PROYECTO MONTESSORI

Proyecto Montessori

Andres Escamilla 519368

Lucy Mendoza 575069

Índice Fundamentación

Preliminares Análisis de sitio Selección del sitio Características extrínsecas e intrínsecas del sitio Marco teórico y referencial Diagramas conceptuales

Conceptualización

Diseño esquemático Explicación y aplicación Concepto arquitectónico Conceptos rectores de diseño Definición del volumen Relaciones entre espacios Esquema funcional (2D y 3D)

Anteproyecto

Desarrollo del diseño Plantas arquitectónicas Cortes Fachadas (elevaciones) Solución estructural Piel arquitectónica Análisis de asoleamiento Renders Recorrido virtual

Fundamentaciรณn Preliminares

Fundamentaciรณn

Anรกlisis de sitio

Población masculina de 0-14 años

76<=91 (3) 48<=62 (6) 19<=33 (105) 5<=19 (506) -9<=5 (980) Municipio San Pedro Garza García

Población femenina de 0-14 años

Fundamentación

32<=46 (26) 46<=60 (7) 18<=32 (115) 4<=18 (569) -9<=4 (906) Municipio San Pedro Garza García

Grado promedio de escolaridad

-9<=-5 (301) 5<=9 (209) 9<=13 (329) 13<=17 (783) Municipio San Pedro Garza GarcĂ­a

Fundamentación Población de 3 a 5 años que no asiste a la escuela

12<=16 (2) 1<=5 (94) -1<=5 (94) -1<=1 (1129) Municipio San Pedro Garza García

Población de 6 a 11 años que no asiste a la escuela

2<=4 (8) -7<=-5 (239) -1<00 (1375) Municipio San Pedro Garza García

Fundamentación Población de 12 a 14 años que no asiste a la escuela

2<=4 (6) -7<=-5 (197) -1<=0 (1419) Municipio San Pedro Garza García

Fundamentaciรณn

Selecciรณn del sitio

Delimitación del área de estudio Se delimita el área de estudio dentro de San Pedro, Nuevo León la cual es una zona urbanizada que cuenta con comercios, servicios y viviendas.

El municipio cuenta con vialidades rápidas y principales, al igual que transportes públicos los cuales permiten el flujo dentro de la ciudad entre un extremo y otro.

Se busca implementar un modelo educativo Montessori para fomentar la educación óptima para estudiantes dentro del área de San Pedro Garza García.

Se elige la ubicación del proyecto dentro del Casco Urbano de SPGG, ya que las escuelas dentro del área (de acuerdo al análisis) se encuentran muy conglomeradas.

Se busca complementar así un modelo educativo a las áreas cercanas de Villa Montaña y Residencial Privada Palo Blanco.

Fundamentación

Lote

Municipio San Pedro Garza García

Ubicaciรณn

Nueva ubicación escuela estilo Montessori

Zona La Cima, Palo Blanco, 66230 San Pedro Garza García, N.L.

Características extrínsecas El predio está ubicado dentro del área Sur Oeste del municipio.

Colinda con la vialidad principal Alfonso Reyes de frente y a sus costados con las calles Gral.

Francisco Naranjo y Genaro Garza García.

Es un área mayoritariamente habitacional pero también existen algunos comercios pequeños a su alrededor como Oxxos o Farmacias.

Alfo n

Gar za aro Gen

l. F

ran

cisc

Gar cía

oN ara

njo

so R eye s

Gra

Av.

Av.

Alfo nso

Rey es

elos

le J i

Av .S

mé ne

onc

Bá

Vas c

an ta

José

z

Av.

rba ra

Vialidades Vialidades primarias

Cal

Vialidades secundarias Ubicación Lote Av.

Alfo

nso

Rey es

Hitos Vialidades primarias Hitos Ubicaciรณn Lote

Instituto Anglia Instituto Brillamont

TYM San Pedro Avanta Gardens

Capilla San Judas Tadeo GraďŹ kspot

Himalaya International School Monterrey

Parque Colonia La Cima Helipuerto Francisco Garza

Contexto inmediato Lote

Lote Terrenos baldĂ­os

Contexto inmediato Lote Terrenos baldĂ­os Comercio

Lote Terrenos baldĂ­os Comercio Vivienda unifamiliar

Características intrínsecas Se hace un análisis del predio puntual para conocer sus características internas desde su área hasta su topografía.

Esto con la finalidad de poder comprender más el predio para atacar de mejor manera la problemática inicial de acuerdo al predio y al contexto.

Área Urbana m2: 14,000 Cus: 0.75 Cos: 0.25 Cas: 3.0 Perímetro: 514 m Zona de montaña: NO

Topografía del predio Elevación mínima: 679 mts Elevación máxima: 697 mts Desnivel total: 18 mts Pendiente máxima: 49.3% Pendiente promedio: 8.7%

697 m 690 m 685 m 679 m

25 m

50 m

75 m

100 m

125 m

150 m

175 m

205 m

Elevación mínima: 685 mts Elevación máxima: 686 mts Desnivel total: 1.70 mts

686 m 685 m

7.5 m

15 m

22.5 m

30m

37.5m

45 m

52.5 m

60 m

67.5 m

75 m

86.6 m

Fundamentaciรณn

Marco teรณrico / referencial

Marco teórico Como ya se conoce, la problemática principal es la escasez y falta de espacios óptimos para estudiantes dentro de un sistema educativo Montessori.

Para solucionar dicho problema, se propone utilizar temas de neuroarquitectura para poder ir más allá del diseño visual y físico, generando espacios enfocados en el estado de ánimo de las personas y en las emociones, para así poder generar espacios no solamente de estudio, sino de experiencia y con ellos generar ese gusto por el estudio desde temprana edad.

Fundamentaciรณn

Diagramas conceptuales

Partido arquitectónico Se generan tres volumetrías de procesos iterativos los cuales son estudios previos que fueron la base para la generación y diseño de las volumetrías finales.

Se busca dividir las edificaciones de acuerdo a sus usos pero sin perder la conexión entre ellos ya sea con espacios abiertos o con la misma volumetría.

Volumetría 1

Volumetría 2

Volumetría 3

Conceptualización Diseño esquemático

Explicación y aplicación Para una mejor educación en la ciudad y dentro del tema de la educación, existe la necesidad de mejorar los espacios existentes e ir más allá del diseño y del entorno físico, para incorporar las emociones y así generar un gusto por el sistema educativo Montessori.

Se solucionará el problema utilizando métodos de diseño en cuanto a temas de neuroarquitectura y así generar espacios ejemplares para saber como debe de ser en realidad el diseño del espacio educativo para mejorar el bienestar y reducir el estrés, ansiedad o depresión de los alumnos.

Se iniciará con un diseño de morfología arquitectónica que sea simple pero involucre jerarquías en espacios importantes, que tenga conexión con el exterior y cuya fachada tenga diversidad de juego que genere emociones sensoriales diferentes aún viendo el edificio por fuera.

Los diseños de interiores, se implementarán diferentes tipos de materialidad y colores, mobiliario amigable y espacios con luz natural.

En cuanto al exterior, se implementará vegetación, áreas de convivencia y desarrollo, equipamiento urbano distinguible para provocar comunidad.

Concepto arquitectónico

Utilizar el diseño neuro arquitectónico como elemento principal de bienestar y aprendizaje para generar espacios de diseños atractivos provocando un ambiente apto para los estudiantes del instituto pero también para crear un entorno de comunidad en la zona.

Se busca incorporar el espíritu de este moodboard de forma arquitectónica exterior a la forma de diseño en términos de materialidad, forma, transparencia, conectividad, fachadas y estructuras.

En cuanto a los espacios interiores y exteriores, se utilizarán diseños enfocados en estas imágenes implementando diversidad de colores, simulaciones de áreas verdes, espacios recreativos y mobiliario interactivo e interesante para estudiantes.

ConceptualizaciĂłn

Conceptos rectores de diseĂąo

Conceptos rectores de diseño

Neuroarquitectura

Diseño Universal

Crear comunidad

Sustentabilidad

Se establecen 4 conceptos principales rectores de diseño por los cuales se llegará al diseño arquitectónico final del proyecto. Estos mismos, se conectan entre sí para complementarse entre ellos y así llegar a un resultado más apto para cumplir con el objetivo de diseño. Las bases de la neuroarquitectura, el diseño universal, crear comunidad y la sustentabilidad, nos servirán como lineamientos guías los cuales se seguirán a través del proyecto para diseñar una escuela estilo Montessori que cumpla con el objetivo de crear espacios óptimos para la educación y la comunidad de la zona.

Techos altos

Vistas al exterior

Crear comunidad

Neuroarquitectura Luz natural

Espacios para días festivos

Espacios para Padres de Familia

Espacios Comunes

Proxemia

Puntos de encuentro comunes

Diseño Arquitectónico

Igualdad de uso

Uso simple y funcional

Fomentar la inspiración

Sustentabilidad

Diseño Universal Flexibilidad

Uso de energía sostenible

Tolerancia al error Reducción de espacios

Espacios libres para comunidad

Conceptualización

Definición del volúmen

Emplazamiento volumétrico 1

Incorporación de 4 plataformas por la topografía del terreno en las cuales se desplazan los volúmenes del proyecto.

2

Creación de eje de vialidad y de eje de acceso al proyecto. Se insertan los primeros volúmenes en las plataformas y éstos siguen un diseño diagonal las cuales enmarcan los flujos peatonales del proyecto.

3

IncorporaciĂłn de segundo nivel de volĂşmenes en las primeras 3 plataformas

4

Ă reas deportivas

Conceptualizaciรณn

Relaciรณn entre espacios y esquema funcional

Realización de anteproyecto 1

Teatro/Auditorio - 1500 m2

2

Estacionamiento - 1000 m2

3

Vialidad interior - 825 m2

4

Acceso - 350 m2

5

Salas y oficinas/padres de familia - 500 m2

6

Administración - 1000 m2

7

Biblioteca y laboratorios - 1000 m2

8

Cafetería - 220 m2

9

Kinder - 500 m2

10

Hemeroteca - 1800 m2

11

Primaria y Secundaria - 800 m2

12

Explanada - 1600 m2

13

Área deportiva - 1850 m2

2 5

4 7

10

11 13

6 9

12 8

3

1

Axonometría explotada De acuerdo a la topografía del terreno, tiene una pendiente con una elevación hacia el sur de 18 metros de altura.

Se implementan 4 plataformas en las cuales se localizan las diferentes áreas del programa arquitectónico incluyendo áreas interiores y exteriores.

Se decide representar los espacios de recreación exterior como lo son los accesos, explanadas y áreas deportivas al igual que los recorridos de los visitantes del proyecto para una mejor comprensión del flujos peatonales.

Dentro de los recorridos, se implementan escalonados y rampas para un diseño universal dentro del proyecto, fomentando asimismo el concepto de neuroarquitectura generando espacios simples y funcionales para los usuarios.

Nivel 5 Salones

Nivel 4 Salones, biblioteca y laboratorios

Nivel 3 Vialidad, administraciĂłn, acceso

Nivel 2 Salones y explanada

Nivel 1 Ă reas deportivas

Plataformas de acuerdo a topograf[ia

Espacios recreativos

Recorridos

Anteproyecto Desarrollo del diseĂąo

Anteproyecto

Plantas arquitectรณnicas

Nivel 1 | Ă reas Deportivas

Nivel 2 | Salones, biblioteca, cafeterĂ­a y patio central

Nivel 3 | Acceso Principal, Padres de Familia y oďŹ cinas administrativas, Hemeroteca y salones educativos

Nivel 4 | Salas de maestros, Auditorio, vialidad interna, Hemeroteca

Nivel 5 | Auditorio, Hemeroteca

Penas

Alfonso Reyes

Gral. Francisco Naranjo

Genaro Garza GarcĂ­a

Planta de Conjunto

Anteproyecto arquitectรณnico

Cortes arquitectรณnicos

13

12

10

7

3

2

1

Corte A-Aâ&#x20AC;&#x2122;

A

B

C

D

E

F

Nivel 5

Nivel 4

Nivel 3

Nivel 2

Corte B-Bâ&#x20AC;&#x2122;

Anteproyecto arquitectรณnico

Elevaciones Arquitectรณnicas

Elevaciรณn Norte

Elevaciรณn Sur

Elevaciรณn Oeste

Elevaciรณn Este

Anteproyecto arquitectรณnico

Soluciรณn estructural

Estructuralidad Se decide implementar la madera como elemento estructural principal para los espacios del Proyecto Montessori para así fomentar la consideración de factores ambientales y sostenibles, además de ser un elemento clave para diseñar espacios óptimos basados nuestro concepto principal de la neuroarquitectura.

Con este moodboard se adjuntan las diferentes ideas a implementar dentro del proyecto generando espacios novedosos y capacitados para brindar un enfoque a una mejor educación y mejores experiencias para los usuarios del proyecto.

Caso de estudio:

Escuela pública de Sector Ángeles

Esta escuela ubicada en Costa Rica diseñada por los arquitectos Norte Sur Arquitectos, es una escuela en la cual el 90% de sus estudiantes son migrantes y que sus familias tienen escasos recursos.

Esta escuela, combina elementos bioclimáticos dentro de su diseño colorido para poder así generar un hito que interrumpa la monotonía del paisaje verde en donde se ubica.

Su objetivo principal fue permitir a los usuarios de la escuela desarrollar una nueva conexión emocional utilizando una imagen positiva dentro de su espacio físico y que al mismo tiempo fomente un sentimiento de orgullo y pertenencia.

Su estructura incorpora estrategias pasivas de control climático de bajo mantenimiento y bajo consumo energético ya que sus materiales naturales junto con la materialidad de su envolvente permiten que el edificio respire y penetre la ventilación natural.

Se utiliza como esqueleto elementos de madera para proporcionar calidez y ritmo a través del edificio, unificando así los diferentes espacios y brindando un diseño completamente homogéneo.

Estructuralidad Proyecto Montessori La estructura consta de marcos hechos principalmente de madera los cuales también utilizan soportes metálicos para complementar la forma base necesaria para el soporte de los edificios.

Esta estructura se repite a lo largo del proyecto teniendo también espacios para poder implementar la fachada libre y así incluir la piel arquitectónica.

Anteproyecto arquitectรณnico

Piel arquitectรณnica

Descripción general La piel arquitectónica es un elemento que se incorpora en el diseño del Proyecto Montessori para lograr un edificio inteligente y sostenible.

Se propone analizar el asoleamiento para utilizar una piel responsiva al mismo y así generar un confort interior del edificio fomentando la sostenibilidad del mismo y al mismo tiempo un edificio atractivo desde el exterior.

Se comienza con el análisis de asoleamiento de acuerdo al horario escolar del Proyecto Montessori para poder implementar en las fachadas correspondientes la piel arquitectónica.

Anรกlisis de asoleamiento 8 AM

9 AM

Anรกlisis de asoleamiento 10 AM

11 AM

Anรกlisis de asoleamiento 12 PM

1 PM

Anรกlisis de asoleamiento 2 PM

3 PM

Anรกlisis de asoleamiento 4 PM

5 PM

La piel arquitectónica utilizada en el proyecto es una serie de ventanales verticales los cuales tienen una división por la mitad de los mismos los cuales permiten que éstos se doblen respondiendo a la ubicación del sol.

Se doblan por medio de un sistema motorizado inteligente responsivo de modo que, cuando el sol toca la fachada inteligente, la piel se cierra y cuando el sol no está presente, ésta se abre.

Al momento de activarse el mecanismo y de doblarse, la parte superior forma una especie de parasoles para generar un espacio abierto donde se pueda tener una conexión al exterior.

El vidrio que se utiliza en la piel arquitectónica de la fachada es SageGlass, el cual es un vidrio electrocrómico comercializado por Saint-Gobain. El cristal cambia de color al aplicar tension sobre la lamina de vidrio, esto permite cambiar la intensidad de la luz y radiacion ultravioleta que penetra al interior.

También nos ayudará a permitirle al usuario adaptar el interior dependiendo de las necesidades deseadas en el momento, ya sea la luz natural que entre junto con la ventilación natural deseada que llegue al interior.

La piel arquitectónica fue implementada para que el edificio sea inteligente y cumpla con nuestro concepto de sostenibilidad, ya que utiliza mucho menos electricidad y al mismo tiempo, favorece al confort del interior del edificio.

Detalle elementos piel arquitectรณnica

3

2

5 4

6

7 1

3

1

Barandal interno

2

Motor

3

Losa entrepiso

4

Muros

5

Piel Arquitectรณnica activa

6

ร rea plegado

7

Cristal SageGlass

Funcionalidad cristal SAGEGLASS

Anteproyecto arquitectรณnico

Renders

Anteproyecto arquitectรณnico

Recorrido virtual

Panorรกmicos generales

Panorรกmico MONTESSORI

Panorรกmico TERRAZA EXTERIOR

Panorรกmico ADMINISTRACIร N

Panorรกmico PASILLO CENTRAL