Revista Actividades Psicomotrices

ACTIVIDADES

La psicomotricidad se encarga del desarrollo de las funciones cognitivas, motoras sociales a traves de actividades que implican el cuerpo en movimiento

A través de actividades lúdicas , que impliquen el uso del propio cuerpo , para relacionarse con el entorno

MUEVETE Y APRENDE

¿Cómo funciona ?

10 nóicidE

HAZ ALGO HOY , QUE TU YO DEL FUTURO AGRADEZCA

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PSICOMOTRICES

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL CARRERA EDUCACIÓN INICIAL

TRABAJO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

Integrantes Lilian Machai

Katherine Ushiña Katherine Vega

Lorena Villafuerte

ÍNDICE 03 Prólogo

4

DEFINICIÓN DE PSICOMOTRIZ

6

Divicion de la psicomotricidad

7

Desarrrollo evolutivo de los niños de 3 a 5 años

8 Motriz Gruesa 9

Dominio corporal dinámico

10 Coordinación general 15

Equilibrio

20 Coordinación viso motriz 23

Dominio corporal estatico

28

Motriz Fina

33 Esquema Coorporal 36 Conclusión

GRUPO 3

DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEFINICIÓN

El desarrollo psicomotor en la primera infancia es el proceso de maduración que experimenta el infante en varias etapas y aspectos de su vida, es el aumento de habilidades concretas que va

desarrollando

mediante

la

exploración de su entorno inmediato.

Godoy (2021) señala que “Se considera como un proceso secuencial y dinámico que se produce a lo largo de la infancia, mediante el cual el individuo adquiere habilidades motoras encaminadas a lograr la

independencia

física

y

funcional

mientras se produce la maduración del sistema nervioso.” (Pág.12).

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DEL ÁREA PSiCOMOTRIZ.

División de la psicomotricidad Según Comellas y Perpinya, (1983) la psicomotricidad se clasifica en: Motricidad gruesa, motricidad fina y esquema corporal dentro de ellas encontramos subelementos que desarrollan la psicomotricidad.

Desarrollo evolutivo de los niños de 3 a 5 años en el área del desarrollo psicomotriz.

La característica fundamental de este periodo será la intuición. El niño/a pasa a tener un pensamiento de carácter intuitivo como anterior a la adquisición de la lógica en una etapa posterior.

Piaget definirá el pensamiento intuitivo como “Este esquematismo prelógico, que imita todavía de cerca los datos perceptivos, centrándose a su propia manera, es lo que puede llamarse pensamiento intuitivo”

Actividad 1 Juego: lento y rápido Contenido: desarrollo psicomotriz.

Centro de interés: práctico, verbal y juego Edad: 3- 4 años Material : Mariposa y flores de cartulina, tizas para dibujar.

Descripción: Caminar dispersos por toda el área, lento y rápido, moviendo los brazos lateralmente, imitando el vuelo de las mariposas.

Cada niño se coloca agachado dentro de la flor (de cartulina) que ha sido colocada previamente en el piso. A la señal del adulto salen a "volar" por toda el área. A la otra señal de "llegó el cazador", los niños corren a ocupar cada uno su flor.

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Actividad 2

Juego: movimientos libres Contenido: desarrollo psicomotriz.

Centro de interés: Práctico, verbal y juego.

Edad: 4- 5 años Material : Bolsas rellenas y objetos que rueden o pelotas.

Descripción: Correr con movimientos libres de los brazos, imitando el vuelo de los pájaros.

El adulto imita al viento, soplando y emitiendo sonidos hacía el lugar donde sugiere a los niños desplazarse (a un lado y otro, hacia adelante y atrás). El adulto puede indicar verbalmente la dirección.

Caminar y flexionar el tronco imitando "pájaros" que picotean buscando alimento.

Motricidad Gruesa Está relacionada con el desarrollo cronológico del niño especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices, es decir se refiere a todos aquellos movimientos de la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc. a su vez la motricidad gruesa se clasifica en:

REVISTA ESPECIALIZADA

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Es la capacidad de dominar distintas partes del cuerpo, es decir, hacerlas mover partiendo de una sincronización de movimientos y desplazamientos, superando las dificultades de los objetos y llevándolos a cabo de manera armónica, precisa y sin rigidez ni brusquedades

Actividad 1 Juego: Los meseros Contenido: Dominio corporal dinámico Centro de interés: la coordinación de distintas parte del cuerpo Edad: 3- 4 años Material : Bandeja (plato o cartón cuadrado) vasos (plásticos o conos de papel) Descripción: Trazar la ruta a seguir (al inicio deben ser rutas sencillas, ir aumentando la complejidad del recorrido) Caminar dentro del recorrido coordinando el movimiento para trasladas de un lugar a otro el vaso.

Cinco retos para completar el recorridocada sierto espacio aunentara un vaso.

Actividad 2 Juego: Adivina quién soy Contenido: Dominio corporal dinámico Centro de interés: la coordinación de distintas parte del cuerpo Edad: 4- 5 años Material : adivinazas (imasgenes) espacio amplio (patio) Descripción: En este juego se indicara algunas posiciones y sus nombres.

Después aparecerá las adivinanzas y deberás de realizar la posición que creas que es la respuesta.

Se indicará las diferentes posiciones: ardilla, astronauta, árbol, puente y avión.

Antes de jugar revisaremos las adivinanzas.

1.-le gusta comer nueces.

2.-camina en la luna.

3.-tiene alargadas ramas 4.-los autos pasan por encima de el 5.-viaja muy por encima de las nubes.

Coordinación general

Juega un rol fundamental en el desarrollo de habilidades y destrezas que posteriormente se podrán utilizar en la adquisición de nuevos conocimientos en el contexto del proceso de escolarización, a pesar de ello, las maestras de educación inicial realizan estas actividades de forma empírica, por lo que no se alcanzan las metas propuestas de forma eficiente, dejando sueltos algunos aspectos, que más tarde, repercutirán en el desempeño de los niños y niñas.

Actividad 1 Juego: Laberintos Contenido: Coordinación general Centro de interés: la coordinación y el equilibrio Edad: 3- 4 años Material : Tizas Cronómetro Descripción: Trazar la ruta a seguir (al inicio deben ser rutas sencillas, ir aumentando la complejidad del recorrido) Caminar dentro del recorrido coordinando el movimiento de brazos y piernas.

Cronometrar el tiempo que toma en completar el recorrido.

Actividad 2

Juego: Juguemos con los ritmos Contenido: Coordinación general Centro de interés: Aprender los diferentes ritmos Edad: 4- 5 años Material : Audios Reproductor de audio

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Descripción: Conseguir melodías que contengan diferentes ritmos con los que se pueda trabajar las nociones de lento, normal y rápido.

En un espacio abierto y con la ayuda de un reproductor de música colocar las melodías escogidas.

Solicitar a los niños que se ubiquen en un lugar de forma que al momento de hacer la actividad no se topen ni golpeen.

Empezar con ritmos lentos y los movimientos también lo serán (iniciar con movimientos de marcha, trotar, bailar, etc.)

Desplazamientos Se considera como la habilidad básica, más importante por ser la base y el sustento de la mayoría de las destrezas motrices. A través de los desplazamientos el niño toma contacto, explora y aprende de su entorno inmediato, desarrollando sus capacidades perceptivas – motrices al tiempo que mejoran y perfeccionan los patrones de movimiento.

Actividad 1 Juego: carrera de cangrejos Contenido: desplazamiento Centro de interés: los colores Edad: 3- 4 años Material : círculos de cartulinas de diferentes colores cinta adhesiva Descripción: Nos convertiremos en cangrejos.

En cuadrupedia de espaldas, trataremos de llegar de un lugar a otro de la clase previamente.

Nos colocamos de lado y nos desplazamos hasta el color que indica la docente. gana quien llegue primero al círculo.

Actividad 2

Juego: escucho y camino Contenido: desplazamiento Centro de interés: las frutas Edad: 4- 5 años Material : pictogramas de frutas

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Descripción: Realizar los desplazamientos hacia los lados, el frente y atrás.

Los participantes estarán dispersos en el área y parados con los pies paralelos y un pie adelantado en forma de paso.

A la voz de mando de la docente, que mencionara las frutas: manzana (al frente), uva (atrás), pera (derecha) plátano (izquierda), los participantes realizarán los desplazamientos según sea el caso.

Saltos

El salto implica un desplazamiento eficaz y activo mediante la flexión-extensión de las partes inferiores del cuerpo, mateniendolos elevados en el aire durante un determinado tiempo. (Blanco, Gamero, García, Vichez, 2010)

Actividad 1 Juego: "Soy una rana" Contenido: Salto Centro de interés: Noción espacial: Adelante- atrás.

Edad: 3- 4 años Material : Palo de escoba.

Espacio amplio.

Descripción: Colocar el aplo de la escoba en el piso en posición horizontal.

Explicar al niño que tiene que saltar hacia adenate y atrás sobre e apolo de la escoba.

La actividad debe realizarse durante 5 minutoa con la supervición del adulto.

Actividad 2 Juego: "Papeles de colores" Contenido: Salto Centro de interés: Coordinación motriz con patrones.

Edad: 4- 5 años Material :

Plantilla del zapato, un plato, masking, tijeras, papelotes.

Descripción: Elaborar dos modelos una plantilla de zapato y un círculo con el palto.

Una vez que estan los modelos poner masking al revés de cada uno.

Formar un circuito con los elementos , es decir un círculo, dos platillas, 2 plantillas, 2 circulos.(a su criterio) La plantilla de zapto indica salto en cada uno con los pies separados.

El círculo indica salto con los pies cerrados.

Giros El giro es aquel movimiento corporal que implica una rotación a través de los ejes ideales que atraviesan el ser humano, vertical, transversal y Sagital, Existen 3 Tipos principales:

Movimiento alrededor del eje FRONTAL, producirán rotaciones : hacer una voltereta hacia adelante o atrás

Movimiento alrededor del eje SAGITAL o ANTEROPOSTERIOR, producirán giros laterales, por ejemplo la rueda lateral.

Movimiento alrededor del eje VERTICAL producirán giros como las rotaciones de una peonza.

Actividad 1 Juego: "Girara y envocar" Contenido: Giros Centro de interés: Noción espacial: Adelante- atrás.

Edad: 3- 4 años Material : vasos de colores. aros de carton o ulas Espacio amplio.

Descripción: Colocar los vasos de coleres.

Explicar al niño que debe girara y lanzar la argolla deacuerdo al color que la profesora dle diga.

La actividad debe realizarse con la supervición del adulto.

Actividad 2 Juego: "La Croqueta" Contenido: Giro Centro de interés: movimiento de rotacion sagital.

Edad: 4-5 años Material : Cesped o alfombra.

Espacio amplio.

Descripción: Colocar en el suelo en un espacio amplio .

Explicar al niño que tiene que rodar de un lado al otro.

La actividad debe realizarse con la supervición del adulto.

Equilibrio El equilibrio es la capacidad de poder mantener una posición en el espaciotemporal, independiente cual sea la movilidad que se ejecute.

Actividad 1 Juego: El modelo Contenido: Equilibrio Centro de interés: amigos Edad: 3- 4 años Material : el cuerpo Descripción: Desde la posición de parado con las piernas separadas aproximadamente a la anchura de los hombros, los niños apoyan un pie sobre el metatarso y el otro sobre el talón. El tronco permanece erguido y la vista se dirige al frente.

Actividad 2 Juego: El pañuelo Contenido: Equilibrio Centro de interés: Un pañuelo.

Edad: 4 - 5 años Material : Un pañuelo.

El juego se puede hacer tanto dentro como fuera de casa.

Descripción: Tapa los ojos del niño con el pañuelo e indícale que se deje llevar de tu mano. Caminad a paso lento, atentos a los demás sentidos.

Llévale a fijarse en los olores, lo que siente a través de su piel, el sonido de sus pasos… Quítale el pañuelo e invítale a relatar su experiencia. Luego, los papeles se intercambian y él hace de guía y protege al adulto en su recorrido.

Equilibrio Dinámico

Actividad 1

Se debe tener en cuenta que la motricidad del niño se construye por medio de la maduración y el entorno social en donde crece. al tener un buen equilibrio dinámico el niño se puede mover sin colisionar ni golpearse con los demás por lo antes mencionado, AMEI-WAEC (2019).

Afirma que es una habilidad para mantener la postura deseada pese a los cambios constantes de posición, posibilitando sentir y ubicar los diferentes segmentos del esquema corporal en relación con dicho centro de gravedad

Juego: Caminamos como...

Contenido: Equilibrio Dinámico Centro de interés: Animales salvajes Edad: 3- 4 años Material : Espacio libre Tarjetas didácticas de animales salvajes Descripción: Realizar la docente y los niños una caminata con saltos como si fuera un canguro de vez en cuando se agachan y descansan, pero luego se reanuda el movimiento anterior, hacer esto durante dos minutos.

Variar los movimientos según el animal que indica la docente.

Juego: Los automóviles Contenido: Equilibrio dinámico Centro de interés: Noción rápido -lento Edad: 4 - 5 años Material : ula-ula Descripción: Entregamos un ula -ula mediano a cada niño, que será “el volante”, para que imite que conduce un coche. Caminará más lento, más rápido, hacia diferentes lugares, pasando por arriba de tablas, bancos o cuerdas (que forman caminos), por debajo de objetos, deteniéndose y arrancando otra vez, acompañando siempre sus desplazamientos con sonidos onomatopéyicos propios de los coches.

Mantener el juego mientras dure la motivación de los niños.

Actividad 2

Equilibrio Estático Es tambien conocido equilibrio estable es cuando mantiene la misma posición del cuerpo por un determinado tiempo, sin generar ningun movimiento.

Actividad 1 Juego: "Rey manda" Contenido: Equilibrio estático Centro de interés: Útiles escolares.

Edad: 3- 4 años Material : Espacio libre Cartuchera llena.

Descripción: Pedir que esten de los niños y niñas parados.

Decir la consigna del juego el "Rey manda" a colocarse la cartuchera sobre la cabeza sin el apoyo de las manos.

Debe mantener la cartuchera sobre la cabeza hasta contar 10.

Repetir las veces que sean necesarias.

Actividad 2 Juego: "La estatua" Contenido: Equilibrio estático Centro de interés: Noción: derecha - izquierda Edad: 4 - 5 años Material : Espacio libre Músicainstrumental Descripción: La consigna es: 2 aplausos saltar con el pie derecho, 3 aplausos saltar con el pie izquierdo.

Los niños deben avanzar de acuerdo a la consigna dando 5 brincos.

Quedarse estatua cuando no haya aplausos.

Ritmos Morante (2009) menciona “Es la combinación de una serie de sonidos con diversas duraciones. Dota a la música de sentido” (p.17). Hinostroza (1989) alude “Es la combinación y acentuación simetría de valores largos y breves de los sonidos” (p.29) el ritmo ocupa un lugar muy importante en las actividades diarias de los niños/as porqué está presente desde sus primeras manifestaciones, puesto que el movimiento es una de ellas. Los bebés producen una respuesta motora en los primeros meses de vida cuando se les expone estímulos. Teniendo en cuenta esta afirmación, la educación rítmica es muy importante, ya que conduce la mayor parte de los juegos infantiles.

Además sirve para prevenir o detectar dificultades debido a las múltiples ventajas que proporciona en el desarrollo psicomotor. A lo largo de la Educación Infantil los niños y niñas experimentan con los elementos fundamentales que posee el ritmo.

- Ritmo rítmico: es aquel que está relacionado con la duración de los sonidos o los silencios teniendo su propia grafía.

- Ritmo libre: es aquel que no está medido como tal, ni expresado definidamente. No utiliza escritura ni tienen indicación de compás, puesto que ello implicaría la regularidad. Son los primeros ritmos a trabajar en edades tempranas y con ellos introducimos al niño/a en un mundo ordenado y rítmico. Pueden ir acompañadas de vocablos o sin ellos.

- Ritmo métrico: aquí tenemos el compás, por lo que hay acento, pulso y figuras musicales. El ritmo viene representado por una serie de figuras gráficas. El ritmo métrico tiene en cuenta el comienza acéfalo, tético y anacrúsico; y el final que puede ser masculino y femenino.

Ritmos

Actividad 1

Juego: "Manos traviesas" Contenido: Ritmos Centro de interés: Útiles escolares.

Edad: 3- 4 años Material : Nuestras manos Pandereta (sarten y cuchara) musica instrumental de (pizzicato) Descripción: Pedir que los niños y niñas suban sis manos lentamente como si fueran arañitas.

Una vez estando arriba daremos dos aplauzos. al escuchar la musica empezaremos. el nivel decomplejidad empezara al incluir una pandareta.

Actividad 2 Juego: "Secuencia Rítmica" Contenido: Ritmo Centro de interés: Coordinación corporal.

Edad: 4- 5 años Material : música (canción) https://www.youtube.com/watch?v=_YpQLDHesh0 dinámica coreografía Descripción: Pedir que pongan mucha atención los niños y niñas .

Se realizara una secuencia rítmica de acuerdo al sonido de la música.

Repetir las veces que sean necesarias

COORDINACIÓN VISO MOTRIZ implica actividades de movimientos controlados, es decir que requieren de mucha precisión, donde se utilizan los procesos óculo manual en forma simultánea (ojo, mano, dedos), como por ejemplo acciones de cortar, pintar, rasgar, pegar

Actividad 1 Juego: El Aeropuerto Contenido: Coordinación viso motriz Centro de interés: un juego del patio Edad: 3- 4 años Material : Espacio Abierto Una Torre de Control que puede ser un juego del patio Descripción:

Seleccionar un juego en el patio para que sea la torre de control y marcar con tiza o harina si fuera en césped las pistas de aterrizaje a la derecha y a la izquierda de la torre como se indica en el gráfico.

Dividirá los niños en dos grupos y colocar cada grupo frente a una pista, hacer referencia a la pista que ocupa cada grupo.

Actividad 2 Juego: La Periquita Contenido: Coordinación viso motriz Centro de interés: forma vertical u horizontal Edad: 4 - 5 años Material : Espacio libre Músicainstrumental Descripción: Sacar a los niños al patio, la docente puede formar con los niños un círculo o también puede ubicarlos en una línea de forma vertical u horizontal, darle las indicaciones del juego y entregarles el material como son los bastones, luego enseñarles la canción, los niños deben ejecutar los movimientos junto con la maestra según la orden de la canción.

Coordinación Óculo - manual La coordinación óculo-manual también llamada ojo-mano, es una habilidad cognitiva compleja, que nos permite realizar simultáneamente actividades en las que tenemos que utilizar los ojos y las manos. Los ojos fijan un objetivo y son las manos las que ejecutan una tarea concreta

Actividad 1 Juego: No derrames una gota Contenido: coordinación óculo - manual Centro de interés: noción de cantidad Edad: 3- 4 años Material : vaso desechables agua tinta vegetal Descripción: El juego consiste en llevar vasos de plástico con agua hasta la mitad cuando se dirige hacia la meta.

En la segunda ronda el vaso ira lleno de agua esquivando obstáculos hasta llegar a la meta.

Actividad 2 Juego: Adivina - adivinador Contenido: coordinación óculo - manual Centro de interés: los números Edad: 4 - 5 años Material : cubos palos de helado limpia pipas Descripción: Formamos en el suelo un circuito de cubos, palos de helado, limpia pipas con la forma de un número.

Los alumnos deberán observar el circuito y según su forma adivinar qué número es.

Una vez adivinado, los alumnos por turnos deberán realizar el trazado de éste en la caja de arena.

COORDINACIÓN ÓCULO PÉDICA Es la coordinación de ojo-pie que le permite desplazamientos, conducciones del balón y salto de obtaculos es decir las actividades que se trabajan con el sentido de la vista y las extremidades inferiores.

Actividad 1 Juego: "Pata -cesto" Contenido: Coordinación óculo pédica Centro de interés: Noción: Dentro- Fuera Edad: 3- 4 años Material : 1 Rollo de papel higiénico o pelota plástica pequeña.

Tina plástica mediana.

Espacio Descripción: Marcar con un alinea en el piso la distancia de 1 metro hacia la tina.

El niño o niña debe colocarse el rollo de papel higiénico en la empeine del pie manteniendo el pie en el piso.

Levantar el pie e introducir el papel higiénico en la tina mediante el arrastre del pie.

Repetir las veces que sean necesarias.

Actividad 2 Juego: "Bolos pie" Contenido: Coordinación óculo pédica Centro de interés: Colores Edad: 4-5 años Material : Espacio libre Botellas plásticas de varios colores.

Pelota plástica.

Descripción: Dibujar en el piso una linea horizontal de 1 metro.

Colocar las botellas plásticas que forman los bolos con una distancia de 1 metro señalado.

El niño debe patear la pelota y derumbar todos los bolos, respetando la distancia.

Dominio Corporal Estático Son las actividades motrices que llevarán al niño o niña a una consentracion y relajación de su esquema corporal. Aspecto que permiten el dominio corporal estático.

Actividad 1 Juego: "Sapitos" Contenido: Dominio Corporal Estatico Centro de interés: Consentración y coordinacion corporal.

Edad: 3- 4 años Material : hojas de papel con forma de hojas Espacio amplio.

Descripción: Colocar las hojitas.

Explicar al niño que debe saltar para no caer al agua.

La actividad puede tener una poco de complijidad, como obstaculos.

Actividad 2 Juego: "Congelados" Contenido: Dominio Corporal Estatico Centro de interés: Noción espacial: Adelante- atrás.

Edad: 4-5 años Material : cancion (congelao).

Espacio amplio.

Descripción: cuando suene la musica podras bailar y saltar como desee. cuando escuches la palabra conjelado debes mirar la pantalla e imitar la imagen que se muestre. sin caerte ni moverte hasta que vuelva a sonar la cancion.

La actividad debe realizarse con la supervición del adulto.

Tonicidad muscular El estado permanente de contracción parcial, pasiva y continua de los músculos. Se trata del estado de reposo de los músculos que ayuda a mantener la postura corporal acorde para cada movimiento.

Actividad 1 Juego: Calentando Contenido: Tonicidad muscular Centro de interés: Calentar los músculos Edad: 3- 4 años Material : Espacio libre Descripción: Calentar los músculos con actividades divertidas puede ser útil para los niños con bajo tono muscular. Por ejemplo, el Departamento de Terapia Ocupacional del Royal Children’s Hospital en Australia recomienda que el niño brinque en un trampolín durante varios minutos antes de sentarse en un escritorio. Esta actividad mejora la postura. Jugar con arcilla antes de escribir puede mejorar el agarre y las habilidades motoras finas mientras sujeta un lápiz.

Actividad 2

Juego: Activación muscular Contenido: Tonicidad muscular Centro de interés: activar múltiples Edad: 4 - 5 años Material : Espacio libre Descripción: Se pueden realizar ciertos ejercicios para activar múltiples grupos musculares a la vez. Por ejemplo, los saltos de estrellas son un ejercicio divertido que trabaja simultáneamente los músculos de la parte superior e inferior del cuerpo. Para hacer un salto de estrella, el niño debe levantar ambos brazos mientras salta. Debería aterrizar con los pies separados aproximadamente a la altura de las caderas. Recomienda saltos de 10 estrellas a la vez para el niño.

Control postural El control postural es la capacidad del cuerpo de mantener una alineación correcta del centro de gravedad dentro del eje corporal, de manera que todas las articulaciones y segmentos del cuerpo trabajen de forma óptima y global, coordinando las distintas tensiones musculares para equilibrar la postura

Actividad 1 Juego: somos enanos Contenido: control postural Centro de interés: noción alto - bajo Edad: 3 - 4años Material : Ninguno Descripción: Durante tres minutos el educador hará caminar a los niños por el área de juego, inclinándose como los enanos y estirándose como los gigantes, alternando el movimiento en la misma tarea.

Actividad 2

Juego: El rey manda Contenido: control postural Centro de interés: figuras geométricas Edad: 4 - 5 años Material : Figuras geométricas Corona de papel Descripción: Se selecciona a un jugador que comenzara en función del Rey con su corona puesta.

Este será el que primero adopte diferentes posiciones corporales representando figuras geométricas , y el resto de los jugadores lo van imitando, hasta que el Rey cambie de posición.

La docente debe orientar antes de comenzar el juego, que tipo de movimiento se debe de realizar, se va rotando por los demás miembros del equipo.

Respiración Es un ejercico que le permite al infante controlar sus emociones, la capacidad retentiva y focalización. Además les relaja y toman conciencia de su cuerpo mediante procesos comunicativos.

Actividad 1

Juego: "La serpiente" Contenido: Respiración Centro de interés: Discriminación de sonidos.

Edad: 3 - 4años Material : silla música instrumental.

Descripción: Sentaremos a los niños en una silla indicándoles que deben tener la espalda recta.

Deben poner sus manitas en el abdomen y centrarse en las órdenes que vamos a darles.

A continuación, deberán coger aire en profundidad por la nariz durante 4 segundos. Podemos contar el tiempo por ellos notando a su vez cómo se hinchan sus vientres.

Después, deben dejar ir ese aire mientras hacen el sonido de la serpiente.

Debe ser un siseo sonoro que durará todo lo que ellos puedan.

Actividad 2 Juego: "El elefente" Contenido: Respiración Centro de interés: Noción: arriba- abajo Edad: 4 -5 años Material : Silla Descripción: Los niños deben estar de pie y con las piernas ligeramente separadas..

Deben coger aire por la nariz de forma profunda y cuando lo hagan, levantarán sus brazos como si estos fueran la trompa del animal, intentando a su vez que el abdomen se hinche.

A continuación, es momento de exhalar. Para ello deben hacerlo por la boca de forma sonora y bajando los brazos mientras se inclinan un poco llevando la “trompa del elefante” hacia abajo.

Relajación Según Comellas “es la reducción voluntaria del tono muscular” así podemos decir que la relajación junto con el ritmo musical tiene grandes beneficios emocionales y cognitivos. El sonido en la relajación es primordial, pero para ello hay que escoger bien la música que se va a utilizar. Existe una relación entre la música y el movimiento que provoca que la música influya en el estado de ánimo de las personas, ya que por ejemplo a través de esta se puede buscar serenidad y/o energía.

Actividad 1

Juego: "Koeppen" Contenido: Relajación Centro de interés :Control de la tención.

Edad: 3-4años Material : alfombra música instrumental.

Descripción: se pedirá los niños que mientras están cómodos en la posición que prefieran. ahora imaginara diferentes situaciones que ayudaran a relajar sus brazo, boca y estomago, las indicaciones serán: respira profundo y suelta por la boca imagina que eres una gato perezoso y te estiras, sube tus brazos hacia adelante, atrás y bajaos. imagina que tienes un chicle bien grande en tu boca y es tan duro que debes apoyarte con los músculos del cuello, para y déjala a tu mandíbula relajada.. imagínate que viene un enorme elefante no te a visto aprieta tu estomago lo mas que puedas y ahora deja que tu estomago se relaje.

Actividad 2

Juego: "La Nube" Contenido: Relajación Centro de interés: yoga meditación Edad: 4-5 años Material : canciones instrumentales Espacio amplio.

Descripción: Colocar en la alfombra en posición de acostado Escuchar la letra de la canción.

La actividad consta el sentir como el aire a tu cuerpo y como sale. cada que exhales siente como tu cuerpo se va relajando y esta tranquilo.

Motricidad Fina Es un hito importante en el desarrollo del ser humano, ya que nos permite participar en la mayoría de las actividades cotidianas. Siendo así, uno de los objetivos principales de la Educación Infantil es desarrollar y estimular al máximo estas destrezas.

Actividad 1 Juego: "La pinzas" Contenido: Motricidad fina Centro de interés: desarrollar la motricidad fina Edad: 3 - 4años Material : pinzas limpia pipas bolitas Descripción: Los más pequeños pueden desarrollar la motricidad fina y el trabajo de pinza con los dedos a través de este sencillo juego. Coge unas pinzas sujetapapeles de diferentes colores y coloca en la mesa o en cuencos de boca ancha pequeños pompones y trocitos de limpiapipas. El juego consiste en recoger todos los elementos del mismo color con la pinza. Un entretenido modo de trabajar su destreza manual.

Actividad 2 Juego: Plastilina para ayudarles a recortar Contenido: Motricidad fina Centro de interés: oordinación ojo-mano Edad: 4 -5 años Material : plastilina Descripción: La coordinación ojo-mano es importante en la psicomotricidad fina. Por eso, a los niños más pequeños, que aún no han desarrollado al completo estas habilidades, les cuesta recortar con cierta precisión. Para ayudarles te proponemos una actividad que les guiará sin esfuerzo.

La idea consiste en crear unas bandas, entre las que el niño tendrá que recortar, con un poco de plastilina. Podemos empezar por hacer dos líneas rectas para que el niño no se salga del camino y continuar complicando la actividad creando curvas, círculos o figuras.

Predominancia manual y cruce de línea media La predominancia manual es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro que se manifiesta en la preferencia de servirnos selectivamente de un miembro determinado (mano, pie, ojo, oído), para realizar actividades concretas.

Cruce de línea media Este proceso de lateralización está íntimamente relacionado con el desarrollo del esquema corporal y la toma de conciencia del propio cuerpo, así como con la progresiva diferenciación de izquierdaderecha y percepción espacial.

Actividad 1 Juego: Ayúdame a contar Contenido: predominancia manual Centro de interés: los números Edad: 3 - 4 años Material : números de foami canastas Descripción: En un recipiente mezclamos diferentes números.

Los alumnos, con la mano dominante, tendrán que separarlas y agruparlas en cuencos más pequeños.

Actividad 2 Juego: pelota saltarina Contenido: predominancia manual Centro de interés: las vocales Edad: 4 - 5 años Material : vocales de foami cinta adhesiva pelotas pequeñas Descripción: Se colocarán vocales recortadas pegadas en la pared (a medida que se van aprendiendo) y los alumnos irán tirando con la mano dominante una pelotita sobre la vocal que diga el profesor.

También pueden nombrar ellos la letra y tirar sobre ella.

FLEXIBILIDAD Y EXTENSIÓN DE LA MUÑECA Es el movimiento en la dirección anterior, aproximado a la superficie palmar de la mano y de la superfice anterior del antebrazo. Movimiento direccionado por medio del antebrazo para el moviento triopode y pinza digital.

Actividad 1 Juego: "El pintor" Contenido: Flexibilidad y exrensión de la muñeca.

Centro de interés: Noción arriba-abajo Edad: 3 - 4años Materiales Acuarelas Pincel Papel bond A 4 Descripción: Entregar a los niños los materiales par elaborar una obra artística.

Decir a que debemos utilizar la mano y el movimeinto de brazo para pintar.

Dejar libremente que desarrrolle el movimiento de la extensión de la muñeca.

Actividad 2 Juego: "De la Foca" Contenido: Flexibilidad y exrensión de la muñeca.

Centro de interés: Nocion: arriba -abajo Edad: 4 - 5 años Material : Alfombra Espacio amplio Descripción: Este ejercicio de estiramiento se deben colocar en posición foca las piernas estiradas y los brazos impulsados al suelo, con el tronco estirado hacia arriba y deben mantener la postura durante 5 a 10 minutos.

Desarrollar el arco de la mano Actividad 1 Juego: "Mandarina " Contenido: Arco palmar.

Centro de interés: Desarrollar el arco palmar Edad: 3-4 años Material : mandarina Espacio amplio Descripción: Este ejercicio consta en entregar al niño y niña un mandarina para que ellos puedan pelar por si solos. podemos añadir un huevo duro para que igual pueda pelarlo.

Actividad 2 Juego: "Pinchos de frutas" Contenido: arco de la mano Centro de interés: Desarrollar el arco palmar Edad: 4 - 5 años Material : Palillos frutillas uvas agua Espacio limpio Descripción: Se entregara a los niños un palillo con 3 frutillas y 3 uvas.

Empezar a introducir de una en una las frutas en el palillo.

Permitir luego saboriar el delicioso pincho de frutas.

Desarrollo de la pinza Uno de los grandes hitos que tu bebé cumplirá durante su primer año de vida es desarrollar el agarre de pinza. Este hito es fundamental para el desarrollo de tu bebé e involucra coger objetos pequeños con el dedo índice y el pulgar. ... Esta destreza de dedos es un gran avance en la psicomotricidad de tu bebé.

Actividad 1 Juego: enseñarle a realizar la pinza Contenido: Desarrollo de la pinza Centro de interés: se unen los dedos índice y pulgar Edad: 3 - 4años Material : Ninguno Descripción: Consiste simplemente en mostrarles cómo se unen los dedos índice y pulgar formando la pinza. Se les puede decir que tienen que hacer “la pinza de cangrejo” o “el piquito de pato”.

Actividad 2

Juego: Punteado.

Contenido: Desarrollo de la pinza Centro de interés: un dibujo Edad: 4 - 5 años Material : un punzón y una tablilla de corcho Descripción: Con un punzón y una tablilla de corcho, ponle un dibujo para que lo pique con el punzón. Desarrolla el agarre tipo pinza y mejora la agilidad de los músculos..

Esquema Corporal El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes, sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental con relación al medio, estando en situación estática o dinámica.

Gracias a esta representación conocemos nuestro cuerpo y somos capaces de ajustar en cada momento nuestra acción motriz a nuestros propósitos.

Actividad 1 Juego: Encuentra la pieza que falta Contenido: Esquema corporal Centro de interés: partes del cuerpo Edad: 4 - 4 años Material : cucas pegadas en cartulina tijeras caja de carton papelotes Descripción: Hacer varios muñecos del tamaño promedio de los niños, cada uno de ellos con un atuendo simple distinto, y recortar las partes significativas del cuerpo (cabeza, brazos, manos, pies, piernas, torso). Echar todas las piezas en una caja e ir extrayendo una a una para formar los muñecos originales, armar sobre un papelote, el niño ha de identificar y nombrar la parte que extrae y ponerla donde va en las figuras que se arman.

Actividad 2

Juego: formado círculos Contenido: Esquema corporal Centro de interés: noción adelante - atrás Edad: 4 - 5 años Material : soga larga Descripción: Formando un círculo y sosteniendo al frente una soga larga, los niños extienden sus brazos arriba y de inmediato hacia abajo, procurando tener tensa la cuerda. A una señal la pasan por encima de la cabeza y la sostienen atrás, para finalmente hacer flexión del tronco hacia delante (“doblarse por la cintura”) y la colocan en el suelo. Repetir la serie varias veces y en la última vez, sentarse y colocar la cuerda sobre los pies.

RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES DEL CUERPO Es la organización que compromete niveles motores, la conciencia representativa mental del cuerpo, posibilidad del movimiento para la comución a través del esquema corporal.

Actividad 1 Juego: "Espejo" Contenido: Reconocimiento de las partes del cuerpo.

Centro de interés: Carácteristicas del niño y niña Edad: 3 - 4años Material : Música instrumental Espejo Descripción: El adulto debe poner frente al espejo con el niño y dar las instruciones de toca las partes del cuerpo y el debe hacer lo mismo mirando el espejo.

Actividad 2 Juego: "El globo bailarin" Contenido: Reconocimiento de las partes del cuerpo.

Centro de interés: Persepción visual.

Edad: 4- 5 años Materiales : Globo Espacio amplio Música Descripción: Inflar el globo con agua.

Jugar con el globo con la consigna del docentes, es decir niños globo en la espalda, globo en las mano entre otras.

Repetir las veces que sean necesarias para afianzar la actividad.

Lateralidad Tiene una base neurológica con dominancia manual según el hemisferio que predomine, afectando el sentido inverso permitiendo conocer que la lateralidad es el fenómeno que ocurre cuando un individuo domina mejor un lado de su cuerpo que otro. Por ejemplo, si escribimos con la mano derecha es porque nuestro hemisferio cerebral izquierdo es dominante. La lateralidad se debe definir de forma natural.

Actividad 1 Juego: "Dibujando" Contenido: Reconocimiento de derecha a izquierda.

Centro de interés: Características del niño y niña Edad: 3 - 4años Material : tempera roja y azul papel Descripción: Motivamos a los niños a dibujar con sus dos manos al mismo tiempo.

Entregamos tempera roja para el lado derecho y azul para el izquierdo. entregamos el papel y solicitamos plasmar sus manos la derecha y la izquierda. permitiendo reconocer sus lado derecho e izquierdo.

Actividad 2 Juego: "Dibujandome" Contenido: Reconocimiento de las partes del cuerpo.

Centro de interés: Características del niño y niña Edad: 4 - 5 años Material : Tempera (roja- azul) papel Descripción: motivar al niño y niña a dibujar una caricatura feliz con las dos manos al mismo tiempo, desarrollando su lateralidad.

CONCLUSIONES En este proceso, las características del medio ambiente de vida del niño/a son claves, en tanto es allí donde se construyen las condiciones nutricionales, de estimulación sensorial y emocional que permitirán el desarrollo saludable del niño/a.

Si bien, tal como hemos analizado y se reconoce en tantos estudios sobre el tema, la insatisfacción de las necesidades del niño/a se asocia fuertemente a la situación de pobreza de los hogares, también es importante reconocer en la falta de oportunidades de estimulación emocional, social e intelectual. negligencia en el cuidado, el abandono y el maltrato durante los primeros años de vida otros factores asociados que hacen a las estructuras de oportunidades de la infancia.

En este sentido, el derecho a la alimentación emocional, a la estimulación sensorial y a un cuidado de calidad en los primeros años de vida requieren de la coproducción de estructuras de oportunidades más integrales para la infancia desde su gestación. Proceso de construcción que necesita del compromiso y la activa participación de la familia, el Estado y la sociedad.

El reconocimiento del derecho al cuidado de calidad de niños y niñas desde los inicios de la vida representa un desafío para la sociedad argentina, que adquiere relevancia en el marco de las nuevas organizaciones familiares y, en particular, en situación de pobreza.

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ACTIVIDADES

La psicomotricidad se encarga del desarrollo de las funciones cognitivas, motoras sociales a traves de actividades que implican el cuerpo en movimiento

A través de actividades lúdicas , que impliquen el uso del propio cuerpo , para relacionarse con el entorno

MUEVETE Y APRENDE

¿Cómo funciona ?

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HAZ ALGO HOY , QUE TU YO DEL FUTURO AGRADEZCA

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PSICOMOTRICES