5. Film og screencasts deles via YouTube. Så kan de nemlig indlejres i et spørgeskema (Google Analyse) som eleverne skal besvare, mens de ser filmene senest dagen før forsøgets udførelse (eksempel på punkt 4-5 kan ses på lru. dk/allekanflippe eller flipped.itcfyn.dk). 6. Eleverne afleverer (evt. i grupper) et forslag til, hvordan de vil gennemføre øvelsen på baggrund af videoer og andet udleveret materiale. OPSTILLING MED MOBILTELEFON OG STATIV. 7. Der udvælges en række opgaver til de elever, som ikke laver øvelsen og disse opgaver suppleres med en kort video der fortæller eleverne, hvordan de kan gribe øvelsen an (uden at man laver øvelsen i videoen). Formålet med denne organisering af øvelserne er, at man i praksis sikrer sig, at eleverne faktisk er forberedte og har gjort sig nogle tanker om øvelsen inden de skal i gang. At de selv skal beskrive fremgangsmåden tvinger dem til at sætte sig ind i, hvad øvelsen går ud på. De elever som ikke får lavet lektien (hvilket man kan se af besvarelserne fra spørgeskemaet) kan desuden sættes sammen i en gruppe som man kan holde særligt øje med - de skal som udgangspunkt se videoerne og derefter i gang med at nå det de kan af øvelsen så man sikrer sig, at de også får et minimum af forståelse for øvelsen og teorien bag.
132 132
9788770667470_Indhold2.indd 132
15/07/2016 22.00