INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO ITCA
CARRERA: EDUCACION BÁSICA EN LÍNEA-3A
TEMA
DESARROLLO DE LA MICRO PLANIFICACIÓN
CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES .
DOCENTE
RINNA ZOILA COLLAHUASO ESTUPIÑAN
AUTOR
LILIAN ALEXANDRA CHAPI HERNÁNDEZ
El Carmelo, 20 diciembre del 2024.
O.CS.2.5: Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente la unidad social básica familiar en escenarios locales como el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
Reconocer a la familia como espacio primigenio de comunidad y núcleo de la sociedad, constituida como un sistema abierto (Ref. CS.2.1.1).
Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembros de su familia (Ref.
I.CS.2.1.2).
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué es una familia?
¿Por cuántos miembros está conformada su familia?
Solicitar que mencionen los nombres de sus familiares.
Preguntar: ¿Las palabras también tienen familia? Ejemplificar con una familia de palabras (ejemplo: flor, florero, florista).
Reflexionar sobre la diversidad y características de las familias en la comunidad.
Observar un video educativo con traducción a la Lengua de Señas
Ecuatoriana y subtítulos: Video https://www.youtube.com/watch?
v=TsbGxLM3dLA
Identificar palabras clave relacionadas con la familia mediante
lenguaje de señas: padre, madre, hermano, abuelo.
Escuchar un audio sencillo sobre familias y sus características.
Analizar los aspectos destacados del video y el audio en conjunto.
Presentar contenido de estudio a través de PowerPoint, collage, dibujos y otros recursos visuales.
Dibujar un árbol genealógico personal colocando los nombres de los miembros de la familia.
Utilizar las palabras aprendidas mediante lenguaje de señas en una dramatización corta.
Resolver ejercicios relacionados en el texto del estudiante (escritos y orales).
Video educativo con subtítulos y traducción en Lengua de Señas.
Tarjetas con palabras clave.
Materiales de dibujo (papel, lápices, colores).
Presentaciones en PowerPoint.
Graficar un árbol genealógico personal.
Dramatizar situaciones familiares utilizando lenguaje de señas.
Realizar un cuestionario que incluya:
Marcar con una ✓ a la familia con menos integrantes y con una ✗ a la que tiene más integrantes.
Técnica: Prueba escrita y observación.
Instrumento: Cuestionario y lista de cotejo para evaluar dramatizaciones y ejercicios escritos.
O.CS.2.3: Identificar, diferenciar y describir características geográficas y sociales locales para fortalecer la identidad y desenvolverse en el entorno.
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos, etc.)
Ref. CS.2.2.1.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y localidad le otorga características diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
CC, CM CS
Introducción al tema con ejemplos visuales de croquis y planos. Se hace una breve discusión sobre la importancia de saber ubicarse en su entorno.
Actividad inicial: Los estudiantes dibujan de manera libre su casa y escuela en un papel, sin preocuparse por la precisión, solo para activar conocimientos previos.
Mostrar un croquis de la comunidad o un plano básico de la localidad y reflexionar sobre los puntos de referencia importantes: vivienda, escuela, parque, tienda, etc.
Observar por dónde sale el Sol cada mañana y analizar su orientación. Reflexionar sobre la importancia de conocer puntos cardinales para ubicarse en el entorno.
Introducción teórica:
Reconocer los puntos cardinales mediante recursos visuales (mapas, brújulas, etc.).
Planificar un recorrido de casa a la escuela con la guía de sus padres, identificando puntos de referencia.
Observar un video educativo con subtítulos y mapas interactivos.
Presentar contenido de estudio a través de PowerPoint y dibujos de croquis.
Dibujar un croquis de la ubicación de su casa y escuela utilizando puntos cardinales.
Resolver ejercicios relacionados en el texto del estudiante (escritos y orales).
Exponer ante la clase cómo llegar desde su casa a la escuela, describiendo los puntos de referencia y utilizando los puntos cardinal
Video educativo con subtítulos y mapas interactivos.
Tarjetas con puntos cardinales y puntos de referencia.
Mapas físicos y digitales.
Materiales de dibujo (papel, lápices, colores).
Presentaciones en PowerPoint.
Dibujar un croquis mostrando la ubicación de su casa y escuela utilizando puntos cardinales.
Resolver un cuestionario relacionado con los puntos cardinales y las características geográficas de su localidad.
Exponer ante la clase las características diferenciales de su entorno inmediato.
Técnica: Observación directa durante la actividad de creación de croquis y presentación grupal. Instrumento: Rúbrica de evaluación que considere la claridad en la representación gráfica, la precisión en la ubicación de los puntos de referencia y la calidad de la explicación de cómo se construyó el croquis.
