Experimentos para preescolar

Exploración y conocimiento del mundo Licenciatura en educación preescolar Alumna: Francisca Guadalupe Quiroz Flores Maestra: Liliana Aidé Estrada

Participantes

 Alvarado Órnelas Dulce María 

Alvares Eguía Addis Jaroseth

 Arredondo López Samantha Itchell

 Hernández Torres Francisco Gerardo  Jasso Zúñiga Nohemí  Martínez Borjas Paulo Eduardo

 Cabrea Claudia

 Martínez Martínez Alba Fabiola

 Camarillo Oliva Valeria Guadalupe

 Mata Huitron Elizeth Berenice

 Castilleja Cedillo Mercedes  Castilleja Cruz Perla Jazmín

 Medellín Reyes Cinthia Elizabeth  Olivares cruz Stephanie Isabel

 Cruz Medrano Gloria Nallely

 Quiroz Flores Francisca Guadalupe

 De Jesús Ortiz Karla Guadalupe

 Sánchez Saucedo Elvira Denisse

 Flores Rodríguez Yulisa

 Ulloa Hernández Luz Alondra

 Galván Pantoja Leonardo

 Velázquez García Lucia del Rosario

 Garay Hernández Nereida Guadalupe

 Vigil Estrada Paola Jaqueline  Zamora Páez Teresa de Jesús

Índice 1. Conociendo los animales 2. Contaminación ambiental 3. Texturas 4. Colores que huyen 5. Moco de gorila 6. Aire en el espacio 7. Lámpara de lava 8. Fluido no Newtoniano 9. Papel mágico 10.

Globos y fuego

11.

Burbujas de fuego

12.

Bolas de fuego

13.

El agua que camina

14.

Torbellino

15.

Líquidos que no se llevan bien

16.

Germinación de lentejas

17.

Efectos de contaminación (cigarro)

18.

El agua que sube

19.

Contaminación del agua por petróleo

20.

Lluvia acida

21.

Maseta auto riego

Presentación A

lo largo de este documento se presentaran una serie de documentos

los cuales fueron realizados en el salón de segundo semestre en la licenciatura en Educación Preescolar, todos ellos llevados bajo un orden de competencias y tratando de abarcar los aprendizajes esperados de estas, con el fin de que los niños adquieran conocimientos por medio de estos, cabe destacar que en varios de los experimentos que se entaran presentando se deben de tener las suficientes precauciones para la realización de estos, fuera de estos la mayoría de los demás son muy divertidos, entretenidos y emocionantes por lo cual se les invita a dar un vistazo a los diferentes experimentos que aquí se presentaran.

Competencia 1

Conociendo a los animales Competencias: Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y la describe con sus propias palabras.

Aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal, color, tamaño, texturas.

Materiales:

   

Tiempo: 45 min

Hojas de papel Láminas de animales o libros Tijeras Resistol

Descripción de actividad: Con esta actividad se puede aplicar a los grados de 2º y 3º año. De láminas o libros de recortan imágenes de animales (terrestres, aéreos y acuáticos); la hoja que se les dará esta segmentada en tres partes de las cuales cada una tiene un tipo de animal. Lo que los niños deben de hacer es colocar aproximadamente 5 imágenes en estos segmentos de hoja y por la parte de atrás poner una característica de un animal terrestre, una característica de un animal aéreo y esto mismo de un animal acuático. (El niño elije el animal que le agrade más)

Conclusión: esta actividad serviría para que los niños aprendan a qué grupo pertenecen los animales, y no existan confusiones de acuerdo a la impresión que se tenga de los animales.

Evidencias:

Contaminación ambiental Aprendizaje esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.

Materiales:

    

Tiempo: 20 minutos

Aluminio 1 frasco de vidrio Papel Encendedor Hielo

Descripción de actividad: Esta actividad se puede aplicar a los grados de 2º y 3º de preescolar.

Se prende el papel (ayuda de un adulto) y se mete dentro del frasco de vidrio, se pone un pedazo de aluminio en el pico del frasco no dejando escapar el humo, sobre el papel aluminio se pone el hielo y se observa el cambio que se presenta. El humo dentro del frasco simula la contaminación y el hielo los polos norte.

Conclusión: Esta actividad sirve para que los niños puedan identificar los efectos causados por la contaminación, además que se presta para concientizar a los niños de estos cambios atmosféricos que se están viviendo hoy en día.

Evidencias:

Texturas Aprendizaje esperado: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales, y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Materiales:

Tiempo: 20 minutos

 Piedras  Flores o pétalos

Descripción de actividad: Se observa la piedra y se escriben las características de la piedra, después se describe la flor. En un cuadro comparativo se describen las cualidades y se hace una comparación.

Conclusión: En esta actividad se busca que el niño vea las diferentes características de 2 objetos con mucha diferencia donde le permitirá sentir sus texturas.

Evidencias:

COMPETENCIA 2

Colores que huyen Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado:

Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de

indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes.

Materiales:      

Tiempo: 20 minutos.

Leche Colorantes Un gotero Hisopos Jabón liquido Recipiente hondo

Instrucciones: 1.- Colocar leche en el recipiente 2.- Colocar gotas de colorante dispersas en la leche 3.- A un hisopo se le coloca jabón líquido 4.- Se sumerge el hisopo tocando ligeramente las gotas de colorante.

Conclusión: en este experimento nos dimos cuenta como la leche es un líquido el cual al ponerlo en contacto con el colorante lo sostiene sin que este se esparza, pero cuando el jabón se pone en contacto con la leche causa que el colorante se comience a dispersar de manera que parece que huyen.

Moco Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.

Materiales: 

Jabón liquido



Silicón frio



Vaso o recipiente hondo



Bate lenguas



Diamantina



Colorante

Tiempo: 20 minutos.

Instrucciones: 

1.- En el recipiente se agrega silicón al gusto



2.- Se agrega el colorante al gusto



3.- Con el bate lenguas se mena hasta que se disuelva el colorante



4.- Se agrega diamantina al gusto y se revuelve



5.- Se agrega poco a poco el jabón que sea necesario hasta que el silicón no se pegué al recipiente

Conclusión: En este experimento el niño podrá darse cuenta de cómo los materiales al juntarlos y mezclarlos cambia su forma, pues el silicón junto con el colorante al ponerse en contacto con el jabón causa que este ya no se pegue en el vaso y lo podamos tomar en nuestra mano y manipularlo de la manera que queramos.

Evidencias:

Aire en el espacio Aprendizaje esperado: Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Materiales:

 

Tiempo: 20 minutos.

2 botellas de plástico 2 globos

Descripción de Actividad: se agujerar una de las botellas; Colocar los globos en cada

una de las botellas, se inflan los globos con la boca y se observar lo que ocurre.

Conclusión: con esta actividad los niños pueden experimentar una manera distinta de

inflar globos.

Evidencias:

COMPETENCIA: 3

Lámpara de lava Competencia: Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso.

Materiales: •

Botella de plástico grande de gaseosa

•

Aceite vegetal

•

Colorante de alimentos

•

Tableta Alka-Seltzer

•

Agua

Procedimiento: •

Llena tu botella con aceite vegetal hasta debajo de la mitad

•

A continuación, llena el resto de la botella con agua hasta que llegue un poco debajo del todo

•

Vierte en la solución unas 15 gotas de tu colorante favorito de alimentos.

•

Ahora divide la tableta de Alka-Seltzer en 6 partes por lo menos. Deja caer una de las partes en la mezcla y observa lo que sucede.

Conclusión: En este experimento nos pareció increíble como el aceite, el agua y el colorante no se mesclan quizás esto lo hemos sabido desde antes pero nos pareció impresionante que a pesar de que cuando introducimos el Alka-Seltzer y este comenzó a reaccionar con el agua provoco que los demás líquidos se comenzaran a mover de arriba abajo pero sin mezclarse solo provocaron espuma que cuanto más Alka-Seltzer introducías más espuma provocaba.

Evidencias:

Fluido no newtoniano: Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso.

Materiales: •

1 medidas de agua.

•

2 medidas maicena.

•

Plato grande.

Procedimiento: •

Poner la maicena en el plato y añadir el agua.

•

Remover la mezcla.

•

Añadir poco a poco el agua e ir removiendo la mezcla.

•

Colorante al gusto

Conclusión: En este experimento creamos un fluido el cual no tiene una viscosidad constante, sino que varía según a la temperatura en el cual este o la fuerza que se aplique en este si es cálida la temperatura o no se aplica fuerza este fluido se encuentra líquido, sin embargo si este se encuentra a una temperatura fría o se aplica fuerza se tornara duro, esto puede parecer interesante para los niños ya que se darán cuenta como un solo fluido cambia su estado según lo que nosotros ágamos con él.

Evidencias:

El papel mágico: Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso.

Materiales: •

Un recipiente grande,

•

Un vaso,

•

Agua.

•

Una hoja de papel.

Procedimiento: •

Pon agua en el recipiente.

•

Pon el vaso boca abajo e introdúcelo verticalmente en el agua hasta el fondo del recipiente.

•

Saca el vaso también verticalmente y comprueba que el papel sigue tan seco como al principio.

Conclusión: Durante esta actividad pudimos observar la manera en que el papel incluyendo otras cosas al estar dentro del vaso y este esté boca abajo en contacto con el agua no se moja el papel debido a la presión que existe de aire entre el vaso y el agua.

Evidencias:

Globos y fuego Aprendizajes esperados Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Materiales: •

2 Globos

•

1 vela

•

1 encendedor

•

Agua

Duración: 20 minutos

Pasos: •

1. Inflar ambos globos, uno con aire y el otro con agua.

•

2. Encender la vela.

•

3. Pasar el globo de aire por la vela y observar el resultado.

•

4. Hacer el mismo paso anterior, pero con el globo con agua.

•

5. Tomar conclusiones del por qué suceden cosas distintas al pasar los dos globos por la vela.

Conclusión: Durante este experimento ya suponíamos lo que pasara en el momento en que infláramos el globo y lo pasáramos sobre la vela sabíamos que este explotaría, de igual manera lo suponíamos que al llenar el globo con agua y pasarlo sobre la vela pasaría lo mismo y se derramaría el agua, sin embargo al pasar el globo con agua sobre la vela nos impactó el hecho de que el globo no se tronara y que este solo le cambiara el color de abajo.

Evidencias:

Burbujas de fuego Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Materiales:

Duración: 25 minutos

 Agua  Vasija con agua  Jabón liquido  1 lata de spray  1 popote  Encendedor

Pasos: 1. Llenar con agua la vasija.

2. Mezclar el jabón líquido con el agua en la vasija.

3. Agarrar el spray y el popote, y poner un extremo del mismo en el agua, y el otro en la salida del spray.

4. Hacer burbujas con las indicaciones del paso anterior.

5. Tomar la mayor cantidad de burbujas y prender el encendedor y pasarlas sobre ellas.

6. Observar y tomar conclusiones de los resultados.

Conclusión: En el momento en que la persona decide tomar el encendedor para prender fuego a su manola cual está llena de burbujas nos hace entrar por un momento en pánico de saber que puede sufrir alguna quemadura, sin embargo cuando el prenden fuego notamos que lo único que prendió fue el jabón el cual estaba en forma de burbujas, fue muy buen experimento, pero si deseamos aplicarlo a niños de preescolar tendremos que tener demasiado cuidado para prevenir un accidente.

Evidencias:

Bolas de fuego Aprendizajes esperados Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Materiales •

Gasas o vendas

•

Hilo de algodón

•

Sal

•

Lata de spray o alcohol

•

Encendedor

Duración: 25 minutos

Pasos: 1. Desenrollar las gasas y colocarlas en forma de cruz (mínimo 2, máximo las que se desee usar).

2. Vertir una cucharada de sal en medio de las gasas.

3. Enrollar las vendas en forma de bolita, sin que la sal se salga de las gasas.

4. Amarrarlas con el hilo lo mejor posible para que no se deshaga la bolita.

5. Ya teniendo la bolita hecha, rociarla con alcohol o spray de manera que no quede muy húmeda.

6. Prender fuego a la bolita e interactuar con ella 7. Tomar conclusiones sobre la actividad.

Conclusión: En este experimento en el cual tuvimos que encender una bola de gasas la cual contenía sal dentro nos pareció impresionante ya que al momento de tocar la bola pensábamos que nos quemaría, pero cuando decidimos tocarla nos dimos cuenta de que no era así solo se sentía tibiecita, aunque debemos de tener cuidado al aplicar esta actividad con los niños por los accidentes que pudieran suceder.

Evidencias:

El agua que camina Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizaje esperado: -Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.

-Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Materiales:     

Tiempo: 20 min

Agua Colorante 2 vasos de plástico transparentes Papel de cocina Base alta (se puede usar cajas, libros, refractarios, etc.)

Procedimiento: 1. Colocar un vaso sobre la base alta (caja, libros, refractarios etc.) cerca de la orilla y el otro sobre la mesa, para lograr que se encuentren a diferentes alturas.

2. Después, llenar el vaso superior con agua con colorante.

3. Colocar un trozo de papel de cocina de manera tal que quede en contacto con el agua y su otro extremo quede dentro del vaso inferior.

4. Dejarlo por varios minutos tal y como está sin tocarlo o moverlo.

5. Se comenzara a observar la manera en que el papel de cocina se comienza a empapar y traslada el agua de un vaso a otro.

Conclusión: Con este experimento se logra observar como los líquidos se pueden transportar de un lugar a otro al transportarse por el trapo, esto puede resultar muy interesante para los niños ya que puede causar un cuestionamiento entre ellos acerca de cómo es que por medio del trapo el agua se transporta de un lugar a otro.

Torbellino Aprendizaje esperado: *Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. *Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Materiales:

Tiempo: 30 min

    

Agua 2 botellas 2 tapas Cinta negra Jabón líquido para trastes

Procedimiento: 1.- perforar las tapas 2.- llenar una de las botellas con agua y poner un poco de jabón líquido, poner una de las tapas 3.- poner la tapa a la botella vacía, y centrar los dos agujeros de las tapas; pegar cinta a las dos tapas hasta asegurarse de que queden bien sujetadas 4.-con una mano sujeta la botella con agua y con la otra sujeta la unión de las tapas.

5.- comienza a mover la botella en forma circular, conforme a las manecillas del reloj as esto repetitivamente por algunos segundos; para y observa cómo se comienza a formar un remolino dentro de la botella.

Conclusión: Este experimento nos ayuda para darnos cuenta cómo es que sucede un fenómeno natural el cual podemos apreciar mediante una botella con agua en la cual por medio de movimientos se hace presente un torbellino.

Líquidos que no se llevan bien Aprendizaje esperado: *Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. *Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Materiales:      

Tiempo: 20 min

Glicerina Agua Aceite de cocina Colorante liquido Vaso de vidrio Palo de madera

Procedimiento: 1.- En un tercio del vaso poner glicerina, en otro tercio del vaso poner aceite y en el tercio sobrante poner agua 2.- poner unas gotas de colorante en el vaso.

3.- con el palo de madera revolver todo lo que se encuentra en el vaso.

4.- observar lo que pasara con líquidos 5.- explicar justificación de lo que ha pasado, además agregar algunas preguntas como: Si los líquidos se han juntado, si se han separado, si han vuelto a estar como el principio

Conclusión: durante este experimento nos logramos dar cuenta como no todos los líquidos se mezclan pues al poner en el vaso la glicerina, el aceite, el agua y el colorante estos no se mesclan por ningún motivo pues con la ayuda de el palito los movimos causando que se revolvieran pero al instante en que los dejamos de mover estos comenzaron a separarse inmediatamente.

Competencia 5

Germinación de lentejas Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

Materiales:    

Tiempo: tres días

1 vaso de vidrio Algodón Lentejas (5) Agua

Instrucciones: Poner el algodón en el fondo del vaso, y ponerle agua suficiente para humedecerlo por completo, y colocarle las lentejas encima, observar lo que sucede al día siguiente y así sucesivamente, he tomar registro de lo que ocurre.

Conclusión: Esta es una de las actividades más usuales que se presentan en preescolar la cual tiene como finalidad que el niño se dé cuenta como por medio de varias semillas se puede dar vida a una planta, este proceso puede tardar 3 días o más.

Evidencias:

Efectos de contaminación (cigarro) Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

Materiales:      

Tiempo: 30 min

1 botella de plástico chica (flexible) 1 cigarrillo 1 popote Cita adhesiva Algodón Encendedor

Actividad para tercer grado preescolar

Instrucciones: En la botella limpia, poner algodón he introducirlo al fondo, colocar en el popote en un extremo el cigarrillo de manera que no caiga, y meter el popote en la botella, de manera que salga el cigarrillo del pico de la botella, y fijarla con cinta, encender el cigarrillo, y comenzar a apachurrar la botella con las manos hasta que se consuma el cigarro y observar lo que pasa.

Conclusión: Esta actividad nos sirvió no solo para darnos cuenta como el humo del cigarrillo causa un daño en nosotros sino también para darnos cuenta como también causa daños en el medio ambiente y la manera en que lo hace, este experimento nos puede ser muy útil en el preescolar para explicarles a los niños como es que sucede la contaminación ambiental.

Evidencias:

El agua que sube Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.

Materiales:     

Tiempo: 20 min

1 botella de jugo jumex 1 vela larga Agua Colorante Plato hondo

Instrucciones: Encender la vela, y colocar un poco de cera en medio del plato seco, y fijar la vela encima de ella, en el agua colocar un poco de colorante y revolverlo, vaciar en el plato con la vela encendida, y colocar la botella seca, encima de la vela, rápidamente y llegar hasta el fondo del plato y observar que pasa.

Conclusión: En este experimento lo podemos aplicar a los niños de preescolar y lo podemos relacionar con la contaminación ambiental en la manera en que los mares u océanos suben debido al calentamiento pues en este e muestra como el agua debido a lo caliente que produce la vela comienza a subir.

Evidencias:

COMPETENCIA 6

Contaminación del agua, por petróleo Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra Sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperado: Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Materiales:      

Tiempo: 30 min

Agua Choco milk Aceite Algodón 1 cuchara Jabón liquido

Procedimiento: 1234567-

En un vaso mezclar el aceite con el chocomilk.

Vaciar el chocolate con aceite en el agua Sacar el aceite con 1 cuchara – método TRAGADO Sacar el aceite con algodón – método Separación (algodón absorbe el petróleo) Método de dispersión – donde se separara El aceite en partículas más pequeñas

Conclusión: : Los niños aprenden jugando, pero cuando les demuestras algo interesante, con muchos colores o algo que ellos nunca han visto les llama mucho su atención, es por ello que elaboramos este experimento como objetivo cumplir con los aprendizajes del programa para educadora de este campo, lográndolos pero mejor es que ellos aprendan como nosotros lo estamos haciendo, este experimento no es peligroso es creativo e interesante, además el niño cuidara de los recursos que nos da la naturaleza, se dará cuenta del daño que la hacemos a nuestras aguas dañándolas y el atravesó del juego y experimentos sabrá cómo hacerlo y además jugara.

Evidencias:

Lluvia acida Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

Materiales:    

Tiempo: 20 min

2 vasos 2 limones 2 gises Vinagre

Procedimiento: 12345-

En un vaso Vamos a poner vinagre En otro Jugo de limón Después meter un gis en cada vaso El gis representa el entorno Los líquidos representan el grado de contaminación que estamos provocando

Conclusión: Después de haber realizado la actividad nos dimos cuenta como en el vaso del limón con su acido es más fuerte, el gis se queda más frágil, rasposo y se rompe solo con tocarlo, en el vinagre como el ácido no es tan fuerte se queda frágil y se rompe, a comparación de un gis limpio no se rompe al tocarlo

Maceta con auto riego Aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Materiales:   

Tiempo: 30 min

Una botella plástica de cualquier tamaño Una tira o cordón de algodón Tierra orgánica para sembrar la semilla

Procedimiento: 1- Cortar la botella en 2 partes en dos mitades de preferencia, uno servirá de reservorio de agua y el otro de maceta para sembrar la planta.

2- Hacer un hueco en la tapa y pasar la tira o cordón de algodón.

3- Por último poner agua en la parte de abajo de la botella y por la parte de arriba rellenarla de tierra para poder sembrar las semillas y así mediante la tira o cordón absorberá el agua para que la planta pueda crecer. Y listo.

Conclusión: Con esta actividad les podemos mostrar a los niños como pueden crear una maceta de auto riego por medio de la botella con agua y el algodón esto evita que tengas que andar regando tu maceta, además no solo podemos crear esta actividad sino que también estamos reciclando a la misma vez y les podemos enseñar a los niños como elaborar una sola actividad que abarquen 2 procesos.

Conclusión: A

lo largo del semestre se logró aprender la manera en que nosotros

como docentes le debemos enseñar las ciencias a los niños, con la ayuda del PEP 2011 y las competencias que se presentan en este campo logramos diseñar experimentos para en un futuro en el desarrollo de nuestras prácticas los podamos aplicar con los niños teniendo en cuenta que nosotros en el salón de clases los estuvimos llevando a cabo y de esta manera sabemos cuáles son las precauciones que debemos de tener en cuenta para la realización de estos.