Estrategias para la formación práctica reflexiva unidad 5 (lucía rivera)

Estrategias para la formación práctico – reflexiva

Lucía Rivera de Gavarrete | Práctica docente con enfoque reflexivo | Octubre, 2017

Interrogación didáctica La interrogación como estrategia de enseñanza debe ser pensada, reflexionada y propuesta desde el contexto social, cronológico y cognitivo del que aprende. Esta facilita en el aula la direccionalidad de la clase y la estimulación del grupo.

P. ¿Cómo funciona esa herramienta?

R. La estudiante demostró cómo funciona.

P. ¿Para qué sirve?

R. Sirve para hacer líneas de tiempo Reflexión: Es decir que nos permite poner en orden cronológico distintos sucesos, permitiendo ver como se sucedieron en el tiempo.

P. ¿Qué usos le puedo dar en clase?

R. Se puede hacer una secuencia de eventos o hacer una presentación en lugar de utilizar un power point.

Reflexión: los eventos pueden ser fechas, la vida de un personaje, un curriculum. Para presentar en clase nos puede servir al inicio, durante y al final para hacer el resumen o cierre de la misma.

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Preguntas Poderosas La formulación de preguntas dentro de un salón de clases estimula a los estudiantes a desarrollar sus propias ideas, ya que favorece la construcción de sus conocimientos, el análisis crítico y esto hace que genere aprendizaje significativo. ¿Cómo concibes la tecnología educativa? ¿Cuáles son las ciencias que se basan en la tecnología?

Me puedes dar tu opinión ¿en que pueden verse beneficiadas los estudiantes con la tecnología?

Me puedes decir ¿cómo crees que influye la tecnología en el ámbito educativo?

Traducción dialógica Es la consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos basados en pretensiones de validez y no de poder. El aprendizaje dialógico se puede dar en cualquier situación del ámbito educativo y conlleva un importante potencial de transformación social.

Instrucciones:    

Reúnanse en grupos Lean el documento Analicen y consensuen las respuestas de las preguntas Elaboren una respuesta

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¿E-learning es formación a distancia? ¿E-learning es una herramienta tecnológica? ¿Es el e-learning autoaprendizaje? ¿Cómo es la relación con el profesor –tutor y los compañeros? ¿Hay que saber mucho de tecnología para estudiar en e-learning? ¿Son mejores profesores lo de modelos presenciales? ¿Qué quiere decir “el alumno es el centro del aprendizaje” en e-learning? ¿Por qué se habla de “aprendizaje colaborativo o social e-learning”? ¿tiene más valor un título presencial que uno obtenido por e-learning? ¿Cómo elegir una opción e-learning?

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