macmillan te informa sobre la LOMCE Aspectos bรกsicos de la LOMCE Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en la LOMCE
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Aspectos bรกsicos de la LOMCE Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en la LOMCE
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Aspectos básicos de la LOMCE
¿La LOMCE es una nueva Ley de Educación? No, la LOMCE es una modificación de la actual LOE (Ley Orgánica de Educación).
¿Cuáles son los objetivos generales de la LOMCE? Atendiendo a las directrices de la Unión Europea en materia educativa, la Estrategia Europa 2020 y las necesidades de mejora en educación de nuestro país, los objetivos generales son: • Reducir las diferencias de requisitos y exigencias del sistema educativo en todo el territorio • Disminuir la tasa de abandono educativo temprano • Aumentar el porcentaje de alumnos/as titulados en secundaria • Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias • Establecer un sistema de señalización claro de los objetivos • Promover la autonomía de los centros docentes • Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación • Impulsar y modernizar la Formación Profesional • Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras • Racionalizar la oferta educativa
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Aspectos básicos de la LOMCE Estructura del sistema
sobre la LOMCE
educativo con la LOMCE 1º
INFANTIL 3 - 6 años
2º
TITULACIONES
3º
T1 - Título Profesional Básico T2 - Título de Graduado en ESO Académico
1º
T3 - Título de Graduado
2º
en ESO Aplicado
3º
EDUCACIÓN OBLIGATORIA
T4 - Título de Técnico
Evaluación
PRIMARIA 6 - 12 años
T5 - Título de Bachillerato
4º
T6 - Título de Técnico Superior
5º
T7 - Título Universitario
6º Evaluación
1º
ESO 1er CICLO 1er, 2º, 3er curso
2º*
1º
12 - 15 años
3º*
2º
4º Enseñanzas Aplicadas
ESO 2º CICLO 4º curso
vía opcional
15 - 16 años
EDUCACIÓN SECUNDARIA POST-OBLIGATORIA
Evaluación final ESO Académico
EDUCACIÓN SUPERIOR
T1
mín 15 años/máx 17 años
4º Enseñanzas Académicas
* ** *** ****
FP BÁSICA
T3
T2
BACHILLERATO
curso o prueba de acceso a FP GM
Evaluación final ESO Aplicado
1º
1º
2º
2º
T4 Evaluación final***
prueba de acceso a FP GS
T5
UNIVERSIDAD
FP GRADO MEDIO**
UNIVERSIDAD**** T7
1º 2º
FP GRADO SUPERIOR T6
Desarrollo de Programas de Mejora del Aprendizaje. Las administraciones educativas podrán ofertar materias voluntarias para el alumnado de Grado Medio y que facilitarán su transición hacia otras enseñanzas. Podrán presentarse también a esta evaluación alumnos/as que estén en posesión del título de Técnico o de Técnico Superior. Cada universidad podrá establecer las pruebas de admisión que estime oportunas.
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Aspectos básicos de la LOMCE
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¿Cuándo se implanta y en qué cursos? Primaria
2014/2015
2015/2016
1º / 3º / 5º
2º / 4º / 6º
Secundaria
2016/2017
2017/2018
1º / 3º
2º / 4º Evaluación final 2017 sin efecto académico
Primera Evaluación final con efecto académico
1º
2º Evaluación final 2017 sin efecto académico
Primera Evaluación final con efecto académico
Bachillerato FP Básica FP Grado Medio
1º
2º Materias voluntarias
¿Cambian las Competencias Básicas? La nomenclatura y definición de las Competencias Básicas en la LOMCE se basa en el documento de la Comisión Europea hacia las competencias del siglo XXI. La LOMCE define 7 competencias: • Comunicación lingüística • Competencia en matemáticas, ciencia y tecnología • Competencia digital • Aprender a aprender • Competencias sociales y cívicas • Sentido de iniciativa y emprendimiento • Conciencia y expresión cultural
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Aspectos básicos de la LOMCE
¿Hay asignaturas más importantes que otras? Con la LOMCE las asignaturas se clasifican en tres tipos: Troncales • Son las mismas para todos los alumnos/as del país en cada una de las etapas. • Deberán ocupar como mínimo el 50% del horario escolar y el Gobierno fija todo lo relacionado con las mismas. Específicas • El alumno/a debe cursar al menos tres de una oferta de seis, siendo obligatorias Educación Física y la que elija entre Religión o Valores Sociales y Cívicos. • El Gobierno fija los Estándares de Aprendizaje de estas asignaturas. De Libre Configuración Autonómica • Son asignaturas diseñadas por cada una de las Comunidades Autónomas. • Según la etapa, la oferta de este tipo de asignaturas es más o menos amplia. • La única de obligada oferta y que debe ser cursada cada año y en todas las etapas es la Lengua Cooficial para aquellas Comunidades que la tengan.
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Aspectos básicos de la LOMCE
¿Cuáles son los cambios en la evaluación? (I) 3º Primaria • Carácter diagnóstico para la Detección de dificultades e implementación de medidas de mejora. • La realiza cada Comunidad Autónoma y no tiene efectos académicos. 6º Primaria • Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas. • Medirá Competencias: Lo que el alumno/a sabe y no sabe hacer. • El resultado será informativo y orientador para Secundaria.
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¿Cuáles son los cambios en la evaluación? (II) 4º Secundaria • Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas. • Existirán 2 evaluaciones finales: - 4º ESO de Enseñanzas Académicas. Permite obtener el Título en ESO de Enseñanzas Académicas y da acceso a Bachillerato. - 4º ESO de Enseñanzas Aplicadas. Permite obtener el Título en ESO de Enseñanzas Aplicadas y da acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio. • Independientemente del 4º ESO cursado, el alumno/a podrá presentarse a cualquiera de ambas evaluaciones, o incluso si así lo desea, a las dos. • Esta evaluación sí tiene efectos académicos pues la superación permite la obtención del título en Educación Secundaria.
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Aspectos básicos de la LOMCE
¿Cuáles son los cambios en la evaluación? (III) 2º Bachillerato • Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas. • Sí tiene efectos académicos pues la superación permite la obtención del título de Bachillerato.
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Principales cambios por etapa
¿Qué cambios afectan a la Educación Infantil? • La educación Infantil sigue regulada según la LOE pero en el BOE nº 295 en el que se publica la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa dice:
“Para el segundo ciclo de Educación Infantil... el Gobierno fijará los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación del currículo básico…”. “El Gobierno establecerá las bases de la educación plurilingüe desde segundo ciclo de Educación Infantil hasta Bachillerato…”.
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Principales cambios por etapa
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¿Cómo se organiza la Educación Primaria? • El principal cambio es la desaparición de los ciclos. Con la LOMCE la Educación Primaria es una etapa de seis cursos. • Desglose del Área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. • A lo largo de Primaria el alumno/a sólo puede repetir una vez. La oferta de asignaturas en Educación Primaria es la siguiente: TRONCALES
(El horario lectivo mínimo no será inferior al 50 % del horario total) • Ciencias de la Naturaleza • Ciencias Sociales • Matemáticas • Lengua Castellana y Literatura • Primera Lengua Extranjera
ESPECÍFICAS
(Deberán cursar al menos 3 de una oferta de 6, siendo obligatorias Educación Física y Religión/Valores Sociales y Cívicos) • Educación Física • Religión o Valores Sociales y Cívicos Al menos 1 de: • Educación Artística • Segunda Lengua Extranjera Si no se ha elegido anteriormente: • Religión • Valores Sociales y Cívicos
DE LIBRE CONFIGURACIÓN Lengua Cooficial y Literatura Asignaturas específicas no elegidas anteriormente Profundización o refuerzo de las troncales o áreas por determinar
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Principales cambios por etapa
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¿Cómo se organiza la Educación Secundaria? (I) • En Educación Secundaria se mantienen los dos ciclos. Con la LOMCE, el Primer Ciclo comprende los cursos 1º, 2º y 3º. El Segundo Ciclo de Secundaria está integrado por un solo curso, 4º de la ESO. • En 4º de la ESO el alumno/a tendrá dos opciones: - 4º ESO de Enseñanzas Aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional - 4º ESO de Enseñanzas Académicas para la iniciación al Bachillerato • En Secundaria se puede repetir máximo dos veces en toda la etapa pero no se puede repetir dos veces el mismo curso. • Excepcionalmente en 4º se podrá repetir por segunda vez siempre que el alumno/a no haya repetido antes en ESO. • Se promociona al curso siguiente si las materias suspensas no son más de dos y siempre que no sean a la vez Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. • Se puede promocionar al curso siguiente con tres asignaturas suspendidas de manera excepcional si así lo aprueba el equipo docente.
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Principales cambios por etapa
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¿Cómo se organiza la Educación Secundaria? (II) La oferta de asignaturas en Educación Secundaria es la siguiente: TRONCALES
(El horario lectivo mínimo de todas las asignaturas troncales no será inferior al 50 % del total del horario) • Biología y Geología • Geografía e Historia • Matemáticas
• Lengua Castellana y Literatura • Primera Lengua Extranjera
2º
• Geografía e Historia • Lengua Castellana y Literatura
• Física y Química • Matemáticas • Primera Lengua Extranjera
3º
• Biología y Geología • Física y Química • Geografía e Historia • Lengua Castellana y Literatura • Primera Lengua Extranjera
Materia de opción: • Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas • Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas
PRIMER CICLO
1º
Enseñanzas Académicas (Iniciación a Bachillerato) Enseñanzas Aplicadas (Iniciación a la FP)
SEGUNDO CICLO
TRONCALES GENERALES
TRONCALES DE LA OPCIÓN • Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Académicas
• Geografía e Historia • Lengua Castellana y Literatura • Primera Lengua Extranjera
Dos a elegir entre: • Biología y Geología • Economía • Física y Química • Latín • Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Aplicadas Dos a elegir entre: • Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional • Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial • Tecnología
ESPECÍFICAS
(En cada uno de los cursos) • Educación Física • Religión o Valores Éticos Entre una y cuatro de las siguientes (que podrán ser diferentes en cada curso): • Cultura Clásica • Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial • Música • Tecnología • Ed. Plástica, Visual y Audiovisual • Segunda Lengua Extranjera Si no se ha escogido antes: • Religión • Valores Éticos
ESPECÍFICAS
(En cada uno de los cursos) • Educación Física • Religión o Valores Éticos Entre una y cuatro de las siguientes: • Artes Escénicas y Danza • Cultura Científica • Cultura Clásica • Filosofía • Música • Tecnologías de la Información y la Comunicación • Segunda Lengua Extranjera • Ed. Plástica, Visual y Audiovisual • Una materia de las asignaturas troncales no cursada Si no se ha escogido antes: • Religión • Valores Éticos
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
Lengua Cooficial y Literatura (recibirá un tratamiento análogo al del área de Lengua Castellana y Literatura) Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar
DE LIBRE CONFIGURACIÓN Lengua Cooficial y Literatura (recibirá un tratamiento análogo al del área de Lengua Castellana y Literatura) Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar Materias de ampliación de los contenidos de asignaturas troncales o específicas
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Principales cambios por etapa
sobre la LOMCE
¿Qué titulación se consigue en la ESO y a qué estudios da acceso? • Para obtener el título de Graduado en ESO se deben cumplir dos requisitos: - Obtener una calificación igual o superior a 5 en
la evaluación final de ESO.
- Conseguir una calificación final de ESO igual o
superior a 5.
Siendo la calificación final de ESO igual a: 70% de la nota obtenida en las materias cursadas + 30% de la nota obtenida en la evaluación final. • Habiendo realizado y superado el examen de Enseñanzas Académicas, los alumnos/as tienen acceso a Bachillerato, a Enseñanzas Profesionales de AAPPDD Grado Medio y a Enseñanzas Deportivas de Grado Medio. • Habiendo superado y realizado el examen de Enseñanzas Aplicadas, el alumno/a tiene acceso a Formación Profesional de Grado Medio, Enseñanzas Profesionales de AAPPDD Grado Medio y a Enseñanzas Deportivas de Grado Medio.
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Principales cambios por etapa
¿Cómo se organiza el Bachillerato? (I) La LOMCE mantiene el Bachillerato de dos cursos pero las modalidades a cursar son tres: - Ciencias - Humanidades y Ciencias Sociales - Artes • En Bachillerato los alumnos/as disponen de un máximo de cuatro años para cursar esta etapa. Se puede repetir tres veces 1º pero 2º se tendrá que hacer en un año. • Se promociona al curso siguiente si las materias suspensas no son más de dos y siempre que no sean son a la vez Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. • Se puede promocionar al curso siguiente con tres asignaturas suspendidas de manera excepcional si así lo aprueba el equipo docente.
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Principales cambios por etapa
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¿Cómo se organiza el Bachillerato? (II)
HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES
ARTES
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS
1º
HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES
ARTES
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS
2º
TRONCALES GENERALES
DE LA OPCIÓN
• Filosofía • Lengua Castellana y Literatura I • Matemáticas I • Primera Lengua Extranjera I
• Filosofía • Lengua Castellana y Literatura I • Primera Lengua Extranjera I
• Latín I
• Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I
• Filosofía • Fundamentos del Arte I • Lengua Castellana y Literatura I • Primera Lengua Extranjera I
Dos de las siguientes: • Biología y Geología • Dibujo Técnico I • Física y Química
Dos de las siguientes: • Economía • Griego I • Historia del Mundo Contemporáneo • Literatura Universal
Dos de las siguientes: • Cultura Audiovisual I • Historia del Mundo Contemporáneo • Literatura Universal
TRONCALES GENERALES
DE LA OPCIÓN
• Historia de España • Lengua Castellana y Literatura II • Matemáticas II • Primera Lengua Extranjera II
Dos de las siguientes: • Biología • Geología • Dibujo Técnico II • Física • Química
• Historia de España • Lengua Castellana y Literatura II • Primera Lengua Extranjera II
Dos de las siguientes: • Economía de la Empresa • Griego II • Historia del Arte • Historia de la Filosofía • Geografía
• Latín II
• Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
• Historia de España • Fundamentos del Arte II • Lengua Castellana y Literatura II • Primera Lengua Extranjera II
Dos de las siguientes: • Cultura Audiovisual II • Artes Escénicas • Diseño
ESPECÍFICAS
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
• Educación Física Un mínimo de 2 y un máximo de 3 de entre las siguientes: • Análisis Musical I • Segunda Lengua Extranjera I • Anatomía Aplicada • Tecnología Industrial I • Cultura Científica • Tecnologías de la Información y la Comunicación I • Dibujo Artístico I • Volumen • Dibujo Técnico I • Lenguaje y Práctica Musical • Religión • Una materia del bloque de asignaturas troncales o específicas
ESPECÍFICAS Un mínimo de 2 y un máximo de 3 de entre las siguientes: • Análisis Musical II • Ciencias de la Tierra y del Medioambiente • Segunda Lengua Extranjera II • Fundamentos de Administración y Gestión • Técnicas de Expresión Gráfico-plástica • Tecnología Industrial II • Psicología • Tecnologías de la Información y la Comunicación II • Dibujo Artístico II • Imagen y Sonido • Dibujo Técnico II • Historia de la Música y la Danza • Historia de la Filosofía • Religión • Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada
Lengua Cooficial y Literatura Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las asignaturas troncales o específicas
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
Lengua Cooficial y Literatura Educación Física Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las asignaturas troncales o específicas
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sobre la LOMCE
¿Qué titulación se consigue en Bachillerato y a qué estudios da acceso? • Para obtener el título de Bachillerato se deben cumplir dos requisitos: - Aprobar todas las materias de Bachillerato. - Conseguir una calificación igual o superior a 5 en
la evaluación final de Bachillerato.
Siendo la calificación final de Bachillerato igual a: 60% de la nota obtenida en las materias cursadas + 40% de la nota obtenida en la evaluación final. • Acceso directo a Formación Profesional de Grado Medio y Formación Profesional de Grado Superior. • Acceso a la Universidad: con la LOMCE, además de estar en posesión del Título de Bachillerato, las Universidades podrán establecer sus propios criterios de acceso.
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¿Cómo se organiza la Formación Profesional? Una de las principales novedades de la LOMCE es el impulso a la Formación Profesional. Aparece dentro del Sistema Educativo una nueva etapa, la Formación Profesional Básica, quedando estructurado el Sistema de FP del siguiente modo:
• Formación Profesional Básica
• Formación Profesional de Grado Medio
• Formación Profesional de Grado Superior
¿Cómo se accede a la Formación Profesional Básica? Se deben cumplir tres requisitos: • Tener cumplidos 15 años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los 17 años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso. • Haber cursado 3º de ESO o, excepcionalmente, haber cursado el 2º de ESO. • Ser propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales su incorporación a un Ciclo de Formación Profesional Básica.
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Principales cambios por etapa
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¿Cómo se estructuran las materias en FP Básica? ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
2º
1º
APRENDIZAJE PERMANENTE Bloque de Comunicación y Sociedad I
Bloque de Ciencias Aplicadas I
· Lengua Castellana · Ciencias Sociales · Lengua Extranjera · Lengua Cooficial
· Matemáticas Aplicadas · Ciencias Aplicadas
Bloque de Comunicación y Sociedad II
Bloque de Ciencias Aplicadas II
· Lengua Castellana · Ciencias Sociales · Lengua Extranjera · Lengua Cooficial
· Matemáticas Aplicadas · Ciencias Aplicadas
Módulos Profesionales asociados a unidades de competencia del CNCP Módulo de Formación en Centros de Trabajo
¿Qué titulación se consigue en la FP Básica y a qué estudios da acceso? • Se obtiene el Título Profesional Básico correspondiente al Ciclo Formativo cursado. • Se accede de modo directo a la Formación Profesional de Grado Medio. • Posibilita al alumno/a a presentarse a la evaluación final de ESO por cualquiera de las dos opciones existentes (Académica o Aplicada), obteniendo el título de Graduado en ESO correspondiente en caso de ser superada.
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Principales cambios por etapa
¿Qué titulación se consigue en la Formación Profesional de Grado Medio y a qué estudios da acceso? • Se obtiene el Título Profesional de Técnico correspondiente al Ciclo Formativo cursado. • Se establece la posibilidad para los alumnos/as de cursar las materias voluntarias de: a) Comunicación en Lengua Castellana. b) Comunicación en Lengua extranjera. c) Matemáticas Aplicadas. d) En su caso, Comunicación en Lengua Cooficial, y cuya superación facilita la transición de la Formación Profesional de Grado Medio hacia otras enseñanzas. • Posibilita obtener el título de Bachillerato mediante la superación de la evaluación final de Bachillerato en relación con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mínimo se deban cursar en la modalidad y opción que escoja el alumno/a.
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Principales cambios por etapa
¿Qué titulación se consigue en la Formación Profesional de Grado Superior y a qué estudios da acceso? • Se obtiene el Título Profesional de Técnico Superior correspondiente al Ciclo Formativo cursado. • Permitirá el acceso, previa superación de un procedimiento de admisión, a los estudios universitarios de grado. • Posibilita obtener el título de Bachillerato mediante la superación de la evaluación final de Bachillerato en relación con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mínimo se deban cursar en la modalidad y opción que escoja el alumno/a.
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Otros aspectos
¿Qué medidas se implantan en relación al aprendizaje de lenguas extranjeras? • La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. • Se priorizarán la comprensión y la expresión oral. • Se facilita la incorporación a los centros de expertos con dominio de lenguas extranjeras. • En el marco de la autonomía de los centros y las acciones de calidad se fomenta la especialización de los centros bilingües. • Se equiparan los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas a los niveles A, B y C del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. .
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Otros aspectos
¿Qué medidas están previstas para la atención a la diversidad? Primaria • Detección precoz de dificultades a través de las evaluaciones de diagnóstico de 3º. • Planes de Mejora en 6º. Secundaria • Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en 2º y 3º. General • Uso de las TIC para diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. • Adaptación de las condiciones de realización de las evaluaciones para los alumnos/as con necesidades educativas especiales. • Planes de actuación para el desarrollo de altas capacidades intelectuales. • Consejo orientador.
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Otros aspectos
sobre la LOMCE
¿Qué significa el incremento de la autonomía de los centros? • La LOMCE permite la especialización de los centros docentes para dar respuesta a las necesidades concretas del alumno/a y sus familias. • La especialización puede concretarse en los siguientes ámbitos: - especialización curricular - la excelencia - la formación del profesorado - la mejora del rendimiento escolar - la atención de los alumnos/as con necesidades
específicas de apoyo educativo
- la aportación de recursos didácticos a plataformas
digitales
- incrementar autonomía de los centros docentes • El Consejo escolar garantizará la participación de la comunidad educativa en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos. • Todos los centros sostenidos con fondos públicos deberán rendir cuentas y justificar la aplicación de dichos fondos.
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Otros aspectos
¿Cómo afecta la LOMCE a la figura del Director y al profesorado? • A partir de ahora los Directores deberán acreditar cinco años de docencia y la superación de un curso específico de formación sobre el desarrollo de la función directiva. • El sistema de acceso será por concurso público y el nombramiento tendrá una duración de cuatro años. • En relación al profesorado, con la LOMCE todos los docentes son considerados Autoridad Pública con presunción de veracidad de las declaraciones de los equipos directivos y docentes.
¿Qué medidas se implantan para impulsar las TIC? • Extensión del concepto de aula en el tiempo y en el espacio: entornos virtuales de aprendizaje. • Utilización compartida de las plataformas digitales y tecnológicas del Ministerio por Administraciones educativas, centros docentes, profesores y alumnos/as. • Selección de recursos digitales de calidad, y reconocimiento de las aportaciones de la comunidad educativa que cumplan los requisitos de calidad establecidos. • Establecimiento de estándares de interoperatividad.
Nuestros libros ¿Los materiales y libros de texto Macmillan cumplen con la legislación vigente? Sí, Macmillan trabaja en el marco de la Estrategia Europa 2020 que es quien marca y sugiere las directrices que en materia de educación deben aplicarse en cada país. Los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y sus descriptores o estándares de aprendizaje, la adquisición de competencias básicas (también marcadas por la UE) y el aprendizaje a lo largo de la vida son el fundamento y la base del desarrollo de todos nuestros materiales.
Nuestros servicios Sea cual sea la etapa educativo en la que trabaje o el proyecto de su centro, desde Macmillan le brindamos nuestros servicios personalizados de documentación y asesoramiento. Encuentre lo que busca en nuestra página web: respuestas a las preguntas clave sobre la LOMCE, documentación acerca de nuestros libros, vínculos con la legislación vigente de cada Comunidad Autónoma… Las páginas web de Macmillan son un compendio de recursos útiles que le mantendrán informado/a acerca de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
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