4 Plan de Mejoramiento de la Carrera Agronomia 2016 FCAPyF - UMSS

Carrera de Ingeniería Agronómica Rumbo a la III Acreditación ARCUSUR

PLAN DE MEJORAMIENTO CARRERA INGENIERÍA AGRONÓMICA FACULTAD DE CIENCIAS AGRICIOLAS, PECUARIAS Y FORESTALES UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

Cochabamba (Bolivia), febrero 2017

TABLA DE CONTENIDO Introducción ............................................................................................................... 5 1. Marco Teórico-Conceptual .................................................................................... 7 2. Análisis de Problemas ......................................................................................... 13 2.1. Análisis de Problemas de la Dimensión 1: Contexto Institucional ............... 13 2.2. Análisis de Problemas de la Dimensión 2: Proyecto Académico................. 14 2.3. Análisis de Problemas de la Dimensión 3: Comunidad Académica ............ 16 2.4. Análisis de Problemas de la Dimensión 4: Comunidad Académica ............ 19 3. Análisis de Objetivos ........................................................................................... 21 3.1. Análisis de Objetivos de la Dimensión 1: Contexto Institucional ................. 21 3.2. Análisis de Objetivos de la Dimensión 2: Proyecto Académico ................... 22 3.3. Análisis de Objetivos de la Dimensión 3: Comunidad Académica............... 23 3.4. Análisis de Objetivos de la Dimensión 4: Infraestructura ............................. 24 4. Análisis de Alternativas ....................................................................................... 26 4.1. Análisis de Alternativas de la Dimensión 1: Contexto Institucional.............. 26 4.2. Análisis de Alternativas de la Dimensión 2: Proyecto Académico. .............. 27 4.3. Análisis de Alternativas de la Dimensión 3: Comunidad Académica. .......... 29 2

4.4. Análisis de Alternativas de la Dimensión 4: Infraestructura. ........................ 30 5. Matriz del Marco Lógico para el

Plan de Mejoramiento de la Carrera de

Ingeniería Agronómica de la UMSS ........................................................................ 33 ANEXO FOTOGRÁFICO ........................................................................................ 48 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................ 51

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LISTA DE FIGURAS Figura 1. Árbol de Problemas de la Dimensión Contexto Institucional................... 13 Figura 2. Árbol de Problemas de la Dimensión Proyecto Académico. ................... 14 Figura 3. Árbol de Problemas de la Dimensión Comunidad Académica. ............... 17 Figura 4. Análisis de Problemas de la Dimensión Infraestructura .......................... 19 Figura 5. Análisis de Objetivos de la Dimensión Contexto Institucional ................. 21 Figura 6. Análisis de Objetivos de la Dimensión Proyecto Académica .................. 22 Figura 7. Análisis de Objetivos de la Dimensión Comunidad Académica .............. 23 Figura 8. Análisis de Objetivos de la Dimensión Infraestructura ............................ 25 Figura 9. Análisis de Alternativas de la Dimensión Contexto Institucional. ............ 26 Figura 10. Análisis de Alternativas de la Dimensión Proyecto Académico. ........... 27 Figura 11. Análisis de Alternativas de la Dimensión Comunidad Académica. ...... 30 Figura 12. Análisis de Alternativas de la Dimensión Infraestructura. ..................... 31

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PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Introducción El proceso de autoevaluación realizado en la Carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y Forestales de la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba, Bolivia en el marco del Sistema ARCUSUR tiene el propósito de evaluar el grado en que la carrera se ajusta a los criterios de calidad establecidos en dicho Sistema y así lograr su reacreditación.

En el proceso de Autoevaluación emerge una Situación Problémica a partir de la cual se plantean Problemas específicos de las cuatro Dimensiones del modelo ARCU-SUR, que aplicando el enfoque del Marco Lógico, permiten lograr un Plan de Mejoramiento, el mismo que constituye la segunda etapa del proceso de Autoevaluación de la Carrera de Ingeniería Agronómica.

En el contexto global actualmente, se ve con preocupación, las tendencias de los jóvenes profesionales por optar por profesiones relacionadas con los empleos primarios que guardan relación directa con los medios de producción dando principal preferencia a carreras que privilegian negocios, rentabilidad, generación de dinero, dentro del marco crematístico, que distorsiona la verdadera esencia de la economía que básicamente esta en el cuidado de la casa, cuyo cuidado nos conduce a disponer de una riqueza permanente ofrecida generosamente por la Madre Naturaleza.

Las carreras de Agronomía en general a nivel mundial, están presentando bajas pues parece que el planeta esta agotando sus espacio para la producción; los ecosistemas presentan señales de agotamiento en los productos y servicios que otorgan a la sociedad humana, por tanto la acción 5

humana provoca la escases de las bases

productivas, y una creciente

inseguridad alimentaria.

El gobierno Boliviano ha priorizado una política de seguridad alimentaria con soberanía que además enuncia una Ley

de los derechos de la MADRE

TIERRA, incorporando en el concepto de Naturaleza una bien visión simbólico ritual que responde a un pensamiento animista del Planeta. Sin embargo de esto, existe en los hechos una fuerte actividad extractivista de los recursos naturales, y de saqueo de la Madre Tierra.

En el ámbito Facultativo, es importante resaltar que la comunidad de la Carrera de Agronomía a nivel de profesionales docentes, se tiene un plantel calificado que en su mayoría, practica de manera profesional la asignatura que imparte, la comunidad de estudiantes en su mayoría proceden del área rural, aspecto que facilita la realización de prácticas en el campo; además esto es una oportunidad para que los jóvenes retornen a sus lugares de origen y puedan desarrollar actividades productivas a nivel de pequeñas y medianas empresas agropecuarias, asesorar en sus Municipios, o en espacios de decisión a nivel de gobernación, e incluso apoyando en niveles de decisión del gobierno.

En cuanto al plantel administrativo se puede indicar que es el suficiente para las tareas de la carrera, se puede indicar además que algunos administrativos ostentan títulos profesionales y cumplen funciones técnico administrativas.

El presente Plan de Mejoramiento fue elaborado por la misma Comisión de Autoevaluación de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y Forestales que tuvo a su cargo el proceso de Autoevaluación.

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1. Marco Teórico-Conceptual Las bases operativas de la elaboración del Plan de Mejoramiento de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y Forestales de la Universidad Mayor de San Simón, se sustentan en la conceptualización teórica que se apunta a continuación.

Plan de Mejoramiento El Plan de Mejoramiento, es un instrumento de gestión destinado a la superación y/o mejoramiento de las debilidades y problemas de la Carrera de Ingeniería Agronómica, detectados en el proceso de la autoevaluación. En el presente caso, la matriz del Marco Lógico ha sido el instrumento utilizado para su concreción.

En este se recopilan los principales resultados del proceso de autoevaluación, en el que se relacionan las dimensiones, componentes, criterios e indicadores, con

las acciones de mejora propuestas en la autoevaluación. Las que

determinaran las tareas a realizar para la consecución de las mismas, con los responsables, los recursos implicados, los plazos para su implantación, los indicadores de seguimiento de las acciones propuestas y los beneficios esperados de las mismas.

El Plan de Mejoramiento que se presenta a continuación, tiene el propósito de elaborar un plan de acción, a partir de la información obtenida mediante el Proceso de Auto evaluación desarrollado, con el fin de definir las actividades a ejecutar en la Carrera de Ingeniería Agronómica para lograr su III Acreditación en el marco del Sistema de Acreditación ARCU-SUR, MERCOSUR.

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El Marco lógico El marco lógico (Logical Framework) fue concebido el año 19691 es una herramienta es muy empleada por organismos internacionales como USAID y GTZ, para evaluar y financiar proyectos de desarrollo carentes de precisión, cuyos objetivos múltiples, no se encuentran claramente relacionados con las actividades del proyecto.

El Marco Lógico se aplica en situaciones donde el alcan y y

m

m m

y

v

v

f v

y é

m

ó

n

lo que sucede en la realidad. m Ló

f ó

f

Ló

y

Ló

La Metodología tal como aquí la aplicaremos, es un procedimiento de planificación por pasos sucesivos y comprende las siguientes etapas: un análisis de problemas, un análisis de objetivos y un análisis de alternativas.

Luego de realizados estos pasos se concluye en la Matriz de Marco Lógico.

Análisis de Problemas El análisis de problemas es un conjunto de técnicas participativas que permiten:  

Analizar la situación en relación a un problema Identificar los problemas principales en este contexto

1

Por Practical Concepts Inc. Leon Rossenberg y Lawrence Posner (Nardi, 2006) 8

 

Definir el problema central en la situación Visualizar las relaciones de causa y efecto en el Árbol de Problemas.

La información lograda como resultado del proceso de auto evaluación, identificar los principales problemas con respecto a la Situación Problémica en cuestión.          

Formular en pocas palabras el problema central Anotar las causas del problema central Anotar los efectos provocados por el problema central Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa y efecto en forma de un Árbol de Problemas Revisar el esquema completo y verificar su lógica e integridad.

Un problema no es la ausencia de su solución, sino un estado existente negativo.

La importancia de un problema no está determinada por su ubicación en el Árbol de Problemas Identificar problemas existentes (no los posibles, ficticios o futuros) Formular el problema como un estado negativo Escribir un solo problema por tarjeta.

Análisis de Objetivos La metodología usada para el análisis de objetivos es la siguiente:  

Se describe la situación futura que será alcanzada mediante la solución de los problemas Se identifican posibles alternativas para el Proyecto

Para ello: 

Se formulan todas las condiciones negativas del Árbol de Problemas en forma de condiciones positivas que son deseadas y realizables en la práctica 9

 

Se examinan las relaciones "medios - fines" establecidas para garantizar la lógica e integridad del esquema Si fuera necesario hay que: Modificar las frases existentes; añadir frases nuevas en el contexto de las relaciones "medios-fines"; eliminar Objetivos que no sean efectivos o necesarios.

Análisis de Alternativas El análisis de alternativas es un conjunto de técnicas para:   

Identificar soluciones alternativas que pueden llegar a ser estrategias del Proyecto Seleccionar una o más estrategias potenciales del Proyecto Decidir sobre la estrategia a adoptarse por el Proyecto

Este análisis permite:   

Identificar los Objetivos que no son deseables o realizables y excluirlos Identificar diferentes etapas de "medios - fines" como posibles estrategias alternativas para el Plan o componentes del mismo Estimar qué alternativa presenta según su opinión una estrategia óptima para el Plan de Mejoramiento, utilizando criterios como: Recursos a disposición

(capacidad

instalada);

probabilidad

de

alcanzar

los

Objetivos; factibilidad política; relación costo / beneficio; riesgos sociales; su sostenibilidad.

El Análisis de Alternativas comprende las siguientes etapas:  

Identificar los Objetivos que no son deseables o realizables y excluirlos I

f

á

v

“

” m

-fi

”

tienen una cierta coherencia interna, como posibles estrategias 

alternativas para el Proyecto o componentes del mismo.

Normalmente no se seleccionan todas las opciones solo las más idóneas.

10

 

En general, no se selecciona nada por encima del llamado objetivo focal o central, pues resultará excesivamente ambicioso.

Una vez seleccionadas las alternativas adecuadas, se efectúa la fase de la valoración de carácter cualitativo o cuantitativo, utilizando criterios



apropiados Decidir la estrategia que constituye la base del futuro diseño del proyecto.

Concluido el Análisis de Alternativas comienza la fase de diseño de la Matriz del Marco Lógico.

La Matriz del Marco Lógico El marco lógico se presenta como una matriz de cuatro por cuatro donde las columnas proporcionan la siguiente información: 

  

El resumen narrativo de los objetivos y las actividades.

Los Indicadores; esto es, los resultados específicos que se espera alcanzar.

Los Medios de Verificación.

Los

Supuestos,

entendidos

como

factores

externos,

que

son

condicionantes del éxito del Plan o proyecto Y las filas, donde se registra la información relativa a los objetivos, indicadores, medios de verificación y los supuestos, en los cuatro momentos de la vida del proyecto:    

El Fin al que el proyecto contribuye de manera significativa.

El Propósito logrado una vez ejecutado el proyecto.

Los Componentes/Resultados completados durante la ejecución del proyecto.

Las Actividades requeridas para producir los Componentes/Resultados.

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A continuación, se presenta un ejemplo de la Matriz del Marco Lógico.

TEMA

RESUMEN NARRATIVOS

OBJETIVO SUPERIOR DE LA CARRERA

Desarrollar .todas las actividades en el marco y de la Visión y Misión definidas

OBJETIVO DEL PROYECTO

Acreditar al MERCOSUR

Informes de actividades de Investigación y Extensión. Dir. Carrera, Dir. Investigación Publicaciones científicas textos técnicos, Revista FCAPyF Biblioteca.

La totalidad de docentes y estudiantes se encuentran satisfechos con la mejora de la administración.

El 100 % de estudiantes se encuentran satisfechos, hasta Septiembre del 2018

Encuestas aplicadas a docentes y estudiantes.

Dirección de Carrera.

Implementación de vitrinas y paneles de información

Implementación de cuatro vitrinas hasta el 10 de Junio del 2017.

Inspección visual.

Dirección Carrera.

La mayoría de los docentes y estudiantes participan en las actividades de investigación y extensión.

Mayor producción intelectual

Solicitud de los docentes para la inclusión de actividades de investigación en su cronograma de actividades ACTIVIDADES POR RESULTADOS

MEDIOS Y/O FUENTES DE VERIFICACION Documentos presentados del proceso de auto evaluación. Dirección de Departamento.

Cumplimiento de los componentes del MERCOSUR. Decanatura, Dirección de Carrera.

El 100% de los docentes y estudiantes se encuentran debidamente informados, a partir de la gestión II/2017 El 50% de docentes exigen a sus alumnos actividades de investigación en sus asignaturas.

Incremento del 30 % de la producción intelectual actual, hasta Octubre del 2018.

Políticas de difusión adecuadamente aplicadas

RESULTADOS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO

INDICADORES DE RESULTADOS

Iniciar actividades de investigación aplicada Contratar docentes a tiempo completo

El 60 % de los docentes exigen a sus estudiantes actividades de investigación en sus asignaturas, a partir de la gestión 2017.

Formulación y presentación de un proyecto de investigación por gestión académica 2017.

Incrementar 10% docente a tiempo completo en la gestión 2017.

Encuestas aplicadas a docentes y estudiantes

SUPUESTOS IMPORTANTES Situación social económica y política estable.

Condiciones del MERCOSUR invariantes.

Respaldo de las autoridades Superiores de la Universidad.

Actividades Académicas normales a pesar de la crisis social.

Actividades Académicas normales a pesar de la crisis social.

Respaldo de las autoridades Superiores de la Facultad y Universidad.

Respaldo de las autoridades Superiores de la Facultad y Universidad

Cronograma de actividades de los docentes, gestión 2017.

Actividades Académicas normales a pesar de la crisis social.

Informes Dirección de Carrera

Continuidad académica.

Informe de Depto.

Personal de la UMSS

Aprobación de las autoridades superiores.

Reuniones periódicas para docentes.

Convocatoria a reuniones mensuales desde el 2017.

Actas de las reuniones en la Dirección de Carrera.

Continuidad académica.

Propuesta y seguimiento de la ampliación de atención de servicios.

Ampliación de servicios de comedor, biblioteca, fotocopiadoras, Internet y transporte, desde Julio de 2017.

Inspección visual.

Aprobación de las autoridades superiores.

Para el presente Plan de Mejoramiento se ha adecuado un formato especial y extendido de Marco Lógico, que se describe oportunamente.

12

2. Análisis de Problemas Para la definición del plan de mejoras se ha establecido un procedimiento que parte de la identificación de problemas que la carrera enfrenta en sus diferentes dimensiones. En un taller en el que participaron representantes de la comunidad de la carrera, se discutieron e identificaron los principales problemas que afectan a la carrera en su dimensión académica. Luego de varias rondas de intervenciones de todos los participantes a través de tarjetas, se identificaron los problemas más relevantes que pudieron ser agrupados en cada componente de cada dimensión. Los resúmenes de este trabajo se presenta bajo la forma de árboles de problemas.

2.1. Análisis de Problemas de la Dimensión 1: Contexto Institucional La figura 1 Muestra el Árbol de Problemas de la Dimensión 1: Contexto Institucional.

Figura 1. Árbol de Problemas de la Dimensión Contexto Institucional.

Tal como puede apreciarse en la figura, la falta de una clara definición de roles y competencias como parte de un plan de desarrollo, se considera el problema principal en relación con la institucionalidad de la carrera. De este problema se 13

derivan una serie de problemas que repercuten en una falta de vinculación y respuesta a las necesidades del contexto mas amplio del país y en la calidad de la formación académica de los estudiantes.

Se considera que son tres los factores que han causado que no se cuente con un plan de desarrollo. El factor mas importante es que la carrera no desarrolla actividades de evaluación continua de su desempeño institucional, lo cual no ha permitido visualizar la necesidad de tomar medidas para mejorar este desempeño. Esto a su vez no ha permitido que se observen las políticas institucionales de la UMSS y la evolución de las mismas con relación al desarrollo y modernización de las carreras y lo tanto se incumplan. Por otro lado, en parte también ligado a la falta de evaluación continua, ha existido desmotivación en la comunidad de la carrera para realizar esta tarea.

2.2. Análisis de Problemas de la Dimensión 2: Proyecto Académico La figura 2 Muestra el Árbol de Problemas de la Dimensión 2: Proyecto Académico.

Proyecto Académico con Carencias

Falta crear escenarios multidisciplinarios

Deficiencias en el Plan de Estudios

Limitaciones y Deficiencias en el empleo de herramientas pedagógicas y tecnoloógicas

Falta difusión de planes globales

Poca coordinación en las actividades académicas

Plan de estudios poco flexible

La secuencia de asignaturas presenta algunas inconsistencias

v

Lm

D fi

ó ó y f ó estas actividades

v

ó

Ausencia cultura de evaluación

y ó

Limitada divulgación de los proy de investigación

Falta coordinación entre docentes

P ácticas no coordinadas

Figura 2. Árbol de Problemas de la Dimensión Proyecto Académico. m

f ó

m “carencias en el proyecto académico”

En su componente de plan de estudio se identificaron los siguientes aspectos: 14



La flexibilidad en el plan de estudios es otro aspecto a tomar en cuenta, ya que si bien la carrera oferta un número importante de asignaturas electivas, varias de estas están aun enmarcadas en programas de estudios ofertados por la misma, limitando el número y tipo de



asignaturas que los estudiantes pueden cursar.

Otro aspecto importante es la secuencia y los prerrequisitos de algunas asignaturas. Si bien la mayoría de las asignaturas guardan una secuencia lógica, debido a los cambios tecnológicos, sociales y políticos vinculados al sector, algunas de estas asignaturas necesitan ser



readecuadas en sus contenidos y reubicadas en la estructura curricular.

La difusión de los planes globales para conocimiento de los estudiantes y también para facilitar la coordinación de los docentes, es también un aspecto a ser mejorado.

En el componente de los procesos de enseñanza-aprendizaje, existen aun limitaciones en el empleo de herramientas pedagógicas por parte de los docentes. Este aspecto fue corroborado en las encuestas realizadas a los diferentes miembros de la comunidad de la carrera. Se reconoce que la mayoría de los docentes han participado de diferentes tipos de cursos o talleres de actualización en estas herramientas. Sin embargo, la puesta en práctica de estas herramientas es aun limitada.

En cuanto al desarrollo de actividades educativas, se reconoce la falta de coordinación entre asignaturas con temáticas complementarias, tanto en el desarrollo teórico-conceptual de las mismas como en la implementación de prácticas. Esta falta de coordinación se traduce en limitados espacios que promuevan abordajes interdisciplinarios para el análisis de problemas agropecuarios.

Un tercer componente en el que se identificaron debilidades es la difusión de las actividades de vinculación con el medio a través de actividades de investigación e interacción social.

15

Se reconoce la labor que desarrolla la carrera a través de sus Centros de Investigación en estas actividades.

También se reconoce el importante desarrollo logrado en la UMSS en establecer un modelo en el Sistema Universitario boliviano para el apoyo a la investigación.

Sin embargo se ve aun incipiente el apoyo que se le da específicamente a actividades de interacción social (a parte de la importante interacción que de hecho se da a través de proyectos de investigación aplicada) y sobre todo a mejorar la difusión de los resultados, tanto de investigación como de interacción social.

Finalmente, el cuarto componente en que se identificaron problemas es el de la evaluación.

Este aspecto se reconoce como una debilidad que es parte de la dimensión institucional pero que afecta de forma directa el desarrollo académico de la carrera.

Este aspecto se refiere al vacío que existe en la estructura facultativa y de la carrera, de una unidad que fortalezca el desarrollo de una cultura de evaluación y de instrumentos prácticos, aplicables que retroalimenten y ayuden a mejorar los procesos educativos.

2.3. Análisis de Problemas de la Dimensión 3: Comunidad Académica La figura 3 Muestra el Árbol de Problemas de la Dimensión 3. Comunidad Académica

16

Figura 3. Árbol de Problemas de la Dimensión Comunidad Académica.

Dentro la dimensión de la comunidad universitaria, el principal problema se origina en un aspecto institucional de la falta de una política institucional para la gestión de los recursos humanos, Para la elaboración del árbol de problemas se ha realizado de manera preliminar una lluvia de ideas, en tarjetas que han sido agrupadas de acuerdo a la afinidad temática de las mismas, para la dimensión de la Comunidad Universitaria,

el

problema

central

es

la

FALTA

DE

POLITICAS

INSTITUCIONALES SOBRE RECURSOS HUMANOS, esto refiere a que no se tiene una política orientada la gestión de los recursos humanos con que cuenta la carrera, asi mismo provoca la inexistencia de una política de promoción de la carrera tanto en el área rural como urbano, esto tiene como consecuencia una reducción en el número de estudiantes que a la larga puede poner en riesgo el proyecto académico.

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Como consecuencia obvia del problema central, está la inexistencia de un marco normativo actualizado para la comunidad Universitaria; por tanto la gestión de Recursos Humanos es ineficiente, pues es necesario tener un marco normativo claro para orientar a estudiantes, graduados, docentes y administrativos sobre: la selección, desempeño del personal, cumplimiento de sus roles y responsabilidades; monitoreo y evaluación del trabajo, promoción, renovación, incentivos, premiación, pero fundamentalmente la continua y permanente actualización y adecuación a la dinámica del entorno social, económica, político y cultural de la sociedad.

Al no tener un marco normativo actualizado, si bien se la carrera nace con un marco normativo para la gestión de la comunidad, la dinámica de la configuración de la carrera, no cuenta en el caso de los estudiantes con una instancia de Docentes Consejeros que cooperen y orienten de una manera profesional y ética, las actividades académicas; iniciativas autónomas dentro de sus espacios como son el comedor, internado, grupos de trabajo, tampoco se tiene conocimiento de las necesidades que

tienen los estudiantes de

complementar su formación con cursos extracurriculares, todo esto en pro de formar ciudadanos de bien, y profesionales exitosos En el caso tanto de docentes y administrativos, no se tiene un programa de capacitación y actualización del personal, y aunque se tiene

un marco

normativo institucional a nivel universitario para la promoción de los docentes, todavía gran parte solo han alcanzado la categoría de extraordinarios; esta situación y la falta de incentivos para la producción científica causa que exista una precaria producción científica, aunque existen un numero importante e importantes proyectos de investigación a nivel de la carrera; por ello se ven que muchas acciones académicas, administrativas y de gestión institucional referidas a la comunidad universitaria se ven relegadas en los planes rectores y planes operativos.

18

2.4. Análisis de Problemas de la Dimensión 4: Comunidad Académica La figura 4 Muestra el Árbol de Problemas de la Dimensión 4: Comunidad Académica.

Figura 4. Análisis de Problemas de la Dimensión Infraestructura Se realizó el análisis de problemas después de una de lluvia de ideas, las cuales se sistematizaron y agruparon de la siguiente manera. Se analizaron los problemas, se identificaron los principales problemas y se definió el problema central.

En la figura 4 se puede ver que hay cuatro grandes causas de problemas en infraestructura de la carrera. Biblioteca facultativa poco actualizada, debilidad en los sistemas de comunicación, políticas desactualizadas de mantenimiento de infraestructura y equipos y la débil gestión de infraestructura facultativa.

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Estas provocan no contar actualmente con un plan de infraestructura facultativa quinquenal, lo cual incide en que la unidad de infraestructura facultativa sea débil o deficiente para las actuales exigencias de la carrera.

Como resultado de esto tenemos los siguientes efectos: falta de infraestructura para eventos científicos y académicos, maquinaria agrícola escaza para labores de campo, áreas deportivas, de recreación, aseo, estudio y servicios insuficientes, laboratorios e invernaderos insuficientes, aulas poco equipadas, laboratorio de computación desactualizado, un servicio de internet lento y de baja cobertura.

En el este árbol de problemas visualizamos las relaciones de causa (se ubican en la parte inferior), problema principal (al centro) y los efectos (en la parte superior del árbol).

20

3. Análisis de Objetivos 3.1. Análisis de Objetivos de la Dimensión 1: Contexto Institucional La figura 5 Muestra el Árbol de Objetivos de la Dimensión 1: Contexto Institucional.

Figura 5. Análisis de Objetivos de la Dimensión Contexto Institucional Una vez identificados los problemas y sus causas, en base a estos se establecieron los objetivos de mejora del contexto institucional de la carrera, tal y como se indican en la figura 5.

21

3.2. Análisis de Objetivos de la Dimensión 2: Proyecto Académico La figura 6 Muestra el Árbol de Objetivos de la Dimensión 2: Proyecto Académico.

Fortalecer la formación de ingenieros ag ónomos de alta calidad profesional con pertinencia social

Actualizar, aprobar e implementar el nuevo rediseño curricular

Actualizar el Plan de Estudios

Fortalecer capacidades en el uso de herramientas pedagógicas y tecnoloógicas

Promover la socialización de los planes globales

Fortalecer la coordinación en las actividades académicas

Promover procesos de ó -v ó y f ó

Reforzar la flexibilidad del plan de estudios

Revisar la secuencia de asignaturas

Desarrollar e internalizar mecanismos de evaluación periódica

Mejorar el apoyo al desarrollo de actividades de ó Crear mecanismos y espacios de coordinación entre docentes

Incrementar el apoyo y motivar la divulgación de los proy de investigación

Promover escenarios multidisciplinarios

Figura 6. Análisis de Objetivos de la Dimensión Proyecto Académica Como resultado del análisis de la problemática en la dimensión académica, el objetivo principal se refiere a la actualización para su aprobación y puesta en marcha del rediseño curricular en la carrera de Ingeniería Agronómica, cuya finalidad es la de contribuir a lograr una

formación de alta calidad y con

pertinencia social de los ingenieros agrónomos.

La actualización del plan de estudios requiere, por una parte; reforzar la flexibilidad del plan de estudios haciendo una nueva revisión pormenorizada de la secuencia de asignaturas; y por otra, fortaleciendo las capacidades en el uso de nuevas y actuales herramientas

pedagógicas y tecnológicas y

promoviendo a su vez una mayor socialización de los planes globales.

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Asimismo, la coordinación de las actividades académicas requiere un fortalecimiento, buscando espacios interdisciplinarios y creando mecanismos y espacios de coordinación entre docentes; proceso que debe nacer al interior de los departamentos académicos de la Carrera, para luego ser promovidos en el conjunto de la Carrera. Por otra parte, se ha observado la necesidad de promover mayores espacios de difusión de las investigaciones y de las actividades de interacción, así como de los resultados logrados y de su aplicación en el medio, brindando un mayor apoyo a las actividades de interacción; inclusive creando espacios que contribuyan de una manera más dinámica a que los resultados de las investigaciones puedan ser conocidos, difundidos y aplicados en el medio. Finalmente, el desarrollar e internalizar mecanismos de evaluación periódica, redundará en una mejor gestión de toda la dimensión académica.

3.3. Análisis de Objetivos de la Dimensión 3: Comunidad Académica La figura 7 Muestra el Árbol de Objetivos de la Dimensión 3: Comunidad Académica.

Figura 7. Análisis de Objetivos de la Dimensión Comunidad Académica 23

La debilidades y causas analizadas en el árbol de problemas puede ser subsanado mediante la visualización positiva en un árbol de objetivos, estos se manifiestan en el grafico anterior mediante la implementación de acciones propositivas que resuelvan las debilidades encontradas en la carrera, estos se refieren a por ejemplo resolver en primer lugar la decisión política en cuanto a la gestión de los recursos humanos, que debe considerar necesidades institucionales, recursos disponibles, y regularizar una distribución adecuada para el cumplimiento del proyecto académico de la carrera.

La operatividad de las políticas requiere actualizar el marco normativo para la gestión de los recursos humanos, para esto en el caso de los estudiantes un objetivo importante es implementar un programa de Consejería y apoyo psicopedagógico

para estudiantes, así mismo actualizar el protocolo de

selección de auxiliares y adecuar el trabajo de los auxiliares priorizando las practicas de campo así como las practicas de laboratorio.

La actualización de la normativa referida a la selección, renovación y evaluación de docentes y administrativos es un objetivo que a su vez debe incluir un programa de capacitación y actualización de los recursos humanos; así mismo establecer un plan de titulación de los docentes orientado a incentivar la producción científica 3.4. Análisis de Objetivos de la Dimensión 4: Infraestructura La figura 8 Muestra el Árbol de Objetivos de la Dimensión 3: Comunidad Académica.

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Figura 8. Análisis de Objetivos de la Dimensión Infraestructura Se obtuvo el árbol de objetivos en el cual resalta que las principales causas pueden convertirse en acciones que nos solucionarían los problemas.

Las principales acciones deberían proponer soluciones para lo siguiente:    

Modernizar y actualizar la biblioteca, Políticas de mantenimiento de infraestructura facultativa establecidas Manual de gestión de infraestructura y Apropiados y eficientes medios de comunicación.

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4. Análisis de Alternativas 4.1. Análisis de Alternativas de la Dimensión 1: Contexto Institucional La Figura 9 muestra el Análisis de Alternativas de la Dimensión 1: Contexto Institucional.

Figura 9. Análisis de Alternativas de la Dimensión Contexto Institucional.

Para solucionar los factores identificados como causas del problema central, se plantean una serie de acciones. Estas acciones pueden distinguirse, por una parte, en acciones destinadas a motivar a la comunidad de la carrera para la formulación e implementación de un plan de desarrollo, como la realización de talleres de motivación y la difusión de información sobre la necesidad de contar con un plan de la carrera utilizando diferentes medios. Por otra parte, se propusieron acciones de carácter mas institucional como el análisis detallado de la normativa de nuestra universidad en relación con los temas de evaluación, roles y atribuciones de sus diferentes instancias, entre otros, además de la creación de una unidad de planificación, seguimiento y evaluación. Se considera que la realización de todas estas actividades en conjunto sería lo ideal para llegar a concretar un plan de desarrollo. Sin embargo, como alternativas, se podría optar ya sea por poner mas énfasis en 26

actividades de motivación de la comunidad de la carrera, o por desarrollar las actividades de carácter institucional sugeridas.

4.2. Análisis de Alternativas de la Dimensión 2: Proyecto Académico.

La Figura 10 muestra el Análisis de Alternativas de la Dimensión 2: Proyecto Académico.

Figura 10. Análisis de Alternativas de la Dimensión Proyecto Académico.

Los problemas detectados en esta dimensión, que condujeron a plantear objetivos dirigidos a superar esas deficiencias, han ayudado a establecer un plan de mejoras que plantea lo siguiente:

27

Se reconoce que las carencias detectadas en el proyecto académico de la carrera, tienen que ver con como la falta de implementación de un nuevo plan de estudio que:  

Incorpore nuevos elementos que le den una mayor flexibilidad, Permita una mayor coordinación entre asignaturas y en las prácticas, promoviendo así

la creación de espacios o actividades de carácter

interdisciplinario, además de mejorar en algunos casos la secuencia 

(relación vertical) entre asignaturas Logre una integración más efectiva de las actividades de investigación e interacción social con el plan de estudios, reforzando además la difusión



de los resultados de estos procesos y Incorpore criterios, instrumentos y la práctica de evaluación periódica del proyecto académico en su conjunto.

Algunos de estos aspectos han sido ya incluidos en la propuesta de rediseño curricular trabajada en los últimos cinco años, sin embargo se considera necesario actualizar dicha propuesta haciendo una revisión minuciosa de la misma, introduciendo los elementos faltantes para su plena implementación.

Para ello se plantea como estrategia, seguir un proceso con dos componentes paralelos. Por una parte iniciar la evaluación y actualización de la propuesta de rediseño, pero por otra la realización de ajustes institucionales (internos de la carrera o de la facultad) relacionados directamente con la implementación de la propuesta académica.

En el primer componente se plantea los siguientes objetivos específicos que a su vez representan una secuencia lógica de pasos hasta lograr la actualización del proyecto académico: Revisar la propuesta de rediseño existente Consensuar puntos críticos de ajuste Actualizar el plan de estudios en sus distintos elementos 28

Concluir y socializar la nueva propuesta de plan de estudios El otro componente del plan de mejoras tiene que ver con aspectos institucionales, que se los inscribe en esta dimensión con el objetivo de visibilizar su importancia pero también reconocer la interconexión entre las distintas dimensiones para el logro de objetivos de mejora de la calidad académica de la carrera. Esto quiere decir que se reconoce que no se pueden implementar cambios académicos sustanciales, si estos no van respaldados “

”

En este componente de la propuesta se ha considerado que una vez ratificado y creado los respaldos administrativos y normativos para el liderazgo (roles) en la implementación de la propuesta se debe: 

Compatibilizar los requerimientos institucionales (en estructura y procedimientos de administración académica) para la implementación

 

del rediseño. Esto incluye el fortalecimiento de la oficina educativa.

Generar

los

respaldos

normativos

(resoluciones

de

carrera

y

facultativas) que garanticen la implementación de la propuesta Fortalecer procesos administrativos que garanticen una gestión eficaz y los trámites correspondientes ante instancias universitarias, para la plena implementación de la propuesta.

Estos dos procesos en paralelo, como se ha conceptualizado en la figura 10, conducirán a la implementación del nuevo proyecto académico y su continua evaluación.

4.3. Análisis de Alternativas de la Dimensión 3: Comunidad Académica.

La Figura 11 muestra el Análisis de Alternativas de la Dimensión 3: Comunidad Académica.

29

ARBOL DE ALTERNATIVAS

INPLEMENTAR UN PROGRAMA DE SEGUIMIENTO

ESTABLECER CAMPAÑAS DE LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO (AREAS VERDES, LABORATORIOS Y AULAS

POLITICAS INSTITUCIONALES SOBRE RRHH CLARA-OPERATIVA

ALT ¨1¨

IMPLEMENTAR MECANISMOS QUE DINAMICEN LAS FUNCIONES DE LA OFICINA DE EDUCACION (PROGRAMAS DE CAP. ART. RRHH

ESTABLECER MECANISMOS QUE APOYEN DE MANERA EFICIENTE LAS PRACTICAS DE CAMPO

PLAN DE UN PROGAMA SEGÚN REGLAMENTO PERIODICO

ACTUALIZAR, COMPLEMENTAR UN PROTOCOLO DE SELECCIÓN, RENOVACION Y EVALUACION DE RRHH

IMPLEMENTAR UN MANUAL DE FUNCIONES PARA RRHH

MARCO NORMATIVO ACTUALIZADO PARA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

INDEXAR LAS REVISTAS DE AGRICULTURA

ELABORAR POLITICAS DE LOS RRHH

IMPLEMENTAR UN PROGRAMA DE CONSEJERIA ACADEMICA SPICOPEDAGOGICO

ALT ¨2¨

Figura 11. Análisis de Alternativas de la Dimensión Comunidad

Académica.

Considerando tanto el árbol de problemas como el de objetivos se han

planteado dos alternativas para la dimensión de Personal Académico, debiendo

priorizarse la primera de ellas.

4.4. Análisis de Alternativas de la Dimensión 4: Infraestructura.

30

La Figura 12 muestra el Análisis de Alternativas de la Dimensión 4:

Infraestructura.

ACTUALIZAR Y APROBAR EL MARCO NORMATIVO PARA LA GESTION DE LOS RRHH

Figura 12. Análisis de Alternativas de la Dimensión Infraestructura.

Se escogió la alternativa 1 como la que se adoptaría. La cual contempla las siguientes actividades:       

Presupuesto anual para a compra de libros, y revistas científicas Actualizar el software de la biblioteca Acceso a bases de datos especializadas (mayor) Elaboración de proyecto de nueva infraestructura biblioteca moderna Crear o fortalecer los centros de investigación Elaborar o gestionar proyectos de infraestructura y equipamiento para laboratorios, centros de cómputo y campos experimentales Definir

políticas

facultativas-carrera

mantenimiento

31

sobre

infraestructura

y

   

Planificación, elaboración e implementación de manual de gestión en infraestructura Gestionar nuevos proyectos para dotar más agua para riego Creación de una unidad de Comunicación, información y servicios Servicios de internet, salas de computo, equipos audiovisuales y pagina web.

En base a lo anterior se trabajó en la elaboración de los objetivos, resultados y actividades del Proyecto que se plasmaron en el marco lógico del proyecto.

32

5. Matriz del Marco Lógico para el Plan de Mejoramiento de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la UMSS Objetivo Superior Consolidar la carrera de Ingeniería Agronómica de la UMSS como una unidad académica de alta calidad, con pertinencia social y orientada al desarrollo agropecuario regional y nacional, que forma profesionales emprendedores, genera y aplica conocimiento científico y técnico y se vincula con el contexto social y productivo, en cumplimiento de su Misión y Visión institucionales Objetivo del Proyecto.

Priorizar acciones que contribuyan a un mejoramiento sustancial de la gestión de la carrera, innovando su proyecto académico y fortaleciendo sus capacidades en infraestructura y equipamiento a través de la participación proactiva de la comunidad universitaria, en concordancia con la Convocatoria ARCU-SUR, para lograr su tercera y consecutiva Acreditación DIMENSIÓN 1: CONTEXTO INSTITUCIONAL ALTERNATIVA 1. Elaboración de un plan de desarrollo de la carrera (pdc), difundido, internalizado y empoderado METAS PROPOSITOS M11 Formulación de las bases del Plan de Desarrollo de la Carrera en un Integrar a los actores académicos, estudiantiles y administrativos marco participativo, en concordancia con la visión y misión. de la carrera M12 Plan de Desarrollo formulado y establecido en un marco integral Definir políticas de implementación del PDC M13 Sensibilizar e internalizar el PDC en la comunidad facultativa Mejorar la gestión de la carrera M14

Empoderamiento del PDC, políticas y programas que derivan de este

Carrera fortalecida y con instrumentos de gestión integrales eficientes

33

PRODUCTOS Documento preliminar elaborado Documento elaborado Memorias, Boletín, página web elaborados conteniendo el PDC PDC aprobado por estamentos y autoridades Facultativas y Universitarias

Productos – Especificación de Actividades a desarrollar P11 #

P111

P112

P113

P114

Resumen narrativo  Taller de motivación, planificación y coordinación  Talleres participativos de elaboración del PDC  Talleres participativos de Difusión y validación del PDC  Aprobación y vigencia del PDC

Actividades

CICLO DE ESPACIOS DE CONCERTACION DEL PDC Fuentes de verificación Supuestos Recursos

Indicadores

Realización talleres

de

Elaboración propuestas

de

Discusión con participación de toda la comunidad de la carrera Aprobación Facultativa y Universitaria

3 talleres por semestre hasta su formulación 3 talleres participativos para elaboración de propuesta 2 Seminarios

1 Sesión HCC

del

Documentos de talleres

Regularidad, compromiso, presupuesto

Propuesta en medio digital e impresa

Regularidad, compromiso, presupuesto

Documento de seminario Memorias de los participativo

Regularidad académica compromiso

análisis

Resoluciones HCC, HCF y HCU

Regularidad académica compromiso

Material de escritorio y equipo de proyección DUEA y otros (¿? Bs)

Material de escritorio y equipo de proyección

Responsable Dirección Carrera

34

Días

de

Dirección de carrera y Contabilidad FCAPyF Dirección de carrera

Dirección de carrera, HCC y HCF.

ALTERNATIVA 2. AJUSTAR LA UNIDAD PLANIFICACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION FACULTATIVA (UPSEF) METAS PROPOSITOS M21 Formulación de las bases y objetivos estratégicos de la UPSEF  Definición de políticas, áreas estratégicas (internas y externas) y estrategias operativas M22 Ajustar la UPSEF cuya integralidad institucional contemple las  Contar con una unidad de gestión integral que rija la gestión dimensiones Académica, Científica (investigación), de Innovación de la carrera.

Tecnológica y administrativa.

M23 Fortalecimiento de la UPSEF con enfoque cuya visión integral  Contar con una unidad que responda a necesidades y contemple una orientación Económica Productiva, Política – requerimientos regionales, departamentales y nacionales Estratégica y Socio ambiental. (pertinencia) M24 Implementar, dar seguimiento y realizar la evaluación permanente y Mejorar y hacer más eficiente el sistema de gestión integral de la oportuna desde un ámbito sistémico y prospectivo a la carrera carrera, la planificación anual y la coordinación interna y externa desde junio de 2017 de la carrera.

Cronograma Inicio Fin 01/02/2 017

30/06/ 2017

3

01/02/2 017

30/06/ 2017

6

01/02/2 017

30/06/ 2017

2

01/07/2 017

30/08/ 2017

3

PRODUCTOS  Propuestas preliminares de políticas y estrategias  Documento de ajuste de la Unidad  Líneas estratégicas en función de las políticas de la Carrera  Informes de seguimiento de la Unidad.

Productos – Especificación de Actividades a desarrollar

P21 # P211

P212

P213

P214

ESPACIOS DE FORMULACION, CONCERTACION Y CREACION DE LA UPSEF Resumen narrativo  Propuestas y líneas estratégicas  Taller de motivación, planificación y coordinación  Talleres participativos de Difusión y validación de la UPSEF

Actividades Publicar medios facultativos Realización talleres

Fuentes de verificación

Indicadores en

Propuestas página web

en

de

Discusión con participación de toda la comunidad de la carrera Aprobación  Ajuste de la Facultativa y UPSEF Universitaria

Medios informáticos y folletos

Supuestos Regularidad académica

Documentos de talleres 3 talleres por semestre hasta su formulación

2 Seminarios

1 Sesión HCC

del

Regularidad, compromiso, presupuesto Documento de seminario Memorias de los análisis participativo

Regularidad académica compromiso

Resoluciones HCC, HCF y HCU

Regularidad académica compromiso

35

Recursos

Responsable

Página Web

Res p.

UTI Dirección de Carrera



Material escritorio equipo proyección

de y de

Material escritorio equipo proyección

de y de

Dirección de carrera

Dirección de carrera, HCC y HCF.

Cronograma Inicio Fin

Días

01/02/201 7

30/06/201 7

3

01/02/201 7

30/06/201 7

3

01/02/201 7

30/06/201 7

2

01/07/201 7

30/08/201 7

3

DIMENSION 2: PROYECTO ACADEMICO ALTERNATIVA 1 : El proyecto académico de la carrera de Ingeniería Agronómica plantea un plan de estudios flexible, en correspondencia con las nuevas tendencias y en respuesta a las demandas y requerimientos del contexto regional y nacional METAS PROPOSITOS PRODUCTOS M11 Evaluar y actualizar el rediseño curricular trabajado en los últimos 5  Mejorar el contenido y pertinencia del proyecto  Un diseño curricular con años académico en función de la demanda social competencias, actualizado permanentemente M12 Identificar e implementar los ajustes institucionales que se requieran  Mejorar las condiciones de gestión del proyecto para implementar el nuevo plan de estudios académico Productos – Especificación de Actividades a desarrollar P21 # P211

Proyecto académico basado en un Nuevo rediseño curricular implementado y evaluado de forma continua Resumen Actividades Indicadores Fuentes de Supuestos Recursos narrativo verificación Revisar Talleres de Comunidad propuesta de revisión de la Puntos débiles y universitaria de la rediseño propuesta en la puntos fuertes de - Informes de carrera carrera por la propuesta de talleres por Departamento rediseño departamento identificados Clima de estabilidad - Recursos de social y política acceso a la Estrategia de - Documento de favorable información Difusión de estrategia de Taller de resultados de difusión - Costo financiero análisis del investigación e elaborado Liderazgo desde la moderado entorno e interacción carrera y identificación de elaborada departamentos para acciones para - Documentos de organizar y concluir el fortalecer Convenios convenio proceso vínculo de interinstitucionales firmados investigación e suscritos interacción con Documento el medio Líneas de oferta (folleto) de oferta de tecnológica al tecnológica Disponibilidad

36

Responsables Director de carrera Jefes de Departamento Director Instituto de Investigación Consejo carrera

de

Cronograma Inicio Fin 01/2017 01/2017

Días 5

01/2017

02/2017

5

02/2017

continuo

Oficina de educación Centro cómputo

de

12

medio identificadas

publicado difundido

Publicaciones científicas y académicas en revistas, en la web y en plataforma Puntos críticos de ajuste consensuados

Publicaciones (artículos y libros) difundidos anualmente

el - Revisar y de consensuar ajustes al perfil profesional

Texto consensuado sobre el perfil profesional

Documento final del nuevo rediseño curricular

- Verificar la flexibilidad y secuencia de asignaturas

- Matriz o figura con la estructura de la nueva malla curricular de Ingeniería Agronómica y sus programas

Consensuar Taller final de puntos críticos puntos críticos de ajuste de ajuste

Actualizar plan estudios

- Verificar y consensuar ajustes en los contenidos y metodologías en las asignaturas

- Planes globales ajustados

y

Lista de puntos críticos y acciones de ajuste

financiera

Liderazgo desde la carrera y departamentos para organizar y concluir el proceso Liderazgo desde la carrera para organizar y concluir el proceso

Diseñar

Director de carrera y jefes de Departamento

02/2017

02/2017

3

- Tiempo de docentes, investigadores y autoridades de la carrera

Director de carrera

03/2017

06/2017

12

03/2017

06/2017

Jefes de Departamento de

5 Docentes

Socialización de planes globales -

06/2017

- Tiempo de docentes e investigadores

(Comisión Rediseño)

Planes globales publicados

03/2017

e

37

implementar espacios para fortalecer capacidades en el uso de herramientas pedagógicas Concluir y Revisión final socializar el del documento nuevo plan de estudios Socialización en diferentes espacios ante la comunidad de la carrera

Informes de cursos/talleres de actualización pedagógica

Documento de rediseño revisado e impreso

Documento rediseño publicado

Difusión elementos centrales rediseño

Página Web y boletines con elementos centrales del rediseño

de del

de

Dirección académica Oficina educación

- Liderazgo desde la carrera para organizar y concluir el proceso

38

- Costo financiero moderado

- Director Carrera

de

- Tiempo de autoridades de carrera y jefes de departamento

Oficina educación

de

-UTECO

04/2017

10/2017

6

06/2017

07/2017

10

y de

DIMENSION 3: COMUNIDAD ACADÉMICA ALTERNATIVA 1:ACTUALIZACION Y APLICACION DEL MARCO NORMATIVO PARA LA GESTION DE RECURSOS HUMANOS EN LA CARRERA DE INGENIERIA AGRONOMICA METAS PROPOSITOS PRODUCTOS M.1.1 Elaborar políticas institucionales de RR.HH. Tener una Política institucional de RRHH. Reglamento actualizado y aprobado M 1.2 Actualizar y aprobar el marco normativo de la carrera para la Contar con un marco normativo de la carrera de Ingeniería Reglamento actualizado y aprobado gestión adecuada de los RR.HH. Agronómica actualizado M 1.3 Convocar a la Conferencia Facultativa.

Consensuar una estrategia integrada (estudiantes, docentes y Doc. consensuado de la estrategia administrativos) para la gestión académica de la carrera.

Productos – Especificación de Actividades a desarrollar

P31 #

P311

P312

Marco Normativo para la getion de Recursos Humanos en la carrera de Ingenieria Agronomica Resumen narrativo Elaborar políticas institucionales de la carrera para la gestión adecuada de los RRHH.

Actualizar y aprobar el marco normativo de la carrera para

Actividades

Indicadores

Revisar el marco normativo actual

Marco normativo revisado a julio del 2017.

Actualizar los enunciados y artículos referentes a la comunidad universitaria en el marco normativo de la carrera Actualizar, complementar un protocolo de selección, renovación y evaluación de RRHH en la carrera

Número de artículos que se han actualizado

Protocolo de selección de personal académico y administrativo. actualizado

Fuentes verificación Documento revisado

de

Documento Informe que señala los art.

De la carrera que se han actualizado Documento actualizado Documento “Protocolo para la gestión de RRHH de la Carrera de Ingeniería Agronómica.

39

Supuestos

Recursos

Responsables

Normalidad en la actividad académica Estabilidad Política en la Academia

Institucionales

Comisión asignada

Normalidad institucional y académica

Institucionales

Institucionales

Cronograma Inicio Fin

Días

Abril 2017

Jun 2017

15

Junio 2017

Dic 2017

7

Junio 2017

Dic 2017

7

Comisión asignada

Comisión asignada

la gestión Elaborar un marco adecuada de normativo que regule los RR.HH. el programa de consejería Elaborar un protocolo que actualice y mejore la selección de auxiliaturas las peculiaridades de la carrera Clara definición de la meritocracia para el desarrollo de los RR.HH.

P313

Conferencias Convocar a la facultativas periódicas Conferencia (cada 3 años) Facultativa

Programa de consejería aprobado por el HCC Reglamentación de selección de auxiliares esta mejorado Reglamento actualizado de ingreso y escalafón docenteadministrativo Conclusiones y resoluciones de la Conferencia facultativa

Resolucion de HCC

Normalidad institucional y académica

Institucionales

Documento Reglamento de selección de auxiliares Aprobado por el HCC Documento de reglamento y resolución del HCF de aprobación

Normalidad institucional y académica

Institucionales

Normalidad institucional y académica

Institucionales

Documentos con las resoluciones de la conferencia facultativa

Normalidad institucional y académica

Institucionales

Oficina Educación

de

Dirección de Carrera – Jefaturas de Departamento

Comité académico HCF

Abril 2017

Jul 2017

21

Febrero 2017

Mar 2017

20

Junio 2017

Dic 2017

180

Sep. 2017

Sep. 2017

90

de

Decano, directores de carrera y HCF, HCC

ALTERNATIVA 2: IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE INTERACCION ENTRE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD FACULTATIVA; Y SU ENTORNO. METAS PROPOSITOS PRODUCTOS M.1.1 Implementar un programa de Consejería académico - Mejorar el desempeño académico de los estudiantes Programa de Consejería académico psicopedagógico y apoyo a estudiantes psicopedagógica de la carrera.

Informe semestral.

M 1.2 Articular a los graduaron a la carrera de Ingeniería Agronómica Base de datos actualizada Implementar un programa de seguimiento a graduados Generar escenarios de retroalimentación de la carrera. semestralmente con información detallada de los graduados.

M 1.3 Elaborar y aprobar un plan anual de capacitación y actualización de Mejorar las competencias de los estamentos de la carrera.

Plan anual de capacitación de RRHH. RRHH (docentes, graduados, estudiantes, auxiliares y administrativos) M 1.4 Implementar una estrategia de comunicación y difusión de la carrera Incrementar el número de estudiantes, mejorar las actividades Documento Estrategia de Comunicación de Ingeniería Agronómica. interacción con el medio para responder a demandas de y Difusión de la carrera de ingeniería investigación, y mejorar las practicas de campo de los estudiantes agronómica.

40

Productos – Especificación de Actividades a desarrollar P32 # M.1.1

Resumen narrativo

Taller de planificación de actividades para Implementar asignar tutorías para un programa internado, comedor, de Consejería becas IDH, (of. académico - Educativa) psicopedagógi co y apoyo a estudiantes

M 1.2

M 1.3

Actividades

Implementar un programa de seguimiento a graduados Elaborar y aprobar un plan anual de capacitación y actualización de RRHH (docentes, graduados, estudiantes, auxiliares y administrativo s)

Actualizar la base de datos de los graduados Institucionalizar la Jornada académica en ciencias agrarias.

Elaborar un plan de incentivos a docentes, estudiantes, y administrativos destacados Taller anual de capacitación y actualización en áreas científicas, metodológicas y conceptuales (docentes y

Indicadores

Fuentes verificación

.

N° de actividades N° de participantes N° de tutores

N°.de profesionales por mención N de participantes

Reglamento de distinción

-

de

Plan anual de actividades de tutoría y acompañamiento a iniciativas estudiantiles Informe del Taller

La base de datos permanentemente alimentada Informe de la Jornada Publicacion memoria Documento aprobado por HCF Cuadro de honor Certificados, medallas -

N. de participantes N° de Expertos invitados -

Informe del Taller Documentación audiovisual.

Lista de participantes Lista de expositores

41

Supuestos

Recursos

Responsables

Cronograma Inicio Fin

Normalidad institucional y académica

IDH

- Oficina de Educación - Dirección de Carrera - Dirigencia estudiantil (centro, comedor, Internado, )

Mayo 2017

Jun 2017

Feb 2017

Dic.2019

15

Oct.2017.

Oct.2017

7

Ago. 2017

Ago.2017

10

Sep 2017

Sept 2017

7

Normalidad institucional y académica Normalidad institucional y académica Normalidad institucional y académica

Institucionales

Fondos de asociación docentes y CEIA Fondos Proyectos

Dir. académica, Of de educación, Jefe Deptos, AFD. y CEIA,

Normalidad institucional y académica

Fondos de Institucionales.

-Oficina Educación.

Autofinanciada.

Días

Of. De Educación

Dpto de Des.Rur Inst. investigación

de

auxiliares) Establecer mecanismos para un funcionamiento más eficiente de la oficina de Educación.

Realizar un taller anual de actualización técnica y de relaciones publicas y Humanas para personal de apoyo.

M 1.4

Promocionar los objetivos y actividades de la carrera en Municipios, Centros Educativos y medios de difusión, Implementar un Plan de acción/ interacción con municipios (rurales y urbanos que considere sus demandas relacionadas a la producción Implementar y una estrategia agropecuaria gestión de los RR NN. de comunicación Realizar cursos de y difusión de capacitación la carrera de temáticos en el área Ingeniería rural Agronómica.

Fortalecer y difundir

N° de act.

Ejecutadas por semestre.

N. de participantes N° de Expertos invitados

Material divulgativo Mensajes audiovisuales y cuñas radiales Convenios para realizar practicas e investigaciones - 3 eventos científicos a nivel de los Municipios

1 curso de capacitación por dpto. por año -

-Informes -Registro audiovisual

-

Informe del Taller Documentación audiovisual.

Lista de participantes Lista de expositores Trípticos, afiches, Memoria audio-visual Contratos con canales de radio y televisión. Pag web, UTECO, TVU Convenios firmados Informe de los eventos .

Normalidad institucional y académica

Fondos institucionales.

Proyectos

Direcc. de Carrera Departamentos

Normalidad institucional y académica

Fondos de Institucionales.

-Dirección Carrera.

Fondos DISU

Normalidad institucional y académica

Fondos propios por Departamento, Instituto de Investigaciones e interacción social y de la carrera, centros y proyectos

Jefes de Depart.

Director del Instituto de Investigaciones y director de carrera

Instituto de investigaciones e interacción social, centros y jefes de proyectos, Jefes Departamentos, Dpto. de

Normalidad institucional y académica

Fondos propios y Fondos de contraparte de los Municipios..

Informes,

Normalidad

Institucionales

42

Ago 2017

21

Marzo 2017

Jul. 2017

14

Feb. 2017

Nov 2017

21

Mar 2017

Abril 2017

15

Jun2017

Nov.2017

15

Abril 2017

Abril

21

de

Normalidad institucional y académica

Programa del curso Informes y certificados

Feb. 2017

UTI, UTECO, Instituto de investigaciones, DISU.

los espacios Feriales que se tienen en la carrera.

Un Taller de sistematización de Avances investigación, formación e interacción para promover la publicación

EXPOAGROPE -CUARIA FORESTAL DEPARTAMEN TAL -FERIA PROFESIOGRAFICA N°de participantes por Departamento N° de temas seleccionados Tipos de Publi.

Memoria Fotográfica Documental digital

institucional y académica

Decanato

desarrollo rural, jefes de proyectos y Jefes Departamentos.

Informes, Memoria Fotográfica Documental digital Lista de artículos científicos para publicarse

Normalidad institucional y académica

Fondos en los Proyectos de Inv.

Instituto de investigaciones e interacción social, centros y jefes de proyectos, Jefes Departamentos,

43

.2017

Jun2017

Nov.2017

30

DIMENSION 4: INFRAESTRUCTURA

M11

M12

M13

ALTERNATIVA 1 : Este plan de infraestructura propone mejorar los principales puntos débiles en infraestructura METAS PROPOSITOS PRODUCTOS Definir políticas facultativas y de Carrera en  Establecer políticas facultativas (y de  Taller y resoluciones emitidas infraestructura carrera) especifica, para la gestión, el  Políticas aprobadas en HCC y HCF mantenimiento y la mejora de la  Resoluciones del HCF y HCC infraestructura y el equipamiento  Manual de gestión en Infraestructura y responsabilidades  Unidad de infraestructura fortalecida  Proyectos de infraestructura y equipamiento para laboratorios, centros de cómputo y campos experimentales  Crear o fortalecer los centros de investigación  Gestionar nuevos proyectos para dotar de más agua para riego.

Creación de una unidad de Comunicación,  Contar con una nueva unidad de  Unidad creada y establecida información y servicios informáticos Comunicación, información y  Resolución facultativa servicios informáticos que apoye al  Manual de funciones de la unidad proyecto académico Contar con una Biblioteca moderna  Contar con servicios de biblioteca  Proyecto a diseño final de nueva infraestructura de biblioteca eficientes y apropiados aprobado  Nueva infraestructura construida  Presupuesto anual para compra de libros, revistas científicas aprobada por HCF y HCC  Software actualizado de la biblioteca Productos – Especificación de Actividades a desarrollar Cronograma Actividades

1.1. Realizar Talleres para definir una política facultativa en infraestructura

Indicadores 3 talleres

Fuentes de verificación Documentos del taller Lista de participantes, actas y/o acuerdos aprobados.

Resoluciones

Supuestos Estabilidad institucional Disponibilidad financiera

Recursos Costo financiero Disponibilidad de tiempo de los 3 estamentos.

44

Responsables Decano, Dir. de Carrera, Jefes de Departamento Secretario Administrativo Docentes,

Inicio 06/17

Fin 12/17

Días 130

1.2. Aprobar la política de infraestructura en HCC y HCF.

Resoluciones aprobadas y emitidas por honorable consejo facultativo.

1.3. Elaborar y aprobar el manual de gestión en Infraestructura y responsabilidades

Manual de gestión de infraestructura y un manual de funciones de responsabilidades

1.4. Fortalecer la Unidad de infraestructura facultativa

Unidad infraestructura fortalecida

1.5. Elaborar y gestionar proyectos de infraestructura y equipamiento para laboratorios, centros de cómputo y campos experimentales 1.6.Crear o fortalecer los centros de investigación

Proyectos infraestructura

1.7. Gestionar nuevos proyectos para dotar de

- Informes - Resoluciones

Estabilidad institucional.

Voluntad política institucional.

Voluntad política Apoyo administrativo

Dos documentos Resoluciones de aprobación

Estabilidad institucional.

Voluntad política institucional.

Recursos financieros disponibles

Recursos financieros disponibles

de

Unidad de infraestructura en funcionamiento Personal profesional y de apoyo Documento Manual de actividades

Estabilidad institucional.

Voluntad política institucional.

Recursos financieros disponibles

de

Al menos 2 proyectos elaborados y gestionados

Centros de investigación fortalecidos Nuevos centros creados Proyectos elaborados y en proceso de gestión

estudiantes Honorable Consejo Facultativo y Honorable Consejo de Carrera.

Decano Director de Carrera

11/17

12/17

44

Decano Director de Carrera Secretaria administrativa

06/17

12/17

130

Recursos financieros disponibles

Decano Director de Carrera Secretaria administrativa Unidad de infraestructura universitaria

06/17

12/17

150

Respaldo financiero IDH disponible Estabilidad institucional Área disponible

Recursos humanos Recursos económicos presupuestados y disponibles

Dedicaciones exclusivas Docentes investigadores Jefaturas de Depto.

01/17

12/17

330

Al menos 1 centro fortalecido o creado

Respaldo financiero disponible Estabilidad institucional

Recursos humanos Recursos económicos presupuestados y disponibles

Dedicaciones exclusivas Docentes investigadores Jefaturas de Depto.

01/17

12/17

330

Al menos 1 proyecto ejecutado

Respaldo financiero disponible

Recursos humanos Recursos económicos

Decano Secretario Administrativo

01/17

12/17

330

45

más agua para riego.

presupuestados disponibles

2.1. Crear y establecer una unidad de Comunicación, información y servicios informáticos (UCIS)

Unidad creada Reuniones planificación

2.2. Elaborar manual de funciones y responsabilidades de la unidad UCIS.

y

Director carrera.

Jefaturas de Depto.

Resolución de HCC y HCF Unidad en funcionamiento Plan anual operativo

Respaldo financiero Estabilidad institucional Ambiente disponible

Recursos humanos Recursos económicos presupuestados y disponibles

Decano Secretario Administrativo Responsable unidad Responsable UPSI biblioteca.

UTECO Director carrera.

Instituto Investigaciones.

11/17

12/17

44

Manual

Documento elaborado

Voluntad política institucional

Tiempo de los responsables para elaborarlo y aprobarlo

Decano Secretario Administrativo Responsable unidad Responsable UPSI biblioteca.

UTECO Director carrera.

Instituto Investigaciones.

11/17

12/17

44

2.3. Implementar programa de actualización en uso de plataformas virtuales a comunidad universitaria

Uso de plataformas

Talleres de actualización realizados Listado participantes Reporte de uso de plataformas

Voluntad institucional Disponibilidad financiera moderada

Director carrera.

Jefes Departamento Instituto Investigaciones.

Resp. UCIS

03/17

12/17

220

2.4. Equipar la UCIS

Equipamiento: computadores mobiliario

Cotizaciones efectuadas.

Compras realizadas

Voluntad institucional Disponibilidad financiera

Comunidad universitaria de la carrera Recursos de acceso a la información.

Costo financiero moderado.

Internet Costo financiero

03/17

12/17

220

Informes actividades

Voluntad institucional

Decano Secretario Administrativo Responsable unidad Director carrera.

Instituto Investigaciones.

Responsable UCIS Decano.

03/17

12/17

220

2.5.

Facilitar la administración de la página

de

y

Página web accesible y actualizada

de

Comunidad universitaria

46

de

la

web en la carrera

3.1. Elaborar e implementar proyecto nueva biblioteca

Perfil proyecto Infraestructura construida

3.2 Gestionar Presupuesto para compra de libros, revistas científicas y software actualizado para la biblioteca

Presupuesto gestionado

3.3. Establecer convenios con universidades, centros y organismos internacionales en el marco de las bibliotecas

Convenios.

Reportes de uso de la página web

Disponibilidad financiera

carrera Internet Costo financiero moderado.

Director carrera.

Instituto Investigaciones Jefes departamento

-Proyecto a diseño final aprobado -Infraestructura nueva construida -Acta de recepción y documentación Presupuesto elaborado Presupuesto aprobado para la compra de libros, revistas, software, etc.

Convenios elaborados Convenios establecidos

Disponibilidad financiera

Recursos económicos presupuestados y disponibles

Decano Secretario Administrativo Resp. biblioteca.

UTECO Resp. Proyectos IDH

03/17

12/17

220

Voluntad política institucional Disponibilidad financiera

Recursos económicos presupuestados y disponibles

Decano Secretario Administrativo Resp. biblioteca.

03/17

12/17

220

Voluntad institucional Disponibilidad financiera

DRIC Recursos de acceso a la información.

Costo financiero moderado

Decano Director carrera DRIC Resp. biblioteca.

Instituto Investigaciones Responsables proyectos

03/17

12/17

200

47

de

ANEXO FOTOGRÁFICO

48

49

50

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Agència Noruega per a la Cooperació i el Desenvolupament (NORAD), & Universidad Complutense de Madrid. Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación. (2003). El enfoque del marco lógico: manual para la planificación de proyectos orientada mediante objetivos. Madrid: Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación.

Comisión Europea. (2004). Líneas directrices: Gestión del Ciclo del Proyecto.

Bruselas, Bélgica: Comisión Europea.

Nardi, A. M. (2006). Diseño e Proyectos Bajo el Enfoque de Marco Lógico. (Parte 1). Paper presented at the 11º Encuentro de Bibliotecas Universitarias.

"Las Bibliotecas Universitarias y los nuevos desafíos, Buenos Aires, Argentina. http://hdl.handle.net/10760/10183 UNICEF. (1993). Visualization in Participatory Programs. A manual for facilitators and trainers involved in participatory group events. Dhaka, Bangladesh.

51