logro académico:

Aumentar el número y el porcentaje de alumnos que obtienen credenciales universitarias Y profesionales que los preparan para la educación postsecundaria.

Iniciativa 1: Aumentar el número de estudiantes que participan en experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo alineadas con trayectorias de alta demanda y alta remuneración.

Actividades

• Aumentar el número de asociaciones empresariales en trayectorias de gran valor y demanda.

• Alinear la dotación de personal para apoyar el aumento en el número de estudiantes que participan en oportunidades de aprendizaje basadas en el trabajo.

• Alinear la programación de los cursos de secundaria para apoyar a un mayor número de estudiantes en oportunidades de aprendizaje basadas en el trabajo.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación

MÉTRICAS

• Recopilar datos de referencia sobre la cantidad de oportunidades de aprendizaje basado en el trabajo existente y cuántas (y qué % de ellas) están alineadas con empleos de alto valor y alta demanda para octubre de 2023.

• Para agosto de 2026, al 50 % de los estudiantes de secundaria matriculados en el aprendizaje basado en el trabajo se les emparejará con experiencias de empleo alineadas con trayectorias de alto valor/alta demanda. 5 TRAZANDO EL CAMINO HACIA LA EXCELENCIA MSDLT PLAN ESTRATÉGICO 2023-2026

Actividades

• Continuar toda la programación actual relacionada con este ámbito.

• Impartir formación a todo el personal docente sobre las oportunidades de empleo de alto valor/alta demanda y los programas MSDLT correspondientes.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación

M Tricas

• Para septiembre de 2024, el 100% del personal docente habrá recibido formación sobre oportunidades de empleo de alto valor y alta demanda y sus correspondientes trayectorias educativas.

• Para mayo de 2024, integrar en los nuevos planes de estudio de ciencias, informática y matemáticas en los niveles de escuela primaria e intermedia un enfoque centrado en trayectorias de alto valor/alta demanda. Ampliar el acceso al plan de estudios PLTW (Project Lead the Way) a los alumnos de escuela primaria e intermedia. El alcance y la secuencia de las matemáticas, las ciencias y la informática incluirán un enfoque en las trayectorias de MSDLT de alto valor/alta demanda.

• Para septiembre de 2024, el 100% del personal docente estará capacitado en la integración curricular de trayectorias de alto valor/alta demanda en la enseñanza de matemáticas, ciencias e informática.

• Para mayo de 2024, el 100% de los estudiantes de primaria participarán en cuatro módulos de aprendizaje de PLTW centrados en trayectorias de alto valor/alta demanda.

• Para agosto de 2026, el porcentaje de estudiantes de secundaria matriculados en trayectorias de alto valor/alta demanda aumentará en un 100% sin disparidad entre subgrupos.

Iniciativa

Actividades

• Aumentar el acceso a cursos avanzados en las escuelas de enseñanza media.

• Aumentar el número de estudiantes de secundaria que obtienen el Indiana College Core al incrementar la concienciación en estudiantes y padres.

• Aumentar el número de estudiantes de secundaria que obtienen certificados Ivy Tech al incrementar la concienciación en estudiantes y padres.

• Aumentar el número de estudiantes de secundaria que obtienen certificados de Ivy Tech mediante la integración de los cursos de Ivy Tech y el apoyo a los estudiantes en el programa AVID.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación I Superintendente adjunto de educación secundaria

M Tricas

• Para mayo de 2026, el 80% de los graduados de MSDLT habrán obtenido créditos universitarios o de colocación avanzada mientras se encuentran en la escuela secundaria sin disparidad de subgrupos. Referencia -66%.

• Para mayo de 2026, el 60% de los graduados de MSDLT habrán obtenido un diploma con honores académicos o con honores técnicos sin disparidad de subgrupos. Datos de referencia para los graduados de 2022: -29% general, 20% estudiantes negros, 21% estudiantes hispanos, 52% estudiantes blancos.

• Para mayo de 2026, el 25% de los graduados de MSDLT habrán obtenido una credencial universitaria/profesional (Indiana College Core, certificado técnico). Baseline -0% ya que las credenciales comenzarán en 23-24.

Iniciativa 4: Aumentar el número (y %) de estudiantes que se matriculan en cursos avanzados y obtienen créditos de escuela secundaria antes del 9 º grado.

Actividades

• Revisar el proceso de colocación de escuela primaria a intermedia.

• Ampliar la oferta de cursos a cursos avanzados y cursos introductorios de Educación Profesional y Técnica (CTE).

• Añadir secciones adicionales de cursos de nivel avanzado y secundario a las escuelas intermedias.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación I Superintendente adjunto de educación secundaria

M Tricas

• Para agosto de 2023, el número de alumnos matriculados en cursos avanzados de escuela intermedia aumentará un 10%. Referencia -49%, estudiantes negros 39%, estudiantes hispanos 58%, estudiantes blancos 58%, estudiantes de inglés 62%.

• Para agosto de 2024, el número de alumnos matriculados en cursos avanzados de escuela intermedia habrá aumentado a razón de un 20%.

• Para agosto de 2025, el número de estudiantes matriculados en cursos avanzados de escuela intermedia aumentará un 30% sin disparidad de subgrupos.

• Para agosto de 2026, el porcentaje de estudiantes de secundaria matriculados en trayectorias de alto valor/alta demanda aumentará en un 100% sin disparidad entre subgrupos.

Iniciativa

Actividades

• Adoptar un plan de estudios avanzado de matemáticas elementales en todas las escuelas primarias del distrito.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación I Superintendente adjunto de educación primaria

M Tricas

• Para agosto de 2024, todas las escuelas primarias tendrán un plan de estudios de matemáticas avanzado para cada nivel.

Iniciativa 6: Mejorar los resultados de la alfabetización en los niveles K-12.

Actividades

• Proporcionar un desarrollo profesional adecuado para todo el personal docente en la enseñanza de la lectura, incluido un enfoque en la ciencia de la lectura, estrategias de lectura atenta, y el diseño universal para el aprendizaje.

• Proporcionar un desarrollo profesional continuo a los especialistas en lectura para el diagnóstico de las dificultades en la lectura.

• Facilitar el desarrollo profesional continuo de especialistas en lectura, intervencionistas y profesores de aula en intervenciones de lectura basadas en la investigación.

• Supervisar de cerca y tomar medidas sobre los datos de lectura de los estudiantes a través de sistemas PLC de lectura y LATISS (MTSS).

• Poner textos descodificables a disposición de todos los alumnos de nivel K-3.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación I Superintendente adjunto de educación primaria y secundaria MÉTRICAS

• Para septiembre de 2023, el 100% de los alumnos de nivel K-3 tendrán acceso a textos descodificables.

• Para septiembre de 2023, el 100% de los especialistas en lectura habrán recibido formación en el diagnóstico de las dificultades lectoras.

• Para octubre de 2023, el 100% de las aulas de nivel K-3 integrarán la lectura de textos decodificables en la instrucción diaria.

• Para enero de 2024, el 100% de los especialistas en lectura y de los maestros de clase de primaria habrán recibido formación en intervenciones basadas en la investigación y en el análisis de datos.

• Para enero de 2024, el 100% de los alumnos de nivel K-8 que necesiten intervención en lectura estarán en uno de ellos.

• Para marzo de 2024, el 40% de los estudiantes de 2.º grado aprobarán la evaluación IREAD3 con un crecimiento acelerado en los subgrupos de estudiantes negros, latinos, estudiantes de inglés, de educación especial y de almuerzo gratuito o reducido. Datos de referencia -27%, estudiantes negros 21%, hispanos 15%, blancos 55%.

• Para junio de 2024, el 80% de los estudiantes de 3.º grado aprobarán la evaluación IREAD3 con un crecimiento acelerado en los subgrupos de estudiantes negros, latinos, estudiantes de inglés, de educación especial y de almuerzo gratuito o reducido. Los datos de referencia se añadirán al final del periodo de pruebas IREAD3 de verano.

• Para junio de 2025, el 85% de los estudiantes de 3.º grado aprobarán la evaluación IREAD3 con un crecimiento acelerado en los subgrupos de estudiantes negros, latinos, estudiantes de inglés, de educación especial y de almuerzo gratuito o reducido.

• Para junio de 2025, el 90% de los estudiantes que reciben intervención en lectura demostrarán crecimiento en la evaluación IREADY para nivel K-2 y en las evaluaciones ILEARN sin disparidades entre subgrupos.

Actividades

• Poner en marcha un proceso de revisión curricular de cuatro años, en el que el primer año sirva de revisión del programa y año piloto, y en el que los recursos curriculares revisados se apliquen en los años segundo a cuarto.

• Celebrar contratos de tres años con proveedores curriculares aprobados a partir de las adopciones de matemáticas, ciencias e informática de 2022-23.

• Acelerar el proceso de revisión para la alfabetización temprana de nivel PK-3 en 2023-24.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación

M Tricas

• Para marzo de 2024, las siguientes áreas curriculares tendrán ciclos de revisión de tres años: matemáticas, ciencias e informática.

• Para marzo de 2025, las siguientes áreas curriculares adicionales estarán en un ciclo de revisión de tres años: lenguaje mundial, estudios sociales y lectura de nivel K-3.

Iniciativa

Actividades

• Desarrollar un Comité de revisión del programa de inmersión en español para el año escolar 2023-24 con la tarea de identificar el plan de estudios de inglés y los modelos de instrucción que se enseñan dentro del marco de la inmersión en español.

• Proporcionar desarrollo profesional continuo y entrenamiento en el plan de estudios de inglés impartido en el marco de inmersión en español.

• Identificar y aplicar una evaluación de la lengua española adecuada y culturalmente relevante para medir la adquisición del español.

Divisiones Responsables

Plan de estudios y formación

M Tricas

• Para marzo de 2024, el Comité de revisión del programa de inmersión en español se reunirá e identificará una evaluación de la lengua española.

• Para septiembre de 2024, el 100% de los profesores de inmersión en español estarán formados en la administración del análisis de datos de la evaluación de la lengua española.

• Para mayo de 2025, el 90% de los alumnos del programa de inmersión en español demostrarán un dominio de la lengua española.

cultura: Mejorar la cultura del aprendizaje centrándose en las expectativas, las normas, el comportamiento y los servicios continuos para los estudiantes, las familias, y el personal.

Iniciativa 1: Aumentar el acceso a programas que han demostrado mejorar la salud y el bienestar de los estudiantes.

ACTIVIDADES

• Crear un depósito accesible de recursos y prácticas eficaces en torno a la salud física, social y emocional de los estudiantes

Divisiones Responsables

Servicios Estudiantiles I Comunicaciones I Recursos Humanos I Superintendentes adjuntos MÉTRICAS

• Para el año escolar 2023-24, documentar y actualizar las guías de recursos y la información para los estudiantes.

• Plan compartido con el personal y las familias durante el curso escolar 2023-24.

Iniciativa 2: Aumentar la participación de las partes interesadas.

ACTIVIDADES

• Comunicar información sobre el Centro de Acceso Comunitario a Recursos y Educación (CARE).

• Aumentar las oportunidades para la educación de los padres - las ideas incluyen la formación en prácticas restaurativas, el uso de aplicaciones tecnológicas, la nueva orientación familiar y clases de español/inglés.

• Planificar ferias de recursos comunitarios para familias, personal y miembros de la comunidad.

• Crear un plan que amplifique la identidad única de la escuela intermedia en lugar de considerarla como el "puente" entre la escuela primaria y la secundaria.

Divisiones Responsables

Servicios Estudiantiles I Tecnología I Comunicaciones I Superintendentes adjuntos de educación primaria y secundaria

M Tricas

• Aumentar la participación en las reuniones de padres y profesores.

Referencia 2022-2023

ELC 88.7% I Primaria 85.9% I Objetivo del 90% de participación en 2023-2024.

• Celebrar un mínimo de tres actos educativos y de participación de los padres en todo el distrito por curso académico.

Iniciativa

Actividades

• Ampliar las prácticas reparadoras para incluir la formación del personal clasificado.

• Ampliar la formación en prácticas reparadoras para incluir a los estudiantes.

• Comunicar a los padres/las familias información sobre la formación en prácticas reparadoras.

• Volver a convocar un equipo de participación del distrito para establecer prácticas en todo el distrito destinadas a mejorar la asistencia.

• Instituir un operativo de comunicación y relaciones públicas sobre la asistencia para compartir la comunicación mensual sobre la asistencia en todo el distrito.

Divisiones Responsables

Servicios Estudiantiles I Comunicaciones I Tecnología I Superintendentes adjuntos de educación primaria y secundaria

M Tricas

• Los equipos a nivel de edificio impartirán formación sobre prácticas reparadoras a todo el personal de cada escuela durante el año escolar 2023-2024.

• Ampliar la formación en mediación entre iguales a todas las escuelas secundarias durante el año escolar 2023-2024.

• Celebrar un programa PREP en 2023-2024 centrado en formar a los padres y miembros de la comunidad sobre prácticas reparadoras.

• Regresar la tasa de asistencia del distrito a los niveles anteriores al COVID a partir del año escolar 2023-2024.

Iniciativa

Actividades

• Llevar a cabo grupos de discusión o encuestas con los profesores y el personal para identificar necesidades y áreas de apoyo y crecimiento profesional.

• Identificar programas adicionales que puedan estar disponibles a través de las asociaciones existentes para apoyar la salud y el bienestar del personal.

• Crear un plan para atender las necesidades de salud física, social y emocional del personal, y aumentar el uso de colaboradores internos y externos.

Divisiones Responsables

Servicios estudiantiles I Recursos Humanos I Empresa I Plan de estudios y formación

M Tricas

• Desarrollar la capacidad del personal para apoyar el bienestar del personal mediante la certificación de un mínimo de 50 educadores en neurociencia educativa aplicada a través de la Universidad Butler para finales del año escolar 2023-2024.

• Considerar la posibilidad de realizar una encuesta al personal a partir del otoño de 2023.