Tecnología plan de área v3 2013 2014 (i ii iii período)

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 1/99 Nombre del Área y/o Asignatura

1.

Tecnología e Informática / TISG (Tecnología e Informática para una sociedad globalizada)

Año Escolar (Fecha de Inicio y Finalización)

14/08/201

PRESENTACIÓN

1.1 Identificación del Área y/o Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA – TISG (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN UNA SOCIEDAD GLOBAL)

1.2 Integrantes, Responsabilidad Académica e Intensidad Horaria del Área y/o Asignatura Docente Integrante del Área y/o Asignatura Nivel JENNY LILIANA ALFONSO Preescolar JENNY LILIANA ALFONSO Preescolar JENNY LILIANA ALFONSO Preescolar JENNY LILIANA ALFONSO Básica Primaria JENNY LILIANA ALFONSO Básica Primaria JENNY LILIANA ALFONSO Básica Primaria RODOLFO IVÁN TORRES Básica Primaria RODOLFO IVÁN TORRES Básica Primaria RODOLFO IVÁN TORRES Básica Secundaria RODOLFO IVÁN TORRES Básica Secundaria RODOLFO IVÁN TORRES Básica Secundaria RODOLFO IVÁN TORRES Básica Secundaria PROGRAMA DEL DIPLOMA RODOLFO IVÁN TORRES Media Académica RODOLFO IVÁN TORRES Media Académica

2.

JUSTIFICACIÓN

Grado Nursery Kínder Transición 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

I.H.S. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

10º 11º

3 3

I.H.A 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 2/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

El rápido avance en la generación de nuevos conocimientos por parte de las comunidades científicas y la implementación de nuevas y avanzadas tecnologías principalmente en el campo de la información y la comunicación, han ido generando de igual manera nuevas formas de enseñanza que obedecen a nuevas necesidades de aprendizaje en el individuo de este siglo, motivo por el cual resulta relevante estructurar currículos que contemplen la informática y la comunicación como elemento integrador de los conocimientos adquiridos en el salón de clase y las exigencias de la vida práctica, de esta manera generar las competencias necesarias que aseguren la sana adaptación y transformación del entorno.

Según la UNESCO, “la alfabetización científica y tecnológica, en su sentido más amplio, trasciende la capacidad de leer, entender y escribir sobre la ciencia y la tecnología, sin desconocer la importancia de ello. La alfabetización científica y tecnológica incluye la capacidad de aplicar conceptos científicos y tecnológicos a la vida, el trabajo y la cultura propios de la sociedad o contexto donde se encuentre el individuo. Esto, por tanto, incluye actitudes y valores que permiten distinguir y tomar decisión sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnología”.

Por esta razón el Colegio Internacional Cañaverales considera de suma importancia el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación de competencias necesarias para la actual generación de estudiantes y futuros profesionales, competencias que ayudarán al desenvolvimiento en el mundo digital y que garantizarán una participación más activa en la presentación de soluciones innovadoras para un mundo que cada día exige más a quienes participan de la sociedad.

Los avances tecnológicos de las últimas décadas ha permitido a los seres humanos suplir muchas necesidades de una forma rápida y eficiente, para nadie es un secreto que la comodidad es otra característica de nuestra era y que ésta ha sido consecuencia de tales avances; pero al mismo tiempo han surgido de forma consecuente nuevas necesidades para las personas que resultan urgente solucionar.

Cada día es necesaria más velocidad en los procesos, más poder y capacidad en los artefactos, mas conectividad; y esto ha convertido a la tecnología en la plataforma donde todos nos encontramos como individuos y donde es posible encontrarlo todo. El mundo que nos espera es algo inimaginable, pero si hay algo claro para el futuro es que conocer el funcionamiento de la tecnología, sus posibilidades y su influencia en las sociedades, son competencias necesarias de desarrollar en nuestros estudiantes a partir de la curiosidad y la indagación, es por eso que TISG (Tecnología de la Información en una Sociedad Global) busca ubicar al alumno en su contexto social, analizar los recursos con los que dispone, reflexionar acerca de la influencia de ellos sobre la sociedad, indagar sobre sus avances y su incidencia en el medio ambiente y sobre todo entender el mundo como su casa donde todos esos saberes convergen para demostrarle quien es y cómo comportarse.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 3/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

3. CONTEXTO ABARCADOR 3.1 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA Propiciar a los estudiantes experiencias de enseñanza y aprendizaje que le permitan adquirir las habilidades necesarias para el manejo de las TICS en diversos entornos culturales; haciendo énfasis en procesos de investigación basados en la indagación, en la creación de soluciones acordes a las necesidades del medio, en el manejo efectivo de la tecnología en pro de la comunicación, en el aprendizaje colaborativo, en la organización y procesamiento de información y en la capacidad para convertirse en un ciudadano digital responsable, capaz de interactuar con valores éticos en un mundo digital.

3.2 ENFOQUE METODOLÓGICO Actualmente en la sociedad de la información y la tecnología la experiencia es el agente dinamizador del aprendizaje, esto significa que entre más se esté en contacto con las tecnologías, el proceso de comprensión y adaptabilidad a ellas será mayor, y entre más conozcamos las necesidades tecnológicas del ser humano, mas podremos diseñar herramientas que faciliten el desempeño del mismo, partiendo de estos referentes; concebimos el estudiante cañaverales como el propio gestor de su proceso de aprendizaje al plantear y modificar sus esquemas del conocimiento a través de la investigación y la experimentación y al docente como orientador o guía facilitador que con didácticas innovadoras desarrollará los contenidos en los diferentes niveles de escolaridad.

Esta concepción de la enseñanza de esta área en particular, sirve como garantía de la funcionalidad del aprendizaje, es decir, se asegura que el estudiante podrá aplicar lo aprendido en circunstancias reales, llevándolo a la práctica o utilizando la informática y la tecnología como instrumento para lograr nuevos aprendizajes prácticos y útiles en la vida.

Aprender desde el hacer teniendo en cuenta el grado de desarrollo que ya poseen los estudiantes es una manera de aprender desde la perspectiva constructivista. Sin embargo no se trata solo de propiciar aprendizaje desde esta dimensión sino ampliar más el horizonte cognitivo a través de la participación de otros estudiantes, con interacciones grupales e incluso del docente, con lo cual el estudiante desarrollará otros niveles cognitivos que por sí solo le resultarían inalcanzable. Es lo que Vygotsky denomina zona de desarrollo próximo potencial. Con este enfoque se logran aprendizajes significativos en la medida en que los conocimientos adquiridos al ser vivenciados y reflexionados son interiorizados e incorporados al ser del estudiante con todo su mundo.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 4/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

La enseñanza de la tecnología e informática se plantea desde diferentes momentos, con los que el docente propone actividades a los estudiantes para facilitar el aprendizaje proporcionando entonces, motivación, información y orientación para este proceso.

Las clases se desarrollan teniendo como lineamientos principales: Las características de los estudiantes, la organización de los grupos de trabajo, la planeación y uso eficaz del tiempo de trabajo teórico-práctico, la conceptualización de temas en talleres o guías para realizar ejercicios incentivando el trabajo del “aprender haciendo”, considerando los errores punto de partida para el mejoramiento continuo del proceso de aprendizaje, y resaltando sobre todo la importancia del aprendizaje autónomo y con una conciencia del manejo responsable y óptimo de la información.

Las estrategias de enseñanza de la Tecnología y la Informática se enfocaran entonces en una serie de actividades de aprendizaje orientadas a los estudiantes según sus características particulares, a los recursos disponibles en la Institución y a los contenidos objeto de estudio. Partiendo desde la base de que el estudiante es el constructor de su propio aprendizaje, en donde el papel de los docentes del área consiste entonces, en proponer actividades que sitúen al estudiante en la necesidad de adquirir conceptos y destrezas y además ejercitarle en las competencias para su diseño e implementación. Por lo tanto lo importante no es utilizar un método en particular, sino elegir la estrategia más apropiada en cada momento para que el estudiante alcance las competencias planeadas en el currículo del área.

De la misma manera el área participará activamente dentro de los proyectos y su ciclo de indagación, que se desarrollen en cada período académico, bajo los 8 conceptos claves que se estudiarán en el año lectivo: Forma – Causa – Reflexión – Perspectiva – Cambio – Función – Conexión – Responsabilidad.

Como colegio solicitante del Bachillerato Internacional el área de Tecnología e Informática y TISG (Tecnología de la Información en una Sociedad global) asume los preceptos metodológicos y estratégicos que están incluidos en el currículo del IB 1, por lo tanto también es nuestra meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respecto intercultural 2. Todo esto en busca de un perfil de comunidad que desarrolle de manera colaborativa todos estos aspectos dentro y fuera del Colegio Internacional Los Cañaverales.

1 La Organización del Bachillerato Internacional (IBO) es una fundación educativa internacional sin ánimo de lucro, creada en 1968 en Suiza.

2 Declaración de principios del IBO, Guía de Tecnología de la Información en una Sociedad global

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 5/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

TISG está basada en tres pilares o módulos que forman un triángulo, este representa una estructura no lineal con cada una de las áreas como punto de partida que puede usarse para crear varias aproximaciones en la enseñanza de la materia, La estructura del curso diseñada tiene en cuenta los objetivos del aprendizaje incluidos en los tres módulos. Durante la enseñanza de la asignatura se tendrá en cuenta lo siguiente:

• Los módulos no están concebidos para ser presentados o estudiados de forma aislada.

• Los profesores deben adoptar un enfoque integrado de la asignatura.

• Los módulos no están concebidos para ser estudiados en un orden particular.

• Sus partes constitutivas forman un todo.

• Las partes interesadas son el eje central de la asignatura.

• Se deben abordar de manera equilibrada los efectos positivos y los efectos negativos de los desarrollos de TI.

Mediante el triángulo de TISG, la enseñanza y las actividades de aprendizaje deben entrelazar las distintas partes del programa de estudios y centrar su atención en las relaciones que existen entre las mismas de modo que, al finalizar el curso, los alumnos sean capaces de apreciar los vínculos que hay entre los módulos del programa de estudios. El enfoque con que se pueden abordar los módulos es flexible, y

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 6/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

cualquier punto de partida es aceptable, pero en la enseñanza se deben utilizar situaciones reales relacionadas con temas de actualidad.

El programa de estudios de TISG está estrechamente relacionado con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, cuyo objetivo es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que los une como seres humanos, contribuyan a crear un mundo mejor. Mediante el programa de estudios de TISG, los alumnos cumplirán los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 7/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN Desempeño Superior Alto Básico Bajo

Porcentaj e 92% a 100% 81%a 91% 71% a 80% 1% a 70%

5. DESEMPEÑOS, OBJETIVOS

ESPECÍFICOS, TEMA, CONTENIDO, PEDAGÓGICA, EVALUACIÓN, BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

ESTRATEGIA

GRADO NURSERY DESEMPEÑOS 1-Identifico las principales partes del computador. (DISCIPLINAR) 2-Valoro la importancia del uso correcto de los dispositivos del computador. (DISCIPLINAR) 3-Diseño composiciones gráficas sencillas con diversos colores y tamaños por medio de Software y herramientas Web.

-

OBJETIVOS ESPECÍFI Familiarizar a los estudiantes con los tecnológicos como herramientas para el apren Conocer las nociones básicas del funcio ordenador.

Incentivar en los estudiantes el aprendizaje medio del manejo del ordenador.

Conocer las opciones para el manejo básico Paint y algunas herramientas en línea para gra Iniciar el manejo de las teclas direccionales po opciones de los web sites interactivos.

Conocer innovaciones tecnológicas en lo transportarte actual.

Desarrollar habilidades de autocontrol, hacie

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 8/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

la motricidad fina por medio del manejo organización y el manejo eficaz de tiempo de c - Emplear el juego como medio de aprendizaj desarrollo de habilidades para el manejo de h dispositivos tecnológicos.

GRADO NURSERY

PERIODO 1

TEMA

CONTENIDO

1-Hardware 2-Introducción Software Graficador y herramientas web para dibujar.

1.1Dispositivos de entrada ‘input’ (mouse, teclado) y dispositivos de salida ‘output’ (monitor, impresora).

1.2Pautas para el Correcto uso de dispositivos 2.1 Opciones de navegación en diversas herramientas web.

2.2 Opciones de la caja de Herramientas del Graficador.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Llevar a cabo una rutina en donde se establezcan y respeten las pautas para la organización y trabajo en la sala de sistemas.

-Realizar ejercicios para experimentar el manejo de hardware como mouse, teclado, monitor y diadema reconociendo y ganando confianza en sus propias habilidades.

-Navegar en web sites en donde se despierta la curiosidad por los diferentes ambientes y micromundos virtuales.

-Participar y cooperar en juegos colectivos interactivos en donde se practiquen la

EVALUACIÓN

-Identifica y cumple las pautas de uso y cuidado de hardware empleado en clase.

-Demuestra coordinación y precisión en el manejo del mouse.

-Explica cómo resolver situaciones y actividades e el web site de la clase.

-Cumple con la secuencia d actividades planeadas para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo materiales de la clase en u marco de respeto y tolerancia.

-Expresa creativamente su ideas por medio de la construcción de modelos y figuras con el material sugerido.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 9/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

identificación y organización de objetos.

-Incentivar en los niños la expresión creativa mediante la construcción de figuras con bloques que se ensamblan.

GRADO KINDER

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 10/99

DESEMPEÑOS 1-Diseña creativamente composiciones gráficas con colores y figuras geométricas en software educativo infantil y el graficador Paint.

2-Clasifica objetos y figuras según su posición (dentro y fuera) en los diversos software educativos.

GRADO KINDER

PERIODO 1

TEMA

CONTENIDO

1-Herramientas para graficar en Paint y en la Web 2-Manejo Botones del Mouse por medio de Recursos OnLine

1.1Opciones de la caja de herramientas en Paint.

1.2Herramientas on line para graficar 2.1 Funciones de los botones del mouse 2.2 Organización de objetos en ambientes simulados

OBJETIVOS ESPECÍFI -Identificar las partes que conforman el Mouse ( derecho, botón rueda, cable, conector).

-Realizar ejercicios prácticos para desarrollar ha fina con la adecuada utilización del Mouse, gana para interactuar efectivamente en los web sites -Emplear el juego como medio de aprendizaje habilidades para el manejo de herramientas y di -Conocer las pautas para el manejo de dispositiv de manera adecuada.

-Identificar algunos artefactos de su uso común social y familiar.

-Iniciar el manejo de las opciones básicas del pro digitando palabras y frases cortas.

-Conocer diversos navegadores y su función.

-Practicar las opciones para desplazarse, adelan páginas Web en un determinado Navegador.

-Desarrollar en los niños la apreciación de relaci de ejercicios en web sites que incluyan org elementos en mundos virtuales.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Llevar a cabo una rutina en donde se establezcan y respeten las pautas para la organización y trabajo en la sala de sistemas.

-Diseñar gráficas de manera creativa empleando los componentes de la caja de herramientas de Paint.

-Observar e

EVALUACIÓN -Identifica y cumple las pautas de uso correcto y cuidado del hardware empleado en clase.

-Demuestra coordinación y precisión en el manejo de los botones del mouse.

-Explica y demuestra cómo pueden organizarse objeto en ambientes interactivos por medio del desplazamiento del mouse

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 11/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

identificar características propias de personajes animados a partir del respeto por la diferencia empleando recursos YouTube.

-Ganar confianza en el manejo correcto del mouse por medio de la navegación en diversos web sites.

-Crear un “personaje” resaltando sus características propias, a partir del trabajo cooperativo y respetando los diferentes puntos de vista de su compañero.

-Incentivar en los niños la expresión creativa mediante la construcción de figuras con bloques que se ensamblan.

de las opciones que se activan con sus botones.

-Cumple con la secuencia d actividades planeadas para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo materiales de la clase en u marco de respeto y tolerancia.

-Expresa creativamente su ideas por medio de la construcción de modelos y figuras con el material sugerido.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 12/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

GRADO TRANSICIÓN DESEMPEÑOS 1-Valoro los diversos usos que tiene la tecnología en mi entorno.

2-Utiliza correctamente el Mouse y el teclado por medio de prácticas en el procesador de textos.

3-Valora la importancia del buen uso y cuidados de los diversos dispositivos del computador. (DISCIPLINAR)

OBJETIVOS ESPECÍFI -Reflexionar sobre la importancia del comput tecnológicos como elementos básicos en el ento -Manejar recursos interactivos en línea para la sobre las diversas temáticas de los proyectos de -Iniciar el desarrollo de habilidades de investi selección de información vía web.

-Incentivar en los estudiantes el manejo de técn

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 13/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

digitación.

-Reflexionar sobre la importancia del cuidado de y sus dispositivos.

-Identificar los aspectos que hacen de la tecnolo importantes en los procesos de comunicación y en el mundo actual.

-Comprender la función de cada uno de los disp computador en el procesamiento de informació -Desarrollar las habilidades de autocontrol refer la organización y el manejo adecuado del tiemp

GRADO TRANSICIÓN

PERIODO 1

TEMA

CONTENIDO

1-La Tecnología en mi Entorno.

2-Manejo de Botones del Mouse y algunas teclas alfabéticas.

3-Cuidados dispositivos del computador.

1.1 Productos y procesos tecnológicos del entorno.

2.1 Opciones de los botones del mouse 2.2 Teclas especiales 3.1 Pautas para el cuidado de los dispositivos del computador.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Llevar a cabo una rutina en donde se establezcan y respeten las pautas para la organización y trabajo en la sala de sistemas.

-Realizar procesos de búsqueda despertando la curiosidad de los niños por el manejo de aplicaciones de mapas: Google Maps, con ayuda del Tablero interactivo.

-Navegar en el Web site en donde se diseñan diversos tipos de viviendas y negocios comerciales, también carreteras y señalización en las

EVALUACIÓN

-Generar un documento en donde se describirán artefactos tecnológicos disponibles en el entorno escolar y familiar y se manifieste el respeto por l naturaleza y el uso raciona de la energía eléctrica.

-Demuestra coordinación y precisión en el manejo de los botones del mouse al realizar las actividades que se presentan en los web sites sugeridos para la clas

-Cumple con la secuencia d actividades planeadas para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo materiales de la clase en u marco de respeto y

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 14/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

vías teniendo en cuenta el respeto por las normas de tránsito.

-Incentivar en los niños la expresión creativa mediante la construcción de figuras con bloques que se ensamblan.

tolerancia.

-Expresa creativamente su ideas por medio de la construcción de modelos y figuras sobre la tecnología en el entorno con el material sugerido.

GRADO 1º

DESEMPEÑOS OBJETIVOS ESPECÍFI 1-Demuestra un correcto manejo de las opciones de la cuenta de correo -Conocer, identificar y emplear apropiadamente institucional o Agenda Virtual. la plataforma del correo electrónico instituciona 2-Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo opciones de configuración y pautas de seguridad

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 15/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

adecuadamente.

3-Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

4-Clasifico y describo artefactos de mi entorno según las características físicas, uso y procedencia.

5-Conoce y pone en práctica el manejo correcto de opciones como hora y fecha, reproducción de sonidos y algunas herramientas y accesorios del Sistema Operativo.

GRADO 1º

PERIODO 1

TEMA

CONTENIDO

1-Sistemas de Comunicación Electrónicos 2-Artefactos 3-Herramientas Y opciones complementari as del S.O. Windows

1.1Instrucciones y políticas de seguridad de la cuenta de correo institucional.

2.1 Características y usos de diversos tipos de artefactos.

3.1 Aplicaciones del sistema operativo 3.2 Configuración de hora y fecha en el PC. 3.3 Opciones para la configuración de la pantalla y escritorio del PC.

-Conocer y ganar habilidades en el manejo de la Inicio, la configuración de página y el manejo de el procesador de textos.

-Identificar y aplicar las opciones de configuració conforman el escritorio del sistema operativo (íc botón de inicio, reloj, calendario, etc).

-Comprender la estructura jerárquica del árbol d unidad de almacenamiento y practicar el proced generación de carpetas en el S.O. -Identificar las características de un artefacto y d materiales, analizando sus posibles usos y las et impacto en las diversas industrias.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Practicar las opciones para el envío de correos electrónicos bajo las pautas de un comportamiento digital adecuado.

-Armar con papel de diferentes tipos figuras siguiendo las instrucciones como parte importante de la planeación efectiva.

-Realizar la rutina de pensamiento: “Determinar relaciones - partes del objeto”, en donde se analizará la anatomía de un reloj mecánico y un reloj

EVALUACIÓN -Manejo efectivo de la cuenta de correo como principal medio de comunicación en la institución.

-Diseño y presentación de modelos de artefactos en diversos tipos de papel a partir de instrucciones.

-Presentación de informe impreso sobre la tecnologí y los diversos artefactos para medir el tiempo.

-Muestra y exposición de l anatomía del reloj, detallando las partes de relojes en desuso.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 16/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

electrónico.

-Experimentar con ayuda del tablero interactivo el procedimiento para la configuración de la hora y fecha en el sistema operativo, teniendo en cuenta las diferentes zonas horarias.

-Rutina “The Thinker’s Toolbox’ denominada El Alfabeto, en donde se hace una lista de palabras de la A a la Z, que tengan cierta relevancia con respecto a la temática desarrollada en el área.

GRADO 2º DESEMPEÑOS 1-Conozco y analizo las diferentes épocas y avances de la tecnología a lo largo de la historia.

2-Experimento con ejercicios las opciones que brinda el S.O. para el manejo de dispositivos como las Memorias USB y cámaras fotográficas.

3-Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

4-Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el

OBJETIVOS ESPECÍFI -Identificar y conocer las épocas que marc tecnología por las innovaciones y cambios procesamiento de la información.

-Conocer los procedimientos para el manejo co dispositivos mediante el S.O. -Identificar los tipos de materias primas, los art que permiten su transformación en pro del bi reflexionar sobre el impacto que estas generan

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 17/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

funcionamiento de algunos artefactos. (DISCIPLINAR)

GRADO 2º

PERIOD O 1

TEMA

CONTENIDO

1-Historia de la Tecnología 2- Manejo de dispositivos en el Sistema operativo 3Funcionamiento de artefactos

1.1 Avances de la tecnología a través de la historia.

1.2 Línea de tiempo de la tecnología.

2.1 Manejo de dispositivos de almacenamiento en el S.O. 2.2 Manejo de dispositivos de audio y video en el S.O. 3.1 Estructura y funcionamiento de algunos artefactos de uso cotidiano.

-Identificar los diversos símbolos y señales q específico según el entorno en que se encuentre -Conocer y aplicar procedimientos que permiten hojas de cálculo y el procesador de textos evidenciar los procesos de indagación de tem proyectos de cada período académico.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Diseñar un mapa mental por medio del software CmapTools, sobre las épocas que marcaron la evolución de la tecnología.

-Experimentar el manejo y conexión de dispositivos como cámaras web, memorias usb, iphone, etc., en el sistema operativo.

-Trabajar de manera cooperativa en la búsqueda de museos de artefactos tecnológicos on line.

-Generar un estudio fotográfico a partir de la apreciación de innovaciones importantes en las telecomunicaciones empleando el software PhotoScape.

-Realizar la rutina de

EVALUACIÓN

-Presentación de una línea de tiempo sobre un artefacto y su evolución a través de la historia.

-Diseño y exposición de un mapa Mental sobre las tecnologías Touch y Smarthphone.

-Diseño y presentación de un Libro denominado “Mi artefacto favorito”, en donde se citan fechas y fotografías editadas sobre los cambios y evolución de artefacto seleccionado.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 18/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

pensamiento “Circulo de Puntos de Vista”, sobre la tecnología: Touch, GPS y Smarthphone.

GRADO 3º DESEMPEÑOS 1-Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

2-Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

3-Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

4-Diseña documentos en el procesador de textos, donde emplea las opciones de formato correctamente y de manera creativa.

OBJETIVOS ESPECÍFI -Conocer, manipular y experimentar con el empleando herramientas manuales, teniendo seguridad establecidas para su uso.

-Conocer y emplear de manera eficaz las opcion sobre sistemas de información geográfica.

-Diseñar documentos que permitan hacer uso que ofrece el procesador de textos, de man resultados de un buen procesamiento de inform proyectos de indagación.

-Conocer y analizar las técnicas y artefactos actualidad para el estudio del cuerpo humano e y la seguridad informática a partir del reconocim el ser humano.

-Diseñar presentaciones dinámicas, en donde se archivos referentes a imágenes y animaciones, manera que la interfaz con el usuario sea interac -Realizar el registro, análisis e interpretación cálculo generando las funciones básicas necesa

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 19/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

estadísticos pertinentes a la información qu procesos de indagación.

GRADO 3º

PERIODO 1

TEMA

CONTENIDO

1-Ensamble de Artefactos.

2-Soluciones Tecnológicas con herramientas On Line.

3-Formatos en el procesador de textos.

1.1 Instrucciones de ensamble de estructuras sencillas.

1.2 Ensamble de estructuras sencillas.

2.1 Sistema de Información Geográfica: Google Earth y Google Maps.

3.1 Opciones para la configuración y presentación eficaz de textos.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Construir de manera creativa figuras con fichas para armar, identificando las diversas formas y patrones, junto con las instrucciones que se encuentran en juguetes y artefactos de uso común.

-Identificar las características de funcionamiento de sistemas de posicionamiento global o GPS, por medio de videos, animaciones virtuales y generando informes escritos sobre el tema.

-Despertar por medio de ejemplos audiovisuales la curiosidad de los niños por los sistemas y aplicaciones referentes a la Geolocalización.

-Trabajar de manera cooperativa en la

EVALUACIÓN

-Diseño y presentación de figuras construidas con fichas para armar, siguiend las instrucciones requerida -Diseño y presentación de modelos virtuales sobre artefactos.

-Presentación de informe escrito sobre los sistemas d posicionamiento global – GPS.

-Diseño y presentación de un Recorrido Virtual empleando las aplicacione de Google estudiadas durante el período académico.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 20/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

aplicación de Google SketchUp para diseñar virtualmente artefactos en 3D.

GRADO 4° DESEMPEÑOS 1-Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

2-Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

3-Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

4-Conoce y describe los aspectos relevantes en el desarrollo y avance de Tecnologías Multimedia en una nación.

5-Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

6-Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

7-Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

8-Proyecto Emprendimiento: Identifica herramientas para lograr una buena comunicación.

9- Identifica herramientas para lograr una buena comunicación.

GRADO 4°

PERIODO 1

TEMA

1. Uso de la

tecnología en diversos contextos.

OBJETIVOS ESPECÍFICO Conocer y promover en los estudiantes responsable tanto de información como de a en línea para edición y publicación de archivo Motivar a los estudiantes para que selec como herramientas para apoyar el aprendiza generar productos multimediales, informes y evidencien los procesos de indagación de las Desarrollar habilidades de investigación permitan obtener, registrar, organizar e inter las hojas de cálculo, generando las tablas y gr resultados obtenidos por medio de series de investigación en particular.

Conocer y aplicar las opciones de Smart de esquemas gráficos, diagramas y listas de p referente a los proyectos de indagación.

-

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 1.1 Impacto social, Con la ayuda de ambiental y económico por rutinas de la utilización de algunos pensamiento se artefactos tecnológicos. llevará a los estudiantes a indagar CONTENIDO

EVALUACIÓN

Los estudiantes realizarán exposiciones de forma grupal e individual de sus procesos de investigación, donde puedan identificar l

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 21/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2. Innovaciones e invenciones y Tecnologías Multimedia.

3. Bienes y Servicios en mi comunidad.

sobre el uso de la tecnología a través de la historia y en la actualidad. Las indagaciones se llevarán a cabo en la biblioteca con la guía y asesoría de la Sra. Bibliotecóloga quien mostrará a los estudiantes la forma correcta de realizar consultas e investigaciones en los libros y la forma de registrar la respectiva fuente bibliográfica 2.1 Innovaciones e como respeto por los invenciones Tecnológicas derechos de autor. de alto impacto mundial.

2.2 Software Movie Maker. Los estudiantes usarán los 2.3 Aplicaciones On line buscadores de para edición multimedia. internet para complementar sus indagaciones y para enterarse acerca de acontecimientos noticiosos relacionados con el tema.

3.1 Definición de Bienes y Servicios.

3.2 Clasificación de Bienes y Servicios.

usos de la tecnología en diferentes actividades de lo seres humanos, se tendrá muy en cuenta el contexto norteamericano y el colombiano en dichas investigaciones para conectar con los propósito del proyecto, de esta form los estudiantes comparará las diferentes culturas al tiempo que evalúan los aspectos positivos y negativos de ambos países entendiendo las diferencia de personas y entornos.

Presentación de material audiovisual creado por los estudiantes donde se utilicen las herramientas aprendidas en clase con respecto a la edición de video, conocerán el procedimiento para inserta imágenes y sonidos usando software. Los estudiantes compartirán con sus compañeros los resultados de su trabajo y de forma respetuosa realizarán críticas que lleven a mejora en cada uno de los proyectos.

Los estudiantes realizarán entrevistas a personajes de su comunidad quienes contarán acerca de sus actividades económicas y

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 22/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

4. Comunicación e 4.1 Pautas para una buena Información.

comunicación.

4.2 Producción multimedia sobre alternativas para una buena comunicación.

sociales, analizarán el impacto de las actividades humanas en el desarrollo d un país, así como el uso de la tecnología para tales fines. Evaluarán de forma asertiva los recursos necesarios para realizar su trabajo.

Los estudiantes desarrollarán y ejecutarán propuestas para el aprendizaje de la tecnolog a personas que la necesita usando variedad de medio tecnológicos que faciliten e conocimiento y el aprendizaje. Tendrán en cuenta la diferencia y el respeto hacia las personas

GRADO 5°

DESEMPEÑOS OBJETIVOS ESPECÍFI 1-Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Seleccionar de manera analítica las fuen 2-Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su herramientas digitales con el fin de procesar in funcionamiento tecnologías de la información. tareas específicas en los proyectos de indagació 3-Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. pertinencia.

4-Investiga los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la Reconocer diversos entornos de trabajo transmisión de la información. con elementos multimediales que permiten la p 5-Identifica y maneja correctamente las diversas herramientas de información de manera actual y dinámica como administración local en el Sistema Operativo por medio del panel de Conocer y utilizar metodologías y estruc control. (DISCIPLINAR) iterativas y condicionales para analizar problem 6-Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, organizar en secuencias lógicas las instruccione bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. soluciones de problemas planteados.

Comprender la importancia del sistema

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 23/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

configuración como plataforma en el funcionam en diferentes dispositivos de comunicación.

Reconocer y comprender la estructura d paréntesis y parámetros, orden de prioridad de evidenciar el resultado de investigaciones sobr medio de tablas y gráficas estadísticas.

GRAD O 5°

PERIOD TEMA O 1 1. Artefactos y manejo de las TIC.

CONTENIDO 1.1 Procesamiento de información por medio de las TIC. 1.2 Creación de Wikis.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Por medio de la rutina de pensamiento “atando cabos” los estudiantes identificarán las partes de un hilo conductor que conecte dos objetos o palabras presuntamente sin relación. (una guitarra con la palabra Información) Cada estudiante escribirá cinco (5) palabras que representen conexiones entre sí para los dos objetos de forma ordenada y respetando el turno de sus compañeros.

Conclusión: Todo posee información.

EVALUACIÓN

Los estudiantes durante el periodo presentarán en trabajos escritos los resultados de sus investigaciones, las conclusiones se expondrán a sus compañeros con la ayuda de presentaciones y apoyándose en tablas y gráficos que den cuenta de proceso. En las exposicione entre todos haremos la retroalimentación de los aspectos por mejorar.

Para la evaluación sumativ los estudiantes elaborarán sitios web destinados para el trabajo colaborativo. La información de dicho sitio web será fruto de los procesos de investigación llevada a cabo por los estudiantes, se tendrá en cuenta el respeto por la

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 24/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Analizaremos con los estudiantes la forma en que se registró esa información y cuales serían otras formas de registro (utilización de las TIC para tal fin)

2. Tecnología y Energía.

2.1 Tipos de energía y su transformación.

opinión de los compañeros ya que en el sitio podrán ingresar todos los estudiantes y hacer sus aportes. El docente realiza en el mismo sitio la retroalimentación respectiva dentro del proceso de evaluación formativa

Los estudiantes elaborarán blogs de opinión, donde expondrán sus puntos de vista de forma responsable sobre temas donde haya que investigar y conseguir información, Los estudiantes se apoyarán en la biblioteca del colegio.

Llevaremos a cabo Los estudiantes registrarán diferentes procesos los datos obtenidos en sus de indagación acerca investigaciones en las del tema con la plataformas creadas (wiki ayuda de las TIC y blog), en las opiniones se apoyados en la tendrá en cuenta el uso de biblioteca del colegio un lenguaje sencillo, claro donde los respetuoso. estudiantes comprenderán el uso de los recursos naturales en las actividades humanas y el impacto del hombre sobre la naturaleza en este proceso. Se busca con esto crear

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 25/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

3. Herramientas

de Administración del Sistema Operativo

conciencia en los estudiantes acerca del uso responsable de los recursos y el respeto por el medio ambiente.

3.1 Configuración del panel Por medio de una de control en el Sistema rutina de Operativo. pensamiento de asociación los estudiantes identificarán los elementos característicos del panel de control, comprenderán su importancia y los relacionaran con una herramienta del sistema de Windows.

Se hará énfasis en aspectos de seguridad que se debe tener en el manejo de la tecnología.

Cada estudiante explicará de forma oral y respetando la opinión o aportes de sus compañeros la relación entre los elementos que componen el panel de control de Windows con algunas de sus características y herramientas. Para esto tendrán que identificar algunas similitudes entre dichos procesos.

GRADO 6°

DESEMPEÑOS OBJETIVOS ESPECÍFI 1- Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, Demostrar conocimiento acerca de los s procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la relacionados con los procesos de interactividad fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. o sistemas informáticos.

2-Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y Analizar los impactos causados por la int

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 26/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

relaciones de causa efecto. hombres y las máquinas en diversas situacione 3-Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes recursos tecnológicos e informáticos usados. físicas.

Usar tecnología para el diseño y desarro 4-Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa interactivas de forma apropiada de acuerdo a l tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como adquiridos. eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Evaluar soluciones tecnológicas desarro 5-Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo específico de acuerdo a los conocimientos adqu procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. Diseñar prototipos tecnológicos que res 6-Identifico y analiza los diferentes tipos de hardware y software que requerimientos previamente establecidos dond permiten una interacción o intervención activa del usuario. conocimiento adquirido.

7-Diseño presentaciones interactivas que contienen hipervínculos con enlace dentro y fuera del archivo, junto con botones de desplazamiento.

8-Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

9-Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

10-Planeo diversas formas de utilizar la tecnología con parámetros éticos y sostenibles.

11-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

GRAD O 6°

PERIOD TEMA O 1 1. Interactividad

CONTENIDO 1.1 Qué es interactividad 1.2 Realidad virtual 1.3 Realidad aumentada 1.4 Interactividad usando Power Point 1.4.1 Uso de hipervínculos 1.4.2 Configuración de la presentación 1.5 Interactividad online usando Prezi 1.5.1 Novedades y posibilidades con Prezi

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA La estrategia pedagógica estará orientada a ser parte del proyecto de primer periodo; en ella se movilizará el aprendizaje por medio de actividades de indagación que ayuden al estudiante a profundizar sobre los conceptos de interactividad entre

EVALUACIÓN

Los estudiantes elaborarán presentaciones informativ y catálogos interactivos de productos usando Power Point y Prezi, se hará especial énfasis en identificar la herramienta pertinente dependiendo d tipo de trabajo que se vaya a desarrollar, planear la forma en que el usuario interactuará con la aplicación y en diseñar de

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 27/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

1.6 Interactividad usando Scratch 1.6.1 Conociendo la interfaz 1.6.2 Bloques de ordenes lógicas 1.6.3 Herramientas de dibujo 1.6.4 Disfraces 1.6.5 Variables

los hombres y las máquinas, le lleven a adquirir habilidades y destrezas en herramientas tecnológicas e informáticas donde pueda elaborar y diseñar propuestas interactivas que solucionen problemas cotidianos con los cuales este familiarizado y se sienta comprometido en solucionar.

forma agradable dicha presentación. Dentro del proceso de evaluación formativa se harán constantes procesos de reflexión acerca de los aspectos que hagan falta e los trabajos y se llevarán a cabo las respectivas tareas correctivas.

Evaluación sumativa: Los estudiantes elaborarán un sitio web interactivo donde involucrarán enlaces a otro sitios que complementen l información plasmada en é El diseño del sitio evidenciará los conocimientos adquiridos durante el periodo y será parte de la evaluación sumativa de otras áreas involucradas en el proyect en este aspecto se espera que el estudiante sea claro sepa comunicar de forma asertiva.

GRADO 7° DESEMPEÑOS 1. Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.).

2. Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.

3. Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimiento técnico y de te temas y herramientas vistas en clase.

Demostrar conocimientos de aplicacione situaciones específicas Definir los conceptos básicos involucrad

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 28/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

4. Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

5. Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas 6. Analizo las opciones avanzadas que podemos emplear para un uso eficaz del procesador de palabras, la hoja de cálculo y el reproductor de diapositivas.

7. Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.

8. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

9. Comparo opciones ante las diferencias entre los integrantes de un grupo.

GRAD O 7°

PERIOD TEMA O 1 1 La publicidad

tecnológicos o que tengan incorporados de alg tecnología o informática.

Aplicar conocimiento técnico en la elabo de la investigación que responden a necesidade específicos en contextos determinados.

Evaluar el impacto local y global de desa específicos.

Demostrar capacidad para usar técnicas desarrollo de un producto tecnológico original.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 1.1 Historia de la publicidad Los estudiantes 1.1.1 Procesos en la realizarán procesos publicidad de indagación donde 1.1.2 Tecnología usada conozcan los cambios en la publicidad que ha dado la 1.1.3 Campañas publicidad a través publicitarias del tiempo, 1.2 Uso de plantillas identifiquen los 1.2.1 Uso de plantillas elementos que la en Word, Excel, PowerPoint forman como un y Publisher proceso mediado y 1.3 Software Photoshop potencializado por la 1.3.1 Conocer el tecnología. Así mismo espacio de trabajo sea capaz de realizar 1.3.2 Herramientas propuestas básicas publicitarias usando 1.3.3 Filtros y efectos programas de 1.3.4 Manejo de Capas informática para su 1.3.5 Formatos de elaboración y su imágenes presentación a 1.4 Software CorelDraw clientes reales o 1.3.1 Configuración del ficticios estando espacio de trabajo siempre dispuestas a CONTENIDO

EVALUACIÓN

Llevaremos a cabo talleres de elaboración manual de carteles donde los estudiantes expresen por medio de gráficos y textos las bondades de un producto o servicio, posteriormente expondremos sus trabajos en galería donde evaluarán de forma crítica los impactos positivos o negativos de sus creacione

Los estudiantes diseñarán campañas de publicidad po diferentes medios (visual, video, audio, etc.) usando las herramientas informáticas vistas en clase que les permita expresar la bondades de cualquier producto o servicio de

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 29/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

1.3.2 Herramientas básicas de diseño 1.3.3 Dibujar usando nodos 1.3.4 Aplicar efectos

recibir críticas y observaciones por parte de ellos.

forma ética y responsable.

El docente realizará correcciones que lleven a que los estudiantes comprendan el proceso desde la generación de sus ideas hasta la elaboración de sus propuestas finales (evaluación formativa)

Evaluación sumativa: Con la ayuda de programa informáticos los estudiante realizarán una revista de temática variada (esta temática será construida desde las diferentes áreas involucradas en el proyect donde darán cuenta de los conocimientos adquiridos durante el periodo.

Evaluarán la información pertinente que irá en la revista y aplicarán sus habilidades en los software vistos para el diseño y elaboración de la misma.

Pondrán especial cuidado en el uso responsable del lenguaje, el respeto por la opinión de las personas y l derechos de autor.

GRADO 8° DESEMPEÑOS 1. Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimientos históricos, so

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 30/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2. Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

3. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

4. Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

5. Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

6. Manejo el entorno del software de edición de video.

7. Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

8. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

9. Identifico los elementos que hacen parte de la comunicación.

GRADO 8°

PERIOD TEMA O 1 1. Cine y edición de video

CONTENIDO 1.1 Historia del cine 1.1.1 Corrientes del cine 1.1.2 Artefactos del cine 1.1.3 Teoría del cine 1.1.4 Física y tecnología en el cine 1.2 Cine y sociedad 1.2.1 Influencia del cine 1.2.2 Cine documental 1.3 Edición de video 1.3.1 Herramientas básicas de Movie maker 1.3.2 insertar videos, imágenes y sonidos 1.3.3 Transiciones y efectos 1.3.4 Títulos y créditos

temas tratados.

Demostrar conocimiento técnico de term herramientas tecnológicas e informáticas.

Analizar los impactos sociales del uso de involucran el uso de la tecnología Aplicar el conocimiento técnico adquirid proyectos por medio del uso responsable de la Demostrar capacidad de dirección de pr un producto bien organizado que resuelva un p comunidad

-

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Los estudiantes realizarán indagaciones acerca del cine, su historia y la tecnología involucrada en su proceso. Estos trabajos se realizarán de forma individual y grupal, y los resultados de dichas investigaciones serán socializadas al grupo en exposiciones y galerías, se llevarán a cabo ejercicios prácticos usando recursos tecnológicos e informáticos.

Se fomentará el

EVALUACIÓN

Los estudiantes realizarán exposiciones acerca de las corrientes del cine, realizarán Investigaciones acerca de la tecnología en cine a través de la historia Elaborarán películas o videos propios usando cámaras sencillas, editarán sus videos incluyendo imágenes y sonido con la ayuda de programas informáticos. Aceptarán d buena manera las observaciones que dentro del proceso formativo el docente les haga y llevarán a cabo las correcciones pertinentes.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 31/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

1.3.5 Publicación de películas

compartir con el grupo las conclusiones y aprendizajes

Evaluación sumativa: Realización de un documental donde los estudiantes demuestren u proceso de investigación y desarrollo de una pregunt de investigación previamente formulada, obtendrán datos en el proceso que les permitirá presentar los resultados d forma escrita y que luego plasmarán en un video documental elaborado por ellos, se tendrá especial cuidado con el manejo del tiempo y la responsabilida en la entrega del trabajo final.

GRADO 9° DESEMPEÑOS 1. Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

2. Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología.

3. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

4. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

5. Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.

6. Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

7. Identifico y maneja el entorno de la herramienta Adobe Flash dibujando

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimientos históricos, soc sistemas tecnológicos.

Explicar los impactos sociales que los sis generan en situaciones específicas Analizar la importancia de los desarrollo contextos y situaciones específicas Evaluar la eficacia de soluciones tecnoló en cuenta los requerimientos solicitados por el personas a quien va dirigida la solución.

Aplicar el conocimiento técnico adquirid proyectos que busquen solucionar problemas e Explicar las razonas que llevaron al desa tecnológicos de forma argumentativa, donde n proyecto sino que se pueda evidenciar la conclu

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 32/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

y aplicando varias herramientas.

8. Elaboro películas animadas usando la herramienta Adobe Flash.

9. Analizo el costo ambiental de la sobre explotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).

10. Comprendo la importancia de la planeación en las actividades humanas empresariales.

GRAD O 9°

PERIOD TEMA O 1 1. Técnicas de animación digital

aprendizaje.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 1.1 Historia de los dibujos Los estudiantes animados realizarán diversas 1.2 Técnicas de animación pruebas con mecánica diferentes técnicas 1.2.1 Efectos visuales con de animación de imágenes forma práctica, 1.2.2 Funcionamiento del donde demostrarán ojo humano sus habilidades para 1.2.1 Artefactos mecánicos crear, diseñar y editar 1.3 Software de películas. Usarán animación vectorial elementos y 1.3.1 Entorno de la materiales de uso aplicación común y software de 1.3.2 Herramientas básicas animación, se 1.3.3 Manejo de línea de llevarán a cabo tiempo y biblioteca ejercicios individuales 1.3.4 Interpolación de y en grupo para movimiento fomentar el trabajo 1.3.5 Tipos de gráficos colaborativo.

1.3.6 Programación con AS2 1.3.7 Acciones de línea de tiempo 1.3.8 Acciones en objetos CONTENIDO

EVALUACIÓN

Elaboración de artefactos mecánicos de animación con ayuda de modelos prediseñados que lleve a comprender e identificar lo elementos involucrados en los procesos de animación usados a través de la historia. En la elaboración de dichos modelos se tendrá en cuenta la paciencia y el seguir instrucciones.

Evaluación sumativa: Elaboración de animacione usando software especializado, se pondrán en práctica los principios aprendidos en los ejercicio de elaboración manual, los estudiantes harán comparaciones con los procedimientos nuevos, conocerán nuevas herramientas y elaborarán cortos videos de animación es importante para este

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 33/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

trabajo el aprovechamient del tiempo.

GRADO 10° DESEMPEÑOS 1. Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.

2. Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

3. Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.

4. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimiento de aplicacione situaciones específicas Demostrar conocimiento de la importan determinados aplicaciones y desarrollos de TI e Demostrar conocimiento técnico de term herramientas de TISG Explicar los impactos de aplicaciones y d situaciones específicas Analizar la importancia social y ética de de TI específicos

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 34/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

5. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales Evaluar el impacto local y global de desa utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. mediante estudios para los cuales se haya reali 6. Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas forma personal tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y Evaluar una solución de TI a un problem las comunidades implicadas. conocimiento de sistemas de TI 7. Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi Demostrar capacidad de dirección de pr comunidad, el impacto de su posible implementación. de un producto bien organizado que resuelva u 8. Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

GRAD O 10°

PERIOD TEMA O 1 1. Introducción a TISG (triángulo)

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 1.1Visión general de los Mediante el triángulo exámenes y el proyecto de TISG, deben entrelazar las distintas partes del programa de estudios y centrar su atención en las relaciones que existen entre las mismas de modo que, al finalizar el curso, los alumnos sean capaces de apreciar los vínculos que hay entre los módulos del programa de estudios.

CONTENIDO

EVALUACIÓN

Con la ayuda del esquema del triángulo de TISG los estudiantes realizarán el análisis de los temas propuestos, el ejercicio buscará la familiarización d los estudiantes con la form de realizar los estudios en materia propuesta por el IB A cada estudiante se le entregara un documento donde estará el grafico impreso y en él plasmará sus observaciones de form autónoma y citica.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 35/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2. Software

2.1 Fundamentos de sistemas operativos 2.1.1 Aplicaciones 2.1.2 Software del sistema 2.1.3 Interfaces 2.1.4 licencias 2.1.5 Autoridades en materia de licencias 2.1.6 Software comercial y software a medida 2.1.7 Registro, número de serie, garantía, acuerdo de derechos de autor 2.1.8 Software basado en web 2.1.9 Asistencia al usuario 2.1.10 Macros, plantillas, asistentes 2.1.11 Formatos de archivo 2.1.12 Transferencia de datos: ASCII 2.2 Utilidades del sistema 2.2.1 Desfragmentación optimización y software de utilidades para el disco 2.2.2 Copia de seguridad, gestión de archivos, gestión de cuentas y acceso 2.2.3 Configuración del monitor y del teclado 2.2.4 Antivirus

Los alumnos de TISG deben comprender el significado de los términos y los conceptos, describir brevemente cómo funcionan y su importancia para el usuario por medio de un blog donde se expondrán las evidencias y conclusiones personales de cada estudiante.

Elaboración de una bitácor virtual que dé cuenta de la reflexión y el análisis de las situaciones planteadas durante la clase. Los comentarios realizados po el docente en el blog se tomarán como evaluación formativa.

Evaluación escrita de 3 preguntas, donde los estudiantes podrán responder 2 de ellas. Las preguntas estarán basadas en el objetivo de evaluació 1. Se destinarán 2 horas para esta actividad.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 36/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2.2.5 Compresión descompresión 2.2.6 Sincronización del color

GRADO 11° DESEMPEÑOS 1- Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimiento técnico de term herramientas de TISG

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 37/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2- Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.

3- Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

4- Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.

5- Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

6- Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

7- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.

8- Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

GRAD O 11°

PERIOD TEMA O 1 1.Medios digitales y multimedia, Bases de datos y hojas de cálculo

-

Demostrar conocimiento técnico de sist Analizar la importancia social y ética de de TI específicos Transferir conocimientos de TI y estable situaciones específicas Evaluar una solución de TI a un problem conocimiento de sistemas de TI Discutir las implicaciones sociales y ética de TI específicos Usar herramientas de TI y el ciclo de vid productos para crear un producto original en co Usar técnicas adecuadas para desarrolla original

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 1.1 Conceptos teóricos Es importante que los 1.2 Obtención de datos alumnos de TISG sean 1.3 Desarrollo de productos conscientes de los 1.4 Componentes usos actuales de los 1.5 Texto medios digitales y 1.6 Gráficos, imágenes y multimedia y, animaciones teniendo en cuenta el 1.7 Audio énfasis en el trabajo 1.8 Video práctico de este 1.9 Integración de los tema, que hayan componentes usado las 1.9.1 Tipos de software herramientas para con los que generar y poder evaluar su mostrar los eficacia en distintas componentes situaciones. Con este multimedia: por tema los estudiantes CONTENIDO

EVALUACIÓN

Los estudiantes aplicarán sus conocimientos en el tema para el desarrollo de sus proyectos, en esta etap los proyectos estarán en la fase de desarrollo y será más significativa la aplicación de los temas.

Evaluación escrita de 5 preguntas, donde los estudiantes podrán responder 3 de ellas. Las preguntas estarán basadas en el objetivo de evaluació 1, 2 y 3. Se destinarán 2

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 38/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

ejemplo, procesamiento de textos, autoedición (DTP), presentaciones, páginas web Técnicas genéricas 1.9.2 Diferencias en los archivos (por ejemplo, gráficos, imágenes, audio, video) para las versiones impresa y en línea 1.9.3 Inserción y manipulación de objetos (archivos gráficos, de sonido o de video) 1.9.4 Tablas: fusión de celdas, bordes, márgenes de celda, espaciado de celdas, tablas anidadas 1.9.5 Capas 1.9.6 Enlaces: relativos y absolutos, internos y externos; por ejemplo, anclas, ventanas emergentes Procesamiento de textos y autoedición (DTP) 1.9.7 Referencias y revisión: por ejemplo, corrector ortográfico, tesauro, organizadores de ideas, recuento de palabras 1.9.8 Gráficos flotantes

usarán sus proyectos (evaluación interna) para poner en práctica el tema.

horas para esta actividad.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 39/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

y alineados 1.9.9 Interactividad en contenidos multimedia, presentaciones de diapositivas o transparencias y sitios web 1.9.10 Aplicaciones y herramientas en línea utilizadas para crear y hacer disponibles juegos, presentaciones, diapositivas o transparencias, sitios web y contenidos multimedia interactivos 1.9.11 Uso de secuencias de comandos en la creación de páginas web (por ejemplo, HTML, JavaScript, enlaces a direcciones URL que contienen medios en línea) 1.9.12 Integración de herramientas en línea

GRADO NURSERY

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 40/99

DESEMPEÑOS 4-Identifica y analiza el impacto de la Tecnología en los diversos Medios de Transporte actual.

5-Emplea de manera correcta y cuida los dispositivos de multimedia necesarios para el desarrollo de prácticas interactivas tanto en Software como en la Web. (DISCIPLINAR) 6-Maneja y realiza las actividades propuestas en clase empleando adecuadamente el mouse; identificando sus movimientos en la pantalla y las opciones de cada uno de sus botones.

-

GRADO NURSERY

PERIODO 2

OBJETIVOS ESPECÍFI Familiarizar a los estudiantes con los tecnológicos como herramientas para el apren Conocer las nociones básicas del funcionamien Incentivar en los estudiantes el aprendizaje a manejo del ordenador.

Conocer las opciones para el manejo básico algunas herramientas en línea para graficar.

Iniciar el manejo de las teclas direccionales po de los web sites interactivos.

Conocer innovaciones tecnológicas en los m actual.

Desarrollar habilidades de autocontrol, h motricidad fina por medio del manejo del mo manejo eficaz de tiempo de clase.

Emplear el juego como medio de aprendizaje de habilidades para el manejo de herra tecnológicos.

TEMA

CONTENIDO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

3-Tecnología y Medios de Transporte 4-Dispositivos Multimedia 5-Teclas Direccionales y Mouse.

3.1 Innovaciones tecnológicas en los Medios de transporte.

4.1 Opciones de funcionamiento de los Dispositivos multimedia.

4.2 Producción de sonidos en Web Sites 5.1 Manejo de Teclas direccionales 5.2 Postura correcta

-Navegar en web sites en donde se presentan actividades lúdicas e información multimedial sobre los medios de transporte con personajes animados que permiten crear ambientes simulados.

-En el graficador

EVALUACIÓN

-Identifica y cumple las instrucciones de los juegos interactivos para alcanzar los diferentes niveles de avance, empleando correctamente las teclas direccionales.

-Demuestra coordinación y precisión en el manejo del mouse.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 41/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

de la mano en el Mouse

Paint los niños creativamente diseñarán medios de transporte de su entorno empleando la caja de herramientas.

-Como trabajo cooperativo los niños realizarán la búsqueda guiada de medios de transporte en los portales web sugeridos, identificando características de cada imagen y medio seleccionado.

-Incentivar en los niños la expresión creativa mediante la construcción de figuras con bloques que se ensamblan.

-Explica cómo resolver situaciones y actividades e el web site de la clase.

-Cumple con la secuencia d actividades planeadas para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo materiales y dispositivos d la clase en un marco de respeto y tolerancia.

-Expresa creativamente su ideas por medio de la construcción de modelos y figuras con el material sugerido.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 42/99

GRADO KINDER DESEMPEÑOS 3-Reconoce y describe la importancia de la Tecnología en la invención de artefactos. (DISCIPLINAR) 4-Genera textos breves en el procesador de palabras.

5-Comprende y valora el manejo de software con herramientas como el Mouse y el teclado para la práctica de direccionalidad e identificación de características como el tamaño. (DISCIPLINAR)

GRADO KINDER

PERIODO 2

OBJETIVOS ESPECÍFI -Identificar las partes que conforman el Mouse ( derecho, botón rueda, cable, conector).

-Realizar ejercicios prácticos para desarrollar ha fina con la adecuada utilización del Mouse, gana para interactuar efectivamente en los web sites -Emplear el juego como medio de aprendizaje habilidades para el manejo de herramientas y di -Conocer las pautas para el manejo de dispositiv de manera adecuada.

-Identificar algunos artefactos de su uso común social y familiar.

-Iniciar el manejo de las opciones básicas del pro digitando palabras y frases cortas.

-Conocer diversos navegadores y su función.

-Practicar las opciones para desplazarse, adelan páginas Web en un determinado Navegador.

-Desarrollar en los niños la apreciación de relaci de ejercicios en web sites que incluyan org elementos en mundos virtuales.

TEMA

CONTENIDO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

3-Tecnología en la Invención de artefactos.

4-Procesador de Textos: WordPad. 5-Manejo Básico del Mouse y Teclas Direccionales.

3.1 Artefactos de uso común en el entorno.

3.2 Funcionamiento de algunos artefactos de uso común.

4.1 Manejo de las Opciones del Procesador de textos.

4.2 Digitación de palabras y textos

-Despertar la curiosidad de los niños por medio de la navegación en web sites en donde se presentan diversos tipos de artefactos animados que deben organizar de acuerdo a sus usos y

EVALUACIÓN -Identifica y cumple las pautas de uso correcto y cuidado del hardware empleado en clase.

-En equipos de trabajo, de manera cooperativa se generará un informe sobre los datos y descripción de composición de las Familia

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 43/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

cortos en el procesador de textos.

4.3 Manejo de la mayúscula y minúscula en el procesador de textos.

5.1 Manejo de teclas direccionales por medio de recursos on line.

características particulares.

-De acuerdo a las apreciaciones que los niños tienen sobre los diferentes tipos o modelos de familia, diseñarán un documento aplicando las opciones de edición de textos y tomando como referente imágenes de la web.

-Por medio de la navegación en ambientes simulados y empleando las teclas direccionales y el mouse los niños podrán reflexionar sobre la importancia de los roles y responsabilidades de los diferentes miembros de la familia.

aplicando las opciones par la edición de texto como cambio de fuente, tamaño color.

-Demuestra coordinación y precisión en el manejo de los botones del mouse.

-Explica y demuestra cómo pueden organizarse objeto en ambientes interactivos por medio del desplazamiento del mouse de las opciones que se activan con sus botones.

-Cumple con la secuencia d actividades planeadas para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo dispositivos de la clase en un marco de respeto y tolerancia.

-Expresa creativamente su ideas por medio de la construcción de modelos y figuras con el material sugerido.

GRADO TRANSICIÓN

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 44/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

DESEMPEÑOS 4-Explora y analiza los avances Tecnológicos en los procesos de Comunicación de su entorno.

5-Conoce la composición del teclado del computador y valora su correcto uso.(DISCIPLINAR) 6-Identifica el escritorio del Sistema Operativo, explorando sus componentes y diversas posibilidades de organización acordes a las necesidades de cada usuario. (DISCIPLINAR)

GRADO TRANSICIÓN

PERIODO 2

TEMA 4-Tecnología y Procesos de Comunicación 5-Teclado: Composición y manejo correcto.

6-Escritorio del Sistema Operativo.

CONTENIDO 4.1 Avances Tecnológicos en las Comunicaciones.

5.1 División del teclado (keyboard).

5.2 Postura correcta de la mano en el teclado.

6.1 Componentes del escritorio del Sistema Operativo.

6.2 Opciones para la configuración del escritorio del Sistema Operativo.

OBJETIVOS ESPECÍFI -Reflexionar sobre la importancia del comput tecnológicos como elementos básicos en el ento -Manejar recursos interactivos en línea para la sobre las diversas temáticas de los proyectos de -Iniciar el desarrollo de habilidades de investi selección de información vía web.

-Incentivar en los estudiantes el manejo de técn digitación.

-Reflexionar sobre la importancia del cuidado de y sus dispositivos.

-Identificar los aspectos que hacen de la tecnolo importantes en los procesos de comunicación y en el mundo actual.

-Comprender la función de cada uno de los disp computador en el procesamiento de informació -Desarrollar las habilidades de autocontrol refer la organización y el manejo adecuado del tiemp

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Por medio de actividades on line los niños identificarán con personajes animados los usos de los diferentes avances tecnológicos en el ámbito de las comunicaciones.

- Los niños indagarán en la web, recolectarán datos y diseñarán un informe escrito de manera colaborativa sobre las

EVALUACIÓN

-Diseño de una estructura sencilla de una casa con diversos tipos de materiale en donde se pegarán imágenes de los diferentes dispositivos que empleamo en los hogares y empresas para comunicarnos.

-Demuestra coordinación y precisión en el manejo de las teclas especiales y alfanuméricas.

-Cumple con la secuencia d actividades y ejercicios

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 45/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

empresas prestadoras de servicios básicos como telefonía fija, telefonía celular, señal de televisión, etc.

-Se realizarán prácticas en el Software Mecanet con el compromiso de aprovechar el tiempo eficazmente y cumplir con los diferentes niveles de avance de dicho software, para ganar habilidades en el manejo del teclado.

-Se realizarán ejercicios prácticos en las estaciones de trabajo sobre los procedimientos para las opciones de configuración del escritorio del Sistema Operativo.

prácticos planeados para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo materiales de la clase en u marco de respeto y tolerancia.

-Expresa creativamente su ideas por medio de la construcción de modelos y figuras sobre la tecnología en el entorno con el material sugerido.

GRADO 1º DESEMPEÑOS 6-Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se

OBJETIVOS ESPECÍFI -Conocer, identificar y emplear apropiadamente

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 46/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

empleaban en épocas pasadas.

7-Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

8-Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

9-Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

10-Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

GRADO 1º

PERIODO 2

TEMA

CONTENIDO

4-Evolución de Artefactos 5-Fallas simples en artefactos 6-Tecnología y materiales

4.1 Artefactos en la historia.

5.1 Fallas simples en el funcionamiento de artefactos de uso común.

6.1 Definición y clasificación de materiales.

6.2 Aplicación de la tecnología en campos como la industria.

la plataforma del correo electrónico instituciona opciones de configuración y pautas de seguridad -Conocer y ganar habilidades en el manejo de la Inicio, la configuración de página y el manejo de el procesador de textos.

-Identificar y aplicar las opciones de configuració conforman el escritorio del sistema operativo (íc botón de inicio, reloj, calendario, etc).

-Comprender la estructura jerárquica del árbol d unidad de almacenamiento y practicar el proced generación de carpetas en el S.O. -Identificar las características de un artefacto y d materiales, analizando sus posibles usos y las et impacto en las diversas industrias.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Por medio de juegos interactivos los niños identificarán artefactos que se emplean en diversos entornos analizando sus características de uso y estructura.

-Llevar a cabo la rutina de pensamiento “Veo – Pienso – Pregunto”; en la que se emplearán imágenes que permitan despertar la curiosidad de los estudiantes por las evoluciones que han tenido diferentes

EVALUACIÓN

-Planear y diseñar de manera creativa un artefacto que haya marcad pautas de innovación importante en beneficio de los procesos industriales para el manejo de materia primas.

-Presentación de informe escrito sobre las industrias en nuestro país que procesan diversos tipos de materias primas para convertirlas en materiales sintéticos y dar forma a productos comerciales tale como: Propal, Argos, Plasticel, Coltejer, Ingenio Manuelita, etc.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 47/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

artefactos a lo largo de la historia.

-Bajo las pautas del trabajo cooperativo y la creatividad se diseñará una línea de tiempo de algunos artefactos escogidos según los intereses de los estudiantes.

-A partir de la observación de diversas muestras de materiales se dará inicio al procesamiento de información vía web sobre los usos y transformación a los que se someten cierto tipo de materiales para el beneficio del ser humano.

-Cumple con la secuencia d actividades y ejercicios prácticos planeados para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo materiales de la clase en u marco de respeto y tolerancia.

GRADO 2º DESEMPEÑOS 5-Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

6-Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

OBJETIVOS ESPECÍFI -Identificar y conocer las épocas que marc tecnología por las innovaciones y cambios procesamiento de la información.

-Conocer los procedimientos para el manejo co dispositivos mediante el S.O.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 48/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

7-Manejo la opción de ayuda y selección para el procesamiento de información en el procesador de textos.

8-Demuestro un buen manejo de las hojas de cálculo y la inserción de datos en filas y columnas; empleando opciones de fórmulas simples como suma y resta.

GRADO 2º

PERIODO 2

TEMA

CONTENIDO

4-Uso de símbolos y señales.

5Procesamiento de Información.

6-Introducción Hojas de Cálculo: Operaciones Básicas y formato de celdas.

4.1 Clasificación de símbolos y señales en el entorno.

5.1 Configuración con la cinta de inicio en el procesador de textos.

5.2 Opciones de selección y ayuda en el procesador de textos.

6.1 Manejo de celdas en las hojas de cálculo.

6.2 Operaciones básicas: Suma, resta y opción sumatoria en Excel.

-Identificar los tipos de materias primas, los art que permiten su transformación en pro del bi reflexionar sobre el impacto que estas generan -Identificar los diversos símbolos y señales q específico según el entorno en que se encuentre -Conocer y aplicar procedimientos que permiten hojas de cálculo y el procesador de textos evidenciar los procesos de indagación de tem proyectos de cada período académico.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -A partir de la observación de diversos ejemplos de símbolos y señales empleados en el entorno escolar y social se diseñará de manera creativa un símbolo estableciendo colores distintivos y aclarando su función.

-Como trabajo cooperativo se recolectarán datos y procesará información vía web sobre lugares turísticos de la ciudad; aplicando las opciones de selección y edición de textos.

-Registro y procesamiento de datos sobre la

EVALUACIÓN

-Presentación de informe escrito sobre entidades gubernamentales en la Ciudad, resaltando su labo e importancia social.

-Diseño y presentación de tablas en Excel que permitan conocer información demográfica, comercial y estadística sobre la ciudad de Cali en l actualidad.

-Cumple con la secuencia d actividades y ejercicios prácticos planeados para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo materiales y dispositivos d la clase en un marco de respeto y tolerancia.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 49/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

demografía y comercialización de productos importantes en la ciudad, generando funciones y operaciones básicas en Excel.

GRADO 3º DESEMPEÑOS 5-Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

6-Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia. (DISCIPLINAR) 7-Organiza y da formato a la información en el procesador de textos, incluyendo imágenes para su presentación final.

8-Reconoce las opciones para organizar y dar formato a la información en las hojas de cálculo, empleando las operaciones básicas.

OBJETIVOS ESPECÍFI -Conocer, manipular y experimentar con el empleando herramientas manuales, teniendo seguridad establecidas para su uso.

-Conocer y emplear de manera eficaz las opcion sobre sistemas de información geográfica.

-Diseñar documentos que permitan hacer uso que ofrece el procesador de textos, de man resultados de un buen procesamiento de inform proyectos de indagación.

-Conocer y analizar las técnicas y artefactos actualidad para el estudio del cuerpo humano e y la seguridad informática a partir del reconocim el ser humano.

-Diseñar presentaciones dinámicas, en donde se archivos referentes a imágenes y animaciones,

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 50/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

manera que la interfaz con el usuario sea interac -Realizar el registro, análisis e interpretación cálculo generando las funciones básicas necesa estadísticos pertinentes a la información qu procesos de indagación.

GRADO 3º

PERIODO 2

TEMA

CONTENIDO

4-Artefactos y actividades humanas.

5- Ciencia y Tecnología en el Cuidado del Cuerpo Humano.

6-Organización de la información en el procesador de textos y las hojas de cálculo.

4.1 Tipos de Artefactos y su uso 5.1 Avances tecnológicos en el campo de la ciencia y la medicina.

6.1 Copiar y mover texto en el procesador de palabras 6.2 Asignar viñetas, numeración a textos e insertar imágenes.

6.3 Procesar datos en Excel empleando funciones como Promedio, Sumatoria e insertar Gráficos.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Como trabajo cooperativo se indagará y recolectará información vía Web sobre las diferentes clasificaciones de artefactos, citando ejemplos con imágenes y generando un documento según los parámetros de diseño establecidos.

-En equipos de trabajo y bajo los parámetros de tolerancia y respeto por la opinión del compañero se desarrollaran los puntos sugeridos del organizador gráfico que presenta interrogantes como: Cuándo, por qué, para qué, etc. Dicha actividad se realizará con base en artículos

EVALUACIÓN

-Diseñar un boceto y modelar un artefacto de us común con materiales reciclables.

-Realizar el estudio Biométrico de cada niño en donde registrarán los dato como: Huella, Firma Digita Biometría Fetal, fotografía del Iris, etc.

-Generar y presentar un libro en Excel en donde se realice el procesamiento d cuadros estadísticos sobre el uso de Tics en nuestro país.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 51/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

referentes a métodos tecnológicos que permiten identificar rasgos únicos en cada persona por medio de la Biometría.

-Registrar, procesar y generar datos estadísticos sobre la Etnografía en nuestro país y en otros lugares del mundo, empleando las diversas funciones de las hojas de cálculo.

GRADO 4° DESEMPEÑOS 10-Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

11-Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

12-Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

13-Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

14-Diseña documentos con textos variados en donde emplea opciones como WordArt, cuadros de textos e inserta imágenes como complemento de la información.

15-Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

16-Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

17-Genera hojas electrónicas en donde se aplican formatos y gráficos alternando las series de datos.

OBJETIVOS ESPE Identificar los conceptos re información y el procesamiento Demuestra conocimientos involucrada en el procesamiento Clasifica de forma clara dife tecnológicos Analiza las ventajas y desve sistemas tecnológicos de uso cot Utiliza la tecnología para re organizada datos numéricos

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 52/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

18-Genera presentaciones en las que se insertan organigramas como representación gráfica de la de la estructura de una empresa u organización.

GRAD O 4°

PERIOD TEMA O 2 5-Productos Tecnológicos y procesamiento de información.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 5.1 El procesador de Con ayuda de rutinas palabras de pensamiento los 5.2 Características de estudiantes algunos procesos y investigarán acerca productos tecnológicos de de la información, sus mi entorno. características y usos.

Por medio de procesos autónomos de investigación en biblioteca conocerán la importancia que se le da a la información en la actualidad y la forma de administrarla por medio de la tecnología y la informática. Usando programas de informática crearán bases de datos para el uso de personas específicas teniendo en cuenta las diferencias de los CONTENIDO

EVALUACIÓN

Los estudiantes crearán bases de datos usando diferentes programas e incluso internet donde irán agregando la información que el docente solicite, par este ejercicio podrían usar blogs o páginas web. El docente hará la retroalimentación respectiva a través del mismo medio, los estudiantes realizarán los cambios y ajustes solicitados como parte de evaluación formativa.

Evaluación sumativa: Los estudiantes crearán una base de datos donde se clasifiquen los artefactos existentes en las casas, diseñarán los criterios que tuvieron en cuenta para dicha clasificación,

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 53/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

involucrados en el diseño.

6-Descripción y clasificación de Artefactos.

7-Gráficos en Hojas de Cálculo.

elaborarán tablas que demuestren estadísticas de usos de dichos artefactos y socialicen los resultados de 6.1 Ventajas y desventajas Por medio de una sus investigaciones en una del uso de artefactos en búsqueda de diversos campos. imágenes en internet exposición. Los estudiante evalúan a sus compañeros 6.2 Clasificación de los los estudiantes de forma asertiva. artefactos identificarán las 6.2.1 Del tipo resistivo características de los 6.2.2 Del tipo inductivo artefactos y los clasificarán según criterio de cada uno, la idea es que cada estudiante argumente las razones por las cuales ha creado dicha clasificación. Se respetarán los criterios de cada estudiante y de igual forma se aceptarán las críticas de forma respetuosa.

7.1 Insertar y procesar Usando el programa datos en Excel empleando de hojas de cálculo algunas funciones básicas los estudiantes y generando gráficos. conocerán las 7.2 Tipos de gráficos herramientas del 7.3 Dar formato a los software para crear datos y generar gráficas en gráficos, llevarán a las hojas de cálculo. cabo ejercicios 7.4 Presentaciones prácticos de diseño dinámicas de tablas con las cuales elaborarán gráficos de forma creativa e innovadora.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 54/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

GRADO 5° DESEMPEÑOS 7-Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).

8-Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

9-Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

10-Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

11-Identifica y aplica las diversas opciones como formatos, búsqueda de información y corrector ortográfico en el procesador de textos.

12-Crea documentos con diversas opciones de distribución de información como tablas y columnas, teniendo en cuenta la configuración de la página.

13-Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

(DISCIPLINAR)

GRAD O 5°

PERIOD TEMA O 2 4-Productos tecnológicos.

CONTENIDO 4.1 Innovaciones tecnológicas para productos de uso cotidiano.

4.2 Invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

4.3 Diferencia entre innovación e invención tecnológica.

-

OBJETIVOS ESPECÍFI Identificar innovaciones tecnológicas de uso c colegio y la ciudad Demuestra conocimientos acerca de tecnolog desarrollo del país.

Diferencia de forma clara los conceptos de inn Demuestra conocimientos acerca de los paso planeación.

Realiza búsquedas de información usando pro tecnológicas Evalúa la pertinencia de la información o los d búsqueda de información.

Usa herramientas tecnológicas para la organiz información.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Los estudiantes analizarán algunas infografías donde conocerán productos tecnológicos de la antigüedad y actuales, identificarán sus características y diferencias con otros artefactos parecidos.

EVALUACIÓN

Los estudiantes diseñarán infografías de diferentes artefactos donde expliquen de forma gráfica sus características, historia y diferentes usos que se le d en la actualidad, investigarán por medio de web todos los aspectos qu luego plasmarán en su infografía, respetando los

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 55/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

5- Planeación y procesos.

A partir de dichas imágenes realizarán indagaciones que les permita profundizar más en el conocimiento de dichos artefactos y posteriormente plasmarlos en carteleras e infografías que compartirá con sus compañeros en el marco del respeto por la opinión del otro.

5.1 La planificación Por medio de un 5.2 Pasos para realizar la formato propuesto planeación de un proyecto. por el docente los estudiantes harán una planeación de su trabajo de final de periodo, conocerán los pasos que se deben tener en cuenta, identificarán los recursos necesarios y redactarán un plan de acción usando el formato propuesto.

Se debe tener en cuenta los tiempos y habilidades que posee cada miembro del grupo.

derechos de autor

Presentación de un documento donde se planifique de forma estructurada y ordenada lo pasos que se deben seguir para el desarrollo del proyecto de final de periodo, trabajaran de forma colaborativa por equipos y desempeñando diferentes roles de forma responsable.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 56/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

6-Herramientas de formato, búsqueda y organización de información en el procesador de textos.

6.1 Configuración y organización de información.

6.2 Cambio de formato y organización de información en tablas y columnas en el procesador de textos.

Los estudiantes organizarán la información obtenido de sus indagaciones acerca del proyecto usando el computador y el software de procesamiento de datos, usarán las herramientas que posee el programa y aquellas que el docente haya propuesto, diseñarán tablas y gráficos y tablas que representen dicha información teniendo en cuenta la interpretación que cada persona en particular pueda hacer de dicha información.

Evaluación sumativa: Los estudiantes organizará una carpeta digital con varios documentos que comprendan el proceso y e producto final de su proyecto de segundo periodo. Registrarán, organizarán e interpretará los datos de sus investigaciones y los resultados finales.

Cumplirán con las normas protocolos de presentación de forma responsable.

GRADO 6° DESEMPEÑOS

OBJETIVOS ESPECÍFI

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 57/99

12- Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

13- Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

14-Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

15-Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.

16-Analiza y aplica el procedimiento de la opción para combinar correspondencia en el software procesador de palabras.

17-Comprende y practica las funciones principales de la hoja de cálculo realizando cálculos y empleando las diversas opciones para filtrar datos correctamente.

18-Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos).

19-Evidencio acciones que permite definir que un grupo es un equipo de trabajo.

GRAD O 6°

PERIOD O 2

TEMA 2. Máquinas, automatización y empresa

3.

Hoja de cálculo (funciones)

- Demostrar conocimiento acerca de la clasifica -

usa el hombre así como su evolución a través Identifica diferentes operadores mecánicos y y procesos tecnológicos.

Comprende los conceptos de automatización empresarial actualmente.

Elaborar prototipos originales de máquinas o involucrando diferentes operadores de forma Evaluar soluciones tecnológicas desarrolladas específico de acuerdo a los conocimientos ad

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 2.1. Historia de las Los estudiantes máquinas conocerán por medio 2.2. Revolución industrial de videos y 2.3. Operadores mecánicos documentales 2.3.1 La rampa diferentes ejemplos 2.3.2 Estructuras de máquinas y 2.3.3 Poleas, ruedas y procesos de ejes automatización, 2.4. Operadores eléctricos experimentarán la 2.4.1 Energía mecánica construcción de y eléctrica máquinas con 2.4.2 Generadores de material reciclado y electricidad aplicarán de forma 2.5 Automatización creativa sus 2.5.1 Máquinas de conocimientos para Goldberg el diseño de CONTENIDO

EVALUACIÓN

Elaboración de artefactos mecánicos con ayuda de modelos prediseñados que lleve a comprender e identificar los elementos involucrados en los procesos de automatizació usados a través de la historia. En la elaboración de dichos modelos se tendrá en cuenta el seguir instrucciones.

Evaluación sumativa: Elaboración de animacione de máquinas usando

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 58/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2.5.2 Máquinas y procesos 2.5.3 Máquinas y robots

máquinas que cumplan una tarea.

software, se pondrán en práctica los principios aprendidos en los ejercicio de elaboración manual, los estudiantes harán comparaciones con los procedimientos nuevos, conocerán nuevas herramientas y elaborarán procesos automáticos, es importante para este trabajo el aprovechamient del tiempo.

GRADO 7° DESEMPEÑOS 10- Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

11-Conozco la importancia de la publicidad en las actividades comerciales de la industria, así como el uso de ella en los medios de comunicación.

12-Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.

13-Elabora piezas publicitarias a partir de plantillas creadas en el software de diseño de publicidad.

14-Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

GRAD O

PERIOD O

TEMA

CONTENIDO

-

OBJETIVOS ESPECÍFI Identifica el orden lógico de un algoritmo o di Elaborar diagramas de flujo que representan procesos con fines de sistematizarse Elaborar programas sencillos que realicen tar Evaluar objetivamente los alcances de aplicac fines específicos.

Aplicar el conocimiento técnico adquirido en por medio del uso responsable de la tecnolog

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

EVALUACIÓN

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 59/99 7°

2

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2. Fundamentos de programación

2.1 Herramientas de programación 2.1.1 Algoritmos 2.1.2 Pseudocódigo 2.1.3 Diagramas de flujo 2.2 Programando en DFD 2.2.1 Elaborar diagramas de flujo 2.2.2 ciclos 2.2.3 contadores y acumuladores 2.3 Programando en Scratch 2.3.1 Listas 2.3.2 Operadores 2.3.3 Variables 2.3.4 Ciclos 2.3.5 contadores y acumuladores

Los estudiantes realizarán indagaciones acerca de la programación, su historia y la tecnología involucrada en su proceso. Estos trabajos se realizarán de forma individual y los resultados de dichas investigaciones serán socializadas al grupo en exposiciones, se llevarán a cabo ejercicios prácticos usando recursos tecnológicos e informáticos.

Se fomentará el compartir con el grupo las conclusiones y aprendizajes.

Los estudiantes crearán programas usando diferentes programas e incluso internet donde irán agregando la información que el docente solicite, par este ejercicio podrían usar blogs o páginas web. El docente hará la retroalimentación respectiva a través del mismo medio, los estudiantes realizarán los cambios y ajustes solicitados como parte de evaluación formativa.

Evaluación sumativa: Los estudiantes crearán un video juego de temática libre, diseñarán los criterio que tuvieron en cuenta pa dicho diseño, elaborarán tablas que demuestren estadísticas de uso de dich juego y socialicen los resultados de sus investigaciones en una exposición. Los estudiante evalúan a sus compañeros de forma asertiva.

GRADO 8° DESEMPEÑOS

OBJETIVOS ESPECÍFI

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 60/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

10. Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

11. Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existente.

12. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

13. Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

14. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.

15. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

16. Manejo el entorno del software para edición de sonido.

17. Creo diferentes propuestas de audio donde se mezcla la música, la voz y los sonidos ambientales.

18. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

GRAD O 8°

PERIOD TEMA CONTENIDO O 2 2. Sonido y edición 2.1 El sonido y el hombre de sonido 2.2 El sonido y la tecnología 2.3 El sonido y la física 2.4 Artefactos de grabación y reproducción de sonido 2.5 la Emisora 2.5.1 Como funciona 2.5.2 La programación 2.5.3 Emisión 2.5.4 Como funciona 2.6 Edición de sonido en Audacity 2.6.1 Grabación de pistas 2.6.2 Mezcla de pistas 2.6.3 Efectos de sonido

- Demostrar conocimientos históricos, sociales -

tratados.

Demostrar conocimiento técnico de terminolo herramientas tecnológicas e informáticas invo sonido y la tecnología.

Analizar los impactos sociales del uso del soni de la tecnología Aplicar el conocimiento técnico adquirido en por medio del uso responsable de la tecnolog Demostrar capacidad de dirección de proyect producto de audio bien organizado que resue específico a una comunidad

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA La estrategia pedagógica estará orientada a ser parte del proyecto de primer periodo; en ella se movilizará el aprendizaje por medio de actividades de indagación que ayuden al estudiante a profundizar sobre los conceptos de sonido y sus vínculos con la física de forma práctica, conocerán las alternativas que

EVALUACIÓN

Los estudiantes desarrollarán propuestas que involucren trabajo con sonidos; usando las herramientas informáticas vistas en clase se grabarán sonidos cotidianos con el fin de crear una base de datos de sonidos de forma organizada con sus correspondientes fichas de metadatos. El docente ayudará a los estudiantes a determinar cuáles sonidos valen la pena guardar en la base de datos y cuáles no,

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 61/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2.6.4 Exportación a pistas MP3

se tienen en el colegio para desarrollar proyectos de audio como emisoras o audiolibros.

lo sonidos que sean descartados tendrán que ser reemplazados por otros. (evaluación formativa)

Evaluación sumativa: Los estudiantes constituirán un proyecto d emisora radial, identificarán los aspectos técnicos y logísticos que están involucrados en el proceso y que se requieren para su funcionamiento.

Asumirán roles de forma responsable para la planeación y difusión de lo programas y espacios radiales.

GRADO 9° DESEMPEÑOS 9- Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

10- Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

11- Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

12- Tengo en cuenta normas para la utilización de la red, conociendo los aspectos legales que rigen la misma en nuestro país.

13- Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

14-. Identifico el entorno de la herramienta para crear páginas web 15- Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los

-

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimientos históricos, sociales con internet.

Explicar los impactos sociales que ha traído el sociedad actual Analizar la importancia de internet en contex específicas Evaluar la eficacia de soluciones web diseñad requerimientos solicitados por el cliente, el co quien va dirigida la solución.

Aplicar el conocimiento técnico adquirido en que busquen solucionar problemas en situaci Explicar las razonas que llevaron al desarrollo de forma argumentativa, donde no solo se ex

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 62/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

16- Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).

GRAD O 9°

PERIOD TEMA O 2 2. Internet

que se pueda evidenciar la conclusiones dent

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 2.1 Historia de internet Los estudiantes 2.2 Redes Sociales llevarán a cabo 2.3 Ley 1273 de 2009 procesos de indagación acerca de La Internet donde conocerán su historia, los personajes que le llevaron a cabo, analizarán los acontecimientos sociales que dieron inicio al proyecto, su evolución, así como los avances tecnológicos que ayudaron a su desarrollo. Se hará énfasis en respetar las fuentes de indagación y los derechos de autor.

2.4 Programación en HTML Usando guías de 2.3.1 Cabecera aprendizaje 2.3.2 Color de texto autónomo y con la CONTENIDO

EVALUACIÓN

Los estudiantes elaborarán líneas de tiempo virtuales donde expliquen sus indagaciones, las alimentarán de forma progresiva según las indicaciones del docente (evaluación formativa). De igual forma realizarán corrección de datos e información que sea corroborada de forma colaborativa y responsable con el resto del grupo.

Evaluación sumativa: Presentación y socializació final de las líneas de tiemp los estudiantes expondrán las conclusiones de sus trabajos de forma ordena y clara.

Los estudiantes elaborarán propuestas de páginas web a partir de código de

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 63/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2.3.3 Formatos de texto 2.3.4 Imágenes 2.3.5 Enlaces 2.5 Diseño de páginas web usando plantillas (wix.com)

asesoría del docente los estudiantes realizarán de forma práctica ejercicios con lenguaje de etiquetas HTML para el diseño y elaboración de páginas web, las diferentes propuestas de los estudiantes se elaborarán partiendo de sus gustos y temas de preferencias.

etiquetas (evaluación formativa) donde expresen temas de su preferencia.

Evaluación sumativa: Con ayuda del sitio web www.wix.com los estudiantes elaborarán páginas web usando plantillas y código HTML en ellos mezclarán enlaces a diferentes sitios web de ayuda. El tema de dichos sitios estará relacionado co el proyecto de segundo periodo. Los estudiantes aprenden el valor y el aprovechamiento del tiempo.

GRADO 10° DESEMPEÑOS 9- Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

10- Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

11- Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo 12- Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

13- Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

14- Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

15- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a

-

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimiento de aplicaciones y de situaciones específicas Demostrar conocimiento de la importancia so determinados aplicaciones y desarrollos de TI Demostrar conocimiento técnico de terminolo herramientas de TISG Explicar los impactos de aplicaciones y desarr específicas Analizar la importancia social y ética de aplica específicos Evaluar el impacto local y global de desarrollo mediante estudios para los cuales se haya rea de forma personal

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 64/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro - Evaluar una solución de TI a un problema esp de bienes y servicios tecnológicos. conocimiento de sistemas de TI 16- Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la - Demostrar capacidad de dirección de proyect técnica, las matemáticas y otras disciplinas. producto bien organizado que resuelva una c 17- Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.

GRAD O 10°

PERIOD TEMA O 2 3. Redes y Hardware

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Cliente, anfitrión Por medio de (host), servidor laboratorios prácticos Computador central de desarme y (mainframe), ensamble de equipos supercomputadores de cómputo Computación (computadores de distribuida, escritorio, portátiles, procesamiento impresoras, etc.) los distribuido estudiantes Ethernet, redes punto identificarán las a punto (peer-topartes físicas de un peer, P2P) computador, Red de área local comprenderán el (LAN), red de área funcionamiento de extensa (WAN), red cada componente y de área local virtual evaluarán el uso de (VLAN), red de área cada uno en local inalámbrica diferentes contextos (WLAN), red para su uso doméstica apropiado y Internet, intranet, responsable. extranet, red privada virtual (VPN) Enrutadores (routers), Los estudiantes serán conmutadores capaces de identificar CONTENIDO

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

3.5.

3.6.

3.7.

EVALUACIÓN

Desarrollo de guías y listas de chequeo en laboratorio prácticos de desarme y ensamble de equipos de cómputo (computadores d escritorio, portátiles, impresoras, etc.)

Evaluación sumativa: Simulacro de evaluación externa prueba 1 con base en un contexto particular, los estudiantes analizarán texto demostrando conocimiento y comprensión de los contenidos específicos.

Los estudiantes elaborarán videos que sirvan de tutoriales para la configuración de una red d uso doméstico utilizando

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 65/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

(switches), concentradores (hubs) 3.8. Tipos de conexión 3.9. Software de utilidades y sistemas operativos de red 3.10. Computación en nube 3.11. Tecnologías de almacenamiento 3.12. Protocolos 3.13. Sincrónico, asincrónico 3.14. Acceso remoto 3.15. Ancho de banda, banda ancha 3.16. Velocidad binaria 3.17. Seguridad electrónica 3.18. Licencias 3.19. Seguridad física 3.20. Supervisión 3.21. Políticas de la red 3.22. Códigos éticos y de conducta profesional 3.23. Centros de datos 3.24. Uso de energía 3.25. El sistema informático 3.26. Dispositivos de entrada y de salida

los sistemas de TI relacionados con las redes, usarlos y configurarlos en diferentes contextos para la solución de problemas de comunicación humana.

dispositivos como routers, swich, computadores, antenas inalámbricas y cableado UTP.

Evaluación sumativa: Simulacro de evaluación externa prueba 2 con base en un artículo de revista, lo estudiantes analizarán el texto demostrando conocimiento y comprensión de los contenidos específicos y Aplicación y análisis.

GRADO 11° DESEMPEÑOS

OBJETIVOS ESPECÍFI

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 66/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

9- Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

10- Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.

11- Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

12- Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

13- Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

14- Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

15- Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

16- Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

17- Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

GRAD O 11°

PERIOD TEMA O 2 2. Bases de datos

CONTENIDO 2.1 Organización de bases de datos 2.2 Tabla 2.3 Campo, tipos de datos, campo clave/clave primaria, clave secundaria 2.4 Registro 2.5 Base de datos de archivo plano, base de datos relacional, normalización 2.6 Sistema de gestión de bases de datos

- Demostrar conocimiento técnico de terminolo -

herramientas de TISG Demostrar conocimiento técnico de sistemas Analizar la importancia social y ética de aplica específicos Transferir conocimientos de TI y establecer co situaciones específicas Evaluar una solución de TI a un problema esp conocimiento de sistemas de TI Discutir las implicaciones sociales y éticas de p específicos Usar herramientas de TI y el ciclo de vida de d para crear un producto original en consulta co Usar técnicas adecuadas para desarrollar un p

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Los estudiantes de TISG deben comprender cómo funcionan. Para ello, por medio de talleres prácticos diseñarán y crearán bases de datos relacionales básicas y examinarán cómo se usan las bases de datos en situaciones

EVALUACIÓN

Los estudiantes elaborarán bases de datos aplicables e contexto reales usando Microsoft Access teniendo en cuenta la confidencialidad de los datos obtenidos en el marc del respeto y la ley.

Evaluación sumativa: Simulacro de evaluación externa prueba 2 con base

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 67/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

2.7 Bases de datos especializadas: por ejemplo, bases de datos web, enciclopedias en línea 2.8 Funciones 2.9 Validación de datos: tipos de datos, comprobación de intervalo, dígito de control, tamaño de campo, máscara de entrada, lista desplegable 2.10 Consultas: por ejemplo, búsqueda, ordenación, filtrado, uso de operadores booleanos (Y, NO, O) 2.11 Formulario de entrada de datos 2.12 Generación de informes 2.13 Macros 2.14 Transferencia de datos entre bases de datos y otras aplicaciones 2.15 Almacenamiento y acceso a datos 2.16 Integridad, confiabilidad y redundancia de datos 2.17 Data matching (cotejo informático de datos) y data mining (minería de datos)

específicas (por ejemplo, en colegios, tiendas de venta al por menor, compras por Internet o reservas por Internet).

GRADO

en un artículo de revista, lo estudiantes analizarán el texto demostrando conocimiento y comprensión de los contenidos específicos, Aplicación y análisis y síntesis y evaluación y aprovechamiento del tiempo disponible para la prueba.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 68/99

NURSERY DESEMPEÑOS

-

7-Demuestra un ágil y buen manejo del Mouse al realizar las actividades planeadas en el computador.

8-Establece relaciones de objetos, clasificándolos por su diversidad de tamaños, colores y características, con ayuda de actividades desarrolladas mediante Software educativo.

-

-

GRADO NURSERY

PERIODO 3

TEMA 6-Manejo del Mouse y sus Botones 7-Recursos Interactivos On-Line

CONTENIDO 6.1 Botón izquierdo y derecho del mouse 7.1 Opciones básicas para retroceder y avanzar en la ventana del navegador.

OBJETIVOS ESPECÍFI Familiarizar a los estudiantes con los tecnológicos como herramientas para el apren Conocer las nociones básicas del funcionamien Incentivar en los estudiantes el aprendizaje a manejo del ordenador.

Conocer las opciones para el manejo básico algunas herramientas en línea para graficar.

Iniciar el manejo de las teclas direccionales po de los web sites interactivos.

Conocer innovaciones tecnológicas en los m actual.

Desarrollar habilidades de autocontrol, h motricidad fina por medio del manejo del mo manejo eficaz de tiempo de clase.

Emplear el juego como medio de aprendizaje de habilidades para el manejo de herra tecnológicos.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Los niños identificarán en el personaje de Poco Yo las características y los colores que lo distinguen a él y a sus amigos, siguiendo los juegos interactivos que allí se presentan.

- Navegación en web sites en donde se presentan juegos

EVALUACIÓN

-Manejo correcto de los botones del mouse en el desarrollo de los ejercicios actividades On line.

-Manejo correcto y eficaz d las diferentes opciones que se presentan en los web sites interactivos en donde se estudia la temática del proyecto de indagación.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 69/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

interactivos para la selección y combinación de los colores, con hipervínculos a los diferentes niveles de dificultad para dichas actividades.

- Diseño virtual de personajes interactivos en micromundos, con ayuda de los lápices ópticos y el tablero interactivo.

-Diseño creativo de gráficas con aplicaciones on line, insertando diferentes figuras y colores como trabajo colaborativo.

-Cumple con la secuencia d actividades planeadas para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo dispositivos de la clase en un marco de respeto y tolerancia.

GRADO KINDER DESEMPEÑOS 6-Aprende, analiza y reflexiona acerca de las posibilidades y manejo oportuno del computador e Internet como herramienta que facilita la búsqueda y procesamiento de información.

7-Conoce y maneja correctamente dispositivos como el teclado, mouse, diadema y unidades de almacenamiento, empleados en las prácticas de clase. (DISCIPLINAR)

OBJETIVOS ESPECÍFI -Identificar las partes que conforman el Mouse ( derecho, botón rueda, cable, conector).

-Realizar ejercicios prácticos para desarrollar ha fina con la adecuada utilización del Mouse, gana para interactuar efectivamente en los web sites -Emplear el juego como medio de aprendizaje habilidades para el manejo de herramientas y di -Conocer las pautas para el manejo de dispositiv

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 70/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

de manera adecuada.

-Identificar algunos artefactos de su uso común social y familiar.

-Iniciar el manejo de las opciones básicas del pro digitando palabras y frases cortas.

-Conocer diversos navegadores y su función.

-Practicar las opciones para desplazarse, adelan páginas Web en un determinado Navegador.

-Desarrollar en los niños la apreciación de relaci de ejercicios en web sites que incluyan org elementos en mundos virtuales.

GRADO KINDER

PERIODO 3

TEMA 6-La Web y el Computador como Herramientas para el Aprendizaje.

7-Manejo de Dispositivos

CONTENIDO 6.1 Manejo básico de diversos Navegadores 6.2 Búsqueda de web sites para niños en los diversos navegadores.

7.1 1 Pautas para el manejo correcto de dispositivos básicos y de audio.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Navegación en web sites en donde los niños tendrán la oportunidad de estudiar y desarrollar la temática del proyecto a partir de juegos interactivos, empleando las opciones básicas de diversos navegadores.

-Ejercicios prácticos para el manejo y búsqueda de recursos YouTube sobre la temática del proyecto de indagación.

-Juegos y trabajo colaborativo con ayuda del tablero interactivo.

EVALUACIÓN - Seguimiento de instrucciones para el manejo eficaz de los diferentes navegadores.

-Identifica y cumple las pautas de uso correcto y cuidado de los dispositivos de audio.

-Demuestra coordinación y precisión en la selección de opciones en los diversos web sites sugeridos para la clase.

-Cumple con la secuencia d actividades planeadas para la clase.

-Se relaciona con sus compañeros y comparte lo dispositivos de la clase en

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 71/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

- Desarrollo de actividades On Line, de tipo acción, aventura, habilidad, música, rompecabezas y deportes.

un marco de respeto y tolerancia.

GRADO TRANSICIÓN DESEMPEÑOS 7-Describe los componentes y usos del computador.

8-Comprende y valora la función de la CPU en el procesamiento de la información y la función del periférico de salida impresora.

9-Determina cuales son las diferentes unidades de almacenamiento en la computadora y promueve su correcto uso.

GRADO TRANSICIÓN

PERIOD O 3

TEMA 7-Componentes principales del

CONTENIDO

OBJETIVOS ESPECÍFI -Reflexionar sobre la importancia del comput tecnológicos como elementos básicos en el ento -Manejar recursos interactivos en línea para la sobre las diversas temáticas de los proyectos de -Iniciar el desarrollo de habilidades de investi selección de información vía web.

-Incentivar en los estudiantes el manejo de técn digitación.

-Reflexionar sobre la importancia del cuidado de y sus dispositivos.

-Identificar los aspectos que hacen de la tecnolo importantes en los procesos de comunicación y en el mundo actual.

-Comprender la función de cada uno de los disp computador en el procesamiento de informació -Desarrollar las habilidades de autocontrol refer la organización y el manejo adecuado del tiemp

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

7.1 Funciones de la -Aplicación llave del torre, monitor, mouse pensamiento “La

EVALUACIÓN -Diseño y presentación impresa de actividades de

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 72/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

PC. 8-Procesamiento de Información en la computadora.

9-Unidades de Almacenamiento en el computador 10- WordPad

y teclado.

7.2 Anatomía de los computadores portátiles y de escritorio.

8.1 La CPU en el procesamiento de información.

8.2 Dispositivo de salida: Impresora.

9.1 Dispositivos para el almacenamiento de información.

10.1 Opciones del procesador de Textos 10.2 Inserción de imágenes en el procesador de textos

predicción”, a partir de la observación de las partes internas de la torre del computador.

- Diseño creativo e interactivo de robots, por medio de web sites que permiten seleccionar partes o piezas según su preferencia y opciones de funcionamiento del robot.

- Rutina de pensamiento “Veo – pienso – pregunto”, representado inicialmente por medio de imágenes un ejemplo de procesamiento y almacenamiento de información.

-Diseño de documentos aplicando las opciones básicas de WordPad sobre los diferentes tipos de máquinas simples que encontramos dentro de las herramientas que se emplean en el laboratorio de tecnología.

indagación sobre la temática del proyecto.

-Diseño de un Mini Robot con materiales y objetos d uso común.

-Seguimiento de instrucciones para la ejecución de los diferentes procesos en la aplicación d opciones para el diseño de textos en WordPad.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 73/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

GRADO 1º DESEMPEÑOS 11-Genera documentos respecto a los temas desarrollados en el proyecto en donde aplica las opciones del procesador de textos.

12-Experimenta con prácticas de laboratorio en el sistema operativo, el manejo de ventanas y creación de carpetas.

13-Experimento las diferentes alternativas para la configuración de la pantalla del PC y organizo los íconos en el escritorio, de diferentes maneras. (DISCIPLINAR)

GRADO 1º

PERIOD O 3

OBJETIVOS ESPECÍFI -Conocer, identificar y emplear apropiadamente la plataforma del correo electrónico instituciona opciones de configuración y pautas de seguridad -Conocer y ganar habilidades en el manejo de la Inicio, la configuración de página y el manejo de el procesador de textos.

-Identificar y aplicar las opciones de configuració conforman el escritorio del sistema operativo (íc botón de inicio, reloj, calendario, etc).

-Comprender la estructura jerárquica del árbol d unidad de almacenamiento y practicar el proced generación de carpetas en el S.O. -Identificar las características de un artefacto y d materiales, analizando sus posibles usos y las et impacto en las diversas industrias.

TEMA

CONTENIDO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

7-Manejo Básico del procesador de textos 8-Conceptos Básicos del Sistema Operativo

7.1 Edición y configuración de formato de texto y páginas del procesador de textos.

7.2 Inserción y herramientas de imágenes en los documentos.

8.1 Creación de carpetas en el S.O.

-Procesamiento de información vía web, sobre la temática del proyecto; aplicando al texto las opciones como cambios de formato, bordes y configuración de página.

-Diseño y presentación de

EVALUACIÓN -Informe escrito impreso sobre los avances de las diferentes fases del proyecto de indagación.

-Generación de bases de datos referentes a imágen y documentos, teniendo en cuenta la estructura de árbol sugerida.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 74/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

8.2 Organización de ventanas en el S.O. 8.3 Opciones para la configuración de la pantalla y escritorio del PC.

informes impresos con imágenes referentes a las temáticas del proyecto de indagación.

-Ejercicios prácticos para el manejo de la estructura de árbol con directorios y subdirectorios en el sistema operativo.

- Análisis y manejo operativo de las ventanas en el sistema, detallando de manera gráfica sus partes y describiendo su función.

- Diseño y presentación de Fichas Bibliográficas sobre autores importantes referentes a la temática de proyecto de indagación.

-Seguimiento de instrucciones para la ejecución de los diferentes procesos en la aplicación d opciones para el diseño de textos.

GRADO 2º DESEMPEÑOS 9-Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

10-Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de

OBJETIVOS ESPECÍFI -Identificar y conocer las épocas que marc tecnología por las innovaciones y cambios procesamiento de la información.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 75/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

fabricación de algunos productos de mi entorno.

11-Conozco y practico el generar presentaciones en donde se aplican opciones como: Fondos, Insertar Imágenes y objetos 12-Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

13-Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

GRADO 2º

PERIODO 3

TEMA

CONTENIDO

7-Herramientas y materia prima.

8-Introducción a Presentaciones multimedia.

9-Tecnología y Medio Ambiente.

7.1 Clasificación de herramientas.

7.2 Materias Primas.

7.3 Proceso de Fabricación de algunos productos.

8.1 Manejo de Plantillas en las Presentaciones.

8.2 Opciones para insertar texto, imágenes y asignar fondos a las diapositivas.

9.1 Artefactos de tipo tecnológico 9.2 Impacto ambiental del uso de algunos artefactos tecnológicos.

-Conocer los procedimientos para el manejo co dispositivos mediante el S.O. -Identificar los tipos de materias primas, los art que permiten su transformación en pro del bi reflexionar sobre el impacto que estas generan -Identificar los diversos símbolos y señales q específico según el entorno en que se encuentre -Conocer y aplicar procedimientos que permiten hojas de cálculo y el procesador de textos evidenciar los procesos de indagación de tem proyectos de cada período académico.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Experimentación con manejo de materiales naturales como la madera para el ensamble y construcción de objetos.

-Rutina de pensamiento: “El Juego de la Explicación”; para la que se le presentará a los estudiantes diversas imágenes que muestran artefactos tecnológicos averiados y en donde se visualice cómo afectan el medio ambiente.

-Diseño creativo de presentaciones sobre

EVALUACIÓN

-Diseño Modelo de viviend ecológica.

-Presentaciones interactiva con efectos de transición y animación sobre la planeación y ejecución del proceso para la construcción de modelos d artefacto.

- Diseño de Artefactos con material tecnológico reciclable.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 76/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

la elaboración de artefactos con material tecnológico reciclable y sobre el tema de conciencia ecológica en la institución.

GRADO 3º DESEMPEÑOS 9-Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

10-Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

11-Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

12 -Estructura y diseña presentaciones en donde se aplican los efectos de transición y animación a las diapositivas.

OBJETIVOS ESPECÍFI -Conocer, manipular y experimentar con el empleando herramientas manuales, teniendo seguridad establecidas para su uso.

-Conocer y emplear de manera eficaz las opcion sobre sistemas de información geográfica.

-Diseñar documentos que permitan hacer uso que ofrece el procesador de textos, de man resultados de un buen procesamiento de inform proyectos de indagación.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 77/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

13-Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

GRADO 3º

PERIODO 3

TEMA

CONTENIDO

7-Artefactos y recursos naturales.

8-Materiales, instrumentos y herramientas.

9Presentaciones multimedia

7.1 Artefactos empleados en la transformación de los recursos naturales.

7.2 Construcción de un modelo o esquema de un artefacto.

8.1 Manejo seguro y eficaz de materiales y artefactos de uso cotidiano.

9.1 Opciones multimedia en las presentaciones.

9.2 Efectos y animaciones en las presentaciones.

-Conocer y analizar las técnicas y artefactos actualidad para el estudio del cuerpo humano e y la seguridad informática a partir del reconocim el ser humano.

-Diseñar presentaciones dinámicas, en donde se archivos referentes a imágenes y animaciones, manera que la interfaz con el usuario sea interac -Realizar el registro, análisis e interpretación cálculo generando las funciones básicas necesa estadísticos pertinentes a la información qu procesos de indagación.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA -Rutina de pensamiento “Pienso, Pregunto, Exploro” a partir de la muestra de diversos artefactos expuestos.

-Laboratorio y trabajo cooperativo sobre circuitos sencillos empleando herramientas y materiales como cables, porta bombillos, pilas, etc.

-Diseño creativo de presentaciones en donde se genere un índice interactivo y bibliográfico con hipervínculos, sobre el plan de trabajo para la construcción de un artefacto.

EVALUACIÓN

-Exposición y diseño de artefactos empleados para la transformación de los recursos naturales en pro del bienestar del ser humano.

-Presentación en Power Point sobre materiales y herramientas aplicando las opciones estudiadas.

-Diseño de presentación co aplicaciones on line sobre los tipos de energía.

-Diseño de un circuito eléctrico sencillo.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 78/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

-Charla a cargo de la enfermera sobre el manejo seguro de herramientas manuales para evitar futuros accidentes.

-Diseño de presentación con efectos y animaciones de transición con aplicaciones On line, sobre los diversos tipos de energía y el uso responsable de los recursos naturales.

GRADO 4° DESEMPEÑOS 10-Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

11-Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

12-Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

-

OBJETIVOS ESPECÍFI Conocer como las Tics mejoran y transforman personas dentro de un entorno.

Analizar y argumentar el uso de las Tics en el familiar.

Identificar las Tic como un conjunto de técnic dispositivos avanzados.

Comprender cómo los seres humanos pueden necesidades básicas y secundarias usando tec

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 79/99

13-Analiza y reflexiona acerca de la importancia de las políticas de seguridad y precauciones que deben tenerse en el uso de software de Mensajería Instantánea y las Redes Sociales.

GRAD O 4°

PERIOD O 3

TEMA

6.

Las TIC

CONTENIDO

6.1

Historia de las

TIC.

6.2

Los avances tecnológicos de las TIC. 6.3 Importancia de las TIC.

7.

7.1

8.

8.1

Procesos tecnológicos en la solución de problemas.

Las Necesidades Humanas.

la ayuda de la tecnología en la historia 7.2 El caso del hombre primitivo 7.3 El hombre y la llegada a la luna.

Tipos de necesidades humanas 8.2 Tecnologia creada para satisfacer las necesidades

- Proponer posible soluciones tecnológicas ant

diaria.

- Diseñar esquemas, dibujos y textos de instru de artefactos.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Por medio de la rutina de pensamiento “atando cabos” los estudiantes identificarán las partes de un hilo conductor que conecte dos objetos o palabras presuntamente sin relación. (una pluma con la palabra Información) Cada estudiante escribirá cinco (5) palabras que representen conexiones entre sí para los dos objetos de forma ordenada y respetando el turno de sus compañeros.

Conclusión: Todo posee información.

Analizaremos con los estudiantes la forma en que se registró esa información y cuales serían otras formas de

EVALUACIÓN

Los estudiantes elaborarán blogs de opinión, donde expondrán sus puntos de vista de forma responsable sobre temas donde haya que investigar y conseguir información, Los estudiantes s apoyarán en la biblioteca del colegio.

Los estudiantes elaborarán presentaciones informativas y catálogos interactivos de productos usando Power Poin y Prezi, se hará especial énfasi en identificar la herramienta pertinente dependiendo del tipo de trabajo que se vaya a desarrollar.

Para la evaluación sumativa lo estudiantes elaborarán sitios web destinados para el trabajo colaborativo. La información d dicho sitio web será fruto de lo procesos de investigación llevada a cabo por los

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 80/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

humanas Las herramientas.

8.3

registro (utilización de las TIC para tal fin)

estudiantes, se tendrá en cuenta el respeto por la opinió de los compañeros ya que en e sitio podrán ingresar todos los estudiantes y hacer sus aporte El docente realizará en el mismo sitio la retroalimentación respectiva dentro del proceso de evaluación formativa

GRADO 5° DESEMPEÑOS 14-Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

15-Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

16-Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

17-Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

18-Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.

19-Practica las operaciones básicas, gráficos y promedios en la generación de hojas de cálculo.

20-Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

21-Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía,

OBJETIVOS ESPECÍFI Seleccionar de manera analítica las fuen herramientas digitales con el fin de procesar in tareas específicas en los proyectos de indagació pertinencia.

Reconocer diversos entornos de trabajo con elementos multimediales que permiten la p información de manera actual y dinámica como Conocer y utilizar metodologías y estruc iterativas y condicionales para analizar problem organizar en secuencias lógicas las instruccione soluciones de problemas planteados.

Comprender la importancia del sistema configuración como plataforma en el funcionam en diferentes dispositivos de comunicación.

Reconocer y comprender la estructura d paréntesis y parámetros, orden de prioridad de evidenciar el resultado de investigaciones sobr

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 81/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

agricultura, antibióticos, etc.).

GRAD O 5°

PERIOD TEMA O 3 7- Soluciones Tecnológicas y Principios Básicos de Programación.

medio de tablas y gráficas estadísticas.

CONTENIDO 7.1-Programas y aplicaciones (Apps) en la actualidad.

7.2-Como se hace un programa 7.3-Programación en Scratch 7.3.1 Listas 7.3.2 Operadores 7.3.3 Variables 7.3.4 Ciclos 7.3.5 contadores y acumuladores

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Los estudiantes realizarán indagaciones acerca de la programación, su historia y la tecnología involucrada en su proceso. Estos trabajos se realizarán de forma individual y los resultados de dichas investigaciones serán socializadas al grupo en exposiciones, se llevarán a cabo ejercicios prácticos usando recursos tecnológicos e informáticos.

Se fomentará el compartir con el grupo las conclusiones y aprendizajes.

EVALUACIÓN

Los estudiantes crearán programas usando diferentes programas e incluso internet donde irán agregando la información que el docente solicite, par este ejercicio podrían usar blogs o páginas web. El docente hará la retroalimentación respectiva a través del mismo medio, los estudiantes realizarán los cambios y ajustes solicitados como parte de evaluación formativa.

Evaluación sumativa: Los estudiantes crearán un video juego de temática libre, diseñarán los criterio que tuvieron en cuenta pa dicho diseño, elaborarán tablas que demuestren estadísticas de uso de dich

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 82/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

8- Gráficos y promedios en las hojas de cálculo.

8.1- Funciones de promedio en Excel 8.2- Generación de gráficos en Excel

Se realizarán talleres prácticos donde se usen las herramientas y funciones aprendidas, se plantearán problemas de tipo cotidiano que se pueden solucionar con dichas herramientas.

Se propondrá la creación de escenarios de aprendizaje de tipo empresarial, donde los estudiantes con la ayuda de sus padres y conocidos crearán empresas ficticias para poner en práctica sus conocimientos, fomentando el trabajo en equipo.

juego y socialicen los resultados de sus investigaciones en una exposición. Los estudiante evalúan a sus compañeros de forma asertiva.

De forma libre se crearán grupos para la creación de empresas ficticias donde lo estudiantes llevarán procesos administrativos usando el programa Excel donde puedan mostrar a s compañeros la aplicación d sus conocimientos.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 83/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

GRADO 6° DESEMPEÑOS 20. Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación.

21. Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

22. Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

23. Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

24. Reúno y examino datos y patrones y aplico información para la toma de decisiones utilizando herramientas y recursos digitales.

25. Utilizo fórmulas y funciones en la hoja de cálculo para resolver problemas.

26. Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

GRAD O 6°

PERIOD TEMA O 3 5-Bases de datos

-

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimiento acerca de las base con los procesos de interactividad entre usu informáticos.

Usar tecnología para el diseño y desarrollo d forma apropiada de acuerdo a los conocimie Evaluar bases de datos desarrolladas para u acuerdo a los conocimientos adquiridos.

Diseñar bases de datos que respondan a nec requerimientos previamente establecidos d conocimiento adquirido.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 5.1 Que es una base de Los estudiantes datos deben comprender 5.1.1 Bases de datos en cómo funcionan las el mundo bases de datos; para 5.1.2 Bases de datos en ello, por medio de la vida cotidiana talleres prácticos 5.1.3 Creación de bases diseñarán y crearán de datos en Excel bases de datos 5.1.4 Creación relacionales básicas y formularios en Excel examinarán cómo se 5.2 Combinación de usan en situaciones correspondencia específicas (por 5.2.1 Elaboración de ejemplo, en colegios, formularios tiendas de venta al CONTENIDO

EVALUACIÓN

Los estudiantes elaborarán bases de datos aplicables e contexto reales usando Microsoft Access teniendo en cuenta la confidencialidad de los datos obtenidos en el marc del respeto y la ley.

Evaluación sumativa: Simulacro de evaluación externa prueba 2 con base en un artículo de revista, lo estudiantes analizarán el

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 84/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

5.2.2 Selección de destinatarios 5.2.3 Campos de combinación 5.2.4 Generación de informes 5.3 Funciones en Excel 5.3.1 Función concatenar 5.3.2 Función buscar 5.3.3 Formatos condicionales 5.3.4 Validación de datos

por menor, compras por Internet o reservas por Internet).

texto demostrando conocimiento y comprensión de los contenidos específicos, Aplicación y análisis y síntesis y evaluación y aprovechamiento del tiempo disponible para la prueba.

GRADO 7° DESEMPEÑOS 15. Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.

16. Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

17. Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.

18. Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

19. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones.

20. Identifico y maneja el entorno de la herramienta de creación y manejo de bases de datos.

21. Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimiento técnico y de te programación y herramientas vistas en clase.

Demostrar conocimientos de Game mak específicas Aplicar conocimiento técnico en la elabo fruto de la investigación que responden a nece específicos en contextos determinados.

Evaluar el impacto local y global de los v Demostrar capacidad para usar técnicas desarrollo de video juegos de forma original.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 85/99 GRAD O 7°

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

PERIOD TEMA CONTENIDO O 3 33.1 Programando en Programación GameMaker II 3.1.1 Interfaz y entorno 3.1.2 Construcción de escenarios 3.1.3 Jerarquías (Content Browser) 3.1.4 Iluminación 3.1.5 Colisiones y partículas 3.1.6 Importar personajes creados en otros programas 3.1.7 Programación

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA El software GameMaker proporciona un entorno sencillo a la hora de programar, se busca que los estudiantes usen los elementos aprendidos en segundo periodo para la elaboración de juegos más complejos. Se llevarán a cabo talleres prácticos usando el software y muchas veces los estudiantes llevarán procesos de indagación para aprender de forma autónoma algunas herramientas que ellos necesiten en la elaboración de sus videojuegos.

EVALUACIÓN

Los estudiantes crearán video juegos usando Game Maker donde irán agregando la información que el docente solicite, par este ejercicio podrían usar blogs o páginas web. El docente hará la retroalimentación respectiva a través del mismo medio, los estudiantes realizarán los cambios y ajustes solicitados como parte de evaluación formativa.

Evaluación sumativa: Los estudiantes crearán un video juego de temática libre, diseñarán los criterio que tuvieron en cuenta pa dicho diseño y socializarán los resultados de sus investigaciones en una exposición. Los estudiante evalúan a sus compañeros de forma asertiva.

GRADO 8° DESEMPEÑOS

OBJETIVOS ESPECÍFI

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 86/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

19. Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

20. Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).

21. Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones.

22. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.

23. Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

24. Identifico el entorno del software de efectos especiales aplicando sus herramientas.

25. Elaboro películas usando el software de efectos especiales.

26. Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

27. Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

GRAD O 8°

PERIOD TEMA O 3 3- Efectos especiales en el cine (FX)

- Demostrar conocimientos históricos, sociales -

tratados.

Demostrar conocimiento técnico de terminolo herramientas tecnológicas e informáticas.

Analizar los impactos sociales del uso de los e involucran el uso de la tecnología Aplicar el conocimiento técnico adquirido en efectos especiales por medio del uso respons Demostrar capacidad de dirección de proyect producto bien organizado que resuelva un pro comunidad

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 3.1 Los FX y el cine La estrategia 3.2 La física y los efectos pedagógica estará especiales orientada a ser parte 3.2.1 Análisis de del proyecto de escenas de acrobacias en el tercer periodo; en él cine se movilizará el 3.2.2 Diseño de escenas aprendizaje por 3.3 Efectos especiales en medio de actividades After effects de indagación que 3.3.1 Conociendo el ayuden al estudiante entorno a profundizar sobre 3.3.2 Principales las acrobacias y herramientas escenas realizadas 3.3.3 Efecto Chroma con efectos Key especiales y sus CONTENIDO

EVALUACIÓN

Los estudiantes crearán un guion para una escena donde puedan utilizar efectos especiales, se conformarán equipos de 3 o 4 estudiantes que desarrollarán la muestra durante tres semanas de clase, durante este tiempo el docente asesorará al grupo en cuanto a la preproducción, producción y postproducción del video (evaluación formativa)

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 87/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

3.3.4 Manejo de sólidos vínculos con la física 3.3.5 Efectos de fuego, de forma. disparos y humo.

Evaluación sumativa: Los estudiantes harán un video donde usen efectos especiales con la ayuda de software visto en clase.

GRADO 9° DESEMPEÑOS 17. Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

18. Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.

19. Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.

20. Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

21. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones.

22. Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

GRAD

PERIOD

TEMA

CONTENIDO

OBJETIVOS ESPECÍFI Demostrar conocimientos técnicos acerc en Excel.

Analizar la importancia de los Macros e específicas Evaluar la eficacia de soluciones tecnoló en cuenta los requerimientos solicitados por el personas a quien va dirigida la solución.

Aplicar el conocimiento técnico adquirid que busquen solucionar problemas en situacion Explicar las razonas que llevaron al desa tecnológicos de forma argumentativa, donde n proyecto sino que se pueda evidenciar la conclu aprendizaje.

ESTRATEGIA

EVALUACIÓN

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 88/99 O 9°

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

O 3

3- Uso de macros

3.1 tablas dinámicas 3.3.1 Promedios en una tabla dinámica 3.3.1 Gráficos con tablas dinámicas 3.3.1 Gráficos con tablas dinámicas 3.2 Macros 3.3.1 Crear una macro automáticamente 3.3.1 Ejecutar una macro 3.3.1 Crear una macro manualmente 3.3.1 Exportar como página web

PEDAGÓGICA Los estudiantes podrán relacionar los conceptos aprendidos en el salón de clase respecto al manejo de Excel con problemas a nivel de las empresas o de profesiones específicas.

Se crearán contextos especiales para cada problema planteado. Las problemáticas serán propuestas por el docente los estudiantes propondrá el contexto en el cual desarrollarán sus solucione y aplicaciones usando las herramientas de Excel. El maestro hará observacione respecto al uso del programa.

Evaluación sumativa: Presentación y socializació final de las propuestas, los estudiantes expondrán las conclusiones de sus trabajo de forma ordena y clara.

GRADO 10° DESEMPEÑOS

OBJETIVOS ESPECÍFI

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 89/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

9- Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

10- Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

11- Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo 12- Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

13- Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

14- Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

15- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.

16- Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.

17- Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.

GRAD O 10°

PERIOD TEMA O 3 3. Introducción a la dirección de proyectos.

CONTENIDO 3.1 Fundamentos teóricos 3.2 Cliente, usuario final, desarrollador 3.3 Técnicas de obtención de datos para contenido y diseño de productos, citación de fuentes 3.4 Rol de las pruebas y los procesos utilizados 3.5 Documentación técnica y para usuario

- Demostrar conocimiento de aplicaciones y de -

situaciones específicas Demostrar conocimiento de la importancia so determinados aplicaciones y desarrollos de TI Demostrar conocimiento técnico de terminolo herramientas de TISG Explicar los impactos de aplicaciones y desarr específicas Analizar la importancia social y ética de aplica específicos Evaluar el impacto local y global de desarrollo mediante estudios para los cuales se haya rea de forma personal Evaluar una solución de TI a un problema esp conocimiento de sistemas de TI Demostrar capacidad de dirección de proyect producto bien organizado que resuelva una c

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA La aplicación de estos conceptos será por medio del proyecto iniciado por cada estudiante, en ellos se podrán en práctica cada una las fases del diseño de proyecto y con la ayuda de los criterios encontrados en la guía de TISG del IBO. Se planteará un cronograma que cada estudiante deberá

EVALUACIÓN

Cada criterio de la presentación del proyecto será evaluado por el docente buscando que cumpla con las condicione que exige el IBO.

Evaluación sumativa: Entrega final y definitiva según el cronograma de lo documentos exigidos en cada criterio.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 90/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

4- Hojas de cálculo

final (manuales) 3.6 Capacitación para usuario final 3.7 El ciclo de vida del desarrollo de productos 3.8 Investigación de sistemas existentes 3.9 Estudio de viabilidad 3.10 Especificación de requisitos 3.11 Calendario de planificación del proyecto 3.12 Diseño del producto 3.13 Desarrollo del producto y documentación técnica 3.14 Evaluación del cliente y del usuario final 3.15 Técnicas prácticas 3.16 Técnicas de diseño adecuadas 3.17 Captura de datos 3.18 Prueba y depuración de productos 4.1 Tipos de celda: por ejemplo, texto, número, fecha, moneda, hiperenlaces 4.2 Fórmulas: referencias de celda relativas y absolutas 4.3 Ordenación, filtrado y replicación de datos 4.4 Tipos de diagramas 4.5 Formato y

cumplir.

Los estudiantes podrán relacionar los conceptos aprendidos en el salón de clase respecto al manejo de Excel con problemas a nivel de las empresas o de profesiones específicas.

Se crearán contextos especiales para cada problema planteado. Las problemáticas serán propuestas por el docente los estudiantes propondrá el contexto en el cual desarrollarán sus solucione y aplicaciones usando las herramientas de Excel. El maestro hará observacione

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 91/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

presentación: por ejemplo, texto (tipos de letra), fondo, párrafos, páginas 4.6 Validación, verificación y prueba de datos 4.7 Funciones: matemáticas, texto, lógica, fecha 4.8 Protección de hojas y libros, bloqueo de celdas 4.9 Funciones avanzadas: por ejemplo, búsqueda, tablas dinámicas, macros 4.10 Modelización de hojas de trabajo: análisis de situaciones hipotéticas (situaciones, herramienta para la búsqueda de objetivos)

respecto al uso del programa.

Evaluación sumativa: Presentación y socializació final de las propuestas, los estudiantes expondrán las conclusiones de sus trabajo de forma ordena y clara.

GRADO 11° DESEMPEÑOS

OBJETIVOS ESPECÍFI

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 92/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

9- Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

10- Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.

11- Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

12- Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

13- Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

14- Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

15- Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

16- Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

17- Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

GRAD O 11°

PERIOD TEMA O 3 2. Bases de datos

CONTENIDO 2.18 Seguridad de bases de datos 2.19 Técnicas prácticas para bases de datos 2.20 Tabla 2.21 Campo, tipos de datos, campo clave/clave primaria, clave secundaria 2.22 Contenidos del programa de estudios 2.23 Guía de Tecnología de la Información e 36 n una

- Demostrar conocimiento técnico de terminolo -

herramientas de TISG Demostrar conocimiento técnico de sistemas Analizar la importancia social y ética de aplica específicos Transferir conocimientos de TI y establecer co situaciones específicas Evaluar una solución de TI a un problema esp conocimiento de sistemas de TI Discutir las implicaciones sociales y éticas de p específicos Usar herramientas de TI y el ciclo de vida de d para crear un producto original en consulta co Usar técnicas adecuadas para desarrollar un p

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Los estudiantes de TISG deben comprender cómo funciona la seguridad en las bases de datos.

Para ello, por medio de talleres prácticos diseñarán y crearán bases de datos relacionales básicas y examinarán cómo se usan las bases de

EVALUACIÓN

Los estudiantes elaborarán bases de datos aplicables e contexto reales usando Microsoft Access teniendo en cuenta la confidencialidad de los datos obtenidos en el marc del respeto y la ley.

Evaluación sumativa: Simulacro de evaluación externa prueba 2 con base

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 93/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Sociedad Global 2.24 Registro 2.25 Vinculación de tablas para crear una base de datos relacional 2.26 Mantenimiento de datos: cambiar, corregir y borrar registros 2.27 Consultas: por ejemplo, búsqueda, ordenación, filtrado, uso de operadores booleanos (Y, NO, O) 2.28 Formulario de entrada de dato 2.29 Generación de informes 2.30 Creación y corrección de macros sencillas 2.31 Combinación de correspondencia

datos en situaciones específicas (por ejemplo, tiendas de venta al por menor, compras por Internet o reservas por Internet).

en un artículo de revista, lo estudiantes analizarán el texto demostrando conocimiento y comprensión de los contenidos específicos, Aplicación y análisis y síntesis y evaluación y aprovechamiento del tiempo disponible para la prueba.

6. PROYECTO INSTITUCIONAL O DE LEY a) Identificación: • • • • b)

Colegio Internacional Cañaverales Emprendimiento, tecnología y vida - ETV Jenny Liliana Alfonso Rodolfo Iván Torres Introducción

En toda comunidad, cualquiera que sea, siempre existirá un determinado porcentaje de personas que expresan una marcada tendencia a crear sus propios negocios, algunos con locas ideas, prestando servicios que ninguna otra persona se atrevería a ofrecer o a crear productos tan innovadores como distintos y hasta raros, pero que

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 94/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

funcionan y se convierten en éxito al momento de salir al mercado. De esa cantidad de personas muchos traen esas ideas de nacimiento, llevan consigo esa energía que hace que nada ni nadie los desaliente y luchan incansablemente por conseguir sus metas, no necesitan libros ni videos de motivación porque ellos mismos se automotivan y ningún tipo de obstáculo o presunto fracaso los apartará de su idea. Existen otros que por cuestiones del destino bien sea por oportunidad o por necesidad terminaron iniciando ideas de negocio; como escapatoria a una crisis económica, por descontento con su estilo de vida laboral o simplemente porque había que hacer algo. Pero existen otros que “aprendieron” a ser emprendedores, ya sea porque vieron de sus padres, familiares o maestros cercanos esa conducta o porque el testimonio de un emprendedor los marco definitivamente. Más allá de que la persona tenga o no los rasgos característicos del emprendedor, toda persona puede llegar a serlo si se lo propone como acto voluntario o se lo proponen a través de un proceso formativo y educativo, entendiendo que el emprendedor no solo nace, sino que se hace.

c)

Justificación

Teniendo en cuenta que desde la escuela se puede estimular el pensamiento emprendedor y que los grupos de estudiantes pueden ser considerados un buen semillero o laboratorio de emprendimiento, además de estar convencidos que el espíritu de emprendimiento es un rasgo necesario de formar en las futuras generaciones, donde la sociedad requiere de agentes propiciadores de soluciones, innovadores no solo desde el área tecnológica sino que aprovechando todo ese conocimiento científico se use en la creación de nuevas fuentes de ingresos no solo para el emprendedor, sino también para aquellos que se verán vinculados laboralmente con la idea de negocio que se promueva, asegurando de esta manera beneficios para muchas familias y generando aportes sociales muy necesarios para el nuevo mundo.

d)

Objetivo General del Proyecto Fomentar la cultura del emprendimiento en el Colegio Cañaverales a partir del desarrollo de competencias personales, interpersonales, organizacionales y empresariales que permitan capacitar al estudiante para que se desempeñe de manera eficaz en su vida laboral en los diferentes campos productivos.

e)

Objetivos Específicos

•

Orientar al estudiante hacia la planeación y desarrollo de su propio Plan de Vida, a partir de acciones que le permitan interactuar como agente generador de cambio en su entorno escolar, familiar y social.

•

Desarrollar competencias tanto personales como intelectuales de manera que se le brinde al estudiante una formación integral que le permita identificar y fortalecer sus talentos y potenciales para una futura vida laboral.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 95/99 •

f)

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Articular al currículo de Tecnología e Informática la formación de competencias laborales en la educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional.

Población Objetivo

Estudiantes de los grados 4º a 11º del colegio cañaverales.

g)

Recursos Físicos: Salones de cómputo, Sala de audiovisuales y demás espacios del colegio pertinentes para la actividad a desarrollar.

Humanos: Docentes y Especialistas en los temas. Testimonios de personas invitadas al colegio o que se encuentren en instituciones que desarrollen un trabajo pertinente al proyecto.

Pedagógicos: Material bibliográfico y audiovisual

h)

Metodología Las temáticas se desarrollarán a través de: dinámicas experienciales individuales y de grupo, presentaciones tutoriales, talleres, actividades lúdicas, trabajo cooperativo, cine-foro, mesas redondas, debates, testimonios y visitas a instituciones pertinentes.

El proyecto se desarrollará a través de una metodología caracterizada por los siguientes aspectos:

A. A. B. C.

Práctico: propiciando la creación la idea de negocio Participación: reconociendo la importancia de compartir las diferentes experiencias.

Crítica: propiciando la reflexión y la confrontación de las diferentes posiciones expresadas.

Interdisciplinariedad: reconociendo y propiciando la integración de saberes de otras áreas que enriquezcan y amplíen la mirada con la que se abordarán las diferentes temáticas.

i)

Planeación Del Proyecto

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 96/99

De Tipo Intelectual

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

 CREATIVIDAD: Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.  SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

 ORIENTACIÓN ÉTICA: Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia ac De Tipo Personal

actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.

 DOMINIO PERSONAL: Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las propia

se superan las debilidades, se construye sentido de vida y se alcanzan metas en diferen

 COMUNICACIÓN: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, c  De Tipo Interpersonal

  

compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, tenie contexto.

TRABAJO EN EQUIPO: Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conoc experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilid trabajo coordinado con otros.

LIDERAZGO: Identificar las necesidades de un grupo e influir positivamente en él, para comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y recursos con el fin de alcanzar benefi actuando como agente de cambio mediante acciones o proyectos.

MANEJO DE CONFLICTOS: Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.

 GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN: Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir info  De Tipo Organizacional

  

fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo proce establecidos.

ORIENTACIÓN AL SERVICIO: Identificar y comprender las necesidades de otros y estar apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.

GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOS: Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.

REFERENCIACIÓN COMPETITIVA: Identificar los mecanismos, procedimientos y práctic los propios desempeños.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL: Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciend recursos naturales y los creados por el hombre.

 IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESAS O UNIDADES DE NEGO Empresariales y para el emprendimiento

entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresas o unidades de n  ELABORACIÓN DE PLANES DE NEGOCIO: Proyectar una unidad de negocio teniendo en componentes y plasmarlos en un plan de acción.

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR

Grados

Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 97/99

I PERÍODO ACADÉMICO

II PERÍODO ACADÉMICO

Competencias Personales

Competencias Interpersonales e Intelectuales

Eje

4º 5º 6º

7º

Dominio Personal

10 º

Todo lo que soy

Eje Habilidades Comunicativas

Tema Qué significa escuchar?

Competencias Organizacionales y Empresariales Eje Tema Las Orientación al necesidades Servicio humanas.

La importancia Gestión de de Trabajar con Planes y otros Proyectos

Dominio Personal

Liderazgo

Quien quieres ser

liderazgo

Comportamiento Asumir Trabajo en Ético responsabilidades Equipo Quien quieres ser

liderazgo

Comportamiento Asumir Trabajo en Ético responsabilidades Equipo Dominio Personal

9º

Tema

III PERÍODO ACADÉMICO

La importancia de Comportamiento asumir Trabajo en Ético responsabilidades Equipo .

Dominio Personal 8º

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Superar obstáculos

liderazgo

Comportamiento Asumir Trabajo en Ético responsabilidades Equipo Dominio Personal

Superar obstáculos

liderazgo

Orientación al Servicio La importancia Gestión de de Trabajar con planes y otros proyectos Orientación al Liderazgo Servicio La importancia Gestión de de Trabajar con planes y otros proyectos Orientación al Liderazgo Servicio La importancia Gestión de de Trabajar con planes y otros proyectos Liderazgo Gestión de planes y proyectos

La planeación El mercado y los clientes La planeación El mercado y los clientes La planeación El mercado y los clientes La planeación La planeación

ACTIVI PRÁCT

4º: Las Pym

5º: Sistema Cooperativ

6º: Empres Multinacio

EL MANE OFICIN ADMINIST DE IMPU

FUNCIONA O DE UN B

IDEA DE NE EMPR INDUST

IDEA DE NE EMPR COMER

a de sión

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 98/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

Solución de Comportamiento Asumir problemas y Ético responsabilidades toma de decisiones Dominio Personal 11 º

El propósito de mi liderazgo vida

Solución de Comportamiento Asumir problemas y Ético responsabilidades toma de decisiones

j)

Toma de decisiones y tipos de decisiones

Gestión de recurso e información

El dinero y el presupuesto

Liderazgo

Gestión de planes y proyectos

La planeación

Gestión de recurso e información

El dinero y el presupuesto

Toma de decisiones y tipos de decisiones

IDEA DE NE EMPRES SERVIC

Indicadores Generales de Control Se hará un proceso de evaluación permanente que lleve a la toma de decisiones enriquecedoras enfocadas a priorizar las necesidades e intereses de los estudiantes, tales como: A. Actividades en clase acordes al desarrollo curricular del área como talleres individuales, trabajo colaborativo con otras áreas según los diferentes proyectos de indagación, investigación y trabajo de campo.

B. Planear, estructurar y evaluar el avance y puesta en marcha de su Proyecto de Vida.

C. Práctica constante de valores que le permitan al estudiante un proceso integral de formación reconociendo en si mismo sus destrezas y habilidades en los diversos campos laborales.

D. Planear y estructurar un proyecto de empresa acorde a los parámetros establecidos de competencias por ciclos o niveles educativos acorde a lo planteado en el presente proyecto.

7. REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA Revisado Por

(Nombre y Firma Jefe de Área y/o Asignatura )

Fecha de Aprobación

Firma de aprobación por el Comité de Diseño Curricular

(Nombre y Firma Director de Sección Preescolar)

(Nombre y Firma Director de Sección Primaria)

(Nombre y Firma Director de Sección Bachillerato)

(Nombre y Firma Coordinador Curricular y del PD IB)

(Nombre y Director Ge

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR Código: FDC-16 Versión: 3 Fecha: 01/08/2013 Página: 99/99

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA

8. CUADRO DE CONTROL DE CAMBIOS Fecha de Cambio:

:

isado Por (Nombre y Firma)

Aprobado Por (Nombre y Firma)