ACTIVIDAD: INCORPORACIÓN DE MEDIOS DIGITALES AL CURRÍCULO Clase Planeada: LÁCIDES MAZUERA SÁNCHEZ
Principios básicos
Metodología de intervención (¿Cómo hacerlo?)
1. Caracterización de los estudiantes con respecto al uso de los CED.
1. Estudiantes del CERES UNISANGIL sede Villanueva, Casanare, con edades entre 16 y 18 años. 2. Programa Técnica Profesional en Logística y Merchandising de Alimentos. 3. Son estudiantes de estratos sociales 1 y 2. 4. Los discentes están en proceso de articulación entre la educación media técnica y la educación superior. 5. Provienen de la I. E. Fabio Riveros, donde cuentan con dos aulas cuya capacidad es de 20 computadoras cada una. 6. Dispone el CERES de conectividad mediante canal dedicado de 2 Gb y software recientes. 7. En el Departamento los estudiantes tienen bajo desempeño en lectoescritura, manejo básico de las operaciones matemáticas y resolución de problemas. 8. En cuanto al comportamiento social, los estudiantes, presentan diversos problemas de indisciplina y conflictos constantes en el aula y fuera de ella.
Estrategias. (¿Cómo ejecutar la metodología de intervención’)
De acuerdo con los lineamientos del MEN, se seleccionaron los estudiantes con edad mínima de 16 años y estuvieran clasificados en los niveles 1 y 2 del SISBEN. Además se les brinda una beca por medio del FEM. También se realizó una encuesta para determinar los estudiantes de noveno grado interesados en la técnica profesional en logística y Merchandising de alimentos y se seleccionaron de acuerdo el rendimiento
académico.
2. Detección de los problemas y necesidades de los estudiantes.
1. Revisados los resultados de las pruebas SABER de 5 – 9 grado 2009, en las áreas de leguaje y matemáticas el 68% de los estudiantes obtuvieron un resultado satisfactorio y el 32% por lo menos esta en nivel mínimo. 2. Respecto a los años 2002 y 2005 el desempeño de los estudiantes ha venido en ascenso. 3. Estos resultados confirman que nuestros estudiantes tienen dificultades con la lectoescrituras y las matemáticas. 4. Existe desmotivación por el estudio.
Académica 1. Nivel
3. Categorización de los hallazgos.
educativo de algunos padres es primario. 2. También muchos padres de familia son analfabetas.
Familiar
.Información Social
Las madres en su mayoría, son cabeza de familia, con numerosos hijos.
Las familias se ubican en los niveles 1 y 2 del SISBEN. Hay gran movilidad social por efecto de las plantaciones de palmas, especialmente afrodescendientes.
Económica
Los habitantes de Villanueva viven de la agricultura, ganadería, piscicultura y comercio.
1. Los estudiantes reciben conocimientos básicos en ofimática. 2. Se incorpora el uso de las TIC’s en los currículo de la Institución, para motivar el mejoramiento del rendimiento académico y el comportamiento social. Villanueva es una ciudad con una dinámica comercial fuerte, tiene gran intercambio con la ciudad de Villavicencio. Además es epicentro estratégico de la región de la cuenca baja del rio Upía, donde confluyen municipios de los Departamentos de Casanare, Boyacá, Cundinamarca y Meta. La población en su mayoría se ubican en los niveles 1 y 2 del SISBEN y el nivel salarial esta entre 0.5 y 2 SMML para la mano de obra no calificada.
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http://virtual.unisangil.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=40&Itemid=42
Oferta académica para el CERES Villanueva, Casanare. 4. Identificar recursos (CED) disponibles según el área del conocimiento.
En la plataforma pueden encontrar: Chat Foros Bibliografía Laboratorios Eventos Videos Imágenes Sonido Textos
COMPETENCIA GENERAL Aplicar técnicas de logística y Merchandising a productos alimentarios, teniendo en cuenta las variables de producto, precio, plaza y promoción; asegurando la calidad, rentabilidad y sostenibilidad de la empresa.
5. Definición de estrategias para abordar las temáticas, según las áreas del conocimiento.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS 1. Realizar la recepción de los productos, según los procedimientos y normas de la organización, en las cantidades adecuadas en el tiempo exigido. 2. Almacenar y controlar el nivel de inventarios, en bodegas de materia prima, productos en proceso, producto terminado y punto de venta, apoyando en la compra de materias primas y empleando normas de seguridad e higiene establecidas 3. Realizar la distribución de productos, según los procedimientos y normas de la organización, en las cantidades adecuadas en el tiempo exigido. 4. Aplicar técnicas encaminadas a colocar los productos a disposición del consumidor en la zona de venta y en el lineal.
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Ejemplos:
6. Construcción de guía de clase.
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Diseño Instructivo de Unidades Didácticas Plantillas para elaborar proyectos o actividades
7. Elaboración de actividades.
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8. Ejecución didáctica.
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9. Seguimiento a las experiencias.
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10. Evaluaci贸n y sistematizaci贸n.
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11. Resignificaci贸n del curr铆culo.
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