Transformación Educativa

TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA “INTEGRANDO TAC PARA POTENCIAR ESTRATEGIAS VISUALES Y AUDIOVISUALES EN EL DISEÑO DE AVAS" APELLIDO Y NOMBRE DE LA CURSANTE: MOLINA MARTINEZ MARÍA LUZ APELLIDO Y NOMBRE DE LOS PROFESORES: MARTINEZ MARISOL - GALDAME FRANCO DENOMINACIÓN DE LA CARRERA: ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN TAC

INTRODUCCIÓN La introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha transformado la educación, destacando las Tecnologías de Aprendizaje y Comunicación (TAC) como herramientas esenciales. Las estrategias visuales, como mapas conceptuales, y audiovisuales, mediante videos y animaciones, mejoran la comprensión y retención del contenido. Además, el diseño cuidadoso de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) potencia la autonomía y colaboración del estudiante, adaptándose a la era digital en constante cambio. Estas dimensiones de las TAC enriquecen la experiencia educativa y se ajustan a las demandas contemporáneas.

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CAPÍTULO 1

INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS DE LAS TAC

HABLEMOS UN POQUITO SOBRE EL CONCEPTO DE LAS TIC...

Las TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Por ello involucran toda acción que permita procesar, almacenar, sintetizar, recuperar y presentar información; utilizando para ello componentes físicos (dispositivos, artefactos) y digitales o virtuales (programas, sitios web).

¿TIC O TAC? ... UN CAMBIO DE ENFOQUE

En virtud de lo que hemos desarrollado brevemente sobre las TIC, podemos sintetizar la idea de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como la orientación o el enfoque de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia los procesos de enseñanza y de aprendizaje, domiciliando su accionar en la didáctica y la pedagogía, para impactar en los métodos que favorecen el aprendizaje con el uso de la tecnología, más que en la instrumentalidad, es decir, más allá solo garantizar el manejo de herramientas informáticas.

10 CONSEJOS QUE TE AYUDARÁN A SABER CÓMO IMPLEMENTAR LAS TAC Te dejamos a continuación una serie de consejos que te ayudarán a mejorar la implementación de las TAC en el aula.

GENERAR ENSEÑANZA DANDO POSIBILIDAD DE QUE EL OTRO APRENDA

Nuestro rol como docentes implica NO enseñar nada nuevo sin antes aprenderlo y dominarlo.

ORIENTAR LAS TIC HACIA USOS MÁS FORMATIVOS Y DE MAYOR APRENDIZAJE

Las TAC apuestan a la exploración de herramientas tecnológicas puestas al servicio de la adquisición de conocimiento.

CONOCER Y DAR UNA ADECUADA SELECCIÓN DE RECURSOS INFORMÁTICOS

También evita distracciones y confusión, para que los profesores y estudiantes puedan trabajar.

SER TRANSEÚNTES DIGITALES

De manera que cumplamos nuestro rol como docentes de forma activa ¿cómo se logra?

Facilitando situaciones de aprendizaje Asesorando búsquedas en internet Propiciando acciones para que la cultura digital ingrese al aula Diseñando propuestas con tecnologías para la construcción de significados

SABER DEFINIR EL ENFOQUE TPACK

Desde una dimensión disciplinar,pedagógica y tecnológica

TENER EN CUENTA LAS DINÁMICAS DE ENSEÑANZA COMO PARTE DEL PROCESO EDUCATIVO

SINCRÓNICO Y ASINCRÓNICO

PLANIFICAR CLASES ASINCRÓNICAS QUE TENGAN EN CUENTA LA DIDÁCTICA DE LA VIRTUALIDAD

Dinámicas asincrónicas con mayor presencia de material didáctico "envasado" que incluya recursos digitales facilitadores del aprendizaje como videos, ejercicios interactivos y narraciones animadas.

PLANIFICAR CLASES SINCRÓNICAS QUE TENGAN EN CUENTA LA DIDÁCTICA DE LA VIRTUALIDAD

Dinámicas sincrónicas que empleen recursos digitales como videoconferencias, foros de debate o sesiones de pantalla compartida capaces de permitir el intercambio de conocimientos y/o experiencias en tiempo real y previamente establecidos.

APROVECHAR AL MÁXIMO LAS POTENCIALIDADES DE CADA HERRAMIENTA DIGITAL QUE SE UTILICE COMO PARTE DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Es necesario fijar objetivos didácticos claros a la hora de su utilización.

Se requiere pensar las particularidades que ofrece es herramienta y centrar nuestras actividades en ella.

INTEGRAR MÁS QUE INCORPORAR

El uso de la tecnología con sentido pedagógico propiciando el paso a las Tecnologías de Aprendizaje y el Conocimiento o TAC.

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CAPÍTULO 2

ESTRATEGIAS VISUALES PARA LA ENSEÑANZA

IMAGEN

FIGURA

Palabra derivada del Latín (imago: figura,sombra,imitación).

REPRESENTACIÓN

Representación mental de alguna cosa percibida por los sentidos.

CONSTRUCCIÓN

De mensajes visuales que conllevan a una intención comunicativa DESTINATARIOS

¿FIGURA,REPRESENTACIÓN O CONTRUCCIÓN?

Se debe pensar qué es lo que queremos comunicarle

APRENDER A EDUCAR LA MIRADA

Las imágenes al ser transportadoras de sentidos, necesitan ser decoficadas, por lo tanto es función del Sistema Escolar enseñar a mirar.

¿CÓMO?

Dando visibilidad a lo no invisible.

Entender las intenciones. comunicativas del emisor.

¿CÓMO GENERO UN APRENDIZAJE VISUAL?

FORMAS VISUALES

RECURSOS GRÁFICOS

ORGANIZADORES GRÁFICOS APRENDIZAJE COLABORATIVO GAMIFICACIÓN

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CAPÍTULO 3 ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES DE ENSEÑANZA

USO DIDÁCTICO DEL COMPONENTE AUDIOVISUAL Ser docente es acercarnos al maravilloso mundo de los vínculos, es transitar por los cuestionamientos acerca de cuáles son las mejores formas de enseñar y aprender. Por ende, reflexionar sobre nuestras formas de percibir e interpretar la información para construir los aprendizajes puede ser un buen comienzo para comprender otras maneras de concebir la realidad.

Te comparto a continuación la siguiente presentación que te ayudará a orientarte un poco más sobre el tema abordado.

RECURSOS DIGITALES PARA CREAR VIDEOS EDUCATIVOS En la actualidad existe una tendencia educativa en el uso de vídeos didácticos en clase tanto en la presencialidad como y más aún en la virtualidad. Consideramos que introducido de forma adecuada el video puede aumentar el nivel de retención de los alumnos, mejorar la comprensión más rápidamente e incluso motivarles sobre lo que se está aprendiendo.

El vídeo ayuda a un aprendizaje visual y puede usarse también como un punto de partida para desarrollar habilidades de crítica y argumentación.

Ser docente es acercarnos al maravilloso mundo de los vínculos, es transitar por los cuestionamientos acerca de cuáles son las mejores formas de enseñar y aprender. Por ende, reflexionar sobre nuestras formas de percibir e interpretar la información para construir los aprendizajes puede ser un buen comienzo para comprender otras maneras de concebir la realidad.

CARACTERÍSTICAS DEL VIDEO EDUCATIVO

Integra texto, imagen, video y sonido.

Desempeña una función empática (A través del video, el alumno debe identificarse e involucrarse con las situaciones que se presentan en el mismo).

Problematiza el contenido a través de la crítica constructiva.

Enriquece las narraciones digitales.

Fomenta el desarrollo de la capacidad de observar y con ello facilita la comprensión de la realidad.

Debe ser atractivo, dinámico y de corta duración.

Presenta visualmente ideas y conceptos Amplía el marco de experiencia, con este, los estudiantes dejen de aprender memorísticamente.

Es claro y conciso.

Desarrolla la creatividad y la capacidad de sintetizar lo aprendido.

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CAPÍTULO 4 DISEÑO Y DIDÁCTICA DE UN AVA

DEFINICIÓN DE UN AVA Un Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA), también conocido como Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) se lo entiende primordialmente como el entorno digital donde se alojan los recursos didácticos, se despliegan dinámicas y estrategias, y se producen las interacciones procurando favorecer el aprendizaje, el que debe poseer un maquetado con estilos que configuren un escenario amigable e intuitivo, con valor educativo.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE UN AVA EL APRENDIZAJE ES INDEPENDIENTE Y COLABORATIVO

DOCENTE Y ESTUDIANTE EN ESPACIOS DIFERENTES

DOCENTE Y ESTUDIANTE EN ESPACIOS DIFERENTES

ELIMINA EL ESPACIO Y TIEMPO COMO OBSTÁCULOS PARA EL APRENDIZAJE

FACILITA LA COMUNICACIÓN ESTUDIANTE-PROFESOR

DISPONIBILIDAD DE LOS MATERIALES Y RECURSOS DURANTE EL APRENDIZAJE (EL ESTUDIANTE LOS PUEDE REVISAR LAS VECES QUE DESEE)

ES INTERACTIVA Y FLEXIBLE

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN EN MODALIDADES VIRTUALES DE ENSEÑANZA

La comunicación a través de entornos virtuales requiere establecer una interacción que permita el efectivo abordaje de los saberes. Es frecuente que en determinadas ocasiones el estudiante no interprete bien o malinterprete un mensaje, también que los docentes no seamos lo suficientemente claros. Para una comunicación efectiva entre el transmisor y el receptor, donde se codifique de manera exitosa el mensaje que se intercambia, los mensajes e intervenciones docentes deberán ser: Asertivos Claras, precisas y oportunas Constantes Empáticas Cordiales y respetuosas Constructivas

EVALUAR EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Barberá (2006) refiere a cuatro dimensiones entrelazadas en la práctica evaluativa, de modo que “los conocimientos previos y el sentido con el que accede el alumno a los aprendizajes devienen elementos esenciales para la docencia pudiendo desde allí anclar y desarrollar lo que se enseña a los alumnos. Estas cuatro dimensiones entrelazadas en la práctica evaluativa quizá no aseguren un aprendizaje sin errores, pero facilitan sobremanera el cambio educativo en los contextos formales de enseñanza y aprendizaje".

Estas 4 dimensiones son las siguientes: Evaluación del aprendizaje: donde prima la función acreditativa de la evaluación.

Evaluación para el aprendizaje: el acento está en la retroalimentación.

Evaluación como aprendizaje: se apoya en la reflexión para la regulación del propio aprendizaje.

Evaluación desde el aprendizaje: resulta esencial el conocimiento previo y la manera en la que se accede al aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MATERIAL DE CÁTEGRA DEL POSTÍTULO