Além da notícia Em análise, a imprensa como ferramenta de ensino dentro da sala de aula Soraia Herrador Costa Lima · Jornalista do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de São Paulo (Sieeesp); · mestranda em Ciências da Comunicação pela ECA/USP; · professora de Teoria da Comunicação na Faculdade Anglo Latino.
Introdução O material jornalístico que não tem caráter publicitário e é publicado em jornais diários passa por um complexo processo, que começa bem antes de o veículo chegar ao leitor ou de o repórter entregar sua matéria ao editor responsável por determinada seção. Quando o jornalista seleciona assuntos que ocuparão as pautas diárias, ele está, na verdade, realizando uma “filtragem”, para escolher temas que estejam dentro da linha editorial do periódico e sejam de interesse público. A seleção de assuntos que constarão na pauta também obedece a certos critérios que estabelecerão a diferença entre informação e fato jornalístico. O profissional da imprensa, por sua vez, observará o fato para interpretá-lo e transformá-lo em uma mensagem que irá às páginas do jornal. Ele deve ser objetivo e ético, para que o conteúdo da matéria fique mais próximo do modo como o fato ocorreu. Compreender todas essas passagens para se ter uma visão mais ampla do que é o jornalismo e as mídias que o representam é um quesito decisivo na hora de se fazer uma análise apurada dos veículos impressos. Porém, também é válido lembrar que a leitura não é um ato unilateral e que conhecer um pouco melhor a prática jornalística não fornece embasamento suficiente para se trabalhar o jornal em sala de aula. Segundo Orlandi (1983, p. 53), “a leitura é o momento crítico da constituição do texto, é o momento privilegiado da interação, aquele em que os interlocutores se identificam como interlocutores e, ao se constituírem como tais, desencadeiam o processo de significação do texto.” Assim, é preciso considerar que o leitor faz parte desse processo, mesmo porque o ato comunicativo acontece a partir do trinômio Emissor – Mensagem – Receptor, proposto por Claude Elwood Shannon, o responsável pela difusão de um sistema geral de comunicação. E é somente trabalhando essas três vertentes que se podem estudar de forma mais detalhada os veículos impressos em sala de aula. Dessa forma, serão abordados, neste artigo, os conceitos que norteiam, ou pelo menos deveriam orientar os jornalistas durante o desempenho de suas funções, o modo como esses conceitos interferem no resultado e como os textos noticiosos podem servir como ferramenta de ensino e reflexão dentro de uma abordagem mais abrangente. 79