2 1 inteligencias múltiples

Tema 2:INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Escuela de Formación Docente y Desarrollo Académico

Reconocer estilos de aprendizaje

El punto de partida: conocimientos previos y estilos de aprendizaje Un buen docente se da el tiempo para investigar: ¿Cómo son mis estudiantes ? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo aprenden? ¿A qué velocidad aprenden? ¿Qué y cuánto saben?

Inteligencias Múltiples

Un buen docente debe investigar cuáles son las Inteligencias Múltiples más desarrolladas y menos desarrolladas de sus estudiantes

LA PLANEACIÓN Y LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS ¿Qué son las Secuencias Didácticas?

Se denomina Secuencia Didáctica al proceso por el cual una persona aprende y genera un constructo determinado y puede incluir diversas metodologías, estrategias y técnicas.

Las S.D. deben ser versátiles, flexibles, aplicables y reproducibles en cualquier situación y contexto educativo.

Las SD incluyen estrategias, métodos, procedimientos y técnicas …..

Estrategias (Competencia): Cognitivas  Entrevista  Dibujos Metacognitivas  ABP  Análisis de casos  Modelación  Simulación  Escenificación  V Gowin  Ensayo

Métodos (Habilidad):      

Inductivo Deductivo Cuantitativos Cualitativos Mixto Lúdico

Procedimientos (Destreza):  Experimentales Técnicas o      

Logarítmicos Descubrimiento Holísticos Descriptivos Interpretativos Musicales

Instrumentos (Capacidad):  Ficheros  Cuadros  Mapas  Diagramas  Línea del Tiempo  V Gowin

Bibliografía complementaria  Díaz Barriga Arceo, F. (2008). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. Editorial McGrawHill. DF, México  Díez Fonnegra, C.A. y Lorenz, K. (2012). Una secuencia didáctica basada en la metacognición: una experiencia pedagógica. Fundación Universitaria-y del Instituto de Neurociencias Aplicadas, INEA.  Chamizo, J.A. y Hernández, G. (2000). Construcción de preguntas, la Ve Epistemológica y examen ecléctico personalizado. Revista Educativa.

UNAM, México.  Pimienta Prieto, J.H. (2010) Secuencias Didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias en educación superior. Instructional Sequences: learning & evaluation of competences in Higher Education Universidad Anáhuac México-Norte.  Ramírez González, D.A.; Cardona Marín, A.D. (2010). Aprendizaje significativo a través de secuencias didácticas de planeación, ejecución y evaluación en el programa de Psicología. International Journal of Psychological Research, vol. 3, núm. 2, pp. 93-108, Universidad de San Buenaventura, Colombia.