Orientación vocacional

SESIÓN 12 ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Mg. Jaime V. Garay Bolívar

Fundamentación teórica La estructuración del método, se basa en la teoría Bifactorial de Charles Spermann; así como en las leyes neogenéticas del mismo.

Spermann, (1904), en su teoría del Análisis Factorial, identifica tres factores: a) El factor "G" = general, innato b) El factor "E" = específico, adquirido c) El factor de "grupo" o común.

Ejemplos: V = Verbal (sinónimos y antónimos) mide capacidad o fluidez verbal M = Mecánico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad de visualizar objetos en más de dos dimensiones.

N = Numérico, mide la aptitud para efectuar operaciones numéricas o manejar cifras.

Test Factoriales El Test de Raven, se encuentra entre los test factoriales. Dentro de ésta línea de investigación psicométrica; se busca la máxima saturación posible de factor "G" (con el objeto de encontrar menor influencia de la cultura y descubrir así la inteligencia de factor "G" más que la de factor "E“).

El factor "G", ha resultado ser un factor que integra las mediciones de las aptitudes de todo tipo y es constante para cada sujeto variando mucho de un sujeto a otro.

El Test de Raven presenta figuras geométricas, cada una representa una fuente o sistema de pensamiento. Cada serie integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente, construidas para revisar de la forma más completa posible los sistemas del pensamiento del desarrollo intelectual. En cierta medida también es Gestáltico.

Concepción Neogénetica de Spermann Neoésis = Auto evidencia Génesis = Creación Neogénesis = "Creación autoevidente" La actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente por presentación de ideas y aprehensión de relaciones; por lo que en cualquier situación en la que se presente un objeto se verá adherida una idea que arreglada en determinada secuencia de ordenación son captadas de inmediato en forma intuitiva por el sujeto e interpretadas. La inteligencia maneja dos grandes formas de relación: a) Educción de relaciones.- Se presenta un estímulo y se interpreta lo que se percibe. b) Educción de correlatos.- Se presenta un estímulo continuado y después de la interpretación, se deduce algo.

Spermann, al respecto de lo anterior; enuncia tres Leyes neogenéticas, las cuales se encuentran ligadas íntimamente en el test de Raven: ➢ La primera ley neogenética de educciones de relaciones, describe que ante dos o más reactivos, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos. ➢ La segunda ley neogenética de educción de correlatos, propone que ante un reactivo y una relación, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos. ➢ La tercera ley neogenética de autoconsciencia e introspección, enuncia que toda persona tiende a conocerse de modo inmediato a sí misma y a los demás reactivos de su propia experiencia. Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se encuentran acomodadas en orden de dificultad creciente.

Las primeras series plantean variados problemas de educción de relaciones (es una percepción estructurada). A todas se les ha quitado una parte; en el área inferior se muestran varias opciones (de seis a ocho) para que el sujeto encuentre cual le falta a la matriz.

Los elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales contiene dos matrices en orden de dificultad creciente pero similares al principio.

Las primeras series requieren de precisión en la discriminación.

Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogías, permutaciones y alteración del modelo.

Las últimas series son relaciones lógicas. El Raven, se construyó sobre la hipótesis base de que si los principios de neogenésis de Spermann, eran correctos podría disponerse de en un test útil para comprender las capacidades de observación y pensamiento claro de las personas.

ESCALA de Matrices Progresivas J.Raven

UCV

Facultad de Psicología Pruebas Psicológicas II joseluispereyraq@gmail.com www.neotest.org

Antecedentes: • Creadas por Raven y Spearman (1938), y fue un test pensado para evaluar a un grupo selectivo de personas (los oficiales de la armada estadounidense).

• Basada en el antecedente de Raven y Penrose (1936). Esta prueba obliga a poner en marcha su razonamiento analógico, la percepción y la capacidad de abstracción.

Ficha técnica  Nombre: Escala de Matrices Progresivas  Autor: J Raven  Evalúa: Factor G de la Inteligencia  Analiza la capacidad de educción de relaciones que implica la aptitud para dar sentido a un material desorganizado o confuso  Aplicación: Individual y colectiva.  Tiempo: Entre 40 y 90 minutos.  Edad: Adolescentes y adultos. (12–65 años)

Preguntas • ¿Cuánto demora?

• ¿Qué evalúa?

• ¿Cuál es el intervalo de edad?

• ¿Es individual o colectiva?

https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q =&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact =8&ved=0ahUKEwi34v2YscvLAhVC5iYKHa6IA GsQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fcomoestu diar2011.wordpress.com%2F2011%2F02%2F 12%2Fhaz-preguntas-paramemorizar%2F&bvm=bv.117218890,d.eWE&p sig=AFQjCNEHbn57uhYqNHsUPsx3nGu7vGEEV g&ust=1458429979491488

Generalidades • •

• • •

• •

Objetivo General: Medir inteligencia general, capacidad intelectual, habilidad mental general. Por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.

Generalidades: Es un test lacunario,- pues esta incompleto y la tarea es completarlo Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educación y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.

Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad motora.

Por ser no cultural. - No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de escolaridad no es determinante para su aplicación.

Material: • Hoja de preguntas A4 • Hoja de respuesta A4 • Plantilla de puntuación • Manual de instrucciones • lápiz, borrador • Cronometro

https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q= &esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8 &ved=0ahUKEwj-566scvLAhWJNiYKHdtrB9YQjRwIBw&url=http%3A% 2F%2Fwww.pasionporvolar.com%2Fnavegacion -aerea-unidades-demedida%2Fcronometro%2F&bvm=bv.1172188 90,d.eWE&psig=AFQjCNGFpL055oGcaVP3Mvrbu 8J5Yh0lkw&ust=1458430055412280

MANUAL DE INSTRUC CIONES J.RAVEN

Administración 1 Material 2. Acomodación 3. Proceso 4. Control 5. Recepción

Administración  1 MATERIAL  Tener listo cuadernillo, de matrices, Protocolo, medio de ilustración, Plantilla de calificación, Manual, cronometro  2. ACOMODACIÓN  Buscar que el examinado este cómodo  3. PROCESO  Se dan las instrucciones iniciales  4. CONTROL  Se inicia el test en si. Veinte minutos después se verifica que esta siguiendo las instrucciones  5. RECEPCIÓN  Se observa la conducta y se anota la actitud que tomó durante el test

Consigna • 1. “En la parte superior hay un dibujo en el cual se ha omitido un pedazo.

• 2. En la parte inferior hay varios pedazos que tienen la misma forma pero no todos completan el dibujo • 3. Hay que encontrar el pedazo que corresponde exactamente al dibujo de arriba”

1

2

3

4

5

6

Calificación de los resultados Se evalúan los matrices, y se basa en que los individuos tendrán determinada capacidad de organizar un “caos” al encontrarle una lógica a situaciones confusas y complejas. El Raven se transforma en un instrumento para medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogías, independientemente de los conocimientos adquiridos. De esta manera brinda información sobre la capacidad y claridad de pensamiento presente del examinado para la actividad intelectual, en un tiempo ilimitado.

A) CORRECCION B) PUNTAJES PARCIALES Y TOTALES

INTERPRETACION CUANTITATIVA

6

Perce ntil PT75 47

En Inteligen cia

INTERPRETACION CUALITATIVA

Muj er 25 aĂąo s

11

X

10

X

X

X X X

9

X X X

11 25 40 0

10 51 75 II

La Srta. Zoila en la escala de Matrices progresivas de RAVEN posee Inteligencia superior al termino medio

Diagnostico de Capacidad Intelectual

UCV Facultad de Psicología Pruebas Psicológicas II

CASM 83 INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES Y OCUPACIONALES CASM83-R91

Ficha Técnica: • • • • • • •

Nombre Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales CASM83-R91 Autor Luis A. Vicuña Peri.

Año 1983 revisado en 1991, y en el 2000.

Procedencia: Lima, Perú.

Administración Colectiva e Individual.

Duración 40 minutos aproximadamente.

Objetivo Explorar los intereses de los jóvenes y sus expectativas en el ámbito profesional y ocupacional • Tipo de Item Enunciados de doble elección.

• Tipificación Baremo de Escolares y Universitarios del primer año (Varones y Mujeres).

2. DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO: • El Inventario está constituido por 143 Items distribuidos en once escalas de interés, una de veracidad y otra de consistencia, 22 Items por escala que a continuación se describe:

Once escalas • • • • • • • • • • •

a. CIENCIAS FÍSICO -MATEMATICA (CCFM): b. CIENCIAS SOCIALES (CC.SS.): c. CIENCIAS NATURALES (CCNA): d. CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN (CCCO) e. ARTES (ARTE) f. BUROCRACIA (BURO) g. CIENCIAS ECONÓMICAS POLÍTICAS (CCEP) h. INSTITUTOS ARMADOS (IIAA) i. FINANZAS (FINA): j. LINGÜÍSTICA (LING) k. JURISPRUDENCIA (JURI)

2 escalas complementarias • l. ESCALA DE VERACIDAD (VERD): • m. ESCALA DE CONSISTENCIA (CONS)

Luis Vicuña Peri

CASM 83

•DEFINICIONES

3. CAMPO DE APLICACIÓN: • El Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales CASM83, R91, puede ser aplicado a estudiantes de los últimos años de Secundaria así como a los alumnos de Educación Superior (Universitarios y de Institutos Superiores) de los primeros años tanto varones como mujeres.

4 MATERIAL DE LA PRUEBA: • • • • • •

•

a. MANUAL DE LA PRUEBA. En donde encontraremos todo lo referente a la prueba en cuanto a su administración, calificación e interpretación de la misma, así como los Baremos de la ciudad de Lima Metropolitana y de Huancayo tanto para Varones como para Mujeres. b. CUADERNILLO. El cuadernillo en su primera hoja ofrece las instrucciones para la realización de la prueba y un ejemplo esclarecedor de las reglas a seguir. En la parte interna figura el inventario propiamente dicho, que consta de 143 ítems, que se presentan en grupo de dos enunciados antecedidos por la letra "a" y la otra por la letra "b". c. PROTOCOLO. Es una hoja en la cuál el examinado colocará sus respuestas, existiendo además espacios para que el evaluado consigne sus datos personales, y además mencione sus preferencias vocacionales; en la parte inferior se presenta de manera ordenada y enumerada los 143 ítems en recuadros con la letra "a" y "b". Donde cada columna vertical y las líneas horizontales del mismo orden contienen actividades de la misma área de intereses. Por ejemplo las actividades relacionadas con las Ciencias Físico Matemáticas (CCFM) figuran en la primera columna con la letra "a" entre los números del 1 al 131, y en la primera línea con la letra "b" desde el 1 al 11, del mismo modo se presentan para las otras áreas; advirtiéndose que las dos últimas columnas se circunscriben a las escalas de Veracidad (VERA) y de Consistencia (CONS). En el anverso de la hoja de respuesta se encuentra graficado el Dispersigrama para Varones y Mujeres con el propósito de tener un perfil de los intereses del examinado.

Hoja de preguntas

Manual de instrucciones CASM 83

Hoja de respuestas

5. NORMAS DE LA PRUEBA • a. Administración: • Para la administración del test es necesario poner énfasis en las instrucciones de cómo debe responder el examinado; la elección es marcada con un círculo, en torno a la letra que acompaña a la actividad de acuerdo a sus intereses, que pueden ser de la siguiente manera: • Eligiendo la primera actividad del par de enunciados, ósea (a) y rechazando la segunda actividad signada con la letra (b).

• Eligiendo la (a) y rechazando la (b).

• Eligiendo la (b) y rechazando la (a).

• Eligiendo ambas actividades (a) y (b).

• Rechazando ambas actividades (a) y (b).

• Por consiguiente el examinado debe marcar con un círculo la letra (a) y/o (b) lo que indicaría su preferencia, con no marcar ninguna alternativa mostraría su rechazo.

CASM 83

Intereses vocacionales

• ESCALA DE CONSISTENCIA

Escala de Consistencia • Comparar las respuestas de los siguientes pares de ítems: • Por ejemplo el ítem 13 con el ítem 131 si coinciden en sus respuestas significa consistencia, en caso de no coincidir se cuenta como inconsistencia; 5 ó más inconsistencias invalidan la aplicación.

el ítem 13

con el ítem 131

el ítem 26

con el ítem 132

el ítem 39

con el ítem 133

el ítem 52

con el ítem 134

el ítem 65

con el ítem 135

el ítem 78

con el ítem 136

el ítem 91

con el ítem 137

el ítem 104

con el ítem 138

el ítem 117

con el ítem 139

el ítem 130

con el ítem 140

el ítem 143

con el ítem 1

5 รณ mรกs inconsistencias invalidan la aplicaciรณn.

CASM 83

Intereses vocacionales

• ESCALA DE VERACIDAD

Escala de Veracidad • Escala de Veracidad : • El inventario cuenta con una escala de Veracidad y Consistencia, para la Escala de Veracidad se utilizó el mismo procedimiento de las escalas anteriormente mencionadas, donde cada ítem de la Escala de Veracidad indica que existe de cada 100 examinados la probabilidad de que sólo uno conteste la alternativa "a". La prueba se elimina si el sujeto obtiene 5 o más mentiras o respuestas en "a"; bajo el criterio que el porcentaje total de mentiras por cada escala estadísticamente resulta significativa. Por tanto el sujeto estaría dando una imagen que no le corresponde.

Si el examinado obtiene 5 ó más en «

a», se elimina. No es veraz

c. Justificación Estadística: • La Validez: • La demostración de si estamos midiendo lo que nos proponemos fue por el Método de Construcción, al efectuar un riguroso análisis para la selección de los indicadores para cada uno de los once grupos ocupacionales o escalas donde cada uno de los ítems se expresan con un nivel de confianza de 0.01 que pertenece típicamente a un grupo ocupacional y no a otros; cabe recordar que los profesionales consultados son considerados como destacados; con reconocida trayectoria profesional. Adicionalmente se efectúo la validez concurrente, para lo cual se les presentó un listado de autorealización por logros alcanzados con su profesión, el que fue correlacionado con la puntuación de la escala encontrándose correlacionados entre 0.90 a 0.98 con índices de predicción de que va a desde un mínimo del 57% hasta un 80% de una variable sobre la otra. Está en proyecto la estimación predictiva dentro de un programa de seguimiento longitudinal.

Justificación Estadística • La Confiabilidad: • La constancia y precisión de medida fue mediante la Consistencia Interna utilizando la ecuación de Kuder-Richardson con un grupo piloto de 100 estudiantes Universitarios y 200 estudiantes del 4to y 5to de Secundaria de Lima Metropolitana encontrando coeficientes que fueron desde un mínimo de 0.84 hasta 0.90 para Universitarios y de 0.79 hasta 0.95 para estudiantes de Secundaria. En la estandarización efectuada en la ciudad de Huancayo en 1985 por el Psicólogo Luis F. Rojas Silva se encontró coeficientes de 0.80 hasta 0.83 para Universitarios y 0.74 hasta 0.93 en estudiantes del nivel Secundario. También se efectúo el análisis de split-half encontrándose para Lima coeficientes r = 0.86 a 0.95 en Universitarios y en estudiantes de secundaria entre 0.80 hasta 0.93, en la ciudad de Huancayo los coeficientes fueron de 0.82 hasta 0.95 en universitarios y en estudiantes de secundaria entre 0.74 hasta 0.92. como se puede observar en ambos casos tanto en Lima como en Huancayo el Inventario deja entrever niveles altos de constancia y precisión de medida.

•

CASM 85

Luis Vicuña Peri

•Hoja de •preguntas

CASM 85

Luis Vicuña Peri

•Hoja de respuestas

CASM 83

Inventario de intereses

•COMO SE CALIFICA

1. CCFM

TOTAL ………

CCFM

2. CCSS

TOTAL ………

CCSS

3. CCNA

TOTAL ………

CCNA

VARONES

CCFM CCSS CCNA CCCO ARTE BURO CCEP

IIAA FINA

LING JURI INVERA INCONS

CCFM

CCSS CCNA CCCO ARTE BURO CCEP IIAA FINA LING JURI

¿Veracidad ?

¿Consistencia?

¿BURO?

¿FINA?

¿CCNA?

MUJERES

CASM 83

Luis Vicuña

•Opciones profesionales

1

Si obtiene alto en CCSS ¿Qué se le recomienda?

Si obtiene alto en CCFM ¿Qué se le recomienda?

2

Si obtiene alto en BURO ¿Qué se le recomienda?

Si obtiene alto en JURI ¿Qué se le recomienda?

7

9

12

5

11

9

21

12

8

5

10

Estructura del Informe  

   

 

I: Datos generales II: Observación de conducta III: Resultados Resultados de los 11 subtest Resultados de la Escala de veracidad y consistencia Clave vocacional predominante IV: Recomendaciones según su clave Firma

INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS GENERALES Nombre Sexo y Edad Fecha de Nacimiento Nivel de instrucción Fechas de Evaluación Examinador

: Sofía : Femenino / 25 años : 10 de setiembre del 2009 : Secundaria : 10 de abril del 2014 : Jorge Echenique

II. MOTIVO DE CONSULTA: Evaluación de la personalidad para la elección vocacional III. OBSERVACION GENERALES 3.1 Descripción física y de vestimenta La paciente es una joven de aproximadamente 1.60 cm, de contextura gruesa y sin 3.2 Descripción del ambiente El ambiente era bastante iluminado y ventilado, se contaba con todos los materiales como 3.3 Descripción de la Actitud Su perseverancia durante el examen fue Informe / irregular, Segura / vacilante Interesada / desinteresada IV. PRUEBA APLICADA: CASM 83 Inventario de intereses vocacionales y ocupacionales

IV. PRUEBA APLICADA: CASM 83 Inventario de intereses vocacionales y ocupacionales VI. RESULTADOS PSICOMETRICOS DEL CASM 83 CCFM. Ciencias Físico –Matemática 5 CCSS. Ciencias Sociales 8 CCNA. Ciencias Naturales 10 CCO. Ciencias de la Comunicación 6 ARTE. Artes 7 BURO. Burocracia 16 CCEP. Cienc. Económicas Políticas 22 IIAA. Institutos Armados 17 FINA Finanzas 10 LING. Lingüística 4 JURI. Jurisprudencia 10 VERA. Escala de In-veracidad 4 CON. Escalfa de in-consistencia 4

Bajo Promedio bajo Indeciso promedio bajo Indeciso Alto Muy alto Alto Indeciso Bajo Indeciso No miente (sincero) No es artificial (natural)

VI. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Sus intereses vocacionales son muy altos en el campo de Ciencias Económicas políticas y alto interés en Burocracia e institutos armados.

VII. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS Se le recomienda en primer lugar: Economía, Diplomático, Político (Derecho) Se le sugiere en segundo lugar: Administración de empresas, oficial de FFAA.