C onflitos entre Gerações Vivemos hoje em um mundo totalmente diversificado, convivemos com no mínimo três gerações diferentes da nossa, são diferentes idades, pensamentos, ideais, atitudes e formas de se relacionarem com as pessoas e com o mundo.
A formação dos educadores que atuarão nessa educação integral é uma das características mais importantes para que haja sucesso na implementação desse novo projeto. Deve haver uma superação da maioria dos modelos educacionais existentes, novos conteúdos deverão ser implantados, mas para que isso surta efeito, os profissionais deverão ser capacitados para essa atuação. Deve haver uma
Tradicional – nascidos entre 1920 e 1945, corresponde a nossas avós e avôs Baby Boomer – nascidos entre 1945 e 1960 Geração X – nascidos entre 1960 e 1980. A geração da maioria dos professores. Geração Y – nasceram entre 1980 e 1999. Esses “novos jovens” fazem parte da geração Y. Geração Z – A quem diga que está surgindo uma nova geração, denominada Z, dos nascidos de 2000 a 2010
C onfronto entre duas, três, quatro gerações… Falase muito nesse conflito de gerações inserido no ambiente de trabalho, porém no ambiente escolar, também é um local onde encontramos um enorme conflito de gerações. A convivência entre diferentes é, quase sempre, um problema. Isso também ocorre quando a diferença
envolve faixa etária, uma vez que grupos de variadas gerações podem possuir valores e interesses muito distintos
constante valorização do profissional educador que atua na educação integral, para isso é necessário também que haja uma adequação e reformulação nos cursos de graduação voltados a licenciatura, para que os futuros
sejam
desde o início da graduação para quando atuarem na educação integral já estejam familiarizados com as novas perspectivas que esse modelo de educação apresenta.O professor também deve ter dedicação integral para que possa desenvolver suas atividades de forma mais eficiente e mais elaborada. O espaço físico da escola ta mbém é algo muito importante e que deve ser amplamente discutido na implantação da educação integral. Para atuação na educação integral, o professor não pode se limitar exclusivamente ao espaço da sala de aula. A criação de um projeto políticopedagógico voltado para a educação integral também é um desa fio a ser superado; ele deve se atentar as atividades cotidianas a serem desenvolvidas na
escola, quais as possíveis interações que a escola pode desenvolver com a comunidade, através de atividades que sejam realizadas fora do ambiente escolar, formular ações para que a comunidade tenha uma participação também dessas atividades. A democratização da gestão é algo extremamente importante e que deve fazer parte do projeto políticopedagógico da escola integral. Jornada integral de alunos, com currículo integralizado, matriz flexível e diversificada; Escola alinhada com a realidade do adolescente e do jovem, preparando os alunos para realizar seu Projeto de Vida e ser protagonista de sua formação; Modelo de Gestão com sistematização e planejamento individual com alinhamento vertical e horizontal para a efetiva aprendizagem do aluno e terminalidade da educação básica; Infraestrutura diferenciada, com salas temáticas, sala de leitura, laboratórios de Biologia/Química e de Física/Matemática, salas temáticas, sala de leitura, laboratório de ciências, sala multiuso e laboratório de informática. A educação de tempo integral parte de um pressuposto fundamental: todas as pessoas são capazes de aprender, em diferentes lugares, com diferentes pessoas e ao longo da vida. Trata se de uma concepção que compreende que educação é garantir o desenvolvimento de todas e todos, em todas as
dimensões intelectual, física, afetiva, social e simbólica. Essa visão se contrapõe a ideia clássica de que educação se restringe ao processo centrado na escola e voltado apenas para o conhecimento acadêmico. O espaço escolar tradicionalmente concebido não é suficiente para garantir o conjunto de aprendizagens necessárias para que crianças, adolescentes, jovens e adultos enfrentam os desafios da sociedade contemporânea. Essas aquisições supõem novos arranjos consonantes com o desafio de educação no século XXI. Alinhada a essa demanda:
Tenha em mente que tudo que você
aprende na escola é trabalho de muitas gerações (...) Receba essa herança, honrea, acrescente a ela e, um dia, fielmente, depositea nas mãos de seus filhos. Albert Einstein
Espaço físico da escola de tempo integral
Compreendese, portanto, que é preciso desmistificar muitos conceitos ultrapassados que ainda existem sobre os conflitos de gerações, tais como: Na minha época, antigamente era diferente, isso não existia,principalmente no contexto educacional.
Resumindo, a seguir, apresentamse 10 características fundamentais da "escola" (recurso humano, material, tempos e espaços) para atender a formação integral: 1. Estender a jornada escolar; 2. Amarrar as atividades do turno e do contraturno;
3. Apostar nas atividades extraclasse;
4. Ter um projeto pedagógico bem definido;
5. Integrar espaços, saberes e agentes educadores;
6. Valorizar a diversidade cultural;
7. Valorizar a família e a comunidade com parcerias;
9. Incluir a Tecnologia e a utilização das Tics como material didáticopedagógico;
8. Expandir a educação para outros setores;
10. Valoriza e priorizar a formação dos professores.
BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministério da Educação/SECAD. E ducação Integral – Série Mais Educação, 2009. BRASIL. BRASIL. Rede de saberes Mais Educação : Pressupostos para Projetos Pedagógicos de Educação Integral – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2009. EDUCAÇÃO, Jornal da . Conflito de gerações nas escolas :como conviver proativamente?. 1. ed.[S.l.: s.n.], 2011. 1 p. v. 1. Disponível em: <http://www.jornaldaeducacao.inf.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1482#myGallery1p icture(5)>. Acesso em: 08 mar. 2017. WEB, Best Of. Conflito de gerações . 1. ed. [S.l.: s.n.], 2015. 1 p. v. 1. Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=VzNDuMAX2w0>. Acesso em: 08 mar. 2017. Sites pesquisados: http://educarparacrescer.abril.com.br/politicapublica/educacaointegral624287.shtml http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/ensinointegral624070.shtml http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf https://www.unicef.org/brazil/pt/br_tend_educ_integ.pdf https://www.caxias.rs.gov.br/_uploads/conselho_educacao/639/030PoliticaEdIntegralemTempoIntegrallimpo.p df