2 cuadro sinóptico del programa en equipo

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” L I C E N C IA T U R A E N E D U C A C IÓ N P R E E S C O L A R 6º SEMESTRE D I A G N Ó S T I C O E I N T E R V E N C IÓ N S O C I O E D U C A T I V A DOCENTE: ANELI GALVÁN CABRAL ALUMNOS: ANETTE LAURA DE LA FUENTE GONZÁLEZ MARTHA MONTSERRATH BARRÓN MÚÑÓZ JAZMÍN VÁZQUEZ MIRANDA RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO JULIA JANETH REYES TOSTADO LIZETH GUADALUPE GUTIÉRREZ PÉREZ 3 DE FEBRERO DE 2016

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Propósitos

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Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas

Perfil de egreso

Competencias

Diagnóstico e intervención socioeducativa

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Desarrollar competencias orientadas al diagnostico e intervención socioeducativa que permita generar proyectos Desarrollar la capacidad de reflexión critica en y sobre su practica profesional que posibilite la c0nstruccion de alternativas de intervención Promover el uso de marcos de referencia que lleven a identificar problemáticas y líneas de intervención propiciando comunidades de indagación

Del curso

Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.

• Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa e los resultados.

• Genera proyectos autogestivos y colaborativos de intervención socioeducativa dirigidos a la comunidad escolar, que inciden en la atención de necesidades y problemáticas relevantes y prioritarias para los participantes, siendo capaz de reflexionar críticamente respecto a los efectos de sus decisiones y acciones sobre los otros (educandos, docentes, padres, comunidad, etc.).

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Específicas

Analiza causas y factores del surgimiento de problemáticas socioculturales desde una postura ético reflexiva y con diversas perspectivas metodológicas orientadas al desarrollo de programas de intervención • Diseña un programa de promoción vinculado con una problemática • Gestiona y comprende procesos de organización gestión de proyectos y servicios socioeducativos • Analiza la metodología propuesta en el programa socioeducativo

Estructura del curso

Diagnóstico e intervención socioeducativa

Situación problemática

La intervención socioeducativa implica la actuación profesional del docente relativa a la prevención y atención a problemas psicoeducativos que se presentan en los contextos donde ocurre su labor educativa y tiene como propósito último la promoción del desarrollo, la inclusión y el bienestar de los educandos y de sus grupos de referencia. Podrán desarrollar una diversidad de proyectos de interés grupal, colectivo o comunitario

Unidad I “¿Intervenir para remediar o para facultar al otro? Los paradigmas de intervención socioeducativa”

Unidad II “Acción docente e intervención socioeducativa: Diagnóstico, diseño y evaluación de programas” Unidad III “Desarrollo de un programa de intervención socioeducativa en un escenario de educación básica”

Orientaciones

Posibles problemas socioeducativos

Reconocer los requerimientos mínimos indispensables para el diseño y desarrollo de proyectos socioeducativos

Identificar y analizar situaciones que problematizan el desarrollo de los programas de intervención diseñados

• Requiere de un abordaje multidisciplinar y en ocasiones multiparadigmático así como el despliegue de las competencias adquiridas.

• Implica tanto el diagnostico como el desarrollo y seguimiento y evaluación de dichos proyectos.

• Se ha optado por un enfoque de facultamiento.

Elementos pertenecientes a tres dimensiones: Disciplinar Personal

Evaluaci贸n

Interpersonal

Se contempla reconocer los saberes vinculados con los aspectos te贸rico-conceptuales, metodol贸gicos e instrumentales, propios de la disciplina de formaci贸n