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PROGRAMA DE

INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

CO M UN I DAD ED UCAT I VA

H I SPA N O A M E R I C A N A

PROGRAMA DE BACHILLERATO GENERAL

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PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO SEMESTRE:

TIEMPO ASIGNADO:

CAMPO DE CONOCIMIENTO:

COMPONENTE DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

BÁSICA

En este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de INFORMÁTICA I integradas en bloques de aprendizaje.

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PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

ÍNDICE

FUNDAMENTACIÓN UBICACIÓN DE LA MATERIA Y ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES CRUCE DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES BLOQUE I. OPERA FUNCIONES BÁSICAS DE UNA COMPUTADORA BLOQUE II. UTILIZA LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN BLOQUE III. EMPLEA EL PROCESADOR DE TEXTOS BLOQUE IV. REALIZA PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS CRÉDITOS

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PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

FUNDAMENTACIÓN Los diferentes modelos educativos que se han desarrollado en las escuelas fueron creados para responder a necesidades específicas de un entorno vigente en su momento. Para que estos modelos hayan podido evolucionar, se tuvieron que romper paradigmas arraigados que dieran paso a enfoques diversos de la manera en que se lleva a cabo el proceso enseñanzaaprendizaje.

El reto actual que las instituciones educativas tienen al ofrecer un programa académico integral, se traduce tanto en el reforzamiento de las competencias adquiridas en el nivel académico previo como en la adquisición de nuevas habilidades que le permitan desarrollar sus aptitudes en contextos diferentes.

El eje central de este enfoque educativo es el desarrollo de las competencias, es decir "un conjunto articulado y dinámico de conocimientos habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado" 1. Una vez adquiridas las competencias correspondientes, el estudiante de Educación Media Superior debe ser capaz de aplicar sus conocimientos y habilidades para resolver situaciones concretas en situaciones específicas. Es así como se debe dejar a un lado el aprendizaje mecánico con situaciones hipotéticas para dar paso a un proceso en el que el alumno es el actor principal, quien desarrolla la capacidad de aprender a aprender, y el docente funge como facilitador, impulsor y guía para que se logre vincular la teoría con situaciones reales que el alumno debe enfrentar y resolver.

1 Francisco Javier Vázquez Valerio

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ISBN:968-7854-90-1

PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

FUNDAMENTACIÓN Este rol docente modifica sus actuaciones en modelos anteriores, la palabra del profesor y el material escrito ya no son la única fuente de conocimiento; es decir, el enfoque por competencias requiere de una capacidad notable de comunicación y análisis para que el diseño que se haga de las actividades de aprendizaje sea favorable y estimulante para los alumnos. Debe ser capaz de promover el crecimiento personal de éstos, intercambio de ideas y opiniones entre ellos, trabajo en conjunto para lograr que los conocimientos adquiridos por los alumnos sean realmente útiles al enfrentarse a situaciones específicas, siendo capaces de elegir soluciones efectivas.

El docente es también el encargado de evaluar el aprendizaje, a través de mecanismos que permitan que el alumno demuestre, mediante acciones concretas y relevantes, la adquisición de las competencias requeridas, justificando con argumentos válidos la respuesta elegida. Asimismo, el docente es responsable de lograr su mejora profesional, así como de utilizar tecnologías relevantes.

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PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

Los ejes principales sobre los cuales se desarrollará este plan curricular, se refiere a la siguiente división de competencias : COMPETENCIAS GENÉRICAS: Aplicables en cualquier disciplina del bachillerato, son relevantes durante toda la vida y se utilizan en contextos amplios y generales. Son base para que el alumno adquiera otras competencias.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Están asociadas al ámbito de una disciplina específica, lo que permite un mayor dominio de ella. Pueden o no ser comunes a otras disciplinas.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: Dotan al alumno de una formación para desempeñarse en un contexto laboral específico.

La materia de Informática I pretende reforzar conocimientos previamente adquiridos en esta área del conocimiento; permite el desarrollo de competencias genéricas relacionadas, principalmente, a las habilidades de comunicación. La actual sociedad de la información y la comunicación plantea el desafío de una distribución equitativa del conocimiento, con características particulares del escenario al que está dirigido cuyo objetivo primordial no sólo es generar teorías sino operar sobre la realidad para mejorarla, es decir resolver problemas. El reto al que el alumno se enfrenta cursando Informática I es aplicar sus competencias al emplear la tecnología que le permita un adecuado manejo de la información para lograr comunicarla de manera efectiva. El contenido de la asignatura es afín a cualquier disciplina, aun cuando se pretende que el alumno conozca y maneje aplicaciones de software específicas; Informática I pretende ser una herramienta de apoyo para las demás asignaturas al brindar elementos tecnológicos que contribuyan al avance académico del alumno, tales como documentos y presentaciones electrónicas en los que se muestran textos, imágenes, sonidos, video, gráficos y demás elementos para comunicar cualquier tipo de información. De igual manera, ofrece múltiples opciones de búsqueda, selección, manipulación y análisis de información a través de la red de redes, inculcando valores tales como libertad, honestidad, responsabilidad y respeto ante la gran cantidad de datos a los que tiene acceso.

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PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

UBICACIÓN DE LA MATERIA Y RELACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 1º SEMESTRE INTRODUCCIÓN A LAS C. SOCIALES TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

2º SEMESTRE

INGLÉS I

INGLÉS II

HISTORIA DE MÉXICO I TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

INFORMÁTICA I

INFORMÁTICA II

INTRODUCCIÒN A LOS NEGOCIOS I SIST G B

INTRODUCCIÒN A LOS NEGOCIOS II SIST G B ORIENTACIÓN EDUCATIVA II

ORIENTACIÓN EDUCATIVA I

3º SEMESTRE

4º SEMESTRE

5º SEMESTRE

6º SEMESTRE

BIOLOGÍA I

LITERATURA I

LITERATURA II

GEOGRAFÍA HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

FILOSOFÌA

HISTORIA DE MÉXICO II

BIOLOGÍA I ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

INGLÉS III

INGLÉS IV

INFORMÁTICA III

INFORMÁTICA IV

ADMINISTRATION SIST BT FORMACIÓN EMPRESARIAL I ORIENTACIÓN VOCACIONAL I ANALISIS DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES I

CALIDAD E INNOVACIÓN SIS BT FORMACIÓN EMPRESARIAL II ORIENTACIÓN VOCACIONAL II ANALISIS DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES II

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN I

ECONOMÍA II PROBABILIDAD Y ESTADISTICA II CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II

DERECHO I

DERECHO II

INGLÉS V CIENCIAS DE LA SALUD I INFORMÁTICA V

INGLÉS VI CIENCIAS DE LA SALUD II

ECONOMÍA II

METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL I ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA I PSICOLOGÌA

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO ACTIVIDADES PARAESCOLARES

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ECOLOGÌA

INFORMÁTICA VI ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL II ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA II PROYECTO PERSONAL

PROGRAMA DE INFORMÁTICA I DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES

Los bloques que componen el programa de la asignatura son:

BLOQUE I. OPERA FUNCIONES BÁSICAS DE UNA COMPUTADORA BLOQUE II. UTILIZA LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN BLOQUE III. EMPLEA EL PROCESADOR DE TEXTOS BLOQUE IV. REALIZA PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

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1ER. SEMESTRE

PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

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PROGRAMA DE INFORMÁTICA I

1ER. SEMESTRE

COMPETENCIAS DICIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO COMUNICACIÓN

BLOQUES DE APRENDIZAJE 1 2 3 4

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura, los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con su situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir la información.

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MATERIA: INFORMÁTICA I BLOQUE

NOMBRE DEL BLOQUE

TIEMPO ASIGNADO

I

OPERA FUNCIONES BÁSICAS DE UNA COMPUTADORA

9 hrs.

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

Emplea diferentes conceptos que componen la terminología informática Comprende el funcionamiento básico de una computadora Define las características y funcionamiento de un sistema operativo, utilizando sus herramientas principales Analiza la relevancia que tiene mantener la información electrónica segura Conoce y utiliza diferentes métodos para garantizar la seguridad de la información electrónica OBJETOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Computadora - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. y dispositivos - Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue adicionales - Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos Seguridad de contribuye al alcance de un objetivo. la información - Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. electrónica - Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Terminología - Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de informática distintos equipos de trabajo.

- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Sistema - Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales operativo y transmitir la información.

- Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación Virus y - Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar, tras antivirus conocer el funcionamiento básico de una computadora - Aplica los procedimientos correspondientes para garantizar la seguridad de la información.

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INFORMÁTICA I ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Analizar la competencia inicial

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Responder un cuestionario en el que se pide Rúbrica que valora el nivel de ejecución en: relacionar dos columnas (un concepto informático excelente, bueno, adecuado, necesita mejorar. y su definición), así como identificar los elementos de la ventana general de windows.

Organizar una sesión de preguntas Llevar a cabo una investigación documental de Presentación del reporte, calidad de la información y respuestas para definir varios varias fuentes sobre la definición de conceptos recabada, diversidad y confiabilidad de las fuentes básicos del área informática, entregando un de información. términos informáticos reporte escrito.

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Mostrar de manera gráfica el funcionamiento básico de una computadora, así como sus elementos principales (procesador, memoria principal, dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y comunicación)

Organizados en equipos, elegir 5 dispositivos de cualquier tipo e investigar de qué manera interviene en el funcionamiento de una computadora. Montar una exposición general organizada en islas y en cada una exponer los resultados obtenidos, tanto de forma verbal como visual del equipo.

Participación, trabajo en equipo, creatividad, claridad de la exposición, material utilizado, manejo del tema, calidad de la información recabada, diversidad y confiabilidad de las fuentes de información, actitud.

Explicar las funciones principales de un sistema operativo, los tipos que existen y la utilidad de cada uno de ellos.

Investigar y registrar por escrito las características Calidad y detalle de la información recabada, principales de las versiones del sistema operativo diversidad y confiabilidad de fuentes de windows; cada alumno hará una propuesta del información, creatividad, actitud y disposición. nombre para la siguiente versión de este software.

Proporcionar el procedimiento para ejecutar las diferentes funciones y las partes del entorno de windows 7, así como del explorador de archivos.

En la computadora, seguir el procedimiento indicado por el profesor; practicar las diferentes funciones conocidas y posteriormente, demostrar el manejo de las que el profesor solicite.

Organizar un debate en el que el tema principal es la importancia de la seguridad de la información electrónica y las formas de prevención de software dañino. El docente será el moderador.

Ubicarse en mesa redonda y responder las Participación, actitud, capacidad de argumentación preguntas ¿Por qué es importante la seguridad en y sustentación de ideas, iniciativa, claridad en la la información?, ¿Qué entiendes por respaldo de información que expone la información?, características de los medios de almacenamiento, ¿Qué es un virus y cómo se combate?, y proponer un plan para mantener segura la información.

MATERIAL DIDÁCTICO 1 Computadora por persona Sistema operativo Software antivirus

Lista de cotejo que evaluará si las evidencias de aprendizaje fueron: realizadas, pendientes u omitidas.

FUENTES DE CONSULTA Pérez, MJ. (2010) Informática I por competencias, con los enfoques intercultural e interdisciplinar.

México: Limusa Guardati, S. C. y José Ríos (2009) Informática I. México: Trillas Ibañez, P y Gerardo García, (2009) Informática I con enfoque en competencias. México: CENGAGE learning http://www.microsoft.com/es/mx/default.aspx http://www.zonavirus.com/ http://www.aulaclic.es/windows7/index.htm http://www.enciclonet.com/

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INFORMÁTICA I BLOQUE II

NOMBRE DEL BLOQUE UTILIZA LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

TIEMPO ASIGNADO 15 horas

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Describe los tipos de redes y topologías más comunes Se comunica e intercambia información con diferentes personas a través del correo electrónico Utiliza diferentes tipos de buscadores para localizar información detallada Identifica las características de los cursos en línea OBJETOS DE COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJE - Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al Redes alcance de un objetivo.

- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Correo - Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. electrónico - Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos Buscadores de equipos de trabajo. información en - Busca, obtiene, procesa y comunica información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar línea - Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Educación en - Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir línea la información.

- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Internet

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INFORMÁTICA I ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Analizar la competencia inicial

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Responde un cuestionario de opción múltiple Rúbrica que valora el nivel de ejecución en: respecto a los temas que se abordarán en este excelente, bueno, adecuado, necesita mejorar. bloque

Expone brevemente la definición de Organizados en equipo, investigar las redes y su topología, asignando un características y usos de la topología de red tipo de ésta a cada equipo de asignada por el profesor, exponiendo su trabajo al alumnos para su investigación. grupo con diferentes materiales visuales y entregando un reporte escrito.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Participación, trabajo en equipo, diversidad y confiabilidad de las fuentes de información, calidad en el contenido, manejo del tema, claridad de la exposición, materiales utilizados.

Hace una breve reseña de la historia de internet y organiza una sesión de preguntas y respuestas para identificar ventajas y desventajas del uso de esta red.

Una vez conocida la historia de internet, dentro de Participación, actitud, capacidad de argumentación y la dinámica organizada por el profesor, expone sustentación de ideas, claridad en la información que sus puntos de vista acerca de las ventajas y expone desventajas de su uso, argumentado su posición.

Utilizando el recurso del videoproyector, muestra el procedimiento para registrar cuentas de correo electrónico en la herramienta gmail, remarcando la importancia de proteger datos personales.

En su computadora, crea una nueva cuenta de Lista de cotejo que evaluará si las evidencias de correo electrónico según el procedimiento aprendizaje fueron: realizadas, pendientes u indicado por el profesor; posteriormente, envía un omitidas. mensaje a la cuenta de correo del docente con los datos solicitados por él.

Presenta las direcciones url de diferentes buscadores y explica brevemente cómo se realiza la búsqueda correcta de información.

Realiza una búsqueda sobre el tema "conflictos armados en medio oriente" en diferentes buscadores; elegir el buscador que arrojó la información más completa y explicar al grupo por qué le pareció así.

Realiza la introducción del tema educación en línea, definiendo este concepto y explicando sus particularidades.

Busca 5 cursos en línea ofrecidos del tema que Participación, trabajo en equipo, diversidad y más le interesa, realiza un cuadro comparativo de confiabilidad de las fuentes de información, calidad sus características y elige el que considere de en el contenido, creatividad. mayor calidad. Entrega el reporte por escrito.

MATERIAL DIDÁCTICO

FUENTES DE CONSULTA

Computadora

Participación, capacidad de argumentación y sustentación de ideas, claridad en la información que expone, diversidad y confiabilidad de las fuentes de información.

Pérez, MJ. (2010) Informática I por competencias, con los enfoques intercultural e interdisciplinar.

México: Limusa

Internet Ibañez, P y Gerardo García, (2009) Informática I con enfoque en competencias. México: CENGAGE learning http://www.google.com http://www.aulaclic.es/windows7/t_17_1.htm (redes) http://www.buscadoresdeinternet.net/principales-buscadores-de-internet.html http://es.wikipedia.org/wiki/TICs#cite_note-7

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INFORMÁTICA I BLOQUE III

NOMBRE DEL BLOQUE EMPLEA EL PROCESADOR DE TEXTOS

TIEMPO ASIGNADO 9 horas

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Utiliza el procesador de textos para comunicar diversa información.

Desarrolla documentos de calidad en Msword 2010 con fines específicos Utiliza el procesador de textos para elaborar documentos relacionados a páginas web.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Procesador de - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. textos word - Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los 2010 objetivos que persigue.

- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

- Produce textos mediante el empleo de procesadores de textos para expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio.

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INFORMÁTICA I ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Analizar la competencia inicial

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Contestar un cuestionario de opción múltiple Rúbrica que valora el nivel de ejecución en: excelente, respecto a los conocimientos generales que se bueno, adecuado, necesita mejorar. tiene de MsOffice en general. Entregar al docente.

Investigar los procesadores de texto existentes y Calidad y diversidad de las fuentes de información, qué compañía los distribuye.

Elaborar un características de un ensayo, comentarios y reflexión documento en word 2010 que contenga un ensayo personales. del tema "Próximas elecciones presidenciales", sin aplicar formato alguno.

Describe las partes de la ventana de word 2010, así como herramientas básica del programa: abrir documento, crear nuevo documento, guardar documento,

Siguiendo los pasos para utilizar las herramientas básicas de word 2010, abrir el ensayo redactado y hacer lo siguiente: guardar el documento con el nombre del alumno; configurar la página en tamaño carta con márgenes normales y todo el texto justificado por ambos lados; aplicar al menos 3 combinaciones de teclas rápidas para Describe los desplazamientos más desplazarse en el documento; agregar en el comunes a través del documento encabezado el logotipo de la institución y el título; oprimiendo cierta combinación de en el pie de página, insertar al centro el número de página y el autor; aplicar una fuente times new teclas. roman en tamaño 11.

Lista de cotejo que evaluará si las evidencias de aprendizaje fueron: realizadas, pendientes u omitidas.

Incluir aspectos tales como: creatividad y manejo del procedimiento.

Indica el procedimiento para revisar Aplicar al documento: borde de página, Lista de cotejo que evaluará si las evidencias de ortografía, cambio a mayúsculas, sombreado al título y finalmente revisar ortografía aprendizaje fueron: realizadas, pendientes u omitidas. aplicar viñetas, sangría, bordes y corrigiendo los errores detectados. sombreado.

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Investigar las universidades que ofrecen la carrera Iniciativa, actitud propositiva, creatividad, lista de cotejo de su interés, obteniendo lo siguiente: dirección, referente al contenido: Incluido, Parcialmente incluido u costos, plan de estudios, ventajas y desventajas, y Omitido una imagen alusiva.

Demuestra, utilizando el videoproyector, el manejo de tablas y su utilidad, el procedimiento para insertar formas e imágenes y modificarlas dentro del documento, y la inserción de referencias, así como de hipervínculos.

Crear un documento nuevo con el nombre "Universidad.doc"; insertar una tabla con espacio para todos los datos obtenidos en la investigación, incluyendo las imágenes; aplicar formato que considere adecuado, incluyendo las referencias web como hipervínculo y documentales de la investigación. Enviar al correo electrónico del docente.

MATERIAL DIDÁCTICO

Lista de cotejo que evaluará si las evidencias de aprendizaje fueron: realizadas, pendientes u omitidas.

Incluir participación, actitud, capacidad de argumentación y sustentación de ideas, iniciativa, creatividad.

FUENTES DE CONSULTA Ibañez, P y Gerardo García, (2009) Informática I con enfoque en competencias. México: CENGAGE learning

Computadora videoproyector MsWord 2010

Rasso, H. (2010) Informática I enfoque por competencias. México: Mc. Graw Hill

http://www.aulafacil.com/word-2007/word-2007/Temario.htm http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1 http://www.aulaclic.es/word2007/

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INFORMÁTICA I BLOQUE IV

NOMBRE DEL BLOQUE REALIZA PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

TIEMPO ASIGNADO 9 horas

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Utiliza la herramienta ms powerpoint 2010 para crear presentaciones electrónicas y comunicar información específica Genera presentaciones electrónicas para publicarse en internet OBJETOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Presentaciones - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. electrónicas con - Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. power point 2010 - Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

- Utiliza las presentaciones electrónicas para expresarse, producir o publicar materiales multimedia de manera creativa.

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INFORMÁTICA I ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Analizar la competencia inicial

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Contestar un cuestionario de opción múltiple Rúbrica que valora el nivel de ejecución en: excelente, respecto a los conocimientos generales que se bueno, adecuado, necesita mejorar. tiene de MsPowerpoint 2010. Entregar al docente.

Organizados por equipo, realizar una investigación Manejo del tema, opinión propia, calidad de la información acerca de los diferentes gestores gráficos que y fuentes de origen, participación en equipo, participación y Realizar una sesión de preguntas y existen, su definición y ennumerar las ventajas o actitud. respuestas para abordar el tema de desventajas de Powerpoint 2010 sobre los demás. gestores gráficos, específicamente Powerpoint 2010 Durante la clase, además de participar con la Opiniones claras, manejo del tema, participación, iniciativa, información investigada, opinar acerca de las creatividad, capacidad de argumentación. áreas de aplicación de las presentaciones electrónicas.

Utilizando el videoproyector, hacer una dinámica en la que los alumnos sean quienes determinen el nombre de las partes de la ventana de Powerpoint 2010. La intervención docente consiste en explicar la función de cada una de las partes desconocidas.

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En base a las ventanas de aplicaciones Participación, actitud, rúbrica que valora el nivel de anteriormente conocidas, ennumerar las partes ejecución: excelente, bueno, adecuado, necesita mejorar. del entorno de Powerpoint y, en base a la explicación del docente acerca de su función, verificar su utilidad manipulando la herramienta en la computadora.

Explicar los pasos para crear una presentación sencilla; permitir al estudiante que explore las plantillas disponibles y las diferentes vistas posibles.

Seguir las instrucciones del docente para crear una presentación sobre la relevancia de la tecnología en el cambio climático. Explorar las plantillas disponibles y elegir una para aplicarla; observar las vistas de la presentación y exponer al docente en qué consiste cada una cuando éste se lo solicita.

Lista de cotejo que evaluará si las evidencias de aprendizaje fueron: realizadas, pendientes u omitidas.

Incluir aspectos tales como: creatividad y manejo del procedimiento.

Explicar la importancia de que una presentación cuente con imágenes y figuras que apoyen el texto que contiene.

Abrir la presentación creada anteriormente; insertar nuevas diapositivas con texto, formas e imágenes que hagan alusión al contenido.

Modificar el tamaño, posición y estilo de las figuras.

Lista de cotejo que evaluará si las evidencias de aprendizaje fueron: realizadas, pendientes u omitidas.

Incluir aspectos tales como: creatividad y manejo del procedimiento.

Crear un caso ficticio en el que existe la necesidad de comparar dos alternativas de nuevo producto en una empresa.

Por equipos, exponer su alternativa de solución Trabajo en equipo, creatividad, innovación, material que permita realizar la exposición del producto utilizado, manejo del tema y claridad de la información sugerido con una presentación electrónica a expuesta. través de tablas y con efectos que impacten al público, tales como los efectos de animación y la publicación del trabajo como página web.

MATERIAL DIDÁCTICO

FUENTES DE CONSULTA

Computadora Internet MS Powerpoint 2010 Videoproyector

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Ibañez, P y Gerardo García, (2009) Informática I con enfoque en competencias. México: CENGAGE learning Rasso, H. (2010) Informática I enfoque por competencias. México: Mc. Graw Hill http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1 http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm http://www.tutorialesenlared.com/categoria25.html

MATERIA: INFORMÁTICA I

La realización de este programa de estudio estuvo a cargo de: L.I.A. Elvira González Vergara Comunidad Educativa Hispanoamericana

Julio, 2012

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