PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN NOMBRE DEL PROTOCOLO
Protocolo de intervención para el abordaje de la dislexia de un niño de 6 años, vinculando el ámbito escolar y familiar
OBJETIVO
Estructurar un proceso de intervención, que permita garantizar el proceso educativo y de aprendizaje de un escolar con Dislexia, perteneciente a la básica primaria del Colegio D.L.M.
CONTEXTO
Juan Esteban Naranjo González, niño de 6 años de edad, quien cursa 1° de básica primaria en el Colegio D.L.M del municipio de Chigorodó, procedente de la Institución Educativa Los Andes, fue retirado por sus padres debido a que “Consideramos que no estaba aprendiendo al ritmo de sus compañeros y eran 42 estudiante, para una sola docente, y aquí son 20 por grupo”, fue descrito por su coordinadora de grupo como un niño activo, como habilidades adecuadas para relacionarse, cuando ingresa al grupo en el mes de junio, la docente lleva a cabo una evaluación de nivelación con el fin de evaluar el nivel académico en el cual llega con respecto a los temas curriculares que se debe desarrollar de acuerdo al PEI del Institución, y es allí donde identifica como factor de riesgo: 1. Presenta pocas habilidades para la comprensión lectora 2. Presenta dificultad para escribir en las actividades de dictado. 3. Presenta confusión y cambio de las palabras que le son dictadas por ejemplo cuando se le indica que escriba que escriba “beso”, escribe “Teso” 4. Presenta dificultad para escribir su propio nombre en ocasiones omitiendo algunas letras del mismo. 5. Cuando se le solicita que lea palabras cortas se hace necesario que inicie un proceso de silabación. Es indispensable tener en cuenta que la docente de grupo y la madre del niño han identificado de manera oportuna que el niño presenta un retraso en el aprendizaje con respecto a sus compañeros de aula, así mismo, que teniendo en cuenta la valoración que el niño presenta en la salida del I.E Los Andes y al ingreso al Colegio D.L.M, se puede descartar un problema de discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual).
POBLACIÓN BENEFICIARIA
Niño de (6) años de edad, se encuentra en una familia monoparental con jerarquía femenina, padres separados hace aproximadamente 6 meses, a partir de la separación de los padres el niño se muestra con mayor irritabilidad y escasos patrones de normatividad. A los 04 años de edad, se pudo identificar que en su lenguaje verbal se identificaron dificultades para la repetición de palabras, incluso algunas de uso frecuente con claridad, tales como objetos de la casa y su propio nombre. Como antecedente familiar materno, se presenta problemas clínicos, tales como Dx F98.5 Trastorno de comunicación sin especificación, con tratamiento por