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Mayo 2020

El Periódico WHATCOM COUNTY’S SPANISH LANGUAGE NEWSPAPER A Supplement of the Lynden Tribune and Ferndale Record

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No. 5 gratis

Dept. de salud oficialmente recomienda revestimientos faciales

El Departamento de Salud del Condado de Whatcom recomienda usar máscaras en público y continúa enfatizando la importancia de hacerse la prueba si tiene síntomas.

Dirección esperado, estado prepara para reaperturas de fase 2 Por Brent Lindquist brent@lyndentribune.com

   WHATCOM — El departa-

mento de salud del condado de Whatcom envió una dirección el lunes recomiendo el uso de revestimientos faciales en pública.    Greg Stern, el oficial de salud del condado, estipuló que personas en espacios compartidos de trabajo y en espacios públicas - ambos interior y exterior - deben poner revestimientos faciales en las tiendas que venden comida y bebidas; tiendas de venta al detalle; restaurantes con comida para llevar

y otros negocios de alimentos; transportación pública; y lugares de trabajo de la fabricación, agricultura, y construcción, y al aire libre si no se puede mantener seis pies de distancia entre otras personas con quien no se viva.    Él dijo que esta dirección va a ayudar a limitar la transmisión del coronavirus a medida que más negocios y lugares de trabajo se abren.    La directiva está en efecto

el viernes, el 22 de mayo. Grupos exentos de la directiva incluyen los niños menores de 2 años, niños menores de 12 años que no están supervisadas por un adulto, las personas con discapacidades físicas para quienes poner una mascarilla crea problemas, las personas sordas que usan los movimientos de boca y cara para comunicar, las personas avisadas por un médico para no ponerse mascarilla, y las personas que tienen dificultad con

respirar y no serían capaces de quitar la mascarilla sin ayuda.    “No tomamos esta decisión a la ligera,” dijo Erika Lautenbach, la directora del departamento de salud del condado de Whatcom, durante una sesión informativa el lunes. “Esto no es un requisito. No es un ‘tener que’ sino un ‘deber.’ No tenemos la capacidad de ponerlo firme. Es una recomendación fuerte Vea Salud en la página 2


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Jeff Lazzari, en la foto, y Scott White, copropietarios de FrinGe Brewing de Ferndale, continúan brindando cerveza a los clientes que se detienen a recogerla para llevarla. Recientemente recogieron una máquina de conservas, que ha sido un salvavidas mientras navegan por la pandemia de COVID-19. (Brent Lindquist/El Periódico)

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que todas se ponen una mascarilla en los espacios públicos.”    La directiva no está limitada a solamente las mascarillas. Incluye todos tipos de revestimientos faciales, incluso pañuelos, que limitan la propagación de las gotas de respiración que llevan el coronavirus de persona a persona.    El estado de Washington está preparando para el fase 2 de su planteamiento de reabrir negocios y modificar los requisitos de la distanciamiento social. El fase incluye la construcción nueva, la venta al por menor, los bienes raíces, las peluquerías y salones de uña, restaurantes con servicios limitados, y más.   La recomendación para las mascarillas y es esfuerzo para ayudar en limitar la propagación del coronavirus a medida que las personas empezaron a salir de sus casas más frecuentemente.    Lautenbach dijo que las mascarillas son una herramienta que las personas pueden usar para luchar contra el virus.    “No tenemos buenos opciones de tratamiento,” ella dijo. “No tenemos una vacuna. Pero sí tenemos la higiene, el distanciamiento, las mascarillas, la

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El Periódico | Mayo 2020 prueba de coronavirus, y investigaciones de contacto.”   Lautenbach identificó varios razones para el momento de la directiva. Dijo que es útil para los dueños de negocios para ser capaz de identificar algo que el departamento de salud está haciendo para pedir que la clientes se ponen mascarillas.    “No queremos que ellos tienen una desventaja competitiva porque se piden que sus clientes se ponen mascarillas mientras otros negocios no lo piden,” ella dijo.   Lautenbach añadió que las mascarillas son eficaces en proteger contra la propagación del coronavirus. Dijo que 20 a 25 por ciento de casos nacionalmente, por lo menos, han sido identificados sin síntomas, lo que significa que alguien puede llevar al virus y propagarlo aunque se sienten bien. Este riesgo

3 está limitada con una mascarilla.    El comando unificado de Whatcom comprará y distribuirá mascarillas gratuitos para las comunidades vulnerables y los que no pueden comprar una mascarilla. Se distribuirá un suministro de 100,000 mascarillas para un solo uso a negocios locales y gobiernos a medida que se reabren. Se distribuirán por las cámara de comercio locales.   La directiva de revestimientos faciales no es un requisito, dijo Lautenbach, y no habrá cualquier forma de aplicación en lugar.    “No vamos a citar las personas que no ponen una mascarilla,” ella dijo. “También pedimos que la pública no llaman al 911 o el departamento de salud con quejas sobre personas que no están llevando mascarillas. Hay razones válidas que algunas personas no los pone.”


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El aprendizaje remoto comienza; profesores y padres se adaptan Pero todos se extrañan el aspecto social Por Elizbeth Kayser elizabeth@lyndentribune.com

   LYNDEN — A partir del fin de abril, las escuelas tienen que proveer el proceso del aprendizaje estructurado en casa durante el cierre total del estado debido la pandemia del coronavirus.    Hasta entonces, las escuelas públicas podrían concentrarse en organizar las distribuciones de comida, opciones de cuidar niños para los trabajadores esenciales y oportunidades generales de aprendizaje.    Jordan Vander Veen, un profesor en Lynden High School, dijo que había sido enseñando cursos de nivel superior en línea desde el semana después de los cierres en marzo. El examen de

La familia Van Cleve de Lynden hace el trabajo escolar en casa. (Foto de cortesía) APOYE A ORGANIZACIONES NO LUCRATIVAS QUE BRINDAN ATENCIÓN MÉDICA. UnityCareNW.org/Donate

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El Periódico | Mayo 2020 AP no ha sido cancelada, sino cambiada a un formato en línea, por eso el programa de AP debe continuar.    Otros cursos en el distrito sí cambiaron a “oportunidades de aprendizaje.” Vander Veen los describe como chanzas, dirigidos por los padres o los estudiantes, para revisar materiales ya enseñadas, para prevenir la regresión de aprendizaje mientras las escuelas y el estado resolvieron la logística del aprendizaje estructurado.    Los estudiantes de primaria en el Lynden School District recibieron un “menú” para elegir.    “[El menú] tuvo categorías escolares diferentes como las matemáticas, la ciencia, la educación física, etc. Dentro de cada categoría, había actividades diferentes para elegir. La mayoría de estas actividades eran actividades de revisión, para mantener sus cerebros activos,” dijo Melissa Van Cleve, un madre local.    Van Cleve tiene niños de Vea Aprendizaje en la página 6

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Una procesión de autos en el campus de las Escuelas Cristianas Lynden el viernes fue para honrar a los maestros y también proporcionar una interacción distante con los estudiantes. Arriba, un estudiante del campus de Evergreen tiene un mensaje de agradecimiento y una sonrisa. (Calvin Bratt/El Periódico)

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El estudiante de primer grado saluda a la maestra Sarah Wallman durante la procesión en el campus de Lynden Christian Schools el viernes pasado. A continuación, un estudiante del campus de Evergreen tiene un mensaje de agradecimiento y una sonrisa. (Calvin Bratt/El Periódico)

edad escolar, y después del cierre de las escuelas, estaban libremente siguiendo una estructura. “Comenzamos sin mucha rigidez mientras estábamos ajustando a la transición,” ella dijo. “Pero cuando llegó a ser más de una realidad, eran mejores en levantarlos y empezando sus tareas inmediatamente. A mi me gusta darlos una meta en que pueden trabajar, como una actividad que yo sé que ellos disfrutan. A mis niñas más jóvenes les gusta la artesanía, por eso les compré proyectos artesanales del Dollar Store que ellas podrían usar cuando terminan sus tareas.”    La madre dijo que está contenta con los nuevos planes de clase estructurados.    “Al principio era esporádico y sin rigidez. Pero ahora que las cosas están más organizadas, parecen ser bastantes buenos,” Van Cleve dijo. “Parece que mis niños pueden hacer las lecciones de esta semana. A veces es difícil para los que no tienen Internet o las computadoras. Tengo cuatro niños y solamente una computadora, por eso he pedido una prestada de la escuela.”    Vander Veen dijo que el distrito ha creado una manera de ayudar a las familias para recibir Internet y computadoras si los necesitan para el aprendizaje en línea.    Anh Johnson, quien tiene dos niñas de 6 y 7 años en Fisher Elementary School, también está contento con la forma en que la escuela ha manejado la transición.    “He sido contento con el nivel de comunicación de la escuela desde ellos crearon un plan,” Johnson dijo. “Los profesores de nuestras niñas las llamaron lo antes que pudieron, lo que apreciamos mucho.”    Johnson trabaja para Faithlife y puede trabajar desde la casa y también ayudar a las niñas con sus tareas.    Sin embargo, dijo que una de los cosas más difíciles es la


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sensación de “culpabilidad de madre.”    “Estoy en casa, pero no estoy disponible porque estoy trabajando,” Johnson dijo. “Siento inadecuado a enseñarlos. Y el no tener nuestra familia, comunidad de la iglesia ni nuestros amigos para ofrecer la ayuda o un abrazo. Y el no ser capaz de ayudarlos o abrazarlos en las días difíciles.”    “Ha sido difícil para mi para mover a esta nueva temporada del trabajar desde la casa mientras que ayudar a mis niños con la escuela. Mi esposo trabaja en un banco, por eso él es un trabajador esencial.”    Ella dijo que sus niñas le echan de menos a la escuela. Ha aprendido que ambos de sus niñas crecen muy bien con la estructura, pero ella tiene miedo que el fallo del aspecto social de la escuela podría ponerlos en desventaja .    “Crecen muy bien con la estructura en la casa y hacen sus tareas más rápidos, y van a ser retenidas porque faltan las in-

teracciones social increíbles que les ayudan a desarrollar,” Johnson dijo.    Van Cleve también dijo que sus niñas extrañan ver a sus amigos y el alternar.    “Somos personas hogareñas, por eso el estar en casa ahora no ha sido un problema. Pero ellos extrañan al aspecto social. Extrañan a sus profesores y, por supuesto, sus amigos,” ella dijo. “Mi niño en su último año de la secundaria está muy decepcionado de no tener su última temporada del atletismo. Encontró un trabajo, y era algo de ayudarle no estar siempre en su cuarto.” Vander Veen también compartió una preocupación de las estudiantes de todas edades faltando el aspecto social de la escuela.    Un gran parte de la escuela ocurre en las interacciones pequeñas entre los profesores y sus estudiantes, él dijo.    “Es más fácil ocultarse o desconectar en un formato en línea,” él dijo.    Él también extraña las conversaciones que tiene con las

estudiantes que pueden ayudar los profesores a entender lo que está ocurriendo en la vida de un estudiante.    “Mucho del enseñar es el lenguaje corporal - el leer si algo tenga sentido, si haya algo más pasando, leer las emociones ahora no podemos hacer eso,” Vander Veen dijo.    También, un parte del enseñar es el ser reactivo, él dijo. Esta dimensión no es posible en este formato, lo que hace el trabajo en grupo más difícil.   Los estudiantes en las clases en video silencian a sus micrófonos automáticamente. Para combatirlo, él anima a sus estudiantes a reaccionar por levantar la mano o menear la cabeza.    Vander Veen ha organizado una área específica en su casa para el enseñar. Uno de dos cámaras está enfocada en él mientras el otro está enfocada en sus manos si él escriba algo, como un ecuación de matemáticas. Dijo que su instinto inicial cuando comenzó la enseñanza

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en línea era para dar lecciones, pero está más interactivo ahora que entiende el proceso y la tecnología.    Cuando Vander Veen inicialmente comenzó el aprendizaje en línea para sus estudiantes de AP, quedó “muy impresionado” por su participación. “Envié información con instrucciones para iniciar sesión a los estudiantes, y cuando entré, cada uno estudiante era presente.”    Dijo que “los estudiantes realmente quieren continuar el aprendizaje.”   Con los cierres totales, Vander Veen ha sido pasando más tiempo trabajando que antes, ayudando con cosas administrativas y ayudando a los otros profesores con la tecnología.    Ha habido varias conferencias con todos los profesores. El miércoles es un día de trabajo con muchas otras conferencias también.    Hay varias cosas que todavía necesitan ser descubiertos, como cuando los clases

van a comenzar en persona de nuevo. Para Vander Veen, esto dependerá en el nivel de aprendizaje y enseñanza que puede ser realizado en las semanas pasadas. También dijo que la manera en que los profesores realizan las notas ha sido un punto de discusión. Es posible que no va a depender en la cantidad de tareas completadas, sino el nivel de comprensión del curso.    Vander Veen dijo que ha quedado impresionado por el trabajo de la oficina estatal del superintendente de instrucción pública. Recientemente, un plan de instrucción de 79 páginas era enviado como guía para el resto del año escolar. Lo leyó y pensó que era muy completo.    “Me fascina ver la manera en que el estado ha implementado procedimientos y policías, y como las escuelas están usándolos para crear más oportunidades para los estudiantes,” él dijo.    Las escuelas de Lynden Christian cambiaron inmediatamente a la estructura de apren-


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dizaje en línea, sin retrasos.    Janel Neevel es madre a un estudiante de secundaria y un niño de tercer grado en Lynden Christian.    “La cosa más difícil era la organización del currículo, porque era algo que nuestra escuela nunca había hecho antes,” ella dijo. “Y la traducción de los estándares altas a un “normal nuevo” era difícil.”    Al principio, le pareció que los profesores intentaban continuar con su forma habitual de enseñanza y tareas, pero rápidamente se dieron cuenta que ajustar algunas cosas era necesario.    “Querían enseñar y dar tareas como lo normal, y esto no es una situación normal,” ella dijo.    Sin embargo, la colaboración de la comunidad ha sido el mejor parte de la experiencia.    “¡La mejor parte era ver nuestra escuela se une como una! Y la cortesía mientras que

se dieron cuenta lo que funciona mejor para los estudiantes. Y el tener mucho comunicación entre los padres y los profesores,” ella dijo.    Neevel dijo que ha sido una curva de aprendizaje para todos, pero que Lynden Christian lo ha navegado con gracia.    “No mentiré, ha sido frustraciones. Pero todas las frustraciones que compartí ha sido recibido y arreglado,” ella dijo.    Neevel dijo que los padres y los profesores por igual merecen el reconocimiento por su adaptación a los cambios.    Johnson estaba de acuerdo.    “Para los padres (los que están trabajando remotas y los que no están), ir fácil en ti mismo. Nadie que conocemos ha experimentado esto, especialmente nuestros niños,” Johnson dijo. “Vamos a cometer a salir de este experiencia más fuerte, como familias y una comunidad.”

Isla Kelly, a la izquierda, es una alumna de kindergarten en la clase de la Sra. DiJulio, mientras que su hermana Eve Kelly es una estudiante de segundo grado en la clase de Katie Nardi, y ambas están activas en el aprendizaje a distancia durante los cierres escolares actuales. (Foto de cortesía / Katie Nardi)

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