Guia aprendizaje completa sep 2018

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA GUÍA DE APRENDIZAJE NIVEL LICENCIATURA NO ESCOLARIZADA 1. DATOS GENERALES: SISTEMA:

NO ESCOLARIZADA

PERIODO:

PRIMAVERA: 2018

NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO: *

LICENCIATURA EN INNOVACIÓN Y ASESORAMIENTO EDUCATIVO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: *

TALLER DE EJERCICIO PROFESIONAL DE LAS ORGANIZACIONES

TRONCO O ETAPA CURRICULAR:

LINEA TERMINAL DEL TRONCO ELECTIVO

CLAVE DE LA ASIGNATURA:

AIE 726

SEMESTRE/CICLO/MÓDULO:

9º CUATRIMESTRE

NÚMERO DE CRÉDITOS:*

8

VERANO:

GRUPO:

PRESENCIALES

NÚMERO TOTAL DE HORAS ASIGNADAS*

NOMBRE DEL PROFESOR:

OTOÑO:

EN LÍNEA

LABORATORIO

128 MARÌA LOURDES ENRÍQUEZ MENDOZA

ID DEL PROFESOR:

243601

CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL

Maria.enriquez@upaep.mx

SERIACIÓN

AIE 726

PRERREQUISTOS ACADÉMICOS

Orientación de observaciones concretas de la asignatura p/e si se imparte en inglés, si tiene como antecedente un producto de aprendizaje, Conocimientos, habilidades y actitudes y valores previos.

ETAPA TERMINAL DEL TRONCO ELECTIVO, LÍNEA A: ASESORAMIENTO ORGANIZACIONAL, PERTENECIENTE AL CICLO 9 Revisar el mapa curricular del programa académico.

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

Esta asignatura consolida, primordialmente con saberes prácticos, la formación en el campo del asesoramiento organizacional, en el caso de los estudiantes que elijan esta opción como línea terminal.

De qué trata el curso, características principales, vínculos de la asignatura con los objetivos generales y el perfil de egreso de la licenciatura

3. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PROFESIONALES A DESARROLLAR:

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

– Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

–

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

– Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES:

     

Competencia en comunicación.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Competencia para aprender a aprender.

Iniciativa y espíritu emprendedor

Consultar en el programa académico vigente la competencia señalada.

4. PROPÓSITOS General del curso Analizar, a través de observaciones y el método de casos, las diferentes actividades profesionales que el alumno puede realizar en las organizaciones, para poder llevarlas a cabo contemplando las competencias establecidas en el perfil de egreso.

En la redacción del propósito se debe identificar el qué, cómo y para qué de la intencionalidad educativa del curso.



Formativos Resolución de diferentes ejercicios como una vía adecuada, exclusiva, pertinente y eficaz para poder comprobar los conocimientos adquiridos en el módulo.

En la redacción del propósito formativo se debe identificar el qué, cómo y para qué de la intencionalidad formativa para contribuir al crecimiento personal y profesional. Valores que se fomentarán, aptitudes, virtudes que se favorecerán para la formación integral del estudiante y las necesidades del grupo apegadas a la filosofía institucional.

5. CONTENIDOS TEMÁTICOS Temas y sub temas

1. EL APRENDIZAJE EN LOS CONTEXTOS LABORALES 1.1. Aprendizaje en el adulto 1.2. Aprendizaje individual, grupal, de equipo, organizacional 1.3. Aprendizaje laboral: aprender a trabajar juntos 1.4. Estilos de aprendizaje organizacional 1.5. Proceso de aprendizaje organizacional 1.6. Prevención de problemas de aprendizaje organizacional 1.7. Problemas de aprendizaje laboral. Indicadores 2. CENTROS DE CAPACITACIÓN Y DE FORMACIÓN 2.1. Funciones de los centros de capacitación y de formación 2.2. La capacitación en las organizaciones 2.3. Determinación de la demanda 2.4. Factores que dificultan la capacitación 3. EJERCICIO PROFESIONAL 3.1. Vinculación con la realidad en las organizaciones que apoyan a la inserción laboral de personas con discapacidad.

3.2. Prácticas de observación 3.3. Método de casos

6. ESTRATEGIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS (PRODUCTOS DE APRENDIZAJE)  Eesquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, A través de las mismas actividades y la práctica concreta, se mapas comparativos, cuestionarios, fichas de trabajo. destaca la participación protagónica del estudiante en su  Lecturas previas, reportes de lectura, ensayos, debates aprendizaje. virtuales, foros de discusión,  Participación en foros de discusión y debates  Vincular las actividades realizadas en el módulo con la realidad y la actualidad.  Identificar mediante reportes de análisis las ideas principales de la lectura realizada, para tener una idea central que funcionará como hipótesis de las lecturas y así presentar reflexiones u opiniones a favor o en contra de las ideas presentadas.  Vincular las actividades realizadas en el módulo con la realidad y la actualidad.  Formulación de preguntas y actividades para plantear y proponer a lo largo de la asignatura con la intención de facilitar el aprendizaje colaborativo en línea.  Estructurar mapas conceptuales para jerarquizar los contenidos por niveles de generalidad o bien de importancia en el módulo y así comprender de una manera esquemática los temas abordados.



Organizar mediante cuadros sinópticos la estructura lógica del material educativo que es abordado en el contenido.

Participar en foros de discusión, debates virtuales para la comprensión y el análisis de los contenidos mediante el planteamiento de preguntas o ideas reflexivas, logrando una constante retroalimentación.

7.

INTEGRACIÓN DE LA EVALUACIÓN (SUMATIVA)

Criterios de Evaluación La evaluación consiste en hacer valorar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos, a través de diferentes experiencias de aprendizaje y son las siguientes:

Ponderaciones



Participación en foros de discusión y debates

20%



Evaluación en línea

20%



Desarrollo de los aprendizajes

40%



Actitudes y valores

20% Total 100%

8. RECURSOS EN AULA

EN LABORATORIO – –

OTROS Lecturas y materiales digitales compilados en una antología.

Guía del estudiante con indicaciones y orientaciones sobre la asignatura.

– –

Textos complementarios y recursos a través de Internet.

Plataforma virtual de aprendizaje para la administración de los contenidos de la materia y para la comunicación e interacción del grupo

Recursos didácticos en línea y materiales, de infraestructura, humanos, en clínicas.

9. NORMATIVIDAD DEL CURSO: La evaluación consiste en hacer valorar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos, a través de diferentes experiencias de aprendizaje y son las siguientes: 1. Comunicación regular entre docente y estudiantes 2. Estar atentos a los avisos semanales en la plataforma 3. Asistir a los foros de dudas par la retroalimentación 4. Participar en el chat para las asesorías 5. Participar en las aulas virtuales para la exposición de trabajos de investigación 6. Cualquier situación específica tratarla a través del correo institucional maria.enriquez@upaep.mx 7. La respuesta a sus correos sobre asuntos relacionados al proceso de enseñanza y de aprendizaje es de 48 hrs.

8. Realizar todas las actividades en tiempo y forma (en caso de presentarse situaciones adversas, comunicarlo al docente, para estipular nuevos tiempos del entregable) 9. Verificar constantemente las calificaciones y los materiales a trabajar 10. Respetar al docente a todos los compañeros desde su forma de pensar y como exponga sus trabajos o temas 11. Cualquier otra normatividad que se tenga que llevar a cabo se implementará en el transcurso del proceso educativo Normas de trabajo para la convivencia (disciplinarias, de orden, comunicación, probidad académica, entre otras).

10. REFERENCIAS: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Indicar las 5 fuentes básicas requeridas de acuerdo al programa de asignatura): utilizando formato A.PA.

1. Orteu Xavier (2007) La construcción de itinerarios de inserción laboral: una propuesta metodológica. Gedisa.

2. Hernández Sara (2006) Introducción a la Psicopedagogía laboral. Aprendizaje Hoy. 3. Ongallo, Carlos (2007) Manual de comunicación: guía para gestionar el conocimiento, la información y las relaciones humanas en empresas y organizaciones.

4. Dubrin, Andrew (2007) Relaciones humanas: comportamiento humano en el trabajo. Pearson Prentice Hall 5. Rodríguez, Jacinto (1993) Métodos de muestreo: Casos prácticos

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Indicar las 5 fuentes más importantes que complementan la asignatura): utilizando formato A.PA. 1. G. Ralpb (1993) El aprendizaje autodirigido, en la educación de adultos, perspectivas teóricas, prácticas y de investigación.

Barcelona: Paidós Educador 2. Chiva, Ricardo (2002) Aprendizaje Organizativo y Teoría de la complejidad Implicaciones en la gestión del diseño del producto. Biblioteca de la Universitat Jaime I: Athenea 3. Castañeda, Juan et al (2007) Aprendizaje y desarrollo. México:Ed. Umbral 4. Domínguez Eliberto (2013) La dirección del aprendizaje en el contexto laboral. España: Ed. Académica Española 5. Suarez, Cristobal (2010) Cooperación como condición de aprendizaje. Barcelona: ed. UOC

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS (Indicar al menos 5 fuentes electrónicas de acuerdo a la asignatura): 1. Pucci, Francisco (2004) Aprendizaje Organizacional y Formación Profesional para la gestión de riesgo. Uruguay: Ed. CINTERFOR. Recuperado en http://www.ceaam.edu.mx/new/dee9/de/MOD_10_LECT_1.pdf 2. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901314 3. http://www.educalidadparatodos.org.ve/web/wp-content/uploads/Los-docentes.pdf 4. http://www.minsa.gob.pe/publicaciones/pdf/capacitacion.pdf 5. http://es.slideshare.net/Paco1963/determinacin-y-proyeccin-de-la-demanda