14 El problema es que en dicha institución no existe una identificación clara de los estilos cognitivos de los estudiantes, lo cual a su vez impide determinar la incidencia de las ventajas de los sujetos independientes en situaciones de aprendizaje escolar, particularmente, en el rendimiento académico, así como en muchas tareas cognitivas altamente valoradas por la cultura occidental; por ello, coincidiendo con algunos autores, se hace necesario que la institución se proponga, como un objetivo válido e importante para la educación, la modificación del estilo cognitivo de los sujetos que muestren una tendencia hacia la sensibilidad al medio.
Es por ello que se hace necesario el compromiso desde la Institución Educativa con propuestas adecuadas y pertinentes para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje que conlleven al mejoramiento del rendimiento académico y que, a su vez, integre los conceptos articuladores de la pedagogía. En este sentido, frente a esta necesidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, cabe formular la siguiente pregunta, la cual será objeto de estudio en esta investigación: ¿Cuál es la relación existente entre los estilos cognitivos Dependiente Independiente de Campo (DIC) y el rendimiento académico en las áreas de matemática y lenguaje, presentado en las pruebas saber de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria, de la Institución Educativa Normal Superior de San Roque, Antioquia, en el año 2013?