NOSSA CAMINHADA
CEMEI CARMELO CALI
APRESENTAMOS
Apresentação Apresentação
INTRODUÇÃO
A educação infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, proporcionando-lhes a base necessária para o futuro. Nesta fase, as crianças são expostas a atividades lúdicas e educativas que estimulam suas habilidades cognitivas, sociais e emocionais
Compreender a importância da educação infantil é essencial para pais, educadores e sociedade como um todo. Ao investir na educação das crianças desde cedo, estamos contribuindo para a formação de indivíduos mais preparados e conscientes de seus direitos e deveres
A educação infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças. Ao proporcionar um ambiente de aprendizagem rico e estimulante, essa etapa da educação oferece uma série de benefícios para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos pequenos Estímulo ao desenvolvimento cognitivo:
AEstímulo ao desenvolvimento cognitivo: Durante a educação infantil, as crianças são expostas a uma variedade de atividades e experiências que ajudam a estimular suas habilidades cognitivas. Por meio de brincadeiras, jogos e atividades de resolução de problemas, as crianças desenvolvem suas habilidades de pensamento lógico, concentração, memória e linguagem.
Desenvolvimento socioemocional: A educação infantil proporciona um ambiente propício para as crianças desenvolverem suas habilidades sociais e emocionais Elas aprendem a interagir com os colegas, a compartilhar, a resolver conflitos e a expressar suas emoções de forma saudável. Além disso, a convivência com outras crianças e com os educadores promove o desenvolvimento da empatia, da autoconfiança e da autonomia
Preparação para a vida escolar: A educação infantil é o primeiro contato formal das crianças com o ambiente escolar. Nesse período, elas adquirem habilidades essenciais para a vida escolar, como seguir regras, respeitar horários, trabalhar em grupo e desenvolver o hábito de estudo. Essas habilidades são fundamentais para que as crianças tenham um bom desempenho acadêmico e se adaptem de maneira saudável ao ambiente escolar
A educação infantil, além de oferecer esses benefícios, proporciona às crianças a oportunidade de explorar o mundo ao seu redor, despertando sua curiosidade e criatividade É nessa fase que os pequenos começam a construir as bases para sua vida acadêmica e pessoal, por isso é fundamental investir em uma educação infantil de qualidade, que valorize o desenvolvimento integral das crianças
O Currículo da Cidade: Educação Infantil, um guia elaborado para fortalecer e orientar o trabalho com nossos bebês e crianças, com objetivo de valorizar o protagonismo de cada criança, reconhecendo-a como um sujeito de direitos, com suas próprias necessidades, interesses e potencialidades Acreditamos que a aprendizagem acontece de forma mais significativa quando a criança é ativa e protagonista, e por isso, a interação e a brincadeira são eixos centrais da nossa proposta.
Este currículo busca promover uma educação infantil de qualidade, que seja inclusiva, respeitando as diferenças e garantindo a igualdade de oportunidades para todas as crianças; equitativa, combatendo as desigualdades sociais e promovendo a justiça; e integral, visando o desenvolvimento de todas as dimensões da criança: intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica.
Além disso, o currículo incorpora os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, incentivando práticas que promovam um futuro mais justo, equitativo e sustentável para todos É um documento que convida à reflexão e ao diálogo.
CARTA DE INTENÇÃO CEMEI CARMELO CALI
Às famílias, crianças/bebês e direção escolar do CEMEI Carmelo Carli,
Nós, professoras Rosangela, Marisa, Amanda, Lourdes, Lucimagna e Sonia das turmas do Berçário II dos agrupamentos A, B e C revisitando nossa Carta de Intenção do primeiro semestre, na perspectiva de pensarmos nossas intenções no percurso do segundo semestre deste ano no CEMEI Carmelo Carli
Dando continuidade ao nosso trabalho, consideramos importante o acolhimento dos bebês para esta nova etapa, considerando que eles permaneceram um período longe da rotina do CEMEI Considerando este documento, visamos assegurar a aprendizagem dos nossos bebês de forma ampla, diversa, respeitosa e acolhedora, pautada nos documentos oficiais para a etapa da educação infantil, mais especificamente a atuação com os bebês. Dentes os documentos disponibilizados pela SME, dos quais nos embasamos para nortear as nossas ações pedagógicas elencamos a BNCC, as Orientações Normativas n 1.13. e n1.15, o Currículo da Cidade para Educação Infantil e o PPP da Unidade Escolar entre outros, que corrobora para
a construção da identidade, o desenvolvimento dos bebês e crianças e participação das famílias. Ressaltamos, aos nossos destinatários, que nossas práticas pedagógicas sempre considerará os bebês como protagonistas e autores de suas ações, criando e recriando saberes mediante a ludicidade, a afetividade e ao brincar, sempre mediados pelas professoras em seu papel de orientadoras. Para o processo de aprendizagem, consideramos os cinco campos de experiência para Educação Infantil. São eles: 1. O eu, o outro e o nós; 2. Corpo, gestos e movimentos; 3. Escuta, fala, pensamentos e imaginação; 4 Traços, sons, cores e formas; 5 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (BNCC, 2018)
Quanto às propostas de atividades temos a premissa de trabalharmos com: músicas;
exploração dos espaços; exploração do corpo; exploração dos diferentes sons e ritmos; instrumentos musicais; encenações teatrais; coordenação motora fina e grossa; leitura;
trabalhar com a imaginação e criatividade com brincadeiras dirigidas e livres, e nos cantinhos de interesse;
oralidade; cantigas de roda;
Projeto de leitura; Brincadeiras; Brinquedos diversos;
Considerando os apontamentos acima, temos em vista realizar um trabalho com base na diversidade e escuta ativa; exploração, com brincadeiras livres e dirigidas e interações com os demais agrupamentos cujas intencionalidades estão voltadas para a ampliação dos repertórios de sensações, experimentos e vivências, onde todas as atividades serão registradas e ilustradas com fotos pertinentes, para conhecer as particularidades da criança, suas vontades, curiosidades e anseios, tendo como objetivo a evolução de nossos pequenos/as, sendo norte para nossa prática/ação.
Ao debruçarmos nosso olhar para nossas intenções, temos objetivos de ampliar nossas possibilidades de atividades ao integrar em nossa Carta de intenções a ideia de dá continuidade ao trabalho com o Projeto de Leitura, o qual conversa o PPP e o PEA da Unidade Escolar, aonde prezamos por uma educação antirracista. Considerando que a leitura nos leva para o mundo da imaginação, nos desperta para novas culturas, novos olhares para outros povos, nos desperta para nossa identidade e identificação, fomenta o repertório. Neste Projeto intencionamos desenvolver sequências didáticas, oficinas e outras atividades com os bebês, sendo que as brincadeiras, as propostas pedagógicas e as interações enquanto Currículo vivo na Unidade Escolar, pois o Currículo é tudo o que acontece na escola, farão parte do nosso cotidiano, além de fomentar o fortalecimento de nossas ações voltada para nossas origens.
Aqui queremos ressaltar a importância do desenvolvimento do senso positivo do Eu, impulsionado pelas interações que fazem parte do processo para que nos sintamos reconhecidos, aceitos e admirados, e pelas experiências que demonstram que os outros estão atentos ao que realizamos e a como nos sentimos. Tudo isso, parte do pressuposto da observação e do interesse dos bebês pela temática que propomos. Através desse viés exploraremos diferentes movimentos, linguagens, contextos e materiais com a intencionalidade em contribuir com o desenvolvimento integral dos bebês Portanto, na perspectiva da educação respeitosa, cogitamos realizar um trabalho acolhedor e humanizado
Dessa forma contamos com a participação de todos nesse processo de desenvolvimento dos bebês, para termos sucesso e como professoras oportunizaremos um ambiente seguro, onde todos e todas tenham suas especificidades e vivências respeitadas, com um olhar individual e coletivo e uma escuta atenta a todos os bebês Lembramos ainda, que as propostas de atividades sempre serão pensadas para o melhor desenvolvimento integral dos bebês
Do mais, estaremos sempre a disposição para esclarecer eventuais dúvidas que surjam no decorrer do ano, bem como para acolher sugestões que possam enriquecer e contribuir para o crescimento dos nossos bebês.
Atenciosamente,
Professoras: Rosangela, Marisa, Amanda, Lourdes, Lucimagna e Sonia
ALGUMAS DE NOSSAS INTECIONALIDADES
Adaptação - 07/02
Nossa proposta de interação: aconteceu com pecinhas de encaixe. Oportunizamos no espaço da sala de referência a exploração com as peças, observamos atentamente o processo de criação dos bebês, Miguel, Venesi e Victor demonstraram concentração. Miguel Rodrigues ficou observando ao lado da professora Luci. Em seguida, passeamos na área externa A perspectiva é estimular a familiarização com o espaço e a criação de vínculo com o ambiente.
20/02
Nossa vivência no hoje foi o brincar. Brincar é essencial na vida, sobretudo na etapa da Educação Infantil. Na brincadeira a criança transporta-se para o mundo do imaginário montando e remontando o cenário conforme suas expectativas e preferências. O brincar pode ser dirigido ou livre, em ambas situações o brincar é um direito fundamental da infância, ao ser por meio da brincadeira que as crianças aprendem e se formam sujeitos, experimentam e transformam sua realidade. Assim, oportunizamos aos bebês cantinhos de brinquedos: carrinhos, bonecas e encaixes, foi uma festa, percebemos que os bebês levavam os brinquedos de um canto a outro e ainda trocavam entre si os brinquedos.
23/02
Hoje, vivenciamos o espaço externo da quadra com os bebês Dispomos brinquedos no ambiente escolhido/quadra. Os desafios motores eram ir de um canto ao outro da quadra, sozinho ou com o coleguinha. No mesmo ambiente nos integramos com a turma do MG1 que possibilitou brincar em grupos ou sozinhos de forma que os bebês pudessem explorar e experimentar corporalmente os desafios e assim terem vivências significativas em relação aos limites e possibilidades do seu corpo e do espaço. Houve uma interação bastante proveitosa.
28/02
Nossa vivência de hoje foi Interação com música A música é importante para o desenvolvimento dos bebês e crianças pequenas. A partir da música é possível desenvolver a linguagem oral, a concentração, coordenação motora, ritmos, melodias e equilíbrio, e ao mesmo tempo introduzimos pandeiro como instrumento musical. Os bebês ficaram encantados, logo veio as músicas, que os bebês combinaram movimentos como, bater palmas e bater os pés, tentando seguir os ritmos. Todos queriam tocar no pandeiro.
04/03
Hoje nossa brincadeira pedagógica foi com bolinhas de sabão. Foi uma festa! Os bebês corriam atrás das bolinhas para estourá-las. Essa atividade proporciona desenvolver a coordenação motora e visual, trabalha os movimentos corporais, ajuda na percepção e atenção, proporciona bem-estar e prazer com toda a ludicidade da brincadeira.
01/04
A leitura é uma prática extremamente importante para estimular e até mesmo acelerar o desenvolvimento cognitivo, lógico e crítico da criança, além de despertar sua imaginação Afinal, ao mergulhar em cada história contada ela pode aprender lições importantes, que levará para toda a vida. E mesmo que eles pareçam não estar dando a devida atenção ao que é lido, a leitura para os bebês têm grande importância. Isso porque essa fase, além de ser fundamental para o desenvolvimento da linguagem dos pequenos, colabora com o fortalecimento dos vínculos.
02/04
Valorizar o momento da interação e incentivar brincadeiras, transforma o caminho das vivências em uma infância muito feliz. O túnel e tocas teve sempre um resultado muito positivo, as crianças ficaram encantadas e se divertiram muito Durante as atividades os bebês se engajaram em proporcionar ainda mais suas descobertas e tentativas lúdicas ao explorarem o caminho somando a várias formas de movimentos com o corpo ao atravessarem pelo túnel Estimulando a confiança e interações entre os bebês e professores Uma brincadeira simples com apenas objetos do cotidiano, mas foi proporcionada de forma que encorajassem e instigassem a curiosidade dos pequenos que demonstraram muita empolgação e contentamento ao brincarem No final, foi ainda mais animador, pois o Lucca e Matias, ainda em ritmo de desbravar o ambiente e objetos, descobriram como abrir a tampa do lixo, foi lindo de vê a percepção deles.
04/04
A vivência de hoje foi arremesso de bolinhas coloridas no guarda-chuva ☔ Intencionalidade, coordenação motora, força, foco, agilidade corporal, habilidades de arremesso e muita diversão. Nossos bebês apreciaram a proposta e verbalizavam.
Denovo... �� Observamos que houve envolvimento de todo o grupo com vivência realizada, foi satisfatória, considerando que o envolvimentos dos bebês e suas interações com a atividade foi satisfatória.
08/04
Nossa vivência de hoje foi desenho coletivo no papel kraft e giz colorido. As crianças ficaram empolgadas. Miguel Góis, Kevin, Ravi, Maju, Matias e Lucca ficaram por um bom tempo desenhando e explorando o papel os outros bebês observaram as cores e a textura do giz
É por onde a criança expressa seus sentimentos, suas idéias e suas vontades, sobretudo quando ela ainda não consegue se expressar por meio da linguagem oral e escrita.
O desenho é essencial para o desenvolvimento infantil, além de ser uma atividade muito divertida, é uma forma de comunicação.
Na vivência de hoje, trabalhamos com a caixa de animais de brinquedos para exploração e contato com os bichinhos. Em roda, a professora Lourdes Os bebês exploram os bichos apresentando alguns animais, perguntando que bichinho era? Qual o nome do animal? Qual o barulho que ele faz? etc Em seguida, disponibilizamos a caixa de animais com a intenção de provocarmos a sentirem as diferentes texturas e formas.
Pedimos que levassem à boca, observamos os jogarem os bichinhos no chão e ainda a identificar os bichos de brinquedo, traçando novas descobertas e brincadeiras ao grupo de bebês Incentivamos da brincadeira pedindo que os bebês lhe trouxessem alguns animais, por exemplo, o cachorro, o gato, o leão, para que assim possam identificar e diferenciar os bichos ali representados por brinquedos, conforme iniciamos a atividade. Convidamos a interagir com os colegas e com os adultos presentes, propondo trocas Brincamos com a turma, propondo brincadeiras de faz de conta, por exemplo, casinha para os bichos. Para encerrar a atividade, comunicamos aos bebês que em alguns minutos iriam começar a guardar os brinquedos na caixa e solicitamos a ajuda deles para colocar os brinquedos na caixa, sempre incentivando os pequenos nesse momento e parabenizando-os 18/04 26/04
Em nossas interações de hoje, promovemos uma brincadeira com papelão, que consistia em deixar o material escorregar pela parede a fim de que os bebês conseguissem pegar, desenvolvendo assim habilidades motora e visual Uma prática essencial no processo de aprendizagem Oferecemos diferentes tamanhos de papelão, os bebês ficaram bem empolgados com a brincadeira, todos queriam participar.
Hoje nossas interações se deram mediante bolinhas e bambolês com fita colante O objetivo era que os bebês jogassem as bolinhas e as mesmas grudassem no bambolê com fita Esse movimento estimula na criança a motricidade ampla, o reconhecimento das cores e o movimento humano e suas linguagens Ravi e Lucca encontraram um jeito fácil de colocar a bolinha sem precisar jogá-la Quando conseguiam jogar e a bolinha ficou grudar na fita era momento comemoração, eles viravam Mas no geral foi uma atividade que agradou a todos
Nossa intencionalidade é valorizar a diversidade e as diferenças, exercitando a empatia, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza O brincar, perceber que os sujeitos têm características físicas diferentes para consequentemente, respeitar essas diferenças; Esse introito, possibilita refletir sobre que os bebês são sujeitos em construção de conhecimentos, portanto, cabe a nós professoras, imbuí-los de esses conhecimentos nas constituição de sujeitos conscientes e diversos. Considerando essas informações, apresentamos o livro “Meu cabelo crespo é de rainha”, para em seguida fazermos a leitura do mesmo Foi interessante ver os bebês sentados em volta da prof, Amanda, que vestia a saia literária, onde foi contando a história e mostrando as imagens Gostaram muito.
28/05
Hoje promovemos aos bebês uma contação de história através do avental, figuras de animais, casas, e cores Foi bem aceita pelos bebês Eles manusearam os bichinhos, os desenhos, o avental, e quando reconheciam apontavam, balbuciando o animal que representava. Brayan mostrou-se muito empolgado usando e logo quis tocar no avental que a Maju estava usando para ver se havia mais imagens de bichinhos, percebemos que eles gostam de história contada. A contação de história é uma forma lúdica de transmissão de conhecimento e um poderoso estímulo à imaginação.
05/06
Hoje em nossa vivência apresentamos aos bebês o enredo que trazia a aventura de um pintinho na fazenda. Os bebês apreciam muito as rodas de história, ficando atentos para ver o desfecho de cada repertório. Pois as historinhas trazem inúmeros benefícios para as crianças com relação aos animais, trabalhando a empatia, os sentimentos, a comunicação verbal, o carinho ao próximo e habilidades como autocontrole e socialização
08/06
A Festa Junina possui grande relevância cultural e social no Brasil, sendo uma oportunidade para as crianças e bebês conhecerem e valorizarem as tradições locais. Além disso, proporciona a vivência de experiências coletivas, contribuindo para o desenvolvimento da identidade e autonomia.
Através da Festa Junina, é possível integrar diferentes áreas do conhecimento, por meio de brincadeiras e jogos típicos, explorando músicas e poesias juninas, compreendendo a origem e evolução das festividades e realizando atividades manuais e artísticas relacionadas à temática. A Festa Junina também proporciona a oportunidade de valorizar e celebrar a diversidade cultural presente no país, permitindo que as crianças conheçam as diferentes manifestações regionais relacionadas a esse evento. O que não poderia ser diferente em nossa festa junina, e nossos bebês fizeram parte dessa história.
11/06
Hoje, nossas interações aconteceram na área externa, foi um momento muito apreciado pelos bebês. Eles gostaram de brincar no espaço, usaram os brinquedos oferecidos pelas professoras como possibilidades de criatividades e imaginação dos bebês no local. Os espaços ao ar livre favorecem a imaginação, estimulam a criação de novas brincadeiras.
26/06
A nossa vivência de hoje foi trabalhar com música e instrumentos musicais como: pandeiro e ukulele A professora Lourdes tocava o ukulele e a professora Eliana o pandeiro ao som das músicas infantis, com a intencionalidade de que pudessem conhecer materiais diferentes e fazer com que queiram explorar cada um deles. Ravi logo quis um padeiro para tocar, o Matias logo improvisou um batuque como os brinquedos que tínhamos na sala de referência A Emily e Maju logo foram escolhendo as músicas de sua preferência para as professoras tocarem. Os bebês adoram música. Foi lindo vê-los apreciando e se divertindo na roda de música. Os gêneros mais diversos variam entre o infantil e o samba
20/06
Nossa intencionalidade está associada ao mundo do faz de conta Ofertamos cantinhos com vários objetos de cozinha, que possibilita os bebês viajarem no mundo da imaginação. Os bebês brincaram de uma forma muito divertida explorando os objetos ao alcance com utensílios fazendo imitação de comidinha, aproveitamos o momento para registrar através foto Percebemos que as interações se estabelecem e fortalecem cada vez mais através das brincadeiras dos bebês. Nosso bebê Gael, que está em adaptação, participou da proposta de atividade sem muitas dificuldades
03/07
A vivência de hoje foi a cantiga de roda" Samba Criou" intencionalidade se reconhecer como sujeito importante proporcionando o seu autorreconhecimento e aprender a nomear os colegas. Os nossos bebês ficaram empolgados esperando o momento em que seu nome seria chamado e colocado na bacia. Para realizarmos a proposta utilizamos uma bacia como cita a cantiga. Em seguida, as famílias foram convidadas a compartilhar uma atividade em sala ambiente, onde fotografamos os bebês e pais, logo depois compartilhamos um delicioso lanche.
24/07
Brincando com copinhos, nossa intencionalidade está relacionada na estimulação da percepção visual e coordenação motora, além do acolhimento dos bebês para a segunda etapa do ano letivo. Disponibilizamos copinhos descartáveis em forma de pirâmides para os bebês na sala de referência, logo eles foram pegando os copinhos, por algumas vezes até disputaram os copinhos Percebemos que alguns realizaram o encaixe, ou ainda colocar na sequência, no entanto o que mais gostaram foi de esmagar os copinhos, Matias foi além, também mastigava e acompanhando ele o Miguel Rodrigues, Ravi e Maria Julia A criatividade estava no decorrer do processo, Kaleo, logo transformou o copinho com uma bolinha num sorvete e saboreou o. Outros ainda produziram som com os copos, levaram à cabeça, enfim, foi uma atividade divertida.
Na vivência de hoje foi passeio no parque, com o intuito de explorar o ambiente e a variedade de brinquedos, informamos aos bebês que iriamos realizar uma atividade no parque e que eles poderiam brincar à vontade com os coleguinas que escolherem e com os brinquedos que desejassem. Possibilitamos que os bebês brincassem nos brinquedos e espaços do parque, se deslocando com liberdade, interagindo ou não com os brinquedos. Eles também podem escolher quem são seus parceiros de brincadeiras, se dividindo, com autonomia, em pequenos grupos com outros adultos Também poderiam preferir brincar individualmente Quando houver a necessidade intervenhamos em situações de possíveis conflitos, dando sugestões de brincadeiras para as que ainda não se engajaram em nenhum dos brinquedos ou grupos, ou brincando junto. Assim transcorreu nossa atividade com os bebês a qual foi proveitosa e divertida Aqui vale fazer uma ressalva que o brinquedo mais disputado pelos bebês é o carrinho de madeira
Visitando outros espaços da Unidade Escolar, fomos até onde se localiza os cavalinhos, brinquedos muito disputados pelos bebês Além de levar outros brinquedos como bonecas, para haver um revezamento entre os bonecas e os cavalinhos. Visando sempre a interação e vivências dos bebês, a aprendizagem de compartilhar. Aqui visamos também a coordenação motora grossa dos mesmos. Percebemos momentos em que eles se ajudavam e também momentos em que brigavam, na disputa pelos brinquedos. Foi muito divertido perceber que logo eles descobriram que no mesmo brinquedo poderia estar três bebes, no caso do Matias, Kaleo e Manu Outros preferiram brincar sozinhos, outros ainda, não tinham segurança em se balançar no cavalinho, optavam pelas bonecas e o Ravi Hector que adoram fugir das professoras, correndo pelo corredor da escola.
Hoje, o momento de experienciar as atividades foi com as famílias e os bebês, pintura no azulejo Para felicidade dos bebês, era livre e eles puderam se deliciar com as tintas, pinceis e os azulejos todinho para eles usarem a imaginação Tivemos a percepção que foi um momento rico de interação entre os bebês, crianças e famílias, onde alguns se reencontravam, outros iniciava ali um vínculo e com isso nossa intenção, que é de construir e fortalecer os laços com a comunidades. 03/08
06/08
Hoje, em momento de felicidade geral os bebês receberam um pacote de biscoite, oferecido pela SME, eles amaram o presente Aproveitando a oportunidade, disponibilizamos as panelinhas para os bebês compartilharem o alimento e brincarem de comidinha. Foi muito legal, considerando que eles sentaram juntos e brincaram sem maiores conflitos. Maria Julia e Lucca, sentaram junto ao Gael e brincaram com ele, foi lindo de vê. O José Gael, sempre estávamos conversando com ele, pois sempre ia e pegava o biscoito do coleguinha. Foi muito fantástico vê-los nesta atividade.
Trabalhando com o corpo, nossas intenções perpassam pelas mãos dos bebês, fotografar. A ideia é após a fotografia, que ocorra a impressão e no nosso mural os bebês olhem as mãozinhas deles expostas. Um fato curioso que eles adoram olhar as fotos e se identificarem nelas, principalmente quando aprecem com seus familiares. Logo vão dizendo “papai”, “mamãe”, etc. A Emilly, logo conseguiu identificar a professora Luci.
Na vivência foi passeio no parque, com o intuito de explorar o ambiente e a variedade de brinquedos Informamos aos bebês que iriamos realizar uma atividade no parque e, que eles poderiam brincar à vontade com os parceiros e outros bebês e crianças que estivessem no parque Possibilitamos que as crianças brincassem nos brinquedos e espaços do parque, se deslocando com liberdade, interagindo ou não com os brinquedos e com outros bebês/crianças Elas também podem escolher quem são seus parceiros de brincadeiras, se dividindo, com autonomia, em pequenos grupos com outros adultos, ou poderiam brincar individualmente. Quando houve a necessidade, intervenhamos em situações de possíveis conflitos, dando sugestões de brincadeiras para as que ainda não se engajaram em nenhum dos brinquedos ou grupos. As crianças que estavam no parque, logo interagiram com os bebês Assim transcorreu nossa atividade com as crianças, foi proveitosa e divertida. Nesta propositura houve a interação e integração em espaço externo da Unidade Escolar 14/08
19/08
Nossa vivência hoje foi organizada na sala de referência com bolinhas e blocos de encaixe A intencionalidade estava pautada no desenvolvimento da coordenação motora grossa. Os bebês adoram as bolinhas, propusemos que jogassem as bolinhas no balde, imaginando ser uma cesta e, ao mesmo tempo, eles já fizeram da bolinha uma bola de futebol, outros ainda, como o Ravi Hector pede que as professoras joga a bolinha para que eles corram até a ela e a pegue e assim vai repetindo o processo. Fazem festa quando acertam. Batem palmas, dão gritinhos. No outro cantinhos, dos blocos, os bebês descobriram que bater os blocos no chão faziam barulhos, optaram por essa brincadeira, Miguel Rodrigues e Heitor queriam montar e pediam a ajuda das professoras.
21/08
Hoje, diversão geral. Levamos para a sala de referencia, as rodas de madeira grandes, isto é, materiais estruturados, com a intencionalidade dos bebês desenvolverem a criatividade, e ao mesmo tempo transformarem a ação em uma bela brincadeir. Logo se empolgaram quando viram aquelas rodas gigante, foram já subindo e pulando no chão. Perceberam que ao subir naquele obejto, poderiam alcançar as fotos deles que estavam penduradas,festa. Também descobriram que eles coseguiam mover a roda do lugar em que estava, Kevin foi o mais astuto neste sentido. E assim seguimos neste movimento na sala no transcorrer da atividade.
23/08
A compreensão dos bebês varia muito de acordo com a singularidade de cada um, assim como qualquer outro aspecto do desenvolvimento, os bebês são capazes de nos compreender e mais, eles também nos respondem, cabe a nós perceber e promover esta comunicação, que pode ser mediada por palavras, mas que não se limita a elas, afinal, o corpo também fala. Isso significa que devemos sempre nos comunicar com eles, apostando em sua compreensão, desde o nascimento, ainda que não nos respondam como gostaríamos Por isso nossa intencionalidade de hoje foi voltada para leitura, e emendamos com a música, pois íamos mostrando as imagens contando as história e acrescentamos com músicas relacionadas, os bebês adoram.
03/09
04/09
Considerando a escuta que exige o planejamento, realizamos nosso “indiquinho” com nossos bebês. Pensando em comidas que os bebês possam gostar, escolhemos algumas opções Nossa intencionalidade foi ouvir os bebês observar e registrar suas possíveis respostas sejam registradas tanto pelas professoras, como por elas mesmas, por meio de suas mãozinhas na direção da opção de comida escolhida. As opções de comidas foram dispostas em um papel grande branco e divido usando as cores, perguntávamos aos bebês qual o nome das comidas que estavam ali, logo iam dizendo, “banana”, “sorvete”, “hambúrguer”, “bolo de chocolate”, “uvas”, “morango”. O registro foi fundamental, para que visualizássemos o favorito dos bebês, e considerando o quanto eles adoram mexer com tintas, disponibilizamos em outro canto do solário outro papel em branco para que eles pudessem, após a escolha, continuar a brincar com a tinta. E assim apresentamos nossos resultados do nosso indiquinho para a semana da criança. Foi trabalhoso, mas muito divertido
O grafismo para os bebês é tudo aquilo que eles utilizam para se expressar, como os rabiscos e traços que fazem no papel Sendo assim, está completamente relacionado com a arte Nossa vivência neste dia, foi propiciar aos bebês momentos de riscar e rabiscar, o que vai, além disso, eles também levam a boca o giz de cera, o que é completamente normal para a idade deles, mas vamos sempre orientando os Os bebês se divertem riscando o papel, mas logo se cansa e rasgam o papel. Heitor é a criança que mais gosta dessa atividade, e apresenta um bom domínio com o giz de cera.
09/09 11/09
A brincadeira de faz de conta é considerada um poderoso instrumento de desenvolvimento da capacidade imaginativa e criativa dos bebês e crianças de modo geral. Além disso, é o instrumento privilegiado de inserção e criação de cultura, fundamental ao desenvolvimento infantil Por isso, nossa intencionalidade possibilitou aos bebês os elementos necessários para o desenvolvimento da atividade de comidinha. Nesta atividade eles brincam juntos/ interagem e/ou sozinhos, como a Luiza que sempre está brincando sozinha, por mais tentamos inseri-la com os outros bebês. Eles adoram dá comidinha para as professoras. É muito satisfatório vê-los se desenvolvendo e sendo criativos
Nossa vivência hoje aconteceu no solário. Organizamos uma tenda enorme onde os bebês pudesse se movimentar livremente. O encantamento foi grande, considerando que estes bebês são super participativos. Apresentamos a eles a nossa cabana, inclusive dava para prof. Luci andar embaixo sem necessidade de agachar (risos). Logo eles descobriram que poderiam jogar os brinquedos em cima da cabana e que eles ficavam lá, quando tinha bastantes brinquedos, nós, professora, íamos e batíamos de baixo para cima, de forma que os brinquedos todos caíam ao chão, eles faziam a festa. Dessa forma nossa tarde transcorreu uma delícia e cheia de descobertas.
16/09
Nossa vivência de hoje caminhou mediante a curiosidade e interesse dos bebês. Bolas, no suporte de bolas que há na unidade escolar, eles logo quiseram brincar. Levamos as bolas pequenas para a sala de referência. Logo já queriam as bolas para si, no entanto, falamos um pouco sobre o uso da bola, explicamos que tem bolas de vários tamanhos, etc Depois, deixemos que os bebês experimentassem as bolas, levantemos hipóteses, para explorarem a brincadeira com as bolas, logo eles descobriram alvos, outros brigaram livremente e seguiram se movimentando com algumas quedas, etc. Brincamos com elas, incentivando os sempre durante a brincadeira.
17/09
Nossa vivência hoje uma atividade do telefone Criamos brinquedos com telefone usando imagens de celulares, cortiça e contacte. Disponibilizamos num cantinho os “aparelhos de celulares” no chão. Iniciamos a atividade com o toque do telefone: “trimmmmm” e atendemos a ligação: “Alô, tudo bem? Aqui é o professor! Quem está falando? Ah, é o Pintinho Amarelinho Oi, Pintinho Amarelinho, tudo bem? Você vai vir aqui na escola hoje? Quer falar com o Miguel Rodrigues? Espere um pouco que vou passar pra ele.” – em seguida oferecemos o telefone para ele. E assim seguimos desenvolvendo a atividade. Observamos que os bebês reagiram ao telefone de várias formas, com indiferença, desconfiados, outros logo pegaram o brinquedo para si, não um, mas vários e entraram na brincadeira, falam alô, e perguntavam se era a “mamãe” do outro lado da linha. Depois as deixamos brincar livremente. Foi interessante observá-las. Muitos sentiram vergonha e não quiseram atender a ligação.
20/09
26/09
Sabemos que na educação infantil o mundo é uma descoberta constante. Nessa descoberta constante, na nossa vivência, oferecer diferentes materiais aos bebês é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão delas e observar as inúmeras possibilidades que se apresentam diante das atividades que envolvem os sentidos. Dessa forma, ao disponibilizar gel para os bebês é abrir um mundo de possibilidades e experimentação sensorial Percebemos que muitos bebês adoraram o manuseio com o gel, no entanto, a Emanuelle e Gael não gostaram, preferiram manter distantes, apenas observando. Foi divertido vê os bebês se divertindo.
Considerando a história musicalizada do seu Lobo, nossa vivência de hoje, permeou em torno da figura do Lobo Mal. Trouxemos uma máscara do Lobo Mal, contamos a história do Lobo Mal e os três porquinhos Nossa intencionalidade foi voltada para o desenvolvimento da concentração dos bebês, da socialização e interação. O José e Maria Julia, ficaram apavorados com Lobo, não que os outros não tiveram certo receio. Após colocamos novamente a música do Lobo Mal, e então, houve a festa. Matias, por sua vez, resolveu fazer vídeos e fotos do lobo, o que foi um encanto Todos dançaram muito
Nossa vivência de hoje perpassa pelos cuidados de si e com o outro. Disponibilizamos aos bebês dois cantinhos das bonecas e dos cones. Que através dos cuidados com as bonecas, é que os bebês desenvolvam também os cuidados com seus colegas e consigo mesmo, sempre com a orientação das professoras. Esse trabalho tem a premissa de trabalhar não a “agressividade” comum nesta idade Que os bebês percebam e respeitem os sentimentos dos colegas; que aprendam outras formas de se expressar e demonstrar seus sentimentos, que não apenas através do choro, mordidas ou agressões. Oferecer situações que estimulem a oralidade e favoreçam a interação e as relações interpessoais, as bonecas é um trabalho que possibilita tudo isso. Percebemos que os bebês interagem muito bem com esse objeto para suas brincadeiras. Maia logo pegou para si duas bonecas, e logo os bebês descobrem os cones e reinventaram a utilidade para os cones, como chapéus para as bonecas 02/10
Nossa intencionalidade buscou promover estímulo tátil, visual e auditivo através da exploração do material. A princípio selecionamos algumas revistas e espalhamos as pela sala de referência previamente para melhor percepção dos bebês. Pegamos uma revista e começamos a folheá-la mostrando figuras interessantes e significativas para os bebês, tais como: super heróis, etc Mostre algumas figuras, conversamos com eles, perguntando se eles conheciam alguns dos super heróis, o Matias logo identificou o Homem Aranha, e depois entregamos as revistas para manusearem livremente. Logo que eles reconheciam algo vinham mostrar para nós, professoras. Alguns rasgaram a revista, como a Luiza. Elas gostam de ouvir o barulho das páginas sendo rasgadas, o que é interessante também, pois desenvolve a coordenação motora fina O interessante de observar, que alguns bebês sentam juntos para manusear as revistas, outros preferem ficar sozinhos como o caso do Miguel Rodrigues e Kaleo.
Brincando com água, tem se a intencionalidade que o bebê participe da atividade e brincadeira com entusiasmo e interesse, se divirta enquanto brinca, que através do contato com a água a criança receba estímulos táteis por meio das sensações de quente e frio, seco e molhado e que através da brincadeira o bebê seja incentivado a ingerir mais água Com bacias, baldes e panelinhas, copinhos, materiais do dia a dia deles foram materiais que fizeram parte da atividade Os baldes e bacias expostos no solário cheios de água e aos arredores as vasilhas pequenas das mais variadas formas, os bebês entraram em cena. Foi muito divertido a participação dos bebês na atividade/brincadeira. A professora Luci, entrou na roda junto com os bebês. Foi realmente muito divertido, no entanto houve, bebês que não gostaram, como o Victor, a Lara, Enzo e Brayam não gostaram e choraram muito. o Enzo até entrou na brincadeira por algum momento, mas logo desistiu, o mesmo aconteceu com a Lara 17/10
Sempre pensando no nosso PEA e no nosso PPP da Unidade da Escolar, e continuidade as nossas leituras e nossas brincadeiras, hoje apresentamos aos bebês os Eres, na perspectiva de realizarmos atividades de resgate a nossa identidade e apropriarmos de nossa cultura. Diante dessa assertiva, disponibilizamos as bonecas em um cada da sala de referência, os bebês logo foram pegando as bonecas e brincando, alguns tiravam as roupas, outros queriam cobri-las, outros ainda queriam colocar fraldas Era perceptível o cuidado com as bonecas No entanto, vale ressaltar que a criatividade e o poder de ressignificar os brinquedos dos bebês é incrível. Logo eles utilizaram a barra que fica em frente ao espelho para colocar as/os bonecos/as em exposição, e ficou lindo. A Maria Julia encarava e acariciava a boneca além de olhar para os olhos da boneca. Percebemos que ela ficou encantada. E assim seguimos plantando uma sementinha na premissa que nos transformar e consequentemente transformar aqueles que estão ao nosso redor.
21/10
Hoje foi dia de diversão na quadra, com brinquedos infláveis. Percebemos que não houve uma aceitação arrazoada por parte dos bebês, embora fosse um momento de festa, a participação limitou-se em Emanuelle, Ravi, José Gael, Igo, Kaleo e Maria Julia. Outros choraram bastante como a Lara, Brayam, Enzo, Kiara e Luiza, o que não impediu Miguel Rodrigues, Miguel Goes, Lara, Emilly, Ana Luiza logo encontraram uma mangueira com água e se divertiram. preferiram ficar só olhando, incentivamos, porém não queriam. Gael preferiu ficar investigando a caixa de som. Recebemos hoje no período da tarde a pequena Alice que timidamente subiu em um dos brinquedos incentivada pela professora Luci. Ficamos alegres em perceber que alguns dos bebês gostaram da atividade. 23/10
31/10
A celebração do DIA DO CABELO MALUCO é uma oportunidade perfeita para desenvolver a criatividade e a socialização entre os bebês, promovendo um ambiente divertido e cheio de alegria. Nossa vivência tem como foco os bebês, com proposta que fomenta a interação, a expressão de sentimentos e o respeito às diferenças, essencial para o desenvolvimento de nossos bebês. Dessa forma, nos propomos auxiliar os bebês a se sentirem à vontade para expressar sua individualidade e suas emoções, incentivando a comunicação e a construção de relações de interações entres eles, mostrando seus penteados Além disso, as atividades são cuidadosamente projetadas para que os bebês se divertem.
A contação de histórias, prática recorrente com os bebês, é uma forma lúdica de transmissão de conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação Por auxiliar no desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional dos bebês, se destaca como uma importante aliada da educação infantil. Diante desta consideração, nossa intenção de hoje está voltada para a contação de histórias. As crianças se comportaram bem, considerando que a narrativa estava conversando sobre a temática animais, assunto que os bebês gostam bastante. Percebemos os diferentes modos de expressão deles, diante dos estimulados que possibilitamos aos bebês, facilitando as interações e até o entendimento das próprias emoções. Tudo isso sem falar que a atividade ajuda a reinventar o espaço da sala de aula, tornando-o mais divertido e atrativo aos sentidos.
Os bebês estão em uma fase crucial de desenvolvimento motor Durante esse momento, é importante proporcionar atividades que estimulem o desenvolvimento das habilidades físicas e motoras dos pequenos. Uma forma divertida de incentivar o desenvolvimento motor é permitir que as crianças explorem diferentes texturas e objetos com suas mãozinhas, por isso nossa vivência perpassa pela texturas de peças e bichinhos para encaixe. Deixamos os bebês tocar nos brinquedos, pegar objetos de diferentes tamanhos e formatos, e experimentar diferentes sensações táteis Gael se divertiu com as pecinhas. No início, eles não compreenderam muito a atividade, mas fomos explicando e fazendo juntos, logo eles entenderam e foi divertido.
Nossa vivência estava voltada para propiciar aos bebês momentos de alegria e para isso ofertamos balões. Os balões têm a intencionalidade de aprimorar a coordenação motora, as sensações (segurar, puxar, jogar, apertar e estourar), além da estimulação corporal rastejar, sentar, deitar, engatinhar, rolar. Ao disponibilizarmos os balões para os bebês, logo foi uma festa Eles manusearam à vontade A interação dos bebês e das professoras foi excepcional. Percebemos que os bebês gostam quando estamos brincando com eles.
18/11
21/11
Para ampliar o repertório dos bebês, propomos como atividade os riscos e rabiscos no papel craft. Eles utilizaram as superfícies para deixarem marcas, como por exemplo, chão ou paredes, placas de acrílico, espelhos de material inquebrável, etc, por mais que orientamos que risquem o papel. É uma atividade que os bebês geralmente gostam muito e ao mesmo tempo, despertar encantamento e interesse pelas cores. A participação dos bebês é ótima
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
São Paulo (SP) Secretaria Municipal de Educação Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade : Educação Infantil. – 2. ed. – São Paulo : SME / COPED, 2022;
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana. – São Paulo : SME / DOT, 2016; SALLES, Fátima; FARIA, Vitória Currículo na Educação Infantil: Diálogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica. 2 ed. São Paulo: Ática, 2012;.
SÃO PAULO (SP). Currículo Integrador da Infância Paulistana. São Paulo: SME/DOT, 2015.
SÃO PAULO (SP) Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagens e Orientações Didáticas para Educação Infantil São Paulo: SME/DOT, 2007.
SÃO PAULO (SP). Orientação Normativa nº 01/2013 – Avaliação na Educação Infantil: aprimorando os olhares. São Paulo: SME/DOT, 2014.
As professoras
Professora de matemática e educação infantil , formada em Matemática pela Universidade de Guarulhos e pedagogia pela Universidade Nove de Julho , pós graduação em educação matemática , educação especial e psicopedagogia pela Faculdade Campos Elisios . Cursando Direito pelo Centro Universitário Evniac
Marisa
Professora de educação infantil, Graduada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo
Professora de Língua Portuguesa, Fundamental I e Educação Infantil Graduada em Letras pela UNITINS e Lato Sensu em Psicopedagogia Institucional; Mestre em Educação Pela UNIFESP. Participa do Grupo de Estudo GEPEDTC/UNIFESP e do Grupo de Estudo Machado de
Professora de Educação
Infantil, graduada em Pedagogia pela Faculdade Anhanguera: cursando Lato Sensu em Educação Especial e Inclusiva.
Professora de Educação Infantil com formação superior em Artes Visuais e Lato Sensu em Gestão Escolar
Sonia
Professora de Educação
Infantil, graduada em Pedagogia do brincar e Lato Sensu em Gestão Escolar
Amanda Cristina dos Santos
Lucimagna Ribeiro
Maria de Lourdes Santos
Rosangela
A Gestão
Fabiana Duarte
Diretora Escolar
Danielle Braz de Souza] Coordenadora Pedagógica
Danielle Braz de Souza, coordenadora pedagógica. Formada em Pedagogia pela Universidade Bandeirantes e pósgraduada em Registro e Documentação Pedagógica pela Faculdade Phorte Educacional. É membro do grupo de estudos 'Contextos de Supervisores' e integra a comissão de reorganização do Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos (LABRIMP) da Universidade de São Paulo.
Mãe da Giovanna, Alice e Helena e nas horas vagas, gosto de me aventurar em trabalhos manuais.
Sou Assistente de Direção no CEMEI Carmelo Cali desde 2020 e tenho muito orgulho de fazer parte desta comunidade escolar. Sou pedagoga e tenho pósgraduação em Psicopedagogia (UNISA), Educação Especial com ênfase em Surdez (Mackenzie) e Gestão da Educação Pública (UNIFESP). Estou na rede municipal desde 2011 e acredito que, como dizia Paulo Freire, “a educação não transforma o mundo; a educação muda as pessoas, e as pessoas transformam o mundo”.
Meu compromisso é oferecer o melhor para nossos bebês, crianças e suas famílias, com muito carinho, organização e dedicação. Cada dia aqui é uma oportunidade de crescermos juntos e fortalecer a parceria entre escola e comunidade.
Sou mãe do Lorenzo, de 10 anos, e nas horas livres valorizo estar com quem mais amo, cultivando momentos especiais e cuidando do nosso bemestar por meio de uma vida saudável e equilibrada.
Débora Galdino Silva
Alex Michel Assistente de Diretor
Juliana Coordenadora Pedagógica
