Kulturfagsredaktionens uundværlige til at opleve historien

de græske guder, som tager hensyn til deres indbyrdes relationer. På den måde får de en forståelse af de græske guders karakteristika og betydning igennem en legende øvelse,” fortæller Kenneth Blichfeldt Andersen.

Eleverne tager historien ind, når de mærker den, mener kulturfagsredaktør Kenneth Blichfeldt Andersen. Her får du hans fire bedste forløbsanbefalinger til at gøre historien levende for dine elever.

Historie har ufortjent fået ry for at være et kedeligt fag, hvor man læser støvede tekster. Men det behøver bestemt ikke være tilfældet. Eleverne skal opleve historien på forskellige måder, hvor de selv kommer i spil og får reflekteret over historien ift. deres egen tid og dem selv, fortæller Kenneth Blichfeldt Andersen. I hans fire forløbsanbefalinger inddrages varierende arbejdsformer, hvor eleverne virkelig får historien i hænderne.

“I udskolingsforløbet Rejsen til det gamle Grækenland tager vi eleverne 2.500 år tilbage i historien. Det er jo fjern fortid, men eleverne lever sig ind i perioden gennem opgaver. De skal fx bygge en model af et helligsted og lave en bordplan til et middagsselskab med

Fra den mere nære fortid anbefaler Kenneth Blichfeldt Andersen forløbene Kvinders valgret og Sovjetunionens sammenbrud, som også er til de ældre elever.

“Vi sætter spot på, hvordan kvinderne opnåede stemmeret. Eleverne skal spille rollen som journalist, hvor de omdanner en stumfilm til en tv-reportage med et speak. I forløbet om Sovjetunionen skal eleverne forestille sig en fremtid, hvor en socialistisk revolution har ramt Danmark. De indtager hver især en rolle og skal derefter vurdere, hvad revolutionen får af betydning for deres formue og økonomi. Nogle vil miste, og andre vil tjene. På den måde bliver kommunisme som ideologi praksisnær, og historien pludselig både håndgribelig og relaterbar,” siger kulturfagsredaktøren.

Han foreslår også en forløbsserie, som får eleverne ud af klasselokalet og rundt i danske byer: “Historiske byvandringer-serien består af tre forløb, hvor eleverne med inspiration fra en professionel byvandrer skaber deres egne byvandringer. Det kræver blandt andet, at de selv kommer ud og finder historiske spor.”

10. klasse er noget helt særligt. Både for eleverne og for dig som lærer. Eleverne kommer med mange forskellige evner og udfordringer. Det stiller særlige krav til undervisningen. Derfor har Alinea udviklet en lang række materialer, som er aktuelle og meningsfulde for eleverne i 10. klasse. Find alle forløb på Alineas fagportaler.