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respeito e educação não são mais vistas nos dias de hoje. Nesse contexto, concordamos com esse professor na influência da Dança de Salão nas atitudes e valores do homem no que se refere à sua posição na dança diante da mulher. Acrescentamos que, através de estratégias de ensino que estimulem o respeito, e principalmente as limitações do outro, certamente tais atitudes podem ser resgatadas. A partir do momento que o homem compreender que a condução não deve ser para “obrigar a mulher a fazer”, mas sim para convidá-la para essa execução, definitivamente ele estará retomando o cavalheirismo que na nossa visão cada vez mais se “perde” na Dança de Salão. Convidar a mulher para executar um movimento é conduzir sutilmente com o corpo, e não de maneira brusca e repentina utilizando o braço. Como outra divergência no QUADRO 10, o sujeito 65 afirma que uma diferença marcante da Dança de Salão para as outras danças é a possibilidade da criatividade do casal. Na opinião dele, essa possibilidade de criar ocorre muito por conta das variações que podem existir nos movimentos executados. Vale ressaltar aqui, que o estímulo da criatividade é primordial para um ensino pautado na teoria do EpC. Infelizmente, apenas 1 sujeito ressalta ser esse um significado da Dança de Salão. Discordamos desse professor apenas no que se refere à sua comparação com as outras danças, uma vez que todas as danças, a partir das suas especificidades, têm possibilidades do praticante criar e, consequentemente, compreender o movimento que executa. Outro resultado importante para considerarmos refere-se ao sujeito 34, que critica a área da Dança de Salão afirmando uma situação precária vista no Brasil atualmente. Segundo esse professor, tal situação é justificada por alguns fatores como falta de uma confederação, carência nas regras e o fato de qualquer pessoa poder ensinar sem uma formação específica. Embora não concordemos que haja tal precariedade da Dança de Salão Brasileira atualmente, uma vez que, como já demonstrado neste trabalho, essa área não para de crescer e tende a ascender ainda mais, corroboramos com todas as justificativas pontuadas pelo sujeito. Como dito em outros momentos ao longo desta tese, é imprescindível termos um órgão que estabeleça regras e critérios claros, e que possa subsidiar os profissionais em uma formação específica. Ressaltamos também no QUADRO 10 que, infelizmente, apenas o sujeito 1 atribuiu um significado à Dança de Salão, em sua resposta, apresentando-a como uma área de conhecimento. É importante lembrar que devemos, como educadores, nos considerar mediadores do conhecimento e com isso consolidar nossas áreas de atuação nessa mesma perspectiva.