tal como lo concibe el Modelo Andragógico: El auto-concepto de una persona pasa de la dependencia a la autodirección a medida que ésta madura. Cuando el sujeto avanza en edad, acumula un fondo de experiencias que constituyen su principal recurso para el aprendizaje. La disposición para aprender en la adultez se sustenta en las necesidades que le impone el cumplimiento de roles sociales. El conocimiento es aprendido para ser aplicado en el corto plazo y por lo tanto el aprendizaje se debe centrar más en la resolución de problemas que en el desarrollo del sujeto. Por otra parte Carreras C. (2003) El Modelo Andragógico incluye supuestos pedagógicos. No es una ideología, sino un sistema de supuestos alternos, un modelo transaccional que comprende las características de la situación del aprendizaje. Se basa en las cuatro premisas anteriores más las siguientes: 

La necesidad de saber: los adultos necesitan, saber por qué necesitan saber por qué deben aprender antes de hacerlo. El docente debe conseguir fomentar la

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conciencia de la necesidad de conocer, ese “surgimiento de la conciencia” que 

Paulo Freire preconizaba para los campesinos en los países en villa de desarrollo. La Motivación: Los adultos responden a los estímulos externos (como un puesto de trabajo mejor, una promoción, un incremento salarial, etc.) y sobre todo a estímulos internos (mayor satisfacción laboral, autoestima, calidad de vida, y desean seguir creciendo y desarrollándose.

11. Descripción de instalaciones, equipo y mobiliario Las instalaciones que se utilizaran para llevar a cabo la capacitación, será en la sede de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Jutiapa, específicamente, se hará uso de un salón de clases, y de las instalaciones del Laboratorio de informática. También se hará uso de:       

Plataforma Moodle Proyector Computadoras Pizarra Marcadores Material didáctico Material de apoyo

12. Plan de Trabajo para la Implementación de la Capacitación dirigida a docentes universitarios sobre el uso de las TIC aplicadas a la Andragogía. INTRODUCCIÓN Bienvenida Presentación de la capacitación Programación de la capacitación Trabajo final de la capacitación Crédito obtenido con la capacitación Exhibir vídeo Formación docente: ¿Qué son las TIC? como introducción Análisis y de video Socialización del tema SESIÓN I PRESENCIAL 1. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO DESAFÍO ACTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. PRINCIPIOS ANDRAGOGICOS Y EL USO DE LA PLATAFORMA

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MOODLE. 1.1 Prueba diagnostica 1.2 ¿Qué son las TIC? 1.3 Cambios en las concepciones acerca del proceso de aprendizaje 1.4 El salto de la enseñanza al aprendizaje 1.5 ¿Qué es Andragogía? 1.6 Generalidades de la Andragogía 1.7 Uso de Moodle y la Plataforma (UMG) SESIÓN II PRESENCIAL 2

PRINCIPIOS

ANDRAGÓGICOS

USO

HERRAMIENTA

TECNOLOGICA POWER POINT 2.1 El Andragogo 2.2 Orígenes 2.3 Principios 2.3.1

Participación

2.3.2

Horizontalidad

2.3.3

Flexibilidad

2.4 Características 2.5 ¿Qué es Power Point? 2.5.1

¿Cómo utilizar Power Point?

2.5.2 Incorporación de Power Point en la Plataforma Moodle. SESIÓN III PRESENCIAL 3..

TECNICAS Y ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS DE APRENDIZAJE EN LA

EDUCACION SUPERIOR, Y LA HERRAMIENTA ISSUU 3.1 Técnicas y Estrategias Andragógicas 3.1.1 Tutoría 3.1.2 Conferencias

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3.1.3 Educación Virtual 3.1.4 3.2

El Ensayo

ISSUU

3.2.1

¿Qué es Issuu?

3.2.2

Creando una cuenta Issuu

3.2.3 Implementación de la herramienta Issuu en la plataforma Moodle SESIÓN IV PRESENCIAL 4. ETAPAS DE UN ADULTO Y LA HERRAMIENTA TAGUL 4.1 ¿Qué es un adulto? 4.2 Problemas que enfrenta un Adulto 4.3 Problemas que plantea la educación.

4.4 TAGUL 4.4.1

¿Qué es Tagul?

4.5.2

Creando una cuenta Tagul

4.5.3

Implementación de la herramienta Tagul en la plataforma Moodle

SESIÓN V PRESENCIAL 5. EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA HERRAMIENTA VOKI 5.1 ¿Qué es la educación de adultos?

5.2 Acto Educativo 5.3 Educación Permanente. 5.4. VOKI 5.4.1 ¿Qué es Voki? 5.4.2

Creando una cuenta Voki

5.4.3 Implementación de la herramienta Voki en la plataforma Moodle SESIÓN VI PRESENCIAL 6. PRINCIPIOS, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA HERRAMIENTA CMAP TOOLS

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6.1 Principios, fines y objetivos de la E.A. 6.2 El adulto-educando 6.3 La relación diagonal 6.4 CMAP TOOLS 6.4.1

¿Qué es Cmap Tools?

6.4.2

Creando una cuenta Cmap Tools

6.4.3

Implementación de la herramienta Cmap Tools en la plataforma

Moodle

SESIÓN VII PRESENCIAL 7.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA

HERRAMIENTA BLOGGER 7.1 Métodos y técnicas en la educación de adultos. 7.2 Pedagogía tecnológica 7.3 La entrevista 7.4 Dinámica de grupos. 7.5 Métodos audiovisuales 7.6 Técnicas educativas en situaciones de enseñanza aprendizaje. 7.7 BLOGGER 7.7.1

¿Qué es Blogger?

7.7.2

Creando una cuenta Blogger

7.7.3

Implementación de la herramienta Blogger en la plataforma Moodle

SESIÓN VIII PRESENCIAL

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8. PROCESO DE APRENDIZAJE DE UN ADULTO Y LA HERRAMIENTA WIKI 8.1 Concepto de aprendizaje 8.2 Aprendizaje, actividad y método 8.3 Verificación y evaluación con los objetivos 8.4 Algunas características en proceso de aprendizaje en el adulto 8.5 WIKI 8.5.1

¿Qué es WIKI?

8.5.2

Creando una cuenta WIKI

8.5.3 Implementación de la herramienta WIKI en la plataforma Moodle

SESIÓN IX PRESENCIAL 9. ETAPAS DE UN ADULTO Y LA HERRAMIENTA WIX 9.1 ¿Qué es Andragogía? 9.2 ¿Qué es Pedagogía? 9.3 Semejanza entre Andragogía y Pedagogía 9.4 Diferencia entre Andragogía y Pedagogía 9.5 WIX

9.5.1 ¿Qué es Wix 9.5.2

Creando una cuenta en Wix

9.5.3 Implementación de la herramienta Wix en la plataforma Moodle SESIÓN X PRESENCIAL 10. ETAPAS DE LA EDAD ADULTA Y LA HERRAMIENTA RUBISTAR 10.1 Edad Adulta Temprana 10.2 Edad Adulta Intermedia 10.3 Edad Adulta Tardía 10.4 RUBISTAR 10.4.1 ¿Qué es Rubistar? 10.4.2 Creando una cuenta Rubistar

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10.4.3 Implementaciรณn de la herramienta Rubistar en la plataforma Moodle

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13. Programa de Capacitación OBJETIVO GENERAL 

Capacitar a los docentes con herramientas tecnológicas aplicadas a la Andragogía por medio de la plataforma Moodle para que contribuyan a mejorar la calidad en la educación superior.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  

Facilitar herramientas tecnológicas para una labor docente eficaz. . Aplicar correctamente principios y métodos Andragógicos.



Utilizar diferentes herramientas tecnológicas para un aprendizaje significativo.

Curso Capacitación dirigida a Docentes Universitarios sobre el uso de las TIC aplicadas a la Andragogía

Sema na 1

Competencia 

Orientar a los docentes sobre las existentes herramientas tecnológicas aplicadas a la Andragogía por medio de la plataforma Moodle para que contribuyan a mejorar la calidad en la educación superior.

Módulo 1

Temas Semanales por modulo -Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como desafío actual en la educación superior. -Principios Andragógicos y el uso de la plataforma Moodle.

Actividades de aprendizaje -Lectura de Material de la semana 1. -Visualizar el voki. -Ver el video de introducción. -Lee, observa y analiza los temas a tratar.

Medios y materiales que se utilizarán -Voki. -Video Introductorio del curso. -“Guía del Curso”. -Hojas de trabajo. -Modulo impreso sobre el tema 1.

Quehaceres de los participantes -Organizarse en grupos para el trabajo. -Escucha el voki y baja el programa de curso desde la Plataforma Moodle y se informa de su contenido. -Luego Realiza un comentario del video y lo

Quehaceres del tutor -Subir a la plataforma autoevaluación, guías de trabajo y video introductorio de la semana. - Elaborar un Voki. -Realizar evaluación de lo enviado por los alumnos y realimentar.

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-Uso de la Plataforma Moodle para tareas.



Utilizar la herramient a Power Point, aplicándola a principios Andragógic os y así obtener una labor Docente eficaz.

Principios Andragógicos y el uso de la herramienta tecnológica Power Point

-Lectura de Material semana 2.

-Material impreso.

-Ver el video de introducción elaborado en Power Point.

-Video rescatado de Youtube.

-Trabajo colaborativo. -Atención a la Presentación -Redactar compromisos.

sube a plataforma. -Además, debe describir la importancia del curso. -Contestar autoevaluación. -Organizarse en grupos para realizar trabajo colaborativo.

-Módulo impreso sobre el tema2. -Presentación en Power Point. -Tutorial paso a paso del uso de Power Point. -Uso de la plataforma Moodle para tareas.



Aplicar correctame nte técnicas y estrategias Andragógic

Técnicas

-Lectura de Material semana 3.

-Hojas de trabajo

Andragógicas de

-Ver la presentación del libro digital elaborado en

-Libro digital en ISSUU -Módulo impreso

estrategias aprendizaje en la

-Realizar un comentario acerca del video en Youtube. -Analizar el contenido del Módulo del tema 2 para explicarlo. -Usar el tutorial para realizar la presentación de una clase en Power Point. -Contestar autoevaluación -Resolver individualmente una hoja de trabajo. -Iniciar los

-Subir a la plataforma autoevaluación, guías de trabajo y video introductorio de la semana. -Elaborar tutorial de Power Point. -Elaborar hoja de trabajo. -Realizar evaluación de lo enviado por los alumnos y realimentar.

-Subir a la plataforma coevaluación, guías de trabajo y video introductorio de la semana.

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as que permitan la utilización de la herramient a ISSUU, como soporte para un aprendizaje significativo .

educación superior, herramienta ISSUU

ISSUU y

-Trabajo cooperativo. -Atención al libro digital.

sobre el tema 3. -Video rescatado de Youtube.

procedimientos para llevar a cabo un libro digital.

-Tutorial paso a paso sobre el uso de ISSUU

-Realizar una coevaluación. -Realiza un comentario del video y lo sube a plataforma.

-Uso de la plataforma Moodle para tareas.

-Elaborar hoja de trabajo. -Elaborar tutorial de uso de la implementación de la herramienta ISSUU en la plataforma Moodle. -Realizar evaluación de lo enviado por los alumnos y realimentar.

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14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: FECHA

SESION

04 de abril de

Sesión I

2017.

(Presencial)

TEMAS USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO DESAFÍO ACTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. PRINCIPIOS ANDRAGOGICOS Y EL USO DE LA PLATAFORMA MOODLE 

Prueba diagnostica



¿Qué son las TIC?



Cambios en las concepciones acerca del proceso de aprendizaje



El salto de la enseñanza al aprendizaje



¿Qué es Andragogía?



Generalidades de la Andragogía



Uso de Moodle y la Plataforma (UMG)

Sesión II 11 de abril de 2017.

(Presencial)

PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS Y EL USO DE LA HERRAMIENTA TECNOLOGICA POWER POINT 

El Andragogo



Orígenes



Principios



Participación



Horizontalidad



Flexibilidad



Características



¿Qué es Power Point?



¿Cómo utilizar Power Point?



Incorporación

Power

Point

Plataforma Moodle.

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Sesión III 18 de abril de

(Presencial)

TECNICAS Y ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS DE

2017.

APRENDIZAJE

EDUCACION

SUPERIOR, Y LA HERRAMIENTA ISSUU     

Técnicas y Estrategias Andragógicas Tutoría Conferencias Educación Virtual El Ensayo

ISSUU 

¿Qué es Issuu?



Creando una cuenta Issuu



Implementación de la herramienta Issuu en la plataforma Moodle.

ETAPAS DE UN ADULTO Y LA HERRAMIENTA TAGUL Sesión IV



¿Qué es un adulto?

(Presencial)



Problemas que enfrenta un Adulto

 

Problemas que plantea la educación. Problemas que plantea la Educación

25 de abril 2017

TAGUL 

¿Qué es Tagul?



Creando una cuenta Tagul



Implementación de la herramienta Tagul en la plataforma Moodle

Sesión V (Presencial)

EDUCACIÓN

ADULTOS

HERRAMIENTA VOKI

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA

  

02 de mayo 2017

¿Qué es la educación de adultos? Acto Educativo Educación Permanente.

VOKI 

¿Qué es Voki?



Creando una cuenta Voki



Implementación de la herramienta Voki en la plataforma Moodle.

Sesión VI (Presencial)

PRINCIPIOS, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

ADULTOS

HERRAMIENTA CMAP TOOLS 09 de mayo 2017

 

Principios, fines y objetivos de la E.A. El adulto-educando



La relación diagonal

CMAP TOOLS 

¿Qué es Cmap Tools?



Creando una cuenta Cmap Tools



Implementación de la herramienta Cmap Tools en la plataforma Moodle.

Sesión VII (Presencial)

16 de mayo 2017

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA HERRAMIENTA BLOGGER 

Métodos y técnicas en la educación de

    

adultos. Pedagogía tecnológica La entrevista Dinámica de grupos. Métodos audiovisuales Técnicas educativas en situaciones de enseñanza aprendizaje.

BLOGGER 

¿Qué es Blogger?

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA



Creando una cuenta Blogger



Implementación de la herramienta Blogger en la plataforma Moodle

Sesión VIII (Presencial)

PROCESO DE APRENDIZAJE DE UN ADULTO Y LA HERRAMIENTA WIKI    

23 de mayo 2017

Concepto de aprendizaje Aprendizaje, actividad y método Verificación y evaluación con los objetivos Algunas características en proceso de aprendizaje en el adulto

WIKI 

¿Qué es WIKI?



Creando una cuenta WIKI



Implementación de la herramienta WIKI en la plataforma Moodle.

Sesión IX (Presencial)

ETAPAS DE UN ADULTO Y LA HERRAMIENTA WIX    

30 de mayo 2017

¿Qué es Andragogía? ¿Qué es Pedagogía? Semejanza entre Andragogía y Pedagogía Diferencia entre Andragogía y Pedagogía

WIX



¿Qué es Wix



Creando una cuenta en Wix



Implementación de la herramienta Wix en la plataforma Moodle

ETAPAS Sesión X

EDAD

ADULTA

HERRAMIENTA RUBISTAR

(Presencial)

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA

   06 de junio 2017

Edad Adulta Temprana Edad Adulta Intermedia Edad Adulta Tardía

RUBISTAR 

¿Qué es Rubistar?



Creando una cuenta Rubistar



Implementación de la herramienta Rubistar en la plataforma Moodle.

15. PRESUPUESTO

Capacitación dirigida a Docentes Universitarios sobre el uso de las TIC aplicada a la Andragogía. FUENTES DE FINANCIAMIENTO CONCEPTO 1.

Cuota por estudiante TOTAL

CANTIDA D 5

MONTO

TOTAL

Q.3,000.00

Q.15,000.00 Q.15,000.00

PRESUPUESTO CONCEPTO 1. 2. 3. 4 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

Asesor del curso para cinco estudiantes. 75 Impresiones de ejemplares para trabajo en equipo. Kit de Tinta de impresión. Hojas de papel bond. Diseño de los 3 Módulos 25 Impresiones de ejemplares 25 Lapiceros para estudiantes Refacciones para 10 sesiones 25 Diplomas de participación Gastos Imprevistos. Total

COSTO UNITARIO Q.1,200.00 Q.10.00

Q.6,000.00 Q.750.00

Q. 240.00 Q. 200.00 Q.250.00 Q.40.00 Q.1.50 Q.400.00 Q.5.00 Q.1897.50

Q. 240.00 Q. 200.00 Q.750.00 Q.1,000.00 Q.37.50 Q.4,000.00 Q.125.00 Q.1,897.50

TOTAL

Q.15,000.00

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Flecha y jarvis. (1994, 1985). Conocimiento de Técnicas para el Proceso Enseñanza-Aprendizaje con Modelos Andragogicos en la Mediación Pedagógica en la Educación Superior. Obtenido de http://www.aula20.com/forum/topics/conocimiento-de-t-cnicas-para-el-proceso-enseanza-aprendizaje Luque pacheco y bracho. (2008). http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%202/Jos %C3%A9%20D%C3%ADa

Espinoza. (1993). La Didáctica Universitaria en el contexto de la andragogía. Obtenido de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetLaDidacticaUniversitariaEnElContextoDeLaAndragogia-3201077%20(3).pdf

Medina y cols. (2004). Las tics en la educacion de adultos. Obtenido de http://es.slideshare.net/joruna/tic-en-la-educacion-de-adultos-5762906 Felix Adán. (s.f.). andragogia uniersitaria. Obtenido de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetLaDidacticaUniversitariaEnElContextoDeLaAndragogia-3201077%20(4).pdf Gil. (2002). Tecnologias de la informacion y comunicacion. Obtenido de http://maiteosorio24.blogspot.com/ Carrera, C. (2003). el modelo andragogico. Obtenido de http://www.aula20.com/forum/topics/conocimiento-de-t-cnicas-para-el-proceso-enseanza-aprendizaje?xg_source=activity Díaz barriga, A. (2009). Revista Iberoamericana de Educación Superior, Vol. 4 núm. 10. Obtenido de https://ries.universia.net/rt/printerFriendly/105/29 Cordero. (2002). Las tic. Dominguez. (2004). Innovación docente y uso de las TIC. Obtenido de http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf Thompson y Strickland. (2004). TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LAS ORGANIZACIONES DEL SIGLO XXI. Obtenido de http://www.urbe.edu/publicaciones/cicag/pdf/7-tecnologias-de-informacion.pdf

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA

ANEXO Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Investigación Educativa II M.A. Edna Rossana Martínez Solórzano

BOLETA PARA LA ENCUESTA DOCENTES UNIVERSITARIOS JUTIAPA, JUTIAPA. La presente boleta es una encuesta para recabar información valiosa previo a realizar capacitaciones pertinentes a Docentes del nivel superior sobre el tema las TIC aplicada a la Andragogía que fortalezcan el desempeño eficiente en el desarrollo de la enseñanza. Indicaciones: A continuación encontrará una serie de interrogantes en las cuales deberá marcar con un “X” SI o NO según criterio personal, en el espacio del ¿Por qué? Justifique su respuesta. 1.. ¿Sabe usted que es Andragogía? SI_________

NO__________

¿Porque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Conteste la pregunta No. 2 si su respuesta fue SI, de lo contrario pase por favor a la siguiente pregunta. 2. ¿Conoce de los principios Andragógicos y los aplica? SI_________

NO__________

¿Porque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3. ¿Le interesaría recibir capacitación a cerca de Andragogía? SI_________

NO__________

4. ¿Sabe que significa TIC? SI_________

NO__________

¿Porque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Conoce la herramienta WIX para la creación de portafolios digitales? SI_________

NO__________

¿Porque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. ¿Conoce la herramienta EMAZE para la crear presentaciones innovadoras? SI_________

NO__________

¿Porque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7. ¿Conoce la herramienta CMAP TOOLS para la elaborar mapas mentales? SI_________

NO__________

CAPACITACION DIRIGIDA A DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA ANDRAGOGIA

8. ¿Conoce la herramienta RUBISTAR para la elaborar rúbricas que evalúan el desempeño de los estudiantes? SI_________

NO__________

¿Porque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9. ¿Considera que es importante capacitarse sobre temas que involucre herramientas tecnológicas innovadoras como VOKI, TAGUL, ISSUU, PREZI, POWER POINT entre otras para facilitar el proceso didáctico en educación superior? SI_________

NO__________

10. ¿Para usted es importante adaptar el proceso de orientación aprendizaje Educación Superior a la demanda tecnología actual?

SI_________

en la

NO__________