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PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE Laura Laporta ı Torcuato Saba ı Ezequiel Vila ı Inés Kreplak ı Hernán Lakner ı Carolina Fernández

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ES

PRÁCTICAS DEL LENGUIAJE

ES

NU e d i EVA ció n

pack

Cód. 19262


Índice

Bloque 1: El mundo de las palabras

Capítulo 4. Los mundos creados

Introducción

8

Capítulo 1. Lenguaje y comunicación

10

La lengua y el habla 10 Las lenguas del mundo 10 El circuito de la comunicación 12 Los condicionantes de la comunicación. La comunicación verbal y no verbal 13 Variedades de la lengua 14 Los registros. Los lectos 14 Los subjetivemas y los modalizadores 15 Las funciones del lenguaje 16 Una función predominante 17 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: comunicaciones múltiples 18 Ideas organizadas. El esquema de contenidos 19 Actividades finales 20

Capítulo 2. El texto y sus voces

22

El texto como unidad básica de la comunicación 22 La coherencia y la cohesión 23 El discurso referido 24 Las tramas textuales 26 Los géneros discursivos 28 Géneros primarios y secundarios 29 Los géneros mediáticos 29 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: discursos que se muestran 30 Ideas organizadas. El subrayado 31 Actividades finales 32 Taller de lectura y escritura

34

Bloque 2: La imaginación en palabras Introducción

38

Capítulo 3. De dioses, héroes y humanos

40

El mito 40 "Teseo y Ariadna" (mito griego) 40 "Amalivaca y la creación del mundo" (mito tamanaco) 42 El mito: un relato que le da forma a la vida 44 Los personajes 44 Tiempo y espacio. La estructura de los mitos 45 La leyenda 46 "El guaimi-mgüe" (leyenda guaraní) 46 La leyenda: vivir en un mundo encantado 48 Mitos y leyendas. El tema y el argumento 48 Las leyendas urbanas 49 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: historias con origen 50 Ideas organizadas. El mapa conceptual 51 Actividades finales 52

54

El cuento maravilloso 54 "El cuervo", de Jacob y Wilhelm Grimm 54 El cuento maravilloso: lo sobrenatural aceptado 60 El marco narrativo y la estructura interna 60 Las fuerzas del Bien y del Mal 61 El cuento fantástico 62 "La casa encantada", Anónimo 62 "La muerte", de Enrique Anderson Imbert 63 El cuento fantástico: la incertidumbre como regla 64 La vacilación del lector. Lo realista, lo maravilloso y lo fantástico 64 El autor y el narrador 65 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: un mundo pequeño 66 Ideas organizadas. El cuadro sinóptico 67 Actividades finales 68

Capítulo 5. Historias de curiosos y arriesgados

70

La novela de aventuras 70 La isla del tesoro, de Robert Louis Stevenson 70 La novela de aventuras: peligros y tesoros 76 Las características y los temas de la novela de aventuras. Los personajes, el tiempo y el espacio 76 El argumento y la trama. El narrador y el punto de vista 77 El relato de viaje 78 "Los siete pilares de la sabiduría", de Thomas E. Lawrence 78 El relato de viaje: volver para contarla 80 El narrador como observador. Las tramas en el relato de viaje 80 Textos realistas y narraciones de hechos reales 81 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: la imaginación subterránea 82 Ideas organizadas. El resumen 83 Actividades finales 84

Capítulo 6. Diálogos en escena

86

El teatro 86 Sueño de una noche de verano, de William Shakespeare 86 El género dramático: una experiencia artística 92 Las acotaciones y los parlamentos 92 La acción y la estructura dramática 93 Entre la acción y la palabra 94 Sueño de una noche de verano (continuación) 94 El teatro: historias de todos los tiempos 96


Los géneros del teatro 96 Enredos, equívocos y otros recursos de la comedia 97 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: palabras de amor 98 Ideas organizadas. Palabras clave 99 Actividades finales 100

Capítulo 7. A través del sonido de las palabras

102

La poesía 102 "Dos palabras", de Alfonsina Storni 102 "¡Piú avanti!", de Amafuerte 102 "Margarita", de Fito Paez 103 "Esta no es una canción de amor", de Me darás mil hijos 103 "Sinfonía en gris mayor", de Rubén Darío 104 "Si mis manos pudieran deshojar", de Federico García Lorca 105 La poesía: imágenes, música y sentido 106 El ritmo del poema 106 Los recursos poéticos 107 Más poesía 108 "Romance de la esposa fiel", Anónimo 108 "Soneto", de Baldomero Fernández Moreno 109 "Explosión", de Delmira Agustini 109 Poesía narrativa, descriptiva y lírica: una clasificación 110 La poesía narrativa. La poesía descriptiva 110 La poesía lírica 111 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: a la luz de la luna 112 Ideas organizadas. Las fichas 113 Actividades finales 114 Taller de lectura y escritura 116

Bloque 3: La realidad en palabras Introducción

120

Capítulo 8. Conocimiento y análisis

122

El artículo de enciclopedia 122 La enciclopedia: el saber al alcance de todos 124 El artículo de enciclopedia 124 Características generales 125 El informe de lectura 126 El informe de lectura: un análisis detallado 128 Análisis de los aspectos literarios. Estructura de los informes de lectura 128 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: animales con historia 130 Ideas organizadas. La presentación en diapositivas 131 Actividades finales 132

Capítulo 9. Un recorrido por la prensa escrita

134

La noticia 134 La noticia: un camino hacia la información 136 Los textos periodísticos. Las características de la noticia 136 Los paratextos 137 La crónica 138 La crónica: el lado personal de la información 140 La crónica periodística. La crónica y sus segmentos 140 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: periodismo en acción 142 Ideas organizadas. Los cuadros comparativos 143 Actividades finales 144

Capítulo 10. Escritos organizados

146

La carta formal 146 La carta formal: un mensaje eficaz 148 La estructura de la carta. Diversos soportes 148 Los reglamentos 150 Los reglamentos: guías de conducta 152 Organización interna. Reglamentos generales y particulares 152 El lenguaje de los reglamentos 153 Las imágenes y las palabras. Ver para escribir: con reglas también se juega 154 Ideas organizadas. Las notas al margen 155 Actividades finales 156 Taller de lectura y escritura 158

Palabras en orden Los sustantivos Los adjetivos Los adverbios Los pronombres Los verbos Los tiempos y los modos verbales Las oraciones bimembres y unimenbres El sujeto El predicado La construcción sustantiva I La construcción sustantiva II La construcción verbal I La construcción verbal II

162 164 166 168 170 172 174 176 178 180 182 184 186

Paradigma de la conjugación regular 188 Verbos de irregularidad común 190 Verbos de irregularidad propia 191


9

Un recorrido por la prensa escrita La noticia Foro abierto

Bloque 1

Capítulo

Bloque 3

Para enterarnos de lo que sucede a nuestro alrededor leemos el diario y usamos la radio o la televisión. Allí, podemos encontrar noticias para informarnos sobre sucesos de actualidad. Estos medios de comunicación presentan, a su vez, características propias determinadas por el soporte y el estilo. Pero, al tener como objetivo informar, todos tienen algo en común: nos presentan hechos noticiables. Es decir, hechos novedosos, actuales, verdaderos y de interés masivo. • ¿Existen otras vías para enterarnos de las noticias? ¿Cuáles? ¿La información que encontramos allí siempre se puede considerar como un hecho noticiable? • ¿Conocen portales de noticias o diarios online? ¿Cómo son? ¿Qué similitudes y diferencias puede presentar la noticia que un mismo diario publica en su formato papel y en su sitio web?

Diario Clarín • Ciudades • 24 de junio

de 2016

bolo de Palermo

Un cambio previsible para un sím

tirlo er nv co ra pa co gi ló oo Z el on ar iz at Est en un Ecoparque sin animales

ismo a la tecnología y al conservacion ndo lina inc irá se s má en ra De aho ona se en modo permanente. La autóct tiva cau na fau ibir exh de ar dej a par rarán sus 52 edificios históricos. trasladará a otros predios. Y restau . Tras El Zoológico de la Ciudad no va más ayer eño port o iern críticas y polémicas, el Gob con de tivo obje el anunció su estatización, con biexhi no ya de vertirlo en un Ecoparque don ante un rá animales en forma permanente. Dur 1.500 los de oría tiempo de transición, la may rnos ento a s ado envi animales que tienen serán A os. uari sant y más favorables, como reservas el es o com dos, lada los que no puedan ser tras oramej les , ntes caso de algunos animales gero rán las condiciones de vida. y el GoDesde ayer, el Zoológico está cerrado ación oper su de o bierno porteño ya se hizo carg rirlo reab es plan el y administración. Aunque el que para erno invi antes de las vacaciones de han sició tran de eso público sea testigo del proc al. En este cia un parque de educación ambient

134

das en Ecoparque, las experiencias estarán basa ales. anim de la tecnología y no en la exhibición ales anim Porque este nuevo zoo sólo recibirá r erio post y autóctonos para su rehabilitación los rán inua liberación. Al mismo tiempo, cont zoolóprogramas de conservación del antiguo ugas tort de gico, como el del cóndor andino o el marinas. polémiLa decisión llega después de una larga y por la ales ca por el estado de salud de los anim ricos histó mala conservación de los 52 edificios s amo “Est s. que hay en el predio de 18 hectárea o uad adec r convencidos de que no es este el luga animales para tener esta riqueza y diversidad de maneuna […]. Esta situación de cautiverio, de era man la es ra degradante para los animales, no o iern Gob de de cuidarlos”, afirmó ayer el jefe


porteño, Horacio Rodríguez Larreta, cuando anunció la estatización […]. “Desde este jueves el Gobierno porteño tomó control del predio. Los 188 trabajad ores del Zoológico pasarán a ser empleados de la Ciudad y se convertirán en parte del proc eso de transformación. Esto incluye a su dire ctor hasta ahora, Gabriel Aguado”, detalló el min istro de Modernización porteño, Andy Freire, bajo cuya órbita funcionará el Ecoparque […]. Actualmente, en el zoológico hay 1.50 0 animales, incluyendo 77 exóticos o carismático s. ¿Qué pasará con ellos? En estos días hará n un diagnóstico del estado de cada uno. “Vam os a analizar animal por animal para buscarle la mejor alternativa. En todos los casos en que sea posible, los trasladaremos a un hábitat más saludable”, dijo Freire. Como son ejemplares que vivieron

años en cautiverio, es imposible insertar los en su ámbito natural, por lo que la idea es llevarlos a reservas, santuarios o instituciones que les aseguren buenas condiciones de vida. “Si el animal no es trasladable, porq ue es geronte o porque su vida corre peligro, va a seguir en el Ecoparque hasta su muerte. No se reproducirán y el parque tampoco recibirá nue vos ejemplares exóticos. Los que queden serán la última generación de animales en cautiverio que tendrá la Ciudad”, advirtió el ministro. Por ejemplo, la orangutana Sandra qued ará en el parque. El motivo, explican en Mod ernización, es que tiene tuberculosis y el sant uario que podría recibirla en Brasil exige que la sometan a una quimioterapia. Pero el tratamie nto es tan invasivo que pondría en riesgo su vida . También quedarán once animales en estado críti co, incluyendo a un cachorro de león con hipo tiroidismo y una yaguareté de edad avanzada. Dentro de Modernización, que trabajar á junto a la Agencia de Protección Ambiental, se creó la Unidad de Proyectos Especiales “Eco parque Interactivo de la Ciudad”, que tendrá dos direcciones generales. Una será la de “Gestión y Transformación del Parque” y la otra, la de “Bienestar, cuidado y rehabilitación animal”. […] La recuperación del predio implica la restaurac ión del patrimonio edilicio histórico, que vien e sufriendo años de abandono en sus estructu ras como así también en su mantenimiento.

Clarín [en línea]. Buenos Aires, 24/6/2016. www.clarin.com/ciudades/Estatizaron-Zoologico-convertirloEcoparque-animales_0_1600640116.html (fragmento).

En clave

Texto en clave 1. En “Estatizaron el Zoológico…”, ¿cuál es el cambio

Palabras en clave 1. Expliquen con sus palabras las siguientes expresio-

que tendrá el zoológico de la Ciudad de Buenos Aires? ¿Por qué se tomó esa decisión? ¿Qué características tendrá el nuevo ecoparque? ¿Cómo era la situación de los animales? ¿Qué sucederá con ellos a partir de este cambio? ¿Cómo se resolverá la situación de los animales gerontes o enfermos? ¿Hay casos particulares que se destaquen en la noticia? ¿Cuáles? ¿El cambio solo se llevará a cabo en relación con los animales? ¿Qué sucederá con los edificios y las personas que trabajaban allí?

nes de “Estatizaron el Zoológico…”: • ya no exhibirá animales en forma permanente • ejemplares que vivieron años en cautiverio 2. Determinen cuáles de las siguientes acepciones de la palabra santuario se usa en la noticia. a. Templo en que se venera la imagen o reliquia de un santo. b. Lugar sagrado o importante y valioso. c. Lugar usado como refugio, protección o asilo. 3. Subrayen en el texto palabras o frases que se puedan relacionar con la idea de conservacionismo.

2. 3. 4. 5.

135


Bloque 3 • Capítulo 9

La noticia: un camino hacia la información

Todos los que viven en sociedad necesitan saber qué es lo que sucede en sus comunidades, países y también en el mundo. Los medios masivos de comunicación como la radio, el diario o la televisión permiten tener acceso a esa información. Pero los medios no son estáticos; evolucionan y se van modificando con los avances tecnológicos y las diferentes necesidades de los seres humanos. En la actualidad, por ejemplo, es posible escuchar radio por internet o mirar un programa de noticias mediante la web en vez de usar el televisor. La interacción entre un comunicador (emisor) y una audiencia (receptor masivo) se denomina comunicación de masas.

Los textos periodísticos

La Gazeta de Buenos Ayres es el primer periódico argentino. Se publicó por primera vez el 6 de diciembre de 1810.

Bloque 1: El mundo de las palabras

Las tramas textuales, páginas 26-27.

136

Los textos periodísticos son aquellos que se publican en la prensa escrita, sea en papel o en formato digital. La noticia, la crónica, la entrevista y secciones fijas como el pronóstico meteorológico o los estrenos de cine son textos periodísticos que tienen como función principal informar, transmitir datos, hechos o sucesos. Por eso, es posible clasificarlos como géneros informativos. También existen aquellos que buscan entretener (los juegos de ingenio como el crucigrama), provocar risa en el lector (chistes o historietas), formar opinión (los editoriales o notas de opinión) o que poseen una finalidad comercial (el aviso publicitario y los avisos clasificados). En esos casos, estamos frente a textos periodísticos que pertenecen a los géneros de entretenimiento, humorísticos, de opinión y publicitarios, respectivamente.

Las características de la noticia La noticia es un género periodístico que informa de forma precisa y breve sobre hechos noticiables: aquellos que poseen actualidad, novedad, veracidad, verosimilitud e interés masivo. La información se organiza a partir de la teoría de la pirámide invertida. Los hechos no se cuentan en forma cronológica sino en un orden decreciente de importancia: al principio se coloca lo más importante y, a medida que el texto avanza, los datos son cada vez más accesorios. Al inicio, la información debe poder responder a las siguientes preguntas básicas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? (o ¿para qué?) y ¿cómo? Luego, se agrega información más detallada sobre el tema y hacia el final de la noticia se incluye un cierre. La información así ordenada se presenta en tercera persona y aspira a ser objetiva. Por ello, no debería incluir juicios de valor ni opiniones personales. Otro aspecto importante es que la noticia posee, como predominante, una trama narrativa y debe presentar criterios como la precisión y la exhaustividad. El periodista debe asegurarse de que los datos presentes son correctos y auténticos.


Los paratextos La noticia, al igual que otros textos periodísticos, presenta un texto principal que está acompañado por elementos llamados paratextos, los cuales también brindan información al lector. En la noticia, podemos encontrar paratextos no verbales como fotos o gráficos. También existen los paratextos verbales entre los cuales se encuentran la volanta, el copete y el título, o los epígrafes que explican fotografías y gráficos. Pero no siempre estos elementos aparecen todos juntos en una noticia. A veces, alguno de ellos puede no estar presente. Volanta Fotografía Título

Epígrafe Copete

El Cronista, 17 de febrero de 2016.

Actividades 1. Identifiquen los diferentes paratextos que es-

5. Conversen y expliquen cómo se presenta la in-

tán presentes en “Estatizaron el Zoológico…”.

formación en la noticia. ¿Intenta ser objetiva?

2. Relean la volanta, el título, el copete y el

6. Respondan. ¿Creen que cumple con los crite-

primer párrafo de la noticia. ¿Cuáles son preguntas básicas de la pirámide invertida que se pueden responder? ¿Dónde las encontraron?

7. Busquen en distintos diarios de un mismo

3. Propongan una nueva opción para cada uno de estos tres paratextos verbales de manera tal que respondan a las mismas preguntas.

4. Respondan. ¿Quedan preguntas básicas sin contestar? ¿Cuáles?

rios de precisión y exhaustividad? ¿Por qué? día dos noticias que informen sobre el mismo hecho. Comparen cómo se presentan los hechos principales en cada uno, ¿qué diferencias y qué similitudes encuentran?

8. Investiguen sobre algún hecho que cumpla con todas las características para ser considerado noticiable. Luego, escriban una noticia sobre ello en formato papel o digital.

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Foro abierto

Bloque 3 • Capítulo 9

La crónica En la prensa escrita podemos encontrar textos que intentan informar de manera objetiva y otros que expresan opiniones. Pero también existen aquellos que para relatar un hecho de actualidad usan ambos aspectos: informan y, a la vez, pueden expresar una opinión o comentario sobre aquello que se está relatando. En los diarios y revistas podemos encontrar textos como estos. Uno de ellos es la crónica periodística. • ¿Escucharon hablar alguna vez de un cronista? ¿A qué se dedica? • ¿Dónde y cómo realiza su trabajo? • ¿Qué temas, creen ustedes, se pueden encontrar en las crónicas?

Crónica: una mañana alimentando a los animales del Zoológico de Cali Jueves 6 de junio de 2013 | Autor: Santiago Cruz Hoyos | Reportero de El País Entre todos los felinos del parque, en promedio, se comen 110 kilos de carne todos los días. Se alimentan una sola vez por jornada.

Hay animales que comen las mismas frutas que se sirven en los restaurantes cinco estrellas. Por lo menos los animales del Zoológico de Cali tienen esa suerte. Su proveedor de frutas es el mismo de hoteles como el Intercontinental. ¿Acaso no será esa una demostración de que en esta vida todos resultamos iguales, todos vamos para el mismo punto? Los del Zoológico son comensales exigentes. Al oso grizzly, por ejemplo, le deben dar el pollo bañado previamente en mermelada de mora o piña. Al oso de anteojos le fascinan, como postre, los cereales Froot Loops. A los primates no les puede faltar una compota costosa. […] Comer manjares exquisitos quizá es la manera que tienen los animales para soportar el cautiverio. Darles una comida nutritiva y que sepa a gloria es una forma de compensarles el hecho de ser objetos destinados al placer ajeno, preservarlos para ello. Gustavo Caicedo, nutricionista del parque, habla más bien de calidad de vida. A través de la buena alimentación, los horarios sagrados de las cenas, se controla la ansiedad de las fieras encerradas. […]

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Los platos de los animales son canastas de plástico limpísimas. Las sirven en un mesón circular en el que los ayudantes de cocina, de pie, trabajan. Ahí pican frutas y vegetales, porcionan carnes que se sirven crudas, pesan. Cada dieta está medida. […] El Zoológico, dice Gustavo, no es circo. Aunque queremos ver actos circenses, la serpiente atacando tras el vidrio que nos divide, el león saltando con su rugido de espanto, las garras del jaguar amenazante sobre la reja, en el parque los animales, por lo regular, duermen, descansan, no nos miran como presas gracias a eso que llama calidad de vida. La tranquilidad de los animales es también seguridad para los 120 trabajadores del parque, las 500 mil personas que en promedio, al año, vienen. […] Los secretos Los métodos de alimentación también son diferentes. Cada comensal tiene su secreto. A los primates titíes les dan la compota directamente en la boca con una jeringa. También es terapia. Cuando los vayan a medicar, los titíes asumirán la jeringa como la llegada de una buena noticia, comida. A la osa de anteojos, Dana, también se la alimenta directamente a la boca, pero con la mano. […] Los leones son un poco más complejos de alimentar. Las puertas de su escenario de exhibición se abren, ellos pasan por túneles hasta unas jaulas. Comen separados. El león en una jaula, la leona y sus cachorros en otra. Es una manera de evitar enfrentamientos. Que un león ruja a medio metro es como si de repente hubieran ubicado un bafle de una discoteca junto a tu oído y lo hubieran prendido sin aviso. Te aturde, saltas. El corazón se agita, el miedo aparece, no importa la reja que divide. La mirada de los felinos también es brutal. Si lo mirás a los ojos, el león no come. Se concentra en ti, muestra sus colmillos, te hace saber que él es el rey, tú un visitante molesto, hasta que inevitablemente volteas la cabeza. Que la leona se lance sobre la reja y ruja porque te acercaste demasiado a sus cachorros es también espantoso, bajar en picada por una montaña rusa. […] Gustavo Caicedo dice que la muerte es uno de los asuntos más difíciles de sortear en el Zoológico. Con los animales se establece un vínculo afectivo fuerte. Quizá uno más genuino que el que se establece con una mascota. A las mascota las acariciamos, las tocamos, acá no se acaricia a ningún animal y sin embargo el afecto surge, hay complicidad. Es, dice Gustavo, como un amor a distancia. [...] Cuando muere un animal, el cuidador hace su duelo, los compañeros lo acompañan. En el Zoológico se les inculca el cariño por las fieras, cuando mueren no puede seguir todo como si nada. Hace unos meses pasó. Murió Conde, un tigre. Murió de viejo. Tenía artrosis. Juan Carlos Godoy, su cuidador, lloró como cuando se pierde algo importante, algo cercano. Aún, incluso, no quiere hablar de eso. Camina hacia un lado, pone sus manos sobre la cintura, esquiva el tema. Más tarde explicará que trabajar ahí, con los animales, lo ha hecho más humano. Los animales son sabios, dirá. Enseñan. Y no les interesa disecar a los animales que mueren, dice Gustavo. Sería muy macabro verlos como piedras. La tarea del restaurante del Zoológico es mantenerlos con vida, vitales. Lo dice y se escucha un llanto. Es un bebé tití. Tiene hambre.

El País [en línea]. Cali: 6/6/2013. www.elpais.com.co/elpais/cali/noticias/cronica-manana-alimentando-animales-zoologico-cali (fragmento).

En clave

Texto en clave 1. En “Crónica: una mañana alimentando a los anima-

Palabras en clave 1. Busquen en el diccionario el significado de los

les del Zoológico de Cali”, ¿quién es el cronista? ¿Se relaciona el título con el contenido de la crónica? ¿Por qué? ¿Cuáles son los aspectos positivos que rescata de la manera en que se alimenta a los animales? ¿Señala aspectos negativos? ¿Cuáles? ¿A qué parte de la comunidad del zoológico señala como relacionada afectivamente con los animales? ¿Por qué? ¿Cuál es la diferencia que se plantea entre un zoológico y un circo?

siguientes términos y elijan la acepción más adecuada teniendo en cuenta su uso en “Crónica: una mañana alimentando a los animales del Zoológico de Cali”.

2. 3. 4. 5.

sortear – dieta – brutal – contacto

2. Subrayen en la crónica las palabras o expresiones que pueden vincularse a la expresión calidad de vida.

3. Expliquen con sus palabras estas expresiones: • Ver comer a los pelícanos es presenciar un show. • Los horarios sagrados de la cena.

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Bloque 3 • Capítulo 9

Bloque 1: El mundo de las palabras

Las funciones del lenguaje, págs. 16-17.

La crónica: el lado personal de la información

La crónica es un género periodístico utilizado para informar sobre acontecimientos de actualidad narrándolos de manera cronológica. Su autor recibe el nombre de cronista y se sitúa como testigo de los acontecimientos que narra. Hace un relato de los hechos pero también puede interpretarlos y realizar una valoración expresando una mirada particular sobre ellos. Esto implica que la crónica es un texto donde la subjetividad tiene una presencia muy importante. Posee una intención informativa (por lo que la función del lenguaje dominante es la informativa o referencial) pero también incluye elementos valorativos realizados por el autor, lo que permite catalogarla como un género mixto. Según su contenido y los modos de circulación, podemos encontrar diferentes tipos de crónicas. Algunas de ellas son las periodísticas, las históricas y las literarias.

La crónica periodística

Elena Poniatowska, escritora y periodista. Entre sus múltiples textos periodísticos se destacan las crónicas que escribió durante el terremoto de México en 1985.

Las crónicas periodísticas narran algún acontecimiento actual y presentan, a su vez, una interpretación de la información que se brinda según la perspectiva del cronista. De acuerdo con el tema, pueden ser clasificadas en subgéneros como las crónicas políticas, las policiales, deportivas, culturales, de espectáculos o de interés general. Esta división está relacionada con las distintas secciones presentes en los diarios. El grado de subjetividad de las crónicas es variable. En algunos textos, la presencia del cronista es muy fuerte ya que lo narrado se encuentra muy ligado a su experiencia. En otros, puede centrase solo en narrar los hechos sin agregar demasiadas valoraciones personales. Pero, a pesar de estas diferencias, en todos los casos existe una combinación entre la información narrada y las evaluaciones que el cronista puede brindar sobre los hechos. Para analizar esto se debe diferenciar la historia (los hechos en el tiempo y la forma real en que sucedieron) del relato (la manera en que el cronista presenta los sucesos). En algunas crónicas el relato coincide con el orden cronológico de los hechos como en el caso de una crónica sobre un concierto de música. Allí, el cronista intenta narrar lo que sucedió de principio a fin. Otras veces, los cronistas deciden que no coincidan ya que el final de la historia es, en realidad, el principio del relato.

La crónica y sus segmentos La crónica se caracteriza por tener una trama híbrida. Esto quiere decir que en su interior, si bien predomina la trama narrativa, también pueden incluirse segmentos de otras tramas textuales que la nutren. • Los segmentos descriptivos: brindan las características de las personas, objetos, lugares o sensaciones que están presentes en la crónica. Estos segmentos permiten otorgarle al lector detalles particulares de lo narrado. Los tiempos verbales

140


que predominan son el pretérito imperfecto o el presente. También se destaca la presencia de los verbos de percepción como escuchar, contemplar y ver, y la de los verbos de estado como permanecer, estar o ser. Por ejemplo: Los platos de los animales son canastas de plástico limpísimas. Las sirven en un mesón circular en el que los ayudantes de cocina, de pie, trabajan. Ahí pican frutas y vegetales, porcionan carnes que se sirven crudas, pesan.

Bloque 1: El mundo de las plabras

El discurso referido, págs. 24-25.

• Los segmentos dialogales: permiten incorporar testimonios. El cronista puede presentarlos de manera tal que se transcriban los dichos de manera exacta y entre comillas (discurso directo) o narrando con sus palabras lo que escuchó de boca de los testigos (discurso indirecto). Por ejemplo: Gustavo Caicedo dice que la muerte es uno de los asuntos más difíciles de sortear en el Zoológico. • Los segmentos comentativos: muestran valoraciones u opiniones del cronista acerca de los sucesos que narra. Por ejemplo: Que un león ruja a medio metro es como si de repente hubieran ubicado un bafle de una discoteca junto a tu oido y lo hubieran prendido sin aviso. Te aturde, saltas. El corazón se agita, el miedo aparece, no importa la reja que divide. La mirada de los felinos también es brutal.

Rubén Darío, poeta y escritor latinoamericano. Se destacó como uno de los mejores cronistas del modernismo.

Actividades 1. Escriban qué hecho de la realidad dio ori-

6. Reescriban un segmento dialogal transfor-

gen a “Crónica: una mañana alimentando a los animales del Zoológico de Cali”.

mándolo de discurso directo a indirecto o viceversa. ¿Qué cambios tuvieron que realizar?

2. Conversen sobre los motivos que pueden lle-

7. Relean el contenido del primer párrafo de

var al cronista a sentirse involucrado con los hechos. ubicar esta crónica: política, deportes, espectáculos, sociedad, cultura o internacional.

“Crónica: una mañana alimentando a los animales del Zoológico de Cali”, ¿es parte de la historia o del relato? ¿Esta es una crónica narrada de forma cronológica? ¿Cuál es el primer hecho de la historia?

4. Subrayen los segmentos descriptivos y co-

8. Respondan. ¿Qué otras voces se podrían in-

3. Determinen en qué sección del diario podrían

mentativos que encuentren en la crónica. ¿Qué descripciones realiza el cronista? ¿Qué valoraciones brinda a los lectores?

cluir en la crónica? Incorporen en la crónica un nuevo segmento dialogal para sumar otro testimonio al texto.

5. Relean el segmento dialogal señalado como

9. Debatan. ¿Se puede transformar esta crónica

ejemplo: ¿está en discurso directo o indirecto? ¿Reconocen otros segmentos dialogales en el texto?

en una noticia? ¿Por qué? ¿Qué aspectos se deberían dejar de lado y qué otros se tendrían que sumar?

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Las imágenes y las palabras

Ver para escribir: periodismo en acción Observen esta imagen y conversen: ¿qué situación muestra esta fotografía? ¿Cómo se podría llamar el protagonista de esta historia? ¿Cuántos años tendrá? ¿Dónde se encuentra? ¿Está solo? ¿Por qué está encadenado? Si es la foto que acompaña una noticia: ¿cuál podría ser el hecho noticiable que nos informa? Hay muchas ong (Organizaciones No Gubernamentales) y agrupaciones que se dedican a la

142

lucha contra el maltrato animal y la no explotación de los animales. Los invitamos a buscar información sobre estas organizaciones. Ahora, a partir de las preguntas básicas que contestaron, el hecho noticiable que pensaron y los datos de las ong, elaboren una noticia en la que se integre esta información. No olviden las características que se vieron sobre este género periodístico.


Los cuadros comparativos son muy útiles porque, como su nombre lo indica, permiten comparar conceptos, textos o autores. Gracias a ellos es posible identificar las semejanzas y diferencias entre dos o más temas. Para realizar un cuadro comparativo podemos colocar en las columnas los aspectos que se tomarán en cuenta y, en las filas, los datos a comparar. También es posible que la organización sea al revés. • Observen el siguiente cuadro comparativo y completen la información faltante de acuerdo con lo estudiado en este capítulo.

Noticia Género

Crónica Periodístico

Características

Informa de forma precisa y breve sobre hechos noticiables: aquellos que poseen actualidad, novedad, veracidad, verosimilitud e interés masivo.

La organización de la información

Los hechos se narran de acuerdo con la estructura de la pirámide invertida.

Valoraciones del autor

El autor, llamado cronista, suele ser testigo de los hechos que narra. La crónica presenta valoraciones personales de su autor.

Tramas

La trama principal es narrativa pero puede haber segmentos dialogales, descriptivos y comentativos.

143

Ideas organizadas

Los cuadros comparativos


Bloque 3 • Capítulo 9

Actividades finales

De paseo por el Zoológico Lunes 4 de julio de 2016 | Autor: Clara Ruiz

| Reportera de El Faro

s. Plazas, teatros y shoppings de los momentos más álgidos para los padre Las vacaciones de invierno constituyen uno el zoológico es casi una visita obligatan del descanso invernal. En este marco, se encuentran repletos de niños que disfru os Aires. Pero aquel lugar que en sus para que conozcan el Zoológico de Buen da. Cientos de padres llevan a sus niños r, hoy despierta tristeza. recuerdos supo ser tan alegre y encantado sus papás el espacio, pero la se presta al paseo. Los nenes recorren con La mañana está fría pero despejada, lo cual escuchar los gritos de los pequeños leones, tristes y desanimados, parecen no primera jaula conlleva una decepción: los ntes no estan visibles, muchas un poco más la cosa no mejora. Los elefa que los llaman entusiasmados. Si avanzamos idado. La visita poco a poco pasa de la o edilicio del parque en general es descu jaulas están clausuradas o vacías y el estad justifique el paseo al aire libre con estas la suerte de encontrar algún animal que euforia a la búsqueda para ver si se tiene temperaturas. as para convertirse en un una novedad: el zoológico cerrará sus puert Durante el recorrido, no obstante, irrumpe está para todos los presentes. Así, viso, en la última de ese espacio tal y como ecoparque. Esta visita se convirtió, de impro ales se hace presente en el paseo. de un futuro más venturoso para los anim el clima del recorrido cambia y la esperanza nta a su mamá: “¿Y ahora cómo harse la voz de una pequeña que le pregu Mientras se dirigen a la salida, puede escuc madre ensaya una respuesta que a mí, animales que ya no van a estar acá?”. La van a hacer los chicos para conocer a los que imaginarlos, verlos ilustrados, en me deja una enseñanza: “Vamos a tener observadora casual de la escena, también aprender a convivir respetando que paseo va casi con moraleja: tendremos que fotografías o en documentales”. El fin del los de los demás, incluidos los animales. nuestros derechos terminan donde empiezan

1.

Indiquen si el texto periodístico es una noticia o una crónica. ¿Cómo llegaron a esa conclusión?

2.

Determinen cuál de las siguientes opciones es V (verdadera) o F (falsa). En este texto la autora intenta: Presentar la información de manera objetiva. Presentar la información acompañándola con una evaluación o valoración personal.

3.

144

Escriban los hechos relatados en orden cronológico. ¿Se respeta ese orden en el texto?


4. ¿El tiempo del relato coincide con el tiempo de la historia? ¿Por qué?

5.

¿En qué sección del diario les parece que “De paseo por el Zoológico” puede estar ubicado? Elijan una de las siguientes opciones: Policial

Interés general

Espectáculos Cultura

Deportes

6.

Comparen este texto con la crónica leída en la página 138. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre ambos textos?

7.

Incluyan en “De paseo por el Zoológico” un segmento dialogal en el cual se plantee el testimonio de otros padres que también hayan visitado el zoológico ese día. Recuerden que pueden hacerlo mediante discurso directo o indirecto.

8.

Relean la noticia “Estatizaron el Zoológico…” y compárenla con alguna de las crónicas vistas. ¿Qué diferencias existen entre las posiciones que asumen quienes escriben estos textos periodísticos? ¿Por qué les parece que sucede eso?

9.

Señalen con una cruz la opción correcta. En “Estatizaron el Zoológico…” el periodista: Organiza la información a partir de la teoría de la pirámide invertida. Organiza la información en orden cronológico.

10. Transcriban en sus carpetas dos fragmentos de esa noticia donde se pueda observar la presencia de la tercera persona y la trama narrativa.

11. El periodista de “Estatizaron el Zoológico...” intentó plantear la información de manera auténtica y objetiva. ¿Qué cambios debería realizar si en la redacción del diario le solicitan que en vez de una noticia escriba una crónica sobre el día en que se decidió que el zoológico se convertiría en ecoparque?

12. Imaginen que son un cronista que está en la inauguración del nuevo ecoparque. Escriban en la carpeta una crónica que dé cuenta de los sucedido desde que comienza la ceremonia de inauguración hasta que finaliza el recorrido por el predio. Tengan en cuenta las características del género e incorporen, al menos, un ejemplo para cada segmento.

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