Cómo fomentar la práctica de la interculturalidad en el aula

Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Dirección General de Posgrado Maestría En Educación Superior Curso: Comunicación y Educación Intercultural Dra. Miriam Hernández Rivera

PROPUESTA PARA FOMENTAR LA INTERCULTURALIDAD EN EL AULA

Nombres: Ettelba Oliva Girón Carné: 753-07-1739

Licet Beatriz Otuc Marroquín Carné: 753-14-17766

Guatemala, septiembre de 2020

INTRODUCCIÓN

La incorporación de los estudiantes de diferentes orígenes culturales, con distintas lenguas y costumbres, hace que el profesorado deba plantearse nuevas actitudes y estrategias metodológicas ante su grupo para evitar posibles situaciones de discriminación o desventajas educativas.

Los profesionales de la docencia debemos contar, como una de las premisas básicas para que la educación funciones correctamente, con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso formativo y la necesidad de interrelación y comunicación entre el centro educativo y el entorno que le rodea.

La propuesta para fomentar la interculturalidad en el aula está englobada dentro de los componentes impulsado para el desarrollo de una educación para la paz introducirlas en las programaciones de aula, para que sea un trabajo continuo y permanente.

JUSTIFICACIÓN Una de las políticas de la educación es brindar igualdad de oportunidades a las personas y sus pueblos, promocionar el bilingüismo y multilingüismo para impulsar el desarrollo de cada pueblo y privilegiar las relaciones interculturales.

Con esta propuesta se quiere ayudar a iniciar la unidad en la diversidad, valorar, practicar, creer y promover el arte, el idioma, la vestimenta y otras manifestaciones culturales de los pueblos garífuna, ladino, maya o xinca. Además se quiere brindar una educación con equidad, pertinencia, sostenibilidad, participación, compromiso social y sobre todo PLURALISMO.

Por ello es necesario brindar herramientas y estrategias para que los docentes puedan dar una enseñanza significativa y los alumnos se interesen más por sus raíces, tradiciones, costumbres e idioma.

OBJETIVOS •

Incentivar a los alumnos a que se interesen por las costumbres y tradiciones de su comunidad.

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Fomentar la participación de los alumnos en actividades que promuevan la diversidad cultural.

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Utilizar técnicas innovadoras para que los alumnos aprenden todo lo relacionado a su cultura.

DESARROLLO: Juegos que fomenten la Interculturalidad La utilización del juego aporta grandes dosis de cultura, tradiciones, costumbres y hábitos de las zonas o lugares de donde es cada persona. Utilizando actividades dinámicas se quiere demostrar la idea de igualdad, de ampliar las fronteras mentales y conocer mediante cuestiones prácticas pequeñas pinceladas de la cultura, tradiciones La propia convivencia de diferentes culturas ha fomentado y ha creado a lo largo de la historia esta interculturalidad, ya que el ser humano posee innatamente la capacidad de relacionarse y de aprender unos de otros.

No existe cultura que no haya sido influenciada por otras, ya que el contacto y la convivencia de estas ha sido notable desde el principio de los tiempo.

El juego tiene como función esencial procurar al inicio el placer moral del triunfo que al aumentar su personalidad la sitúa antes sus propios ojos y antes los de los demás.

Por tanto, entendemos por juego aquella actividad que posea las siguientes características: o El juego es libre. o Es una actividad espontánea y autónoma, no condicionada desde el exterior. o El juego produce placer y proporciona satisfacción inmediata. o El juego implica actividad.

o No todos los juegos son motores o conllevan ejercicio físico pero el jugador esta psíquicamente activo durante su desarrollo. o El juego es algo innato y se identifica como actividad propia de la infancia. o El juego tiene una finalidad intrínseca. No se busca ningún otro objetivo que el mero hecho de participar y disfrutar con la actividad lúdica, es decir, el placer del juego no se encuentra tanto en la meta o el resultado final como en el proceso. o El juego organiza las acciones de un modo propio y específico. o El juego es una forma de interactuar con la realidad. o El juego favorece la socialización.

PROPUESTAS DE JUEGOS Actividad: “Somos amigos” Formar parejas y sentarse en el suelo, por turnos cada participante se pondrá de pie y le dirá las semejanzas y diferencias que tiene con su pareja (aspectos físicos, tradiciones, raíces, etc.) al finalizar se dirán valemos lo mismo y se darán un abrazo.

Actividad: “Mi juego favorito” Todos los alumnos se sientan formando un círculo. Cada uno de los participantes dirá un juego que le guste, y los demás dirán si lo conocen o no. Esto servirá para que los niños de otras culturas nos enseñen sus propios juegos y si se parecen nos dirán el nombre con que se conoce allí.

Actividad: “La música nos une” Todos los alumnos formaron un círculo, el profesor pone a sonar la música, al momento de parar deben abrazarse de dos en dos, luego seguirá sonando la música, al parar otra vez se abrazarán de tres en tres, y así sucesivamente hasta que todos se terminen abrazando y aceptándose uno con otro.

Actividad: “Un beso para ti y otro para mi” Ponemos música de fondo para que los niños bailen y se muevan libremente por el aula al ritmo de la música. Cuando se crucen con un niño tendrán que mirarle a los ojos y sonreírle.

Luego tendrán que saludar con la mano a alguien que encuentren en su camino; y después, cuando se crucen con alguien tendrán que darle un besito o un abrazo. Por último, comentaremos cómo se han sentido.

Actividad: “Banquete intercultural” Para llevar a cabo esta actividad, es necesario realizar una reunión con los padres de los alumnos del centro, donde se explicará que vamos a realizar un banquete en el que se podrán degustar algunos platos típicos de diferentes países en un ambiente de camaradería y encuentro entre culturas. En esta reunión, se intentará que los padres colaboren con el colegio realizando algunas comidas típicas de su país o lugar de origen.

Una vez que los alimentos estén preparados, los colocaremos sobre una mesa para que todos los alumnos los observen y puedan comer. Los padres que hayan preparado los platos, podrán explicar a los niños de que alimento se trata, sus componentes, historia y lugar de procedencia.

Actividad: “Folklore infantil de diferentes culturas” En primer lugar, los maestros/as deben de ponerse en contacto con los padres de aquellos alumnos procedentes de otras culturas para animarles a realizar una actividad en la que se dé a conocer el folklore infantil de diferentes regiones: cuentos, canciones, leyendas, etc.

Este día reuniremos a los alumnos en un aula espaciosa y tranquila para que puedan observar las diferentes actuaciones.

Los maestros/as comenzarán esta actividad realizando un teatro en el que representarán la historia de uno de los cuentos tradicionales de su cultura.

PROPUESTAS PARA LOS DOCENTES: •

Proponer el trabajo en equipo, así se trabaja mejor la interculturalidad ya que se producen más intercambio de ideas y experiencias.

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Ser mediador y hacer que los alumnos se encariñen con sus raíces.

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Lograr que toda la comunidad educativa participe en el proceso enseñanzaaprendizaje así sacarle el mejor provecho a la colaboración y experiencias de cada uno.

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Que los maestros se actualicen en educación intercultural.

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Los docentes deben dar el ejemplo demostrando valores y trabajar la diversidad cultural con sus alumnos.

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Buscar estrategias y herramientas que estén basadas en valores.

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Utilizar técnicas que ayuden a la resolución de conflictos o desacuerdos.

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Dar capacitaciones a los docentes para que dominen el tema y el idioma según la cultura que pertenezcan.

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Fomentar la confianza en cada uno de sus alumnos.

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Que el alumno forme parte de una sociedad variada y plural.

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Poder dar solución a la conflictividad que se presenta en el ámbito escolar.

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Aceptar a cada uno de sus compañeros, no importando su raza, etnia o creencias.

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Trabajar en equipo y eliminar los estereotipos.

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Realizar actividades interculturales en el centro educativo y en el aula.

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Practicar dinámicas de autoestima, conocimiento, comunicación y escucha activa.

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Fomentar el respeto y la tolerancia.

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Aprender a escuchar, dialogar y comunicarse correctamente con los demás, respetando sus opiniones, creencias y formas de pensar.

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Fomentar en los alumnos ejercicios de autorregulación y autocontrol.

Propuestas para vivir la interculturalidad en las Universidades: •

Brindar tutorías a los responsables académicos para apoyar a los estudiantes indígenas y que tengan acceso a poder estudiar sin importar sus raíces.

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Formar profesionales que se comprometan con el desarrollo de sus pueblos y sus regiones.

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Desarrollar sus contendidos a partir de las necesidades y potencialidades según su cultura.

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Nivelar y mejorar la calidad de los anexos universitarios que se encuentran en los departamentos o zonas marginadas.

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Que las universidades destierren todo tipo de discriminación e implementen la interculturalidad en su pensum de estudios.

METODOLOGÍA La metodología estará basada en la fenomenología ya que pretende captar los significados en los que los sujetos están inmersos en su vida cotidiana. Un elemento central en este método es que se concibe que el sujeto actúa en su quehacer diario en función de cómo define su mundo. Además trata de captar el mundo tal cual lo ven los sujetos, describiéndolo, comprendiéndolo e interpretándolo. Y en esto se basa esta propuesta, buscar la forma en que ellos se interesen más por sus raíces, tradiciones, costumbres e idioma. Pretende cambiar la forma de pensar que tienen sobre una educación intercultural y buscar las formas para hacer que se interesen por la cultura que los represente y sobre todo que apliquen valores para evitar la discriminación y no juzgar a los demás por su procedencia y vestimenta.

CONCLUSÍON Guatemala es un país multiétnico, multilingüe y pluricultural, por eso es de mucha relevancia que los nuestros alumnos se sientan orgullosos de su cultura, tradiciones, traje típico e idioma.

Los centros educativos son un reflejo de la sociedad, en nuestras aulas los grupos son cada vez menos homogéneos y más diversos. Los docentes se enfrentan cada día a una difícil tarea, ya que la escuela cumple funciones tan diversas como la compensación de desigualdades, el fomento de la igualdad de oportunidades, la integración de estudiantes, la inclusión en el aula de miembros de diferentes etnias, culturas e idiomas.

Por ello con estas propuestas pretendemos ayudar a los docentes para que empiecen con los niños y niñas a quitar los prejuicios que hay entre culturas, costumbres o formas de vestir, inculcarles que todos valemos lo mismo y tenemos las mimas oportunidades y derechos.

Sobre todo, enseñarles a que deben sentirse orgullosos de sus raíces. Pero para que la educación sea significativa propusimos una variedad de juegos donde los niños desarrollen su creatividad y dinamismo, pero sobre todo que ponga en práctica los valores para que acepte la diversidad de sus compañeros.

REFERENCIAS

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D´Anthoni, Mauriza. (2016). INTERCULTURALIDAD: JUEGO Y METODOLOGÍAS DE AULA DE PRIMARIA. Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v16n3/1409-4703aie-16-03-00367.pdf (Fecha de acceso: 06 de septiembre de 2020)

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Lucini, F. (2000). Temas Transversales y Educación en valores. Madrid:

Rojas,

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INTERCULTURALES

ESTRATEGIAS POSITIVAS

EN

PARA EL

FOMENTAR AULA.

ACTITUDES

Disponible

en:

https://educrea.cl/estrategias-para-fomentar-actitudes-interculturales-positivas-en-el-aula/ (Fecha de acceso: 06 de septiembre de 2020)

Secuencia

Didáctica.

2014.

interculturalidad

infantil.

disponible

en:

https://infantilinterculturalidad.wordpress.com/tag/actividades/ (fecha de acceso: 06 de septiembre de 2020)