PÆDAGOGISK FILOSOFI i læreruddannelsen
En studiebog til faget livsoplysning
Pia Rose Böwadt
Pædagogisk filosofi i
læreruddannelsen
En studiebog til faget livsoplysning
Forord
Pædagogisk filosofi i læreruddannelsen – en studiebog til faget livsoplysning retter sig primært mod faget livsoplysning: kristendomskundskab, idéhistorie, medborgerskab og autoritet.
Bogen giver en introduktion til pædagogisk filosofi som et væsentligt afsæt for arbejdet i faget. Samtidig kan bogen også med fordel inddrages i de andre pædagogiske grundfag eller læses som en tværgående studiebog til læreruddannelsen, idet den indeholder diskussioner af en række temaer, der er relevante for lærerprofessionen, ud fra et pædagogisk-filosofisk perspektiv. Faget livsoplysning: kristendomskundskab, idéhistorie, medborgerskab og autoritet vil for nemheds skyld blot blive omtalt som livsoplysning.
ket er vigtigt, hvis vi vil have muligheden for at udvikle og forandre skolen.
Folkeskolen udgør et vigtigt fundament for samfundet, og derfor er den også hele tiden til debat. Der er altid en række presserende og vanskelige spørgsmål, der melder sig. Må eleverne bruge skærme i skoletiden? Lærer de overhovedet at læse ordentligt? Hvad stiller vi op med de elever, der sparker og slår de andre elever og deres lærere? Mistrives eleverne, og hvordan inkluderer vi alle eleverne i undervisningen? Der er utallige komplicerede opgaver, der skal løses, og mange spørgsmål, der skal besvares, når det drejer sig om folkeskolen. Opgaver, der har stor betydning for samfundet, fordi vores velfærdssamfund er afhængigt af en velfungerende folkeskole med dygtige og kompetente lærere.
I en travl hverdag kan man med rette stille spørgsmålet, om det ikke er tidsspilde at rette blikket bagud mod vestlig filosofi- og idéhistorie, når der nu er rigeligt at se til i forhold til skolens aktuelle problemer. Det kan virke mærkeligt at gøre, for det er vel ikke ved at inddrage filosofien, at vi finder løsningerne på ovennævnte problemstillinger? Det korte svar er nej. Vi finder ikke løsningerne på skolens aktuelle problemer ved at rette blikket mod pædagogisk filosofi, men det kan ikke desto mindre bidrage med en ramme at sætte de aktuelle problemer ind i. Ved ikke blot at opholde sig ved det aktuelle, men give sig selv lov til at undre sig og reflektere får man flere vigtige nuancer ind i debatten. Ved at overveje, hvad en skole overhovedet er for et fænomen, bliver vi klogere på skolen og dens berettigelse og formål i dag. Ved at spørge ind til, hvad et barn er, og hvordan synet på barnet har ændret sig gennem tiden, bliver vi klogere på eleverne i dag. Man kan formulere det på den måde, at pædagogisk filosofi
PÆDAGOGISK FILOSOFI I LÆRERUDDANNELSEN introducerer til en række pædagogiske filosoffer og problemstillinger, som er essentielle for lærerstuderendes professionsfaglige dannelse samt udvikling af autoritet, myndighed og dømmekraft. Gennem korte præsentationer af Kant, Løgstrup, Arendt og Benner får læseren en grundlæggende forståelse for skolens og lærerens afgørende rolle i samfundet i dag samt et kvalificeret afsæt for arbejdet i faget livsoplysning og i læreruddannelsens øvrige pædagogiske grundfag.
Med pædagogisk filosofi kan vi stille grundlæggende spørgsmål til begreber, der angår uddannelse og pædagogik. Bogen rummer diskussioner af en række temaer, der er særligt relevante for lærerprofessionen, og som behandles i både idéhistorisk og nutidigt perspektiv.
Bogens diskussioner ruster de studerende til at udfordre sig selv og stille spørgsmål til de antagelser, vi ellers let fristes til at tage for selvfølgeligheder. Derved skaber bogen rum for refleksion og understøtter processen med at udvikle sig til en professionel lærer, der kan forholde sig kritisk og konstruktivt til lærerjobbet og dermed udfolde og virkeliggøre skolens formål.